这是我特意为您准备的“相反数小班教案”，希望您会喜欢它，为了不遗漏重要信息，建议您将该网页加入书签。教案课件在课堂上对老师非常重要，所以我们需要自己撰写适合自己教学的课件。教案是教育教学改革中的重要策略之一。此外，关于范文大全，您还可以浏览一周学习计划(通用14篇)。
相反数小班教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解相反数的概念，并掌握相反数的概念。
2. 能力目标：能够求一个数的相反数，能够判断两个数是否是相反数。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：掌握相反数的概念，能够求一个数的相反数。
2. 教学难点：判断两个数是否是相反数。
三、教学过程：
1. 热身活动：通过观察不同的事物，引导学生发现相反的现象，并引出相反数的概念。
2. 导入新知：通过示例和解释，引导学生理解相反数的含义。
3. 操练与扩展：
a. 让学生互相列举一些数的相反数，然后让他们验证对方的答案是否正确。
b. 给学生出示一些数对，让他们判断是否是相反数，并解释自己的判断依据。
c. 给学生出几道计算题，让他们计算这些数的相反数，并且验证自己的答案是否正确。
4. 归纳总结：引导学生总结出相反数的特点和运算规律，并将其记录在板书上。
5. 深化拓展：给学生提供一些应用题，让他们运用所学的知识解决问题。
6. 练习与巩固：布置一些相反数的练习题，让学生巩固所学的知识。
7. 作业检查与讲评：对学生的作业进行检查，并进行讲评，对错误的地方进行纠正。
8. 总结与反思：让学生总结自己在本节课上学到的知识，并反思自己在学习过程中的不足之处。
四、教学资源：
1. 教学用具：黑板、教具卡片。
2. 教学素材：相反数的定义、示例。
五、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和参与度等方面。
2. 教师提供及时的反馈，对学生的作业进行检查与讲评。
相反数的范文：
相反数是指绝对值相等，但符号相反的一对数。例如，2和-2就是一对相反数。求一个数的相反数可以通过改变该数的符号来得到。判断两个数是否是相反数可以通过比较这两个数的符号是否相反来得出结论。
相反数在我们日常生活中有着重要的应用。例如，银行账户里的存款和欠款就可以看作相反数，存款为正数，欠款为负数。当两个相反数相加时，结果为0。这就意味着，如果我们在银行存入100元，然后又取出100元，那么我们的账户上的余额将为0。
相反数还可以用于解决一些实际问题。例如，小明从家里向学校出发，经过5个路口后，他发现自己走错了方向，于是他返回原来的路口。如果小明开始时走的是正方向，那么他返回的时候走的就是反方向，这可以看作是相反数的概念的应用。
在数学中，相反数还有一些运算规律。例如，两个数的和等于0，那么这两个数就是相反数。另外，相反数还满足加法交换律和加法结合律。换句话说，对任意的实数a和b，有a+(-a)=0，(-a)+a=0，(a+b)+(-b)=a，a+(-b)=a-b。
通过学习相反数的概念和运算规律，我们可以更好地理解数的正负概念，并能够在日常生活和数学问题中应用这些知识。
相反数小班教案
一、教案概述
本教案是为小班学生设计的相反数教学教案。通过让学生参与各种有趣的游戏和活动，帮助他们理解和掌握相反数的概念，并培养他们的数学思维能力和合作意识。
二、教学目标
1. 让学生能够理解和描述相反数的概念。
2. 让学生能够在实际情境中应用相反数。
3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。
三、教学准备
1. 相反数卡片：事先准备一组相反数的卡片，每对卡片上分别写有一个数字及其相反数。
2. 游戏道具：如骰子、游戏棋盘等。
3. 白板、黑板、彩色粉笔。
4. 小奖品：如贴纸、小糖果等。
四、教学活动
1. 导入（5分钟）
通过展示一些例子，引导学生思考相反数的概念。比如：左右、上下、冷热等。
2. 概念讲解（10分钟）
通过黑板或白板上的示意图，向学生解释相反数的定义和性质。引导学生发现相反数的特点，如相加得零、相反数之差为原数等。
3. 示范与练习（15分钟）
教师先展示一对相反数卡片，让学生模仿运用，例如：2和-2。然后，让学生用相反数完成一系列题目，如-5和5，-8和8等。
4. 游戏活动：相反数大冒险（20分钟）
教师先为学生们介绍游戏规则：学生们分成小组，轮流掷骰子，根据点数前进相应的步数，到达相应的位置后，在相反数卡片上选择一个数字，然后顺着箭头的方向移动相应的步数。最先到达终点的小组获胜。
5. 课堂讨论（10分钟）
学生们相互分享自己在游戏中的经验和感受，教师引导学生总结相反数的应用场景和使用方法。如：“如果现在是10度，请问相反数是多少？”“如果现在是草地，请问相反数是什么？”等等。
6. 小结与延伸（10分钟）
教师对学生的表现进行肯定，并分享一些拓展知识，如负数的应用、温度计等。
五、教学评价
教师通过观察学生在游戏中的表现、参与课堂讨论的程度和学生的口头回答等方式进行评价。
六、教学反思
1. 对游戏活动进行了巩固和运用，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论的环节让学生们主动参与，并能够思考和表达。
3. 反思中，发现相反数的概念更适合多次呈现、观察和实践的方式进行教学。
通过这节课的教学，学生们对相反数的概念有了更深入的了解，并能够灵活运用相反数。同时，通过小组活动和课堂讨论，也培养了学生的合作意识和数学思维能力。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还增强了他们的自主学习能力。
一、教学目标
1.认识相反数的概念，能够准确地说出相反数的定义。
2.通过一定的实际操作，能够掌握相反数的求法。
3.能够熟练地掌握相反数的运用。
4.通过举一些生活中的例子，使学生能够体会到相反数在实际生活中的运用。
二、教学重点
1.认识相反数的概念和求法。
2.运用相反数解决实际问题。
三、教学难点
1.运用相反数解决实际问题。
2.相反数的概念和求法的深入探讨。
四、教学过程
1.导入活动
（1）出示一些有关相反数的图片，如：图1和图2。
（2）让学生分别说出这两张图片的不同之处，并引导学生发现它们之间的关联。
图1
图2
（3）教师说：“相信大家可以发现，这两张图片上的数字都是不同的，但有一个特点是相同的，那就是它们可以配对，而且它们之间还有一个特别的关系，那就是相反数。”
（4）教师再引导学生说：“在数轴上，任何一个数都有它的相反数，如：+3和-3、+4和-4等对称的数，这些数的相反数就是它们所表示的数的相反数。”
（5）通过这个引导，引导学生认识相反数的概念，并能够准确地说出相反数的定义。
2.相反数的求法
（1）出示一些有关相反数的运算例题，例如：2+（-2）、-3+3、-4+4，引导学生通过这些例题来理解相反数的求法。
（2）让学生通过实际操作，来掌握相反数的求法：
① 比较大小法：相反数的绝对值相等，符号相反。
②反补法：一个数与它的相反数的和等于0。
3.简单应用
（1）出示一些生活中需要用到相反数的实际问题，例如：
① 驾驶员行驶车辆时，需要减速25km/h，应该减到多少速度？
② 今天有华氏27度，摄氏温度是多少？
（2）让学生通过实际操作，来解决这些实际问题，使学生进一步掌握相反数的运用方法。
（3）教师还可以引导学生发现：相反数在实际生活中的作用十分重要，在进行一些实际计算时，只要能够掌握好相反数的概念和运用方法，就会使计算更加精确和有效。
五、教学反思
本课程的教学目标是：认识相反数的概念和求法，掌握相反数的运用，并通过生活中的实际问题，让学生体会到相反数的重要作用。在教学过程中，我运用了许多通过图片、实际操作等方式引导学生发现相反数的概念和运用方法。同时，在学生掌握了基本的概念和求法后，进行了一些简单的实际应用，让学生体会到相反数在实际生活中的作用。
在本次课程的教学中，我学到了许多教学策略，在教学中注重引导学生主动发现问题和自我探究，使学生在学习中更加主动积极，效果更加显著。同时，我也感到有些收获，在教学过程中需要更加注重语言处理和教材呈现，让学生更加易于理解和接受。
相反数小班教案范文
【导语】
在小学数学教学中，相反数是一个重要而基础的概念。相反数的概念扎根于数字的正负，是孩子们进一步理解负数的基石。本文将以小班教学的形式，结合多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握相反数的概念。
【一、教学目标】
1. 理解相反数的概念：相反数是值和正负相反的两个数。
2. 掌握相反数的求法：将一个数的符号取反即可得到相反数。
3. 运用相反数的概念解决简单的实际问题。
【二、教学重点和难点】
1. 相反数的概念和求法。
2. 运用相反数解决实际问题。
【三、教学准备】
1. 教学课件：包含相反数的定义、求法和实际应用的图示。
2. 相关教具：小黑板、白板笔、小纸条、数字卡片等。
3. 多媒体设备：投影仪、音响等。
【四、教学过程】
Step 1 引入新知
1. 向学生展示两个物体，让他们描述这两个物体质量轻或重。
2. 引导学生发现，轻物体和重物体之间存在一种对立关系。
3. 教师解释这个对立关系可以用数学中的相反数概念来表示。
4. 利用教具展示相对物体的两个数，并告诉学生它们是相反数。
Step 2 认识相反数
1. 利用课件和教具，让学生观察相反数的特点。
2. 引导学生发现相反数的值相等但符号相反。
3. 教师提问：如何求一个数的相反数？解答学生的问题，说明一个数的相反数是将其符号取反。
Step 3 理解相反数的求法
1. 在小黑板上写下一组正数和负数，要求学生找出它们的相反数。
2. 利用小纸条的正负符号，让学生互换数的符号，找出相反数。
3. 引导学生总结相反数的求法：将一个数的符号取反就是该数的相反数。
Step 4 实际应用
1. 利用投影仪展示一个求相反数的实际例子，例如：有7个红苹果，再拿走7个，请问还剩下多少个苹果？
2. 让学生思考如何运用相反数的概念解决这个问题。给予学生时间思考，并鼓励他们用小黑板或小纸条表示。
3. 随机抽取学生展示并解答。其他同学补充或给出自己的解法。
Step 5 拓展应用
1. 设计一个拓展应用的小组活动，如：班级分组，每个小组分发一份相反数应用问题的小册子。
2. 每组学生根据提供的问题用相反数的概念给出解决方案。
3. 每小组展示他们的解决方案，并进行讨论和点评。
【五、教学延伸】
1. 利用游戏或竞赛的形式，加深学生对相反数的理解和掌握。
2. 设计小组游戏，每小组成员轮流提问，其他组员抢答，回答正确即可得到相应的积分。
3. 利用棋盘游戏的形式，鼓励学生运用相反数的概念进行计算和移动。
【六、教学总结】
通过相反数小班教学，引导学生理解和掌握相反数的概念和求法，并能应用相反数解决简单的实际问题。同时，通过拓展应用和游戏等活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。相反数的学习不再枯燥，让学生在愉快的氛围中理解和运用这一概念。
相反数小班教案
一、教学目标：
1. 理解相反数的概念，并能够正确找出一个数的相反数。
2. 能够正确进行相反数的加减运算。
3. 培养学生的归纳总结能力，并能够将相反数的规律进行简单的归纳总结。
二、教学准备：
1. 教师准备相反数的定义及说明的课件。
2. 教师准备相反数的示例题目和练习题目，并备有相应的教学资料，如纸笔等。
三、教学过程：
1. 引入：
