五花山课件

设计理念

让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

课前准备图片课件、词语卡片

教学流程

一、旅游聊山导入(课前聊天)

我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你们跟随自己的父母去过哪些名山？（请2-3名学生说）这儿，老师带来了一些山的照片

教案课件是老师工作中不可或缺的一部分，因此每天都可能需要撰写。编写出色的教案课件有助于避免遗漏重要内容。今天，笔者准备了一篇题为“五花山课件”的深度分析文章，仅供参考，希望能给您提供一些启示！

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。

教学重难点

品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美

领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体

教学安排

一课时

教学过程

一、谈话导入

1、说说你所见到过的山是怎样的

(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)

2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题

3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？

（位置？名字的由来？长什么样？）

二、初读课文

1、自由读课文，要求（1）读通读顺

一、教学目标

《知识与能力》

有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程

《过程与方法》

通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

《情感态度与价值观》

通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

二、教学重难点

教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。

三、教学方法

教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;

学法：朗读法、自主、合作、探究法;

四、教学过程

(一)创设情景，图片导入

师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?

生：想......

师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教

每位老师都必须在课前准备好自己的教案课件，现在是写教案课件的时候了。教案是帮助学生自主学习的重要方式。这篇文章主要是为了介绍关于“咏华山课件”的必要知识，希望您能从这篇文章中获得有益的知识和技能！

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点：

1掌握文中的生字新词

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

第1课时

一.导入新课

1.板书课题：9咏华山(齐读)

2.学习生字华

3.释题。

咏，就是用诗词来叙述。

4.指导看图。

(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上