快乐教育读后感(集锦8篇)

时间：2024-02-13 快乐教育读后感

趣祝福作文：时间流逝，我们可以通过作文记录时间，写作文是我们个人思想的表达，个人情感的抒发。同学们初学写作文，可以养成认真修改作文的习惯。那么写好作文的要点是什么呢？小编为大家呈上收集和整理的快乐教育读后感(集锦8篇)，相信你能从本文中找到需要的内容。

快乐教育读后感(篇1)

斯宾塞快乐教育读后感桥下二中朱众赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一个特点：

耐心用心。每个孩子在成长过程中都需要被欣赏和鼓励。老师、家长和同龄人的一个微笑和一句鼓励的话，会成为孩子成长过程中的动力，影响孩子的情绪，甚至用一半的努力就能起到事半功倍的效果。在这本书中，斯宾塞先生用简单的语言描述了许多有趣的小案例，并仔细描述了小斯宾塞快乐、快乐、兴旺的过程，向我们证明了教育是一件快乐的事情。

这些都对我国教育工作者的儿童教育起到了一定的指导作用。斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

就像一根小小的芦苇管。如果你从这一头放进去的果汁是甘的和涩的，从另一头流出的花蜜永远不会甜。”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。

看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。

阅读本书后，我信奉的教育格言如下：1、在认识教育这项工作的价值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。

孩子一出生，她不仅属于家庭，也属于国家和社会。一个品德、教育和技能良好的孩子将在社会上发挥积极作用。因此，养育孩子和社会上其他父母的工作一样有价值。这项工作的重大意义需要所有家长的反思。

2。在知识的学习和教育上：要有效地教育孩子，教育者必须做好一些教育准备：学习的重点、机智的重点、耐心的重点，还要有自制力。

教育孩子仅仅有爱是不行的。三。在培养孩子智力方面：坚信自己的孩子与其他孩子相比，只有不同的特点，而不是智力水平。坚信自己对孩子的信心不仅能改变自己，也能改变孩子。

四。在培养儿童道德素质方面：在儿童道德素质教育中，应多用自然惩罚方法，少用人为惩罚。为孩子创造一个充满爱心、充满同情心、和谐文明的家庭环境，做一个善良、宽容、积极、乐观、富有同情心、公正、民主、廉洁、勤俭的家长，为孩子树立最好的榜样。

5个。在训练孩子的身体方面：什么是生活中的幸福？我认为健康的心灵和健康的身体是幸福的。

一个人的身心健康。他经常带孩子们去有很多生活要长大的地方，在日常生活中养成良好的习惯。6。在培养孩自信理方面：坚持孩子的学习和生活，乐观的心理会带来快乐和光明的结果，培养孩子的自信，及时的肯定和欣赏！

7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。8、在认识和发现孩子的潜能方面：

随时留心观察孩子，了解她的潜能和特点；对孩子表现出有潜能的方面，即使我不希望她选择这方面作为发展方向，也不要完全取限制她，至少她可以拥有这方面的爱好；不否认每种潜能的价值；对她暂时表现出的不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。9、在认识孩子的心智成长的规律方面：现在我们明白，任何具有永久用处的东西必须费力才会持久，所谓“来得容易去得也容易”，是一句在财富和知识上同样适用的话；自己观察时一切伟大成就的必要条件，艺术家、科学家需要它，医生诊断需要它，工程师也需要它；在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情；在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

10、在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。11号。在培养和促进儿童生活自我教育方面：

在自我教育方面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行**，自己去推论，给她讲的应尽量少，而引导她们自己去发现的应该尽量多些，让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。12岁。在理解快乐教育规律方面：记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。

一旦她们发生兴趣，也就是教育的好时机，让兴趣为快乐求知引路，多一些友好和鼓励，在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制，每天都应该有一点快乐的运动。因此，当孩子失败的时候，告诉他：一切都会回来；当孩子遭受不公正的时候，告诉他：

快乐教育读后感(篇2)

