每位老师都必须在课前准备好自己的教案课件,现在是写教案课件的时候了。教案是帮助学生自主学习的重要方式。这篇文章主要是为了介绍关于“咏华山课件”的必要知识,希望您能从这篇文章中获得有益的知识和技能!
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字,绿线内的9个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点:
1掌握文中的生字新词
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟
教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学时间:2课时。
教学过程:
第1课时
一.导入新课
1.板书课题:9咏华山(齐读)
2.学习生字华
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二、范读课文
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三、学习生字词
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字
5.照样子,按笔顺描红。
四、课堂小结。
备课时间
上课时间
教学目标:
1、能正确流利有感情的背诵和朗读课文。
2、学会本课生字词,联系上下文理解词语意思。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。
教学重点:有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:能借助课文理解古诗意思。
教学准备:挂图
生字卡片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字词,联系上下文理解词语意思。
教学过程:
一.导入。
1.小朋友,你们爬过山吗?今天,老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山,叫华山,请大家看这座山(指图)-这就是华山
板书“华山”,指名读。纠正多音字“华”的读音(四声)。
2.你觉得华山怎么样?
是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底。)
3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4.你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,那我们就一起来读读24课《咏华山》,读了以后,你就懂了(板书课题)
请大家翻开书p137页,自己读读课文。
二.初读课文。
1、自由读课文。(把课文读准)要求:
(1)读准每一个字的字音;(2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;(3)给每个自然段写上序号。
2、同桌相互检查
3、检查自学情况。
出示生字卡片(带注音)。
(1)自己练读,看谁读得准、记得快。
(2)指名读,集体纠正读音。(3)去掉音节,同桌练读,指读。
4、再读课文。(把课文读通)
把词语放到课文中,再读课文。要求:难读的句子反复读,直到读通课文。读完以后标出自然段序号。
三、学习生字,指导书写
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友
3、重点分析字形:与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”,称:左右结构,教学“禾木旁”
4、描红、临写
5、用作业本写生字。
第二课时
教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。
⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。教学重、难点:指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。教学过程:
一、谈话揭趣,引入情境
师:同学们,这节课我们继续学习第25课,跟老师写课题(师生板书课题)我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗?
二、品读文与诗。(一)品读第二段
1、师朗读第二自然段,2、学生自由读。说一说,你觉得华山怎么样?(啊!华山真高哇!)
学生自由练读。(读出华山的.高)。
指名读,齐读。
3、师:华山到底有多高呢,我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
4、(出示小黑板):除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近,山腰飘着朵朵白云。
A自己读。先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么?
B生答:a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?
b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?
c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
师:这两句把华山写得多高多美呀,我们连起来读一读。
D分组合作练读。我们分组练一练,练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
E检查反馈。那一小组先来,比一比哪组读得最高(指黑板读)
F师范读。讲朗读的方法。要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。
G生齐读。好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。生练习背。指名背
5.品古诗
师:华山真高、真美啊!看到这么高、这么美的华山,小寇准的心里非常激动,再也控制不住自己的感情,情不自禁的吟诵起来:
(出示黑板)
咏华山“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”师:这首诗共四行,两句话,这首诗的意思就蕴含在课文中,你能找到吗?
1、讨论交流
2、提问:你认为哪句话,对应哪句诗?(只有天在上,更无山与齐——除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。举头红日近,回首白云低——太阳是那么近,山腰飘着朵朵白云。)
3、总结:这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高。
4、练习读诗,让生看手势跟读。
5、男女赛读(读出华山的高来)
6、加上动作读一读,背一背。
(二)品读第三、四段
你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?
1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)
2.我们也来学学先生夸夸他。
3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!
他和谁一般大呀?”为什么要用“才”七岁,(年纪小)
4.再读全文。
三、总结。
1、华山的雄伟、壮丽
2、小寇准的聪明、能干
3、小朋友们想向寇准学些什么?
4、师小结:寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。
板书设计
25、咏华山
只有天在上,除了蓝天,远远近近的山都在华山脚下山。
更无山与齐。
举头红日近,太阳显得那么近,腰间飘着朵朵白云。
回首白云低。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;
2、学会12个生字,理解本课生词;
3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文内容
教具准备:
生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音
一、谈话导入:
1、谈话:
小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?
