教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此教师编写教案时必须认真对待。教案应该具备明确的教学目标，那么怎样的教案才算是好的课件呢？栏目小编为您整理的“英语字母课件”类内容希望能够帮助您有所收获，以下标准仅供参考，实际操作中需要根据实际情况进行调整！此外，您还可以浏览范文大全栏目的财务工作计划个人精华。
英文字母课件
英文字母是英语学习中非常重要的一部分。无论是作为表达还是阅读的方式，英文字母都是必须掌握的内容。我们在学习英语的时候，多半都会通过一些图表和章节学习英文字母。而英文字母课件则是一种较为流行的教学方式，本文主要就英文字母课件这一主题展开讲述。
一、什么是英文字母课件
英文字母课件顾名思义就是一种教学软件，通过播放这种课件可以较为直观地让学生们学习英文字母。英文字母课件的形式可以是多样的，有的是PPT形式，有的是视频形式，还有的是通过Flash动画等多种效果处理制作的。
二、英文字母课件的特点
1.直观
英文字母课件更直观地展示英文字母及其相关信息。比如，布置的课后作业、过关考试、关卡设置等。
2.形式多样
英文字母课件的形式十分多样。可以是书签、视频、动画、PPT等形式，更易受学生们的欢迎和接受。
3.重视游戏化
游戏式学习是目前较为流行的教育趋势，英文字母课件也不例外。它们很注重游戏化设计，通过游戏和考试的形式不断提高学习的参与性和趣味性。
三、英文字母课件的应用
英文字母课件的应用十分广泛。它们可以在学校的英语教学中使用，也可以在家庭英语教育中使用。此外，英文字母课件还可以作为外教辅助教学的工具。在学习英语的过程中，英文字母课件可以起到很好的辅助作用。
四、英文字母课件的优势
1.提高学习效果
英文字母课件采用最新的技术手段进行制作，教学中的重点难点通过图像、音频、视频等多种形式的展现，容易引起学生的兴趣和注意。
2.提高教学效率
英文字母课件的使用，将传统的教学方法和媒介，变成了互动的学习环节，增强了学习体验的主动性与参与性。
3.提高教学质量
英文字母课件可以帮助教师更好地实现教学目标，教学课程的内容更透彻和完整，在教学中，能更深层次地挖掘知识点，让学生得到更好的教育。
五、英文字母课件的缺陷
1.效果不一
由于英文字母课件的制作质量参差不齐，可能会出现教学课程和程序之间的不匹配，影响学生的学习效果。
2.操作复杂
如果学生的基础不够好，在使用英文字母课件时有可能不太能够适应和理解相关操作步骤，对学生的自学成效，有一定的影响。
六、结论
无论在学校教育还是家庭教育中，英文字母课件都扮演着非常重要的角色。通过英文字母课件的使用，不仅可以提高学生的学习效果和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。合理地利用英文字母课件可以促进学生的英语学习，是一个十分值得推广的教育手段。
幼儿小班英语教案《学习字母R S T》
幼儿园小班英语教案：学习字母RST
学习字母RST 单词ra it tar tea
rst ra it star tea
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
rst 字母卡，ra it star tea的图片 cd。
活动过程：
一、问候
t：good morning,everybody
二、新授
1、出示字母图片让幼儿猜
t：look,what is it?guess
2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
t：ok ,it’s r
游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆
ok,let’s do together
（如此类推，教授rst）
4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）
t：o ,who is coming? ra it star 教会幼儿正确读音
t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。
5、游戏 i am home （听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作r r （发音）ra it） 如此类推
t：ok ,now let’s play together
（时间长就直接到good bye sony ）
三、复习歌曲what would you like?
ok ,now listen to the radio
四、good bye sony
一、教学目标
1、能听、说、读、写字母EeFf
2、掌握新的礼貌用语
二、教学重点与难点
1、如何听、说、读、写字母EeFf
2、如何记住新的礼貌用语
三、课前准备
VCD机、碟片、字母单词卡片
四、教学过程
1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson
Howareyou
2、出示字母卡片)EeFf
TWhatsthisinEnglish
SsItsE
3、T:(板书)bigletterE,smalllettere
Ss:(书空)Ee
4、同理学习Ff
5、practice
T:Takeoutyourcopybook、
Ss:Copytheletters、
6、Assignhomework
抄写字母Ee，Ff各两行。
英文字母课件
英文字母是世界上最通用的文字系统之一。它被使用于语言、交流、学术、商业、媒体、科技及艺术等各个领域。因此，掌握英文字母对于我们的日常生活和职场发展来说都是至关重要的。
英文字母的历史可以追溯到1世纪，当时拉丁字母表是最常用的。随着时间的推移，英文字母逐渐从拉丁字母表中发展而来。它的形状和声音随着时间而改变，不断地被改进和调整。在今天，英文字母已成为全球统一的文字系统，有着26个字母组成，且拥有自己独特的声音和形状。
学习英文字母是每个英语学习者的基础课程之一。在学习英文字母时，需要掌握它们的形状、名称及其发音。了解每个英文字母和它的发音对于正确拼写单词、正确发音及写作至关重要。学习英文字母可以进一步提高阅读和写作技能，从而提高英语水平。因此，学生需要在日常生活中积极地学习和使用英文字母。
在商业和职业环境中，英文字母也起着很重要的作用。许多机构和公司的名称都是以英文字母或英文缩写命名的。职业生涯中，掌握英文字母可以在沟通上更加准确、高效地表达自己的意思。此外，英文字母还广泛应用于计算机编程、网络安全和科技行业。学习和掌握英文字母在职业里的使用是非常重要的事情。
总的来说，英文字母是我们日常生活和职业发展的基础。在学习英语及在实际应用中，掌握英文字母可以更加准确和高效地进行英语交流、正确拼写单词和发音。对于从事职场工作的人来说，学习英文字母还可以提高沟通技能和职业能力，增强工作竞争力。因此，学习和掌握英文字母对于我们来说非常重要。
幼儿园小班英语教案：学习字母RST
学习字母RST单词raittartea
rstraitstartea
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词raitstartea的含义，发音基本准确。
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲whatwouldyoulike
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
rst字母卡，raitstartea的图片cd。
活动过程：
一、问候
t：goodmorning,everybody
二、新授
1、出示字母图片让幼儿猜
t：look,whatisit
2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
t：ok,itsr
游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆
ok,letsdotogether
（如此类推，教授rst）
4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）
t：o,whoiscoming
t：o,lookat冯老师，whatsinhishands
5、游戏iamhome（听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rr（发音）rait）如此类推
t：ok,nowletsplaytogether
（时间长就直接到goodbyesony）
三、复习歌曲whatwouldyoulike
ok,nowlistentotheradio
四、goodbyesony
小学英语字母教学课件
本课教学理念：
1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ]? [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的
发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
Aa
大写的`A三角架字母排行数老大
小写的a长尾巴小小尾巴身后翘
吃苹果要吐核a a快点头苹果苹果apple aaapple
大蛋糕真美味a a直咂嘴蛋糕蛋糕cake a acake
背着书包去上课a a中间做书包书包bag a abag
蚂蚁排队来过河a a跑前头蚂蚁蚂蚁ant a aant
大飞机天上飞a a地上追飞机飞机plane a aplane
Bb
大写的B像雪人肚子白白脑袋大
小写的b拇指翘竖起拇指人人夸
大香蕉猴子爱b b真好吃香蕉香蕉banana b bbanana
上课铃叮铃铃b b响不停铃儿铃儿bell b bbell
Cc
大写的C像月牙弯弯月牙天上挂
小写的c咧嘴巴微笑待人人人快
小汽车小喇叭c c车前挂汽车汽车car c ccar
新年到换外套c c乐滋滋外套外套coat c ccoat
五颜六色变幅画c c上面挂颜色颜色color c ccolor
冬天来寒风吹c c直发抖寒冷寒冷cold c ccold
Dd
大写的D像竖琴琴声悠扬真好听
小写的d腰杆挺弯过身来变成
小鸭子叫嘎嘎d d头上挂鸭子鸭子duck d dduck
小花狗找水喝d d有点渴小狗小狗dog d ddog
好爸爸会弹琴d d了不起爸爸爸爸daddy d ddaddy
坐桌前做功课d d少不得课桌课桌desk d ddesk
Ee
大写的E不简单一座大山把腰弯
小写的e像海马海马尾巴弯又弯
八只青蛙八张嘴e e要下水八只八张eight e e eight
大狗熊真笨重e e睡洞中狗熊狗熊bear e e bear
小蜜蜂采蜜忙e e一双双蜜蜂蜜蜂bee e e bee
Ff
大写的F战士带枪上战场
小写的f像路灯灯光照亮不夜城
池塘里青蛙闹f f跟着叫青蛙青蛙frog e efrog
农场里动物多f f齐唱歌农场农场farm e efarm
一家人亲又亲f f真温馨家庭家庭family e efamily
勤洗脸爱干净f f照镜子脸蛋儿脸蛋儿face e eface
Gg
大写的G衣帽钩勾住衣帽不会丢
小写的g小鱼钩钓条鱼而乐悠悠
长颈鹿脖子长g g跳又跳长颈鹿giraffe g ggiraffe
小女孩爱打扮gg身上穿女孩女孩girl g ggirl
绿水壶绿军装gg胸前挂绿色绿色green g ggreen
Hh
大写的H方又正两竖加上一个横
小写的h木头椅一把椅子门边立
草原上一群马h h来赛跑马儿马儿horse h hhorse
大房子真漂亮h h前面站房子房子house h hhouse
三只兔子三张嘴h h中间写三只三张three h h three
见了面问声好h h挥手笑你好你好hello h h hello
放学了快回家h h门前看家家home h hhome
小青蛙大嘴巴h h后面叫嘴巴嘴巴mouth h hmouth
Ii
大写I的擀面棍长长面棍面上滚
小写的i多一点一顶帽子头上戴
大米饭香喷喷i i里面蹲米饭米饭rice ii rice
小铅笔作用大ii人人夸铅笔铅笔pencil i i pencil
一群鸟儿把歌唱i i伸头望小鸟小鸟bird i i bird
J j
大写的J大象鼻大象鼻子真有力
小写的j吹泡泡一个泡泡头上冒
吉普车向前进j j真带劲吉普吉普jeep j j jeep
夹克衫身上穿j j真好看夹克夹克jacket j j jacket
Kk
大写的K长大口嘴巴像个鳄鱼口
小写的k嘴变小嘴巴虽小别乱咬
小朋友放风筝k k天上飞风筝风筝kite k k kite
当国王我最大k k是老大国王国王king k k king
认识你了解我k k真奇妙认识了解know k k know
L L
大写的L像皮靴穿上皮靴走世界
小写的l像鱼钩鱼钩鱼钩把鱼钓
大狮子真勇敢l l能称王狮子狮子lion l llion
到杭州游西湖l l湖边住大湖小湖lake l l lake
Mm
大写的M弯又弯曲曲折折过四关
小写的m两扇窗两扇窗在一起关
做肉汤闻着香m m里面藏猪肉猪肉meat m m meat
N n
大写的N折两折两竖之间一个折
小写的n一扇门顶上圆圆石拱门
中午太阳当空照n n两头跑中午中午noon n n noon
天上星亮晶晶n n来照明夜晚夜晚night n n night
O o
大写的O像鸡蛋鸡蛋鸡蛋圆溜溜
小写的o像弹珠一颗弹珠地上滚
大橘子桌上放o o甜又香橘子橘子orange o oorange
十五月亮圆又大o o天上挂月亮月亮moon o omoon
美食街小吃多o o中间坐食物食物food o ofood
P p
大写的P像旗子一面红旗杆上挂
小写的p棒棒糖拿在手中吃的欢
宝宝学写钢笔字p p乐滋滋钢笔钢笔pen p p pen
大胖猪爱睡觉p p哼哼叫胖猪胖猪pig p p pig
星期天逛公园p p兜圈圈公园公园park p p park
小学生来排队p p前后推学生学生pupil p p pupil
Q q
大写的Q像气球手拉气球街上走
小写的q小蝌蚪小小蝌蚪水中游
做女王有威望q q前面站女王女王queen q q queen
R r
大写的R在走路一个小人迈大步
小写的r才发芽小荷才露尖尖角
大白兔耳朵长r r蹦又跳兔子兔子rabbit r rrabbit
红太阳红牡丹r r都好看红色红色red r rred
清晨起练跑步r r停不住跑步跑步run r rrun
S s
大写的S像条蛇弯弯绕绕向前爬
小写的s小蚯蚓蚯蚓扭来又扭去
蓝蓝的天空白云飘s s远又高天空天空sky s ssky
蔚蓝大海真辽阔s s上面过大海大海sea s ssea
T t
大写的T横加竖一横一竖就是
小写的t像伞柄弯弯伞柄手中拿
这一个这一边t t排在前这个这边this t tthis
那一个那一边t t没有变那个那边that t tthat
老师们来引路t t真辛苦老师老师teacher t t teacher
喝杯茶提提神t t杯里蹲茶叶茶叶tea t t tea
X x
大写的X像乘号两条斜线交叉划
小写的x体积小斜线交叉没有手
文具盒火柴盒x x放最后盒子盒子box x xbox
小狐狸骗肉吃x x动脑筋狐狸狐狸fox x xfox
Y y
大写的Y大树丫树丫上面长新芽
小写的y小弹弓弹弓虽小力气大
一只眼两只眼y y在中间眼睛眼睛eye y yeye
小婴儿很健康y y快快长婴儿婴儿baby y ybaby
黄叶片片往下落y y地上坐黄色黄色yellow y yyellow
迎新年放鞭炮y y带头跑一年一年year y yyea
Z z
大写的Z像天鹅弯弯脖子唱首歌
小写的z体积小扭扭身子到处跑
田野上斑马跑z z嘘嘘叫斑马斑马zebra z zzebra
动物园动物多z z门前过动物园zoo z z zoo
小零蛋圆又圆z z真可怜零蛋零蛋zero z z zero
英文字母，作为英语语言中最基本的组成单元，是学习英语必不可少的一部分。 在学习英文单词或阅读英语时，我们都需要认识并理解这些字母。那么什么是英文字母？英文字母的构成有什么特点？如何学习英文字母？
英文字母是一种字母文字，其构成包括26个拉丁字母。在英语中，这些字母构成了字母表，是英语书写系统的基础。字母表中的每个字母都有自己独特的读音和形状，同时也被赋予了某些特定的含义和用法。例如，字母“A”可以表示一个音素或表示一个单词的第一个字母。在阅读英语时，我们需要能够准确地认识和理解这些字母，以便正确地读取单词和句子。
英文字母的构成是有其特点的。每个字母都由特定的笔画和曲线组成，而这些曲线和笔画的排列顺序在一定程度上决定了字母的形状和读音。例如，字母“B”由弯曲的线条和两个直线组成，而字母“E”则由三个直线和两个缺口组成。通过对字母笔画和曲线的理解和学习，我们就可以更好地理解和记忆这些字母，从而更准确地读取和写作英语。
学习英文字母需要一定的耐心和方法。对于初学者来说，可以通过观看英文字母课件、听英语音频教程或跟随英语书写实践来学习。同时，我们可以利用一些记忆技巧，如创造有趣的联想或使用缩写记忆方法，来帮助自己更轻松地掌握这些字母。此外，我们还需要不断地练习和反复复习，以加深对英文字母的印象和理解。
在学习英语过程中，英文字母是我们不可或缺的一部分。通过深入理解这些字母的构成、形状和用法，我们可以更准确地处理英语文本，从而提高英语阅读和写作的能力。只要我们保持耐心和学习热情，掌握英文字母并不是难事。
一、教学目标
1、能听、说、读、写字母Gg
2、掌握新的礼貌用语
二、教学重点与难点
1、如何听、说、读、写字母Gg
2、如何记住新的礼貌用语
三、课前准备：
VCD机、碟片、字母单词卡片
四、教学过程
1、Greeting：Reviewthegreetingsoflesson
Sitdownplease.Havesometeaplease.
Goodmorning.Goodafternoon.
Goodevening.Goodnight.
2、(出示字母卡片)Gg
TWhatsthisinEnglish
SsItsG
3、T:(板书)bigletterG,smalllettergSs:(书空)Gg
4、practice
T:Takeoutyourcopybook.