这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。

在没拿起书读之前，我看着封面思索了很久，我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐，对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧！看了整本书之后，我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一个道德品质高尚、习惯良好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书，我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面，我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。

一、教育应该从胎教开始：

有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来，功劳就已经很大，剩下的都不关他的事了，其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗？斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维，这时候如果就对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐，能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来，接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐，好好进行胎教了。

二、孩子是父母的镜子：

现在的孩子都很会模仿，斯宾塞说，从3岁开始，孩子的自我意识开始显现，在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿，他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗？孩子小时候的三岁是个槛，家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好，导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！

四、让孩子远离生活中的危险：

任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说，在不同的成长阶段，孩子会面临多种多样的危险，尤其在玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！

五、要快乐地教育孩子：

小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。其实，只有让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法：不要在自己情绪低落的时候去教育孩子；当孩子情绪或哭闹时，不要逼他去学习；父母要乐观一点，多关注孩子身上的优点。

六、唱歌和绘画很重要：

斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧！即使他们唱得五音不全，即使他们画得“四不像”，但至少他们表达出了他们内心的情感，画出了内心真实的想法。这时候，我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢！

七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的：

斯宾塞说，其实孩子没有智力高低的差别，而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话，那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子，还可以很大程度地改变自己。所以，我很想对我们班上的一些家长说，不要过早地就对自己的孩子失去信心，他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行，行行出状元，我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一个富有责任心的老师：

虽说孩子的学习还是靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话，反而不听家长的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。

九、让孩子亲近大自然：

我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。

十、在快乐中培养健康的孩子：

我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个“爸爸”，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。

其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和小说一样有味道的噢！

快乐教育读后感(篇3)

前段时间，在当当网上看到一本《斯宾塞快乐教育》书，于是到图书馆借阅，读完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比较《卡尔威特的教育》，从内容上讲要单薄得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教育这个问题的认知上又搭了一级楼梯。

赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一个特点：

耐心用心。每个孩子在成长过程中都需要被欣赏和鼓励。老师、家长和同龄人的一个微笑和一句鼓励的话，会成为孩子成长过程中的动力，影响孩子的情绪，甚至用一半的努力就能起到事半功倍的效果。

在这本书中，斯宾塞先生用简单的语言描述了许多有趣的小案例，并仔细描述了小斯宾塞快乐、快乐、兴旺的过程，向我们证明了教育是一件快乐的事情。这些都对我国教育工作者的儿童教育起到了一定的指导作用。

斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根小小的芦苇管。如果你从这一头放进去的果汁是甘的和涩的，从另一头流出的花蜜永远不会甜。

”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学***东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：

真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学***谛，是人生的真谛。

在我的教育工作中，我也能体会到，当我看到学生成功的喜悦和满足时，我也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去批评他们，而他们则在这种不快乐的氛围中难以集中精力学习，即使在老师的逼迫下学习，也不是快乐的学习。

长此以往，怎么教育出快乐的孩子呢？其实，作为老师一个微笑，一点触动就足矣让学生了解自己的错误和错误。斯宾塞的教育思想还有很多要学习的地方。我将尽力学习一个快乐的教育家。我希望我的教室能让孩子们享受学习的乐趣。

附书中精彩话语

1。正确教育的主要障碍不在孩子身上，而在家长身上。并不是孩子对强迫的影响不敏感，而是父母的美德不足以利用它们。

2。父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是由于子女的不良行为所致，而与他们自己的行为无关。但是，经过公正的自我分析，我们可以发现，家长下达的强制性指令主要是为了自己方便，而不是为了纠正错误。

3。教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要进行钻研，要头脑理智，要能忍耐，还需要自我克制，要少对孩子发布命令。4。孩子在快乐的状态下学***效。

5。痛苦的教训使人讨厌知识，愉快的教训使知识更有吸引力。那些通过恐吓和惩罚获得知识的人，将来很可能不会继续研究；那些以愉快的方式获得知识的人，不仅因为知识本身是有趣的，而且因为他们的成功经验可以促进他们的自我教育