小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?
板:华山
2、说一说华山的特点:(高)
板:(简笔画)
二、初读课文:
1、自由轻声:
要求:
(1)读准每一个字的字音;
(2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;
(3)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况:
出示:登华山山路远远近近山腰间
艰难情不自禁吟诵
3、分自然段,指名朗读课文
4、过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高
三、精读全文
(一)第一自然段:
出示图一:
1、什么时间,谁去干什么?
2、出示第一自然段,齐读。
3、师引说:
第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。
(二)第二自然段:
1、老师有首诗就是介绍了华山
出示:
只有天在上,
更无山与齐。
举头红日近,
回首白云低。
自由读,指读,齐读
2、师边画边述:
(1)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。
(2)爬这样的山路感觉怎么样?
①理解:“艰难”
指名读,读出“山高路险”
②指导朗读第一句
3、为什么爬华山如此艰难?(高)
4、华山到底怎么个高法?
带着问题读第二自然段,找出有关句子
5、出示图二:
让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:
6、学习第四、五句
(1)指名读
(2)说一说句子意思
(3)动手比划一下“山腰间”
(4)与小朋友一起将句子用间笔画来体现
(5)讨论:
①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?
②白云画在山的什么位置?
7、看到这样的景色,你会用一句什么话来评价华山?
“啊,华山真高哇!”
指名读,齐读
8、如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?
9、小朋友们都忍不住了,这就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”,指名读
10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗
板:(完整课题)咏
读题
这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?
11、交流
(1)出示相应的`两句句子
(2)师读诗,生接句
(3)指名读诗
(4)点拨
举头——抬头回首——回头
(5)要求给诗句配上动作读一读,背一背
(三)第三自然段:
1、这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?
2、这个老先生的反应跟大家一样
边读边配动作朗读第三自然段
(四)第四自然段:
1、这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?
2、为什么要用“才”七岁,(年纪小)
3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的
你知道他怎么吟诵出来的吗?
(认真学习语文)
4、小朋友们想向寇准学些什么?
5、师小结:
寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。
四、有感情地朗读全文
让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看
22咏华山
只有天在上,除了蓝天,远远近近
更无山与齐。的山都在华山脚下。
举头红日近,太阳显得那么近,山
回首白云低。腰间飘着朵朵白云。
五、学习生字
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友
3、分析字形
沿:右半部分,上边是“”,不是“几”
近:先写“斤”,再写“辶”,第二笔是竖撇
与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”
齐:撇捺要伸展
4、描红、临写
六、课外练习:
有感情地朗读课文。
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。
⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。
教学重、难点:
指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。
教学过程:
一、课前谈话。
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文,品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用什么时候,谁去干什么?句式说图意,课文是怎样写的?
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说:你能用什么时间,谁跟谁去干什么说句话吗?
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二,指导看图。
②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?
③指导朗读.
④此时,他们会发出怎样的惊叹?
相机出示句二、句三:啊!华山真高哇/td
一、复习生字引入
形式:开火车
二、读文感悟,巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
四、质疑
五、小结
教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。
读了《挑山工》一课,同学们一定被泰山上的挑山工那坚韧不拔的精神所感动。我们再到华山去,走走:
华山的路
今天,我们来到了西岳太华面前。啊!雄伟的华山,真是天造地设的奇观!悬崖绝壁,怪石突兀,路在何方?
