趣祝福范文大全：关于与“科学小实验教案”相关的议题是本文的主题，我们都知道与朋友分享幸福会增加它。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教育教学改革的核心产物。
活动目标
1.能选择合适的工具帮助水宝宝搬家，探索不让水洒出来的方法。
2.幼儿能大胆表达自己的发现，体验探索的乐趣。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点难点
重点：尝试用合适的工具帮助水宝宝搬家。难点：探索不让水洒出来的方法。
活动准备
提篮、小筐、塑料袋(大、小)、果冻壳、纸盒、盆、网篮、小碗、小杯子、矿泉水瓶、树叶、小盘子、水桶、布袋、小鱼网。
活动过程
一、出示一杯水----吸引幼儿注意力
师：小朋友们，你们看看老师的杯子里装的是什么?幼：水
夏天到了我们能和水宝宝一起做很多的游戏!谁来说说看和水宝宝都玩过哪些好玩儿的游戏?
幼：游泳、踩水、打水仗、漂流……
师：原来水宝宝和我们玩过这么多的游戏，今天水宝宝们又要和我们一起玩游你们开心吗?
水宝宝呀，最近想要搬到新家里面去，可是他没有想出好的办法，你们能替他们想个好办法吗?
幼儿自由发言：……
师：小朋友们想的办法都很棒!老师也为小朋友们准备了一些工具。(认识材料)请你们来说一说哪些材料能帮助我们的水宝宝搬家?哪些不能?为什么?(幼儿发言)
有些小朋友说能，有些小朋友说不能，那接下来我们就来试一试看看到底能不能成功的帮助水宝宝搬家。
二、幼儿运水
1、第一次运水——寻找能够用来运水的工具
幼儿用工具进行运水，老师参与幼儿一起运水，并仔细观察幼儿活动情况，做适当引导。
第一次集中幼儿：你们觉得什么样的工具适合帮水宝宝搬家?为什么?(幼儿发言，并且把幼儿说不能的工具取出来。)
2、第二次运水——探索不洒水的秘密
提问：刚刚在运水的时候，有没有小朋友遇到什么问题?水宝宝有没有洒出来?在运水过程中，有什么办法可以不让水洒出来呢?那这一次小朋友们可以去试一试。幼儿第二次运水，教师观察幼儿在运水过程中是怎样保护水不洒出来的，并且适当引导。
第二次集中幼儿：小朋友们，刚刚你们是用什么样的方法不让水宝宝洒出来的。(幼儿分享过程，教师总结经验，原来小朋友想了这么多的好办法，首先是在选择工具的时候要选择瓶口小一点的，动作也要稍微小一点，走路的速度也要放慢一些。)
3、分组运水——提升经验、尝试合作
小朋友们帮水宝宝搬了新家以后，它们想进行一次不一样的旅行，那这一次我们换一种方式帮水宝宝旅行，分组比赛，看看哪一组的小朋友能够在不洒水的情况下运的又快又多，最快帮助到水宝宝到达旅行的地方。(征求幼儿意见分组，若不能，老师再进行引导分组。)
游戏开始，教师观察每一组运水情况，运完以后，请胜出的一组分享如何在不洒水的情况下运的又快又多，教师总结提升幼儿经验。
活动总结
1、活动目标的达成情况较好，每个环节都是围绕着目标来进行的。
《帮水宝宝搬家》的整个活动通过三次的尝试与探索，所以活动从始到终，幼儿参与的积极性都非常高，主动性也较强，通过现场探索哪些材料能够运水，把不能的材料甄别出来，并获得怎么样能够运更多水的办法。比如：保持平衡、走慢一点、用手捂着上面空的地方。而每个环节的安排与设计，都是围绕着活动的目标来开展的，也为目标的达成服务的，如：引导幼儿尝试运水找出能够用来运水的材料;让目标2自然而然的达成。
2、幼儿体验了成功的喜悦，满足了情感的需要。
对于科学活动来说，重要的就是孩子们的参与与自主探索，所以在设计这个活动时也考虑到班级幼儿的年龄特点，于小班的孩子们他们热衷于动手去感知的游戏，活动中幼儿都在比较积极、愉快参与。帮助水宝宝搬家时也比较兴奋，能够感受到孩子的那种积极和兴趣。整场活动下来孩子们都能够自主自由的去选择材料，去探索方法积极的投入到活动中，孩子们都积极参与，乐在其中。
引言：
在幼儿园的科学教育中，小实验是一种极为重要的教学方法。通过小实验，幼儿可以亲身体验，观察事物的变化，培养他们的观察力和思维能力。本文将具体讲述我在教授幼儿园中班科学小实验课程中的教案和反思。
一、教案设计及实施
1. 实验主题：颜色变化的秘密
2. 实验目标：
- 培养幼儿的观察力和思维能力；
- 让幼儿探索色彩变化的原理；
- 培养幼儿的动手操作和合作精神。
3. 实验材料：
- 小杯、纸巾、颜料、水。
4. 实验过程：
a. 导入：带领幼儿观察不同颜色的花朵，引发幼儿对颜色变化的好奇和兴趣。
b. 实验步骤：
- 将小杯分发给每个幼儿；
- 将颜料加入小杯中，加入适量的水搅拌均匀；
- 幼儿可以随意选择自己喜欢的颜料进行配制；
- 每个幼儿将小纸巾插入杯中，观察纸巾的颜色变化；
- 团队合作，幼儿之间进行观察和讨论。
c. 小结：引领幼儿总结实验中发现的规律和原理，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、实施反思与建议
1. 积极的方面：
- 通过实际操作，幼儿们对色彩变化的原理有了更直观的认识和体验；
- 幼儿之间积极合作，相互观察、交流，增进了彼此之间的交流技巧和团队协作精神；
- 实验过程中，幼儿表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和总结。
2. 改进的方面：
- 教师在实验过程中应更多地引导学生思考，提出问题，而不仅仅是给予答案；
- 对于幼儿容易出现的错误或困惑，及时给予指导和解答；
- 加强课前对实验材料的准备工作，确保实验的顺利进行。
3. 改进建议：
- 在教学过程中，逐渐增加实验的难度和挑战，以满足不同幼儿的需求和能力；
- 引入一些科学小知识，让幼儿根据实验的结果，对科学原理进行推理和归纳。
结论：
通过此次科学小实验课程，我深刻感受到了小实验对幼儿的重要性。在实践中，我更加强调观察和思考的能力，在引导幼儿小实验的过程中，发现了他们的好奇心和求知欲望。在今后的教学中，我将不断探索更多的科学小实验，为幼儿提供更多的科学体验，培养他们的科学思维和创新能力。
活动名称：
我喜欢的玩具
活动目标：
1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。
2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力
活动准备：
玩具，图片
关键点：
用较完整的语句表达自己的意思。
活动过程：
一、出示图片，导入主题
1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。
问：
1)你有哪些玩具?它们都是什么材料做的?
2)怎么样能把玩具放得整整齐齐?哪些玩具可以放在一起呢?
2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。
3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。
二、经验交流，寻找玩法
1、介绍：你刚才玩的是什么玩具?是怎么玩的?
2、共同寻找一种玩具的多种玩法。
小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。
三、幼儿操作，安装电池
1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了?
1)找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。
2)比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。
2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。
3、快乐体验：
1)交流各自是怎么装电池的?
2)尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
北方的冬天，到处充满着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小朋友们对冬天的热情，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探索“冰”的奥秘。
1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，有积极探索冰的兴趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，激发幼儿参与活动的兴趣。
导入语：今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，那就是水宝宝。你们知道水宝宝在什么时候会变成冰宝宝吗?
1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
2、幼儿自选容器玩冰，探索冰的特征。
3、做实验，引导幼儿观察冰块的变化。
4、教师与幼儿合作制作冰灯。
本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。
【活动目标】
1、通过实验发现筷子、勺子、吸铁石能从米中取出小铁珠，感受吸铁石给米中取物带来的方便。
2、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。
3、萌发进一步探索吸铁石的秘密的欲望。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【活动准备】
1、每组准备一个盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小铁珠。
2、每组准备一份取物的工具，有筷子、勺子和吸铁石。分别放置在小篮子里。再准备每组一个空盆子。
3、教师准备二张记录表。
【活动过程】
一、导入活动：
一天晚上，有一只老鼠出来偷吃米，还把许多的小铁珠打翻在米缸里了。米和小铁珠混在一起。你有什么好办法帮我把小铁珠取出来吗?
幼儿自由说说取小铁珠的方法。
二、提供工具，让幼儿说说都有什么工具。
1、出示：筷子、勺子、吸铁石，猜一猜，这些工具能把小铁珠取出来吗?
2、出示统计表(一)，介绍记录方法(在表格中第一格打勾和叉)。
三、探索：
1、老师说明要求：每人选一样工具，把取出来的小铁珠放在空盆子里。换工具时要把原来的工具放好，注意不要把米弄出来。取出小铁珠后想一想：你用的什么工具?是怎样取出来的?
2、幼儿开始取物，并记录(记录在相应工具后面第二格，打勾和叉)
请幼儿说说你用的什么工具，是怎样取的?和你猜想的是不是一样?
3、什么工具取回形针又快又方便?幼儿自由地说说。
四、取铁珠比赛。
1、每人取一样工具，不能换工具，又快又好地取小铁珠，在老师规定的时间看谁取的小铁珠多，老师喊停必须停下来，否则算犯规。
2、记录结果，数小铁珠的个数，在记录(二)中填写。
3、得出结论：取米中的小铁珠用吸铁石又快又方便。
【活动延伸】
吸铁石有这么大的本领，它还可以帮助我们做什么呢?我们下次再来讨论。
教学反思
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
活动目标
1、了解能滚动的物体特征。
2、体验不用笔作画的快乐。
3、发展幼儿想象力。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
重点难点
滚画创作。
难点：探索能滚动物体的特征。
活动准备
1、小石子若干、大皮球、小皮球及圆环、圆柱形的积木玩具、皮鞋盒盖若干。
2、每个幼儿一件围裙、手套。
3、一段体现滚动的音乐。
4、红、黄、蓝、绿颜料。
5、创作用纸。
活动过程
(一)体会“滚动”的音乐。
1、教师播放一段音乐，引导幼儿体会音乐，并尝试用身体动作将“滚”表示出来。
2、师：“我们的手可以做出滚动的动作，身体也可以做出滚动的动作。”播放音乐，幼儿在音乐中做出各种各样滚动的动作，并根据音乐的快慢变化滚动的速度。
(二)探索能滚动的东西。
1、师：“除了我们的身体能滚动，还有什么东西能滚动呢?请你从周围篮子中找出能滚动的东西。”幼儿从周围的篮子中找出能滚动的东西。
2、分别请幼儿展示自己找到的能滚动的东西，并演示它们是如何滚动的。
3、请幼儿用手感觉能滚动的物体的周边，说一说摸起来时怎样的感觉，有没有尖角。
4、教师总结得出能滚动的物体的特征。
5、玩一玩，幼儿随音乐让这些东西滚动起来。
(三)用能“滚动”的物体作画。
1、师：“我们除了能玩这些东西，还能用它做什么?”
给幼儿颜料，让他们尝试用石头，乒乓球，圆柱形的玩具等东西在纸上滚出线条。
教师总结：“我们还可以用它们来画画。”请幼儿自己选一个能滚动的物体蘸上自己喜欢的颜色放在一个皮鞋盒盖中，幼儿根据音乐的快慢，摇动盒盖让物体滚动，看看变化出了什么图案。(幼儿可用各种物体蘸不同颜色进行创作，可一次一个，也可一次多个)
2音乐声停，幼儿停止创作，互相欣赏作品，并请个别幼儿讲一讲滚动的颜色组成了一幅什么画，也可讲讲自己认为看到的最喜欢的一幅画。
3、师:“让我们一起到教室外，用皮球和圆环滚出更大的一幅画吧!”
户外地上铺上一张大纸，幼儿站在纸周围，纸上放有装有红、黄、兰、绿颜料的瓶子，幼儿相互滚球或滚圆环，将颜料瓶撞倒后在纸上滚出各种形状的图案。
4、创作结束，欣赏我们共同的作品，师：“在画中我们看到了什么。你们没有用笔就创作出了这么美的图画，真棒，大家一起拍手，鼓励鼓励自己吧!”
(四)延伸活动。
将孩子们创作的小画与大画贴在教室周围，引导孩子用笔添画，丰富自己的作品。
活动总结
本次活动中多次让幼儿进行想象,其中每个环节我都充分肯定和激励。在幼儿的创造性讲述中，教师的指导与评价是激励幼儿再次积极表现的前提和重要因素。幼儿在整个活动过程中教师提前引导幼儿探索。在有前期涂鸦经验的基础上，寻找生活中不同的形式的创作方法，让孩子们在游戏的过程中探索神奇的绘画，体验创作的乐趣。孩子们的表现欲望和创造感特别强，每个孩子的作品都不同非常有特色，活动相当成功。由此可见要善于在活动中提供自由想象创编的空间。本次活动就为每个幼儿提供了机会，让幼儿充分想象，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验了创造学习的乐趣。
活动目标：
1、探索不同形状的桥面与承重力的关系。
2、体验动手操作的乐趣，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
相同大小形状的铅画纸人手一份，相同大小积木每人两块，雪花片若干，记录纸、笔每组一份
造桥实验
活动过程：
1、谈话引题
幼儿回忆设计过的桥面，教师根据幼儿回忆内容展示桥面。
桥造好了，会有很多的车和人从桥上通过，所以我们的桥一定要造的很牢固，你认为这三中桥哪一种桥最牢固呢?"屈,老师.教,案,网"(幼儿自由猜测)我们来做个小实验就知道了。
2、讲解实验方法：
我们已经知道桥墩的距离会影响桥的承重力，所以先得把桥墩的距离定下来，就在桥的两边，然后在桥中央放雪花片，比比哪种桥能放最多的雪花片，它就最牢固，为了能比得更清楚，我们还要把雪花片的数量记录在纸上。
3、幼儿实验操作，教师巡回指导
提醒幼儿互相合作，尝试并记录实验结果。
4、讲述实验结果，得出结论
每组请一名幼儿讲述操作结果，并得出结论。
教师总结并得出结论。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
活动目标
1.根据故事内容，初步感知纽扣的特征(颜色、形状、大小、扣眼数量)，并知道纽扣是多种多样的。
2.通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。
3.能与同伴交流探索的过程与结果，体验操作中的快乐。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
通过观察、比较，能根据纽扣的特征进行配对。
活动准备
1、教具：PPT、动物穿衣服的大图
2、学具：动物衣服的图片(上面有一颗扣子图片)人手一份、不同样子扣子的可粘贴卡片若干。
活动过程
一、出示纽扣图片，讲述故事引起兴趣。
师：今天老师给小朋友们带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看一看。
有一只小老鼠出来散步，走着走着，他看见前面有一个东西向他滚过来，捡起来一看，哦，原来是一颗纽扣。
提问：咦，这是一颗什么样子的纽扣呀?谁能来说一说?(圆形的、白色的、上面有两个洞眼)
嗯，观察得真仔细，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠决定去问问他的朋友们。二、观察画面，感知发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量、大小的不同。
(一)引导观察画面，发现纽扣的颜色不同。
小老鼠在路上看见谁?(小狗)那小老鼠捡到的纽扣是小狗丢的吗?为什么?两颗纽扣哪里不一样?
小结：小狗的纽扣的颜色是黄色的，和小老鼠捡到的不一样，纽扣不是小狗丢的。
(二)引导观察画面，发现纽扣形状的不同。
小老鼠又看见谁了?(小白兔)小老鼠捡到的纽扣是小白兔丢的吗?
