活动目标
喜欢朗诵儿歌，能理解儿歌的含义。
知道做运动能使身体暖和。
活动准备
《做运动》儿歌。
活动内容
学习领域：
形式：集体/小组
1. 与幼儿讨论：冬天怎样做可以保持身体温暖。
2. 我来做你来猜：引导幼儿做不同的运动动作，请小朋友猜一猜他做的是什么运动？
3. 欣赏《做运动》儿歌，并与幼儿一起朗诵儿歌：
做运动
扭一扭，踮踮脚，
弯弯腰，蹦蹦跳；
我们一起做运动，
身体暖和不怕冻。
4. 请一位幼儿带领全班小朋友做运动。
5. 引导幼儿一边朗诵儿歌，一边跟着儿歌的内容做运动。
6. 当幼儿熟悉内容后，可自由改变儿歌中的动作。
评价
· 能朗诵儿歌《做运动》。
· 能配合儿歌内容做动作。
活动建议：
· 在户外活动时，教师可以经常鼓励幼儿根据自己的动作改编儿歌，并做出相应的动作，提高锻炼身体的兴趣。
设计思路：
大部分幼儿都会运用礼貌运用和同伴、老师打招呼，但是在生活中他们很少会用礼貌用语像同伴或者长辈提出请求，所以本次活动借助小动物乘气球的题材，鼓励和指导幼儿学尝试运用礼貌运用提出请求，并能逐渐养成良好的文明礼仪行为。
活动目标：
1、会用请、好吗、谢谢等词语礼貌地提出请求。
2、了解常见动物的主要特征，能用画笔表现熟悉的动物形象。
活动准备：
猫、虎、猪、大象等动物图片。记号笔，气球若干，背景墙一副。
活动过程：
一、边叙述边比较动物外形明显的不同
1、比较猫和老虎的不同：
山上住着一只小花猫和一只小老虎，它俩有什么不同呢？
2、故事讲述，提问：小老虎觉得很纳闷：为什么大气球喜欢小花猫而不喜欢自己 呢？你们知道吗？为什么？
3、小老虎怎样才能乘上大气球呢？
师：大气球、大气球请让我和你一起玩好？
师：好的，我喜欢和有礼貌的人一起玩。
师：谢谢你！
小结：要用请，好吗等礼貌又好听的话提出请求，别人才会高兴的答应你的请求。
4、比较猪和象的不同：
草地上住着小猪和小象，它俩有什么不同呢？
它俩也想乘气球，他们该怎样和大气球说呢？
幼：大气球、大气球请让我俩和你一起玩好吗？
师：好的，欢迎你和我一起玩。
幼：谢谢你，大气球。
二、引导创作
1、大气球听了小朋友想的办法，觉得都不错，就非常高兴地唱起歌来。哦，看，发生了什么事？原来这首歌是大气球的暗号，它把所有的气球都召集起来了。这下可好了，所有不会飞的动物朋友都可以乘上天去玩了。
2、你想帮助哪个动物乘上大气球？为什么？（区别会飞与不会的动物）
3、幼儿用记号笔在气球上绘画动物。
三、交流分享
1、说说气球上都有谁？
2、该如何请求气球呢？
3、带领幼儿到户外放飞气球。
活动目标
1、认识本次活动中出现的几个字。
2、通过语言活动，理解、体会到妈妈对自己的爱。
3、能根据具体情境，用语言表达出对妈妈的爱。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
重点难点
通过语言活动，进行爱的教育。
活动准备
多媒体课件
活动过程
一、 导入
1、 屏幕显示课题：小朋友你们认识这几个字吗?
2、 看课题导入。
二、 老师讲故事
1、 图文显示。
师：小兔子用了什么动作表示对妈妈的爱?(把手张开，张到不能再张开)
请小朋友做动作。
师：小兔子为什么要把手张开?
2、 接着讲故事(边做动作边讲)
(1) 刚才小兔子还做了什么动作?还说了什么话?妈妈又是怎么做的?
(2) 请小朋友做动作。
(3) 小兔子还做什么动作表示对妈妈的爱?(跳)还说了什么话?
(妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你。)
小朋友齐读小兔子说的话。
妈妈又是怎么做的?
(4) 请两个小朋友跳，其他小朋友说小兔子的话。谁跳得多高一点?
3、 指导小朋友复述故事。
4、 观察画面：小朋友，你看到了什么?