Ss:Copytheletters.更多教案请进入：妈咪爱婴网幼儿园教案频道
5、Assignhomework
抄写字母Gg各两行。
英文字母课件-主题范文
一、 初识英文字母
英文字母是构成英语单词的基本符号，英语语言基于26个字母的表达方式，学习英文字母是英语学习的起点。在学习中，我们不仅要认识这26个字母，还要了解字母之间的大小写、读音、使用方法等相关规则，才能更好地掌握英语。
二、 英文字母的大小写及使用方法
英文字母共分为大写字母和小写字母两种。大写字母用于每句话的开头、人名、标题等，小写字母则用于平时的文字书写。另外，在某些特定的场合中，也要注意英文字母的大小写规则，比如在填写表格、写邮件等。通过学习英文字母的大小写及使用方法，可以帮助我们更好地应用英语。
三、 英文字母的发音规则
英语语音中的字母并不是所有的都按照其原有的发音。对于有些字母来说，它们在单词中的发音会与其原有的发音存在一定的差异。掌握英文字母的发音规则可以帮助我们更好地理解英语单词的发音。
四、 英文字母的排列顺序及其应用
英文字母的排列顺序尤为重要。我们要完整熟悉英文字母的顺序对于日常生活中的一些任务，比如收录、排列名字、分类等都起到重要作用。此外，在学习单词拼读和字母组合时，也要熟知字母的排列表示，才能更好的应用英语。
五、 英文字母口语练习
口语是英语学习的重要一环，因此我们不能仅仅局限于书面理解和书写。在英语口语练习中，英文字母的掌握同样很重要。我们可以利用眼睛观察字母、耳朵倾听字母，教会我们更好地说英语。
通过学习英文字母，我们可以了解英语单词的构成方法、阅读英文书籍、给人写信、聊天等。只有学好英文字母，才能在英语学习中有一个扎实的基础，才能将英语语言真正地内化为我们的信仰。
延伸阅读
经过研究趣祝福为大家分享一篇题目为“幼儿英语课件”的文章。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。要随时查看请将此页加入到浏览器收藏夹！
洪恩幼儿英语教案
Theme: Animals
Learning objectives:
1. Introduce and recognize different animals in English.
2. Learn the names of body parts of animals.
3. Understand basic facts and characteristics of animals.
4. Develop vocabulary related to animals and their body parts.
5. Practice listening and speaking skills through various activities.
Lesson 1: Introduction to Animals
Warm-up activity:
- Show flashcards of different animals and ask students if they know the names of those animals in English.
- Play an animal guessing game. Describe an animal and have students try to guess the name.
Presentation:
- Introduce the names of different animals using flashcards and pictures.
- Teach the pronunciation and spelling of each animal name.
- Use TPR (Total Physical Response) to help students understand and remember the names. For example, for "cat," the teacher can make cat ears with hands and meow.
Practice activities:
- Play an animal memory game. Show flashcards of animals and have students remember their names. Then, remove the cards and ask students to recall the names.
- Divide students into pairs. Give each pair a picture of an animal and have them describe the animal to their partner. The partner should guess the animal based on the description.
Reinforcement activity:
- Sing the "Old MacDonald Had a Farm" song and have students complete the missing animal and its sound.
- Play a game of "Simon Says" using animal actions. For example, "Simon says jump like a rabbit" or "Simon says swim like a fish."
Assessment:
- Show pictures of different animals and ask students to name them.
- Have students draw and label their favorite animal.
Lesson 2: Animal Body Parts
Warm-up activity:
- Review the names of animals from the previous lesson by showing flashcards and having students recall the names.
Presentation:
- Introduce the names of body parts of animals using flashcards and pictures.
- Teach the pronunciation and spelling of each body part.
- Use TPR and demonstrations to help students understand the meaning of each body part. For example, for "paws," show students how to make cat paw gestures with their hands.
Practice activities:
- Play a game of "What's missing?" Show flashcards of animals with missing body parts and have students guess what is missing.
- Divide students into groups. Give each group a set of animal pictures and body part flashcards. Have them match the correct body part to each animal.
- Sing the "Head, Shoulders, Knees and Toes" song but replace the body parts with animal body parts. For example, "Head, shoulders, paws, tail."
Reinforcement activity:
- Play a game of "Pin the Tail on the Animal." Blindfold a student and have them try to pin the correct animal tail on a poster.
- Create an animal body part matching worksheet and have students complete it individually.
Assessment:
- Show pictures of animals and ask students to identify and label their body parts.
- Have students create a paper animal craft, labeling the body parts.
Lesson 3: Animal Facts and Characteristics
Warm-up activity:
- Have students work in pairs or small groups to create an animal using playdough or art materials. They should think about the characteristics and features of their animal.
Presentation:
- Introduce interesting facts and characteristics of different animals. Use flashcards, pictures, and videos to help illustrate the information.
- Teach related vocabulary and phrases to describe animals' characteristics.
- Encourage students to ask questions about the animals and share any additional facts they know.
Practice activities:
- Divide students into groups and assign each group an animal. Have them research and present interesting facts about their assigned animal to the class.
- Create a "Guess the Animal" game. Provide clues about an animal's characteristics and have students guess the animal.
Reinforcement activity:
- Organize an animal show and tell. Have students bring in a toy or picture of their favorite animal and explain why they like that animal.
- Play a game of "Animal Charades." Students take turns acting out animals while others guess the animal and its characteristic.
Assessment:
- Create a matching worksheet with animal characteristics and have students match them to the correct animal.
- Have students write a short paragraph about their favorite animal, including its characteristics and why they like it.
Note: The above teaching plan is a sample and can be modified according to the specific level, needs, and interests of the students. It is important to incorporate a variety of activities to engage students actively and make learning fun.
1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
2.够较熟练地认读单词：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”.
挂图，所需的单词卡，蓝、红、黄、绿色粉笔，VCD，红黄蓝绿各色彩贴。
1.以一首英文歌曲《Roll the ball》引入学习氛围中。
2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。
Good morning boys and girls! Good morning teacher !
How are you? I’m fine.Thank you!
How old are you? I’m four years old.
1、导入：出示挂图让幼儿观察挂图中人物正在干什么，引导幼儿说出他们正在画画，导入单元名称：unit2——I’m a painter(我是一个画家)。
2、单词呈现：利用彩色粉笔，介绍颜色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用这四种颜色的粉笔在黑板上画一朵花。
3、认读单词卡：分别认读blue、red、yellow、green单词卡，并与黑板上颜色对应的花朵粘在一起。
⑴、教师做出指令，请一名小朋友进行游戏。如：教师说：“yellow.”幼儿轻拍黑板上粘贴的相应单词卡。
⑵、将单词卡从黑板上取下，分别发给四个小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友将单词卡与黑板上同色花朵对应粘贴，并让幼儿判别粘贴的是否正确。
One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink
Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump
Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw
Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof
Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao
1、与单词宝宝告别：教师出示单词卡，幼儿与单词卡说再见“bye-bye red/yellow/blue/green”
2、师幼道别：“Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!”
课程评析：此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，重点提升幼儿认读单词、理解句型的能力。活动以游戏为主要的教学手段，授课过程中注意游戏部分的掌握。
洪恩幼儿英语教案：主题范文
主题：我的家庭（My Family）
Hello, everyone! Today, let's talk about our families. A family is a group of people who love and care for each other. We all have unique and special families. I would like to share with you about my family.
In my family, there are four people. There is my dad, my mom, my little sister, and me. My dad is tall and strong. He is a doctor. He helps people when they are sick. My mom is beautiful and kind. She is a teacher. She teaches young children how to read and write. My little sister is cute and playful. She likes to play with her toys and enjoys painting pictures.
We live in a cozy house with a big garden. In our garden, we have many colorful flowers and green trees. Every morning, we water the flowers and play with our dog. We also have a cat named Lily. She likes to cuddle and purr. She is part of our family, too.
During weekends, we like to do activities together. We often go to the park for a picnic. We bring delicious food and fly kites. Sometimes, we go to the beach. We play in the sand and swim in the sea. We always have so much fun together.
In the evening, we gather in the living room and have dinner. We talk about our day and share stories. After dinner, we may play board games or watch a movie. Before going to bed, my mom and dad tuck my little sister and me in. They read us stories and kiss us goodnight. We feel safe and loved in our family.
I am grateful for my family. They love and support me. They are always there for me when I need help. My family is the best!
In conclusion, a family is a special group of people who love each other and care for each other. In my family, there is my dad, my mom, my little sister, and me. We live in a cozy house with a big garden. We enjoy doing activities together and cherish the time we spend as a family. I am grateful for my family's love and support.
洪恩幼儿英语教案
主题：我的家人（My Family）
一、教学目标
1. 通过本课的学习，学生能够认识家庭成员的称谓并正确使用；
2. 学会以英语形式介绍自己的家庭成员；
3. 培养学生的家庭观念，增进家庭成员间的沟通与了解。
二、教学重难点
1. 教学重点：家庭成员的称谓及快速准确运用；
2. 教学难点：以英语形式介绍自己的家庭成员。
三、教学准备
多媒体课件、幼儿英语教材、照片墙纸、家庭成员卡片。
四、教学过程
Step 1：引入新课 (Introduction)
1. 导入图片，以“谁是家中的第一人？”为题进行讨论，激发学生对话题的兴趣。
2. 播放视频，介绍幼儿英语教材中的主题词汇，如father, mother, brother, sister等。
Step 2：教授新知 (Presentation)
1. 通过图片和卡片的方式，教授家庭成员的称谓。例如，展示父亲的图片，问学生：“Who is he?” 学生齐声回答：“father”。
2. 逐一教授其他家庭成员的称谓，引导学生复习和运用。
Step 3：练习活动 (Practice)
1. 分发家庭成员卡片给学生，并由学生按照家庭的顺序将卡片排列出来。
2. 进行卡片配对游戏，学生彼此交流并说出自己的家庭成员。
3. 学生互相称呼家庭成员，练习使用正确的称谓。
Step 4：合作交流 (Communication)
1. 学生们将自己所携带的家庭成员照片贴到展示板上，介绍自己的家庭成员。
2. 学生进行小组讨论，并以小组报告的方式介绍自己的家庭。
Step 5：拓展延伸 (Extension)
1. 学生跟读幼儿英语教材中有关家庭成员的课文，加深对词汇的理解和记忆。
2. 学生配对练习，编写短对话描述自己的家庭成员，互相表演。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生们能够正确称呼家庭成员，并能够进行简单的介绍。教师通过多种教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动。同时，通过家庭照片展示和小组讨论的形式，增进了学生之间的互相了解和沟通。
天气英语幼儿教案
一、教学目标
1. 能够认识和掌握天气英语词汇，如sunny（晴天）、cloudy（多云）、 rainy（雨天）等。
2. 能够运用所学天气英语词汇进行简单的对话，询问和回答天气情况。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容
1. 天气英语词汇的学习。
2. 运用所学词汇进行简单对话。
三、教学步骤
Step 1：导入新课
1. 利用课件、图片等多媒体资料出示不同天气的图片，如sunny、cloudy、rainy等。
2. 出示并让幼儿模仿课件上的发音（sunny、cloudy、rainy等）。
Step 2：词汇学习
1. 通过图片出示词汇卡片，教授天气英语词汇，让幼儿认读。
2. 引导幼儿形成对于天气英语的初步印象，并进行学习小游戏，比赛谁能记得更多的词汇。
Step 3：情景对话
1. 出示对话图片，在图片中的儿童进行模拟对话示范。
2. 分组让幼儿进行情景对话练习。
Step 4：巩固练习
1. 分发练习卷，让幼儿用所学词汇填空。
2. 给出相关问题，让幼儿口头回答。
Step 5：拓展活动
1. 制作天气图表，让幼儿根据天气情况使用相应的词汇在图表上标记。
2. 分角色扮演，幼儿扮演不同天气的角色进行对话练习。
四、教学资源
1. 多媒体资料（课件、图片、音频等）
2. 词汇卡片
3. 练习卷
五、教学评价
1. 教学过程中观察幼儿的学习情况，包括识别、理解和运用天气英语的能力。
2. 给幼儿展示他们绘制的天气图表，评价其准确性和对天气英语词汇的运用能力。
六、教学反思
1. 在教学中加入了多媒体资料和游戏等元素，以增加幼儿的兴趣。
2. 通过情景对话和角色扮演等活动，提高了幼儿的口语交际能力。
3. 通过制作天气图表等拓展活动，培养了幼儿的观察能力和实践能力。
总结：通过天气英语幼儿教案的设计和实施，可以帮助幼儿学习和掌握天气英语词汇，提高他们的观察能力和交际能力。这种教学方法既通过多媒体资料和游戏等激发了幼儿的兴趣，又通过情景对话和角色扮演等活动提高了幼儿的口语表达能力。此外，通过制作天气图表等拓展活动，培养了幼儿的实践能力，促进了他们对于天气英语的理解和记忆。这样的教学策略可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握天气英语，培养他们的合作意识和团队精神。
洪恩幼儿英语教案
Title: My Favorite Animal
Subject: English
Grade: Preschool (4-5 years old)
Time: 40 minutes
Objectives:
1. Students will be able to recognize and name different animals in English.
2. Students will understand simple sentences describing animals.
3. Students will be able to express their favorite animal and give reasons.
Materials:
1. Flashcards with pictures of different animals.
2. Whiteboard and markers.
3. Pencils and paper for students.
Procedure:
1. Warm-up (5 minutes):
- Greet the students and sing the "Hello" song.
- Review previously learned animal vocabulary using flashcards.
- Play a game of "Simon says" with animal actions (e.g., "Simon says hop like a rabbit").
2. Presentation (10 minutes):
- Introduce new animal vocabulary by showing flashcards one by one and asking students to repeat after you (e.g., "elephant").
- Use the flashcards to create simple sentences describing the animals (e.g., "The elephant is big and grey").
- Write the sentences on the whiteboard and ask students to read them out loud.
- Repeat the process with different animals, focusing on adjectives to describe their appearance.
3. Practice (15 minutes):
- Divide the students into pairs.
- Give each pair a set of animal flashcards and ask them to take turns describing the animals to their partner using complete sentences (e.g., "The lion is yellow and has a big mane").
- Circulate around the room to provide support and feedback.
4. Production (10 minutes):
- Have students draw their favorite animal on a piece of paper.
- Ask students to write a simple sentence or two describing their favorite animal using the target vocabulary and adjectives learned in class.
- Allow students to share their drawings and sentences with the class, encouraging them to explain why they chose that animal.
5. Wrap-up (5 minutes):
- Review the new animal vocabulary and adjectives by asking students to identify the animals and describe them.
- Sing a goodbye song and dismiss the students.
Extension:
To extend the lesson, you can:
- Introduce more adjectives to describe animals, such as "fast", "small", or "friendly".
- Play a memory game where students have to remember and name all the animals they have learned so far.
- Create a class book with students' favorite animals and sentences, and keep it in the classroom library for reading time.
By following this lesson plan, preschool students will not only improve their animal vocabulary in English but also practice their speaking and writing skills. It provides a fun and engaging way to learn about animals while encouraging creativity and individual expression.
一,目的：
1.复习单词: red、yellow、blue、green，学习新单词：cry、laugh，初步理解儿歌《cry and laugh》
3.通过活动，培养幼儿的学习兴趣，给幼儿美的情境，培养幼儿的勇敢的品质。
2.布置一个花园及四个小树倒在地上哭的`场景（树、准备每棵树两张脸谱：笑脸、哭脸）;
3.与幼儿老师人数相等的凳子围在花园旁边。
1.师生问好：Nice to see you! Boys and girls.
Nice to see you! Miss Yu.
2.Now, we’ll go to a garden, Are you ready? Let’s go! 伴着音乐《If you are happy》边走边做动作进场地。
(二)、基本部分：幼儿一进入场地就有《鸟语花香》的音乐伴着（渐小）。
师：How beautiful garden!闻闻并做出很香感觉的表情。Oh, very good!边说边围着花园坐下来。引导幼儿伴着老师欣赏花园的动作坐下来。
师：What color are flowers in the garden?
幼：red 、blue 、yellow、 green。
师：Do you like the flowers?