6。长期以来，人们对教育的误解是，教育只被看作是苦行僧生活中的一个严肃的课堂，而忽视了对孩子更有意义的自然教育和自助教育。

7。一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离还是在越来越亲近”。

8。每个父母对孩子都有支配权，但每个父母和老师都应该慎用这种权力，不应该成为吓唬孩子的稻草人，使孩子总是在恐惧的情绪中颤栗。就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案一样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。

9。受委屈的孩子很少反省自己的过错，因为愤怒和不公占据了他们的心；而受感动的孩子经常反省，因为被感动增加了他们内心的勇气和智慧。

10。痛苦的教训使人讨厌知识，愉快的教训使知识更有吸引力。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

“培育孩子也跟家长们在社会上的其他工作一样，富有价值。我渴望每一个英国公民都能认识到这项工作的重大意义。再说，对孩子而言，学校的教育是有限的…学校能够教给学生技能，培养一定的品质，但这相对于儿童的潜能而言，仅仅是冰山一角罢了”

“我以为，教育儿童的过程同样是教育自己的过程，你期望子女如何，你自己就先应该如何，从儿童的言谈举止中，我们经常能够看到、听到自己的言谈举止“---个人补充：这句话人人都知道，可是有多少人能够做得很好呢？

“我一直这样认为，在我们一切的工作当中，最为重要的应属农作与园艺了。虽然工业和畜牧业在英国占主导地位，但在所有的人类作品中，农业和园艺是与生命最相关的作品，它们展示了生命的过程，启迪了生命的美，体现了生命的智慧与和谐。长期以来教育的误区，是将教育单单看成在严肃教室中的生活，却忽略了对孩子们来说更具有意义的自然教育与自助教育，而快乐和乐趣，恰恰便是自然教育和自助教育在孩子身上最直接的反应。

”“孩子的快乐当然是各式各样的，多数是没有任何社会目的或目标的，教育则是引导孩子获得‘有目标的快乐’”

“教育的目的是有一天可以不教…。在我看来，教育的一个重要任务就是培养孩子的自助学习和自我教育能力。没有什么幸福能比得上孩子通过自己的努力证明自己的能力，这是成长中的动物的共同特征。

当然，要培养孩子的自救能力，家长必须有所准备。事实上，一开始，培养孩子自学能力的准备工作远比直接告诉他们答案要艰巨得多。

快乐教育读后感(篇4)

在一个人的教育中，情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年来的教育，各级各类学校也都加强了对学生的情感教育。很多学校采取了多种形式，利用多种时机，开展多种活动。没有爱就没有教育，同时教育的一个重要目的，还在于培养孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡的爱的情感。我们会对孩子进行爱的教育，我们爱孩子，也希望孩子爱我们和他人。讲爱的故事，做一些有关爱的教育的事情，参加一些有教育意义的爱的活动，让孩子身临其境，形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆，这种爱的记忆带来的是积极的情感动力。孩子会带着这种记忆，积极、勇敢往前走。

在生活中，不乏这样的人，总是索取，不懂得回报；总是接受，不懂得感激。我们会希望自己的孩子是这样的人吗？肯定不是。一个不懂得感激的人，总是把得到的都视为应该如此，总会忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和冒犯。这样的人痛苦总多于快乐，怨恨总多于感动。作为教师，我们不但爱自己的孩子，也爱别人的孩子。我们希望所有的孩子都常怀感恩之心，多做善意之举。六零七零后的很多家庭都是独子，爱，宠爱，溺爱，过度爱……就怕孩子受一丁点委屈，吃一丁点苦，给孩子做这个，为孩子做那个，只要我们能做到的都以身去做。衣来伸手，饭来张口……这还不是孩子在向我们索取，而是我们甘心奉献。孩子的自理能力、自立能力，都需要我们去培养。放放手，让孩子做一些力所能及的事情。让孩子懂得我们的付出，也让孩子学会感恩。儿子就读的学校，曾经开展了一次大型的感恩教育大会，很多孩子很受益，家长也受益。孩子懂得了家长的付出不容易，心存感激之情。试想在以后的教育和相处中，孩子会不会比原来更好？会的，一定会的。孩子会慢慢长大，这种感激之心也会伴随孩子。愿意接受老师和家长的教育，喜欢和老师、家长谈谈知心话。孩子的成长路上也会布满阳光。