5、 让小朋友根据自己所看到的画面，说一句话表达对妈妈的爱。
三、 图文显示
蝴蝶、蛋糕、大海
1、 指导小朋友根据所看到的图片，说一说对妈妈的爱。
2、 拓展练习：谁可以用苹果来说一说对妈妈的爱?
四、 拓展延伸
平时在家里有你们爱的人吗?你爱谁?在幼儿园有你们爱的人吗?
教学反思
本节语言活动课，通过老师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激发幼儿的兴趣，课堂气氛十分活跃。同时通过多媒体课件的应用，让学生形象直观地根据图片来表达自己对妈妈的爱，达到了预期的教学效果。
活动目标：
能看懂图画内容，学念儿歌，体验游戏儿歌的快乐情绪。
活动准备：
1．背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1—10
2．人手一本《拍花萝》
活动过程：
一、复习数字1—6，引起幼儿学习兴趣。
师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？
二、欣赏并学习儿歌。
1． 学说语句。
师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。
重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”，分别学念后面的语句）
师：请再仔细地看，图中的两个小娃娃在干什么？他们在玩“拍花萝”的游戏。
2.完整欣赏儿歌。（播放儿歌录音1——3句）
师：他们是怎样玩的？让我们来听听吧。老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？
师：你听到说了些什么？（依次询问“4—6”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）
3.完整学习儿歌。
师：你想和老师一起来念吗？
三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。（运用动作来表演）
师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！
四、引导表述儿歌中滑稽的句子。
师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。
你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、师幼倾听录音机里的《拍花箩》，并有节奏地配上相应的动作。
形式依然用游戏的方法进行。
活动目标：
1.倾听故事，了解故事中有趣的对话与动作。
2.感受故事优美的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓的爱。
3.迁移经验，在集体面前大胆地表达自己对妈妈的爱。
活动准备：
1.绘本PPT2.与爱有关的音乐
活动过程：
一、谈话导入：
师：今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗?故事叫《猜猜我有多爱你》，你知道哪一个字是爱吗?
幼儿认识爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿学一学。
二、边播放图片教师边讲述故事。(配乐PPT)1.我们一起来听听是谁和谁爱的故事。
师：故事《猜猜我有多爱你》，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开,说我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?
2.师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?幼儿做动作.
师：这是什么动作?(幼儿把手张开)把手张开，张得无法再张开师：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开?(因为爱他很多)，你们当小兔子，老师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱你们更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢?我们接着来听。
3.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!小兔子一看，哟，那可真高啊!
4.小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的?
做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)一边跳还一边说了什么?
全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢?幼儿说一说(路、山、草、小河、竹子-----)6、幼儿看图片模仿说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱?
(大海有多大，我就有多爱你)(花有多漂亮我就有多爱你? )三、幼儿伴随音乐，完整地讲述故事的对话。
师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱?幼儿说。
四、幼儿看图说说表达爱的方式。(出示围巾、太阳、房子、星星、长江等图片)师：你能用其中的一样东西说说，来表达对别人的爱吗?
幼儿说说。
五、教师讲述结尾(音乐响起)：
小兔子累了，看着月亮说："妈妈，我爱你一直到月亮那里。"说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说："傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。"六、谈话总结：
师：小朋友，故事里的爱多吗?在家里，你最爱谁呢?"(妈妈，爸爸爷爷奶奶……)除了家里最爱的，在幼儿园里，小伙伴里有你最爱的吗?爱不爱?好的，你爱老师吗?(爱)我也爱你们，好，小朋友，今天晚上睡觉前，别忘了对家里那个你最爱的人说猜猜我有多爱你?一会下课的时候，别忘了对客人老师说，猜猜我有多爱你?好了，现在赶快去用自己的方式把心中的爱大声地说出来!(播放音乐)
教学反思
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。下面小编为大家分享《猜猜我有多爱你》教学反思，欢迎大家参考借鉴。
《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课。
授课的第二个环节是了解书名作者后学生听故事，我进行配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来;但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么回答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉，再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答，所以我没有过多引导，而是直接进入第二个环节阅读绘本，希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。
但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高，所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活跃，边说边做，不仅锻炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升。尤其是我班的建福同学也积极参与进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓励他。
第四个环节是拓展延伸，旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张具体的图片，锻炼学生的表达能力，希望学生通过填空的简单形式，能说句完整的话。大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。第二步，让学生观察窗外，大胆想象，利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了，更是出乎我的`意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟······孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高。我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈分享······爱的教育在这一环节得到升华。
于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要用心做出来。
一节绘本课，有缺憾，也有成功，有收获，亦有反思。希望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达能力的同时，自己的能力也能得到提升。
活动目标：
1、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。
2、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣。
3、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，了解分享的乐趣。
活动准备：课件、猫手偶
活动过程：
一、 封面导入，学习重点句儿歌
1、 问好。看，小猫在干什么呢?你怎么看出来的?
