五彩的花教案

时间：2024-07-01 五彩教案

五彩的花教案(篇1)

2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。

3、致力于学生语文素养的构成和发展。

4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维潜力的培训。

5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践潜力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、构成多样化的个性特点。

6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。

基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。

其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。

一、教学设计的基本思想：

1、开放教学资料，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。

2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究潜力。在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、教材简析：

本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，个性是二、三自然段，教学中要透过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描述，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。

三、教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及构成的原因。

2、潜力目标：透过开放的课堂活动，培养学生语言感悟潜力，想象潜力，表达潜力和创新的思维潜力。科学精神和探险精神。

3、情意目标：透过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

四、教学重点：

体悟感受五彩池的美丽及其构成五彩颜色的原因。教学难点：探究构成五彩颜色的原因。

五、学情分析：

本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生已经上了一年多的计算机课程，思考到学生已经初步了掌握了网络操作的基本方法，所以教学活动大胆安排了“网络探究性学习”。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。

六、学法与教法：

这是一堂基于网络信息化环境的学生自主性、探索性学习，试图引导学生自由阅读，感悟体会，生动描述，独立思考，分组合作，主动交流。教师透过激发兴趣、审美欣赏、拓展学习三个阶段，以组织同学们进行“网络虚拟旅游”为线索，来开展学习活动。教师利用事前开发设计的“五彩池”主题学习网站，充分引导学生利用国际互联网络资源组织学习活动、创设模拟旅游情景，展开平等对话。

七、CAI的设计思路：

开发设计一个“五彩池”的主题学习网站，搜集“五彩池”资源的相关网络地址，充分利用已有的关于“五彩池”的网络资源。

具体做法：

1、谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你明白王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。

2、透过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。

3、播放《古民乐》，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。

（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池”

旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。

（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，这天就由老师做总导游，带领大家透过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游就应准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游就应准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。

（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。

（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。

2、旅游行动：

（2）教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。

（3）到达目的地。参观五彩池，由教师带给五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生能够自由点击，欣赏美景，了解相关知识。

（4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。

在学生的发言中，老师归结，

（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。

1、透过教师带给和互联网网络地址，学生检索五彩池构成原因的相关资料。

2、学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。

3、学生能够将报告发送到教师的电子邮箱，或者在五彩池学习的主题网站BBS上发布。

4、教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。

这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。

点评：

开放或课堂教学提倡的是在教师指导下以学生为中心，突出学生主体性的学习模式。本课设计充分体现了这一特征。首先，整个教学，教师力求让学生全员参与，创设教学方法和教学资料的开放，从而调动了学生学习的用心性，促进了学生的个性发展。其次体现了教学手段的开放，发挥了现代教学媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，调动学生多种感官与参与到语文实践活动之中，实现学生学习器官的开放。第三、课堂结构设计新颖，极大地调动了学生学习兴趣，使整个课堂充满活力。可能产生的困难来自于个别学生的计算机操作技术的不熟练，以及学生对学习时间的把握。本节课要求学生在课后充分利用网络资源进行拓展学习，学生在家庭不必须都具备上网的条件，所以要充分进行学习，还需要在课后给学生带给上网的条件。

五彩的花教案(篇2)

活动目标：

1、引导幼儿观察春天的树木，初步了解春天树木的基本特征。

2、学习拓印作画，感知多种材料拓印的不同效果，进一步激发幼儿对美术活动的兴趣。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动过程：

一、观察春天的树木，感受春天树木的特征。

对了，现在是春天，春姑娘来了，小草变绿了，小花也开了，我们来看看大树妈妈的树叶宝宝有没有回来？（幼儿自由观察）

教师：请小朋友说说这些树叶宝宝长在什么地方？是什么颜色的.？有多少？它们有什么不一样的地方？（启发幼儿说出行状、大小、颜色的不同）

教师小结：小朋友看得真仔细，知道这些树叶宝宝的颜色和大小不一样，形状也不一样。大树妈妈和这么多可爱的树叶宝宝在一起，她们高兴吗？（高兴）但是，这里还有几个大树妈妈正在伤心呢，她们的树叶宝宝到现在还没有回来，我们来帮她们找，好吗？