教育是个漫长的过程。孩子，你慢慢走。我们静待美丽花开！

快乐教育读后感(篇5)

这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的，这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益非浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！ 这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的，这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益非浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！

快乐教育读后感(篇6)

一、每一件善行都不会被忽视，每一点努力都会有所收获。“回忆一下我们的父辈，再回忆一下我们的童年，虽然我们已为人父母，但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种上好品质，他会给孩子带来一生的收获。

”亲爱的家长们，这段文字我不知道是否引起了你深深的回忆及思索，生长在一个充满爱和善的家庭的孩子，您怎么会担心孩子变坏长歪，就像我们种一棵树，播一粒子，我们带着爱和希望，带着努力和汗水，那么收获，是一定的。我曾经和一位家长聊天。她说小时候她带着小孩坐公交车的时候，无论什么情况她都给别人让座，自己都很艰难还经常资助一些贫困的人。

这个孩子牢记在心，在作文中多次写到他有一位伟大的母亲。她很不好意思的说我觉得自己没有做什么呀，为什么孩子总这么写我，言语之间流露出自豪和喜悦。所以我们不必告诉孩子善行有多重要。想做就做。孩子们会看到它，记住它，过上幸福的生活。

二、走进孩子内心的十二张卡片。“孩子在想什么？面临怎样的问题？

孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物，有人物，有梦想，有情感，还有杂乱的填充物。如果你不经常打开它，有一天当你无意中打开它时，也许会有老鼠从里面出来吓唬你。

”我觉得这十二张卡片的设计太巧妙了。我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么，如何让孩子打开心扉，不知道怎么沟通效果会更好，但这十二张卡片的游戏，我想会把问题轻松地解决，谁会拒绝玩游戏呢？这样，你就可以在快乐的游戏中轻松走进孩子的内心，了解他的内心秘密，帮助他解决内心的困惑。多么美好的事情啊，亲爱的父母和朋友们，不妨试试看！

这十二个问题可以是：

三、孩子在快乐的状态下学***效“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学***效。经过多年的教育和对小斯宾塞的大量心理研究，我认为让孩子在快乐的状态下学习是有效的。”我们中国的孩子大部分情况下是孩子们在被动地学习，学校里的知识只是主要以传授为主，对于孩子的个性发展，兴趣活动关注不够。

学生的学习以机械理解、背诵和记忆为主，以应试为目的。这种教育无疑使孩子的主动学习能力不足。热爱学习的孩子大多是能遵守校纪、认真听讲、考试成绩高的孩子。但这样的幸运儿毕竟是少数。

大部分孩子在学校里无法享受这种优待。所以学校生活不一定是他们所喜欢的生活。因此，家庭指导尤为重要。家长应该想方设法让孩子在快乐的状态下学习，最后让孩子学会自我教育和自助教育。

我想到那时家长们会觉得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也许我们不能让我们的孩子出生在一个显赫的家庭，为他们铺平一条平坦的道路，但我想给他们带来一些快乐也许并不难。我们努力吧。

四、坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子。书上说：他们不求回报帮助那些比自己弱的人，他们的孩子也会这样做，并视之为荣誉。

他们勇于承担责任，坦诚诚实，孩子很难撒谎。他们善于谅解，他们的孩子就学会了宽容。

快乐教育读后感(篇7)

春荣小学宏梅

尊敬的各位评委，老师们：

大家好！很荣幸能在这里与各位同仁作以交流。经大学好友推荐，我拜读了英国教育家、哲学家斯宾塞的教育著作《斯宾塞的快乐教育》。

在这本书中，斯宾塞先生用通俗易懂的语言描述了许多有趣的小案例，向我们证明了教育是一件快乐的事情。它生动具体地向人们展示了一位善良睿智的父亲和一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程，并细致地叙述了斯宾塞幸福、幸福、兴旺的过程。这些都对我国教育工作者的儿童教育起到了一定的指导作用。