教师通过与学生的互动，引导学生回忆和总结前几节课的内容，如数轴的使用，正数和负数等概念。提问：“你们还记得什么是正数和什么是负数吗？”等等。通过学生的回答和讨论，简要地介绍“相反数”的定义和说明。
2. 概念讲解：
教师通过课件的展示，结合实际生活中的例子，详细地讲解相反数的概念和含义，如1和-1，2和-2等。并强调相反数之间的差是0，让学生明白相反数的特点。
3. 示例练习：
教师给学生呈现一些示例题目，请学生找出每个数的相反数，并说明如何得出答案。通过示例题目的解答，让学生掌握找出相反数的方法和规律。
4. 深化练习：
教师提供一些练习题目，让学生独立完成。教师在学生解答完毕后，让学生上台将答案写在黑板上，并向全班解答和解释答案，以检查学生的答题情况。同时，教师要对学生的解答过程和结果进行点评和讨论，纠正学生可能存在的错误和误解。
5. 总结归纳：
教师引导学生对相反数的规律进行总结归纳，如“两个数的和等于零时，它们互为相反数”等等。让学生明白相反数之间的关系，并通过学生的总结，进一步加深他们对相反数的理解。
四、教学延伸：
1. 教师可以通过游戏或竞赛等形式，进一步加深学生对相反数的理解和记忆，如抢答题、填空题等等。
2. 教师可以给学生提供更多的练习题目，让学生进行更多的实际操作和练习，巩固对相反数的掌握。
3. 教师可以将相反数与实际生活结合起来，引导学生用相反数解决实际问题，如温度的正负表示等等。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生在教师的引导下，掌握了相反数的概念和特点，并能够正确找出一个数的相反数，并进行相反数的加减运算。同时，学生通过练习题目和总结归纳，加深了对相反数的理解，并培养了学生的归纳总结能力。
相反数小班教案
一、教学目标
1. 知道相反数的概念和意义。
2. 掌握相反数加减的方法。
3. 能正确运用相反数进行加减运算。
二、教学重点
1. 相反数的概念和意义。
2. 相反数加减的方法。
三、教学难点
1. 相反数的概念用浅显易懂的语言来讲解。
2. 相反数加减方法的理解和掌握。
四、教学过程
（一）引入
1. 教师询问学生：“小朋友们，你们知道何为相反数吗？”
2. 学生回答：“知道，它们互为完全相反的数。”
3. 接着，教师深入浅出地给学生介绍相反数的概念和意义，同时用生动的例子来阐述，以帮助学生更好地理解。
（二）达标探究
1. 学生在课桌上练习相反数。
2. 向学生讲解相反数的加减法则。
3. 通过实例，来让学生了解相反数的加减法和使用。
4. 整理重点公式和易错点，让学生反复练习巩固。
（三）拓展与提高
1. 针对课本上的例题来练习一遍。
2. 同时，引出新问题，进行提高。如：“四个数，如果相邻两个数互为相反数，那么它们之和为0。请你来试试。”
3. 学生可以使用相反数加减法，推理之后，得到答案为0。
（四）课堂固化
1. 教师再次复习相反数的概念和意义，帮助学生巩固掌握。
2. 带领学生回顾课堂知识点和重难点，在强化记忆的同时，也帮助学生思考自己还需要进一步复习改进的地方。
五、作业
1. 按要求练习相反数及加减法。
2. 回忆本课中重点习题，并加强巩固。
六、教学心得
1. 通过本课的教学，学生深入理解了相反数的概念和意义，掌握了相反数加减法的方法。
2. 教学中通过生动丰富的例子和练习，让学生不仅记住公式，而且掌握了使用方法，锻炼了运算能力。
3. 教学中，教师还介绍了如何利用相反数来简化数学运算，让学生直观感受到数学在生活中的应用和意义。
总之，本课的教学着重培养了学生的数学思维能力，让小朋友们更好地理解了相反数的概念和意义，掌握了相反数加减的方法，从而提高了对数学知识的理解和掌握能力。
相反数小班教案
一、教学目标：
1. 理解相反数的概念及性质。
2. 掌握求相反数的方法。
3. 能够在实际生活中应用相反数的概念。
二、教学准备：
1. 教学课件和课堂练习题。
2. 小黑板和彩色粉笔。
3. 数学实物教具（如计算器、纸币、温度计等）。
三、教学过程：
步骤一：导入新知
1. 引导学生回忆上节课的内容：学过了正数和负数，今天我们要学的是什么呢？
2. 引导学生思考：一个数和它的相反数有什么关系？
3. 出示一个负数的例子，如-3，引导学生观察这个负数和它的相反数3之间的关系。
步骤二：学习相反数的概念
1. 出示相反数的定义：两个数的绝对值相等，而且符号相反的两个数互为相反数。
2. 通过示例和图示，帮助学生理解相反数的含义。
步骤三：求相反数的方法
1. 引导学生发现相反数的规律：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数。
2. 出示一个数，让学生它的相反数是多少。
3. 教师用减法的方法让学生自己计算相反数，并核对答案。
步骤四：练习应用
1. 通过数学实物教具，如温度计、纸币等，让学生在实际操作中应用相反数的概念。
2. 出示一些练习题，让学生独立完成。
步骤五：巩固和评价
1. 提问学生：两个不同的数的相反数是否可能相等？为什么？
2. 结合学生的回答，再次强调相反数的概念和性质。
3. 对学生进行一次课堂小测验，检查他们对相反数的掌握情况。
四、拓展应用：
在实际生活中，相反数的概念可以帮助我们更好地理解负数的含义和运算规律。例如，在天气预报中，负数表示低于零度的温度，正数表示高于零度的温度，这种方式更直观地表达了温度的变化。在银行等金融机构中，正数表示存款或收入，负数表示借款或支出，相反数的概念使我们更易于理解账目的变化。在数轴上，正负数的对称性使得我们可以更好地表示数值的相对大小。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生通过实际操作和练习，对相反数的概念和性质有了更深入的理解。教师通过引导和示范，帮助学生掌握了求相反数的方法。在实际应用中，学生也能够灵活运用相反数的概念，更好地理解数值的含义及运算规律。
相反数小班教案
一、教学目标
1. 知识目标：理解相反数的概念，掌握相反数的求法。
2. 能力目标：能够运用相反数的知识进行实际问题的解决。
3. 情感目标：培养学生善于思考、合作探究的意识和能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握相反数的概念和求法。
2. 难点：能够运用相反数的知识解决实际问题。
三、教学准备
1. 教学课件和相关练习题。
2. 教学实物。
四、教学过程
Step 1 引入新知
1. 教师出示一个负数的数轴，让学生观察并描述。
2. 引领学生思考：负数和正数之间存在什么样的关系？
3. 讲解相反数的概念：相反数是指绝对值相等，符号相反的两个数。两个相反数互为相反数。
4. 引导学生找出相反数的规律：正数a的相反数是负数-a，负数-a的相反数是正数a。
Step 2 概念讲解及练习
1. 教师出示一个正数，让学生找出它的相反数，并解释它的意义。
2. 教师出示一个负数，让学生找出它的相反数，并解释它的意义。
3. 师生共同解析示例题，巩固概念。
Step 3 练习探究
1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生根据练习题中的情景问题，找出符合条件的相反数，并解释意义。
3. 学生互相交换练习题，校对答案。
Step 4 提高拓展
1. 学生分小组进行情景编排活动，通过表演等方式展示相反数的应用。
2. 学生组织小议论，讨论相反数的实际意义和应用场景。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生初步掌握了相反数的概念，并能够灵活运用求相反数的方法解决实际问题。在教学过程中，教师通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。同时，利用练习和实际应用的方式，提高了学生对相反数的理解和应用能力。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
相反数小班教案
教学目标：
1. 了解相反数的概念及其性质；
2. 熟练掌握寻找一个数的相反数的方法；
3. 能够运用相反数进行简单的计算；
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：
课件、练习题、实物模型等。
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
1. 给学生出示一个带有正负号的数，询问学生对于这个符号的意义是否了解，学生回答后介绍正数和负数的概念；
2. 提问：请举例说明正数可以代表什么现象或事物？
答案：温度高于零摄氏度、存款、海拔高度等等；
3. 提问：请举例说明负数可以代表什么现象或事物？
答案：温度低于零摄氏度、负债、海拔低于海平面等等；
4. 引入相反数的概念，让学生思考相反数的特点是什么。
答案：相反数的绝对值相等，符号相反。例如，2的相反数是-2，-3的相反数是3。
步骤二：展示相反数的计算方法（15分钟）
1. 给学生展示一个数轴图，并将其分为正半轴和负半轴，让学生理解正数和负数在数轴上的位置；
2. 让学生观察两个数的位置关系，引导学生发现两个数的位置形成一个直角三角形；
3. 引导学生想一种方法，求一个数的相反数。
答案：将这个数沿着数轴旋转180度，找到与它对称的另一个点，并标出来，这个点就是这个数的相反数。
示意图：
-3 -2 -1 0 1 2 3
------------------------------------------------------------
● ● ● ● ● ● ●
------------------------------------------------------------
(以0为中心，正负数的间距相等，（-3）点与（3）点关于原点对称)
4. 让学生通过绘制数轴，找到下列数的相反数：1，-5，-2，3。并提问，这些相反数的特点是什么。
答案：1的相反数是-1，-5的相反数是5，-2的相反数是2，3的相反数是-3。相反数的绝对值相等，符号相反。
步骤三：实际运用相反数进行计算（20分钟）
1. 通过练习题，让学生巩固对于相反数的计算方法。
例题：计算下列各组数的和：
a) 3和其相反数之和；
b) -5和其相反数之和；
c) 2和其相反数之和。
答案：a) 3+(-3)=0；
b) -5+5=0；
c) 2+(-2)=0。
2. 引导学生思考，对于a+b=0，那么这两个数分别是什么关系？
答案：a和b互为相反数。即如果两个数的和为0，那么这两个数是相反数关系。
步骤四：练习及巩固（15分钟）
1. 发给学生一些练习题，让他们运用所学的知识计算相反数的题目；
2. 教师巡回检查学生的练习情况，及时纠正错误。
步骤五：小结（5分钟）
1. 对于相反数的概念及性质进行小结；
2. 提醒学生通过查阅资料或阅读相关材料，进一步了解相反数的相关知识。
步骤六：作业布置（5分钟）
1. 布置相反数相关的作业，要求学生通过实际的生活场景或问题，运用相反数进行计算；
2. 强调规范计算步骤和结果的书写。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够理解相反数的概念及其性质，并能够熟练运用相反数进行计算。教师在教学过程中注意引导学生思考、观察和总结，锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，教师还可以通过数轴图和实物模型等多种教具，提升学生的学习兴趣，使学生更加直观地理解相反数的计算方法。在作业布置环节，要求学生通过实际问题应用相反数进行计算，能够培养学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。