老师边做笑的样子，边念，cry、cry、cry，让幼儿感觉。
反复带读，幼儿边学发音边模仿动作。
师：Follow me! Cry, cry. Don’t cry. 边念边做动作，念一遍，扶起一棵树。（配班老师马上偷偷给树换上笑脸）依次扶起四棵小树。
师：Laugh、laugh、laugh边念边做笑的样子及动作。
反复带读，幼儿边念边做笑的神态。
幼：小树们被我们扶起来了，身上不疼了，非常高兴，也非常喜欢我们，正对着我们笑呢？
3 .现在花园更美了，今后我们应怎样对待花草、树、木呢？应爱护他，千万不要损害他们。瞧，他们笑得多漂亮!Laugh、laugh，beautiful laugh！边表扬树的笑容，边念。对着每棵树念一遍。
4, 说说是cry，还是laugh好看，（laugh）那么今后要少哭，尽量不哭，多笑，做一个坚强的孩子。Now, Let’s play a game!《Cry and Laugh!》
三、结束部分：
多美的花园，有树、有花、有草……可昨晚一夜的大风不知刮倒了多少小树，我们到别的地方去看看，（伴音乐离开，到户外延伸，自由活动）
洪恩幼儿英语教案
主题：Family（家庭）
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，幼儿能够认识到家庭是一个由父母和孩子组成的组织。
2. 通过涉及家庭成员、家庭活动和家庭作息的活动，培养幼儿的交流和合作能力。
3. 通过课堂上的互动小组活动和讨论，培养幼儿的团队合作和自信心。
二、教学内容：
1. 家庭成员的介绍：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
2. 家庭活动：吃饭、洗澡、睡觉、看电视、玩游戏等。
3. 家庭作息：早上起床、上学、下午放学、晚上睡觉等。
三、教学过程：
1. 启蒙活动
老师出示一张家庭照片，问幼儿这是谁的家庭照片。引导幼儿回答，并激发幼儿对家庭的兴趣和好奇心。
2. 重点词汇教学
教师使用图片和手势，教授家庭成员的词汇，并让孩子们模仿跟读。
3. 重点句型教学
教师使用图片展示不同的家庭活动，例如一家人一起吃饭、一起洗澡等，然后引导幼儿说出相应的句子，例如“This is my family. We eat together.”等。
4. 拓展活动
（1）小组合作活动：幼儿分成小组，每个小组的成员一个接一个介绍自己的家庭成员，并用英语表达出来。其他小组成员要密切注意听，以便在介绍的过程中找出错误并纠正。
（2）家庭时空旅行：幼儿分成几个小组，每个小组选择一个家庭活动，例如吃饭、洗澡、玩游戏等。幼儿在家庭角色扮演中，模拟出各个家庭活动的场景，通过角色扮演，加深对家庭活动的认识。
（3）家庭问答游戏：教师准备一些问题，例如“Who is your father?”, “What do you do after school?”, “What do you like to do with your family?”等，让幼儿回答，并互相提问。
四、延伸活动：
1. 家庭成员画画：幼儿使用颜料、纸张等材料，画出自己的家庭成员。
2. 家庭相册制作：幼儿带来家庭成员的照片，老师引导幼儿制作一个家庭相册，用来展示和分享自己的家庭。
五、总结与达标测评：
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调家庭成员、家庭活动和家庭作息等。通过幼儿的回答和课堂练习，对幼儿的掌握程度进行测评，并记录学生的表现。
幼儿英语全英教案
Introduction
English language has become a global necessity in the current world. It is therefore, necessary to teach young children this language since it is easy for them to learn it at an early age. The teaching of English language to young children should be done in a way that is interactive, interesting and also easy to understand. In this article, we will look at how to develop a good English curriculum for young children, the importance of creating an interactive learning environment and how to evaluate the progress made.
Developing a Good English Curriculum for Young Children
A good English curriculum for young children should be age appropriate, teaching them basic vocabulary and grammar. The curriculum should have a balanced mix of reading, writing, speaking, and listening activities. It should be designed to cater to a range of learning styles and abilities. The curriculum should include rhymes, songs, stories, reading books, puzzles, games and hand-on activities. These activities should be designed to engage young children in a fun and interactive way.
Importance of Creating an Interactive Learning Environment
Young children learn through play. The learning environment should be designed to be interactive and fun. The use of visual aids such as pictures, charts and drawings is one creative way of capturing children’s attention. The environment should be colorful, organized and should have a variety of age-appropriate learning materials. Children should be given room to explore and learn in their own way. The use of simple English sentences and phrases when communicating with young children is important in creating an interactive environment.
Evaluating Progress
It is important to evaluate the progress of the children. This can be done through various methods such as observations, assessments, quizzes and exams. Observations should be made regularly to identify areas where the children need more help. Assessments should be carried out to help evaluate the children's progress and performance. Quizzes and exams can also be used as evaluation tools. These should be designed to be age-appropriate, and not cause anxiety or pressure on the young children.
Conclusion
Teaching young children English requires a lot of patience, creativity and dedication. A good English curriculum should be age-appropriate, interactive and engaging. Creating an interactive learning environment enhances the learning process for young children, and evaluation tools are important in the overall learning process. Young children should be given a firm foundation in English as they grow up, as it is essential in their future learning and development.
洪恩幼儿英语教案
主题：My Family（我的家庭）
一、教学目标：
1. 学会向他人介绍自己的家庭情况。
2. 掌握描述家庭成员特点的词汇和句型。
3. 培养爱家庭、爱家人、关心他人的意识。
二、教学重点：
1. 学会正确使用家庭成员的词汇。
2. 根据所学词汇和句型进行简单的句子描述。
三、教学难点：
1. 学会描述家庭成员的特点。
2. 用英语简单地询问和回答家庭成员的情况。
四、教学准备：
课件，卡片，图片，故事书《我的家人》等。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Let's sing a song "My Family"
2. T: Do you have a family? Can you tell me something about your family? (学生回答)
T: How many people are there in your family?
T: Who are they?
T: What are their names?
T: What do they do?
T: Do you love your family members?
Step 2: Presentation
1. T: Look, here is a picture of my family. Let me introduce them to you. This is my father. His name is Mike. He is a doctor. He is tall and strong. He likes playing basketball. And this is my mother. Her name is Mary. She is a teacher. She is kind and beautiful. She likes cooking. I love my parents very much. What about you? Can you introduce your family members to your friends?
2. 教师以相似的方式介绍学生自己的家人给全班：My mother/father/brother/sister…… His/Her name is…… He/She is…… He/She likes…… Do you love your family members?
Step 3: Listening and Speaking
1. T: Now let's listen to a dialogue about Lily's family. Please listen carefully and choose the correct pictures. (播放录音)
2. T: Now tell me what you have heard. Who are Lily’s family members? What are their names? What do they do? What are their hobbies? (学生回答)
3. 小组练习：让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员情况。
Step 4: Vocabulary
1. T: Let's learn some vocabulary. (出示图片) father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother
2. T: Now let's read the words together. (学生跟读)
3. T: Can you match the words with the pictures? (学生进行匹配)
Step 5: Grammar
1. T: Now let's learn some sentences to describe family members.
This is my father. He is tall and strong.
My mother is kind and beautiful.
My brother is funny and active.
My sister is cute and smart.
My grandfather is old and wise.
My grandmother is gentle and caring.
2. 教师示范，学生模仿。
Step 6: Reading
1. T: Now let's read a story about Tommy's family. (出示故事书《我的家人》)
2. T: It's your turn to read. Read the story with your partners. (学生分组合作朗读)
3. T: Who can retell the story to me?
Step 7: Speaking
1. T: Let's play a role-play. Please act out a dialogue with your partner.
A: Can you introduce your family members to me?
B: Sure. This is my father…
2. 学生分角色扮演，展示对话。
Step 8: Homework
1. Interview your family members and write a short passage to describe your family. (询问家人的情况，并且用英语写一篇小短文描述自己的家庭。)
2. 课堂作业检查。
六、板书设计：
My Family
Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother
Sentences: This is my father. He is tall and strong.
My mother is kind and beautiful.
My brother is funny and active.
My sister is cute and smart.
My grandfather is old and wise.
My grandmother is gentle and caring.
七、教学反思：
通过这一节的教学，学生们学会了介绍家庭成员的词汇和句型，掌握了描述家庭成员特点的语言表达。通过对话、阅读和角色扮演等多种方式，学生们不仅巩固了所学知识，还培养了爱家庭、爱家人、关心他人的意识。
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是提高学生学习效果的重要手段，写教案课件时应该注意以下问题：
1. 可行性：教案课件的设计应该符合实际教学的需要，能够在教学过程中起到指导和辅助的作用。
2. 清晰度：教案课件应该清晰明了，符合学生的学习逻辑和认知规律，避免信息过多或者过少，确保学生容易理解和吸收。
3. 合理性：教案课件需要符合科学的教学原理和方法，能够充分发挥学生的学习主动性和参与性。
4. 针对性：教案课件应该根据学生的实际情况和学科要求，进行相应的个性化设计，使其更加符合学生的学习需求。
5. 创新性：教案课件应该具有一定的创新性，在内容、形式和方法上能够给学生带来新鲜感和挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。
希望以上信息对您有所帮助！
九年级英语6-10单元复习学案
九年级陈香伟
一、教师寄语：Nothing is difficult in the world if you put your heart into it.二、学习目标 知识目标:复习掌握这五单元重要的词汇及短语 能力目标：能运用这五单元的语法解决实际题目。
德育目标：进一步科学自己的学习方法，提高学习效率。
三、重难点：进一步复习掌握定语从句，被动语态及过去完成时态。
四、学习过程
1.预习：仔细预习本部分内容，找出自己不懂的地方并记下来。
2.导入：We will learn and review Unit6 to Unit 10
3.自主探究：通过查找资料，对本部分的词汇集语法进行那个初步了解。
4.合作探究：与同学探讨不知道的知识。
5.达标练习：
（一）填空题
1．_______(learn)English is very useful in the future.2．Manytrees must _______(plant)in spring..3．You should pay a_______ to your writing.4．F____ of all, you must learn some English words.5．He likes music that has great l___.(二)翻译短语:最有用的发明___________随着跳舞的音乐__________ 到去年末为止_____________一个中国的古代传说____________ 错误地____________推迟做某事______________
（三）翻译句子
（1）我们不能推迟制定计划。
（2）直到1610年茶才被带到西方。
（3）有时我们需要花一些时间来提出一个问题或请求
（四）达标测试
1.Look,how strange!A man can _____(run)after an alien.2.Hurry up, or we ________(not catch)the bus.3.Xiao Ming is afraid of ____(stay)at home alone.4.You look _______(worry).What’s the matter?
5.There must be someone ____(visit)the homes in our neighborhood.6.You can’t wake up a person who is ______(pretend)to be asleep.7.We don’t believe him because he’s _____(honest)
8.I don’t like staying with these children.They are quite__(noise)
9.He pretended______（be）ill yesterday.10.Be_____(care)ofthe dog thatdoesn’tbark.(五)典例分析
1.Reading English ________is very important in learning English.A.too aloudB.too loudC.loudlyD.aloud
【解析].aloud 与loudly都是“大声地”的意思。但loudly 含有“不耐烦’的意思，所以本题应 该选D.2.We can do it_______, we will do it well.A.differencesB.differenceC.differentlyD.different
[解析]。本题为副词修饰动词do,所以应选副词形式。故应选C.3.____________(speak)skills are important in learning English
[解析]“口语技巧”应为speaking skills.要注意不要用成spoken skills.（六）中考链接
1.—Would you mind if I sit here?（2008年，四川攀枝花）
—______.it is for the old woman here.A.Never mind.B You’d better notC.of course notD.not at all
2.—Will you please ______ it to me on Friday?（2008年，山东）—What about Saturday? My computer doesn’t work well these days.A.sendB.D:bring
3.___what is the matter, kangkang?(2008年黄冈)
—Oh, I feel very sorry.to hear more than __people lost their lives in the earthquake(地震)in Sichuan.A.sixty thousands ofB.sixty thousandC.sixty thousand ofD.thousand of
七、总结一下自己本节课的收获和不足，请写在下面吧
通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in， on， near， behind， under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
of， classroom， answer， blackboard， some， schoolbag， flower， find， window
理解：
broom， raincoat， cap， Hong Kong， Macao， SAR
语音：
/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
本单元主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/， /z/
a、主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意语序：
b、介词in， on， near， behind， under的用法; 可组成介词短语。
如：in the morning， at night， in the desk， on the table， near the door等。
Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in， behind， near， under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in， behind， near， under the…
classroom， blackboard， schoolbag， raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom
本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：
1、创设一个合乎生活逻辑的.语境。
2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3、确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
T: Go to my office and fetch your notebooks。
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table。
S: Where is your table?
T: It’s near the second window。
老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：
1．清楚的展示物体的位置。
2．严格限定表示条件。
a、第一次提到用a/an。
b、定冠词特指后接单述或复数名词。
c、位置介词的用法。
in the bag， under the table， on the desk ， on the table等。
通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本单元所提供的内容，Taiwan， Hong Kong， Macao， SAR， 进行爱国主义教育。
学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。
看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a， an)和定冠词(the)。
1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。。他是学生。
2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。
3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike， a computer and a small room。 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
4、用于某些固定词组中。例如：have a look， have a seat等。
单元背景 本单元是继第六单元定语从句重点语法学习的基础上，重点学习定语从句中先行词在从句中做状语的情况，即关系副词wherewhenwhy的选择使用。单元以旅行为话题展开学习，教学重点是关系副词的使用，难点是旅行中对所遇到的景观和人物等的表达。根据教材编排顺序和教学的需要我把教材分为四个课时：第一课时语法讲解和听力练习；第二课时话题展开和学习，包括3a的两篇短文阅读；第三课时Reading部分，重点培养学生的阅读理解能力；第四课时练习巩固。主要采用多媒体和学生的亲身经历的点滴事迹来展开学习，达到学生会说会用的目的。本节课是第一课时
课时设计说明 1.必备单词：capital，beach，jungle，fall，sight，tower,cathedal,church,wine,firm,pacific,programming,translator,conclusion
常考短语：by taxi,be supposed to do,take it easy,in general…
经典句型: I love the places where the people are really friendly
For your next vacation,why not consider visiting paris
It’s best to travel with…
2.本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题学生都很熟悉，有很大的习兴趣。我将要求学生结合实际，用所学的句型谈论他们喜欢去的地方，并用形容词描述他们地点的特点及他们的感受。
1.七八年级我们已经学过Where did you go on vacation? What are you doing for vacation? Have you ever been to amusement park?来谈论假日的活动，对这种接近生活的话题有较大的兴趣，新的表达方式也不难，加上操练，应该很容易掌握。
2.本单元有个重难点即定语从句，在unit6的作业中体现出学生对关系代词的掌握还是不好，如果在本单元接着讲关系副词，容易混淆，需要更细致地教学。。
学习目标 1、知识目标：重点词汇--educational, fascinating, thrilling, peaceful, jungle等；
重点句型---Where would you like to visit?
---I'd like /love/ I hope to visit...
2、能力目标：使学生能够用目标语言谈论想参观的地方；能够用不同形容词描绘假期；使学生掌握听力技巧。
Maybe some words can not be read out correctly
Leading to read is useful to master the words.
1）Qs：where did you go this summer vacation?what do you think of the **?do you like it?”
2)Make Ss read the new words by themselves in 2 minutes;
Correct the wrong place;
Ss descdibe the place in the picture using the new adj.
Ss lead to read the words appeared just now 认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。
And in 3),it is a little difficult to guess the vacations and change the simple sentences to Complex Sentence 1)1a, Q:what do you think of the vacations in 1a?
Read adj.together twice.
Guess where sam/gina would like to visit?
Let's listen,check where they would like to go and why?
Check the answers.
2)2a,Q:where would you like to visit this winter vacation?why?
Listen,some friends are talking about their plans, number them in the order,then check the answers.
3)2b,listen again,why do they decide not to visit these places? check
show pictures and guess my friends’vacation plan.(Garfield,Ba Jie,Backkom,dore emeng) 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。
Practice the new sentence patterns Pairwork: show pictures on places in the worlds and work in paris,practice,then act it out 积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。
Read aloud Read Grammar focus Preview section A 3a 按时保质保量独立完成。
课后反思 本节课较为成功之处有以下几点：
1.以学生为中心，通过活动让学生进行口头表达；
2.创新，同时追求学以致用。所以关注细节，使教学步步推进，自然流畅；
3.用提问的方式引导学生循序渐进,顺利进入话题.
Where is it
教学目标(Teaching Aims)
通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window
理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR
语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教学建议
本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/
教学重难点分析
1.句型
a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意语序：
特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号
b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
介词 + 定冠词 + 名词
如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。
2. 日常交际用语
Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…
单词训练建议
classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom
口语训练建议
本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：
1.创设一个合乎生活逻辑的语境。
2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3.确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
运用型训练建议
老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
Eg.
Teacher: Could you help me?
Student: Sure.
T: Go to my office and fetch your notebooks.
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table.
S: Where is your table?
T: It’s near the second window.
S: OK.
笔头训练建议
老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：
1.清楚的展示物体的位置。
2.严格限定表示条件。
3.迅速反馈改正信息。
语法训练建议
冠词训练
a. 第一次提到用a/an。
b. 定冠词特指后接单述或复数名词。
可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等， 大家都知道的物品。
c. 位置介词的用法。
in the bag, under the table, on the desk , on the table等。
情感教育建议
通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本课所提供的内容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育。
情景教学
学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词a/an, the的用法
冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a, an)和定冠词(the)。
不定冠词a和an的功能
1、 指人或事物的某一种类。例如：He is a student..他是学生。
2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;A boy is over there.
3、 表示数量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat等。
定冠词the的用法描述
1. 用来特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的书是我们老师的。
2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。
3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?
4.在世界上独一无二的事物前。如：the moon
5. 在序数词和形容词级前。如：the youngest boy(最年轻的男孩) the first lesson(第一课)
6. 用在乐器类前。如：play the violin(拉小提琴)
7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here
8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。
何时不用冠词?
1. 在专用名词前。例如： in China; in Grade One等。
2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：this pencil; his knife等。
3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如：These are oranges.
4. 在称呼语或头衔的名词前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.
5. 在某些习惯用语中。例如：go home; go to school等。
教学目标
1.识别there be句型和have/has的区别。
2. 熟练掌握 there be句型，包括肯定、否定和疑问形式。
教学内容
词汇: bottle, noodle, wow
词组: a carton of
句型: There is (not) a banana on the table.
There is (not) too much sugar in them.
There are(not) many potatoes on the table.
教学准备：多媒体(电脑)
教学过程：
Step1 呈现
1. 呈现课本P67(或相似)的图片,让同桌间就该图进行对话操练，引入there be 句型。
A: What can you see on the table?
B: I can see …
A: Are /Is there …on the table?
B: Yes, there are/is.
No, there aren’t/isn’t.