2、 小猫是怎么做饼的呢?我们来看一看，学一学。
3、 宝宝会做饼吗?小猫学会做饼了，它真想让所有的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。
二、 了解小猫为动物朋友做饼的情节
(一)、小老鼠来了
1、谁会来饼屋呢?来了几只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠来了。老鼠想吃什么啊?一起告诉小猫
2、我们赶紧来帮小猫一起做薄饼吧。
3、薄饼做好啦!瞧，这是什么样的薄饼?
(二)、小绵羊来了
1、谁来了?完整地说说谁来了。几只绵羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他们想吃薄饼，我们来帮小羊问问吧。师生“小猫小猫，我们要吃香香的，软软的薄饼”师答：“好，我来做”
2、宝宝们一起来帮忙吧!
3、小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼呢?
(三)、大象来了
1、 “黑哟、黑哟”谁来了?对呀，是大象来了，他也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告诉小猫?
2、为什么要用这么大的工具，这么多的材料做饼啊?
3、大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧。
4、薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗?
(四)、做块薄饼给小猫吧。做什么形状的薄饼给小猫?
三、 这件事被画成了一本书，书名就叫《森林里的饼屋》
四、 欣赏动画和朋友们分享是一件很快乐的事情，我们一起来看看，小猫是怎么样快乐地做饼的。
活动反思：
故事教学中要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。运用多媒体在活动开展的过程中出示封面为导入，激发幼儿参与到活动中去的热情。让幼儿映入眼睑的是故事的主人公一位富有爱心的小猫朋友，让孩子们在欣赏图片和聆听老师讲述的过程中加深了对故事的理解和印象并学说对话。故事中的几句对话生动有趣，也比较朗朗入口，配上动作，深受幼儿的喜欢，孩子们也都非常主动参与到活动中去，在活动中体验互相帮助的快乐。让孩子完整欣赏故事，进一步体会和感受朋友们间分享是一件很快乐的事情。最后问孩子：1、小猫为啥是快乐地做饼?孩子们都能说出和朋友们分享是一件很快乐的事情。2、如果让你给小猫做块饼，你会做什么形状的饼给小猫?孩子们除了说做有小猫头像的饼外，还说出许多各种形状的饼，发挥了想象力。
反思到不足的地方，相信自己会在接下来的活动中逐步改进，使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试机会，来体验不同的学习，相信我和孩子们会更积极的去完成每一个过程，因为这个过程是相互学习的过程。
活动目标：
1、仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
2、理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”。
3、初步体会朋友的含义。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点：仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
活动难点：理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”
活动准备:
邀请函、大书、PPT、图标
活动过程：
一、开始部分
(一)出示故事大书，观察故事大书封面，理解“约会”的意思
、——什么是“约会”?故事中是谁和谁的约会?在哪里约会?
二、基本部分
(一)幼儿阅读小书2-7页，了解故事开始部分的内容。
——邀请卡是谁给谁写的?玲玲和瓜瓜是笔友，什么是笔友?
——但是他们从来就没有见过面，他们是怎么想象对方的?
——于是，玲玲给瓜瓜写了一张邀请卡，就有了玲玲和瓜瓜的约会。
(二)出示PPT，带领幼儿集体阅读，理解故事的内容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些准备?
P10-11(玲玲)——到了约定的时间，玲玲是怎么去赴约的?你快来学一学!
P12(玲玲)——到达山顶的玲玲正在干什么呢?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已经过了中午，太阳公公往西移动了一点，玲玲等得很着急“奇怪，瓜瓜先生怎么还不来?”瓜瓜先生是失约了吗?它现在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其实瓜瓜先生早就出发了，它正在一步一步地往上山丘顶上爬，那瓜瓜在上山的过程中有什么变化呢?你是怎么发现的?