相反数小班教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握相反数的概念和性质，能够准确找出一个数的相反数。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解相反数的概念和性质。
2. 教学难点：引导学生从日常生活中找到相反数的实际意义。
三、教学过程
1. 创设情境，导入新课
教师通过问题导入新课：你们知道什么是相反数吗？相反数有什么特点呢？
学生回答后，教师通过旁征博引引导学生逐渐明确相反数的概念。
2. 概念解释
教师给出相反数的定义：两个数互为相反数，即一个数与另一个数的和等于零。
然后，教师通过具体的数例来解释相反数的性质：相反数的绝对值相等，符号相反。
3. 案例分析
教师通过一些生活中的例子来引导学生理解相反数的意义，并运用相反数解决问题。
例如：你家门口有两家早餐店，你在A店花了5元，那么你一共花了多少元？你在B店花了几元？两家店共花了多少元？
4. 团队合作，小组讨论
将学生分成小组，让他们合作讨论以下问题：
如果两个数互为相反数，其中一个数是a，那么另一个数是多少？
每个小组派一人回答问题并解释答案。
5. 课堂练习
教师出示一些相反数计算的例题，让学生在纸上进行计算并回答。
例如：计算下列数的相反数：（1）7 （2）-6 （3）0
6. 拓展延伸
教师出示一些挑战性问题，让学生思考和解答：
（1）能否找到一个数的三个相反数？
（2）能否找到一个数的两个相反数，这两个相反数的和是这个数的相反数？
四、教学反思
通过这节课的教学活动，学生对相反数的概念和性质有了更深入的理解。通过引导学生从生活实际中找到相反数的实际意义，培养了学生的逻辑思维能力和数学计算能力。同时，通过小组合作和课堂练习，培养了学生的合作意识和团队合作精神。
相反数小班教案
【教案目标】
1. 理解相反数的概念及特点。
2. 通过具体例子掌握相反数的计算方法。
3. 能够应用相反数解决实际问题。
【教学重点】
理解相反数的概念及特点。
【教学难点】
应用相反数解决实际问题。
【教学准备】
课件、黑板、粉笔、作业本。
【教学过程】
Step 1 引入新课
1. 教师出示一个数，如-3，问学生这个数是什么数。
2. 引导学生思考，提问：有没有与-3有关的另一个数？
3. 让学生试着说出与-3有关的数，引导学生找到数字3。
4. 询问学生两个数之间有什么关系，引导学生发现它们互为相反数的关系。
5. 教师解释相反数的概念和特点，相反数的绝对值相等，符号相反。
Step 2 相反数的计算
1. 教师出示一个数，如-7，邀请学生查找和-7的相反数。
2. 学生试着找到相反数，即数字7。
3. 在黑板上进行演示：-7+7=0，说明两个相反数相加得到零。
4. 让学生自己进行相反数的计算，比如：-10+10=0，-3+3=0等。
5. 加深学生对相反数计算的理解，通过课堂练习巩固。
Step 3 相反数的应用
1. 教师设计一些相反数应用的问题，如：今天温度是-5℃，明天会升高多少度？
2. 引导学生分析问题，找到温度的相反数5，然后进行计算，得出结果。
3. 引导学生找到其他相反数应用的例子，如资产与债务、上行与下行等。
4. 让学生自己设计相反数应用的问题，发挥创造力。
Step 4 课堂讨论
1. 教师提出一个问题：任意一个数与其相反数之和是多少？
2. 引导学生思考，让学生试着给出答案。
3. 提示学生思考余数和另外一个数的关系，引导学生发现，两者的和总是0。
4. 让学生自己设计类似的问题，发挥创造力。
Step 5 课堂练习
1. 教师布置相关的课堂练习，让学生独立完成。
2. 收集学生的答案，进行讲解和订正。
【教学反思】
通过本节课的讲解和练习，学生掌握了相反数的概念及特点，能够灵活运用相反数解决实际问题。通过课堂讨论，学生的思维能力得到了锻炼，能够运用所学知识解决更复杂的问题。在教学过程中，教师灵活运用引导和提问的方式，激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。不过，对于理解概念较困难的学生，需要做更多的示范和分步解释，让他们能够更好地理解相反数的概念和特点。
相反数小班教案
【教案】
主题：相反数
年级：小学一年级
学科：数学
时间：1课时
【教学目标】
1. 知道相反数的概念。
2. 能够正确寻找一个数的相反数。
3. 能够正确判断两个数是否是相对数。
【教学重点】
1. 相反数的概念及寻找方法。
2. 判断两个数是否是相对数。
【教学步骤】
一、导入新知识
1. 教师用图示两个箭头，一个箭头向右，一个箭头向左，问学生箭头的指向有什么不同之处。
2. 解释箭头向左表示反方向，向右表示正方向。
3. 引导学生思考，如果有一个数字表示向右走两步，那么向左走几步？
4. 引导学生了解相反数的概念。
二、学习相反数
1. 引导学生用纸上画一个数轴，教师示范向右走两步，然后问学生“如果我们向左走相同的步数，会到哪里？”
2. 帮助学生理解相反数是在数轴上对称的位置，即相对于正数往左的数。
3. 让学生模仿教师的示范，找出以下数的相反数：①-2 ②3 ③-5 ④8 ⑤-9
三、寻找相反数
1. 让学生配对练习，每个学生找一个相同的数字，然后用纸上的数轴表示出该数字的相反数。
2. 让学生交流自己的答案，教师纠正错误，理解正确找法。
四、判断相对数
1. 准备一些数对，让学生判断是否是相对数，相对数用“√”表示，不是相对数用“×”表示。
2. 让学生两人一组，互相出题判断。教师适时给予提示。
五、小结
1. 教师对学生的答案进行总结，强调相反数的概念和寻找方法。
2. 引导学生思考相反数在实际生活中的应用。
【教学评价】
1. 学生是否理解了相反数的概念和寻找方法。
2. 学生是否能准确判断两个数是否是相对数。
【范文】
相反数是数学中的一个重要概念，它帮助我们理解数字之间的关系。在数轴上，每一个数都有一个相对应的相反数，而且它们的位置是对称的。
我们可以用一个实例来帮助理解相反数的概念。如果我们向右走2步，那么向左走相同的步数，我们会回到原点，即向左走2步。在这个例子中，向右走2步和向左走2步可以看作是两个相对数，它们的绝对值相同但方向相反。
我们可以通过以下步骤来寻找一个数的相反数：
1. 将这个数标在数轴上。
2. 从这个数出发，向左走同样的步数，找到对称的位置。
3. 找到的位置就是这个数的相反数。
例如，对于数字-6，我们可以在数轴上标记出来，然后向左走6步，我们会到达位置6，因此6是-6的相反数。
当我们判断两个数是否是相对数时，我们可以寻找它们在数轴上的位置，如果它们的位置相对称，那么它们就是相对数。例如，-4和4是相对数，因为它们在数轴上的位置相对称；而-3和6不是相对数，因为它们的位置不对称。
相反数在实际生活中也有很多应用。例如，我们在表示温度时常常使用正数表示高温，负数表示低温。假如室外温度是-5°C，那么相对应的室内温度是多少呢？我们只需要找到-5的相反数，即5°C，即可知道室内温度。
通过学习相反数，我们可以更好地理解数字之间的关系，使数学的学习更加有趣。相反数的概念和寻找方法是我们学习数学的基础，希望大家能够认真学习并灵活运用。
精选阅读
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相反数小班教案
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
（1）了解相反数的概念和性质；
（2）能够通过对数字的加减操作，找到一个数的相反数；
（3）能够正确运用相反数的知识，解决一些实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、发现和实际操作，使学生在合作探究中理解和掌握相反数的概念；
（2）通过交流合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力；
（3）通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 情感与态度目标：
（1）培养学生的合作精神和团队意识；
（2）激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点：
1. 相反数的概念和性质；
2. 通过加减法找到一个数的相反数。
三、教学准备：
1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、实物数字卡片。
2. 教学资源：课件、实物数字卡片。
四、教学过程：
1. 导入新课（通过游戏引入相反数的概念，激发学生的学习兴趣）
教师说：同学们，今天我们来玩一个游戏，通过这个游戏，我们来猜一猜什么是相反数，你们准备好了吗？
教师教学用意：通过游戏的方式引入相反数的概念，激发学生的学习兴趣和参与度。
游戏规则：教师拿出一组实物数字卡片，例如：2、-2、4、-4等，然后将其中一个数字卡片隐藏起来，其他数字卡片分发给学生，学生依次猜出教师隐藏的数字是什么，并说出隐藏数字的相反数。猜对的学生将隐藏的数字卡片交给教师，并说出具体原因。
2. 讲授知识点：
2.1 相反数的概念
教师操作：教师说：通过游戏我们发现，一个数字的相反数就是它的相反方向和相同大小的数。例如，2 的相反数是 -2，-3 的相反数是 3，-5 的相反数是 5。我们可以总结出相反数的概念：相反数就是相互取消作用的两个数。
2.2 相反数的性质
教师操作：教师说：相反数有一些性质，我们来看一下。
性质一：0 的相反数是 0。
性质二：一个数的相反数的相反数还是它自己。
性质三：两个相反数的和等于 0。
3. 实践探究
3.1 知识讲解
教师操作：教师说：我们通过一些实际问题来看一看如何找到一个数的相反数。
（板书） 2 的相反数是 -2, -2 的相反数是 2。
教师操作：教师拿出两张数字卡片，上面分别写着 2 和 -2，放在黑板上。
教师问：同学们，你们看到这两个数字了吗？我如何找到 2 的相反数和 -2 的相反数呢？
学生答：加上一个减号，就是相反数了。
教师操作：教师说： 你们说得很对，我们可以通过对数字的加减操作，找到一个数的相反数。
3.2 学生操作
教师操作：教师发给每个学生一张数字卡片，上面写着一个数字。学生们需要找到自己数字的相反数，并且说出具体过程。
教师引导学生一起完成，并进行讲解。
教师说：同学们，你们觉得找到相反数的方法有哪些呢？
学生答：前面加一个减号；原数反方向。
教师总结：不管通过哪种方法，都可以找到一个数的相反数。
4. 拓展延伸
让学生自己创造一些实际问题，利用相反数的知识解决问题。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生们通过游戏的方式引入了相反数的概念，激发了学生们的学习兴趣，并通过观察发现和实际操作，使学生理解和掌握了相反数的概念和性质。通过游戏和实际操作的方式，让学生能够正确运用相反数的知识，解决一些实际问题。同时，通过引导学生自己创造问题并利用相反数的知识解决问题，培养了学生的合作精神和团队意识，激发了学生对数学学习的兴趣和自信心。整节课的教学过程紧凑有趣，引发了学生的思考和思维能力，达到了预期的教学目标。
1、化简：
2、若一个数的相反数是2，则这个数是_____，若一个数的相反数是-3，则这个数是___，若一个数的相反数是它本身，则这个数是______.