这本书第十四章《如何尊重孩子的权力》中有一段话，对我启发颇大。“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不了解这一点，任何刻苦的教育都会失败。

”教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有着人类灵魂工程师的美称。教师除了要有渊博的知识外，还要尊重学生。那么该如何做到尊重学生呢？

斯宾塞先生激励我从以下几个方面思考。

一、倾听孩子的解释

每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被我们这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。

有鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子想解时他们的行为，我们应该仔细倾听。如果当时非常愤怒或正在忙于将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。

”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、给孩子机会

每个孩子都想得到老师的信任和喜欢，尤其是低年级的孩子，他们认为当班长、拿班级钥匙非常重要。在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。

一般情况下，对班上的学生进行编号，并按照安排的顺序轮流值班监护。这样做的目的不使让一些孩子因为没有得到老师的关注而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、欣赏孩子

教师与学生之间的关系就像照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。不同的是，如果你对他微笑，他可能会嘲笑你；如果你嘲笑他，他可能会反抗你。

而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此，我们不仅要爱学生，而且要用正确的方式表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。

比如，在对待学生不交作业的问题上，我总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学***问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。

有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只起到引导作用，但教育效果却大大提高。

最后，我想以斯宾塞的几句话结束

当孩子失败时，告诉他：一切都会回来的；

当一个孩子遭受不公时，告诉他：这不是你的错；

当孩子悲观时，告诉他：你已经开始成功了；

当孩子怨恨的时候，告诉他：每个人都会犯错，要宽容，这对每个人都有好处。

斯宾塞的教育思想值得学习。就像一颗永远的钻石。经过多年的打磨，它更加辉煌。我要努力学习，做一个快乐的教育家。我希望我的课能让学生们快乐。

快乐教育读后感(篇8)

快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。

快乐教育与成功教育

任何教育方法的终极目标都是使人获得成功，也只有成功才能让人感受到快乐。因此，帮助学生成功就是帮助学生获取快乐，帮助成功是开展快乐教育的一项重要内容。

快乐教育与赏识教育赏识让人快乐、开心，赏识让人乐观、自信，赏识让人不断发展超越，快乐教育离不开赏识。在不断地赏识赞扬中，学生极容易获得成就感，心情愉快，从而能积极主动的进行学习。

快乐教育与素质教育素质教育是当今中国教育界喊得最响亮的口号，两者之间有着紧密的联系。快乐教育是素质教育的基本保证，没有快乐的`教育不是真正的教育，素质教育最显著的特征，就是让受教育者感受到教育的快乐。快乐教育是素质教育的具体手段，素质教育的实施面临许多的困难，解决这些问题最基本的手段就应让学生快乐的学习，主动探究，在快乐中提高创新能力，开发自身潜能。快乐教育是素质教育的前提，素质教育就是快乐教育。

教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界。无论是老师还是学生，都应该是快乐的、幸福的。

快乐教育包含的内容

一、 用兴趣引导孩子快乐学习

“兴趣是学习和求知最大的动力。”

“引导是教育和培养孩子的最好的方法。”

每一种兴趣对孩子的求知来说都是有价值的。

世界上没有笨的孩子，只有方法不恰当的父母或老师。

利用兴趣开发孩子的智力，促进孩子学习。

二、 引导孩子的好胜心

健康的“好胜”和“竞争”的心理可以促进孩子全面健康的发展，使孩子变得更优秀。

适当地激发孩子的好胜心，可以增强孩子前进的动力，把自己的潜力发挥出来。

孩子的好胜心及参与竞争的意识是通过培养和锻炼获得的，所以教育者应有意识地为孩子创设一些合理的竞争环境。

正确引导孩子的好胜心需注意：

——好胜的对象应该超越自我(横比、纵比)