二、幼儿拓印。

1、认识拓印材料。

2、教师简单示范拓印的方法。

三、教师讲评。

树妈妈今天很开心，她说要谢谢我们小朋友呢，因为我们帮她找到了这么多的树叶宝宝，我们小朋友应该怎么说啊？（不用谢）

活动反思：

每个小朋友的构图能力不同，所以小朋友在表现树林的时候方法也是各不相同的，有的小朋友画的树比较大，在涂色的时候相对问题要小一些。但是也有一些小朋友画的树林树很多很小，就出现了一些涂色困难而且颜料太多的问题。小朋友这个阶段对颜料的多少把握还不是很有数，颜料的多少和涂色的面积有关系也和笔的大小有关系。树的大小又来的不同的涂色的难度。树越小就越难涂。因此小朋友画的树林很多都糊掉了。

五彩的花教案(篇3)

活动目标

1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

3、联系已有经验，大胆创作。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、增强思维的灵活性。

教学重点、难点

活动重点：大胆表述豆类的特征及用途

活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。

活动准备

1、每张桌子放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐

2、各色各类豆子（绿豆、芸豆、四季豆、豌豆……）

3、相关豆类食品

4、一幅贴好的豆宝宝作品。

活动过程

激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

1、激发兴趣

（1）、在每张桌子上放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐。

请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

（幼儿操作后自由交流）

（2）、幼儿打开罐子，看一看里面到底藏了哪种豆豆。

2、自由探索

（1）、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？请你们从每个豆罐里取一粒豆宝宝，放在手心里看一看，和朋友说一说，它们长的怎么样？（颜色、大小、形状不一）

（2）、师：除了你们桌上的豆宝宝，老师今天还给你们带来了几种豆宝宝，小朋友么看看它们又长什么样？（教师和幼儿一起说一说名字和样子）

（3）、师：在这些豆豆里，你喜欢哪种呢？为什么？（幼儿相互讨论）

（4）、师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就看看到底有些什么食物，看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么？（幼儿间交流，教师指导）

3、交流讨论

（1）、师：你们在老师手上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？我看到了豆腐皮、黄豆酱油……它们是用黄豆做成的；

（2）除了这些东西以外，小朋友们还知道哪些食物是由豆宝宝变成的呢？（老师和幼儿一起讨论）

小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小朋友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

（2）、师：除了这些豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、……

4、创作表现：

（1）、师：看老师手里的贴图，是用什么贴成的？

（2）、师：这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色，我们小朋友能不能用它们装饰图画呢！请你们来试一试，用五彩豆来摆一幅自己喜欢的图画？小朋友们可以一起讨论拼什么？用什么豆（一种或多种）（3）、幼儿自由结伴创作，教师巡回指导。

5、活动延伸

小朋友们回家之后再找找还有什么豆宝宝？并且可以做出什么食物来？可以问爸爸妈妈，也可以查资料。

教学反思

这次教学活动幼儿兴趣浓厚，能根据声音辨别不同种类的种子。：在活动中，教师是观察者、倾听者，也是指导者，适时地点拨和引导，能起到推动和引导的作用，而幼儿才是主体。幼儿主体性表现得不足或过甚，都影响了教学的质量。在让幼儿用豆宝宝贴画的过程中，幼儿们都贴出了自己心中的图画，老师让小朋友们分别评价别组小朋友的豆宝宝贴图，有的小朋友在评价时就说了这样的话：他的房子不像，都没有门和窗，她的五角星不像，只有四个角，等等。而被评价为好的图，是小朋友模仿老师而贴成的。小朋友们为什么会有这样的评价？他们这样评价我们能理解，但如果老师都这样就完全错了。大班孩子的思维是直观而又简单的，他们在表现事物的过程中，抓住的是它们明显的特征，而不会考虑很多。我想作为老师不应以成人的眼光去理解、去给予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他们自己的想法、有他们独特的自我表现方式，尊重、肯定对于孩子来说是更重要的。

五彩的花教案(篇4)