3、的绝对值的相反数是_______,0.7的相反数的绝对值是_______.
4、绝对值最小的数是____，绝对值不小于3的整数有 个，分别是.
1、完成教材23页填空.
2、观察教材上填空的结果思考：一个数的绝对值与这个数本身或它的相反数有什么关系?与同学交流.
正数的绝对值是_______; 负数的绝对值是_______; 零的绝对值是_______.
3、学习教材23页例5，完成教材24页“练一练”第一题.思考：
(1)求一个数的绝对值关键看什么?
(2)如何求一个数的绝对值呢?
结论：
5、学习教材23页例6，完成教材24页“练一练’第二题.
6、练习：
(1)|-5|=_______; |2.4|=_______; |3|=_______;
|0|=_______; |-1|=_______; |2|=_______;
+|-1.5|=_______; -|-2|=_______;
+(-5)=_______;―(-4)=_______;-(+5)=_______.
(2)若|x|=x，则x_______0;
若|x|=-x，则x_______0.
(3)绝对值等于5的数是______.
(4)绝对值小于5的负整数是______.
(5)绝对值不大于5而又不小于2的整数是______.
(6)绝对值不大于5.3而又不小于2的整数是______.
(7)已知a>b>0,-a_____-b.
7、这节课主要学习了什么?你有什么收获?
+|-5|___-|-4|;-(+5)___-
2、|x|=3,则x=_____;|-x|=|-2|,则x=______.
3、相反数大于-2而又小于3的整数有__________;-(+7)的相反数是________.
4、比-3大且比4小的整数有_______个，分别是__________.
5、绝对值大于1且不大于4的负整数有__________个，分别为__________.
6、若分别求x，y的值.
相反数小班教案
一、教学目标
1. 让学生了解相反数的概念和性质。
2. 让学生能够用数轴来表示和比较相反数。
3. 让学生掌握相反数的加减法运算。
二、教学准备
课件、黑板、白板、数轴、笔等。
三、教学过程
1. 热身：让学生举出身边有关相反数的例子，例如东西南北、左右、冷热等。
2. 引入：老师复习正数和负数的概念，然后向学生介绍相反数的概念。相反数是指大小相等，符号相反的两个数，例如2和-2就是一对相反数。
3. 操作：老师向学生展示数轴，并解释如何用数轴来表示相反数。相反数在数轴上的位置是关于原点对称的，例如2和-2就在数轴上的两侧。
4. 讲解：老师讲解相反数的性质，例如相反数相加的结果为0，也就是a+（-a）=0。相反数相减的结果为正数，也就是a-（-a）=a+a=2a。相反数相乘的结果为负数，也就是a×（-a）= -a×a= -a²。
5. 练习：老师组织学生做一些相反数的练习题，例如找出10的相反数、-5的相反数、2对相反数等。还可以让学生用数轴来比较两个数的大小，例如3和-4的大小比较。
6. 运用：老师带领学生做一些相反数的加减法运算，例如2+（-3）、-5+（-2）、4-（-3）等。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生们对相反数有了更清晰的认识，了解了相反数的概念和性质，也掌握了相反数的加减法运算方法。在日常生活和数学运算中，相反数是一个比较基础的概念，学生们需要充分理解和掌握。
1.使学生理解相反数的意义;
2.给出一个数，能求出它的相反数;
3.理解绝对值的意义，熟悉绝对值符号;
4.给一个数，能求它的绝对值。
教学重点、难点：
1.理解掌握双重符号的化简法则。
首先，咱们来画一条数轴，然后在数轴上标出下列各点：3和-3，1.6和-1.6，请同学们观察：(1)上述这两对数有什么特点?(2)表示这两对数的数轴上的点有什么特点?(3)请你再写出同样的几对点来?
(1)上面的这两对数中，每一对数，只有符号不同。
(2)这两对数所对应的点中每一组中的两个点，一个在原点的左边，一个在原点的右边，而且离开原点的距离相同。
说明：
(1)注意理解相反数定义中“只有”的含义。
(2)相反数是相对而言的，即如果6是-6的相反数，则-6也是6的相反数，因而相反数全是成对出现的。
(3)两个互为相反数的数在数轴上的对应点(除0外)，在原点的两旁，并且距离原点距离相等的两个点，至于0的相反数是0的`几何意义，可理解为这两点距离原点都是零。
例(1)分别指出9和-7的相反数;
(1)9的相反数是-9，-7的相反数是7;
(2)-2.4是2.4的相反数，
同学们思考交流，老师最后讲解，学生交流得出：一个正数的相反数是一个负数，而一个负数的相反数是一个正数。
(1)数轴上表示有理数5，2，0.5的点到原点的距离各是多少?
(2)数轴上表示有理数-5，-2，-0.5的点到原点的距离各是多少?
(3)数轴上表示0的点到原点的距离是多少?
学生思考回答，老师引导总结出绝对值的定义：
在数轴上，表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。通常把有理数a的绝对值，记作|a|。
如下图所示：在数轴上表示-5的点与原点的距离是5，即-5的绝对值是5，记作|-5|=5。
下面咱们根据绝对值的定义，来看一组题目：
同学们观察，完成题目然后总结规律：
(1)一个正数的绝对值是它本身。
(2)一个负数的绝对值是它的相反数。
(3)0的绝对值是0。
因为正数可用a>0来表示，负数可用a
(1)如果a>0，那么|a|=a，
(2)如果a
(3)如果a=0，那么|a|=0，
上面这几个式子可合并写成：
由上面的几个式子可以看出，不论a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称为非负数)。
(1)先分别求出它们的绝对值。
四、课后总结：
1.通过学习，了解相反数的意义及找到一个数的相反数的方法。
2.了解绝对值的代数意义和它在数轴上表示的意思。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的.，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
教学目标：
1、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、再读课文，理清文章思路。
（一）、快速浏览课文,思考:课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
要点：先写“问”的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。
――; |―5| |-3.5|;
|―5| 0; |―3| |3|.
3、绝对值小于4的整数是，绝对值不小于4的非负整数是_________，的绝对值等于5，则的值为______.
4、绝对值是4的数有___个，分别为_____.
1、小明的家在学校西边3km处，小丽的家在学校东边3km处.
(1)你能将小明家、小丽家和学校的相对位置在数轴上表示出来吗?(小明家用点A表示,小丽家用点B表示,学校用点O表示)
(2)观察A、B两点表示的数，你发现了什么?
2、观察下列各对有理数，你发现了什么?与同学交流.
2和-2，0.8和-0.8，2和-2.
总结出相反数的概念：
3、学习教材22页例3，完成“练一练”23页第1，2题.
4、数a的相反数可表示为;
则-5的相反数可表示为_______;
而我们知道―5的相反数是___.
所以得结论：
5、学习教材22页例4，完成“练一练”23页第3，4题.
A.正数的绝对值是负数;
B.符号不同的两个数互为相反数;
C.π的相反数是D3.14;
D.任何一个有理数都有相反数.
1、填空：
-2的相反数是 ，3.75与 互为相反数，
相反数是其本身的数是 .
2、-(+7)= ，-(-7)= ，
-= ，-= .
3、已知A、B两点分别为数轴上表示互为相反数的两个数,且两点间的距离为7,则这两个点表示的数为_____和______.