——好胜应该对事不对人

——敢于面对失败

三、 好奇心让孩子自愿学习

对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。

好奇心不是凭空产生的，它是可以培养的。

真正的趣味学习在于制造悬念，由浅入深。

激发孩子的好奇心，是成功引导孩子的关键所在。

四、 培养孩子的快乐性格

——培养孩子广泛的兴趣。

——限制孩子的物质占有欲。

——密切同孩子之间的感情。

——给孩子提供决策的机会和权利。

——保持生活环境、学习环境的和谐。

——教孩子调整心理状态。

五、 快乐教育的禁区

——粗暴尖刻的言语。

——过分地批评孩子。

——冷漠和麻木(抚摸、拥抱，不忽视、不体罚和心罚)。

——伤害孩子的自尊心(每个孩子的心灵世界是要靠自尊来支撑的)。

——把自己的遗憾交给孩子完成。

——要求孩子十全十美(少一些苛刻，多一些宽容和等待;孩子只有在主动、积极、愉悦的心境下才能产生最佳的学习效果。)。

六、 参与孩子的活动

通过参与孩子的活动，可以了解孩子的兴趣和特长。

在活动过程中不断地赞扬和鼓励孩子，以增强他的耐心和耐力。

把任务分解成几个小任务，把目标分解成阶段性目标，降低难度，减缓坡度，有利于增强孩子的信心和勇气。

给孩子做出榜样并予以鼓励。

七、 与孩子共同游戏

游戏作为一种特殊的学习方式，是儿童表现生活、表达情感的开端。

游戏，重要的不是玩什么，而是怎么玩，玩的时候有些什么样的想法和感受。

彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。

玩游戏是孩子锻炼大脑最好的方法之一。

游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其智力和语言和发展。

孩子玩各种游戏时，需要观察力、记忆力、创造力、注意力、思维力和想象力等六种智力要素的积极参与。

八、 倾听孩子的心声

学会倾听孩子讲话是交流的基本要求。

聆听是表示关怀的一种方式，可以形成良好的关系，并建立友谊。

学会倾听是了解孩子最有效的途径。

九、 培养孩子积极的心态

如果孩子是积极的，他看到的就是乐观、进步、向上的一面，他的生活、学习、人际关系及周围的一切就都是成功向上的;如果孩子是消极的，他看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快乐不起来。

积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼，调整心态。

积极的心态，就是心灵的健康和营养。

培养孩子积极心态的方法：

——用美好的感觉、信心与目标去影响孩子;

——营造一个轻松愉快的生活环境;

——寻找孩子身上最好的东西;

——让孩子明白事物的两面性(积极的、消极的);

——用积极的眼光看待孩子，赏识他的长处;

——对孩子的缺点，要积极看待，帮助他改正，相信孩子会越来越好;

——当孩子心情不好时，帮助他用积极的心态去解决问题。

十、 激发孩子的自信心

说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。

鼓励是为孩子提供机会，培养一种信心：对我感兴趣的事我有能力做出贡献;我可能对周围的事物及我本人的生活产生影响;我可以对我感兴趣的事做出积极主动的反应。

鼓励可以很简单，如赞扬孩子几句，给孩子一个拥抱，使他们感到一些安慰。

培养孩子敢于犯错误、敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信心的意识。

十一、 培养孩子良好的习惯

培养习惯应从点滴生活小事做起。

良好习惯是在日积月累中不知不觉形成的。

习惯的培养要循序渐进、由浅入深、由近及远、由渐变到突变。

“强制出习惯”是个不折不扣的真理(强制—认同—内化);去除坏习惯的初期必须靠强制作用进行约束。

习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。

快乐是人一生的追求;快乐自己，愉悦他人;要想让孩子快乐，我们的老师们首先自己要快乐;让快乐贯穿教育过程的始终，陪伴孩子一生。

快乐教育的理论核心

快乐教育强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征。

快乐教育的教育核心理念：

——倡导科学教育，反对传统教育;

——提倡自然教育，反对灌输式教育;

——提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式(寓教于乐)。

快乐教育孕育快乐人生;为了自己，为了孩子，为了教育，请我们的老师们多笑一笑吧。你的微笑对学生的一生都很重要!

