趣祝福范文大全:下面是我在网上找到的一篇题为“《相机》教案”的文章。教案课件是我们老师工作的一部分,相信老师对写教案课件也并不陌生。若老师写的教案非常优秀,也能大大提高课堂教学质量。请将本页添加到书签夹随时随地阅读!
(一)教材:
人教社九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求:
1.知道凸透镜成缩小的实像的条件,知道什么是实像.
2.知道照相机的原理.
(三)教具:
凸透镜(焦距已知),照相机(实物、模型或挂图).
学生实验器材:凸透镜(焦距已知),纸屏,蜡烛、火柴、光具座.
(四)教学过程:
一、引入课题
问:哪位同学使用过照相机?说一说你照相的过程.(学生说,教师提示,引起学习兴趣.)
问:你们知道为什么照相机能使人或景物在底片上形成缩小的像吗?
现在我们就来研究这个问题.
二、学生实验:观察凸透镜成缩小实像的条件
1.教师演示:改变凸透镜与蜡烛间的距离,可以在纸屏上出现倒立、放大的或缩小的像.
2.向学生说明实验的目的和做法,介绍实验装置.
3.学生分组按课本上的步骤进行实验.
提醒学生注意做每一步骤时,要注意蜡烛与凸透镜间的距离的大小,像的位置的变化,像是倒立的还是正立的,放大的还是缩小的.
4.实验完毕,让学生根据观察结果得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件.介绍什么是物距、像距.
讲解实像:照课本图6?17画出板图,说明像是通过凸透镜的折射光线的会聚点,是实像.让学生跟平面镜所成的像作比较,进一步说明什么是虚像,什么是实像.
三、照相机的原理
利用凸透镜成缩小的实像的性质.
镜头相当于凸透镜.
胶卷相当于光屏.胶卷上有感光物质.
四、简介照相机的构造和使用
展示照相机挂图或模型、实物,对照讲解以下各部分的功用:
调焦环:调节镜头到胶片的距离,以便胶片上产生清晰的像.调焦环上面的数字是指被照物体到镜头的距离.
光圈环:控制进入镜头的光的多少.光圈环上的数字越小,进入镜头的光越多.
快门:控制曝光时间.快门上的数字表示多少分之一秒.数字越大,曝光时间越短.
五、照相和洗相过程简介
胶片上有化学物质,感光后起化学变化,留下潜影.
洗相时先显影,再定影,得到底片(负片).
印相时,用底片使相纸曝光.再经过显影和定影,得到相片.
六、小结
七、布置作业 节后的练习题
如果家里有照相机,回家观察照相机的构造,向家长请教如何选择和调节光圈、距离和快门.
板书:
三、照相机
1.凸透镜成倒立、缩小的实像的条件
物体位于二倍焦距之外时,成倒立、缩小的实像.
2.照相机的原理
利用凸透镜成倒立、缩小实像的性质.
镜头相当于凸透镜,胶卷相当于光屏.
(一)教材
(二)教学目的
1、理解什么是实像。通过实验、观察,理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时,像距变大,像也变大。
2、知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。
(三)教具
学生实验器材;凸透镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。
教师用:照相机。
(四)教学过程
一、提出问题,引出课题
同学们外出秋游,总想照张相留个影,你想知道照相机是怎样给你留影的`吗?
今天我们就来学习有关这方面的知识。(板书课题)
二、讲授新课
1、学生分组实验;研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。
按下列步骤进行:
①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置o。根据已知的凸透镜焦距,用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点f及二倍焦距处P。如课本图6一16。
按课本图6—16,把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛,调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
沿直线移动蜡烛,使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距。沿直线移动光屏,直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。
请同学们观察,光屏上的像与物体比较是倒立还是正立?像与物体比较是放大了还是缩小?像在凸透镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么位置?
观察完以后,教师讲解:光屏上的像是怎么形成的呢?照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的,是实际光线会聚成的,所以叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不同的。平面镜成的是虚像,不能用光屏接收到,要往镜子里看才能看到。
接着引导学生小结实验结果:物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时,在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。
②再让学生做一次实验:把蜡烛移向凸透镜,仍保持距离大于二倍焦距。移动光屏,找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化?观察像是否仍然是倒立的?与上一次实验得到的像比较大小有什么变化?
移动蜡烛,缩小与凸透镜的距离再做一次。观察像的情况是怎样变化?
再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方,移动光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透镜的距离,观察像是否倒立,和物体比较像的大小怎样?
实验观察结束,先让学生回答观察结果。教师再进行小结;当物体(烛焰)逐渐靠近(或远离)凸透镜时,像逐渐变大(或变小),像离凸透镜的距离也变大(或变小)。当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时,得到的是倒立、等大的实像。(黑板板书)
2、讲解照相机的原理
教师:我们做完实验得出结论了。现在就可以回答本课开始时提出的问题了。
出示照相机,教师讲解:照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶片相当于光屏。拍摄景物时,使景物到镜头的距离远大于二倍焦距。调节镜头与胶片的距离,使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲洗成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图。
3、简单介绍照相机的主要构造及使用
①对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距,根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。
②空机进行操作示范。讲解照相的全过程。
三、小结本课内容
本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”,什么是“正立”、“倒立”。
完成本节课文后的练习1、2。
讨论:给某同学照相时,要得到较大的像,该同学离镜头是远些还是近些?