相反数小班教案
引言：
相反数是数学中的一个重要概念，在学习数学的过程中起着关键作用。相反数教学是数学教学中的一项重要内容，掌握相反数的概念和性质对于学生进一步学习数学和解决实际问题有着重要的意义。本教案将针对小班学生，通过生动有趣的教学活动和练习，帮助学生掌握相反数的概念和基本运算，培养数学思维和解决问题的能力。
一、教学内容：
1. 相反数的概念
2. 相反数的性质
3. 相反数的运算
二、教学目标：
1. 理解相反数的概念和性质
2. 掌握相反数的运算规律
3. 能够运用相反数解决实际问题
三、教学活动：
1. 活动一：相反数的概念引入
教师通过讲解和示例，向学生介绍相反数的概念，引发学生的兴趣和思考。例如，教师可以告诉学生：相反数是指两个数的绝对值相等，但符号相反，比如5和-5就是一对相反数。
2. 活动二：相反数的性质探究
教师分组让学生进行小组合作探究，通过讨论和验证，让学生发现相反数的一些基本性质。例如，让学生验证相反数的和为0，差为0等等。
3. 活动三：相反数的运算练习
教师提供一定数量的练习题，让学生进行相反数的运算练习，加深对相反数概念和运算规律的理解。例如，让学生计算：(-7)+7， (-9)-(-3)等等。
4. 活动四：相反数解决实际问题
教师通过一些实际问题，让学生应用相反数解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。例如，让学生解决以下问题：如果小明身上有5元钱，他再借了3元，然后又还了7元，他最后手上还有多少钱？
四、教学评价：
1. 通过教学活动发现学生的表现和理解程度，对学生进行个别和小组评价。
2. 教师可以设计小测试，考察学生对相反数概念和运算规律的掌握程度。
3. 教师可以观察学生在解决实际问题时是否能够正确运用相反数的思维方法。
五、教学扩展：
1. 可以引入不同的运算法则和应用，如乘法的相反数、相反数的乘积等等。
2. 可以引导学生思考相反数在实际生活中的应用场景，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
结语：
通过本教案的教学活动，相信学生们可以掌握相反数的概念和性质，理解相反数的运算规律，并能够运用相反数解决实际问题。这将为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。相反数教学不仅有助于学生的数学学习，也有助于培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力，对学生的综合素质提高起到积极的作用。
希望推荐的这本书“相邻数大班教案”对您有所帮助，希望这些材料对你有所帮助可以供你参考和使用。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 教案和课件的完善能够提升教师的专业形象。
活动设计背景
部分幼儿对10以内的数的排序 混淆，数前后爱颠倒，遇到抽象的数学就只能呆呆地看着你，设计这节课让幼儿感受到数学也是一门快乐的学科。
活动目标
1、学习10以内各数的相邻数，让幼儿知道2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5，5的相邻数是4和6，6的相邻数是5和7，7的相邻数是6和8，8的相邻数是7和9，9的相邻数是8和10。
2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
3、培养幼儿的专注力，想象力，和乐于助人的精神。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
1.初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。
2 培养幼儿的专注力，想象力，和乐于助人的精神。
活动准备
1、数字填写卡(人手一份)、电话、1-10的数字卡
2、贴绒教具：十间房子、十位动画客人卡片(孙悟空、葫芦娃、米老鼠、黑猫警长、奥特曼、小一休、圣诞老人、天线宝宝、蓝猫、哪吒)、课题《1-10的相邻数》
活动过程
导入活动
1、制造悬念，以找客人的方式引入课题
(出示课题《1-10的相邻数》学习新课)
学习新课
1、分别展示十位动画“客人”2、点一名幼儿按从左到右的顺序把1-10的数字贴在房子上，再点十名幼儿给卡通人物分房子
(培养幼儿的动手能力和思维能力，每个幼儿参与表现的欲望都很强，说明了幼儿是非常热情好客的，从而增添了幼儿亲和力并且培养幼儿乐于助人的精神，从中获得良好的性情)
2、引导幼儿认识相邻数
3、用同样的方法引导幼儿说出3-10号房的邻居，从而引导幼儿找出它们的相邻数。
4、老师讲解：相邻数就像邻居一样是挨在一起的。
2、活动总结。
教学反思
通过这次课，我总结了以下心得体会：
1、设计活动应考虑多角色，尽量让每个幼儿都参与其中。
2、部分幼儿在下面表演时，要注意带动下面幼儿一起参与其中
3、通过加入游戏在其中，符合了幼儿边玩边学的心理。
4、如果下次再上这样的课，我会把卡片贴在孩子身上，让他们排序，感受数与人排序的相同点。
目标：
1、学习手口一致点数，并说出总数。
2、培养幼儿参与活动的愉快心情。
准备：
点子卡幼儿人手一份、示范用大点子卡一套、小动物卡片若干、演示黑板一块
小结：小朋友今天表现真棒，把那么多小动物都数清楚了。老师现在也知道了，一共来了5种小动物，有一只小狗、两只小猫、三只小青蛙、四只小鸭、还有五只小鸡。
3、请幼儿举点子卡并请代表上台演示一一对应的表示法。
4、这些小圆点还可以表示什么东西？
数量，比如三个小朋友就用三个小圆点表示，五个苹果用五个小圆点表示，“咚咚”两下敲门声可以用两个小圆点表示。
1、老师敲铃幼儿举卡片。
2、看老师大卡片幼儿敲相应的声音数。
3、幼儿代表举卡片大家用身体各部位发出的声音来表示。
小结：原来我们周围的东西都是有数量的，头上的灯，旁边的窗，还有桌子、椅子……我们再去找一找，想一想，这些东西有多少，可以用多少圆点来表示？有没有更好的方法来记录？
教学目标
在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系；
教学准备
数字1-10卡片若干、动物图片、棋子、插板。
教学过程
一、游戏一、小动物来排队
孙悟空发礼物，每个孩子一个数字卡片。当孙悟空说＂呛呛呛呛呛＂时，幼儿四散跑或走，
当孙悟空说＂呔＂时，幼儿要立刻按1-10的顺序排好一队，要求从左到右排列。
可以反复玩几次，练习1-10数序的排列。
二、游戏二、找朋友
1、幼儿按1-10的顺序排好队后，孙悟空带着幼儿说儿歌：
小猴小猴转一个圈，小猴小猴瞧一瞧，
左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，
你的朋友是几和几？请你快来告诉我。
幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？
幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。
三、游戏三：小动物住哪里？
1、孙悟空请来小动物做客：（猴、猫、狗、马、牛、羊、ji、鸭、蛙、蜂）
将10种动物分别放在教师演示板上的1-10数字下边的格子里。
2、小动物住在哪间房子里，哪个数字就表示哪个小动物。
如：小猫住在5号房间，5就代表小猫。
四、玩法：
1、老师学小动物的叫声，请幼儿说出代表小动物的数字；
2、老师说数字，请幼儿说出数字代表的小动物的叫声；
3、老师学小动物的叫声，请幼儿说出这个小动物两边相邻的邻居是谁；
4、老师学小动物的叫声，请幼儿说出这个小动物两边相邻的数字是几。
五、活动结束
表扬幼儿的积极参与，给幼儿发贴纸。
根据小班幼儿的年龄特点，设计丰富有趣的分组活动。在动手操作中，感知5以内的物体数量。从而促使幼儿能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有趣。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏让幼儿“做中学”。
1、感知5以内物体数量，了解数字实际意义.
2、初步学习点数的方法，学习按数量取物，尝试为数量配上相应的数字。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
1、水果店：货架、水果若干、附有点卡和数卡的包装袋、动物图片5张。
5、包糖：糖纸、附有点卡和数字的包装袋、圆形扣子.长方形图片.
指导要点:
1、教师逐一出示钓鱼、连连看、喂食等三种玩具向幼儿介绍,并讲解游戏玩法。
2、教师巡回指导能力弱的幼儿掌握一一对应的食物摆放.指导大部分幼儿掌握3以内按数量取物.指导能力强的幼儿掌握手口一致地点数
3、以内的物体,并说出总数.反思与推进:大部分幼儿能掌握3以内的按物体数量取物.在教师引导下能手口一致点数3以内的物体,并
活动目标：
1、初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。
2、能够表达出5以内各数的.相邻数，提高幼儿的思维能力。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1—5、小房子的卡片每人5个。
活动过程：
1、走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3、回座位。
（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1—5，让幼儿认识。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。
（3）教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。
（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）
（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？
4、交流小结，收拾学具。
5、游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。
活动目标
1、学习5以内的相邻数，了解相邻数之间多1少1的关系。
2、在游戏中体验找数字邻居的乐趣。
重点难点
活动重点：学习5以内的相邻数。
活动难点：了解相邻数之间多1少1的关系。
活动准备
课件、数字操作卡片
活动过程
一、情境导入，激发兴趣。
小朋友们，今天老师告诉你们一个好消息，森林王国里的小动物们要搬新家了！我们一起来看看有哪些小动物要搬新家啦！
二、初步了解相邻数之间多1少1的关系。
1、小动物找邻居
（1）出示课件，教师提问。
提问1：有哪些小动物乘坐火车要搬新家啦！
提问2：这里有几栋漂亮的房子？谁住在1号房？为什么？谁住在2号房？……5号房住的是谁？
提问3：小狗住在几号房？住在小狗的旁边，紧挨着它的的邻居是谁和谁？小猫住在几号房？住在小猫旁边，紧挨着它的邻居又是谁和谁？
小结：小朋友们帮小动物们找到了他们的新邻居，数字宝宝也有邻居，我们一起来看看数字宝宝的邻居是谁呢？
2、数字宝宝找邻居
（1）探索数字2的邻居。
教师出示课件。
提问1：这是数字几？数字2有两个邻居，一个小邻居，一个大邻居。小邻居是比它少1的数字，是数字几？大邻居是比它多1的数字，又是数字几？
小结：数字2的两个邻居，一个是比它少1的数字1,一个是比它多1的数字3。数字2的两个邻居也叫做它的相邻数，我们来看看它的相邻数是不是数字1和3？（教师展示验证）
（2）探索数字3的邻居。
提问：数字3的相邻数是谁和谁？为什么呢？还一个相邻数是谁？为什么呢？
小结：数字3的相邻数是2和4。（幼儿操作验证）
（3）探索数字4的邻居。
提问：这是数字几？谁能帮我把数字4的相邻数找出来？
总结：刚刚我们帮数字2,3,4找到了他们的相邻数。他们的相邻数就是比它多1和少1的数字。
三、再次探索，加深理解。
1、游戏：趣味大转盘
（1）介绍游戏：小朋友们，现在我们来玩一个趣味大转盘的小游戏，请每位小游戏把你小椅子下面的数字卡片拿出来，我的黑色箭头指到数字几，就请小朋友们把它的相邻数举出来。
（2）幼儿游戏，教师指导。
2、游戏：找相邻数
（1）介绍游戏：这个游戏是请两位小朋友来玩，一位小朋友现在左边，一位小朋友站在右边，看到数字3的相邻数就点一下，答对了，加10分，打错了扣十分。看谁点的又快又准！
（2）幼儿游戏，教师指导。
四、总结：
今天我们学习了关于相邻数的小本领。相邻数就是比它少1和多1的数字。
活动延伸：投放至益智区。
活动目标：
1、幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。
2、让幼儿熟练地找出2—9个数的相邻数。
3、理解相邻两数间多1或少1的关系。
4、获得参与数学活动的快乐体验，培养幼儿的专注力、想象力、和乐于助人的精神。
活动准备：
1、1—10的数字头饰一套，1—10的数字卡一套。
2、已学会10以内的数字。
师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。
将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1—10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？
游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。
每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1—10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。（游戏继续）
三、结束部分：
师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”