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的，教育者本身也应该是快乐的。只有一切都处于快乐的状态，孩子才能在教育过程中感受到快乐，才能真正的接受知识、增长能力、发展情感、健康成长。我校根据对多种教育方法的研究借鉴创建性提出“快乐教育法”，并将之作为学校教育的核心方法加以研究推广，这是符合学校发展需要，遵循学生成长规律，满足教师专业成长要求的。

快乐教育办学目标：快乐学校、快乐员工、快乐学生

快乐教育宣言：在教育行动中发展我们的思想，健全我们的人格，充实我们的精神，提高我们的知能，幸福我们的人生。让快乐浸润我们的每一天!

快乐教育的理想境界：成为学生成长快乐的理想学园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

快乐教育者的精神：行动出成果，坚持出奇迹!

罗曼·罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。教师在教育活动中占据主导地位。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。

做一名快乐的老师

人生三境界：活着——生活——快乐、幸福地生活 作为老师的我们，教育工作是我们生活的大部分，教师这一职业角色将伴随我们一生(如果你将这一职业当成你的终生追求)，追求高质量、幸福快乐的生活就要求我们必须做一名快乐的老师。

1、 自主施教，激发热情

教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭了兴趣，所以我们要尽量地让自己的教育工作富有创造性。

大的教育模式一时改变不了，我们可以从个人的微小处着手改变。

植入几个正向的理念：①热爱并喜欢着教育工作(形成喜欢做——努力做——取得业绩——感到开心——越发喜欢做——越发努力做——取得更多业绩——感到骄傲……这样的良性循环);②有职业幸福感(职业幸福感是教育者最基本的职业素养);③于机械中求新，变被动为主动(提高自主性和自动性，克服被动性和盲目性，求新求变，摸索前进);④于机械中求深，变应付为研究(遵循教育规律，挤出时间思考，给我们的心灵和生活带来新意，在大脑高速运转中体会快意);⑤于机械中求变，变陈旧为新颖(改方法，改理念，自我激发，培养制造快乐的能力)。

2、 减负降压，育才授业

(1) 降低工作强度的良方：第一，团结互助，分工合作，资源共享;第二，信任学生，委任于学生;第三，抓牢课堂，提高效率;第四，看重分数但不唯分数。

(2) 消除心理压力：第一，学会合理有效的时间管理方法;第二，学会放松技巧，缓解身心紧张。

3、 付诸爱心，爱岗爱生

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。——夏丏尊

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵。

爱就要爱得无私;爱就要爱得公平;爱就要爱得持久。

4、 规划自我，不断充电

教师三类：糊口型、敬业型、专家型

专家型教师目标：要求自己站在社会的最前沿，学习最新的东西、最新的观念和思想，要有最新的意识。而且要扬长补短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。(做一个学习型、研究型、专家型、智慧型的老师，快乐才会与你如影随行。)

教师的素质结构：文化知识素质、教学素质、非教学素质(更新教育教学观念;学习科学的教学模式;了解社会文化动态;涉猎文学、历史、政治等人文科学)

读书的厚度决定人生的高度(“水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力。”——庄子)

教而不研则浅，研而不教则空。

5、 增抗压力，护心健康

①要有自保意识、护心意识;②学会化解压力，不被动承受压力;③学会宣泄烦恼，转移情绪;④学会理性妥协、顺其自然;⑤开阔视野，善于看到生活中的亮点;⑥培养积极心态，豁达对事，开朗待人。

6、 知足常乐，心境开阔

“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣。”——老子

“事能知足心长惬，人到无求品自高”——冰心

①学会辩证地看事物;②学会放弃，不把得失、金钱看得太重;③看淡成败，感受奋斗过程中的快乐;④不和他人攀比，满足于自己每天的进步。

7、 不吝笑容，收获快乐

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。

常常微笑，它让自己开心;常常微笑，它会感染学生，给学生带来快乐;常常微笑，它会让教育变成一件幸福的事情。

做每一件事，都给它一个快乐的主题。

学生(也包括所有的人)喜欢幽默智慧的老师。

快乐是一天，不快乐也是一天，那我们为什么不天天快乐呢?