在此过程中，鼓励学生能用完整的句子对there be 句型进行回答，如There are/is …on the table./ There are/is not…on the table.
2. 指导学生就教室中的物品用there be句型进行对话操练。
A: What can you see in our classroom?
B: I can see …
A: Are / Is there …in our classroom?
B: Yes, there are/is.
(There are/is …in our classroom.)
No, there aren’t/isn’t.
(There aren’t /isn’t …in our classroom.)
3.指导学生根据以上对话操练归纳出there is 和there are 句型的区别。
4.给出一系列和there is/are及have/has有关的句型，让学生用这些词(组)的正确形式填空。
5.指导学生归纳出there is/are及have/has的区别。
Step2 练习
1.完成一组用there is/are或have/has的正确形式填空，以检验学生是否已掌握什么情况下用there is, there are, have, has以及它们各自的不同用法。
1). How many days _______ in a month? _______thirty or thirty-one days in a month.
2). How many legs ______ the chair _______ ? It ______ only two . It is broken.
3). What’s in the shopping mall ? _______ a supermarket, some restaurants and different kinds of shops.
4). Look! The clocks _______ round faces and on the faces _______ three legs.
5). Can you see the tall building in the centre of the city? It _______ 38 floors .
_______ many companies and shops in it .
6). ________ some chicken on the plate.。 _______ any noodles in the bowl .
7). _______ you _______ much homework to do every day ? Yes. _______ no time for us to
watch TV.
8). Who ________ a Chinese-English dictionary? Nobody________ . I think _________ some in the teacher’s office.
2.指导学生完成课本67页练习，掌握there be 句型的正确用法。
3.用there be句型的正确形式完成一组新对话。
Kitty: I am hungry.
Amy: Me too.
Kitty: _________ a restaurant around here?
Amy: I don’t think so. ________ not one that I know of.
Kitty: Then _________a supermarket nearby?
Amy: Let me think. Well, ________ a big supermarket at the end of this street.________ a lot of things we can eat there.
Kitty: That’s great, but _______always many people there too?
Amy: I think so.
Kitty: Oh, I hate too many people. Look, _______ a snack bar over there. Shall we go there?
Amy: OK.
4.学生运用已学的there be 句型，参照以上练习中出现的对话自由发挥，同桌间编对话进行操练。
Step3 Homework
提起 this 、 that 和 it ,大家对它们并不陌生。 this 、 that 既可作为形容词,又可作为指示代词,而 it 只能作代词用,使用时要注意它们的区别。
1. this 指离说话人较近的人或物, that 则指离说话人较远的人或物。如:
This is a book. 这是一本书。(指近处)
That is a banana tree. 那是一棵香蕉树。(指远处)
2. 向别人介绍某人时,要说“ This is …”,而不说“ That is …”,也不能说“ He is …”或“ She is …”。如:
This is Li Mei. Li Mei,this is Wei Hua.
这是李梅。李梅,这是魏华。
3. 叙述在一起的两样东西时,先说的用 this ,后说的用 that .如:
This is a computer. That is a TV set.
这是一台电脑,那是一台电视机。
4. 在回答 this 或 that 作主语的疑问句时,要用 it 代替 this 或 that .如:
- What's this? 这是什么?
- It's a ruler. 这是尺子。
- Is that a car? 那是一辆小汽车吗?
- Yes, it is. 是的。
其实,我们平时在第一次提到某物时,常用 this 或 that 来指代,后文中再出现此物时,就用 it 来代替 this 或 that 了。
5. 有时候,人们在打电话时,向对方介绍自己用 this 指代“我( I )”,询问对方则用 that 指代“你( you )”。如:
- Hello, is that Mike? 喂,你是迈克吗?
- No, this is Tom. 不,我是汤姆。
此时切不要用“ I am …”、“ Are you … ? ”或“ Who are you? ”等句式,但可以用 it 替换 this 或 that .如:
- Hello,is it Mr Green? 你好!你是格林先生吗?
- Yes,it is Mr Green. Who is it?
是的,我是格林先生。你是谁?
6. 当指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声不见其人的时候,用 it 而不用 this 或 that .如以下敲门时的对话:
- Who's it? 是谁呀?
- It's me. 是我。
最后提醒同学们注意: this 和 is 不能缩写,但 that 、 it 与 is 连用时可分别写为 that's 和 it's .如:
This is a bike. (不可写成: This's a bike. )
It is a pencil-box. (可以写成: It's a pencil-box. )
学习目标
1.重点单词：pronounce，increase，speed，partner
2.重点短语：spoken English，reading speed，make mistakes
3.重点句式：
I can't pronounce someof the words.
I don't know how to increasemy reading speed.
I often make mistakes ingrammar.
—I don't have a partner to practiceEnglish with.
—Maybe you should join an English club.
学习重点
能够听懂学习方面遇到的问题并能提出建议
学习难点
能够听懂学习方面遇到的问题并能提出建议
自主学习
一、预习课本P5新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.发音(v.)________2.增加________
3.速度________ 4.搭档________
二、认真预习1a-1e找出下列短语和句型。
1.英语口语
2.犯错
3.我不能发一些单词的音。
4.我不知道怎么提高我的阅读速度。
5.我经常在语法方面犯错误。
6.我没有练习英语的同伴。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：Do you have any problems learningEnglish?
Students：Yes，we do.
Teacher：Can you talk about your problems?
Student1：I can't remember the new words.
Student2：I read very slowly.
...
环节说明：由学生学习过程中遇到的困难为话题引出本节课所学内容，贴近生活，让学生想学乐学。
Step 2 完成教材1a-1b的任务
1.大声朗读1a中的句子，小组讨论理解每句话的意思。(3分钟)
2.学习英语是不容易的，在学习的过程中你遇到的问题是什么呢?根据自己的实际情况选出你学习中存在的问题，完成后小组内互相交流。(3分钟)
3.在学习英语的过程中你还有哪些困难，把它们写到1b的横线上，写完后小组内互相交流并给他人提出建议。(5分钟)
4.小结训练。(2分钟)
1.If you are more careful，you will make fewer mistakes(mistake).
2.It's very difficult topronounce(pronunciation) the new words.
3.It's easy for us to understandspoken(speak) English.
4.I read very slowly.Howcan I increase(increase) my reading speed(speed)?
环节说明：通过本环节的学习让学生练习了重要的句型，同时对话练习又提高了学生的口语表达能力。
Step 3 完成教材1c-1e的任务
1.认真阅读1c，1d方框中的句子，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听第一遍录音，把Paul 在英语学习中遇到的挑战补充完整。(2分钟)
3.认真听第二遍录音，把1d中的解决措施补充完整，并在小组内订正答案。(3分钟)
4.听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。(3分钟)
5.利用1b，1e中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：I don't have a partner to practiceEnglish with.
B：Maybe you should join an English club.
6.小结训练。(3分钟)
(B)1.Why don't you ________an English language club to practice English?
A.take partB.join C.join in D.attend
(B)2.一I don't have a partner ________.
一Maybe you should join a study group.
A.to practice English B.to practice English with
C.practicing English D.practicing English with
(D)3.I don't know how ______across the river.
A.swam B.swims C.swimming D.toswim
Step 4 问题探究
1.It's very difficult forus ________(pronunciation) the words.
答案应该为to pronounce，本题中含有句型：It's+adj. for sb. to do sth..pronunciation为名词，所以要用它的动词pronounce，因此本题的正确答案为to pronounce。
( )2.Did you make a mistake ________again?
A.spell B.inspell C.in spelling
答案选择C，make mistakes 意为“犯错，出错”，常与介词in连用，又因为in为介词，所以后面的动词要用现在分词形式，答案为C。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
学习目标
1.熟记学过的单词
2.重点短语：on your own，bit by bit，instead of
3.重点句型：Are you stressed out each time youhave a test?
学习重点
能够应用所学的知识完成本单元的写作
学习难点
能够应用所学的知识完成本单元的写作
自主学习
一、认真预习3a-SelfCheck找出下列短语和句型。
1.靠你自己
2.逐渐地
3.取代
4.你每次考试的时候紧张吗?
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：We have learnt some ways to learnEnglish well.Can you remember them?Nowplease say some good ways to learn English well with your partners in groups.
环节说明：通过这个环节复习了本单元的重要的短语和句型，同时又为本节课的写作训练做好了铺垫。
Step 2 完成教材3a的任务
1.你的好朋友想要提高他的英语，他现在向你寻求帮助，请你在3a的表格中写出你给的方法及原因。(3分钟)
2.根据3a表格中的内容及3b方框中的提示，给你的朋友写一封信，告诉他学习英语的一些好的建议。完成后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。(10分钟)
参考案例
There are three good waysto learn English.I think you should be interested in what you do.If you
are interested in something, your brain will bemore active and remember it very quickly.It's also a good idea to watch Englishmovies.You can watch the actors say the words.In this way you can remember the wordsvery well.You could also try to improve your English by joining an English club，there you can speak Englishwith other people.It can improve your spoken English.I am sure that if you finda good way and don't give it up，you will do well in English.
环节说明：通过这个教学环节，让学生熟练掌握描述学习英语的方法的句型并且能够针对他人的问题提出建议。
Step 3 完成教材Self Check的任务
1.组长领读SelfCheck 1中的单词和短语，组员跟读并弄懂每个单词和短语的意思，为短文填空做好铺垫。(2分钟)
2.认真阅读2中的句子，然后将它们按正确的顺序排列，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
3.根据3中Jane,Li Ming和Meiping的问题给出自己的建议，完成后小组内互相交流答案。(5分钟)
环节说明：这一环节通过训练，让学生对本单元的语言目标——提建议得以更灵活的运用。
Step 4 问题探究
( )1.We can learn English bit ________bit，dayby day.
A.buyB.withC.to D.by
答案选择D，bit by bit 意为“逐渐地，一点一点地”。
( )2.The box is very heavy.I can't carryit ________ my own.
A.on B.with C.to D.by
答案选择A，on my own=all by myself意为“靠我自己”。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。Unit2 Ithink that mooncakes are delicious!
本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。
在教学中，我先采用的.是“What do you look like?”及“What do eshe/she look like？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型,让学生明白这一句型的含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“used to”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。
在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对used to do或used to be两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday on cemore》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。
一、学习目标：
知识目标：能正确使用Module 6 中的单词和短语;
能力目标：能掌握谈论环境的日常交际用语，并能简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识;
情感目标：引导学生提高环保意识。
二、重点、难点：
重点：1. 掌握句型It’s+adj.+to do sth.;
2. 掌握短语throw away, instead of, do harm to, make a difference to，stop…from …的用法;
3. 初步了解前缀和后缀。
难点：1. for example, such as 与like的区别;
2. instead of 和rather than的辨析;
3. 前缀，后缀构词法的构成。
三、知能提升：
(一)重点单词
[单词学习]
1. waste
【用法1】n. 浪费
【例句】These meetings are a waste of time. 这些会议真是浪费时间。
【用法2】v. 浪费
waste sth. on sth. 在某物/某事上浪费钱财、时间等;
waste time (in) doing sth. 浪费时间做某事。
【例句】Why do you waste money on clothes you don’t need?
You are wasting your time (in) trying to explain it to him.
【用法3】adj. 无用的;废弃的
【例句】Waste paper can be recycled.
注意：wasteful adj. 浪费的
如：It’s wasteful to throw away your old book.
【考查点】词义理解。
【易错点】词性混淆不清。
【考题链接】It’s bright enough, turn off the light, please. We shouldn’t w___________ electricity.
答案：waste.
解题思路：此题考查waste的用法，句意为“这里足够明亮了，请把灯关了。我们不应该浪费电。”故填写waste，这里waste作动词。
2. environment
【用法】n. 环境
它是由动词environ(包围)+名词后缀-ment 构成的名词。类似的词有：development， excitement
【例句】The children have a happy environment at school.
【考查点】词义理解。
【易错点】environment的拼写。
【考题链接】
We should prevent the pollution of the e_______________________.
答案：environment。
解题思路：此题考查environment的拼写，句意为“我们应该防止环境污染。”故填写environment。
3. product
【用法】n. 产品，制品
【例句】The company sells plastic products.
与product相关的动词是produce，意思是“制造，生产”。
如：Many kinds of machines are produced in this factory.
【考查点】词义理解。
【易错点】product的拼写。
【考题链接】
We have to find the right p_______________ for the market.
答案：product。
解题思路：此题考查product的拼写，句意为“我们要找出适合市场需要的产品。”故填写product。
[即学即练]
① It’s w_______________ to keep the light on in the bright room.
② Those factories are causing a lot of e____________________ pollution.
③ Our factory produces a kind of new p______________. They are very popular to people.
④ Don’t w_______________ money on junk food.
(二)重点短语
[短语学习]
1. throw away
【用法】“扔掉，抛弃(某物)”
【例句】You should throw away these chairs and buy new ones.
【考查点】短语本意。
【易错点】throw 的过去式和过去分词形式。
【考题链接】
他问我你刚才扔掉了什么。
He asked me what you _______________________ just now.
答案：threw away
解题思路：此题考查throw away的时态，句中“你刚才扔掉了什么”是一个宾语从句，要用陈述句的语序，由表示时间的just now可知要用一般过去时，故填写threw away。
2. instead of
【用法】“代替，而不是”(后接名词，代词和v-ing形式)
【例句】What about eating fish instead of meat today? 今天不吃肉改吃鱼怎么样?
You should go out instead of staying at home. 你应该出去而不是呆在家里。
注意：instead adv. “代替，反而”，单独用时放在句末。
【例句】Why not play football instead?
If you can’t go, let him go instead.
【考查点】instead of的用法。
【易错点】instead of 与rather than易混淆。
辨析：instead of 和rather than的区别：都有“而不是”的意思
instead of：“代替，而不是”，重点词是of，它是介词，所以后接名词，代词和v-ing形式，尤其需注意的是动词该用动名词形式，即v-ing;
rather than：“(是……)而不是……”，它是连词，前后成分在形式上必须保持一致，所以后面的结构应该与前面一样，就有可能出现代词主格，动词的各种形式等，不一而足，但关键是要和与它对比的结构形式一致!
【例句】I’ll go there instead of him.
I rather than he(与I一致)will go there.
Yesterday he walked here instead of driving here.
Yesterday he walked here rather than drove(与walked一致)here.
【考题链接】
有些废品是可循环再利用的，所以我们是卖掉它而不是扔掉。
Some waste is reusable, so we’d better sell it for recycling ________________________.
答案：instead of throwing it away/ rather than throw it away。
解题思路：此题考查“而不是”的翻译，由于“而不是”可译为“instead of”或“rather than”，需要注意它们后面动词的形式，instead of后只能跟动名词，故写为instead of throwing it away;而rather than后的动词要和前面的动词形式保持一致，故写为rather than throw it away。
3. do harm to
【用法】对……造成伤害
do harm to sb./ sth. = do sb./ sth. harm “给某人/某物造成伤害，伤害(某人)，损害(某物)”
do no harm to sb./ sth. 对某人/某物没有造成伤害
学习目标
1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound
2.重点短语：put on
3.重点句式：
Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.
—What do you like best about the DragonBoat Festival?
—I love the races，I think that they're funto watch.
I've put on five pounds!
I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
People go on the streetsto throw water at each other.
You will have good luckin the new year.
学习重点
1.重点短语和句型
2.that，if 和whether 引导的宾语从句
学习难点
that,if 和whether 引导的宾语从句
自主学习
一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.月饼________2.灯笼________3.陌生人________
4.亲戚________ 5.磅________
二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。
1.增加
2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。
3.—关于端午节你最喜欢什么?
—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。
4.我增加了5磅。
5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。
6.人们都上街彼此泼水。
7.在新的一年你将会有好运。
课堂导学
Step 1情景导入
Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.
环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。
Step 2完成教材1a-1c的任务
1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。
2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)
3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What do you like best about the DragonBoat Festival?
B：I love the races, I think that they'refun to watch.
7.小结训练。(3分钟)
(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.
—Even scientists aren't sure aboutit.
A.whetherB.whereC.whyD.that
(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.
A.when B.whether C.if D.where
(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.
A.if B.when C.that D.where
(C)4.He knew ________ heshould work hard.
A.if B.when C.that D.where
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3完成教材2a-2c的任务
1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)
3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)
4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did you do on your vacation?
B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.
A：I guess the food was delicious，right?
6.小结训练。(3分钟)
(A)1.She asked ________I was a teacher.
A.if B.when C.that D.where
(C)2.He said ________ hewas doing his homework.
A.if B.when C.that D.where
(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.
A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff
(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A.spend B.spendsC.spending D.tospend
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)When will Clara go toChiang Mai?
2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?
3)What do people do onthe Thai New Year?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。
I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
2.我们应该互相帮助。
We should help eachother.
3.祝你好运!
Good luck to you!
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5问题探究
宾语从句
1.我听说一小时后他会回来。
I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.
2.我想知道他是否住在那里。
I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.
3.我不知道它是不是一只鸟。
I_don't_know_if_it's_a_bird.
宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。
当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。
当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。
注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。
如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)
如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)
宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
根据教学要求，教师需要在授课前做好备课工作，包括准备教案和课件。因此，教师会精心安排教案和课件的重点和难点。编制教案是教育教学实践的必备环节。您可以参考一下“九年级英语课件”，或许会有所启发。欢迎阅读，希望您能喜欢并分享！
Unit 2 I think that mooncakes are deliciou
掌握生词lantern /lnt (r)n/ n. 灯笼 p.9
掌握短语What a great day! kind of like
你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！
有关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？
泼水节 Water Festival 龙舟节 the Dragon Boat Festival
春节 The Spring Festival 元宵节 the lantern Festival
2、 Listen and circle T for true or F for false.
Bill: Yes, it was really fun !
Mary: What did you like best?
Bill: I loved the ! They were really to watch. How fantastic the boat teams were!
Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How they were!
Bill: I agree! But I guess it was a little too .
Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things exciting.
Bill: That’s true. Oh, and I really liked zongzi.
Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.
Bill: I if they’ll have the races again next year.
Mary: Of course! They have them every year.
Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!
What a great day! kind of like
It makes things more exciting be back again to + V
感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。一般说来，感叹句是由 what 或 how 开头的,其余与陈述句结构相同, 句末用感叹句，朗读时用降调。
what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：
1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：
What an apple this is!
What a fine day it is!
2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！
What kind women they are!
What nice music it is!
how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！ How hard the worker are working!
How clever the girl is!
How quickly the boy is writing!
6、给下列句子加上适当的`主句Mary Bill thinks guesses believse让其成为宾语从句：
They were really interesting to watch
The colors of the boats were pretty
It was a little too crowded.
It makes things more exciting.
They’ll have the races again next year.
I’ll be back again next year to watch the races!
引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。一这两种引语都是宾语从句，但直接引语放在引号内，不用连词连接；间接引语不用引号，通常用连接词与主句连接.
典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引语）
典型例句：2. She said she liked English very much. （间接引语）
人称变化可以遵循如下顺口溜“一随主，二随宾，第三人称不更新”。
“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化
Eg：She said. “My brother wants to go with me.”
→She said her brother wanted to go with her.
“二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称，或被第二人“你”所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。如果引号外的主句没有宾语，也可以用第一人称
Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”
→He asked Kate how her sister was then.
“第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化
Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”
→Mr. Smith said Jack was a good worker.
1. ____ great fun it is to swim! 2._________ useful book this is !
3._____ a fine day it is today ! 4._______ hard work it is !
5.______ bad weather it was yesterday! 6.______ hard job this is!
7.______ terrible news we heard last night
8.______ good time we have every weekend!
9.______ long the bridge is! 10.______ long bridge this is!
11. ______ happy children ! 12. ______ friendly these kids!
13. ______ interesting book he has! 14. ______ time flies!
II 将下列直接引语变为间接引语。
1.Miss Gao said,“I like living here.”
Miss Gao said that living .
2.He said,“I’ll go tomorrow.”
He said that he .
3.My mother said：“I am going to make dumplings”.
__________________________.
4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.
5.He said：“I will play basketball this night.”
_________________________________.
1. 李明说他对玩电脑游戏感兴趣。
Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.
2. 我认为玛丽不回来了。
I don’t think Mary ______ ______.
3. 山姆给我说他准备去上海。
Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.
4. 请你告诉我去钟楼怎麽走吗？
Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?
5. 父亲说他买了一台新电脑。
Father said that he ________ ________ a new computer..
执 笔 龚琴 审 核 初三英语组 课 型 听说课 课 时 1
Unit 2 I think that mooncakes are deliciou
stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚
句子June would be a perfect time for you to visit.
【学法指导】自学单词---听说句子----听力练习----巩固练习
在假期中你去过哪儿？做了些什么？说出来与同学们分享一下。
Where have you been in this summer holiday?
When did you go ?
Why did you go there ?
stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10
relative /reltiv/ n. 亲属；亲戚 p.10
put on 穿上 put on weight put on ten kilos
3、pound n. 磅（重量单位）英镑（英国货币单位）
The apples cost one dollar a pound.
I am new in this city , so I am a ___________.
He often eats a lot,so he 20 pounds again.
Jenny is the only in that big city.
Read the sentencs in 2a,try to know their meanings
Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in the sentences.
Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.
Check the answers to 2a and 2b in pair.
Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?
Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.
Harry: Wow! So what did you do?
Wu Ming: Well, we out a lot.
I believe that we ate at least five meals a day!
How delicious the food is! I’ve put on five pounds!
Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.
What else did you do?
Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.
Harry: So what was the best of the trip?
Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for .
They had teams from all over the world!
Harry: I’m planning a to Hong Kong next year.
I wonder whether June is a good time.
Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.
But it’s hot in June. That’s one thing I didn’t like.
Harry: Oh, I don’t mind hot .
Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.
eat out a lot at least
five meals a day put on five pounds!
What else did you do ? a great place for shopping!
for sure a trip to+地点名词
June would be a perfect time for you to visit.
直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。其基本法则和我们刚刚学过的宾语从句的时态变化一致，也就是说从句时态要和主句时态一致。如果从句是过去时，主句要向后退一格时态，变成一种过去时。
1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.
2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.
3. She said,“He will go to see his friend。”
→She said he would go to see his friend. (一般将来 → 过去将来)
但要注意在以下几种情况下。在直接引语变为间接引语时，时态一般不变化。
①直接引语是客观真理。
Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.
→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。
②直接引语是过去进行时，时态不变。
Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”
→Jack asked John where he was going when he met him in the street.
③直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变。
Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”
→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.
④直接引语如果是一般现在时。表示一种反复出现或习惯性的动作，变间接引语，时态不变。
Eg：He said, “I get up at six every morning.”
→He said he gets up at six every morning.
⑤如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式（例：ought to，had better，used to)和已经是
过去时的形式时，（例：could, should, would, might）不再变。
Eg：Peter said，“You had better come have today.”
→Peter said I had better go there that day.
主题：我的假期计划
暑假即将来临，我的假期计划已经整整一个月被我规划着。在我看来，假期是一段宝贵的时间，也是让我充电一下的机会。因此，我的假期计划充实而有意义。
首先，我打算将大部分时间用于学习和阅读。这个假期，我要完成初中学习的基础知识，为高中的学习打下坚实的基础。此外，读书是我一直以来非常喜欢的活动，假期里我计划要看一些精选书籍，用阅读来丰富自己的知识储备和生活阅历。
其次，我也希望假期中放松一下身心，拓宽视野。我计划去旅游，给自己带来新的视觉和感受。旅游可以使我体验到不同地区的文化、历史和美食，也可以让我接触到不同的人和事，为我未来的学习和生活奠定更加丰富多彩的基础。
另外，我也希望能够积极参与一些志愿者活动。照顾老人和孩子，帮助清洁环境等，这些都是令人愉悦的事情。以我微薄之力去为社会贡献一点点力量，也是共建美好社会的一种方式。
最后，我希望在假期的时光里，能够也多和家人和好友相处，分享每一刻的快乐和收获，增进彼此之间的感情和了解。
这个假期，我有多项计划，似乎时间有些紧迫。但是我相信，只要按照计划前进，即使路途漫漫，最终一切都会被我充实而未来充满希望。
各位老师，下面就是为大家带来的额人教版九年级上册英语课件，希望这一课件教案可以帮助大家。
1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack
能掌握以下句型：
① —This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes, and it was made in Thailand.
② What is it made of/from?
③ China is famous for tea, right?
④ Where is tea produced in China?
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
3）正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Who invented paper first?
S1: Can Lun invented it in Han dynasty.
T: What was paper made of then?
S2: It was mainly made of bamboo.
T: was it easy for people to make paper then?
S1: No, it was very difficult then.
T: What is paper made of now?
S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.
1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the golden medal made of?
—It’s made of gold.
—Is this table made of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be made from指从原料到制成品发生了质的.变化，已无法复原（属化学变化）。
1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.
Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf
e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.
This coin is made of silver.
Is this blouse made of cotton?
No, it isn’t. It’s made of silk.
What’s the fork made of?
It’s made of steel.
These pigs like grass very much.
Kolas like leaves.
2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.
3. Give Ss five more minutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.
What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.
Check the answers with the Ss.
1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.
2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.
3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.
4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.
1. Read the conversation in the box in 1c.
2. Ss try to made conversations using the information in 1b.
e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?
B: No, it isn’t. It’s made of silk.
3. Let some pairs read out their conversations.
Work on 2a:
T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.
1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.
(Let one students read the phrases in 2a.)
Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.
2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.
Play the recording for the Ss to answer the questions. (If necessary, using the pause button.)
1) Where is the art and science fair?
2) Do Nick and Marcus have to pay to go?
3) What is the model plane made of?
4) What is the painting made from?
3. Play the recording again to check the answers.
4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.
1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.
e.g.
A: What did you see at the art and science fair?
B: I saw a model plane.
B: It’s made of steel, glass, and plastic.
2. Let Ss make their own conversations.
3. Practice their conversations in pairs.
Read the conversation and complete the blanks.
1) Chinese _____________ tea both in the past and now.
2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.
3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.
4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.
5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!
2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.
3. Explain some new words and main points in the conversation.
4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.
1. What is the model plane made of?
What is the painting made from?
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。
The paper is made from wood. 纸是木头做的。
2. For example, Anxi and Hangzhou are
widely known for their tea.
e.g. Gas is widely used for cooking and heating.
天然气被广泛地用于做饭和取暖。
3. Where is tea produced in China?
英语中有produce, grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；
生产；生长”，但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出(果实)”。
e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
These trees can produce very good apples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植；使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。
e.g. These plants grow from seeds. 这些植物从种子生长而来。
The villagers grow coffee and corn to sell in the market.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g. How many trees have you planted this year? 今年你们种了多少棵树？
They planted tomatoes and carrots in their backyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.
e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。
根据句意用be known as或be known for的适当形式填空。
1) Han Han ____________ his writings.
2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.
I. Recite the conversation in 2d after school.
II. Translation.
1. 这个戒指是银制的。
2. 这种纸是由树木制成的。
3. 油漆是由什么制成的。
4. 杭州因其茶叶而为人知。
5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。
一、说教材
本课是九年级第六单元第一课，本单元以music(音乐)为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
知识目标：
The key word: prefer，lyric
Language goals: what kind of music do you like? Why?
2、 What kind of singers do you like? Why?
Teaching goals:
To learn to use Relative clause with that and who
I like music that I can dance to、
I like music that has great liyrics、
I like music that I can sing along with、
I like music that isn’t too loud、
过程与方法， 在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行授课。
情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
二、说教法
这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习;第二部分围绕I like music that I can dance to、这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、 口语 (1c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。采用情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教学。
三、说学法
虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。
四、说过程
首先,我将采用音乐视频片段导入新课，引出这一单元地主题：I like music that I can dance to , 然后再运用幻灯片来展现以前在课文和听力中出现地定语从句，从而加强对定语从句的理解与掌握。同时运用幻灯片，将学生对定语从句地认识从音乐扩展到更大地层面，比如人物、衣服动物等方面;其次，运用幻灯片将本课出现地目标语言让学生加以练习(1a)，在掌握目标语言地基础上完成听力训练，并完成对听力(1b)习题的处理，让学生在听力中对目标语言加以应用，达到巩固地目的。
同时利用本课地目标语言和幻灯片，进行口语训练，同时加以拓展练习，让学生对所学内容进行“消化、吸收”，达到应用地目的。
最后，对于定语从句地构成进行总结，归纳，让学生再次对所学地知识加以巩固。
以《考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，制订详细周密的复习计划，切实抓好初三英语复习工作。密切关注中考动态，联系学生实际，通过教材梳理，专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的中考形式和要求。
我校学生从初一入学时就能看出有很多学生都接处过英语，通过初中三年的学习有了一定的进步，也取得了一定的成绩，但是从试卷分析来看，我校九年级学生在阅读、写作和一些基础知识方面离中考和我们的要求还有一定的差距。
指导思想：通过不同题型的专项训练，熟悉各题型的命题特点，解题思路和方法夯实“常考点”，突破“失分点”，研讨“新考点”。
综合训练贯穿在初三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。教师分析近三年中考试卷，对中考趋势进行合理预测。
3 考前10天，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第九册第47至48页，练习十第4至8题。
教学目标：1、在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。
2、在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
3、培养学生的抽象思维能力，归纳概括能力。
教学重点、难点：掌握用含有字母的式子表示数量的方法。
教具：投影仪。
教学过程：
一、复习。
把结果相同的式子用线连接起来。
72a72a
a﹢aaa777﹢7
二、新授课：
1、教学教科书第46页例题4的第（1）小题。
（1）导言：同学们，我和你们不知不觉已经度过了半个学期的快乐时光，我们也算是朋友吧，可你们知道我今年多少岁吗？（让学生猜老师的年龄）
（2）刚才这么多的同学都猜了我的年龄，到底谁猜对呢？
这样吧，老师给你们提供一条重要的信息，不过，我先要知道一个同学的年龄。（提问一个学生的年龄）
（3）板书信息：我比大25岁。
（4）请算一算，老师今年多少岁？并且算出当XX今年11岁、12岁、13岁时，老师又是多少岁？
学生填表，后回答，师板书：
的年龄/岁
老师的年龄/岁
11
11+25=36
12
12+25=37
13
13+25=38
......
......
a
a+25
（5）提问：观察上表的式子，哪个数量是在变化的？哪个数量不变？
（6）请再算一算，XX同学在14岁、15岁、16岁......一直到25岁时，老师各是多少岁？请你们在表中继续写一写。
（7）老师巡堂，发现学生在写的过程中感到厌烦，老师问：求老师的岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？
（8）小结：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（板书）
（9）观察上表的式子，每个式子只能表示老师某一年的年龄，这样写太麻烦了，到底能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄呢？
（10）四人小组讨论以上老师提出的问题。
（11）学生汇报讨论结果，板书：
XX的年龄+25=老师的年龄
a+25
（12）让学生解释在a+25这个算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？
（13）比较，你喜欢用哪种表示方法？为什么？
（14）小结：既然大家一致同意用含有字母的式子来表示老师的年龄更简便，我们这节课一齐来学习用含有字母的式子表示数量。（板题）
（15）把字母的数值代入式子中来计算（举例说明）。板书：
当a=6时，a+25=6+25=31。
（16）照上面的格式，练习计算当XX19岁考上大学，老师几岁？（17）想一想：在a+25这个式子中，a可以表示哪些数呢？a能是200吗？
（18）小结：字母表示的数要根据实际情况来确定。
（19）学生看课本47页例4（1）质疑，并把课本的式子填完整。
2、教学例4（2）题。
（1）导言：同学们，在刚刚过去的20xx年，是我国值得骄傲的一年，特别是在航天这一方面，有什么大喜事呢？（神舟6号发射成功）
（2）出示题：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。
（3）读题，问：在月球上，人为什么能举起物体的质量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力小）
（4）引导学生根据条件，把下列表格填写完整。
在地球上能举起
在月球上能举起
物体的质量/kg
物体的质量/kg
1
61=6
2
3
......
......