本节课的教学内容是大班数学活动《学习2―9的`相邻数》，本次活动我尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，同时穿插了生动的课件，以数字宝宝旅行为主线分层进行。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”等这些对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
根据大班幼儿的年龄特点及我班幼儿的现状分析，他们对数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，因此我选择并设计了这个活动，让幼儿理解数字的相邻数。因此，我设计本节活动的教学目标有：
1、感知相邻两数之间的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
在本节课中，主要的学习方法是让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题、解决问题从而得出结论。本活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过动手操作、设计想象，激发幼儿大胆思考、积极创造的能力，从而达到教学目的。
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。在解决本节活动的重难点时我运用了游戏法和操作法，引导幼儿自主探究学习，培养良好的学习方法与学习习惯，对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。
活动目标：
1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。
2、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
3、引导幼儿对数字产生兴趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。
活动过程：
1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。
3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。
5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
活动延伸：
在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。
活动反思：
本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的'，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。
活动目标：
1、学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。
2、在活动中能用语言表达多、少和一样多的数量关系。
3、感受操作活动的乐趣，初步尝试与同伴配合操作。
活动准备：
1、小兔、小狗、小猴、小猪动物胸牌。
2、教具：4块菜地、各种不同数量的蔬菜卡片、圆点卡片。
3、学具：8块菜地、各种不同数量的蔬菜卡片。
4、糖果一罐。
活动过程：
一、情景导入，引发幼儿活动兴趣。
师：春天到了，熊伯伯的菜园要播种了，想请小动物们一起帮忙种菜，看看都有谁来帮忙了呢？
依次出现各种动物角色，引导幼儿手口一致点数。
师：走，我们一起去帮熊伯伯种菜吧！
二、学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少、一样多。
师：熊伯伯的菜园到了，快看熊伯伯已经帮我们分好了四块菜地。
1、交代种菜要求：每个小动物选择属于自己的菜地种菜，不能到别人的菜地里去种菜。
2、小动物们开始种菜。
3、统计并匹配对应的圆点朋友。
师：种的什么菜？种了几个？可以送几个圆点朋友？
4、比较两组物体的多、少、一样多。
师：你们知道谁和谁种的菜是一样多的？谁种的菜多，谁种的菜少？
小结：小动物们真厉害，发现了小兔和小狗、小猴和小猪种的菜是一样多的。还发现了小猴和小猪种的菜多，小兔和小狗种的菜少。
三、小动物们合作种菜，比较两组物体的多、少。
师：熊伯伯的菜园里还有菜没种完呢，想请小动物们再来帮帮忙。
出示菜地，交代种菜要求：两个小动物合作在一块菜地上种菜，看看你种的是什么菜？种了几棵？种好后和对面小动物种的菜比一比哪种菜多，哪种菜少？
1、小动物们合作种菜并交流谁多、谁少。
2、小结。
四、分享礼物—糖果，结束活动。
师：今天熊伯伯真高兴，谢谢你们的帮忙，熊伯伯菜园里的菜都种好了。这是熊伯伯给你们的礼物—糖果，我们一起回家分享好吃的糖果吧！
活动目标：
结合日常生活的具体事情理解并区分先后。
培养幼儿比较和判断的能力。
让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
1.礼品盒、内装有桃子的生长、小鸡的生长图片。
2.兔子、乌龟、小蚂蚁、小鸡的头饰、哨子、小旗
活动过程：
一． 谈话激趣
今天，老师给小朋友带来一段精彩的动画片《龟兔赛跑》。动画片中谁先到达终点?谁后到达终点？小兔子很不服气，想和乌龟再比赛一次，请小朋友当裁判好吗？
二． 理解先后
1. 教师布置好场地，幼儿扮演角色进行比赛，结束后提问：它俩谁先到达终点，为什么？
2. 小蚂蚁和小鸡看到小兔子和乌龟赛跑很有意思，它俩也想参加比赛，你们再当一次裁判好吗？
这次，是谁先到达终点?为什么？谁后到达终点？为什么？
三． 辨别先和后
比赛结束了，为感谢小朋友来给它们当裁判，小动物们给大家带来了一份精美的礼物，我们一起来看看！呀！是个漂亮的盒子，不知道里面装着什么？你们想不想知道？老师也很想知道，怎么办呢?(引导先做什么，后做什么)然后教师打开盒子，取出一些礼物。
1. 桃子的生长图：图上画着什么？都是桃树，开花和结果，哪个在先？哪个在后？
2. 小鸡的生长图：图上画着什么？ 在小鸡的生长过程中，哪个在先？哪个在后？
四． 结合日常生活，扩散幼儿对先后的认识。
原来，赛跑有先有后，植物生长，动物生长有先有后。那么，在生活中，我们做事情也应该有先有后，请小朋友想想，你穿衣服时，应先做什么，后做什么？
每天早晨你来到幼儿园，会先做什么，后做什么？
在你吃水果前，应该先做什么，后做什么？在小朋友吃饭前，你应该先做什么，后做什么？
小结：生活中的每件事做起来都有先有后，现在咱们一起随着音乐到外面表演日常生活模仿操吧！
教学反思：
本活动通过游戏形式让孩子在玩玩中掌握新的知识：先让孩子扮演角色进行比赛理解先和后？此游戏即让孩子复习了已学过的知识，同时也在潜意识里向孩子灌输新的知识点（先后）；接着为了感谢小朋友当裁判，小动物们给大家带来了一份精美的礼物，呀！是个漂亮的盒子，在取礼物的同时让幼儿进一步辨别先和后。此环节大大提高了孩子游戏的兴趣，从而使每个孩子都乐于参与到活动中来，并在游戏的过程中体验到知识点（先后）；最后让孩子结合日常生活，扩散幼儿对先后的.认识。让游戏在高潮中结束。这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题，但在细节方面存在不少的问题。想的太少，没有考虑到孩子们回答问题会千奇百怪的，只考虑最基础的。在以后我要把自己变成一个细心的人，上一节课不但要注重细节，要多想，把所有可能出现的问题都想到，还有学会创造教材。
小百科：
先后是指先和后，早与晚。
活动目标：
1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。
2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
3、萌发关爱动植物的美好情感。
活动准备：
《蜗牛的房子》ppt活动过程：
一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形特征
1、教师一边说一边操作课件。
师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)
2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。
“嗨，小朋友们好，我是你们的新朋友小蜗牛，我有软软的身体，背上背着一个硬硬的贝壳，它就是我的家，可以保护我哦!我的头上还长着两只小犄角，它是来帮我辨别方向的。”
二、播放PPT，引导宝宝听听、说说
1、教师分别播放打雷、下雨的.录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。
2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。
三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。
1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。
“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”“小鸟在做什么?”“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”
2、教师完整讲述故事一遍。
四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏
请宝宝用拇指做身体，其他做壳，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，将拇指藏进其他手指里，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。
幼儿园小班语言教学方案5
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
活动目标：
1.能正确地将相同颜色的夹子与色卡进行匹配。
2.初步学习按卡片上动物的颜色数量匹配相应颜色数量的夹子。
3.喜欢参加活动，愿意和同伴讲述自己活动的过程。
活动准备：
1.黄绿蓝塑料夹子若干。
2.动物卡片若干。
3.色卡幼儿人手一份。
活动过程：
一、活动导入，玩夹子。
1.教师出示夹子，引起幼儿兴趣。
师：看！今天老师带来了什么？这些夹子一样？哪里不一样？
师：你们知道夹子宝宝有什么本领吗？
2.幼儿玩游戏夹夹子。
二、夹子与色卡匹配。
1.引导幼儿学习将相同颜色的夹子与色卡匹配。
师：刚刚在做游戏的时候，老师听到夹子宝宝说肚子饿了，这该怎么办呢？
2.幼儿尝试操作
三、按动物颜色数量匹配相应夹子。
1.学习按动物颜色数量匹配相应夹子。
师：老师的夹子宝宝吃饱啦！它想找好朋友一起出去玩。我们一起帮它们找朋友吧！
2.集体操作：夹夹子。
3.幼儿尝试操作，教师个别指导。
4.成果展示，教师评价。
请几个小朋友上来说一说是怎么帮助好朋友的。
活动目标：
1、认识圆形、正方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2、喜欢参加数学活动，在游戏中获得愉悦的情绪体验。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点、难点：
重点：了解圆形、正方形、三角形的简单特征。
难点：根据房子窗户的特征为图形找家。
活动准备：
1、自制课件；三种形状的糖果；三个配班老师（身上各贴有一种形状的贴纸）。
2、三种形状的图形贴纸（多于幼儿人数相同）；地上画有三个形状。
活动过程：
（一）认识圆形、正方形、三角形，知道其简单特征。
1、师：今天形状王国里来了三位图形朋友，我们赶快来认识一下吧！（课件：圆形、正方形、三角形分别作自我介绍。）
圆形：大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四条边和四个角，非常高兴能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？
2、师：听了它们的介绍，谁来说说你认识了什么图形？它长得怎样？你们觉得XX图形像什么？
3、除了圆形还看到了什么图形？它长得怎样呢？它像什么呢？还有一个什么图形呢？它又长得怎样呢？像什么？
4、结合课件，师幼小结：刚才我们认识了长得胖乎乎的，一个棱角也没有的——（圆形）；有四条边、四个角的——正方形；有三条边、三个角的——三角形。（师幼共同讲述，教师操作课件。）
5、你喜欢哪个图形？请你做做它的样子。一起来做一做。
（二）为图形找家（继续播放课件）
1、师：现在图形朋友要回家了，看，有几座房子？告诉你们哦，这些房子呀就是图形朋友的家，猜猜1号房子会是谁的家？请与边上的好朋友说一说。谁来说说？（请2、3名幼儿）（师继续操作课件）看谁猜对了？你为什么这么猜？（这里教师要突破一个难点——看窗户来猜。）
2、那猜猜2号、3号房又是谁的家呢？请再与边上的幼儿说说。（要引导幼儿先说为什么，然后教师再操作课件。）
（三）游戏：做客
1、师：图形都回家了，它们也想请我们去做客呢。看，那边是三个图形的家，先想好去谁家，然后到这边来选择一张图形贴纸。（师稍做示范）赶快来选择吧！去做客吧喽，我们要有礼貌哦！（提醒幼儿看清自己选择的图形贴纸）
2、幼儿选择与图形贴纸一样的糖果进行品尝。
配班老师：XX形朋友，欢迎你们来我家做客，我呀要请你们吃XX形的糖果，快来拿吧!（幼儿在音乐声中选糖果品尝）
活动反思：
圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。
1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的积极性，便于幼儿理解、掌握。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。老师上课时要以教案课件为依据，什么样的教学课件才是好的？小编在大量阅读中发现了一篇特别实用的“数数歌小班教案”，阅读此文后您的知识水平一定会得到提升！
教学目标：
1、巩固手口一致数3以内的数。
2、培养按数量归类的能力。
3、通过游戏，提高对数学活动的兴趣。
教学准备：
有1、2、3个斑点的瓢虫图片若干;分别粘有1、2、3个圆点的树叶3片;小纸虫若干;儿歌录音：小瓢虫。
教学过程：
一、游戏导入师幼共同玩手指游戏：小瓢虫。