P15(瓜瓜)——尽管很辛苦，但是瓜瓜还是努力地一步一步地爬到山丘顶上，它的状态是什么样的?它看见山丘顶上有一课大树，心想：我还是在树底下边休息边等玲玲吧!他们都到达山顶上，为什么没有看见地方呢?
P16——为什么没有看见对方?(因为玲玲身材高大，有长长的脖子，长长的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差异让他们彼此看不见对方，瓜瓜以为自己靠的那棵树其实是玲玲长长的腿)P17——他们还是没有发现对方，玲玲一直在等瓜瓜还是没有等到，你觉得它的心情会怎么样?(此时，玲玲已经由着急变得生气，大喊一声“绝交”)什么是绝交?你生气时会做什么动作?
P18-19(出示大书)——玲玲生气的剁了一下脚，发生了什么事情呢?(吓得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——听见声音的玲玲这时候弯下长长的脖子，看见了什么样的瓜瓜呢?他们终于见面了，谁还记得，他们没有见面之前是怎么想象对方的?
P21——见面后，发现对方和自己想象地完全不一样，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情会是怎么样的?你还会和对方做好朋友们?为什么?
P22-23——尽管对方和自己想象得不一样，但是他们还是接受了彼此，成为好朋友，来到玲玲家里喝茶吃点心，度过一个愉快的约会时光。
三、结束部分
(一)小结故事内容，升华主题
——你们喜欢这个故事吗?就像故事里的玲玲和瓜瓜，虽然对方和自己想象的不一样，但是还是接纳了彼此，用心沟通，成为了好朋友。
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。
(一)幼儿回顾听过的有关“狼”的故事。
1.话题导入:说说你知道的“狼”。
师:小朋友们,你们听过哪些关于狼的故事呀?故事中的狼都是什么样子的呢?你喜欢它们吗？
2.师幼共同小结印象中狼的形象。
(二)封面设疑，猜测故事内容。
1.出示绘本封面，引导幼儿猜测。
师:这本书也讲了一个关于狼的故事。封面上的这只狼是什么样子的呢?你觉得它会是一只什么样的狼?
2.继续猜测故事情节。
师:这个故事发生在什么地方呢?接下来森林里可能会发生什么事情?
(三)自主阅读，验证自己的猜测并尝试根据连续画面梳理故事的情节。
1.自主翻阅绘本，验证自己的猜测内容。
师：请你仔细阅读这本书，看看和我们刚才猜的故事内容有没有区别。
2.与同伴交流自己在绘本中的发现。
师:你在故事中有没有发现一些熟悉的地方?
(四)师幼共读，进一步探讨故事内容。
1.幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事的内容。
师：狼先后遇到了谁?它说了什么话?做了什么事?故事中遇到的人和动物，你在其他书上见过吗?故事内容和你看过的一样吗?
2.幼儿自主交流，讨论并猜测。
(1)幼儿猜测:第二天小狼还会去吃掉森林里的那些小动物吗?
(2)幼儿自主讨论:明天小狼为什么会(不会)吃掉小动物?
设计思路：
这是一个关于奇怪“啊啾”的故事。故事发生在一个树洞里，一声“啊啾！”从树洞里传来。刺猬以为它是…鹅以为它是…免子以为它是…可是又好像都不是，小动物翻山越岭，寻找“啊啾”的踪迹，可是它再也没有出现过，好像从地球上消失了一样。你说，它曾经来过吗？活动目标：
1、大胆猜测树洞里的神秘动物，乐意和同伴说说自己的想法。 2.了解动物的某些生活习性，对动物世界感兴趣。
活动重点：
大胆猜测树洞里的神秘动物，乐意和同伴说说自己的想法。
活动难点：
了解动物的某些生活习性，对动物世界感兴趣。
活动准备：
1、教学课件(PPT)。
2、活动前与幼儿一起聊聊动物（各种动物的生活习性）。
活动过程：
一、观察背景，引发兴趣
今天老师给小朋友分享一个故事，这个故事的名字叫做“奇怪的啊啾”，这个故事发生在一个树洞里。咦，小朋友请看，这是谁？小刺猬在干什么？