四、作业
1、复习本节课文。
2、课本章后习题第8题前半题,第10题第1横行。
(四)说明
1、本节课学生要进行分组实验,应在实验室遮光条件下进行。
实验时,烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度。凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节。它们的中心高度相近。主要是调整烛焰的高度。
2、有条件的,可用光具座在遮光条件下做学生实验。用光具座学生操作方便。需指出的是用光具座改变物距时是移动凸透镜,不是移动蜡烛。不论是移动凸透镜还是蜡烛,目的是相同的,都是改变烛焰到凸透镜的距离。
3、小结成像条件与变化时,要向学生强调指出:①所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。②变大、变小是物距不同时,像与像的大小比较。③像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒,并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念学生经常搞错。
4、学完本节后,有些同学会对使用照相机感兴趣。可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容。介绍如何根据拍摄时的具体景况和要求调节焦距、对光圈、定快门。有条件,可让学生自带照相机进行实地拍摄练习。教师给予必要的指导。
相机已经成为现代社会不可或缺的一部分,它不仅可以记录人们生活中的美好瞬间,还能透过镜头展示出异乎寻常的美丽景色。相机的普及给人们的生活带来了极大的方便和快乐,同时也给我们带来了许多更深刻的思考。
一方面,相机的存在让人们更加注重当下,享受生活中的美好瞬间。相机的普及使得人们无论在任何时候、任何地点,都能够随时捕捉想要记录的瞬间。人们逐渐摆脱了以往拍照需要庞大设备的束缚,可以随身携带,轻松地记录下自己看到的美好事物。相机记录了我们的成长、旅行、家庭团聚等珍贵时刻,让这些瞬间永远定格在时间的长河中。而且,拍照也成为了人们生活中的一种乐趣。积极拍照的人善于发现生活中的美好,乐于将美丽分享给身边的人,这样的人生态度往往也更加积极向上。
另一方面,相机的普及也引发了对于拍照盲目追求和影响的思考。现如今,不少人将拍照当作一种社交手段,过分追求“打卡式”拍照,只为了在社交媒体上秀出自己的生活。不少人沉溺于拍照中,忽视了身边真实的美好,对生活缺乏真正的体验与感受。此外,拍照也引发了一些隐私和伦理问题。在某些场合,如博物馆、纪念碑等,拍照已经被限制甚至禁止,因为拍照者会将自己的行为和目的与保护文化遗产相背离。此外,拍照也引起了一些侵权和隐私泄露的问题,人们的肖像权和隐私权受到威胁。
相机的普及为我们带来了种种便利和乐趣,但也通常与一些问题和思考相伴。我们应该明确相机的作用和使用的边界。在使用相机时,我们应该充分体验并感受生活的美好,而不仅仅是追求一张照片或一段视频。拍照应该成为一种记录和分享的乐趣,而不是一种浮躁和追求。
总之,相机给我们的生活带来了巨大的变化和便利,它不仅仅是一种记录工具,更是一种生活态度。我们应该正确看待相机的作用,善于把握它给予我们的机遇和乐趣,用心感受生活的美好,并以积极的心态去记录和分享,从而活出更加精彩的自己。
活动设计背景
随着独生子女家庭、留守儿童家庭越来越多,大部分儿童都是在爸妈、爷爷奶奶精心呵护下生活。社会活动越来越少,养成性格内向,胆小怕事,做事犹豫不决。
活动目标
1、利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力,让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能,提高灵敏性、协调性。
2、培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
5、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
教学重点、难点
1、发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力,提高灵敏性、协调性。
2、培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质。
活动准备
木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
活动过程
1 幼儿进场,四散站立;在音乐伴奏下师生一起做热身操。
2 教师把活动器材——长凳介绍给幼儿:“长凳是用来坐的,可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”激发幼儿活动的兴趣。
3 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法,并及时请幼儿示范自己的玩法。
4 带领幼儿进行各种钻爬游戏。①爬过“地道”:长凳横向间隔 2米左右摆成一排,从长凳下爬过。②钻过双层“地道”:将长凳两个两个叠起来,从凳子间隙中爬过。③爬过“暗道”:将长凳并拢,从长凳下爬过后站到凳子上。④开“火车”:将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排,请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。
5 过“桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
6 将两个长凳叠在一起,让幼儿走过桥,从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。