入山以后,我们似乎来到了一个石头的世界,山崖陡立,砾(l)石堆积,峡谷幽深。华山的路就在堆积的砾石和岩坎上跳跃。行了二十余里,路越来越险了。忽遇绝境,只见一道铁索斜挂长空,迎面陡崖立壁上的回心石三个大字使人触目惊心。我们侧身擦壁攀着铁索而上,转身一望,一条石梯似乎从天上垂下。这就是太华咽喉千尺幢。
千尺幢有二百六十多个台阶,呈陡槽(co)形,是人工在天然的石缝中凿(zo)出来的。槽深三十多尺,宽只有二尺多。仰望,只看见一线天,俯视,好比掉在井中。越向上越窄,最窄的地方只能踏一个脚尖,游人全凭手拉铁链而上。天体顶端,槽口合拢,只凿出一个洞口,仅仅容得下一个人进出。真是一夫当关,万夫莫开。
爬完千尺幢,越过百尺天险,又一条更长的望不到尽头的天梯挂在山梁上,不到一尺宽,左右都是寸草不生的陡壁,真使人望而生畏。
华山险路使人胆寒,然而华山之美就在于险。正因为险,才令人神往。不畏天险,征服天险,是勇敢者的一大特征。我们上山时逢五一佳节,游人络绎不绝,其中有未成年的孩子,有白发苍苍的老人。人们力尽艰险,凭着顽强的意志一步一步登上顶峰,那身挑一百多斤重担的挑山工,每天往返八十多里,给游人送去方便。
站在北峰远眺,华山那一条条险路尽收眼底。华山的路是由栈(zhn)道、石梯、铁索组成,曲曲折折。我想,人生的道路不也像华山的路一样曲折吗?只有那不畏艰险,披荆斩棘(j),一步一个脚印的人才有希望达到光辉的顶点。
同学们,华山的路给你留下了深刻的印象吗?读了文章,你对文章的哪一点印象特别深?说出来,与大家交流交流。
一、复习
1、检查朗读:指名朗读,师生评议。
2.同桌互读。
3.背诵古诗,指名读古诗,评议。
4、指名说说诗句的意思
二、学习生字
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友:近进
3、分析字形沿、顶、除
沿:右半部分,上边是,不是几
近:先写斤,再写辶,第二笔是竖撇
与:熟字去偏旁记忆,写去掉冖
齐:撇捺要伸展
4、描红、临写要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字
教师巡视指导。
三、指导学习拓展阅读文章《六岁小诗人》
教学要求:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;
2学会12个生字,理解本课生词;
3理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文内容
教具准备:
生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音
一、谈话导入:
1、谈话:
小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?
小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?
板:华山
2、说一说华山的特点:(高)
板:(简笔画)
二、初读课文:
1、自由轻声:
要求:1)读准每一个字的字音;
2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;
3)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况:
出示:登华山山路远远近近山腰间
艰难情不自禁吟诵
3、分自然段,指名朗读课文
4、过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高
三、精读全文
(一)第一自然段:
出示图一:
1、什么时间,谁去干什么?
2、出示第一自然段,齐读。
3、师引说:
第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。zf133.coM
(二)第二自然段:
1、老师有首诗就是介绍了华山
出示:
只有天在上,
更无山与齐。
举头红日近,
回首白云低。
自由读,指读,齐读
2、师边画边述:
1)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。
2)爬这样的山路感觉怎么样?
①理解:艰难
指名读,读出山高路险
②指导朗读第一句
3、为什么爬华山如此艰难?(高)
4、华山到底怎么个高法?
带着问题读第二自然段,找出有关句子
5、出示图二:
让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:
6、学习第四、五句
1)指名读
2)说一说句子意思
3)动手比划一下山腰间
4)与小朋友一起将句子用间笔画来体现
5)讨论:
①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?
②白云画在山的什么位置?
7、看到这样的景色,你会用一句什么话来评价华山?
啊,华山真高哇!
指名读,齐读
8、如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?
9、小朋友们都忍不住了,这就叫情不自禁
出示情不自禁,指名读
10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗
板:(完整课题)咏
读题
这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?
11、交流
1)出示相应的两句句子
2)师读诗,生接句
3)指名读诗
4)点拨
举头抬头回首回头
5)要求给诗句配上动作读一读,背一背
(三)第三自然段:
1、这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?
2、这个老先生的反应跟大家一样
边读边配动作朗读第三自然段
(四)第四自然段:
1、这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?
2、为什么要用才七岁,(年纪小)
3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的
你知道他怎么吟诵出来的吗?
(认真学习语文)
4、小朋友们想向寇准学些什么?