你认为小刺猬准备去哪里，它找大白鹅做什么什么？我们一起来听听它们之间到底发生了什么事情？二、理解故事，想象讲述1.观察PPT2～5。
·（刺猬来了，它一边爬一边在寻找躲在树叶里的蜗牛。阿秋…刺猬抬起头，一边看一边嘟囔：“谁在树洞里呢？这露出来的是脚吧，哦，它睡着了，可是哪个小动物的脚是橙色的胶鞋状呢？小刺猬刚才说了什么？你认为是谁在睡在树洞里呢？
树洞口很窄，刺猬左看右看，还是看不清楚是谁睡在里面？是一只鹅吗？刺猬想一定是，虽然我从来没有见过鹅住在树洞里，但为了它的安全，我必须想办法找到它的家人。刺猬急忙朝湖边跑去）
·（刺猬对大白鹅说：我看见一个动物，外形看起来既熟悉又陌生，像你一样，长着橙色的、胶鞋状的脚，它在树洞里睡着了，它是你们家的吗？）
刚才小刺猬对大白鹅说了什么？
我们来听一听大白鹅是怎么回答的。
·（大鹅听了摇摇头，在树洞里睡觉，可不是我们的风格。它不是我们家的。大白鹅是怎么回答的？那你觉得大白鹅和小刺猬它们现在应该做什么？
大鹅说：我们一起去看看吧，看看树洞里住的究竟是谁？）（二）讲述故事。
·（隔着窄窄的树洞，它们探头探脑仔细的看着，大鹅低声说：“看，它的耳朵很长。
刚才大白鹅说了什么？那你认为是谁呢？
大白鹅说：这一点不像我，嗯，你弄错了它一定是一只兔子，可是兔子也不喜欢睡在树洞了啊，哦？这小家伙一定是迷路了，我们一起找找，附近有没有兔子窝”）
·（它们很快的找到了兔子，兔子兔子，我们发现一个和你一样长耳朵动物，但她的脚却像橙色的胶鞋形状，而且没有爪子，这可怜的小家伙睡在树洞里，你知道这奇怪的家伙究竟是谁吗？）
（兔子纳闷的说：我也不知道，我们不要浪费时间瞎猜了，赶快把它从树洞里救出来吧。
就在这时，关于这个奇怪动物的消息也悄悄的传开了）
（它们回到树洞旁，从窄窄的缝隙中发现，这个奇怪的动物打着呼噜，依然熟睡着，身上披着厚厚的毛外衣，这是一只小羊羔吗？刺猬也想不明白了，或许是一只山羊？
它们又发现了什么？这只奇怪的动物在干什么？
是谁先发现树洞里有东西？刺猬发现它的脚是橙色的胶鞋状的，大白鹅发现它的耳朵是长长的，之后又来了小兔子，它们一起发现这个奇怪的小动物披着厚厚的毛外衣。
小结:这个神秘动物到底是谁，让我们越来越好奇了。
小朋友你觉得树洞里是谁？
兔子说，我也说不准，什么都看不清楚，就在这时，那只奇怪的动物动了起来。
·（兔子喊到，快跑，它来了，它们急忙的躲了起来，那个奇怪的动物慢慢地出来了，还发出一声“啊啊啊-啾”，大家拼命的逃开了，穿过树林，越过水坑，森林里的鸟儿也都吓了一跳）
（当小动物们安静下来之后，大家突然明白，这个小动物可能是在自己保护自己，因为迷路的它一定很孤单，于是大家发誓：“我们必须给它一个家”）
（啊啾会是一个什么有趣的朋友啊，小动物们议论着，但是它再也没回到那棵树洞里）
那你觉得啊啾究竟是什么东西？
（小动物们翻山越岭，在小路上到处寻找，，希望可以再见到它，而它们看到的，只是一些奇怪的图案）
（故事就这样结束了，大家还在寻找着这个奇怪的啊啾，谁也不知道啊啾究竟是谁？小朋友你觉得呢？啊啾是谁？它去哪里了呢？）教学反思：
世界之大，无奇不有，大自然永远呈现着无穷无尽的魅力，故事中动物之间的的猜测引发了幼儿对未知世界的无尽想象。
本节活动，孩子们积极性高，认真思考，积极回答老师提出的每一个问题，整个环节紧紧相扣，设置悬念，引起幼儿兴趣，孩子们都很期待“啊啾”究竟是谁？在活动最后，宝贝大胆猜测，“啊啾”有可能就是那个小女孩，值得老师鼓励与表扬。最后设置悬念，请宝贝们回家后给爸爸妈妈讲述，请他们来猜一猜“啊啾”究竟是谁？
活动目标：
1.学习观察画面，乐意想想、说说。
2.感受小蚂蚁吃大西瓜的情和趣。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
大图书一本，小图书幼儿人手一份
活动过程：
一、出示大西瓜和小蚂蚁画面---导入股市、引发兴趣重点提问：
1.这是一片怎样的西瓜?