（5）同位相互讨论，解决课本48页的三个问题。
①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能举起的质量吗？
②想一想：式子中的字母可以表示哪些数？
③图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？
板书：6x=615=90
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
四、练习：1、完成课本49页第4题。
2、绕口令：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。
4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿。
（几）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3、完成课本50页第5题。
4、完成课本51页第8题。
五、作业：课本50页第6题，51页第7题。
一、教学内容：课本105页-106页的内容及相应练习。
二、教学目标：
教养目标：使学生通过实例，根据运算的意义，掌握两个相同字母相加减的运算；学会解带有两个相同字母的方程，为用方程解应用题打下基础。
教育目标：通过学习，从而拥有热爱科学，不畏困难、学好基础知识的精神。
发展目标：学会在讨论和交流中探究掌握知识，学会初步的集合、对应等数学思想。
三、教学重点、教学难点：
重点：借助插图，从直观上理解axbx=(ab)x的计算方法及方程的解法。
难点：熟练计算axbx，尤其是当b=1时的计算方法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
一、导入。
情景：20xx年10月15，中国航天飞行第一人杨利伟带来了成功回归的信息，你的心情怎么样？你也想到太空去看看吗？今天我们就一起出发到太空遨游！
1、出示：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨，一天上午运4车，下午运3车，这一天共运土多少吨？
分析题意，学生解答后出示两种解法：5（4+3）
教学目标：
1、知识与技能：使学生在问题情境中体会用字母表示数的意义与价值，会用字母与含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。
2、过程与方法：让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
3、情感态度与价值观：在学习数学过程中体会数学的魅力，激发数学学习的兴趣和热情，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
教学难点：
理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义教学过程：
一、谈话导入
同学们，跟大家接触将近有半个学期了，你对老师有哪些了解呢？你知道老师几岁了？谁来猜一猜。在猜的过程中，有同学上下打量了下老师，看来，我们猜的时候不能胡乱猜，要有根有据。
二、新授
1、尝试表示：李明、李永、李刚的年龄分别是x,x+5,2x （1）猜李明几岁？
师：这里有位同学叫李明（板书：李明），猜一猜李明几岁？ 生猜测
师：你能用一个符号表示吗？ 预设：x,y,？ 师：我们的数学家和大家一样，也用字母表示。我们今天这节课就一起来学习用字母表示数（板书课题）
师：现在又来了一位同学李永（板书：李永），你能用字母表示他的年龄吗？ 生：李永的年龄可以用y表示 PPT：李永比李明大5岁
师：如果我告诉你他比李明大5岁，现在李永的年龄可以怎么表示？ 预设：李永的年龄可以用y表示
李永的年龄可能用x+5表示（板书：x+5） 师：你更喜欢哪一种？为什么？
师小结：用x+5表示李永的年龄不仅更明确，并且可以知道李永比李明大5岁。我们最好加上一个括号，表示乘除不用。 师：其实x+5会说话，你听到了吗？ 全班说：李永比李明大5岁
师：如果李明1岁（板书），那李永几岁？2岁呢？3岁呢？4岁呢？ 师：可以表示几种情况？
预设：（1）很多种（2）无数种
师：如果李明1000岁，李永呢？10000岁呢？ 师：你们真敢说，你们发现什么问题了？ 生：人不可能活到1005岁、10005岁
师：人的岁数是有限的，但是我们可以用字母表示很多种可能。
师：李明的年龄是1岁，李永6岁。.。.。.你能发现什么变了，什么不变？ 预设：年龄在变，但是李永比李明大5岁这一关系不变 师：看屏幕，李明x岁，李永x+5岁 师：再来一个人李刚，他的年龄是2×x 师：这个人也会说话，谁能听懂？ 生：李刚的年龄是李明的两倍。
PPT：李明x岁，李永x+5岁，李刚2×x岁，乘号可以省略，而且往往把数字写在前面，写成2x。
2、判断：谁的年龄最小、最大。 师：想一想，谁的年龄最小？ 生：李明
师：有没有不同意见？ 师：那谁的年龄最大？ 预设：不一定
师：究竟谁的年龄大呢？请同桌交流一下。 反馈：
师：谁的年龄最大？你是怎么想的？
预设：（1）李永的年龄最大，当李明1岁时，李永6岁，李刚2岁
（2）李刚年龄最大，当李明6岁时，李永11岁，李刚12岁
师：现在有可能是李明年龄最大，也有可能是李永年龄最大，现在数学变化了，还有其它可能吗？
（3）李永和李刚年龄一样而且是最大的，当李明5岁时，李永10岁，李刚也是10岁。
师：那有没有可能是李明的年龄最大？ 生：不可能。
师：我们走进用字母表示数的神奇变化，接下来我们继续看 小结：通过比较我们知道谁的年龄最大是有多种可能的。
三、练习：
1、抢答
比b小8的数是（）
正方形的边长是a，周长是（） 表示x的一半的数是（）
2、写出三个连续的整数
师：注意看，题目的要求是？ 师：我给大家30秒的时间写数。 反馈：
（1）师：你写出了几种？100种有可能吗？ PPT：挑战：10秒钟写出所有三个连续的整数。
（2）师：提示：今天我们走进神奇的用字母表示数的世界。 让学生动手试写。 预设：
生：x，x+1，x+2
3、读儿歌
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿， 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿， 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿 师：你能用一句话把它说完吗？
PPT：（n）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿 师：刚才是青蛙之歌，那同学之歌呢？螃蟹之歌呢？ PPT：（n）个同学（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿
（n）个同学（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿
四、总结
师：今天这节课你有什么收获？
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。
2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。
3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
教学准备:课件
教学过程:
一、情境导入
师;你们喜欢玩扑克牌吗?下面我们就来玩一个扑克牌的游戏————算24。
师：比一比谁最快
请最快的一组展示你们的算法。
生：13+11=24 (允许有多种答案)(生直接把k读作13)
师：真棒。老师有个问题，扑克牌里根本没有13，13怎么来的?
生：“k”就是表示13
师：噢，字母“k”表示13。(板书：k——13)
也就是说用字母可以表示数。(板书：用字母表示数)
师追问：扑克牌里还有没有其它字母表示数的?
生：q表示12，a表示1，j表示11
二、探究体验
字母不仅可以表示数,还可以用字母表示运算定律。
(1)请学生口述学过的一些运算定律，并举例说明。(学生口述定律。)
(3)出示学过的运算定律，要求学生用字母表示：
(加法交换律、乘法结合律等)
(2)提问：你能用文字叙述一下运算定律吗?
学生叙述后，你认为用文字叙述与用字母表示哪个你更喜欢?为什么?
(明确字母表示的好处：简明易记，方便使用)
2. 教学用字母表示计算公式.
(1)出示学过的图形要求学生写出它们的面积计算公式(用字母表示)
(2).学习含有字母的乘法算式的简便写法：
引入：含有字母的乘法算式中有哪些可以用更简便的方法来表示。
学生自学课本p86的相关部分。
集体交流自学的结果。
(以正方形的面积和周长的字母表达引出下面的知识点)
a×a可以写成 a2
老师：强调”a2”读作a 的平方,是表示a×a
学生：举例
a×4可以写成 a·4 或 4a
老师：强调乘号可以记作“·”或省略不写，数字应在字母的前面
学生：举例
(3)适当引导，着重提问：
含有字母的式子在什么情况下可以简写?怎样简写?
简写时应注意什么?
(4)完成练习：做一做
三、巩固应用
1、省略乘号写出下面各式。
a × x x × x
b × 8 b × 1
2、把结果相同的两个式子连起。
a2 × 6×2
x2 6 × 2 ×2 a × 2
强调：a2表示2个a相乘,即:a×a a × 2表示2个a相加,即:a + a
四、课堂总结
教学反思：
首先情景导入，让学生从已有的数学知识出发，给学生创设“算24”的数学游戏，让学生明白数学源于生活，又服务于生活，同时感受到“生活中处处有数学，调动了学生学习数学的兴趣，能积极主动投入到新课的学习中。
其次，教学整体上具有系统性，每个环节之间的'衔接也比较紧密，从而使学生能主动的构建知识。
最后是综合运用，在练习中加以巩固。
教学目的：使学生理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。进一步培养学生的抽象思维能力。
教具准备：小黑板、投影片。
教学过程：
一、复习。
教师用投影片出示下面和填空题，让学生独立完成，集体订正。
1、用字母表示运算定律。
（1）加法的交换律是（）
（2）加法的结合律是（）
（3）乘法的交换律是（）
（4）乘法的结合律是（）
（5）乘法的分配律是（）
2．用字母表示下面各图形的面积计算公式。
3．如果用a表示工作效率，t表示工作时间，c表示工作总量。求工作总量的公式是（）。
二、新授。
1．教学第100页的第一个例子。
引入：我们已经学过用字母表示运算定律、计算公式和数量关系。用含有字母的式子还可以表示数量。
板书：姐姐比弟弟大4岁。
提示：根据这个条件，如果知道了弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数呢？
问：当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？
当弟弟2岁时，，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？
当弟弟3岁时，......？
......
教师边提问，边根据学生的回答板书成：
弟弟的岁数
姐姐的岁数
1
1＋4
2
2＋4
3
3＋4
......
......
问：这里的1＋4、2＋4、......表示什么？
这里每一个式子，只能表示某一年两人的岁数关系，只要弟弟的岁数变了，就要写出另一个式子表示姐姐的岁数，怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年姐弟两人的岁数关系呢？
（启发学生说出用一个字母表示弟弟的岁数，用这个字母加4就表示姐姐的岁数）
请几名学生发言后，教师总结。
a＋4这个式子根据姐姐比弟弟大4岁这个条件，简明地表示出无论弟弟几岁，姐姐总比他大4岁这样的数量关系。同时，a＋4这个式子又表示了当弟弟是某一岁数时，姐姐的岁数是多少。
问：当弟弟4岁时，也就是a=4时，姐姐是几岁？怎样算？
说明：由于弟弟的岁数是用a表示的，不是具体的、确定的数，所以姐姐的岁数也不是具体、确定的，但是只要a代表的数值确定了，a＋4的数值也就确定了。例如：当弟弟5岁时，也就是a=5时，求姐姐的岁数，就可以把a=5代入a＋4中，求出5＋4=9（岁）。
问：当弟弟6岁时，怎样求姐姐的岁数？
讲解：这里的a，可以表示自然数1、2、3、4、5、6、7......但是，由于a表示的是弟弟的岁数，而人的岁数是有限的，所以这里的a所表示的自然数也是有限。
指导看书：课本100页1～19行。
2．教学第100页的第2个例子。
投影出示：（2）一种花布每米6.5米，根据这个条件可以算出购买花布应付的钱数。
板书：
购买花布的数量（米）
应付的总价（元）
1
6.51
2
6.52
3
6.53
x
6.5x
这里x表示什么？（表示买花布的数量）你能算出当x=5、x=6、x=8、x=3.5时各应付多少钱吗？
分别请四位同学在黑板上计算。
问：这里的x可以表示哪些数？
指名几名学生回答，教师进行总结：
在这个式子中，x可以是自然数，也可以是小数。
小结：从上面的两个例子我们可以看出：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的数值是多少。
三、堂上练习。
做练习二十五的第1～4。
学情分析：
借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课字母表示数，首次为学生开启了代数知识这一新的学习领域，是以后进一步学习代数知识的重要基石，其作用与地位不言而喻。教学中首先让学生通过读儿歌逐步发现其中的规律，充分感受到永远也读不完从而产生探究新方法的需求，然后给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，发现用字母表示数，能化繁为简，化难为易，在体验探究的乐趣的同时，培养了学生观察、比较、分析以及抽象概括的能力。
教学目的：
1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。
2、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3、在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。
4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
教学重点：
体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难点：
引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景
同学们，老师今天遇到了一个难题，有一首儿歌，我怎么也说不完，你们来帮我好吗？（出示PPT主题图及儿歌）
二、探究新知
1、用字母表示数
学生齐读儿歌《数青蛙》，师：你们能把儿歌说完吗？那大家能不能想办法用一句话把儿歌说完呢？指名回答：生1：几只青蛙几张嘴。生2：无数只青蛙无数张嘴，那大家能不能用简洁的语言来概括一下这首儿歌呢？同桌讨论，（教师巡视指导，适当说出可以用字母表示数）。指名汇报：a只青蛙a张嘴大家真厉害。一句话就帮我把难题解决了。这里的字母都表示了什么？对：这里的字母都用来表示数，这节课我们就一起来研究用字母表示数。（板书：用字母表示数）。那么这里前面的a表示什么（青蛙的只数）后面的一个a表示什么（青蛙嘴的数量）。前面的a和后面的a一样吗？（在同一个问题中一个字母表示的是相同的数）。
“字母代表数字”的教学设计
教学目标：
1．体验用字母表示数字的过程，初步了解用字母表示数字的含义；能够用含有字母的公式表达数字、数量关系或计算公式。
2.探索用字母表示数字的过程，培养学生的抽象和概括能力。
3.体验用字母表示数字的简单方便，感受符号化的思想。 培养学生用字母表示数字的意识和兴趣，进一步培养学生对数学学习的好奇心。教学重点：用字母表达数字的含义，用字母表达数量关系。教学难点：用含有字母的公式表达数量关系。突破重重难点的教学思路：
教学媒体：多媒体课件、答题卡、投影仪
课前活动：学生，课前，老师给你带了英文歌曲 可以一边听歌一边和学生一起唱吗？ （多媒体播放英文字母歌曲，师生同唱）好听吗？这首歌是关于什么的？ （一首关于字母的歌）我真的很喜欢动脑筋，我们一起唱好吗？ （学生一起唱）唱得真好。 （带领学生课前准备：休息）
1．创造一个充满疑惑的世界
1.介绍古诗词，挖掘新知识
老师：今天老师给大家带来了一首关于梅花的诗。 （课件展示：角落里数着梅花，凌寒独自打开，远看知道不是雪，为了一缕幽香。） 能一起感慨一下吗？ (齐诵)同学们背得真好。这首诗是诗人王安石用梅花的品质来表达他对权力的无畏的一首诗。你能从这首诗中找到与我们的数学有关的东西吗？师：几个李子有多少枝？从诗人的角度来看，你认为它们有多少个分支？ （无数个分支）如果让你给出一个具体的数据，你认为它是多少个分支？ (50, 9
9, 120,,,)
2.用字母代替数字来指导
老师：一个词“数字”可以代表这么多的分支。可见这个词的威力有多大。你能想出一种方法来用我们的一个数学表达式来表达分支的数量吗？ （学生答不出来，老师指导，老师可以用字母“N”表示，边说边在黑板上写，把“数字”换成字母“N”）你怎么办思考？能代表这么多分支吗？可以使用其他字母吗？
老师：现在让学生选择一个他们喜欢的字母，读数字而不是字母。 （自由阅读，点名阅读）你感觉如何？ （不流畅，有点别扭）
3。揭示主题
老师：你选择的字母和“数字”的意思是一样的，但是你可以读起来不像单词那样有感染力，但它有它的美。在本课中，我们将学习这个奇妙的点（板书：用字母表示数字），并一起阅读该主题两次。
二、交互式问题解决
1.师生年龄，探索新知识（1）猜老师的年龄
老师：刚才老师看到这位同学读得很大声，果然是“小而昂扬”！你能告诉老师今年几岁吗？ （点名）猜猜老师今年几岁？ （猜名字）你猜对了吗？老师比你大x岁，你现在知道老师今年几岁了吗？你怎么知道的？ （板书：学生年龄+x） （2）想象一下老师和学生的年龄
老师：明年学生y岁，老师几岁? （板书：y+x）
老师：现在，我们来玩个游戏，让我们进入时空隧道。 （出示课件中的答题纸） 学生可以回忆过去，也可以展望美好的未来，算出自己几岁，老师几岁。写下你的想法并在小组中分享。 （学生写在答题纸上） (3) 用字母标明老师和学生的年龄
老师：谁愿意上来告诉大家你的想法。 （边表演边提名发言）太好了，想象力太丰富了。还有谁愿意？这么多学生想说，老师真的好像把每个同学的想法都写下来了，但是实在是太多了，写不完。你能想出一种方法来用一个公式来概括所有同学的想法吗？ （板书指导：a+x）
老师：谁能告诉我，a是什么？这个公式是什么意思？ a 可以代表任何数字吗？意思是300行吗？为什么？
师：用包含字母的公式来表达生活中的数量时，字母得到的数字要符合生活的实际。师：想一想，如果老师的年龄是B，你的年龄应该怎么表达？ (b-x)
2.自摸，理解含字母的乘法表达式的缩略读法
老师：看来字母代表数字的作用真的很大，很多算术表达式都可以概括成简洁的表达式, 也可以表示很多数。看到（展示课件）应该如何表达？ （说出名字） 师：你通常用一个字母乘一个数字怎么表达？请带上大屏自学小贴士（课件展示自学小贴士：①字母表示数字在哪些操作中可以缩写？②如何缩写？③缩写过程中要注意什么？）小医生在自学数学书第86页说的话。在小组中交流您的自学发现。
师：谁上来谈谈你的自学收获？ （即说）真学，是吗？教师小结：（边讲课件）含字母的公式中，数字和字母之间的乘号可以用“.”代替，也可以省略。省略乘号后，数字应写在字母前，“.”应该写在中间。加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号也不能省略。 （一起读）
老师：现在你能告诉老师a×3应该怎么表达吗？ （根据学生板书答案：a×3=3·a=3a）（一起读）
3.启示与指导
1.通过刚才的学习，我们知道了字母可以用来表示数字，也学会了包含字母的乘法表达式的缩写和读法。谁能告诉我如何将一个字母乘以一个数字？ （省略乘号后，数字写在字母前面，“.”写在中间。）
2.缩略过程中需要注意什么？ （加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号不能省略。）
4.实际应用
老师：学了这么多，现在老师要来考验大家了，你愿意接受老师的挑战吗？
1.我是一个小法官，我会判断对错。 （课件演示）告诉我你的理由。
2.同学们真是公平的小评委。现在老师来测试你的应用能力？ （课件演示）
3.儿歌汇编
老师：你学得真好，老师会送你一首好听的儿歌（课件展示），你自己读吧。 1 只青蛙有 1 只嘴、2 只眼睛和 4 条腿； 2只青蛙有2张嘴、4只眼睛和8条腿； 3只青蛙有3张嘴、6只眼睛和12条腿； ??”