二、利用图片，练习手口一致数3以内的数。
通过数瓢虫身上的斑点及瓢虫数，巩固数数1、2、3。
三、通过游戏，培养幼儿按数量归类的能力。
1、游戏“小瓢虫抓害虫”。通过照顾小瓢虫，提高幼儿活动的兴趣。
2、送瓢虫宝宝回家，按数量进行分类
1)让幼儿把不同数量斑点的瓢虫宝宝放到对应圆点的树叶上。
2)集体验证。
教学延伸：
1、提供有更多斑点的瓢虫，供幼儿练习数数。
2、给瓢虫身上的斑点涂色。
活动反思：
一般来说，幼儿对于数学活动会显得很不感兴趣。但在这个数学活动中我看的出幼儿一直处于好学、兴奋的这个状态中。
优：让幼儿体验到了对数学活动的乐趣，让他们变的主动在学。目标也有基本达到。环节设计比较清晰，新颖，难度也层层递进，能调动幼儿的积极性，幼儿在不停的围绕我的思维转。
缺：在有些细节方面我想的还不够周到。导致幼儿在找树叶这个环节中进行了过于简单的操作，幼儿没有动脑筋，没有去数数。在请个别幼儿上来介绍瓢虫和纠错的时候可以请下面的孩子也参与进来。而在最后一个环节中，增加了难度，却并没有进行讲解示范，导致幼儿盲目操作，一片混乱。作为一名新教师我还需要不断学习，不断磨练，不断进步，不断完善。
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
活动准备：
动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干
活动过程：
(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下
1、展示小架子，确定上、下位置
2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)
3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
(二)用游戏法辨别上下
出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)
(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。
教学反思：
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
活动目标：
1引导幼儿在操作过程中,感知物体的大小特征
2培养幼儿比较的意识与能力
活动准备：
自备教具：
1母鸡教具一个,有大有小的鸡蛋纸做教具若干
2大、小、比较大的筐各一个
活动过程：
一、通过游戏,培养幼儿比较的意识与能力
请幼儿按老师的要求,将手伸进摸箱里,摸一摸,感觉一下里面都有什么?一样不一样,哪个大、哪个小,并能按老师的要求正确取出大球或小球。
儿歌：摸摸看,摸摸看,摸出个大(小)球看一看
出示动物形象,引起幼儿兴趣。
教师：“咯咯咯咯哒!是谁在叫呀?”(老母鸡)
“你们看看,老母鸡要干什么呢?”(生鸡蛋)
通过操作比较,感知物体的大小特征
教师：“咯咯咯咯哒,老母鸡生了几个鸡蛋?(三个)
“鸡蛋像什么”?(幼儿自由说说)
“鸡妈妈生的三个鸡蛋一样吗”?(一个大一个比较大一个最小)
教师：“你们看,老母鸡又下了很多的鸡蛋(出示大小不同的鸡蛋),我们帮它把鸡蛋装进小筐里吧”(发给每人几个大小不同的鸡蛋,比较后,放进前面的小筐里,要求按大小放进不同的筐里)
二、请幼儿完成书上的评价练习
请幼儿翻开书第13页,提问：“树上有什么?看到了什么”
请幼儿比较图中每组事物的大小,讨论哪件衣服与那件短裤是可以配在一起的。
请幼儿自己在书上为短裤涂上与之大小相配的衣服的颜色。
设计意图：
《新纲要》中提出，"幼儿园教育应以游戏为基本活动"。幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，小班的孩子注意力集中时间短、易分散，幼儿注意的稳定性相对就较小，游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。糖果是幼儿最喜欢的零食，基于这一理念，我设计了《包糖果》这节活动。
小班幼儿的手部大肌肉群和精细动作的发展使他们能完成糖果包装任务，为此，我提供实物让幼儿感知数量，运用观察法、操作法等使幼儿在操作中感知5以内的数量。这不仅生动有趣，又能提高幼儿认知数量，巩固手口一致点数，非常适合小班教学。
活动目标：
1、通过游戏感知5以内的数量，能按照点卡匹配相应数量的糖果。
2、学习手口一致地点数5以内的数量，按照数量对应摆放糖果。
3、体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
知识经验准备：会包糖果、知道糖果都是有包装袋的。
物质材料准备：场景布置、货架、糖果、糖果纸、礼盒。
活动过程：
一、参观糖果屋，激发幼儿兴趣
今天我带小朋友去一个地方，你们想去吗？那就一起去看看吧！
哦，是糖果屋对吗？那请你们来看看我的糖果屋里面都有些什么啊？（引导观察货架）
虽然糖果店是装修好了，但糖果还不够，你们愿意帮我把包装袋和糖果包装好吗？
二、幼儿操作：按点装糖
观察包装袋，发现圆点，讨论该怎么装糖果：包装袋上面有几个圆点就放几个糖果。
1、个别示范、交流：
你装了几颗糖，为什么？
原来糖果袋上有几个圆点就装几颗糖，那你们会装吗，大家试一试
2、集体操作、交流：
谁愿意上来说一说自己装了几颗糖，为什么？
哦，你们都帮我的糖果包装好了是吗？那请小朋友来帮我放到架子上好吗？
咦，你们看，我的架子上面也有圆点，你们能按照架子上的圆点来帮我放放好，好吗？
三、集体操作：按数装糖果
看，这边还有什么啊？那这些礼盒该怎么办呢？
1、认识5以内的数字
在这里面我该装几颗糖呢？为什么？
哦，那我装对了吗？（集体验证，引导幼儿盒子上有几个圆点就装几颗糖）
小结：你们真棒，知道礼盒上有数字几就装几颗糖。
2、糖果上架
哦，刚刚我们一起把这些礼盒都装好了，那我们再把它们按照这里的圆点数量摆放好，好吗？
看，我的糖果都包装放好了，我的糖果店开张啦！欢迎大家来买糖。
四、分享糖果，体验游戏的快乐
糖果屋开张啦，为了感谢大家的帮忙，我请小朋友们吃糖喽！
教学反思：
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数，进一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
数学活动《有趣的数字宝宝》
三.活动目标：
1、在认识数字0——9的前提下，将他们排序。
2、在比较观察中，了解发现数字在生活中的意义。
3、数字变化后，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
四.活动准备：
PPT课件、日历、奶瓶、温度计
五.活动过程：
(一)：导入
1、出示10个格子，幼儿数出。
2、幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。
(二)：1、给数字宝宝排序(提示顺序，倒序，单数，双数)
0123456789
9876543210
13579
2468
2、分享老师展示的各种排列方式
(1)认识基数13579
(2)顺时针，圆形，三角形
(三)：结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体
(1)日历
(2)奶瓶
(3)温度计
(4)目录
(四)：数字宝宝的组合图形
幼儿逐一观察每个有数字宝宝组成的图形，说一说画的是哪些图形?是有哪些数字宝宝组成的?
(五)：活动延伸：
幼儿挑选自己喜欢的数字宝宝，动手画一画。
教学反思
活动中，我充分考虑到如何“防止小学倾向”活动全过程以游戏为主，激发幼儿参与活动，特别是随着音乐的身体活动，不仅让幼儿认识自已，又找到了自已身体上与数字有关的事物。
活动中，投放了一些材料。打扮漂亮的猫宝宝;分组装好的花片;装有数字的彩色气球。这些调动了幼儿的兴趣，做到材料投放的有效。在小屋内，上床有气球，幼儿爬上床才取下气球，锻炼幼儿的攀爬技能。
课后，有个听课老师问我，你这节课是不是想实现孩子认识1-5，初步理解数意义?我说，是啊。可后来细细一想，我真的实现了。我预定的目标的吗?是不是每个幼儿都认识了呢?今后在活动中要注重实现活动目标
如果让我重上这节课，在“神秘小屋探险 ”时，我会和幼儿做一些进入“神秘小屋”的准备活动。如手电筒等。
活动目标：
1、通过动手操作，感知7的组成
2、初步感知数的分合有序性
活动准备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，
活动过程：
一、设计情景：“有一只小猪做事不专心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助
二、幼儿动手操作：分棋子边分边记录
三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录（记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿对比一下，哪种方法更容易记录，你最喜欢哪一种为什么？感知数的分合有序性
四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前
游戏：找朋友。
玩法：跟椐胸前的数字粘贴进游戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7
活动反思：
经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。
在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。
本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标
活动目标：
幼儿学会比较物体的大小，能用"大"或"小"来表述物体，体验物体的相对性。
引发幼儿学习的兴趣。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：
1、各种实物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活动过程：
1、比比哪个大，哪个小逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问："这是什么?哪个大?哪个小?"再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩"听口令举雪花片"的游戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
3、玩"拣皮球"游戏①幼儿围在皮球周围念儿歌。"小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。"念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，"我捡到一个大(或小)皮球。"②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
活动目标：
1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。
2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。
3、很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根（一样长），吸管两根（有长短），彩带三条（红长、绿短、黄最短）。
2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个（袋上分别标有数字1、2）。
3、音乐《红绸舞》。
4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。
活动过程：
一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。
（一）老师变魔术。
1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。
把两根相同的纸条变成一长一短。
2、幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。
小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。
3、告诉幼儿“变”的秘密。
（二）幼儿变魔术。
1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。
2、说一说，哪根长哪根短。
二、操作活动，进一步加深对长短的理解。
（一）两个物体进行长短比较、分类。
1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进行比较。
说说你是怎么发现哪根长哪根短。
2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢？
引导幼儿用一端对齐法进行比较。（可横着也可竖着斜着比）
3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。
4、检验。
师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进行检查。
（二）尝试用一端对齐法对三个物体进行长短比较、分类。
幼儿从篮子里取出三根彩带。
1、选一条自己喜欢的彩带。
2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。
3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。
三、游戏：彩带飘起来。
播放《红绸舞》，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。
课堂实录：
一、小魔术导入
师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。