小结：小白兔的纽扣是三角形的，小老鼠捡到的纽扣是圆形的，纽扣不是小白丢的。
(三)引导观察画面，发现纽扣扣眼数量不同。
小老鼠这次见到了谁?(小猫)纽扣是小猫丢的吗?你是怎么发现的?
小结：小猫的纽扣颜色、形状和小老鼠捡到的一样，可是纽扣上的洞洞数量不一样，小猫的纽扣有4个洞洞，小老鼠的纽扣只有两个洞洞，纽扣也不是小猫丢的。
(四)引导观察画面，发现纽扣大小不同。
接下来小老鼠又遇到了谁?(大象和蜜蜂)纽扣是他们丢的吗?
小结：大象的纽扣比小老鼠的大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小，都不是他们丢的。三、观察画面，感知发现小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣相同。
师：那纽扣到底是谁丢的呢?小老鼠回到家，发现了什么?(妈妈衣服上的纽扣丢了。)你们和小老鼠一起观察他手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?有哪些地方一样?
小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样、还有大小也一样，是妈妈的纽扣。
四、操作感知，体验配对活动的乐趣。
1.师：刚才我们帮小老鼠找到了丢扣子的人，小老鼠和老鼠妈妈可开心了。可是小老鼠的好朋友们的纽扣还没找到，他想请你们帮助他，给他的朋友找扣子。请你从盘子里找出一颗正确的纽扣补上去。
2.幼儿操作，教师观察，根据需要介入指导。
3.小组或个别幼儿分享操作作品。五、活动结束
今天小朋友们都帮助小动物找到他们丢的纽扣了，你们真棒!老师这里还有一颗纽扣，我们一起出去找找是哪个小动物丢的吧。
活动总结
《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”绘本故事《一颗纽扣》的内容简单有趣，小老鼠找纽扣的故事情节更具有趣味性，深深地吸引着孩子们。加上活动中不是直接讲述绘本故事，而是将绘本中的动物呈现到小朋友眼前，更具直观性和操作性。
绘本中的价值点和数的知识点巧妙衔接，让故事更好的为数学活动服务。同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的感受和想法，发挥儿童的想象力，引导幼儿把自己融入到游戏角色中，在游戏里活动中加深对故事的体验和理解，通过一颗纽扣引发幼儿不断观察和比较不同动物纽扣的不同特征，最后进行匹配，对幼儿的观察思考情感等能力有一定的发展。
学习目标：
通过实验，探索水母变色的原因，发展初步的探究精神。
活动准备：
视频短片"水母"（《动物真有趣》电子书第8-9页）、不同颜色的玻璃纸、镂空的水母图样、电筒。
活动过程：
1、与幼儿再次观看视频短片"水母"，向幼儿提问：为什么短片中的水母会有不同的颜色。
2、把活动室的灯关掉，利用电筒、不同颜色的玻璃纸及镂空的水母图样，与幼儿一起进行"水母变色小实验"：
请幼儿把镂空的水母图样贴在电筒发光的位置，然后把电筒打开，让光线投射到白色的墙壁上，观察"水母"的颜色。
再请幼儿尝试把不同颜色的玻璃纸贴在电筒上的水母图样上，然后把电筒打开，让光线投射到墙壁上，看看有什么发现。
3、与幼儿讨论墙上的"水母"变色的原因，引导幼儿了解水母是透明的，当它们被有颜色的光照射时，便像有了颜色一样。海洋公园里的水母，由于被不同颜色的灯光照射，因此会变出不同的颜色。
活动评价：
乐于参与科学小实验活动。
活动目标
能力目标:1、能用"×××在桌子的上面或下面"的句式讲述物体的空间位置。
知识目标:2、观察、理解画面内容，感知物体的上下方位，并能按照要求进行操作。
情感目标:3、愿意和同伴一起活动，体验集体游戏的乐趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
重点难点
活动重点：
能够以桌子等参照物为中心，感知物体所在的上下位置关系。
活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话"××在××的上面，××在××的下面"来表述物体的上下位置关系。
活动准备
材料准备:
PPT《小猫在哪里》图片、布娃娃、积木、皮球、风车等玩具、幼儿常见的水果、操作记录单
《草地舞》音乐
活动过程
一、律动游戏，儿歌《草地舞》
教师:小朋友，老师想邀请你们玩一个好玩的游戏，请伸出小手跟我一起做吧。
《草地舞》
前奏时，(有节奏的拍手摇头)向上够天空(抬起双手左右晃动)向下摸草地(蹲下双手做摸地状)向上够天空(重复)
向下摸草地(重复)
再转一个圈(站起来转圈)轰…(双手并拢)
然后倒下去(坐在地上假装歪倒)
教师:在玩游戏的时候小朋友们不仅能够跟着老师做东西，还可以区分天空在哪里?草地在哪里?
幼儿自由回答。
教师总结:天空在上面，草地在下面。
二、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、出示PPT图片，《找小猫》
教师:有一只老猫睡着了，小猫偷偷往外跑;老猫睡醒四面瞧，"我的小猫不见了，喵…喵…喵…"
2、引导幼儿观察图片
教师:请小朋友们告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)
3、教师带领全班幼儿一起说出小猫躲藏的位置。教师总结:小猫在屋顶上面。
三、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、出示桌上的玩具，引导幼儿观察哪些玩具在桌面上。
教师:刚才我们帮猫妈妈找到了小猫，猫妈妈为了感谢小朋友，给你们送来了好玩的玩具，看看什么玩具放在桌面上?
幼儿自由回答。
教师总结:积木放在桌面上。
2、出示桌下的玩具，引导幼儿观察哪些东西放在桌子下。
教师:玩具宝宝可调皮了，除了桌子上面的玩具，还有几个躲在了桌子下面，我们一起来找一找，都有哪些玩具放在桌子下面?
(让幼儿自由的说)
教师:皮球放在桌子下面。
3、引导幼儿用“××在××的上面，××在××的下面"来表述。教师:接下来，请小朋友们说一说桌上、桌下分别有哪些玩具?幼儿自由回答。
教师:那桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?
(引导幼儿一一说出物体的位置)
教师总结:请你们尝试说完整的句子，布娃娃在桌子上面，皮球在桌子下面。
4、同样形式，教师先后出示布娃娃、风车，分别放在桌子上和桌下。
教师:除了积木和皮球，猫妈妈还送给我们许多好玩的玩具。看，什么在桌子上面?什么在桌子下面?
幼儿自由回答。
反复练习：布娃娃在桌子上面，风车在桌子下面。
5、拓展：以椅子为参照物区别上下。
教师:现在玩具宝宝想和小椅子做游戏，看，谁在椅子上面?谁在椅子下面?幼儿答。
教师:小鼓在椅子上面，彩色笔在椅子下面。
四、分组游戏
幼儿分组游戏，一名幼儿放玩具，一名幼儿说出玩具的位置。
教师:现在老师要给小朋友分成两组进行比赛，一个小朋友放玩具，可以放在桌子上面也可以放在桌子下面，另一个小朋友说出玩具的位置。
比一比哪个组的小朋友说的又快又准确。(给说的好的小组发棒棒贴)教师总结:两个组的宝贝都很棒，都可以快速的区分和说出玩具的位置。
五、操作练习
1、准备操作记录表，上面画出苹果和香蕉的图，请幼儿通过箭头表示水果位置。教师:小朋友，老师这里有一张操作记录卡。请你们通过观察，看看老师现在把什么水果放在桌上，什么放在桌下，什么水果放在桌上的东西画上箭头，放在桌下的东西画下箭头。
幼儿操作，教师巡回指导。
展示幼儿的操作记录卡，点评总结。
教师总结:刚才小朋友给苹果后面画上了圆圈，表示苹果在桌子上面，给香蕉画上了下箭头，表示它在桌子下面，你们记录的真棒!
活动总结
这次活动让小朋友们学会了区分桌子上面的东西和桌子下面的东西，回家后小朋友就能做爸爸妈妈的小帮手了，爸爸的眼镜一般会放在哪里呀?(桌子上面)，垃圾桶会放在哪里呀(桌子下面)，小朋友们通过日常的语言对话完成课程内容的理解。
活动还可以做一些延伸。
游戏活动：猫妈妈又给老师打电话，小猫不见了，我们赶紧去帮它找一找吧。区域活动:老师在科学区投放了好玩的玩具《找一找》，请你们在操作表上，给放在桌子上面的玩具画上圆圈，放在桌子下面的玩具画上点点。通过延伸的活动更能加深学习内容的理解。
活动目标
1.体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。
2.懂得做客时要有礼貌。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
重点难点活动重点：
会主动使用礼貌用语，对他人有礼貌。
活动难点：
会在不同的情景下使用礼貌用语。
活动准备经验准备：会说简单的礼貌用语。
物质准备
《熊猫的客人》课件、动物王国场景、茶具、玩具、自制食物、图书若干、小熊猫头饰、小兔头饰、小狗头饰、小狐狸头饰、小象头饰、铃鼓等
活动过程
一、汲取导入：
1.猜谜语已发幼儿兴趣，引出故事情节。
今天有个小动物搬新家了，想要请它的好朋友去它家做客，小朋友们猜猜它是谁?它的身体白胖白胖的;它有两个大大的黑眼圈;它最喜欢吃竹子。
2.播放PPT，幼儿欣赏故事《熊猫的客人》
小朋友们真聪明，它就是小熊猫，我们一起来看看它都邀请谁来做客了?
二、情境体验：
1.回忆《熊猫的客人》故事情景。
(1)熊猫请谁去做客?幼儿：小白兔、小黑熊
(2)小白兔和小黑熊你喜欢谁?为什么?小结：小白兔真有礼貌，小黑熊没礼貌。
2.模仿故事情节，加深幼儿对礼貌用语的记忆。
师：张老师把小熊猫和小白兔请来了(出示熊猫、白兔头饰)，现在张老师变成小熊猫邀请小兔子们来我家做客，小兔子们应该怎样做?
引导幼儿多说礼貌用语：
小白兔(幼儿)：笃笃笃(敲门声)...
小熊猫(老师)：请问是哪位?
小白兔(幼儿)：我是小白兔
小熊猫(老师)：小白兔，你好，请进
小白兔(幼儿)：熊猫，你好
小熊猫(老师)：小白兔，请坐...
小白兔(幼儿)：熊猫，再见，明天请你到我家玩儿。
小熊猫(老师)：小白兔，再见，我一定回去的。
总结礼貌用语的运用
师：刚才我们都怎样做客的?轻轻的敲门、互相问好、谢谢、再见等等小朋友们都非常有礼貌。
组织幼儿去动物王国做客
(1)场景介绍：
在动物王国里，小动物们都搬新家了，想邀请小朋友们去他们家做客一起庆祝搬家的喜悦。小狗、小白兔、小熊猫、小象、小狐狸都发出了邀请函，他们都准备了自己喜欢的图书、玩具、没事等在家等着小朋友们去做客呢!小狗家：备有桌椅、茶具、图书柜等;小白兔家：备有桌椅、茶具、披萨等食物;小象家：备有桌椅、茶具、烤箱、烤面包等;小熊猫家：备有桌椅、茶具、图书柜、手偶等;小狐狸家：备有桌椅、茶具、娃娃、玩偶等。
(2)角色介绍
活泼可爱的小狗、热情的小白兔、友好互助的小象、热情好客的小熊猫、
温暖的小狐狸
(3)小朋友做客
师：“终于到达动物王国了，小动物们一定在等我们，小朋友们准备好了吗?”
幼儿：“准备好了”
师：“我们要像小白兔一样要礼貌的去做客噢”
幼儿分别选择自己想去的小动物家做客。
三、梳理提升：
教师：“今天我们去动物王国做客，非常的开心结识了很多新的朋友，并且学会了怎样做一个有礼貌的小客人，会说“你好”“谢谢”“请”“再见”等礼貌用语，以后我们也可以像今天这样邀请你的好朋友来你家做客，或着有礼貌的去别人家做客，让我们在一起玩的更开心去认识更多的好朋友!”
活动延伸：
幼儿在娃娃家进行我做小主人的游戏，体验角色互换后的感受，充分感受怎样做好小主人、小客人等角色，并以礼待人，互相有爱。
活动总结
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。围绕本次活动的目标与重难点我主要由三个方面进行突破。
1.通过故事引入，激发幼儿做客的愿望，指知道怎样去做客。
2.情景回忆，幼儿扮演有礼貌的小兔子与老师现场体验怎样做客，突出礼貌用语的关键词，帮助幼儿巩固礼貌用语的用法。
3.情境体验，通过模拟动物王国情景，激发幼儿喜欢模仿、愿意模仿做客的愿望，让幼儿通过实践，加上前景累计的经验，让幼儿在轻松、愉快的活动氛围下去体验做客的快乐，强化幼儿的礼貌用语意识和行为。让游戏成为生活的一个再现，引导幼儿应该怎样招待小客人，到了生活中，如果真的遇到有小客人来家做客时会表现的很从容，这也是生活行为的预设。
一、目标：
1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不出现和会出现雾气的现象。2、激发幼儿探索科学现象的兴趣。。
二、准备：
一副眼镜，一块肥皂，一盆开水。
三、实验过程：
1、在眼镜的一只镜片上均匀地涂上一层肥皂，另一只镜片不涂。
2、将眼镜放到开水上方，注意要把涂有肥皂的一面向着开水盆。
3、停留几秒后，再把眼镜拿开，这时，你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透明的，而没有涂肥皂的一面则是雾蒙蒙的'。
四、温馨提示：
1、一定要把涂有肥皂的一面对着开水，否则实验不能成功。
2、拿着眼镜放在热水上方时，要注意不要拿得太低，以免烫伤手。
五、实验原理：
开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上，遇冷后凝结成小水珠附在镜片上，使光线散射，所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，则因为肥皂破坏了水的表面张力，使水能四处流动，均匀地覆盖在镜片上，所以看上去仍是透明的。
六、延伸活动：
想一想，做一做
在寒冷的季节，我们乘坐汽车时，会发现车窗上有一层雾气，这是为什么呢？你有什么办法解决吗？
吹泡泡是每个人童年最美好的回忆，看着五彩缤纷，随风飞扬的泡泡，心情不由变得舒畅起来，而现在的孩子们也对泡泡充满了兴趣，根据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动，通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别，并观察洗涤用品在水里溶解的现象，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。由此生成了本节教学活动：《制作泡泡水》。
1、通过实验对比，尝试使用常见洗涤用品制作吹泡泡水，观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。
2、在制造泡泡水的过程中体验操作探索的乐趣。
3、通过合作培养学生的合作精神，激发学生探索科学的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
2、认识洗洁精、洗手液、洗发水、酸奶等。
一、回顾猜想。
师：昨天老师带小朋友去操场上玩了吹泡泡的游戏，你们喜欢玩吗?可是现在吹泡泡的水没有了，怎么办呢?(制作泡泡水)
老师帮你们准备了很多的材料，你们都认识吗?(洗洁精、沐浴露、洗手液)那这么多的东西哪些才能做泡泡水呢?你们先猜一下。
师：老师已经把这些东西画在了一张表上，待会老师会请你们拿卡片，请你们把自己的卡片贴到对应的你认为可以做出泡泡水的那个材料的下面。就是你认为哪一种能吹出泡泡，就把你的卡片贴到对应的图下面。
2、幼儿动手实验。
(1)教师讲解实验的方法。
师：老师分别在每张桌上放了洗洁精、洗发水、洗手液还有酸奶，还准备了许多杯子和吸管，这些杯子里都装了一点清水。用吸管用力地搅一搅，然后对着吸管轻轻地吹一下，看看能不能吹出泡泡。如果不小心弄在手上或者桌上，要用抹布擦一下哦。还有吹的时候不能对着其他小朋友的脸。还有只能站在自己选择的那一组，不能去其他组。现在请小朋友们去吧。
3、教师带幼儿一起进行总结和记录。
(1)教师请幼儿说一说：“你用什么做泡泡水?你吹出泡泡了吗?”教师可现场吹泡泡再次验证。(引导幼儿说出我用xxx做泡泡水，可以吹出泡泡，所以xxx可以做出泡泡水)
(3)教师和幼儿一起总结可以做泡泡水的洗涤剂。
师：经过小朋友的实验，我们知道了洗洁精、洗发水、洗手液可以做泡泡水，酸奶不可以做泡泡水。
4、结束。
师：小朋友都已经知道了洗洁精、沐浴露、洗手液能做泡泡水，可是刚刚你们每个人只用到一种，下课以后小朋友可以选择你喜欢的材料再去试试。
以前一直以为小班的幼儿年龄小、经验少、语言发展能力有限，不能很好的开展各种探索活动，但是通过本次活动，让我们看到了在小班也能很好的开展各种科学探索活动。让那个小班的幼儿也能体验到科学探究的乐趣，激发幼儿的探索欲望和能力。
幼儿园大班科学教案：小小的苔藓
活动目标：
1、明白苔藓这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
活动准备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
活动过程：
一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
――谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？
――这天我们要去找找苔藓，能够采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一齐观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
――你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样貌的？象什么？（让幼儿边观察边讨论。）
――请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要留意。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。）
活动推荐：
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
活动延伸：
1、科学区中设置下水石、上水石、没水石，观察哪块石头能长出苔藓。（上水石总持续着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）
2、在自然角种植苔藓。
延伸阅读
趣祝福的编辑特意整理了关于“幼儿科学小班教案”的相关资料，烦请查阅。每位老师都需要为每堂课认真准备教案课件，教案课件是开展探究性学习的重要工具。建议将这篇文章收藏好，方便以后查阅！
活动目标：
1、 了解小动物过冬的一般常识。
2、 培养幼儿对自然现象的兴趣。
3、 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、 能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
6、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
重难点：
了解小动物过冬的一般常识。
培养幼儿对自然现象的兴趣。
活动准备：
猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。
动物过冬课件
活动过程：
一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。
师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗?