知识与技能：

1.认识本课“毯  碟  拇  陵  耀  橄  榄  矗  峻  瑰  腻 舀 腾  驾  漫  遍 ”16个生字。

2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。

3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。

4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。

过程与方法：

1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。

2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。

3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感、态度与价值观：

1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。

2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。

教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。

教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。

教具准备：

1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。

2.“预习指引”事先发给学生预习。

3.制作PPT。

教学过程：

一、情境导入（3分）

咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。

二、基础知识（5分）

（一）教师出示PPT生字词：

地毯  菜碟  拇指  丘陵 闪耀  橄榄  矗立  险峻

瑰丽  细腻 舀起来  腾云驾雾  漫山遍野

（二）小组合作学习。首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。

教师小结。

三、分享初读课文。（15分钟）

（一）分享思维导图。

1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。

2.教师小结思维导图分享情况。

（二）分享初读课文的思维过程。

1.教师提出问题，学生自愿回答。

是哪些信息让你确定了文章的结构？

2.教师小结。（如学生不懂，老师可以通过大声思维进行示范讲解）。

四、分享与评价我的感悟。（20分钟）

（一）小组合作学习，给五彩池设计广告词，形成小组意见并板书。

建议：教师在归纳学生广告词以后，可以展示自己的广告词。

（二）分享与评价课文内容，用简洁的语言概括。

（三）分享与评价选择课文片段朗读。（要求读出感悟，读出感情）

（四）教师小结模块学习情况 （1分钟）

五、分享我的批注与发现

（一）

1. 精读课文第二、第三、第四自然段，用横线划出段落第一句。用波浪线划出这些段落中你认为描写精彩的词语、句子，并作批注。

提示：你可以从这些描写表现了五彩池的哪些特点，或者这些描写在文中起到什么作用等方面来写批注。

2.浏览全文，注意你的划线和批注，想想课文这几段的第一句和后面的句子有什么关系？

3.找出五彩池会显出不同颜色的原因的句子，并作批注。

（二）教师对学生批注评价内容进行补充总结。

六、写作小练笔

有请你做小导游，可以介绍校园的风光，也可以介绍一处你熟悉的景观。注意要学习课文的写作手法，把校园或景观美丽的地方给写出来，也可以写写有关景点的传说故事。

五彩的花教案(篇5)

活动目标：

1、能跟着音乐较合拍地做动作。

2、能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

重点、难点：重点：

能跟着音乐较合拍地做动作。

难点：能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

活动准备：

1、在场地上画红、黄、蓝、绿等大圈。

2、准备红、黄、蓝的图标。

3、配套音乐CD或磁带。

教师行为：

1、教师随音乐做动作，幼儿欣赏。

2、熟悉音乐，学习律动。

3、开展音乐游戏。

（1）听音乐做律动，，教师在最后一小节说："红颜色。"幼儿迅速跑至红圈内。

（2）幼儿速度慢时，教师可用数数、摇小铃等方法在较短时间内找到"红圈"。

（3）游戏重新开始，教师跟换指令，让幼儿分别去找蓝、绿、黄等场地。

活动反思：

教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因此活动一开始我就运用肢体动作和亲切自然的表情帮助幼儿以最短的时间全身心地投入到音乐活动中。我鼓励幼儿在音乐播放时随意的`跟着老师做一些动作，为活动的开展创设了宽松自由的环境，整个活动进行的都很有序，孩子们得小碎步、跺脚等动作都做得很到位，看上去很快活的样子。

活动的第二部分，用语言鼓励幼儿用拍手动作模仿，这时部分幼儿的表现可能还不是很能跟上音乐的节奏，但对于这些幼儿来说能听着音乐模仿节奏也是有意义的。

活动的最后一个环节是游戏，我强调了游戏的规则后，就进行游戏，当我发出指令说：“红颜色”，可是好多幼儿都呆呆的站在原地，还有几个幼儿随便找了个圈站到圈圈里，我想是幼儿生活经验的缘故，孩子刚来幼儿园不久，平时这种游戏又做得不多，后来我们又经过了几次游戏后，孩子们越做越有趣，我们还把幼儿的活动拍下来，放到网上，孩子们看到了，都哈哈大笑起来，说：“下次我们还要来玩这个游戏”。

五彩的花教案(篇6)

【教学目标】

热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

【教学重点】

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）

【教学难点】

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

【教学过程】

一、揭题导入：

齐读课题 ：五彩池

然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

的五彩池

三、检查交流预习情况

（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

四、学习第二、三自然段：

１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达

2、学生交流：

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。

从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）

师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有水池真多，还有谁来交流？

（

师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）

水池除了美，还怎么样？

（（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）

读出好玩的意思。（男同学齐读）

（

师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）

请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 [引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶

徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

（媒体显示：有着各种颜色的水池）

师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）

指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）

五、协作学习，深入探究

学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

小组交流。小结成因：

（

（

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

六、欣赏品味，体悟情感

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）

教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

七、巩固练习，检测反馈

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

板书设计： 8、五彩池

玲珑多姿 形状 美

鲜艳多彩 颜色 奇

教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的形状，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最后再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本，读中悟情。

五彩的花教案(篇7)

一、导入新课

1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字