老师：你发现了什么？（按名字命名）（嘴的数量和鸟的数量一样，眼睛的数量是腿的数量的两倍，还有腿的数量是4倍）按照这个规则，你能继续编这首儿歌吗？？（即）编得真好，一起来读。
3.我们班的同学真棒，他们写了一本数学日记，调皮。你能帮他填一下吗？是吗？（即）干得好！用一个包含字母的公式表达数量关系，我看完了一篇文章。
V.总结评价
1.我们做了什么这节课学到了什么？（用字母表示数字）通过学习，我们知道用字母表示数字是非常方便的。既然用字母表示数字给我们的生活带来了方便和好处，你知道吗？想知道这个方法是谁最先提出来的吗？让我们走进名人堂，看看吧。 （课件展示）
2.看完介绍，想对吠陀说点什么？
3.你以后想不想成为像伟达一样的成功者 老师：嗯，老师这里有一个成功的秘诀，你想知道吗？课件介绍：W =x+y+z W代表成功，x代表努力，y代表正确方法，z代表少说空话。
4.看完这个公式，你得到了什么启示（只要努力，掌握方法，少说空话，就能成功。）
老师：真的很好，只要同学们在以后的学习中掌握正确的方法，努力工作，少说话，一定会成功的！ 祝你早日成功！
教学内容：教科书第98页的内容。
教学目的：使学生掌握一些常见的数量关系的字母表示法，发展学生的抽象思维能力，为进一步学习打好基础。
教具准备：投影片。
教学过程：
一、复习。
1．在下面的（）里填上适当的名称。
（）时间=路程
单产量（）=总产量
（）（）=总价
工效时间=（）
2．一辆汽车3小时行144千米，求这两汽车的速度。
二、新授。
师：我们学过一些常见的数量关系，这些数量关系也可以用含有字母的式子来表示。例如：路程=速度时间，如果用S表示路程，v表示速度，t表示时间，把路程、速度、时间的关系式改用字母表示应该怎样写？
（让学生在练习本上试写一下）
板书：S=vt
师：公式S=vt就是知道了时间、速度求路程的公式。（教师带读公式，着重说明字母v和t的读法。）
问：如果已知路程和时间，谁会写出求速度的公式？（学生试写：v=st）
你能说一说是根据什么来写的吗？（速度=路程时间）
如果已知路程和速度，又怎样求时间呢？你是根据什么来写的？（引导学生得出：t=sv；时间=路程速度）
师：我们看到数量关系可以用含有字母的式子来表示。用含有字母的式子来表示数量关系，比起用文字叙述更简明易记，便于应用。
练习：
1．如果用a表示单价，x表示数量，c表示总价，你能写出那些公式呢？
（学生试做，集体订正）
2．课本做一做1、2题。
出示例2。请一位学生读题，让全体学生试做在练习本上，然后集体订正。
三、巩固练习。
1、P98页做一做第3题
2、练习二十四第1～4题。
课后小结：
一、教学目标：
1．结合具体情境里，学会用字母表示数及简单的数量关系，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
2．在探索用字母表示数的过程中，发展抽象概括能力。
3．经历从具体生活情境中抽象出数学符号的过程，感受数学与生活的密切联系。
二、教材分析：
这一单元是学生在小学阶段第一次接触有关代数的知识，虽然教材所安排的内容并不复杂，但对于学生来说还是一次思维的飞跃。
用字母表示数是学习方程的基础，在以往的数学学习中，学生接触到的都是具体的数，而现在要学会用字母即抽象的符号来代表具体情境中的数量，用含有字母的式子来表示简单的数量关系，这是从具体形象思维到抽象逻辑思维的一次过渡。教材设计了多个情境，使学生体会字母表示数的作用。第一个情境是青蛙儿歌，通过儿童熟悉的儿歌，引出用字母表示数，即n只青蛙n张嘴。第二个是妈妈和淘气年龄关系的情境，如果淘气年龄用字母a表示，那么妈妈的年龄可以用a+26表示。也能体现妈妈年龄和淘气年龄之间的关系。第三个是用小棒摆三角形的情境，引导学生用字母a表示三角形个数，用a3表示小棒根数，使学生进一步体会字母表示数的意义。
三个不同内容的情境、从不同的角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境是直接用字母表示数；年龄情境和摆小棒的情境不仅用字母直接表示一个量，同时又用含有字母的式子表示另一个量和两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。这样有利于学生形成符号化的思想，为学习方程打下基础。。
三、学校及学生状况分析
学生在前一阶段掌握了简单的数量关系，对学习本节内容至关重要，因此在教学时，教师可以先设置一些简单问题了解学生的实际情况，然后适当调节教学程序，如果学生掌握较好可以放手让学生去探索，如果学生对此知识有所遗忘，可以在适当引导的基础上启发学生思考。
四、教学过程
(一)儿歌引入，初次尝试用字母表示数，体验字母表示数的必要性。
1．说儿歌引入。
由一幅青蛙跳水的图，引出儿歌，然后学生接力说儿歌。
2．启发学生思考：
如果继续说下去这首儿歌能有多少句？（无数句）
你们能否用一句话来表示整首儿歌吗？
3．引导总结：
师：青蛙只数如果用字母n表示，那么青蛙嘴数量怎么表示呢？这里的n可以表示哪些数呢？
生1:1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,嘴的数量与青蛙只数相同.
生2：也就是n只青蛙n张嘴.
生3：n可以表示1、2、3、4、等任意数.
生4:n可以表示任意自然数.
师:一只青蛙有2只眼睛，4条腿，那么，n只青蛙有几只眼睛几条腿呢？怎样用字母表示它们的数量呢？
生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.
生2:一只青蛙有4条腿，n只青蛙有4n条腿.
生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n条腿.
师:2n不仅可以表示青蛙眼睛的数量，而且可以表示青蛙眼睛的数量与青蛙只数这两个数量之间的关系，4n也是一样的。当数字和字母相乘的时候，可以简写成，与小数点不一样，写在数字和字母之间，还是读作2乘n。另外还有一种更简单的方法，直接把数字写在字母前面，中间不需要任何符号连接，可以直接读作2n。
尝试写和读：4n
师:青蛙的只数只能用n表示吗？
生:还可以用a，b，c或x等字母来表示.
4．让学生体会：
师:刚才我们尝试着用字母表示儿歌里的数量，你体会到这样做有什么好处吗？
（二）索用字母表示简单的数量关系。
1．猜年龄。
请一个同学说出自己的年龄，教师根据实际情况说出老师比这个同学大几岁，然后由学生猜出老师的年龄，并说出是怎样算的。并启发学生思考：
当这个同学1岁、2岁、3岁a岁的时候，老师分别是多少岁呢？
同桌合作，边填表，边讨论。
同学的年龄/岁老师的年龄/岁
（用算式表示）
1
2
3
4
5
6
20
a
师:通过刚才的学习我们知道如果用a表示某个同学的年龄，老师比这个同学大20岁,老师的年龄用字母表示就是a+20，这样不仅可以清楚地表示出同学和老师的年龄，而且能让人很清晰地看出老师的年龄和同学的年龄有什么关系。
2．简要总结，引出课题：用字母表示数。
（三）拓展应用，感受用字母表示数的重要性。
1．填空
（1）1只手5个手指头：2只手52个手指头：n只手（）个手指头。
（2）76年才露一面的哈鲁彗星，公元s年出现后，再一次出现在星空将是（）年
2．出示a+b和a-b，分小组探讨：
联系生活实际，想象一个生活中的情境，用a、b分别表示其中的两个数量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？
3．用字母表示学过的计算公式和运算定律。
（1）想一想学过图形的计算公式怎样用字母表示？
（2）我们学过的一些运算定律怎样用字母表示？
（3）在下表中用字母表示出学过的计算公式和运算定律
名称用字母表示
计算公式
运算定律
五、教学反思
这节课比较成功的做法有两个，一个是在课前设计教学时，充分考虑学生的认知基础以及在课堂中可能出现的情况，灵活设计教学环节，使得教师在施教的过程中，不被预设教案所牵制，能够根据不同班级学生的不同情况，采取不同的方式组织教学，例如在青蛙儿歌出现以后，当老师提出能否用一句话来表示整首儿歌的意思的要求后，根据学生生活经验以及知识基础的不同，有的可能不能马上明白老师的意图，有的可能马上就能想到用n表示从1开始任意的一个自然数，甚至有的直接就把字母用在整句儿歌里，那么这时教师就要根据学生回答的程度来调节下面的教学。
另一个就是，在教学一个新的知识点时，既没有把学生看成完全空白状态，也没有忽略教师的主导地位。学习新知识时，学生不可避免地会出现错误，即使学生自己能独立探索知识形成的过程，在运用的时候也难免会出现这样那样的错误，如何对待学生出现的错误，一方面体现了对学生主体的尊重，另一方面也体现了教师作为教学的引导者作用的发挥。教学这一课时，我尽量把问题直接抛给学生，让学生通过思考得到解决问题的方法，遇见错误的时候，引导学生发现问题所在，并主动地寻找解决的方法，从而让学生真正成为学习的主人，让学习的过程真实地体现学生知识的形成过程，比如当有的学生说到n只青蛙n张嘴，n只眼睛n条腿时，刚开始学生还感觉很顺，但当引导他们再读的时候，有的学生就立即发现了问题，眼睛、腿的条数都不一样不能用同一个字母来表示，最后通过总结学生明白了在同一个情境中同一个字母只能表示相同的数量。
这堂课中有一个明显的不足就是，对青蛙这首儿歌的利用不够充分，教师引导学生读了6句以后，马上就草草收场，是老师用自己的感受替代了学生的感受，其实应该让学生自己去读，读到不愿读为止，这个时候就油然地产生一种愿望：这么长的儿歌读也读不完，能不能想个办法让它变得容易一些呢？这样由学生的愿望引出这节课要探讨的问题，可以让学生的学习变得更加主动和富有挑战性。
六、案例点评
这节课从总体上看，充分体现了教师教的主导性和学生学的主体性，教学前教师对学生的学习状况以及学习过程中可能出现的问题有充分的考虑，因此在教学的过程中给予学生充分的主动权，让学生依靠自己已有的生活经验和知识基础，充分展开思考，而且营造了非常和谐的讨论氛围，教师没有直接去否定学生的想法，而是让同伴之间通过感悟、体验发现问题，寻找解决问题的方法，教师只是在必要的时候进行适当的引导和总结，这样使得学生在学习的过程中成为了真正的主人，而且整个课堂富有新鲜感和挑战性。从这一节课中，我们更多地看到了教师在力图弱化形式、突出数学思维，用数学最本质的东西来吸引学生，从根本上培养学生学习数学的兴趣，这种数学味的回归是目前课改进入深化阶段，更应该引起我们注意的问题。
点评人：陈清容(深圳市南山区教研室)
教学目标：
1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重点：
体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难点：
引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
教学过程：
一、儿歌导入
师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴？三只呢？
【课件出示】
1只青蛙1张嘴
2只青蛙2张嘴
3只青蛙3张嘴
4只青蛙4张嘴
师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么特点？
生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，
生2：前面的数和后面的数一样的。
师：前面的数表示什么？（青蛙的只数）
后面的数表示什么？（有多少嘴）
生：青蛙的只数等于嘴的数量。
师：那n只青蛙有多少张嘴？
【课件出示】n只青蛙n张嘴
生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。
师：在这里，n可以表示很多数，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。
师：今天我们就来学习用字母表示数。
【板书：用字母表示数】
二、拓展探究
情境一：摆小棒
师：摆一个三角形需要几根小棒？（3根）可以这样列式：13
如果你想摆2个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式？如果这样摆3个呢？4个呢？
生：摆2个三角形用小棒根数为23
摆3个三角形用小棒根数为33
摆4个三角形用小棒根数为43
【板书】三角形的个数小棒根数
113
223
333
师：仔细观察，再思考，若摆a个三角形需要几根小棒呢？【板书：a】
生1：三角形的个数3就是小棒的根数
生2：摆a个三角形用小棒的根数为a3【板书：a3】
师：在这里，字母a可以表示那些数？
生：a可以是1,2,3，，100，1000，
师：这些数我们叫做自然数，刚才的13，23，33，，这么多的算式，只用a3就把刚才的式子的式子表示清楚了，看来字母用字母表示数真的变简单了，学习数学就是为了把复杂的问题变简单。
师：在数学中，我们用更简单的方法来表示a3。请同学翻开书本86页，看看最上面小博士说的话.【板书】a3=3a=3a=3a
师：观察，能简便的是哪种运算符号？
生：乘号。
三、回顾总结
师：今天这堂课我们学习了用字母表示数，也明白用字母表示数会给我们带来方便，含有字母的式子不但可以表示某一数量，还能从中看出两个量之间的关系。接下来我们来试一试用字母表示数。
【试一试】
1.面式子能简写的用简便方法表示
x-51bxy9+3c44
2.1只手有5个手指；
2只手有10个手指；
n只手有个手指。
3.我们每76年才见到一次哈雷彗星，在公元s年出现后，下一次出现将是公元年。当s=1986时，再一次出现将是公元年。
4.如果用C表示正方形的周长，a表示边长，那么正方形周长公式可以写作：
四、再次感受字母简
1.用字母表示学过的有关图形的计算公式
2.用字母表示你学过的运算律
五、巩固练习
师：完成作业纸（即书本练一练第1、2题）
1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
课件1出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子呤》（唐）孟郊
母亲在里头……
师：同学们，这些有关《母亲》的诗句，不知感动过多少人，同样地，一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家、语言学家，他写下的《母亲》的文章，也深深地感动着我们。让我们走近这位国学大师，走进课文。请同学们齐读课题――《母亲》！
2、走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始――
二、失母之痛――读中感悟。
指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？
请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？
学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨！他恨什么？
请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？
学生任意谈自己的理解与感受：
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：
资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……――季羡林《赋得永久的悔》
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
师：作者为什么如此思念他的母亲呢？（学生谈：他离开母亲时年龄仅仅六岁正是依恋母亲怀抱的时候；以后两次短暂的会面都是奔丧；三是他的母亲死得早，只活了四十多岁。）
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：
课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城――哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其中找到一些答案。
三、读日记，解思母之情。
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？
作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？
体会一个“糊”字。
为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的？
为什么又会是甜蜜的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的'生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
一个“糊”字你读出了什么？
根据学生的理解，教师有针对性地指导学生读书。
（二）触景伤怀――写“哭”字。
读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导学生展开想象。
看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”？
房东太太让我想起了什么？原来天底下的母亲都是一个样，都是思念儿子，疼爱儿子的！自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼！
学生读文，深化思母之情。
串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。
过渡：此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？
四、梦中寻母――抒发情感。
1、指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。
2、比较“面庞”与“面影”
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。
3、再读《寻梦》，谈你的感受。
小结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼――学生读《寻梦》的结尾。
同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）
师：原来，两个母亲，一种情感，两个母亲，一种敬意！这就是生身母亲和祖**亲在作者的心中是同样的高大。让我们再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。（学生齐读）
师：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。请同学们对读首尾两个自然段。（指导朗读时要注意“同样”要读重音）
1．（播放课件）我们来赏读季老的其它作品中的一首小诗：
留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
从这首诗中，你看出了什么？
小结：无论外国的景色多么美丽，季老思念的依然是旧邦祖国；无论自己走多远，季老日夜所想的依然是故乡！难怪他在自己的学术领域内取得了崇高的地位，只有深爱祖**亲的人才会产生巨大的动力，才会赢来这巨大的荣誉。对于祖国来说，季老就是一块“宝”，对于季老来说，祖国永远是－－（学生齐声回答：母亲！）
2、来看本文写作特色：
1、首尾照应：使文章结构更加严谨，更突出了作者对两个母亲深切的思念之情。
2、引用说明：作者恰当地引用了自己的日记和散文中的两段话，增强了文章的可信度，真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓深情。
3、请你也用诗一般的语言写写你热爱的母亲或祖国吧！
（指名两到三名学生诵读自己的作品）师生点评。
1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；
2、理清故事线索和情节；
3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；
4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；
1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；
1、莫泊桑及其作品的简要介绍（简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣）
2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕？什么展开的？（学生应该能回答到是“项链”）
2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容（给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆）板书：
教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢？
鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧
提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来？
提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？
因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣
2、初步分析人物悲剧原因 小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？作者是怎样刻画她的虚荣心的？联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示？（前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答）（教师提示可以按情节发展顺序来）
（1）序幕部分（借项链前的描写） （可以划出描写马蒂尔德心理的词语）
她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣
“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安；
“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安；
作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界
长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心
第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固
教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态 “死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗
然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么？在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景
在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中
（2）讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气？（同桌之间讨论）（3分钟）
①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”
路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到；一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的
③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣
师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢？
（3）现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？时代的悲剧（板书）
（4）小结：
造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运；她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础
“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢？谁知道呢？谁知道呢？生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊！一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗？同学们可以深入的想想
莫泊桑说：“我具有一种第二视力，我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明，他用精神的目光，看到了玛蒂尔德其实我们去读一读，想一想，也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里
《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。
【教学目标】
1、认识学习本词的表达技巧。
2、感悟苏轼达观的处世态度。
3、在理解内容的基础上背诵。
【教学重点】
理解内容，熟读成诵。
【教学难点】
理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。
【教学方法】
诵读法讲解法
【学习方法】
合作探讨诵读法
【教具准备】
ppt
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、新课导入：
贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
二、回顾旧知：
请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。
三、自由诵读，初步感知：
先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。
1、翻译序中内容
（板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））
我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？
交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。
此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。
2、让学生说说这首词作的大意。
明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。
带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。
四、问题研讨，探究体会：
1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。
上阕：写途中遇雨的情景。
下阕：写雨过天晴后的心理感受。
2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？
闲适、轻松、自如
3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
（1）雨是什么样的'雨？何以见得？
明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。
（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？
明确：泰然从容，视风雨为无物
4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”
（1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？
明确：不是。心态好，乐观旷达
（2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？
明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
（3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？
明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。
（4）这的风雨单指自然界的风雨吗？
明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。
5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？
明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。
虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。
6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？
明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。
（2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？
明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。
7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？
（1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。
（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。
（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。
（4）、“归去”——回归自我精神家园。
他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。
陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。
五、写作手法：
1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。
2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。
六、归纳总结：
广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。
1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。
2、旷达风格。《定风波》
3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）
蝶恋花
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。
七、当堂训练：
东坡
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
[注]荦（luò）确：山多大石。
1、这首诗叙写了什么事？
描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。
2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？
运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。
八、课堂小结：
《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。
九、布置作业：
1、背诵本词
2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。
教学目标：
1、学习课文的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。初步感受陶行知的慈爱、循循善诱。
1、今天咱们来学习一篇新的课文，认真看老师写题目。（板书 ） 放飞蜻蜓 蜻蜓都是后鼻音，跟老师读“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱们在第一课学习的 “蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把这两个字对比着写一写。你看，蜻蜓的“蜓”里面是 ，蜿蜒的“蜒”里面是 。
4、读了这个课题后，你都想知道些什么呢？
你呢？还有吗？是呀，是谁捉了蜻蜓又放了呢？你的问题提得好！
这些问题的答案都在课文里。
1、来，打开书，轻声读课文，读准字音，认清字形，把难读的词语多读几遍。
（1）指名读。请你读！
（2）“蝇”是生字，读后鼻音，单独读的时候读第二声，跟苍组成词的时候要念读轻声，你带大家读一读。
（3）同学们再看，这两个字都是二类生字，贞是前鼻音，梗是后鼻音，一起来读一读。
（4）让我们把这些词语连起来，大声地读一读。
3、真了不起，这么多词语都会读了。来，让我们把词语送到课文中去，再去读课文，把句子读通顺读流利，边读边思考：课文主要讲了一件什么事呢？
4、哪位同学能够来说一说课文主要写了一件什么事？你能这个填空题来说吗？
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。
1、那么，孩子们从陶爷爷的话中，了解了哪些关于蜻蜓的知识呢？读一读，课文的2—10段，拿出笔，到书上去划一划，再练着说一说。（出示）待会我们来交流。
我知道，蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓等害虫 （补充介绍 ，同学们看，它就是孑孓，它是蚊子的幼虫，生活在水里，是害虫，蜻蜓就是吃这些害虫的，所以蜻蜓是人类的朋友）
蜻蜓用尾巴点水 （补充介绍：你知道吗？蜻蜓用尾巴点水，其实是在产卵，还有一个成语就叫“蜻蜓点水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飞行方向。
蜻蜓的眼睛能看见四面八方的虫子。
3、同学们从陶爷爷和孩子们的对话中，知道了这么多关于蜻蜓的知识。收获真不少！ 出示幻灯片
4、课文中第十自然段对于蜻蜓的知识，陶爷爷讲的最具体的。（出示文字）
5、咱们浏览这一段，看看陶爷爷先介绍什么，后介绍什么？
(1)你说的真好，这段话说了两个意思呢，出示分层符号 //
(2)那么，陶爷爷在介绍尾巴和眼睛的时候具体说了哪些内容呢？请大家仔细读读这一段，按照表格的提示，到文中去划一划。
你找的很准，那蜻蜓的尾巴是不是这样的呢？咱们来看一看，确实是一节一节，又细又长的。（出示图）谁能把这个尾巴的特点读好呢！
啊，这眼睛可真不一般，是有成千上万的小眼睛构成的，能看清四面八方的东西呢！读了这样的介绍，你有什么样的感受呢？
你能把这种感觉读出来吗？读得好！老师奖励你看一看这样的`眼睛！（出示图）（指导读好——成千上万 四面八方）
真是一双奇特的眼睛，咱们一起来读一读。
7、小结：同学们你们看，陶爷爷介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的时候，都是先介绍特点，再介绍作用。说得多清楚呀，多有条理呀，难怪孩子们都听得入神了！
8、（出示一整段）再看看这段话，除了这些，陶爷爷还说到了什么呢？
（2）你的眼睛真尖！这是真的吗？
（3）补充习题上有一段资料，谁来说说你的理解。
（4）所以陶爷爷在说这句话的时候，用上了“据说”这个词，告诉我们这只是关于蜻蜓的一则趣闻，现在，人们对蜻蜓的了解越来越多了，已经解开了其中的奥秘。
9、关于蜻蜓的奥秘还有很多呢，所以这段话的结尾时个省略号，同学们可以课后去查一查，向陶爷爷这样有条理地向别人介绍介绍。
师述： 蜻蜓的种类很多，大小颜色都各不相同，有蓝色的，有发绿的，这些小精灵真惹人喜爱啊！
11、小结：蜻蜓不仅是人类的朋友，而且这么美丽、神奇、可爱！难怪孩子们要放飞蜻蜓!