二、 出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬
的一般常识。
师：你们看，小动物在冻得难受时怎么办?老虎在冷的时候在干什么?蝙蝠躲藏在洞穴里做什么?鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的?蜜蜂在冷的时候怎么办?
三、 培养幼儿对自然现象的兴趣。
师：小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。
过冬的趣话结束活动。
活动反思：
但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，如果在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的氛围更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。
1、情景导入，幼儿欣赏课件
——夏天的荷花池里，谁来了呀？引导幼儿说出是小青蛙来了。（教师在背景图上出示一只青蛙。）
——呱、呱、呱，两只青蛙在说些什么？
——它们是什么关系？你怎么知道是朋友呢？朋友见面要怎么样？
——我们一起学学小青蛙的见面说的话和动作。
——一只小青蛙跳到了荷叶上，而另一只却没有跳上来，荷叶上的青蛙是怎么帮助荷叶下的青蛙的？
——最后他们玩得开心吗？
2、欣赏配乐故事
教师边讲故事边演示课件，让幼儿完整地欣赏故事。
3、幼儿扮演角色
幼儿带上头饰进行角色扮演，体验两只小青蛙之间有趣的语言和动作，从而让幼儿进一步感受故事的内在意义。
4、活动延伸
——在区域活动中，教师设置一个表演区，引导幼儿进行模仿表演，并且改编故事把小青蛙改成小金鱼、小兔子等小动物。让幼儿学习进一步学习文明礼仪。
——在以后的日常生活中，经常鼓励幼儿学做小青蛙，同伴有困难时要帮助同伴。
教学资料参考范本
撰写人部门
时间小班科学活动眼睛教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，延伸活动等内容，知道眼睛的结构特征、作用及保护眼睛的方法，尝试辨别几种小动物的特殊眼睛，感受眼睛特征的多样性，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看眼睛教案吧。 活动目标：
1.知道眼睛的结构特征、作用及保护眼睛的方法。
2试着分辨几种小动物的特殊眼睛，感受眼睛特征的多样性。
三。积极参与活动，体验**的乐趣。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.“猜猜他是谁”白板课件（包括教师的眼部特写、辨识度较高的几位幼儿的眼部特写、所有小朋友的眼睛）。
2.特殊动物眼睛的特写。
三。手拿一面小镜子（活动前放在婴儿椅下）。
活动过程：
一、“猜猜他是谁”，萌发观察眼睛的兴趣。
1.教师逐步放映几位幼儿及老师眼部特写的画面，引导幼儿猜测。
老师：你的眼睛太亮了。你们都有一双明亮的眼睛。这里有一些明亮的眼睛。请猜猜他是谁？
师：他们的眼睛一样吗？什么地方不一样呢？（有的眼睛大，有的眼睛小。）
老师：看，这里还有很多双眼睛。你能找到你自己的眼睛吗？
小结：宝宝们太棒了，他们能通过眼睛猜出自己和他们的好朋友。太棒了！
2、 观察眼睛，初步了解眼睛的形状特征和简单功能。
1.幼儿照镜子观察自己和好朋友的眼睛。
老师：（老师自然地拿出小镜子）我们的眼睛是什么样子的？请拿出小镜子看看。你眼睛上有什么？
下面有什么？里面有什么？一只眼睛睁开，另一只眼睛闭上，闭眼能看到什么吗？
为什么看不到了？被什么挡住了呢？用小手摸一摸你的眼皮。
（幼儿自由交流）
一、欣赏大自然色彩的美。引导幼儿到草地上，观察周围的花和草，感受周围环境的美，引起幼儿想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。
师：这里可真美啊!你们想在这里坐一坐、看一看吗?
二、认识野花和野草。
1、寻找自己喜欢的野花。
师：这里的草地又干净又漂亮，我们去找一找，再轻轻地摘一朵你喜欢的野花。
2、讲一讲自己喜欢的野花。
师：你喜欢的野花是什么颜色的?什么样子的?
引导幼儿从上至下的观察。鼓励个别幼儿在集体中讲述，再请幼儿与同伴交流。
3、认识野草。
(1)师：那一片绿色的是什么?小草长在哪里?
(2)引导幼儿拨开小草，观察小草，知道草长在泥土地上，小草的根长在泥土的下面。
三、放松活动。
幼儿在草地上自由地玩耍，让幼儿感知体验在大自然中的轻松和快乐。
四、活动延伸
回到教室，教师出示幼儿用书，引导幼儿认识其他生活中常见的野花和野草。
小百科：野花一般指在路边，田里或林间等野生的不知名的花，又喻指男人在外拈花惹草的对象。
1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）
2、幼儿交流探索的发现。
（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？
幼儿一：我找到了苹果的种子。
师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？
幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。
幼儿二：我找到了西瓜的种子。
师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）
用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。
（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？
幼儿一：香蕉是没有种子的。
幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。
师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了
3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。
设计意图：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，幼儿特别喜欢。《小鸡小鸭》这首来自于新教材的歌曲，歌词简单，音域较窄，歌曲里小鸡小鸭不同节奏的叫声特别能引起孩子的兴趣。小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。
根据小班孩子的年龄特点和小班下学期歌唱活动的目标要求，我在活动中采用了视听结合以及多种对唱的教学方式引导孩子学唱歌曲。视主要是运用手偶的演示引导幼儿理解记忆歌词，听即通过教师范唱引导幼儿倾听歌曲，而且还有多种对唱方式，例如师幼对唱，幼幼对唱表演等形式，使他们在欢快而又轻松的氛围中学唱歌曲。
活动目标：
1、借助手偶理解记忆歌词，用自然的声音歌唱。
2、学习用对唱的方式演唱歌曲，培养参与活动的积极性。
3、感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏及朋友间的友情。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、知识经验准备：认识小鸡小鸭;知道小鸡和小鸭是怎么叫的。
2、物质材料准备：小鸡小鸭手偶各一个;座位分成两组;录制好的钢琴伴奏;两个自制蛋宝宝。
活动过程：
一、律动并出示蛋宝宝，引出主角。
1、让我们一起来动一动吧!(播放《小小蛋儿把门开》)
2、出示两个蛋宝宝，激发幼儿兴趣。
猜猜这两个蛋宝宝里面会是谁呢?(两个蛋分别变出小鸡和小鸭手偶)
二、理解记忆歌曲内容，学习歌曲。
1、小鸡小鸭是一对好朋友，它们碰在一起会干什么呢?宝宝们一起来看一看，听一听。
教师边演示手偶边有节奏地朗诵歌词。
2、小鸡小鸭碰在一起后，它们是怎么说的?它们在一起做了什么?
3、教师边演示手偶边演唱。(播放钢琴伴奏)你会跟着小鸡小鸭一起来唱这首歌吗?
4、小鸭小鸡一同唱歌一同游戏，心情是怎样的?我们用怎样的声音来演唱呢?(复习1遍)
三、多种对唱促进交流，创编歌曲。
(一)鼓励幼儿边唱边做动作。
我看见有的小朋友还会用小手变成小鸡和小鸭唱歌呢，怎么变的?我们也来试试。
(二)师幼角色扮演对唱。
小鸡小鸭碰在一起除了唱歌还做游戏呢，想知道它们在玩什么游戏吗?告诉你们吧，它们在玩“和朋友对唱”的游戏。
1、师生第一次对唱。
2、交换角色演唱。
3、幼儿俩俩结伴扮演小鸡小鸭进行游戏，体验相互交流的乐趣。
(三)激发幼儿创编的兴趣。
小狗和小猫这对好朋友听到我们唱的这么好听也赶来了，想一想他们碰在一起会唱些什么?
反思：
整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经验，对象棋都有所了解，在对象棋进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对小班幼儿的能力来说有一定的挑战性。
活动目标
1、能主动观察、了解橙子和橘子的外形特征，比较出它们相似的地方和不同的地方。
2、培养孩子探索的欲望。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
1、橙子和橘子若干。
2、集体记录观察表两张(相同与不同的地方)。
活动过程
1、我知道的水果。
师：我们一起认识了许多水果，你都知道现在冬季有哪些水果吗?
鼓励幼儿畅所欲言，介绍自己知道的冬季盛产的水果。
2、观察橙子和橘子并进行记录。
(1)橙子和橘子，实体出现。
师：我带来了两种好吃的水果，我们一起来认识它们好吗?
师：这是什么呢?(橙子、橘子)
(2)教师引导幼儿仔细观察，找出它们相似的地方。
师：我们来找一找它们相似的地方，都有哪些?你可以用手去摸一摸。
教师请幼儿下位置观察，分成3组。
(3)教师请幼儿说说自己的发现，将幼儿所讲的内容在大表格中进行记录。
小结：两种水果的颜色都是橘黄色的，里面的蒗也都是一粒粒的，尝起来都是甜甜酸酸的。
3、引导幼儿观察橙子和橘子，观察它们有哪些不同的地方并记录。
(1)师：刚才，我们找到了他们许多相似的地方，现在我们来找一找它们不一样的地方有哪些?并且把它记录在记录表格中。
(2)幼儿观察并记录。
(3)师请个别小朋友上前介绍记录表，并将幼儿的发现记录在大表格中。
小结：虽然它们都是水果，可是它们却有着不同的地方。橘子的皮只软软的，是可以用手剥的，而橙子的皮是硬硬的，是需要用刀切的。
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
一、 幼儿在玩中学习吹泡泡的方法
1、师：你们吹过泡泡吗？老师也为你们准备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧！
2、交流吹泡泡的方法
1、提问：你是怎么吹泡泡的？（幼儿自由说说）小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。
3、想不想再试一试？
好！这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作二、探索圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒！都成功了，告诉我你们吹出的泡泡是什么形状？（圆圆的）哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。
小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。
三、出示不同形状的工具，大胆猜想师：这又是什么工具？（星星形工具）猜猜它又会吹出什么形状的泡泡呢？我们找个标记贴到星星工具的下面。
以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。
四：幼儿自由探索，观察泡泡的形状长方形和星星形吹出的泡泡到底是什么样子的呢？请你们自己去吹一吹、看一看。
五：交流发现并进行记录
1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢？（圆圆的）长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢（圆圆的）
2、记录操作结果小结：原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真有趣。让我们赶紧把这个好消息去告诉其他的小朋友吧
一、幼儿观察、感知树叶的颜色
1、教师与幼儿谈话，随着《小树叶》的音乐，带领幼儿进活动室，让幼儿捡拾树叶，感受秋天落叶飘飘的情景。 2、幼儿对自己拾到的树叶进行认识、感知、交流。
二、引导幼儿认识、区别黄色、绿色
1、 教师通过让幼儿观察自己捡拾的树叶的颜色，从而让幼儿认知黄色和绿色。
2、教师出示黄色、绿色树叶，让幼儿认识黄色、绿色，通过让幼儿举树叶、把树叶宝宝送回家等，认识、区别黄色和绿色。
三、让幼儿将颜色一一对应
巩固并加深对黄色和绿色的进一步认识。 教师以悄悄话的形式，让幼儿找回和黄色、绿色一样的其他物品，分别放到黄树叶、绿树叶的一边。
四、玩游戏：
妈妈和孩子，让幼儿将黄色、绿色一一对应的同时，体验妈妈和孩子之间的情感。
1、说儿歌：妈妈和孩子，激起幼儿兴趣。“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XX跑到妈妈这儿来 。”
2、引导幼儿说触摸到的物品是什么颜色的。
3、教师小结，并引导幼儿说出生活中黄色、绿色的东西。
五、寻找绿色和黄色
教师引导幼儿说出自己身体上、教室内、生活中黄色、绿色的东西。
【活动目标】
1、感知平衡的意义。
2、学习用增减数量达到平衡的目的。
3、体验游戏的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】
1、塑料(或木制)小船一只。
2、大盆一个，盆里装满水。
3、石子若干。
4、作业卡。
【活动过程】
1、全体幼儿围在水盆边。教师指水盆：“这是公园的湖，湖上有小船，今天天气好，没有风和大太阳，小石子要乘船去玩。我们看一看，它们应该怎么坐船才安全，才不会掉到湖里。”接着示范：把石子摆到船的两边，使之倾斜，逐个移动石子，直至达到平衡。教师要边讲边示范，使幼儿明白道理和方法。
2、指导幼儿做练习：
(1)在每3组物体中，找出和圆点数一样多的物体，并画线圈起来。
(2)启发幼儿数一数，说出每排物体的数量，然后比较它们的多少，知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。
(3)将猴子和气球一一对应的比较，差多少气球就添画多少气球。
活动反思：
通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。
设计思路：
这是一项数学活动，孩子们尝试从不同角度观察事物并对其进行分类。小班儿童的分类特点是：他们可以根据外部特征（颜色、形状）或数量差异（大小、长度）对物体进行分类；将一堆具有一定特征的物体组合在一起。我班幼儿已初步学会从明显的特征进行分类，而对隐性特征比较忽略。
根据本班孩子分类水平和特点，我设计了这次活动，孩子可以自由地组合分类对象，形成多种分类结果，有意引导观察隐性特征，有助于求异思维能力的发展。
本活动采用**式学习模式。以“礼物”为主线，学习分类，分享参加数学活动的愉悦。活动开始时，我提供了各种玩具和小朋友一起观察和操作，激发他们做分类的欲望。
为儿童在操作中积累感性经验提供素材，为理解和掌握这一活动的内容作必要的心理准备。分类的材料是幼儿日常生活所熟悉的，结合其特点能从不同角度进行分类，并根据幼儿的不同能力，提出不同要求。能力较弱的儿童可以根据明显的特征（颜色，大小）进行分类；能力强的可以按隐性特征（有没有籽、口袋等）分，满足不同层次幼儿的发展水平，提高小班孩子观察和操作的兴趣。
同时，老师能有的放矢地指导不同能力的幼儿，鼓励孩子大胆操作，共同交流，发现礼物的多种分法，促进了求异思维能力的发展。最后的制作礼物成为幼儿迁移经验，提升了认识。素材丰富，层次分明，让孩子们自由组合，大胆探索。
尝试探索二维分类和两级分类，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动目标：
在数学游戏中，我们试图从不同的角度对物体进行分类；有初步观察、动手操作和求异思维的兴趣。
活动准备：
1礼品袋（各种大小、颜色、形状的玩具）和15套操作板
2．分组操作材料
活动过程：
一. “找礼物”（引起兴趣）
1老师和学生寻找礼物来激发孩子们的观察兴趣。
提问：有些什么礼物？这些礼物有什么不一样？引导孩子观察礼物的大小、颜色、类型等。
2． 师生共同按玩具的一种特征分类。
二. “分礼物”（自由分类）
1鼓励孩子们在教室里寻找其它礼物，坐在地毯上整理。
指导意见：找出它们有什么不同？然后把同样的东西放在一起，两边分开。它们都有许多种分的方法。
2． 幼儿分礼物，教师巡回指导：
（1） 鼓励孩子发现差异，根据自己的意愿进行分类，并愿意与同龄人交流。
（2） 分级指导：指导能力弱的儿童根据明显特点分为1“2法。（如大小、颜色）根据儿童的启发能力比较内隐的特点。（长短、有没有口袋、有没有籽、形状、数字等特征）
3． 展示礼物（交流讨论）
（1） 按类别分配给显示板的标记。
（2） 点评：找出礼物的不同点，及时表扬和仔细观察，并能与他人有不同的观点。
（3） 小结：这些礼物可以根据大小、颜色和形状，以及是否有口袋、数量、长度和用途来划分。
三. “做礼物”（迁移应用）
1（给哥哥姐姐做礼物）介绍礼物材料，孩子们可以自由选择
2． 鼓励孩子用多种方法制作，迁移已有经验。（如钮扣可以按颜色穿，还可以按钮扣洞的数量穿，引导能力强的幼儿同时用二个维度进行操作）
3． 重点指导贴画，能力弱的幼儿能按物体的种类进行一级分类；能力强的幼儿按动物的外形、功用尝试两级分类。
4． 讲评：
（1） 请介绍您的礼物，以激发您对分类的兴趣。
（2） 讨论贴纸的二级分类，让孩子们了解二级分类的方法。
活动评析：
小班幼儿随着知识范围的扩大，活动能力的增强，逐步形成了一些与生活经验相联系的数形概念，他们开始关注事物的属性，生活中数形关系的存在。此活动依据了小班幼儿的年龄特征，从日常生活入手，用“礼物”作为主线，让幼儿在分礼物，送礼物的游戏中学习最基本的分类方法，感受到参加数学活动的乐趣。
教师设计、安排活动时，首先从材料提供入手，用各种颜色鲜艳形状各异，大小不同的礼物将幼儿吸引到活动中来，激发幼儿主动观察，动手操作的愿望。其次，我们应该尊重儿童根据行动的认知的年龄特征，并让他们在礼物分配中区分物体的大小，颜色和形状。根据自己的认识分类，互相观察，互相纠正，共同提高。
最后，幼儿运用已有知识进行迁移，鼓励能力强的幼儿按事物的二个维度分类，初步接触二级分类，感受到分类活动的变化无穷与乐趣。
整个活动，教师追求的不是幼儿分类的最终结果，而是在活动中体验数学活动的兴趣，学习分类的过程，因为这样的学习过程，将为幼儿的终身学习奠定基础。
【活动目标】
1、认识白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。
2、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】
1、多媒体课件
2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。
3、幼儿游戏操作卡片若干(约每人一份)、游戏大转盘一个。
【活动建议】
一、“白天真热闹”， 通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。
1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣
提问：这是谁?它会在什么时候出来玩?白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩?