2.谁可能会最早发现这片西瓜?
小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。
二、看看、说说、想想-----感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣
(一)四只蚂蚁吃西瓜重点提问：
1.四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢?
2.仔细看看，它们是怎么吃西瓜的?
3.四只蚂蚁吃饱了吗?你从哪里看出他们已经吃饱了?
4.西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办?
你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗?我们一起看下去。
(二)大家一起吃西瓜重点提问：
1.四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗?你从哪里看出来的?
2.西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀?
小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊!一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”!
三、完整欣赏-----进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣
幼儿人手一份，自由说说故事。
活动反思：
小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
那就说明她真的累了。
我觉得题主这个问题挺有意思的，女朋友累了，有两个意思，一个就是身体累了，另一个就是心里累了。
我觉得题主女朋友的累，应该就是心累了。
虽然不知道你们以前怎么样，但是累了，不就是得歇歇吗
难道累了还要坚持下去，那不是更累吗
我的建议就是你们之间好好谈谈，不要扯那些没用的过去和大道理，就说说你们之后的打算，能在一起就在，不能就分手吧。
不过我觉得，心累倒是不至于走到分手的这一步，不过快了。
题主可能感觉不到你很多时候的言行就是压死骆驼的最后一根稻草。
一就是题主你多观察女朋友，在平时多给女朋友一些爱和关注，比如及时的会女朋友的信息，没事给她发个消息，嘘寒问暖一下。
二就是你们好好谈谈，既然问题出现了，那就说出来，才有修复裂痕的可能。
总之，要看你们之间自己怎么决定这件事情了。
我有的时候也会觉得心累，但是我会自我调节，我会找出让我觉得心累的原因，然后好好的处理。
不知道题主女朋友是不是一个擅长自我调节的人，如果不擅长，那就题主好好的引导一下，如果擅长，那题主就好好的道个歉或者跟她说自己以后的打算，让她安心。
总之，爱情就是吵吵闹闹，欢欢乐乐的过，累了就歇歇，等缓过劲来了，再好好的相爱不是吗
给彼此时间和空间，让自己可以在爱情中获得喘息和休息的机会，这样的爱情才能变得更加的长久。
你们也可以更加的幸福不是吗
设计意图
有一天午睡的时候，有个孩子突然从床上爬了起来，嚎嚎大哭，当我询问发 生什么事情时，她双手抱着我，在我耳边轻轻的说，我梦见了恶魔，我好害怕。 当时的我抚摸着这个小朋友的脑袋，告诉她没有恶魔存在，老师保护你，你别害 怕。过了很久这个孩子才再次睡着。之后的每个中午，她对午睡都是充满恐惧。 抓住这个案例，我决定对班上的孩子设计一节关于勇敢、挑战的课程，直到看到了《走开，绿色大怪物》这本绘本，通过了解，这本绘本具有有创意的玩具书。打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、 绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开。通过描述五官，和色彩的认知；给孩子展示新奇的创意色彩，可以帮助孩子克服怕鬼的恐惧，进行一次视觉上的奇妙之旅，于是它就生成了《走开，绿色大怪物》的课程。
活动目标
1、理解绘本所讲的故事内容，大胆表达对画面和作品的感受。
2、能够通过阅读绘本，体验“驱赶心中的怪物”的游戏，赶走心中害怕的东 西，更勇敢地面对生活。