师：（出示彩色纸）这是一张黄色（幼儿说）的纸。
我要把它变成四根一样的纸条。（取两根）
师：看好了，我要变了……
师：现在它们一样吗？
幼：不一样。
师：哪儿不一样？
幼：这个小了。（手指着短的一根）
幼：变短了。
师：真棒！是啊，有一根变短了。这一根呢？
幼：没有变。
幼：变长了。
师：其实啊，这一根没有变，跟它比起来长一些。我们就叫它长纸条，短的这个呢，就叫短纸条。跟老师一起说——
师幼：长纸条、短纸条，长纸条、短纸条。
师：想知道这个魔术怎么变的吗？
幼：想。
师：看仔细了！这个手指悄悄地把上面的纸往下一压，再赶紧捏住就行了。你们也来变变吧！
师：轻轻地从篮子里拿出两根纸条。带着一起变，再指导个别孩子。
师：你们都成了小小魔术师喽！把纸条举起来说说哪根长哪根短。
幼儿看着自己的纸条口中念念有词——这个长，这个短。
师：把纸条放回篮子，来活动活动我们的手指。
教师边带幼儿活动手指边说：我们的手指也有长短，捏捏最长的……
二、操作活动
（一）两根吸管比。
师：请你们从自己的小篮子里拿出两根吸管，看谁最快！
师：看看它们一样吗？如果不一样，哪里不同呢？
幼：有个长、有个短。
师：你们是怎么发现它们一个长一个短的呀？
幼儿茫然。
师：是用……（暗示幼儿说用眼睛看的）
一幼儿：我是用眼睛看的。
师：是啊，我们的小眼睛真能干。
师：除了用眼睛看，还可以怎样做呢？
幼：我这样比的。（他把两根吸管靠在一起）
师：这个办法真不错。
师介绍一端对齐法。
师：你们也试试。
幼儿操作。师提示幼儿说说长吸管、短吸管。
师：现在请你们帮忙把送吸管回家。将长吸管送进1号袋，短吸管送进2号袋。
师：送得很快啊，表扬一下。
师：我们一起来检查一下。
师拿1号袋检查。
师：谁来检查2号袋？
另一个袋子里的请有意愿的幼儿进行检查。
（二）三根彩带比
师：篮子里还有什么呀？
幼：是彩带。
师：选出一条你喜欢的。
师：用刚才的方法来比一比看看拿的是长的、短的还是最短的。
幼儿操作。
师：每个人手上只有一条，把其它两个放进篮子。
师：把长的举起来。
幼儿都举对了。
师：很棒。长的放下，举最短的。
几个幼儿看到别人举起黄的，也跟着举了起来。
师：想想哦。最短的放下，举——短的。
师：接下来请长的站到红圈里。短的站到绿圈里。最短的站到黄圈里。
三、彩带舞
音乐：红绸舞。
师：我们一起来跳个彩带舞吧！
师带幼儿随乐翩翩起舞。
课后反思：
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。
活动目标：
1、能够区分图形特征，尝试根据图形特征、大小进行配对。
2、体验帮助小熊的快乐。
活动重点：
区分图形特征、大小。
活动难点：
根据图形特征、大小进行配对。
活动准备：
1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、形状、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。
3、PPT。
活动过程：
一、熊宝宝摔跤了
1、出示手偶小熊胖胖：（幼儿向小熊问好）
2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？为什么会摔跤？
重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是什么形状的？那可怎么办呢？（引导幼儿说出洞洞的形状、大小，并想到要修路）
二、一起帮小熊修路
1、说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）
2、修路（出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形"石头"若干。）
重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么形状的，是大石头还是小石头？
?可能出现状况1：图形未配上。（提醒幼儿看看形状对不对）
状况2：图形配上，大小没配上。（提醒幼儿看看大小对不对）
小结：原来要把洞洞填满，把路修好，需要找和洞洞的形状和大小都一样的"石头"才行。
三、结束活动
小熊说："谢谢你们！帮老师把路修好！现在老师可以和老师的朋友一起去做游戏啦！"
活动评析：
1、精心选材，符合幼儿年龄特点。
动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，"动物花花衣"主题中的"熊"这一点，进行了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进行了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经验和发展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。
2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。
幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及将主人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美好情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自老师价值的实现。
3、精美教具，激发幼儿主动学习。
首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将主人公小熊摔跤的可怜形象以及急切需要帮助的表现，淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采用形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。
活动目标：
1、在游戏情境中说出数词,尝试10以内的有序数。
2、有兴趣进行阅读,体验游戏的快乐。
活动过程：
一、导入：
“小朋友，下午好，今天老师带来了一个故事，小朋友想看吗？哎呀，我的书害羞了，不好意思出来了，大家一起来数一数，数到5，让我的故事变出来，好不好？1、2、3、4、5……不要害羞了，赶紧出来吧！”
1、看看上面都有谁呢？（蜗牛、螃蟹）；
2、谁来告诉我，这是在哪里呢？（大海）有一只蜗牛爬啊爬，它爬到哪里去了呢？（沙滩上），谁来告诉我，蜗牛用身体的那一部分来爬呢？（谁上来指一指），对了，这是它的身体，有几个？（1个）蜗牛的身体体积真大，就像它的脚一样，所以它有几只脚呀？（1只）对了，所以呢，我们说1是蜗牛；
3、蜗牛干什么去呢?我们一起来问问它吧!”蜗牛蜗牛,你去哪?”(我去找朋友),你们看,它找到谁了?(小朋友),小朋友是用哪里在跑步呢？请幼儿数一数小朋友有几只脚呢?所以,我们就说2是是一个人,蜗牛和小朋友在一起玩的很开心,谁来数一数,现在沙滩上有几只脚?(3只),那这3只脚都是谁的呢?(蜗牛和小朋友的),所以,3是1只蜗牛和1个人;
4、蜗牛跟小朋友完了一会,不想玩了,说：“我要找朋友去了。”于是,就和小朋友再见了,那我们看看沙滩上这是谁呢?他又找到了谁(小狗),那现在沙滩上的脚变多了还是变少了?(变多了),数一数小狗有几只脚?(4只),那4是什么?(4是一只小狗);
5、小狗对蜗牛说：“蜗牛蜗牛咱们一起玩吧，于是两个小伙伴们在沙滩上开心的玩耍，看一看，沙滩上有几只脚？“（所以5是一只蜗牛和一只小狗），蜗牛找了这么多好朋友，可还是没有找到最喜欢的，蜗牛又走了……
6、我要问小朋友了，刚开始，沙滩上有1只脚，后来有2只，3只，变的越来越怎么样呢？（越来越多了），那小朋友来猜一猜沙滩上还会有几只脚呢？(幼儿自己回答);
7、蜗牛爬呀爬,你们看,它又遇到谁了?(七星瓢虫),蜗牛喜欢它吗?于是,它们在一起玩耍,我请一个小朋友数一数,现在有几只脚?(所以,7是一只七星瓢虫和一只蜗牛);
8、瓢虫说：“你要走了吗？“蜗牛说：“我要去找我的朋友。”
小朋友猜猜，接下来，沙滩上会有几只脚呢？会有谁呢？
9、蜘蛛从石头下面出来，说：“蜗牛，早上好吖，你这么着急要去哪里呢？数一数，现在有几只脚？”（9是……..）
10、蜗牛终于找到自己满意的好朋友，你们看，是谁？（螃蟹）,它们开心的在沙滩上晒起了太阳。
二、游戏：
幼儿自己围城圈,说：“站起来，蹲下去，小脚小脚放放好，1、2、3，我来数一数”（数一数一共有几只脚。）
活动目标：
1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。
3、养成自己整理鞋子的良好习惯。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
半圆形的座位安排，中间留有空地；经验准备：宝宝有穿脱鞋子的经验材料准备：与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起来；人手一张白纸；欢快的音乐一段。
活动过程：
一、奇怪的鞋子师：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子（教师边讲边出示两只鞋子），可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗？（幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同）小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。
二、我的鞋子师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？
师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢？
教师提供白纸，引导幼儿观察鞋底的秘密小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。
三、鞋子配对（出示鞋架和随处乱放的鞋子）师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗？可是怎样的两只鞋子才算一双呢？
师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。
师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？
小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。
四、养成整理鞋子的好习惯师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。
活动反思：
1、根据幼儿的需求生成教育。
本活动的设计以"为了孩子的发展"的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把"数学"的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。
2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。
同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平台"。
活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意"玩中学，玩中教，玩中求进步"的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。
活动目标：
对生活中的数字赶兴趣，了解数字与人们现实生活中的联系，认识并且能正确书写10 以内的数字。
活动要素：
认读数字
辨别单双数
对数量对应关系的理解
活动准备：
漫画，数字胸卡，水果卡片“车票”等
活动过程：
一 开始部分
手指律动《数字歌》
1头牛 2匹马 3只小羊 找妈妈 4只ji 5只鸭 6只小鸟叫喳喳 7条鱼 8只虾 9条小虫慢慢爬 10个数字真有趣 我们一起学习它
二 基本部分
(1)通过手指律动 引出活动主题 《有趣的数》
师：小朋友表演的可真棒 今天老师就带你们一起去认识 有趣的数字宝宝
(2)请幼儿先说说在那里见过 有趣的数字宝宝
师：在正式认识他们之前 我想先请小朋友说说你都在那里见过他们呢?
生：闹钟 日历 电话 尺子 汽车路牌 等……
(3)如果没有了这些数字 我们的生活会什么样子呢
师：生活中没有了数字 我的生活一定很糟糕 你们说呢?
生：我们就不知道时间 不知道几号 不知道多长不知道有几岁不……
师：既然数字宝宝这样重要 现在我们就快来认识他们吧
1象铅笔细又长 2象鸭子水上漂
3象耳朵听声音 4象小旗迎风摇
5象秤钩来卖菜 6象豆芽列嘴笑
7象镰刀割青草 8象麻花拧一遭
9象饭勺来盛饭 10象铅笔和ji蛋
@_@我是分割线@_@师：小朋友们说不定这些可爱调皮的数字宝宝已经钻进你们的衣袖里给你们挠痒痒呢!快找找看吧
生：( 发现身边的数字贴 和水果贴)惊喜
师：小朋友们快告诉我 你们都找到了什么?(师让幼儿一个一个说一说找到的数字和水果的数量)
师：我建议 咱们一起和他们做个游戏好不好?
生：好~!
(4)游戏 “找朋友”
游戏规则： 相对的数字找到对应的水果数量
游戏目的：培养幼儿对数，量对应关系的理解
(5)游戏“快乐宝贝车”
游戏规则： 幼儿根据“车票”找座位共同帮助没有找到座位的小朋友找“座位”
(6)“请你画一画”
师：我们和数字宝宝做了怎么多的游戏 数字宝宝实在是太有意思了咱们来画画他的样子好不好啊?
生：好 ~!(发现描红纸拿出描红纸和彩笔)
师：(出示田字格)一座房子真奇怪，墙上开着窗四块，要问人从哪里进从前往后第2排小朋友看看这个是什么?
生：田字格
师：今天我们就在田字里画数字宝宝竖起我们的小耳朵仔细听
师：( 播放数字童谣)和小朋友一起写数字
三 结束部分
师：小朋友今天表现的非常聪明咱们的活动很成功老师奖励给你们一幅神秘的画这幅画的神奇之处在于他是由很多数字拼成的那么他们都是谁呢?小朋友你们能猜出来吗?
咱们下次活动一起来找找看好吗
生：小朋友们再见吧!
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