2、观看小视频，了解白天发生的有趣的事情。
提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了?
3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”
二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。
1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣
提问：这是谁?它会在什么时候出来?黑夜到了，小朋友都会做什么呢?
2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。
提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了?
3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。
4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”
三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜
1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜
提问：这是白天还是黑夜的秘密?图片上画的是什么?谁能帮小象找一个白天(黑夜)的秘密?
2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。
3、找“太阳”“月亮”。幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。
4、游戏 “太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。
附：儿歌 1
白天和黑夜
太阳出来了，小花醒来了，小树醒来了，小动物醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小树睡着了，小动物睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
儿歌 2
看看是谁挂天上
走走走，长长长，看看是谁挂天上?幼儿答:太阳太阳挂天上。走走走，长长长，看看是谁挂天上?幼儿答：月亮月亮挂天上。
活动反思：
激发幼儿探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和教学活动是否取得成功的关键。大自然是知识的宝库，是活教材。奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。让幼儿接触大自然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且还促进了幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。培养他们的探索精神。
幼儿园小班教学案例：科学活动《玩水》
教师：屈老师
幼儿园《纲要》中要求幼儿能够通过运用各种感官，动手动脑，**问题，通过研究讨论获得结果。
观察背景：
水是幼儿生活过程中比较常见的并且经常接触的一种物质，幼儿从小就非常喜欢玩水，每当吃点心和吃午饭时都要求幼儿洗手，孩子们一听到洗手都非常的兴奋，总是会洗很长时间，虽然孩子们养成了爱清洁的良好习惯，但是对于节约这方面却有所欠缺。
活动实录：
为了让幼儿能够正确使用生活用水，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了本次活动，目的是让幼儿体验怎样正确使用生活水，达到不浪费水，节约用水的良好习惯。为了达成本次的活动目标，我做了较充足的教学准备：大盆3-4个，内装有半盆水，每人一个塑料筐，里面盛有多种材料。
（小积木、塑料玩具、铁夹子、木夹子等）
1、听声音导入。
老师：今天，老师要给孩子们听一个好声音。孩子们应该仔细听那是什么声音！是什么声音呀？（水声）
2、讨论水的用处。
师：你们都在什么地方见过水呢？（幼儿回答）师：那小朋友们动动你们的小脑筋想想看，水能干什么呢？（喝、浇花等）。
老师总结：哦，原来水有很多用途。如果没有了水，小朋友们喝不到水，就会渴死，小花小草也会渴死，所以水对我们是很重要的，小朋友们也要记住一定要节约用水，洗完手之后要把水龙头关紧，不能让水跑掉哦！
三。利用各种感官来感知水的特性。
①视觉感官。
老师：今天老师给孩子们带了些水。颜色是谁？（白色）。
师：有的小朋友说谁是白色的，老师说水是没有颜色的，是透明的，小朋友们看，你们能不能看到水里面的石子呢？
老师：透过水面我们可以看到水底的东西。水有颜色吗？
老师总结：水是无色透明的。
②嗅觉感官。
师：那么你们说水有没有味道呢？用你们的小鼻子闻闻看。（没有）。
老师总结：对了，水没有味道，无色无味。
③触觉感官。
师：小朋友们，你们觉得水会不会跑呢？
老师：你看，水是不是从我手上跑了，漏出来了？
老师：让我们看看它能不能从你手里漏出来。
4、游戏：调皮的水宝宝。
①幼儿独自探索。
老师：孩子们，你们在水里玩得开心吗？看，你的椅子下面有东西。让我们找到它。小杯子里面有很多的玩具，它们
说："我也想和水玩"。孩子们，让我们带着它和水宝宝玩一会儿，好吗？
老师：玩得时候，孩子们要仔细观察，用你的小脑袋把你看到的东西写下来告诉我！
②师幼讨论。
老师：孩子们玩得时候发现了什么？（幼儿回答）师小结：小朋友们真聪明，发现了木夹子是浮在水面上的，而铁夹子是沉在水底的等等。
③验证现象。
师：到底是不是这样呢，我们一起来看一看，好不好？（教师接线员）老师：你真棒。这是真的。
5、结束。
老师：水宝宝和玩具宝宝说：我太累了，我要回家休息一下。孩子们，我们回家休息吧！
活动反思：
《玩水》，这节活动目的是让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味的，还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣，积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。
在活动期间，我准备了四个水桶供每个孩子仔细观察。儿童主动用手、鼻、眼感知水的特性，知道水是无色、无味、流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象，每个人都用我所提供的材料放进水中，并发现了有些玩具是沉在水底，有些玩具是浮在水面上的。
一、激发幼儿的好奇心小朋友你们看，今天张老师给你们带来了一个神秘的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢？幼儿猜：（好吃的东西、玩具、糖等）小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里到底是什么吗？请小朋友上来摸一摸（指名幼儿摸口袋）二、了解毛线用途：
幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么？（毛线）毛线像什么？毛线有什么用？教师总结：
三、玩一玩、变一变1、今天张老师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么形状？像什么？孩子回答。毛线好玩吗？幼儿答（好玩）我们可以根据自己的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？今天老师为大家准备了许多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。
2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观察指导。（孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的形状、花的形状、蝌蚪的形状、草的形状、各种数字的形状等）3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。
四、启发幼儿思考探索1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！你能想出什么办法让它站起来呢？
2、幼儿自由讲述让毛线站起来的方法。（如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等）3、今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。
4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。
五、画一画：
1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢！我们请它在纸上跳个舞好吗？
2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。
3、请幼儿欣赏教师的作品，产生绘画的欲望。
4、幼儿作画，教师进行个别指导。
５、展示作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。
今天趣祝福的编辑为大家推荐了一篇与“小班科学水教案”相关的好文阅读，感谢您的阅读和关注也请不吝分享给周围的朋友共同成长。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。
一.活动目标
1．喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。
2．乐意用语言表达所看到的现象。
二.重点与难点
1．重点：理解水会流动的特性。
2.难点：用语言表达看到的现象。
三.材料及环境创设
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。
四.设计思路
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。此外，小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长，一次活动不宜安排较多的内容，如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开，纵向发展则不能太快。
五.活动进程
操作感知一发现讲述一实验思考
1．操作感知（个别活动）
玩水感知水会流动的特性。
（1）为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉，让幼儿玩水、体会水的流动性。
（2）玩水感知水能溶解某些东西。
为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2．发现讲述（小组活动）
（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。
（2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。
（3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。
（4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。
（5）讨论水的用途和如何节约用水。
活动目标：
1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它们的食用方法。
2、初步培养幼儿爱吃蔬菜的习惯。
活动准备：花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，调羹。
活动过程：
导入：变魔术
师出示盒子变魔术。提问这个盒子里面是什么？
二、活动过程
1.认识花菜
师出示花菜。提问这是什么。
观察花菜的叶子提问：花菜的叶子是什么样的？叶子边上是什么样子的？叶子上这条白的是什么？叶子的埂子是什么样的？
总结：花菜的叶子是椭圆形的，边上尖尖的，叶柄长长的。
2.剥花菜，提问我们现在花菜还剩下了什么？是什么样子的？什么颜色的？把花菜掰开是什么样子的是什么？
总结：花菜是一种有椭圆形叶子乳白色的营养丰富的蔬菜，是有许许多多的小花球组成的。
3.出示卷心菜，提问卷心菜的叶子是什么样什么颜色的？
4.剥卷心菜观察。
总结：卷心菜的叶子是椭圆形的，绿色的，是由许许多多的叶子组成的，因为它的叶子是一层一层包起来的，所以也叫‘包心菜’。
5.比较花菜和卷心菜的相同点和不同点
我们认识了花菜和卷心菜那么请聪明的小朋友看看它们有什么地方是一样的？什么地方有不同？
三、了解花菜和卷心菜的实用方法
品尝花菜和卷心菜
小结：花菜和卷心菜都是蔬菜，它们的味道鲜，营养好。
四、结束
请小朋友和老师一起整理好花菜和卷心菜。
主题：如何保护个人隐私
随着科技的不断发展和普及，我们的生活中越来越多的信息被数字化，并且容易被外界获取。这就使得我们的个人隐私受到了严重的威胁。因此，我们需要采取一些措施来保护我们的个人隐私。
第一步就是了解隐私的含义和价值。隐私是指个人的私人空间，包括了我们的个人信息、联络方式、金融信息等。隐私对于每个人来说都非常重要，因为它保护了个人的尊严、自由和权利。如果我们无法保障我们的隐私，我们将会失去自由和权利，而这是我们不能承受的。
第二步是要保护我们的网络隐私。我们需要使用强密码来保护我们的账户和私人信息，同时我们也需要小心网络钓鱼和诈骗邮件。我们不应该随意点击邮件中的链接和附件，因为这可能会导致我们的计算机感染病毒，从而导致我们的个人信息泄露。
第三步是要注意我们的移动设备安全。我们经常使用智能手机和平板电脑来存储我们的个人信息，所以我们需要确保这些设备排除了所有的风险。我们应该加密我们的设备，启用远程擦除功能，以防有人盗窃或丢失我们的设备。我们还应该使用来自可信来源的应用程序，并仅在有安全连接的情况下使用公共Wi-Fi。
最后一步是要保持谨慎和警觉。我们需要保持高度警惕，时刻查看自己是否存在安全风险。我们也需要教育我们的家人和朋友，让他们了解我们的隐私是多么重要。
总之，保护我们的个人隐私是每个人都应该关注和重视的问题。我们必须采取最佳的措施，从而确保我们的隐私不会被侵犯，并且我们能拥有真正的自由和权利。
情报科学小班教案
一、教学目标
1. 了解情报科学的基本定义和发展历史。
2. 了解情报科学的相关理论和方法。
3. 学习情报科学的基本概念和术语。
4. 掌握情报检索和分析的基本技能。
二、教学重点
1. 情报科学的基本概念和发展历史。
2. 情报理论和方法的研究。
3. 情报检索和分析的基本技能。
三、教学内容
1. 情报科学的基本概念和定义
- 情报科学的定义和范畴。
- 情报科学的发展历史和意义。
2. 情报科学的理论和方法
- 情报资源与情报学科的关系。
- 情报分析的基本理论和方法。
- 情报检索的基本理论和方法。
3. 情报检索和分析的基本技能
- 情报检索工具的使用。
- 情报分析方法的应用。
- 情报报告的撰写和呈现。
四、教学方法
1. 讲授方法：通过课堂讲授，介绍情报科学的基本概念、理论和方法，并结合案例进行解析和讨论。
2. 实践方法：组织学生进行情报检索和分析的实操练习，并对结果进行讲评和评估。
3. 讨论方法：组织学生进行小组讨论，针对实际问题进行情报分析和研究。
五、教学过程
1. 情报科学的基本概念和定义（30分钟）
- 介绍情报科学的基本概念和范畴。
- 介绍情报科学的发展历史和意义。
- 展示情报科学在实际应用中的案例。
2. 情报科学的理论和方法（40分钟）
- 介绍情报资源与情报学科的关系，阐述情报分析和检索的理论基础。
- 解释情报分析的基本理论和方法，包括定性分析和定量分析。
- 解释情报检索的基本理论和方法，包括检索技巧和检索工具的使用。
3. 情报检索和分析的基本技能（50分钟）
- 组织学生进行情报检索实操练习，利用各种检索工具查找相关信息。
- 带领学生进行情报分析实操练习，应用不同的分析方法进行信息处理。
- 引导学生撰写情报报告，并进行呈现与讨论。
六、教学评估
1. 实操练习评估：根据学生完成的情报检索和分析实操练习的结果，评估其掌握的技能和能力。
2. 报告撰写评估：根据学生撰写的情报报告的内容和质量，评估其分析和表达能力。
3. 口头表达评估：根据学生的课堂讨论表现和报告呈现能力，评估其表达和交流能力。
七、教学资源
1. 教材：《情报科学导论》
2. 网络资源：情报检索工具、情报学术期刊、情报分析案例。
八、教学反思
本次小班教案的设计旨在让学生了解情报科学的基本概念和发展历史，认识情报学科的理论和方法，并通过实操练习掌握情报检索和分析的基本技能。通过搭配讲授、实践和讨论等多种教学方法，使学生在实践中学习，提高他们的问题解决能力和创新能力。同时，通过评估学生的实操表现、报告撰写和口头表达，促进学生全面发展。
在实施教学过程中，应该注意灵活运用各种教学手段，尽量提供多角度的学习资源，激发学生的学习兴趣。另外，在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时与他们进行良好的互动和反馈，以促进他们的思维能力与创造性思维能力的培养。
活动来源: 《漂亮的花围巾》是一节小班科学领域学习间隔排序的互动操作活动。该活动是在引导幼儿通过观察图片，发现图案排列规律的基础上，让幼儿通过参与"坐火车"互动游戏和制作花围巾的动手操作环节加深对间隔排序规律的认知。并在让幼儿欣赏、制作的过程中，发展幼儿的观察能力、动手能力，同时体验成功的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。
活动过程:
1、情感与态度目标：在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去温暖，体验关爱小动物带来的快乐。
2、能力与知识目标：在观察、比较中发现图案大小、形状和颜色的不同，探索图案排列规律，学习间隔排序。
3、技能目标：能够用清晰、完整的语言，表述自己的想法。
4、创造力培养目标：选择自己喜欢的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰漂亮的花围巾。
活动准备:
1、知识准备：能够分辨图案的大小，认识圆形、方形、三角形，认识红色、黄色和蓝色。
2、物质准备：
(1)PPT课件(图案大小、形状、颜色不同的围巾各一条)。
(2)手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。
3、环境准备：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。
活动过程: 一、观察感知导入
出示课件，激发幼儿的活动兴趣，初步感知间隔排序。
教师：小朋友你们看天空中飘着的是什么?在什么季节会飘雪花?冬天会有什么感觉?森林王国的小动物们也感到非常的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧!小火车的车厢上有什么?第一节的车厢上是什么头饰?小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的?你是小男孩还是小女孩?请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车出发去森林王国喽!