12、你喜欢他们吗？不只我们，很多都喜欢，还把他写进了诗呢！我们一起来欣赏欣赏。（出示图片，老师朗诵！）
过渡: 刚才我们通过认真读课文，了解了蜻蜓那么多知识。如果我们能抓住文中人物的神情、动作、语言，品味品味，你还会认识一位伟大的人呢！——陶行知（陶行知出示头像）
2、请同学们再去读一读课文2—10，把课文中描写陶行知爷爷的动作、神态的句子划下来，读一读，体会一下，陶爷爷是怎样的一个人呢？
大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，同学们可以多去观察，多去了解，你们一定会有更多的发现。今天得课就到这里。
2、练习分角色朗读课文。
3、积累关于蜻蜓或者其他小昆虫的资料。
ppt 初中语文课件：杜甫诗两首 ppt 初中语文课件：《诗经》两首 ppt 初中语文课件：大雁归来 ppt 初中语文课件：诗两首 ppt 初中语文课件：满井游记课件 ppt 初中语文课件：那树 ppt 初中语文课件：孙权劝学 ppt 初中语文课件：水调歌头-明.. ppt 初中语文课件：《丑小鸭》 ppt 初中语文课件：《孤独之旅.. ppt 初中语文课件：《岳阳楼记》 ppt 初中语文课件：爸爸的花儿.. ppt 初中语文课件：陈涉世家 ppt 初中语文九年级下课件：变.. ppt 初中语文课件：春酒 ppt 初中语文课件：词五首 ppt 初中语文课件：地下森林断想 ppt 初中语文课件：端午的鸭蛋 ppt 初中语文课件：傅雷家书两则 ppt 初中语文课件：公输 ppt 初中语文课件：假如生活欺.. ppt 初中语文课件：新闻两则 ppt 初中语文课件：从百草园到.. ppt 初中语文课件：背影 ppt 初中语文课件：夏感 ppt 初中语文课件：孔乙己 ppt 初中语文课件：夸父逐日 ppt 初中语文课件：奇妙的克隆 ppt 初中语文课件：《罗卜泊，.. ppt 初中语文课件：人生 ppt 初中语文课件：三峡 ppt 初中语文课件：事物的准确.. ppt 初中语文课件：苏州园林 ppt 初中语文课件：谈生命 ppt 初中语文课件：桃花源记 ppt 初中语文课件：望江南 ppt 初中语文课件：威尼斯商人 ppt 初中语文课件：我爱这土地 ppt 初中语文课件：小石潭记 ppt 初中语文课件：雪 ppt 初中语文课件：吆喝 ppt 初中语文课件：雨的诉说 ppt 初中语文课件：雨说 ppt 初中语文课件：岳阳楼记 ppt 初中语文课件：邹忌讽齐王.. ppt 初中语文课件：最后一课 ppt 九年级语文课件：中国人失.. doc 初中语文教案 (2) doc 大道之行也 doc 公输 doc 变色龙 doc 看不见的`光 doc 中国人失掉自信力了吗 doc 应有格物致知精神 doc 心声 doc 我的叔叔于勒 doc 谈生命 doc 人生 doc 蒲柳人家 doc 蒹葭 doc 语文讲学练：口技 doc 七年级语文教案：《在沙漠.. doc 行道树 doc 短文两篇 doc 岳阳楼记 doc 语文教案：藤野先生 doc 语文教案：孙权劝学 doc 23马说 doc 7雷电颂 doc 竹影讲学练 doc 再塑生命 doc 理想 doc 看云识天气 doc 26猫讲学练 doc 14 秋天 教学设计 doc 人教版九年级上册 doc 我的叔叔于勒 doc 湖心亭看雪 doc 背影 doc 综合性学习doc 语文教学案例反思举例 doc 雨说教学案例 doc 小学语文《只有一个地球》.. doc 《故乡》教学案例 doc 《老王》教学案例及反思 doc 孙权劝学教学案例 doc 范进中举 doc 济南的冬天 doc 看云识天气 doc 作文教案之 doc 作文备课之生动地叙述 doc 名著阅读备课 doc 保卫黄河综合性学习doc 《范进中举》教学设计 doc 《劝说》口语交际教学设计 doc 初中语文教学案例
这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文是按照做着进入草原以后经历的顺序（初见草原--迎客--待客--话别）来叙述的。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染的淋漓尽致。
2、情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会句子含着的意思。
3、、积累文中优美的语言。
4、原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
教学重点：
一是让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；
二是题会句中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学要点：
整体感知课文，学习课文中描写天涯碧草、蒙汉情深的部分。
课前活动一、导入二、检查预习。三、整体感知课文。四、抓住重点语句学习课文。1、学习课文描写天涯碧草的段落。2、学习课文中描写蒙汉情深的部分。 放腾格尔以草原为主题的歌曲（画面），将学生引入草原高远辽阔的境界。学生认真听后谈谈自己的感受，眼前仿佛有怎样的画面？今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（板书课题）通过预习课文，让学生说一说作者是按照怎样的顺序来描写草原的？在预习的基础上，快速的浏览课文，看看课文中用哪一句诗体现了老舍先生于草原结下了不解之缘，课文主要给我们介绍了草原的天涯碧草、蒙汉情深。让学生读课文的第一自然段，找出你认为描写的最美的地方，先自己体会这读一读，再现草原的美景。教师相机点拨，指导朗读、范读。（教师出示句子）作者在这美景中美景之中会有抒发自己怎样的感情呢？（教师出示句子）让学生以学习小组为单位，用自己喜欢的方式学习课文这一部分，看看从文中的哪些地方可以体会出“蒙汉情深”，然后小组汇报。草原的人民的热情感染了我们每一个人，我们激情欢乐，歌声笑声中流露出蒙汉两族人民的友好情意，在夕阳西下离别之时，你最想说什么？ 学生自由发言，谈感受，学生齐读课题。学生自由发言。学生浏览课文后回答：蒙汉情深何人别，天涯碧草话斜阳。学生自读课文，体会句子的意思，有感情的朗读。可以配乐读。学生闭上眼睛想画面谈自己的感受。学生读句子。学生小组学习，用自己的喜欢的方式汇报。学生各抒己见，发表自己的想法。
教学要点：
进一步体会课文句子中作者的思想感情，有感情读课文，完成课后练习题。
教学过程：
一、进一步体会句子的意思。 找出文中你认为美的句子，再读一读。体会作者思想感情。交流：完成课后的思考练习。 学生有感情的读课文。学生自由发言。学生交流问题。把自己喜欢的句子抄写下来。
[草原(网友来稿) 教案教学设计]
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
【教学用具】课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
1．有感情地朗读课文，理解课文内容；
2．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）
②再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
① 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？
②师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……
③带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？
②根据学生的回答，机动教学。
a．课文中的“我”是怎样窃读的呢？
（1）指数名学生答。
◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……
（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。
（4）学生练习在书上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。
（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。
b．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？
①此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？
②指名答。
③让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
听写字词，加强积累（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。）
①齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，……”这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？
②指名答。
③小结：写得多好的句子呀，它写出了──生答：作者的动作和心理，它写出了──生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。
④师：你有过类似的经历吗？你能学着样子写上几句吗？相信自己！你一定能行！
⑤学生练写。
①过渡：“我”一放学就急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
②联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。
③古有云：“书中自有黄金屋。”今有论：“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。
④生声情并茂地朗读。
⑤总结全文：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──生答：象一匹“饿狼”，他为了读书更可以──生答：“口是心非”！而这个“口是心非”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
①交流熟记字行的方法。
②观察书写位置。
1、积累本课的好词佳句。
[窃读记(教学设计) 教案教学设计]
1．树立安全用电意识，培养良好的用电习惯。
2．能安全使用家用电器，在发生触电等事故时有自救和救人的能力。
3．学习安全用电的基本常识，确保用电安全。了解违规用电给人们带来的危害和灾祸。
1．电的作用真大。
⑴ 谜语：看不见，听不着，吃不得，碰不得，各种电器需要它，生活生产作用大。(教师出示课件：“谜语”。)
师：电是无形的，但在我们的生活中却发挥着极大的作用。在生产中，它的作用更大。有了它，工厂里那么多的机器才能隆隆开动，吊车才能轻而易举地吊起几吨的重物，商场里的电梯、马路上的电车才能开动。我们的生产生活真是处处都离不开电呀！
2．电的危险更大。
师：电，来得比水还快，威力比火更大。瞬间就能让人残废，甚至夺走鲜活的生命，破坏幸福的家庭。电是一把双刃剑，它能为我们服务，但如果我们不摸透它的“脾气”，它就会成为一只发怒的老虎，给我们带来危险和灾难，所以电又被称为“电老虎”，可见它的厉害。今天，老师就带大家了解一些安全用电的知识，小心电老虎，不让电老虎发威。（出示：课题。）
1．认识导体和绝缘体。
⑴ 师：电流通过人体就会造成伤亡，那么怎样让电不通过人体呢？让我们先来认识导体和绝缘体。
师：大家都知道，电线里面是铜丝，外面包着塑料，传电的是里面的铜，像铜丝那样能很好传导电流的物体，我们称它们为导体；像塑料那样具有良好电绝缘的物体，我们称它们为绝缘体。导体是用来输送电流的，如果没有导体，电流就无法输送了，那么人们就无法用电了。绝缘体是用来防止触电的，如果没有绝缘体，那么人们用电就很不安全了。所以绝缘体和导体对我们的生活都是不可缺少的。
师：大家可知道哪些是导体，哪些是绝缘体？（各种金属和酸、碱、盐的水溶液以及电离气体、大地等都是导体。玻璃、电木、橡皮、石蜡、塑料等材料是绝缘体。）
⑵ 师：一个叫小明的孩子，碰到了一件怪事，想委托我请大家帮帮忙，你们愿意吗？（教师播放录音：“小明触电”。）
小结：小明的木凳原来是放在浴室里的，浴室潮湿，凳子上有水，而水是导体，所以小明才会有触电的感觉。
2．家庭用电安全常识。
⑴ 认识安全用电标志。(教师出示课件：“安全用电标志”。)红色标志表示禁止触摸，黄色表示注意安全。
⑵ 不要随意拆接电线。应该请专业的电工拆接，确保安全。
⑶ 用右手插插头。心脏在人体左侧，万一有危险，能减轻伤害。
⑷ 不要在同一插座上插多个电源插头。许多家用电器的启动电流很大，可能会使插座接点、引线均难以承受，导致起火或电击。
⑸ 打雷时，关闭家用电器的电源。
3．学会看家电说明书，正确使用电器。
（教师出示课件：“家用电器说明书”，点击出现电饭锅、空调、微波炉说明书。）学生快速浏览。
小结：每一种电器都有详细的使用说明书，在使用前一定要先充分了解使用方法与注意事项，才能保证我们安全使用。
4．找找身边的危险。
师：刚才我们了解了那么多有关安全用电的知识，现在老师就让大家来当当“用电安全小警长”，找找哪些小朋友的`做法是非常危险的。（教师播放录像：“身边的危险”。）
5．急救站。
师：要是看到身边的人触电了，怎么办？让我们再来回顾刚才的爸爸和妈妈分别是怎么救孩子的。（教师播放录像：“触电”。）
师：你觉得谁的做法是正确的？（急救方法：切断电源、如果是高压线或不知道该怎么救，就直接拨打110，不要在没把握的情况下救人。）
师：刚才我们聊了电，知道了电是人们生活中的好朋友，是生活生产中不可缺少的朋友。但同时，电又像一只凶猛的老虎，危险到我们的安全。接下来，我们就来进行一个有关电的知识竞赛。（教师出示课件：“竞赛题”。）
规则：
1．每组分别有5题必答，共20题。答对加10分，答错不得分。
2．各组同时必答10题。派代表亮题板，答对加10分，答错扣10分。
3．各组同时必答4题。派代表亮题板，答对加20分，答错扣10分。
小结：恭喜获胜的小组。最后希望大家在生活中时时处处安全用电，千万别让电老虎发威。祝愿我们每个孩子，每个家庭都能用好电，享受电带给我们的幸福
知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情
学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的`民族风情。
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”体现在哪些方面？
1.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，他是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2. 学生自由练读。
3. 有感情地范读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得
走一步课件 12-07
美工述职报告 12-07
十七岁作文 12-07
九年级教学计划 12-01
保险工作计划 12-07
对话观后感 12-07
欢喜冤家作文 12-07
歌舞团述职报告 12-07