7 教师将幼儿集中起来,示范从桥上往下跳的正确姿势,讲解方法和要领:屈膝摆臂向上跳,前脚掌着地,屈膝缓冲 ,身体下蹲。然后幼儿继续练习。
8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫,让幼儿自己爬上凳子走过“桥”并从 “桥”上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。
9 视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度,鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项:①保持场地中有不同高度的“桥”,让幼儿自己选择。②教师加强保护,尤其要注意过最高的“桥”幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。)③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。④对能力特别强的幼儿,教师可在其过“桥”时把手伸在桥当中设置障碍,让他跨过。
10 对幼儿的表现作积极的评价,表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
11 幼儿四散站立,在音乐伴奏下跟老师做放松操。
12 幼儿离场。
教学反思
整个活动我自己认为是成功的,活动目的较好地完成了。通过活动,幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展,勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。经活动实录分析,我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面,我没有“一刀切”,而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式,达到区别对待的目的。在鼓励幼儿方面,我以自己的情绪、表情、语言和眼神作为与幼儿交流的“语言”:在教态方面,情绪上,我是积极而兴奋的,让孩子受到感染而激发了兴趣;表情上,我是轻松自然的,给孩子创设了一个较为轻松的心理环境;在语言方面,我没有说“别害怕”、 “不要紧张”、“没有危险的”之类的话,因为说这些话,等于是在强调危险,说得越多,幼儿就越是紧张,动作就放不开,反而容易出危险。眼神上,当有的孩子站在长凳上,犹豫不决时,我用坚决的目光看着他的眼睛,通过这扇“心灵的窗户”给他注入力量。整个过程,我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面,孩子掌握了正确的屈膝缓冲着地的方法,我运用的保护方法也是正确而科学的,时机把握也较好。活动结束时,又及时教育幼儿:平时单独一人或大人不在时,不能盲目练习。
由于体育活动具有很强的不可预料性,因此,教师常常根据实际情况及时作出调整,如果以后我还上这节课,我会尝试让较为胆小、内向的男生从几张叠放的凳子上跳下来,只要教师以轻松的语气鼓励他试一试,并适时、适当地助了他“一臂之力”。当他初获成功体验时,教师又要请他连续跳了几次,从而逐渐消除了他对高度的恐惧感,为培养他的勇敢精神迈出了可喜的一步。
主题:相机的发展与应用
相机是一种能够捕捉并记录图像的装置,自它的发明以来,为人类的生活带来了巨大的变革。在这篇文章中,我们将探讨相机的发展与应用,并对其对人类社会的影响进行深入的分析。相信通过这篇文章的阐述,读者将能够更好地了解相机在现代社会中的重要性和作用。
第一部分:相机的历史与发展
开篇可以简要介绍相机的起源和发展。相机的使用可以追溯到几世纪前。早期的相机是用来绘制和复制图像的,主要以摄影盒为基础。然而,随着科技的进步,相机的形态和功能也在不断演化。从最早的胶卷相机到后来的数码相机和手机相机,相机不仅在外形上发生了巨大的变化,更在性能和功能上得到了迅猛的提升。同时,需要提到相机造成的对人们生活的巨大影响,例如减少使用量化纸张和发展旅游业等。
第二部分:相机在不同领域的应用
在这一部分,我们将探讨相机在不同领域的应用。首先可以提及相机在日常生活中的应用,例如记录重要时刻、拍摄风景和动物等。相机的出现使得每一个人都有能力成为摄影师,将美好的瞬间永恒。其次,相机在广告和媒体行业中也发挥着重要的作用。通过相机,广告商可以更好地展示他们的产品和服务,从而吸引消费者的注意。此外,相机还广泛应用于科学领域。科学家们可以通过相机记录实验过程和结果,从而推动科学研究的进展。
第三部分:相机对社会的影响
这部分将更深入地分析相机对社会的影响。首先,相机的出现使得人们更加关注图像和视觉艺术。摄影作品逐渐成为一种流行的艺术形式,许多摄影师通过他们的作品传达自己的情感和思想。其次,相机的发展也促进了社交媒体的兴起。大家可以通过拍摄照片和分享在社交媒体上,与亲朋好友分享自己的生活点滴。但与此同时,也需要关注相机在隐私保护方面的问题,如随意拍照和传播他人隐私等。
第四部分:相机的未来发展趋势
最后一部分可以展望相机的未来发展。科技的不断进步,预示着相机的功能将得到更多的扩展和改进。例如,虚拟现实和增强现实技术的迅猛发展将会影响到相机的应用和设计。相机的图像识别和自动化功能将得到进一步的改进,提升用户体验。同时,相机与人工智能的结合,也将会带来更多的创新和可能性。
结尾部分:相机的重要性和结论
总结全文,可以强调相机在人类社会中的重要性和作用。相机不仅是一种记录工具,更是人们表达自己、分享生活的重要媒介。通过相机,人们可以记录下珍贵的瞬间,并与他人分享这些美好的瞬间。相机不仅影响了个人生活,也对社会产生了深远的影响。通过对相机的发展与应用的探讨,我们对相机的重要性有了更深入的认识,并迎接相机未来的发展挑战。
总字数:1100 字。
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