二、深化表征展开
1、引导幼儿从第一把小椅子开始，按照头饰间隔排列的顺序就座教师：看森林王国的小动物们，早就为我们准备好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么?是从谁开始的?他们是怎样排列的?我们应该怎样来坐椅子呢?
2、出示印有大小、形状、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿观察，探索图案的不同特征和排列规律。
教师：这条围巾上的图案有什么不同?是从哪个图案开始的，他们是怎样排列的?
3、教师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。
教师：小朋友，看老师手里的这条没有图案的围巾漂亮吗?漂亮的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的图案有什么不同?图案要从围巾的一头开始，按照刚才老师给小朋友看到的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜欢。
4、请幼儿选择喜欢图案的粘贴材料动手操作，教师巡回指导。
三、展示概括总结
1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。
教师：老师看到小朋友做的花围巾都非常的漂亮，谁能来给小朋友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的?他们是怎样排列的?
2、组织幼儿按照间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。
教师：请小朋友拿着你的漂亮围巾，到老师这来，我们从小男孩开始，按照一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的漂亮的花围巾送给小动物吧，他们带上一定会很暖和，很高兴的。
活动反思: 喜欢小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作漂亮的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的游戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的观察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试使用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参与活动时始终兴趣盎然，思维活跃，游戏内容调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。在欣赏、制作的过程中，发展了幼儿的观察能力、动手能力，同时体验成功的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。
【活动目标】
1、能发现有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。
2、愿意在操作中进行探索 。
【活动准备】
1、盛满水的盆。
2、各种实验材料（塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等）。
【活动过程】
1、教师操作，请幼儿观察物体的沉浮现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。
(1)把塑料小鸭子放入水中，观察小鸭子在水中会怎样（在水面还是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，观察它们又会怎样。
2、引导幼儿认识操作材料，并提出疑问。请幼儿说说我们都准备了哪些材料？猜猜这些材料哪个能沉哪个能浮？
3、请幼儿自己动手操作材料，去发现沉浮的现象。
(1)将准备的材料一一放入水中，看看哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
(2)互相交流在操作中发现的秘密，并提出疑问，它们为什么会浮在水面上 ，又为什么沉在水底。
【活动延伸】
寻找生活中那些东西可以浮在水面上，那些东西可以沉在水底。
【活动反思】
孩子们在操作过程中，对此实验非常感兴趣。部分幼儿在操作是不够大胆，小石子为什么会沉到水底?小树叶又为什么会浮在水面上？对沉浮现象还不太了解。在以后的活动中我们要继续探索沉浮的秘密。
情报科学小班教案
主题：情报科学的定义、发展与应用
一、引言
情报科学是一门研究情报的学科，其研究内容包括情报的获取、分析、处理、存储、传播和利用等。随着信息技术的发展，情报科学已经成为了各个领域必不可少的一项技能。本文将从情报科学的定义、发展与应用三个方面进行分析。
二、情报科学的定义
情报科学是对情报的研究和应用，它是跨学科的、综合性的学科。情报科学既有社会科学的研究方法和思想，也有自然科学的研究手段和方法。情报包括政治情报、军事情报、经济情报、科技情报、文化情报等不同领域的信息。情报科学的目的是利用信息技术手段，通过情报工作进行信息的搜集、加工、分析、利用和安全保障等，为社会和国家发展提供有力的支持。
三、情报科学的发展
情报科学的发展与现代情报工作形式和需求紧密相连。现代情报工作主要包括搜集情报、情报处理、情报分析、情报传播和情报安全保障等方面。情报工作的需要使情报科学发展得更加迅速。随着信息技术的发展和情报工作的电子化普及，情报科学已经从传统的纸质情报时代走向了电子情报时代。同时，情报科学也参与了更广泛的领域，如知识管理、市场情报、网络情报等。情报科学发展也推动了信息技术的进步，如大数据、云计算等技术的发展，为情报工作和其他领域的发展提供了新的机遇。
四、情报科学的应用
情报科学在国家安全、经济、政治、外交、文化等各个方面都起到了巨大的作用。比如，情报科学在反恐、反间谍等领域有重要作用；在经济领域中，市场情报可以帮助企业了解市场需求和竞争对手情况，以便合理规划生产和销售计划；文化情报可以帮助文化机构和文化企业了解市场需求和消费者趋势，为文化创意产业的发展提供支持；另外，情报科学在医疗、交通、环保等各个领域中也有着广泛的应用。
五、结论
情报科学是一个综合、复杂的学科，它的发展和应用对我们的生活和工作都有着深远的影响。我们需要深入学习和了解情报科学的基本概念和理论，加强情报科学的研究和应用，从而更好地促进其在社会和国家发展中的作用。
根据您的要求，编辑根据当代不断改进的时代为您整理了以下的“科学实验报告”。我们日常都需要使用报告，其中专题报告特指向上级反映本机关某项工作情况，要求上级对此有所了解。您在过去所见过的报告可能有何特点呢？您一定能够找到适合自己的内容。
《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学教育的根本任务是培养全体学生具有良好的科学素养。但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。然而实验教学与实验报告单的填写又是密不可分的。
经过近几年的教学实践，我发现实验报告单不仅可以帮助学生记录实验现象、实验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维能力、增强学生语言表达能力、提高学生探究能力、巩固新知识，及时弥补不足之处等方面大有用处。下面就以上几个方面谈谈个人的看法。
一、提高学生逻辑思维能力
有些学生知道实验是怎么做的，但叫他填写实验报告的时候他却写不出正确的假设、过程和结论。例如在教学《小水珠到哪里去了》一课时：水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单时出现了假设和结论表述不完整、假设的因素和实验步骤中的因素不一致、假设中同时改变几个因素、在实验现象后面写结论以及实验报告写的不完整等诸多问题，这些问题的产生是由于学生逻辑思维能力不强造成的。在针对实验报告单上的问题讨论交流时，学生认真思考，积极发言，对实验过程进行了理性思考，得出了正确的结论。由此可见，填写实验报告单可以训练学生逻辑思维能力，从而帮助学生不断提高逻辑思维能力。
二、增强学生科学语言表达能力
小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一”。
科学语言是表达和交流科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与交流时，老师发现不了的错误在实验报告单上发现了。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关实验时，李程远同学说小车运动的快慢与小车自身的“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学实验教学中，让学生填写实验报告单可以及时发现学生出现的错误，让学生及时纠正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正掌握相关的科学术语、科学概念及其表达形式，逐渐提高其掌握和运用的科学语言的表达能力。
三、提高学生实验能力
填写实验报告单，学生通过对假设、实验设计等的编写，使实验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手实验的能力。例如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的实验时，学生把假设、不变的因素、改变的因素都确定并填写好，实验操作时就做到心中有数，实验得以顺利进行。
四、巩固新知识，及时弥补不足之处
学生通过填写完整的实验报告，使实验的目的、过程、结果在头脑中得以重现，不足之处得以显现。因此，填写实验报告有助于学生巩固新知识，及时弥补不足之处。例如通过对水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单的讨论交流，学生能能针对自己的不足之处加以整改、弥补，把假设和结论写完整，假设中只改变一个因素，把假设的因素和实验步骤中的因素保持一致，如实记录实验现象，通过分析实验记录，写出正确的结论。
五、激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。
科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。当把这一切让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。
小学科学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好科学的基础。总之，实验报告的书写不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力都得到升华， 培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师应重视实验报告单的各项功能在实验教学中的充分发挥，利用实验报告单提高科学实验教学效果。
实验内容 4蚯蚓的选择
实验地点 实验室
实验目的 蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？
实验器材 蚯蚓、泥土、水、盒子
实验步骤 1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次
实验现象 1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向湿润的一方爬行
实验结论 1、蚯蚓喜欢黑暗的环境。
2、蚯蚓喜欢湿润的环境。
备注
实验人 实验时间
仪器管理员签字
准备材料：一个玻璃杯、一枚硬币、小半杯水（最好是有颜色的）、蜡烛和一个平底的容器。
实验内容：在一个盘子里倒半杯水，放入一枚硬币。手既不许接触到水，又不能把水倒出来，怎样才能把硬币取出来呢？
实验过程：
第1次：我们首先在平底的容器中倒入小半杯水，淹没硬币。然后点燃一节蜡烛放在盘子里，罩上玻璃杯，蜡烛会因为缺氧停止燃烧，这时，外面的水便源源不断地涌进玻璃杯。（可惜吸水不够多，所以没有把硬币取出来）结果：失败。
第2次：和第一次一样，失败。
第3次：我们换了一根大一点的蜡烛，这次流进去的水很多，成功。
第4次：我们用了两根蜡烛，不过因为杯子扣的太紧，杯口被盘子吸住，水没能流进玻璃杯，失败。
第5次:我把杯子扣下去的速度慢了一点点，导致蜡烛提前熄灭，失败。
第6次：同样是放了两根蜡烛，这次很正常，成功。
实验总结：我做这个实验是为了证实气体冷却后，能让压力下降，于是外面正常的大气压把盘子中的水挤进了杯中。另外，在实验中，我观察到，用玻璃杯盖住蜡烛的时候，火焰不是马上熄灭，是继续燃烧一会儿才熄灭，说明玻璃杯的空气也是含有一定量的氧气的。
而做这个实验应注意：
1、杯子不要扣的太慢，否则会让火焰提前熄灭导致实验失败。
2、水最好是有颜色的水，我选择在水中滴蓝墨水，效果不错，这样方便观看。
3、可以用燃烧的纸片代替蜡烛，但是水一定要放少一点，放多了难吸光。
4、要保持距离，让火焰离自己远一点。
实验目的
1.掌握可逆电池电动势的测量原理和电位差计的操作技术
2.学会几种电极和盐桥的制备方法
3.学会测定原电池电动势并计算相关的电极电势
实验原理
凡是能使化学能转变为电能的装置都称之为电池(或原电池)。
可逆电池应满足如下条件:
(1)电池反应可逆，亦即电池电极反应可逆;(2)电池中不允许存在任何不可逆的液接界;(3)电池必须在可逆的情况下工作，即充放电过程必须在平衡态下进行，即测量时通过电池的电流应为无限小。
因此在制备可逆电池、测定可逆电池的电动势时应符合上述条件，在精确度不高的测量中，用正负离子迁移数比较接近的盐类构成“盐桥”来消除液接电位;用电位差计测量电动势可满足通过电池电流为无限小的条件。电位差计测定电动势的原理称为对消法，可使测定时流过电池的电流接近无限小，从而可以准确地测定电池的电动势。
可逆电池的电动势可看作正、负两个电极的电势之差。设正极电势为 φ+，负极电势为 φ-，则电池电动势 E = φ+ - φ- 。
电极电势的绝对值无法测定，手册上所列的电极电势均为相对电极电势，即以标准氢电极作为标准，规定其电极电势为零。将标准氢电极与待测电极组成电池，所测电池电动势就是待测电极的电极电势。由于氢电极使用不便，常用另外一些易制备、电极电势稳定的电极作为参比电极。常用的参比电极有甘汞电极、银-氯化银电极等。这些电极与标准氢电极比较而得的电势已精确测出，具体的电极电位可参考相关文献资料。
以饱和甘汞电极与铜/硫酸铜电极或锌/硫酸锌电极组成电池，测定电池的电动势，根据甘汞电极的电极电势，可推得这两个电极的电极电势。
仪器和试剂
SDC-II型数字式电子电位差计，铜电极，锌电极，饱和甘汞电极，0.1 mol?L-1 CuSO4 溶液，0.1 mol?L-1 ZnSO4 溶液，饱和 KCl 溶液。
实验步骤
1. 记录室温，打开SDC-II型数字式电子电位差计预热 5 分钟。将测定旋钮旋到“内标”档，用1.00000 V电压进行“采零”。
2. 电极制备：先把锌片和铜片用抛光砂纸轻轻擦亮，去掉氧化层，然后用水、蒸馏水洗净，制成极片。
3. 半电池的制作：向两个 50 mL 烧杯中分别加入 1/2 杯深 0.1000 mol?L-1 CuSO4 溶液和0.1000 mol?L-1 ZnSO4 溶液，再电极插入电极管，打开夹在乳胶管上的弹簧夹，将电极管的尖嘴插入溶液中，用洗耳球从乳胶管处吸气，使溶液从弯管流出电极管，待电极一半浸没于溶液中时，用弹簧夹将胶管夹住，提起电极管，保证液体不会漏出电极管，如有滴漏，检查电极是否插紧。
4. 原电池的制作：向一个 50 mL 烧杯中加入约 1/2 杯饱和氯化钾溶液，将制备好的两个电极管的弯管挂在杯壁上，要保证电极管尖端上没有气泡，以免电池断路。
5. 测定铜锌原电池电动势：将电位差计测量旋钮旋至测定档，接上测量导线，用导线上的鳄鱼夹夹住电极引线，接通外电路。
从高位到低位逐级调整电位值，观察平衡显示。在高电位档调节时，当平衡显示从OVL跳过某个数字又跳回OVL时，将该档退回到低值，再调整下一档。在低电位档调节时，调节至平衡显示从负值逐渐小，过零后变正值时，将该档回到低值，继续调整下一档。直至调整到最后一位连续调节档。当平衡显示为零或接近于零时，读出所调节的电位值，此即该电池的电动势。
6. 测定电极电势：取出饱和甘汞电极，拔去电极头上的橡皮帽，置于烧杯中。将测量导线的两个鳄鱼夹分别夹在锌电极和甘汞电极上，同上法测定电动势。再同样测量由铜电极和甘汞电极组成的电池的电动势。根据所测得的电动势及甘汞电极的电极电势，计算所测量电极的电极电势。
思考题
1.如何正确使用电位差计?