师者快乐育人，学子快乐求学。这是一种美好的教育梦想，但我们要充满信心地为这个梦想去努力，一步一步地靠近这个目标，让快乐与我们如影相随!

教出快乐的学生

玩的权利、接受知识的能力、个性发展和个体差异、能力培养(健康最重要;给点儿玩的时间;遵循孩子心理发展规律，不拔苗助长;承认差异，尊重个性;培养能力，全面发展)

2、 好知者不如乐知者

兴趣是最好的老师。

①让学生“学以致用”，体会到学习的重要性;②用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣;③给学生学习成功的体验。

3、 培养良好的学习习惯

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”——陶行知

①培养学习的注意力;②培养预习的习惯;③培养及时复习的习惯;④培养观察思考的习惯;⑤培养制订学习计划的习惯;⑥培养独立解决问题的习惯;⑦培养查阅工具书和资料的习惯;⑧培养勤学好问的习惯;⑨培养及时改错的习惯;⑩培养严谨做事的习惯——时间、姿式、工整。

习惯养成一要坚持(养成一个习惯至少需要21天)，二要从细微处入手，三要有强制性训练。

良好的学习习惯是学习质量的重要保证，高质量的学习让学生快乐，也让教育者开心。

4、 因材施教，投其所好

了解学生——有的放矢施教——正确对待个别差异——培养特长

5、 换种教法更快乐

教与学是互动的两个环节，学生不想学，学生学不好，是否与“教”有很大的关系?这是我们得经常揣摩的问题。

将死的知识融入活的活动中、实践中、游戏中、故事中，这样的教法是每个学生的至爱。(玩中学、学中玩)

换一种教法，不仅学生快乐，老师也快乐，学习也就变成了一件快乐的事情。

6、 别束缚孩子的思想

在孩子做了从成人的角度看来是不妥的事情时，或者说者在孩子犯错误时，在孩子做了有违常规的事情时，说了“惊世骇俗”的话时，身为成人的我们千万不要“火”字当头，先问个为什么，再静心去帮助。

①教师自身要具备求异思维;②创设宽松的学习环境，鼓励学生用发散性思维考虑问题;③创设合情合理的情境，培养学生思维的流畅性;④给学生提问的权力，让学生在质疑中锻炼求异思维。

7、 鼓励让孩子保持自信

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”——陶行知

鼓励可以改变一个人的一生。

①善于发现学生的闪光点，并及时送上鼓励;②鼓励要发自内心;③鼓励要本真;④鼓励不是不要批评。

“你要别人有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”——邱吉尔

8、 换位思考，尊重理解

任何一个心智正常的人都有被尊重的需求。

尊重不是一种虚假的形式，而是发自肺腑的，建立在爱的基础上的，真正的尊重。

理解学生也有自尊需求，理解学生的心理实际，理解学生的爱好、个性以及对知识的理解，理解学生犯错误、不听话的行为。

不要在冬天砍倒一棵树，不要在情况不明的情况下做出消极的结论。

9、 信任让孩子快乐成长

对教育而言，最重要的或许不是教育艺术、教育方法，而是无限的信任和博大的爱心。

要学会用发展的眼光看学生，信任他们，欣赏他们。

我们对孩子的信任，会激发他们的强烈的责任感，会促使他们积极主动地趋向我们所希望的道德标准。

信任学生，要对学生有积极的期待。

快乐不拒绝失败

快乐与完美没有关系，与成功没有关系，快乐不拒绝失败。

成功了也不感到快乐，那将是最大的失败。

快乐教育不是要孩子从不失败，不是要孩子始终优秀，而是要培养他们积极的心态，给他们能够面对失败也保持微笑的心理素质。

没有一种内心的安全感，有效学习不可能发生。

你不能左右天气，但你可以改变心情;你不能选择容貌，但你可以展现笑容;你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度……