3、通过玩驱赶游戏，愿意向自己害怕的东西说“走开，XXX，”来赶走绿色大 怪物，体验游戏带来的成就。
重点难点
1、能根据看到的 PPT，完整进行表述“走开，XXX”。
2、通过制作的“心中的怪物”进行描述表达。
活动准备
1、绘本，可制作成 PPT，
2、纺织布，魔术贴，
3、音乐《晚安小宝贝》，
4、活动延伸需准备彩色卡纸、剪刀、纸张、纸盒，手指玩偶等；
活动过程
一、建立连接，音乐律动《晚安小宝贝》。
指导语：天黑了，宝宝们准备睡觉了。让我们一起对着周围的小朋友说晚安。
（提示：教师带领幼儿跳一段简单的睡前生活流程的律动）
二、阅读绘本“走开，绿色大怪物”。
1、创设情景，介绍封面。
指导语：有一个名叫宝宝的小朋友，他也非常害怕黑夜，让我们一起来看看 他为什么害怕黑夜。小朋友们这是什么呢？你们觉得为什么宝宝害怕它？
2、讲读内容。（第 1 页到第 6 页 PPT）
指导语：你发现这是什么呀？这是一双什么样的眼睛呢？
（提醒幼儿注意观察怪物的眼睛。）
3、依次出示图片，直到绿色大怪物呈现。（第 7 页 PPT）
指导语：你们看到了什么呢？我们称呼它为“绿色大怪物”你们喜欢这个 大怪物吗？如果不喜欢，我们要掌握好本领来驱赶它。
三、游戏：心中的“怪物”。
1、幼儿讨论，说说心中“怪物”的模样。
指导语：宝宝心中的大怪物是绿色的，你们有梦过像宝宝一样的怪物吗？ 你们觉得大怪物还会长成什么样子的呢？
2、提供材料（各种形状布织布、魔术贴），进行设计。
指导语：在我这里有很多形状的图形，接下来，请你们自由拼接，组合你们 心中的“怪物”的模样。
3、尝试表达自己设计的“怪物”的模样。
指导语：大家都把自己的心里的“小怪物”的模样制作出来了，现在请小朋 友说一说它是长什么样子的？
四、继续讲述绘本。（第 8 页 PPT）
1、猜想如何驱赶大怪物。
指导语：大怪物给我们带来许多恐惧，有什么办法让它离开呢？
2、掌握驱赶的魔术语“走开，XXX” 。（第 9 页到第 15 页 PPT）
指导语 1：听说声音响亮可以壮胆，这里有一个好的办法，让我们一起试一试
说“走开吧。”
指导语 2：你们观察到什么消失了？
（提示：引导幼儿进行观察，鼓励幼儿可以完整表述一整句话：走开，两只扭曲 的小耳朵！走开，蓝绿色的长鼻子；走开吧，绿色的大脸；走开，白色的尖牙； 走开，两只黄色的大眼睛；走开，绿色大怪物。）3、成功帮助宝宝赶走“大怪
物”。（第 16 页 PPT）
指导语：我们是不是顺利的帮助宝宝将绿色大怪物赶走了呢？现在你是不是掌握到驱赶“大怪物”的本领了呢？
五、游戏“驱赶自己心中的大怪物”。
1、幼儿分为 2 人一组，在好朋友面前驱赶自己心中“大怪物”。
指导语：宝宝的“大怪物”终于消失了，可是我们的“大怪物”它还在，现在我们将分为 2 人一组，使用魔法语，驱赶我们的“怪物”。
（提示：驱赶时可以说“走开，圆圆的眼睛；走开，长长鼻子。根据自己的小怪物进行驱赶。）
2、分享驱赶成功的喜悦。
指导语：请小朋友分享一下，你们都是怎么驱赶的。
3、教师小结。
指导语：在我们生活中有这样的怪物吗？其实在我们的生活中是没有怪物的，只 是我们害怕它而产生的幻想，只要我们勇敢、正确地去面它，我们就不会害怕。
六、翻阅书籍，观察绘本。
指导语：今天我们的绘本还有一个神奇的地方，让我们一起来观察一下？
（提示：引导幼儿观察，这是一本洞洞书，很有层次感，十分有趣。）
反思：
通过设计这节语言课《走开，绿色大怪物》，让孩子们去阅读绘本，同时自己亲手制作“心中的怪物”等游戏，不断勇敢得去驱赶和挑战赶走心中的恐惧。
整节活动中，互动性很强。孩子们的参与度非常高，能够积极、完整的表述“走开，XXX”。
课后无意间观察到孩子们看见蚂蚁，蜘蛛等小昆虫，不再感到害怕和有伤害它们的行为。而是用语言告诉这些小动物：“走开，黑黑的小蜘蛛；走开，小小的蚂蚁。”驱赶它们离开，体现出了有爱的一面。
那个之前害怕午睡的孩子，再也没有突然哭闹的现象出现。达到了很好的安抚、教育效果。
生活即教育，无形中贯穿在一起，这节课只体现了健康语言美术方面的领域，之后还可以延伸到体育、音乐、科学等等领域，进行多元化的课程设计。
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