2.参比电极应具备什么条件?
3.若电池的极性接反了，测定时会发生什么现象?
4.盐桥有什么作用?选用作盐桥的物质应有什么原则?
学校：xx
年（班）级：xx
实验小组成员：xx
实验时间：xx
实验名称：盐到哪里去了
实验器材：玻璃杯2个、锯末、盐、玻璃棒、小勺、记录卡片、水
我的猜测：化在水里了
我这样做：
1、取一勺盐放一杯里。
2、擦擦勺取一些锯末放一杯
3、将两个杯中倒入相同质量的水
。4、用棒搅拌，下数相同
5、观察有什么现象发生
观察到的现象或测量结果：
1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面
我认为：
1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面，没溶解。
授课教师：xx
评定等级：xx
注：
1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
一、创意说明：
实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗?
二、实验材料：
玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许
三、实验步骤：
1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。
2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。
3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。
四、实验结果：
我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。
五、注意事项：
经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。
六、研究结果：
用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、实验心得：
通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。
一、实验内容
1、实验目的：掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济检验和统计检验。
2、实验要求：（1）对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理；（2）对回归模型做出经济上的解释；（3）独立完成实验建模和实验报告。
二、实验报告
1、问题的提出
居民的消费在社会经济发展中具有重要的作用，合理适度的消费可以有利的促进经济的平稳健康的增长。要充分发挥消费对经济的拉动作用，关键问题是如何保证居民的消费水平。根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和税收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于两个方面：一是储蓄，二是消费。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也会增加，这样居民用于消费的应该也会增加。本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（用人均GDP这个指标来表示）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。
西方消费经济学者们认为，收入是影响消费者消费的主要因素，消费是需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：（1）凯恩斯的绝对收入理论。该理论认为消费主要取决于消费者的净收入，边际消费倾向小于平均消费倾向。并且进一步假定，人们的现期消费，取决于他们现期收入的绝对量。（2）杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来决定消费，从而消费是相对的决定的。这些理论都强调了收入对消费的影响。
除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。（1）利率。一般情况下，提高利率会刺激储蓄，从而减少消费。但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定，具体问题具体分析。（2）价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而改变消费。（3）生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的超前消费很不赞同，习惯于把钱存入银行，这样势必会影响一个地区的消费水平。（4）人口结构。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率一般较高。一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高，消费需求也相应越大，而储蓄率也就越低。
另外，根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和间接税就是一国的国民收入，所以，我们可以用人均GDP来代表人均收入。
基于上述这些经济理论，本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（人均GDP）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。针对这一模型，一是假定利率是保持不变的，这样可支配收入可视为不受储蓄的影响，二是假定人口结构及生活环境不发生变化，另外对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理，避免价格因素的影响。
2、指标选择
本实验中，经济水平的指标我们选择人均GDP。
3、数据来源
数据取于《中国统计年鉴》，指标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI。
4、数据处理
为了保证我们各个时期数据的可性，我们必须剔除价格的因素对人均消费和人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整方法我们可以用Excel也可以用EViews软件进行，在这里我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤。
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析
1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）
“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念；然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念；最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。
“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。
四、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
六、教学进度表
周 次 教 材 内 容第一周播撒希望的种子第二周小苗快快长 第三周开花结果
第四周花开花落为哪般
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
一、[教材分析]
《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。本课在本单元中起承上启下的作用。学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《控制声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。
《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
二、[学生分析]
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]
通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的”的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的”的。
四、[教学目标]
1、科学概念：
（1）声音是由物体振动产生的。
（2）发声的物体停止振动声音也会停止的。
2、过程与方法：
（1）通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
（2）通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
（3）在动手实验过程中，通过用看、摸、听、说等方法进行探究。
3、情感态度价值观：
在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
五、[教学重、难点]
重点： 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。 难点：如何引导学生从实验中分析得出：声音是由物体的振动产生的。
六、[教学模式选择]
为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；验证猜测。三、巩固提高，拓展延伸；四、总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、听、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。
七、[多媒体的使用]
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。
八、[教学准备]
教师准备： 羊角锤、铁钉、小木板、洗衣刷、音叉、装水的水槽，砂纸 学生分小组准备：音叉、乒乓球、装水的水槽、小鼓、彩色纸屑、小瓶水、口哨、 橡皮筋、实验记录表。
[课时安排]一课时
九、[教学过程]
（一）导入新课
1、创设情境，提出问题
（１）、教师用羊角锤在小木板上钉铁钉。
问：刚才看到老师做了什么动作？你们听到了什么？
（钉铁钉，敲打铁钉发出的声音）
（２）、老师出示洗衣刷，砂纸，请一位学生演示用刷子在砂纸上来回刷。
问：刚才看到了这位学生做了什么动作？你们听到了什么？
（用刷子在砂纸上来回刷，听到了较响的沙沙声）
（３）、播放多媒体课件“丰富多彩的声音”。小鸟欢快鸣叫、哗哗的流水声、咚咚的鼓声--------
在我们的生活中许多物体都能发出声音，我们也不时地在听各种声音，那么，声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：声音是怎样产生的）
2、猜测声音产生的原因,作出假设
（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的？
（学生回答：敲打、摩擦、撞击、弹拨、风吹、乐器发声、语言说话）（板书）
（2）谈话：刚才同学们所说的都是自己的一种看法，一种猜测。世界上许多伟大的发现都源于猜测。而要想知道声音究竟是不是因为敲打、摩擦、撞击、弹拨、碰撞等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。
[设计意图]：好的开头是成功的一半，富有情趣的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，通过创设情景敲铁钉，邀请学生参与活动，聆听丰富多彩的声音。激发学生的学习兴趣。
（二）探究活动
探究活动一：音叉的声音是怎样产生的？
1、 介绍实验材料
（1）介绍并演示实验仪器：音叉
A、音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。
B、使用方法：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。（教师示范）
C、学生尝试用音叉。
２、学生开展活动：
（１）、教师提出实验要求（课件打出实验要求）：请各组分工协作，想办法让音叉发出声音来，每个人制造声音， 声音不要太大，看谁想的`办法多，交流你们的方法，说说物体在发声时你有什么发现？认真观察实验现象，并把实验现象记录在报告单上。
①用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静
止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？为什么会出现这种现象？
（学生回答，教师同时板书：音叉在振动，引起水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开
②我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？为什么会产生这样的感觉？学生回答，音叉在振动教师同时板书：麻、痒）
③当我们用大小不同的力敲击音叉时，听一听音叉发出的声音有什么不同？
④说一说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动）
小结：通过刚才的实验我们知道音叉产生的声音是音叉在振动（颤动）时发出的。 刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、听、说） 下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
探究活动二：其它物品的声音是怎样产生的？
１、谈话：请同学们看看你们的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。谁来说一说都有些什么？学生介绍实验材料：小鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨。你能想办法让它们发出声音吗？
２、学生分组实验
３、教师提出实验要求
（１）、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上，敲响小鼓时小纸屑会怎样？为什么会这样？ （２）、吹响口哨时，口哨里的小珠子会怎样？为什么会这样？
４、学生操作实验，教师巡视，指导。
５、小组汇报实验发现。
６、交流汇报实验现象，用实物投影仪向全班展示实验记录表
重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态
７、得出结论，总结方法
①得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）产生的。（课件打出）
教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。
讲解：科学家发现，一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动。我们把这种运动叫做振动。（出示课件：振动。）
想要了解“科学实验报告”的相关知识看看下面这份资料吧，请添加本网页为您的常用链接以便日后使用。古语言，一分耕耘，一分收获，在不断进步的时代。经常会需要我们去写报告，好的总结报告，对我们未来的工作开展有着重要的引导作用。
1、本次实验查看了很多资料，感觉这个学期在张老师的课上学到了些知识受益匪浅，通过回转实验我查看了大量资料。学到了很多知识，复习了《自动控制原理》的第三章的内容，了解到了PID参数调节的方法过程。又看了张老师编的《船舶控制系统》和《控制系统建模与数字仿真》，在里面学到了系统建模和仿真的一些知识。例如NOMOTO模型的建立，和干扰的引入。在CNKI上找到了一些相关的资料，有所借鉴。
2、通过本学期学 习张老师的课程，感受到张老师严谨的治学态度以及对待学生的和善，通过阅读张老师的博客学习到张老师在生活和工作上经常总结的良好习惯。由于本人刚刚踏入研究生行列，学术能力有限，文章中难免会出现很多纰漏，还望老师批评指正。
3、闭门造车为大忌！单纯的只考一本教材，凭借自己的思考来做这个实验，是非常不明智的选择。通过阅读相关文献会发现，有很多好用的参考方法。按照自己目前的知识量，通过自己的思考得出的实验方法与结果很难比现有的一些好的算法更精确，同时还会白白浪费自己的时间去走前人已经走过的路。所以就像张老师说的，要博学之，慎思之，获取的知识量多了，思考的问题多了，集百家之长，才能将提高自己。
4、通过本次实验，自己对Matlab的Simulink仿真工具有了进一步的熟悉。实验过程中实验的参数是在自己多次计算和反复尝试下得出的，在这过程中培养了自己的耐心，从中体会到学习需要认真的态度和一颗持之以恒的心。因为能力有限做出的结果不是很理想，希望以后与张老师有更多的交流。在此感谢张老师耐心回答本人的若干问题，感谢张老师生动的授课，感谢张老师的批阅。
5、总的来说，通过这门课的学习我了解了船舶建模和以及基本的实验，并对建模理论有了一个相对完整的了解，而且张老师平时上课时讲的那些道理我都有种共鸣感，我也学到了很多学习方法，比如张老师记忆时用的那些口诀，启发我要善于找事物之间的联系。通过这门课，我真的感觉受益匪浅。
6、虽然收获颇多但是通过实验发现的问题也有很多，例如本实验中的传统PID控制器体现出了其稳定可靠的控制特性，但是在要求更高更加复杂的环境下依然存在较大的改进空间，今后可以考虑利用一些经过改进的引入智能算法的PID控制器，提高系统的自适应性；还有就是调试时缺乏经验，不知道如何让系统达到稳定理想的状态，耗费了大量时间；今后如果有时间的话还可以用Nomoto模型仿真与本次试验结果进行对比，验证该模型的可靠性以及大惯性物体的低频段动态特性的重要性并且体验一下Nomoto模型的简化工作为我们带来的便利。最后要感谢张老师的生动幽默的教学，让我这个初来海事大学的学生对船舶方面有了一个初步的认识。
7、通过本次实验，尝试了在matlab环境中对控制系统进行仿真，了解了matlab的基本操作和应用，感受到了仿真工具simulink的强大之处。更重要的是，作为海事大学的学生，了解一些关于船舶控制以及航海有关的知识，扩展自己的知识领域是必要的，即使没有能完全掌握和熟练运用本次实验中所涉及的理论知识和仿真及建模的思想和方法，但是，本次实践为以后的学习和研究埋下了伏笔。诚挚感谢为我们带来研究生第一节课以及后续的精彩课程的张显库教授！
Y分量，画出回转曲线。后来经同学指点才找到解决的方法。在航向保持仿真中，起初天真的以为输入信号经过PID调节器直接给船舶数学模型就可以了，实际上该信号需要在经过舵机模型才可以输入给船舶模型，理论与实际相差有些大。
【拓展内容】
科学实验报告
一、实验内容：
利用一元线性回归模型研究我国经济水平对消费的.影响
1、实验目的：掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济检验和统计检验
2、实验要求：
1、对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理；
2、对回归模型做出经济上的解释；
3、独立完成实验建模和实验报告。
二、实验报告
中国年人均消费与经济水平之间的关系
1、问题的提出
居民的消费在社会经济发展中具有重要的作用，合理适度的消费可以有利的促进经济的平稳健康的增长。要充分发挥消费对经济的拉动作用，关键问题是如何保证居民的消费水平。根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和税收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于两个方面：一是储蓄，二是消费。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也会增加，这样居民用于消费的应该也会增加。本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平用人均GDP这个指标来表示、数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。
一、西方消费经济学者们认为，收入是影响消费者消费的主要因素，消费是需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：
1、凯恩斯的绝对收入理论。该理论认为消费主要取决于消费者的净收入，边际消费倾向小于平均消费倾向。并且进一步假定，人们的现期消费，取决于他们现期收入的绝对量。
2、杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来决定消费，从而消费是相对的决定的。这些理论都强调了收入对消费的影响。
二、除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。
1、利率。一般情况下，提高利率会刺激储蓄，从而减少消费。但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定，具体问题具体分析。
2、价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而改变消费。
3、生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的超前消费很不赞同，习惯于把钱存入银行，这样势必会影响一个地区的消费水平。
4、人口结构。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率一般较高。一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高，消费需求也相应越大，而储蓄率也就越低