5、师小结:
寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。
四、有感情地朗读全文
让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看
22咏华山
只有天在上,除了蓝天,远远近近
更无山与齐。的山都在华山脚下。
举头红日近,太阳显得那么近,山
回首白云低。腰间飘着朵朵白云。
五、学习生字
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友
3、分析字形
沿:右半部分,上边是,不是几
近:先写斤,再写辶,第二笔是竖撇
与:熟字去偏旁记忆,写去掉冖
齐:撇捺要伸展
4、描红、临写
六、课外练习:
有感情地朗读课文。
设计意图:
《咏华山》是文藏诗的一篇课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,而故事本身就是对诗的意境的启发。
1、围绕诗展开讨论.学习。
古诗是全文内容所在,先出示古诗设疑,围绕古诗学习课文,展开讨论。
2、借助文来解诗。
诗句蕴藏的意境就在文中,通过阅读课文绘制简笔画,简明.形象化古诗。
教学要求:
1、学会本课7个生字,认识两个新偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、光盘、课件
教学时间:两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、指名读课题齐读
2、通过上节课的学习,课文给你最深的印象是什么?
二、借图初解:
1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧!(出示古诗)
2、指名读齐读男女生赛读
3、读了这么久,你都读懂了些什么?(交流)
4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。(出示挂图)
5、交流:从画中你看明白了什么?
你们觉得华山怎么样?(紧紧围绕高生发开去)
6、我们已经在图中寻找了那么久,现在请你们再读读这首诗,看看是不是比刚才明白了一点,把你对诗的理解通过朗读表达出来。
(生自由读)
三、品读感悟:
1、学习第二自然段:
(1)这篇课文很特别,这首诗的意思,不光图里有,课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段,细心地把古诗的意思找出来。
(2)交流:你们都找到了哪些。
出示句子:
除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
(3)谁来读读第一句话?看看谁读得美。(指名读)
谁看出来了,这句话是那句诗的意思?
(4)谁来读读第二句话?看看谁读得美。(指名读)
谁看出来了,这句话是哪句诗的意思?
(5)师读诗句,生读出相应的解释,再换一下。
(6)现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识,请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。(同桌说说诗的意思,师巡视)
(7)读到这里,我们都会不由自主地发出这样的感叹(出示:啊!华山真高哇!)
试着读出感情(指名齐读)
(8)是的,华山真高!蓝天远远近近的山都在自己的脚下,太阳显得那么近,山腰间飘着躲躲白云。所以,寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。
(9)请小朋友读读第一句话,看看你能读懂什么?
(交流:艰难看出华山的特点:高大,险峻)
2、学习第三、四自然段:
(1)寇准的这一首诗,把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了,难怪先生听了(连连点头称赞)
(2)先生都称赞了些什么?能加上先生的动作说说吗?
指名表演读全班表演读
(3)如果你是先生,你还会称赞些什么?
3、演读课文:
(1)四人小组演读课文
(2)指名演读课文
(3)全班表演读
四、作业:
背诵课文
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。
⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。
教学重、难点:
指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。
教学过程:
一、课前谈话。
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文,品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用什么时候,谁去干什么?句式说图意,课文是怎样写的?
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说:你能用什么时间,谁跟谁去干什么说句话吗?
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二,指导看图。
②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?
③指导朗读.
④此时,他们会发出怎样的惊叹?
相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读
⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)
c设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?
d齐读句子。
⑥谈话:相机出示句六。点拨:情不自禁
⑦学习古诗:
a指名读。
b小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用划出。(师巡视)
c指名读句子,点评。
d质疑问难:
e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的话说一说诗义。
g竞读古诗。(评价)
⑶学习第三自然段。
①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。
②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?
⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育
三、课中休息。
四、齐读全文。看板书、总结课文。
五、课中巩固
⒈竞背古诗。
⒉课外延伸:
⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
⒊指导书写生字:沿、顶、除
附板书:
22咏华山
白云低
红日近
高除了都
艰难地爬登
餐厅合伙合同 09-09
结婚表达句子 09-09
单身名言短句 09-09
童年快乐句子 09-09
委托开发合同书 09-09
三年级感恩日记 09-09