另外，根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和间接税就是一国的国民收入，所以，我们可以用人均GDP来代表人均收入。
基于上述这些经济理论，本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平人均GDP、数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。针对这一模型，一是假定利率是保持不变的，这样可支配收入可视为不受储蓄的影响，二是假定人口结构及生活环境不发生变化，另外对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理，避免价格因素的影响。
2、指标选择
本实验中，经济水平的指标我们选择人均GDP。
3、数据来源
数据取于《中国统计年鉴》，指标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI。
4、数据处理
为了保证我们各个时期数据的可性，我们必须剔除价格的因素对人均消费和人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整方法我们可以用Excel也可以用EViews软件进行，在这里我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤。
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）
“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念；然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念；最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。
“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。
教师应结合科学实验报告的特点指导学生书写。科学实验报告有如下特点：
1.以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。
2.必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。
3.尽量用图解辅助。
图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然；图解有时也可以省略繁琐的实验步骤的表达；对于非标准仪器的使用，则必须进行图解说明，使他人对本实验所用仪器能有一个感性认识。
4.表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。教师可以利用书写表达方面的要求训练学生科学语言的表达能力，培养学生严谨的作风，提高科学素养。
四年级小学科学实验报告单
第2课 植物的根
【实验名称】验证根的吸收作用
【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。
【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。
【实验步骤】
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。
4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。
5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。
【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。
【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
【实验说明】
1、玻璃杯可用烧瓶代替，直接观察刻度，不用做标记。
2、花生油防蒸发，可用棉花代替。
3、橡胶塞可用橡皮泥代替。
第3课 植物的叶
【实验名称】分离叶绿素
【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。
【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）
【实验步骤】
1、把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。
2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。
3、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。
4、过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。
【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。
改进：这个实验如果分组做，不太安全，演示的话不利于学生观察，可以让学生在家自己做，方法：用矿泉水瓶子装上白酒，把绿叶放入瓶中，放到盛有水的锅中，在炉上加热，仔细观察，效果很好。
第4课 植物的茎
【实验名称】
验证茎有运输水分的作用
【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。
【实验步骤】
1、剪取一枝凤仙花枝条。
2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
4、当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。
【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红。
【实验结论】茎有运输水分的作用。
【实验说明】
1、凤仙花俗称：指甲桃。
2、凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。
3、时间不宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样就不能达到预期效果了。
改进：选用带树皮 细的枝条比较好，能明显的区分茎运输水分和养料的部分。
第6课：秋季星空——制作观星箱
制作步骤：
1、准备一个较大的盒子、线、胶带；
2、将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不宜太大；
3、再原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定再盒子上，网格起到为观察对象定位的作用；
4、将制作好的观星箱放置再便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。
【基础知识】
1、观察方位的确定：观察南面的天空：上北下南左东右西 观察北面的天空：上南下北左西右东
2、北斗七星的位置：斗柄东指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋 斗柄北指，天下皆东
3、（）是秋季星空中一个耀眼的星座。这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形。
4、（）是北方天空中最醒目、最重要的星座。著名的（）就处于这个星座。
第8课木材
实验名称： 研究木头的特点实验
实验材料： 各种木头、水槽、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、实验方案：
1、将木头放在火上烧观察哪种木头更易燃烧。
2、用放大镜观察木块上的花纹，比较花纹的形状、纹络粗细
3、用小刀刻木头、用指甲刻画木块，探究木块的软硬程度
4、将木块放入水中，看沉浮现象。
5、检验木头的导电性。
实验现象： 木头易燃烧。
2、木头有年轮
3、木头软硬度不同
4、木头能浮沉
5、湿木头能导电
第10课陶瓷
实验名称： 研究陶瓷的特点实验
实验材料： 陶瓷、碎瓷片、木锤、小刀、酒精灯。
实验方案：
1、将陶瓷片砸开，观察断裂面。
2、用断裂面来切割纸观察其锋利程度。
3、将陶瓷片放在火上烧，观察陶瓷的耐火性。
4、检验导电性
实验现象： 陶瓷坚硬、易碎
2、陶瓷断裂面锋利
3、陶瓷耐高温
4、陶瓷不导电
实验结论： 同现象
第11课金属
实验名称： 金属的特点
实验材料： 各种金属制品、烧杯、热水、勺子、小刀、锤子、钉子、木头、导线、电池、酒精灯
实验方案：
1、把勺子放入有热水的烧杯中，用手触摸勺把。
2、用小刀刻金属体验软硬程度。
3、用锤子砸钉子。
4、检验导电性
实验现象： 易传热、2、软硬度不同
3、有延展性
4、易导电
实验结论： 同现象
第12课玻璃与塑料
实验名称： 玻璃与塑料的特点
实验材料： 各种玻璃、塑料制品、木锤、电池、导线、镊子
实验方案： 同以上研究材料的方法
实验现象： 玻璃特点：
1、透明
2、易碎
3、不燃烧
4、较重
5、较硬
6、断裂面锋利
7、不导电
塑料特点：
1、透明
2、不易碎
3、易燃烧
4、较轻较软
5、硬塑料断裂面锋利
6、不导电 实验结论： 同现象
第13课蒸发
实验名称： 蒸发
实验材料： 镜子、手帕、吹风机、瓷盘、玻璃片、玻璃棒、瓶盖、木棒、棉花球、棉线、弧形木板、小铁钉、铁丝、双面胶、试管夹、烧杯温度计、棉纱
实验方案：
1、用湿毛巾擦拭小镜子，观察镜子上水的变化。
2、把水抹在手掌上观察水的变化，观察室外晾晒湿衣服。
3、用棉纱将一支温度计的液泡包住，蘸上少许水，观察温度计的变化。
4、在两个蒸发皿里放入同样多的水，用酒精灯加热一个蒸发皿中的水，另一个不加热，做对比实验。
5、两块同样的湿布，用电吹风吹其中一块湿布，另一块放在桌上，进行对比实验。
实验现象： 1、2：水不见了。3：温度计温度下降。4：被加热的蒸发皿里的水蒸发的快。5：被电吹风吹动的湿布水蒸发的快。
实验结论： 1和2水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发，水在任何温度下都可以蒸发。
3说明水蒸发时会吸收热。4和5说明加热和通风可以加快蒸发。
第14课沸腾
实验名称： 沸腾
实验材料： 方座支架、烧杯、酒精灯、火柴、温度计、水
实验方案：
1、用酒精灯加热烧杯中的水，观察烧杯中的温度的变化。
2、水开后继续加热一段时间，观察有什么变化。
实验现象： 随着给水加热时间的延长，水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，加热到一定温度时，水会不停地翻滚，烧杯中的水不断减少。水烧开后继续加热，液体的温度不再上升。
实验结论： 在一定的外界条件下，液体被加热到一定温度时，内部会出现大量气泡，气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化，这种现象叫做沸腾。如果继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。
第15课凝结
实验名称： 凝结
实验材料： 小镜子、小瓷盘、酒精灯、火柴、玻璃杯、试管夹、水
实验方案：
1、对着小镜子哈气，用放大镜观察小镜子上产生的现象。
2、在两个同样的烧杯中放入同样多的温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷瓷盘和烤热的瓷盘，进行观察。
实验现象：
1、镜面上有小水珠。
2、冷瓷盘下有小水珠，烤热的瓷盘下没有小水珠。实验结论： 水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。
第16课水的三态变化
实验名称;测定水的冰点教参164页
实验材料：大烧杯 试管温度计冰块食盐
实验步骤;
在大试管中放入冰块，倒入适量浓食盐水。把装有一小半水的试管放入大烧杯仔细观察试管内水的变化。记录观测到的温度和现象。实验结论：试管内水的温度越来越低，水慢慢结冰。水结冰时的温度零摄氏度的冰.第17课小水滴的旅行
实验名称： 雨的成因模拟实验
实验材料： 方座支架、酒精灯、石棉网、火柴、平底烧瓶、带胶塞的导管、小瓷盘、烧杯。或者酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、水、小瓷盘
实验方案： 给烧瓶里的水加热，水温逐渐升高至沸腾。观察烧杯内壁。
2、加热烧杯内的水，在烧杯口上罩上盛有冰块的瓷盘。
实验现象：
1、烧杯内壁上逐渐积满了小水滴，而逐渐变大，从烧杯口滴下形成雨。
2、瓷盘下有许多小水滴，小水滴越集越多，滴下形成雨。
实验结论： 水蒸气遇冷凝结成水，多了形成雨。
实验名称： 雾的形成模拟实验
实验材料： 酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、平底烧瓶、带胶塞的玻璃管，玻璃杯、冰块 实验方案：
1、用酒精灯给烧瓶里的水加热，使水沸腾，观察玻璃管口昌出的气体。
2、在盛有温水的烧杯口上方，放一块冰，观察冰块周围会有什么现象。
实验现象：
1、从玻璃管口上方冒出“白气”。
2、冰块周围会有“白气”出现。实验结论： 雾是水蒸气遇冷凝结成的小水珠。
实验名称： 露的形成模拟实验
实验材料： 方座支架、酒精灯、火柴、烧杯、水、小瓷盘、试管夹
实验方案： 加热烧杯中的水，用试管夹夹住小瓷盘放在烧杯口的上方观察。
实验现象： 瓷盘下结满了小水珠。
实验结论： 露是水蒸气遇冷凝结成的小水珠。
实验名称： 霜的形成模拟实验
实验材料： 水、冰、食盐、温度计、易拉罐、海绵
实验方案：
1、将冰、水、盐放入易拉罐，插好温度计。
2、擦干易拉罐，放到桌上沾满水的海绵上。
3、过一会儿，观察易拉罐外壁上出现什么现象，测量桶内温度是多少？
实验现象： 易拉罐外壁上沾满了小冰晶
实验结论： 霜是空气中的水蒸气凝华成的小冰晶
第19课地球上有什麽
实验名称;观察地球仪
实验材料：地球仪
实验过程：
1.发现蓝色的表示海洋，黄褐色表示高地，绿色表示平原。.地球上有各式各样的地形、地貌、：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。
3、地球仪上有经线、纬线、赤道、五带分布。
第21课、苹果为什么落地
实验名称模拟苹果落地的实验
实验材料细线小木块皮球钩码火柴铁架台
实验方案
1、根细线拴住一个钩码，吊在铁架台上，用火柴把细线烧断，观察现象。
2、用手托住一个木块，松手观察现象。
3、用手拍皮球观察现象。
实验现象钩码落回地面，木块落回地面，皮球弹起很高后落回地面。
实验结论在地球或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
实验名称：使用测力计测量物体受到的重力
实验材料测力计、钩码、各种被测物体
实验过程：
正确使用测力计测量物体受到的重力。
（1）使用测力计时要先将指针调整到零刻度。力的单位“牛顿”用“N”表示。
（2）每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大量程，测力时不可超过这个最大数值。
（3）用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在挂钩处挂上，把重物提起，待示数稳定后再读数。读数时，重物必须悬空，视线要与指针相平。
准备材料：一个玻璃杯、一枚硬币、小半杯水（最好是有颜色的）、蜡烛和一个平底的容器。
实验内容：在一个盘子里倒半杯水，放入一枚硬币。手既不许接触到水，又不能把水倒出来，怎样才能把硬币取出来呢？
实验过程：
第1次：我们首先在平底的容器中倒入小半杯水，淹没硬币。然后点燃一节蜡烛放在盘子里，罩上玻璃杯，蜡烛会因为缺氧停止燃烧，这时，外面的水便源源不断地涌进玻璃杯。（可惜吸水不够多，所以没有把硬币取出来）结果：失败。
第2次：和第一次一样，失败。
第3次：我们换了一根大一点的蜡烛，这次流进去的水很多，成功。
第4次：我们用了两根蜡烛，不过因为杯子扣的太紧，杯口被盘子吸住，水没能流进玻璃杯，失败。
第5次:我把杯子扣下去的速度慢了一点点，导致蜡烛提前熄灭，失败。
第6次：同样是放了两根蜡烛，这次很正常，成功。
实验总结：我做这个实验是为了证实气体冷却后，能让压力下降，于是外面正常的大气压把盘子中的水挤进了杯中。另外，在实验中，我观察到，用玻璃杯盖住蜡烛的时候，火焰不是马上熄灭，是继续燃烧一会儿才熄灭，说明玻璃杯的空气也是含有一定量的氧气的。
而做这个实验应注意：
1、杯子不要扣的太慢，否则会让火焰提前熄灭导致实验失败。
2、水最好是有颜色的水，我选择在水中滴蓝墨水，效果不错，这样方便观看。
3、可以用燃烧的纸片代替蜡烛，但是水一定要放少一点，放多了难吸光。
4、要保持距离，让火焰离自己远一点。
(一)需要准备的器材：一个椰树派对饮料罐内的塑料勺子、自来水。
(二)怎样操作实验：
先打开自来水龙头把水流调节到最细小，再把一个椰树派对饮料罐内的塑料勺子放在衣服上反复摩擦几下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁边靠近水流。
(三)会有什么现象发生：
水流似乎被塑料勺子拉了过来，拐了一下弯。
(四)为什么会这样：
是因为塑料勺子在衣服上摩擦时带上了电，所以水流被勺子吸引了过来，看起来就像拐了一下弯。
(五)怎样想到的：
一次，我吃完椰树派对饮料罐内的饮料和果肉，没事就拿着罐子和勺子在水龙头下玩水，一不小心勺子掉在地上粘满了灰尘，我捡起来在衣服上把灰尘擦掉，准备拿勺子接水，当勺子靠近自来水时奇怪的现象发生了，勺子上好像有一股力把水流拉了过来。于是我反复试验了几次都产生了同样和现象，我就设计了这个实验。
(六)需要注意的地方：勺子接近是水流，不是接触水流。
新任教师要准备好上课所需的教案和课件，每位教师都应该细心设计自己的教案和课件。学生的反应是评估教师课堂教学效果的重要指标。趣祝福为您整理了关于“小班科学冰教案”的相关信息，供您了解。如果您认为这个想法有趣，请分享给您的社交圈，让更多的人看到吧！
活动目标
1.体验与同伴一起探索的乐趣。
2.言能仔细观察并发现溶解现象的特征，并能用简单的语进行表达。
3.初步了解物质的溶解现象。
活动重点：初步了解物质的溶解现象。
活动难点：能仔细观察并发现溶解现象的特征，并能用简单的语进行表达。
活动准备：温水，一次性杯子若干，小石头块若干，白砂糖和红糖若干，小勺若干，蛋糕盘若干。
活动过程
一、直接引题：教师提出“溶解”现象
1.出示白砂糖，大胆猜测。
师：小朋友看看这是什么？（白砂糖）请小朋友猜一猜，白砂糖放到水里会发生什么样的变化？
幼：自由回答。
师：白砂糖放到水里到底会发生什么的变化呢，下面就请小朋友动手操作。请小朋友们把白糖放在水里轻轻地搅拌，看一看有什么变化？白糖可以从水里取出来吗？它去了哪里？（可以尝一尝，感知变化）注：在操作的过程中小朋友们一定要注意桌面和地面的卫生，搅拌的时候要一只手扶着杯子一手拿着小勺，不要把水弄洒了。
2.请幼儿品尝糖水。
师：请小朋友尝一尝水有什么变化呢？（轻轻地抿一小口）
3.小结：糖宝宝不见了，它融化到了水里，这种现象我们用一个词来表示“溶解”，溶解在水里，是不是所有的物品都能溶解呢？
二、幼儿自己探索“溶解”现象
1.师：老师还另外准备了两样材料，你们认识它们吗？大声说出它的名字吧！（石头、红糖）老师今天要请小朋友利用这两样东西来做实验，在做实验之前请小朋友猜一猜，这两样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的变化？
2.幼儿大胆猜测。
3.验证猜测，感知实验结果。
师：先请小朋友把桌上的石头放到水里用力搅拌，它有什么变化？（引导幼儿说出，石头沉在水底）然后小朋友们试一试石头能不能从水里拿出来？
师：在请小朋友把红糖放在水里用力搅拌，看一看水有什么变化？红糖能不能取出来？
三、分享实验结果
师：实验完成了，那小朋友们把两样东西（石头、红糖）放在水里，发生了什么样的现象呢？
幼：自由回答。
四、教师小结
通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。白砂糖放进水中会不见了，并且水可以变甜；石头放进水中，会沉在水底；红糖放进水中会改变水的颜色。白砂糖和红糖放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？这种现象叫：溶解。小朋友们回家以后看一看家里还有那些东西是可以溶解在水中的。
小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？
设计理念（或教材分析）：
《夹心冰块》这个教学活动是教学主题《热和冷》中的一个教学内容。我将它定位为科学活动，所以在教学目标的设计时，我注重幼儿对科学知识点的掌握和科学探索能力的提升。在教学环节设计的时候，是让幼儿在老师创设的情景下进行操作，感知冰的凉和易融化的特征；并且能够借助一些糖果，冻在冰块中，想办法取出冻在冰里的小礼物，以提升幼儿参与活动的积极性。考虑到小班幼儿的年龄特点，我运用的是先在教师引领下观察、讨论，以获取冰的相关知识，然后引发如何取出冰中礼物的思考，最后再是自主探索获取冰中取物的直观经验的这样一个由简到难的过程。应该来说教材内容选择难易适中，对于每个孩子而言都能得到锻炼和提升。
活动目标：
1．通过摸、看等多种方式，引导感知冰的凉、易融化等特征。
2．迁移已有经验，探索冰中取宝的方法。
3．增强自信心，体验成功感。
重点：引导幼儿在多种感官和自主实践的方式下获取冰的直观经验。
难点：在自主探索中，能明确并说出自己所运用的取物方法。
活动准备：冰、夹心冰块、水、盆、小石头、剪刀等物品。
活动过程
一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。
1．老师收到了来自南极好朋友企鹅送来的礼物，猜猜看是什么?
2．引导幼儿通过摸、看等多种方法，感受冰的特征。
教师根据幼儿回答情况小结冰的特点：冰摸一摸是凉的、很光滑；放在手心里会慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。
二、探索活动“冰中取宝”。
1．打开第二份礼物。小企鹅把礼物放在冰块里了，有什么办法能取出礼物?
引导幼儿结合生活经验，说说可以取出冰中小礼物的方法。
2．介绍环境中的一些辅助工具，请每位幼儿取一块冰块，尝试想办法取礼物。
3．幼儿自由取宝，教师观察记录不同的取宝方法。
4．分享交流。
（把冰放在水中融化，把冰块敲碎，用小手捂冰，用石头敲冰……）
三、品尝自己取出的宝，体验成功感。
请幼儿介绍自己冰块里藏了什么?你是怎么取出来的?
四、留疑，激发再探索的欲望。
小企鹅是怎么把礼物放到冰块里的?引导幼儿回家试一试。
让幼儿在各种感官的参与下，获取对冰的初步认知，这是一个积极主动的学习过程。
结合生活经验说说如何冰中取物，增加了幼儿探索的兴趣。同时也是为下面的实践探索作经验铺垫。
自主探索，检验设想，让幼儿在实践中获得科学经验。
提供说说吃吃的平台，帮助幼儿经验共享，感受成功的喜悦。
保护幼儿探索的积极性，并给予新的探索帮助。
活动目标：
1、通过看看、尝尝、玩玩，了解水的性质。
2、知道水在日常生活中的作用，教育幼儿要节约用水。
相关领域：语言、科学
适用对象：小班幼儿
教学方法：游戏、观察、操作、讨论
活动准备：
1、清水、糖水、盐水每组各一杯，每人一根吸管。
2、每组一盆清水，弹子、发夹、硬币、小石子、玩水用具等各若干。
活动过程：
（一）了解水的性质。
1、猜谜语：“用刀切不开，用手抓不起，煮饭少不了，洗衣要用它。”老师说谜面，请小朋友猜猜它是谁？
2、教师出示三杯分别装有清水、糖水、盐水的杯子。
师说：现在老师为你们准备了几杯水想请你们来尝一尝。
3、小朋友品尝。
每品尝一次都说说什么感觉，然后找出哪一杯是清水，再请小朋友讲一讲为什么？
（1）幼说：小碗里的水是咸的，大碗里的水是甜的，纸杯里的淡淡的。
（2）老师小结：味道甜甜的是糖水，味道咸咸的是盐水，没有味道的那杯是清水。
4、教师出示一盆清水
（1）师说：现在老师又为大家几大盆清水，大家一起来玩一玩，把老师为你们准备好的东西放进水里，然后仔细的观察一下，看你会有什么发现，请个别幼儿讲讲为什么？
（2）幼A：我看到一块钱了。
幼B：我看到小弹子沉到水底了。
幼C：老师我也从水里看到小石头了。
（3）接着老师小结：我们刚才放进水里的东西都能看见，因为水是透明的。
5、请幼儿把放进去的东西拿出来。
（1）提问：为什么东西都拿出来了而水拿不出来呢？
（2）幼A：因为水是拿不起来的。
幼B：因为水会从我的指缝里流走的。
（3）老师小结：对呀小朋友们真聪明，因为水是会流动的，它会从指缝里流出来的，所以我们用手是拿不起水来的。
（二）水有哪些用途
1、我们生活中天天要用到水，水到底有什么用呢？
2、幼A：我们口渴了要喝水。
幼B：我们的手脏了要用水洗。
幼C：我们早上起来要用水洗脸、刷牙。
幼D：妈妈洗衣服、烧饭也要用水的。
幼E：水还可以浇花。
3、教师小结：水的用处非常大，我们每天喝水、洗脸、刷牙、做饭等都要用水，花、草、树木、庄稼都需要水，动物也离不开水，工厂的生产也需要水等等。所以我们每个人都应该节约用水，不要随便浪费一滴水，要保护水资源。
（三）玩水。
1、提供玩水用具，让幼儿玩水，在游戏中进一步感知水的性质。
2、最后请小朋友把玩脏了的水去给花草浇水，使幼儿从小养成节约用水的习惯，知道这些水虽然脏了但可以连环使用。
一、内容分析：
幼儿对大自然新奇事物的变化，总会有无穷的探索欲望。云彩变红了，云彩变黑了，云彩变成大狮子了，云彩变成小船了，云彩变成娃娃了，这些自然变化都会不断吸引幼儿，使幼儿在有趣的观察中激发体验创新拓展思维的兴趣。创新源于幼儿对自然的另一种认知，培养幼儿多感官的运用，开阔性的想象，在此过程中感受创新思维的乐趣。我们的创新智慧游戏内容注重从孩子感兴趣的事情出发，精心选择生活中的内容作为教育内容。以符合孩子的年龄特点和创新思维特点。
二、幼儿分析
三、设计思路
天空中的云彩对于小班幼儿来说充满吸引和无尽的幻想，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。活动中根据小班幼儿年龄和心理发展特点，通过层层递进的设问，调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。通过幼儿观察与自我想象相结合，配合以简单的游戏，动静结合，让幼儿在玩中自然而然的知道云彩多变的特点，充分调动幼儿的观察和探索的兴趣，使幼儿能够清楚的表达自己的想法和经验，也进一步的提高拓展了他们的思维想象能力。
具体设计思路与设计意图：
1.谈话导入：通过出示图片小星星打开幼儿的联想能力，激发幼儿对天空的兴趣。
2.扩散思维活动
让幼儿想象天空中除了有星星还有什么东西，什么东西还会飞到天空中去，引导幼儿围绕天空展开无尽的想象，对天空展开想象是幼儿感兴趣的，将会激发他们的思维活力。
乌云的出现是引发幼儿探索的刺激物，云彩为什么会变成黑色?幼儿会在这种惊奇的变化中更深入的进行想象，云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?
3.观察内容
各种云彩图片的出现，即能激发幼儿的兴趣，又能刺激幼儿进行深入观察。图片中的云彩变成了什么样子?逐一观察，培养幼儿良好的观察习惯。
4.模仿活动
鼓励幼儿运用肢体语言来表述云彩所像事物的样子，让幼儿体验创新思维的不同形式和方法。
5.创新想象
天空中的云彩除了会变成图片中展示的样子，你觉得云彩还会变成什么样子?让幼儿自由畅想，畅所欲言。
6.操作活动与赞赏激励
让幼儿用老师带来的“棉花云彩”粘贴云彩形状，在操作活动中让幼儿按照刚才的说法进行粘贴，让幼儿体验自己动手粘贴的乐趣。
请幼儿互相看看、说说自己的作品，体验互相交流的乐趣，在评价过程中肯定幼儿的作品，呵护幼儿心灵，使幼儿的创新思维得到升华。
四、活动目标
1.喜欢观察云朵，知道天空中的云朵是可以变来变去的。
2.能对云朵的形状展开想象，体验想象的乐趣。
五、活动准备
制作课件、棉花与粘贴材料
六、活动过程
1.导入活动：谈话
宝宝们，看老师手里拿的是什么?你们知道哪里有星星吗?天空中除了有星星还会有什么?
2.扩散思维活动：云彩为什么会变色?
师：宝宝们知道云彩为什么会变成黑色吗?云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?(出示火烧云的图片，引导幼儿知道云彩还可以变成其他的颜色)
你想让云彩变成什么颜色?(引导幼儿展开想象)
3.观察内容：云彩像什么
师：今天老师带来了一些云彩的图片，我们一起来看看这些云彩像什么?(引导幼儿仔细观察图片，大胆表述)
4.模范活动：模仿云彩的样子
师：刚才我们说了图片中的云彩像什么样子，你能表演出来吗?来学一学吧。
5.创新想象
师：你觉得云彩除了会变成刚才的样子之外，还能变成什么样子?你想让云彩变成什么样子?
6.操作活动与赞赏激励
师：宝宝们想不想自己动手让云彩变成你喜欢的样子?我们来试一试吧。鼓励幼儿大胆想象，用自己的小手进行创意粘贴。
7.结束活动
请幼儿互相观看并介绍自己的作品，肯定幼儿的表现。最后把我们的云彩送上天空，让它们一起飞走吧。
活动目标：
1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2.愿意动手尝试泡发食品。
活动准备：
透明玻璃瓶两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆三个，盘子三个;木耳、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。
活动过程：
一、导入
师：小朋友，无这里有一些宝贝，你们想不想看?
幼：想。
师：那你们可要睁大眼睛喽。
出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。
师：“这三组物品有什么特点?”
幼儿观察。
师：“小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好?”
二、过程
1.出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
师：“知道老师手里拿的什么?”
幼：“木耳。”
师：“这两块木耳一样大吗?”
幼：“一样。”
师：“待会儿老师要把它放在这两个瓶子里，在一个瓶子里倒上水，另一个瓶子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样?”
幼儿进行猜想，并说说为什么?幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道哪些食物泡发后会发生变化?
2.幼儿观察比较干湿木耳的区别。
3.组织幼儿自主选择材料泡发。
师：“小朋友，老师今天带了很多材料过来，你想不想亲自探索一下?”
4.幼儿动手泡发教师提供的材料，进一步感知验证。
教师提供的材料中有的能被泡发，有的不能，让幼儿自己探索，其中哪些可以被泡发，哪些不能。(播放背景音乐)
教师总结哪些材料能被泡发，哪些不能被泡发。
活动延伸：
泡木耳。
师：“小朋友们，你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃，可木耳还没有泡，你能帮厨房阿姨泡些木耳吗?”
活动目标：1、运用多种感官区别物体的多与少
2、愿意在集体面前表达自己的想法
活动准备：几个装有不同数量，不同颜色糖果的红色，蓝色塑料盒子和分别贴有小牛，小青蛙头像的纸袋。
活动过程：1、说出好吃的糖果
——小朋友们，小眼睛看老师，今天老师带来了小朋友最喜欢的一样东西——糖。
——小朋友喜欢吃糖吗？糖有什么味道？
——小朋友之所以喜欢吃糖，是因为糖是甜的。
2、摸摸纸袋，比比多与少。
（1）——现在老师将糖分别放在贴有小牛，小青蛙头像的纸袋里，我请小朋友用手摸一摸，猜一猜哪个纸袋里的糖多，哪个纸袋里的糖少，摸完的小朋友先不要说话，等其他小朋友摸过之后再告诉老师。
幼儿轮流触摸后提问——哪个纸袋里的糖多，哪个纸袋里的糖少。
（2）之后展示给幼儿看哪个纸袋里的糖多，哪个纸袋里的糖少。
（3）小结：当我们的小手抓不住全部的糖的时候就是多；当我们的小手一下子抓住糖的时候，就是少。
3、听听轻响，比比多少
——看，老师又将糖放进哪里了？
——现在小朋友小眼睛看老师，小嘴巴闭起来，小耳朵竖起来，仔细听听老师摇塑料盒子时的声音不同，猜一猜哪个盒子里的糖多，哪个盒子里的糖少，猜出来的小朋友先不要说话，等所有小朋友都听过之后再告诉老师。
——如果有的小朋友实在听不出来，我们可以打开盒子，将糖果倒出来，看看多和少。
小结：当我们听到声音响的就是多，听到声音轻的就是少。
4、小结
幼儿可以通过小眼睛、小耳朵、小手来区分物体的多与少。
5、一起分享糖果
许多糖果，可以分给每个小朋友一粒糖果（下课后）
活动延伸：1、家长和幼儿一起聊聊糖果的颜色，名称，形状。
2、家长可以利用家中的物品来和幼儿一起比多少。
活动目标：1．在探索中感知木耳在水里泡发后的有趣现象。
2．运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受快乐。
3．愿意动手尝试玩泡发实验，激发科学探究的兴趣。
活动准备：干木耳、水、盆
活动过程：
一、导入活动
T：小朋友，还认识我吗？（认识）
T：今天缪老师给你们带来了好吃的东西，（出示炒木耳）看看是什么？（木耳）
T：你们都认识呀，想吃吗？
二、品尝木耳
T：请小朋友到盘子里拿一个木耳，先看一看它是什么样子的，再放到嘴里尝一尝，感觉怎么样？（软软的，很鲜美）
三、观察干木耳
1．T：缪老师这儿还有很多的木耳，一会儿请你们每人到前面拿一个小碗，然后坐到小椅子上，看一看，摸一摸。
2．幼儿自由观察（个别指导：摸摸看有什么感觉、闻闻有没有味道）
3．集体交流
T：谁来告诉大家木耳是什么样子的？你发现了什么秘密？（幼儿回答硬硬的-----再问其他幼儿：你摸了什么感觉？。小小的---这个小朋友真聪明，一下子就看出来了，黑黑的。你们闻一闻，有味道吗？闻起来还有味道呢等等）。（请小朋友把碗送到桌边来）
4.学做干木耳
T：刚才，小朋友发现干木耳是小小的，硬硬的，你们能变成干木耳吗，小小的！变小变小，硬硬的！我来摸一摸，真的很硬哎。小朋友做的可真像！小木耳们坐到小椅子上吧。
四、泡发木耳
1．T：还记得刚才我们吃在嘴里的木耳是什么感觉的呢？（幼儿说几个以后出示吃的木耳）那干木耳是怎样才能变成软软的大大的呢？（如果有孩子说放在水里泡一下，你直接接：老师这里有热水，咱们可以试一试，让木耳在水里泡一泡，游个泳，看看木耳会发生什么变化？）
2．幼儿尝试泡发。
3．集体交流
T：谁来告诉大家，干木耳在水了泡了个澡后发生了什么变化？你用动作来学一学吧。小结：原来干干的硬硬的小木耳在水里泡一会儿就会变得大大的软软的。
五、学做小木耳
T：木耳真神奇，你们想做小木耳吗？让我看看小木耳在哪里？小木耳准备洗澡了，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，慢慢变大了。我来找找看，哪个小木耳变得最大。
六：延伸
T:现在我们把这些木耳送到厨房里，让厨房里的叔叔阿姨给大家烧出香喷喷的菜吧。
活动目标：
1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它们的食用方法。
2、初步培养幼儿爱吃蔬菜的习惯。
活动准备：花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，调羹。
活动过程：
导入：变魔术
师出示盒子变魔术。提问这个盒子里面是什么？
二、活动过程
1.认识花菜
师出示花菜。提问这是什么。
观察花菜的叶子提问：花菜的叶子是什么样的？叶子边上是什么样子的？叶子上这条白的是什么？叶子的埂子是什么样的？
总结：花菜的叶子是椭圆形的，边上尖尖的，叶柄长长的。
2.剥花菜，提问我们现在花菜还剩下了什么？是什么样子的？什么颜色的？把花菜掰开是什么样子的是什么？
总结：花菜是一种有椭圆形叶子乳白色的营养丰富的蔬菜，是有许许多多的小花球组成的。
3.出示卷心菜，提问卷心菜的叶子是什么样什么颜色的？
4.剥卷心菜观察。
总结：卷心菜的叶子是椭圆形的，绿色的，是由许许多多的叶子组成的，因为它的叶子是一层一层包起来的，所以也叫‘包心菜’。
5.比较花菜和卷心菜的相同点和不同点
我们认识了花菜和卷心菜那么请聪明的小朋友看看它们有什么地方是一样的？什么地方有不同？
三、了解花菜和卷心菜的实用方法
品尝花菜和卷心菜
小结：花菜和卷心菜都是蔬菜，它们的味道鲜，营养好。
四、结束
请小朋友和老师一起整理好花菜和卷心菜。
活动目标：
1．能发现盖子与瓶子的关系，乐于参与找瓶盖、盖瓶盖的操作活动。
2．能去观察瓶盖与瓶子的大小、形状、有无螺纹等特点，并且进行一一配对。
3．尝试拧紧盖子，掌握按、旋转灯方法来盖紧瓶盖。
活动重点：能观察瓶盖与瓶子的特征来进行一一配对并尝试拧紧盖子的方法。
活动难点：能表达自己的观察和操作过程。
活动准备：
1．自制音乐瓶两个（小兔和小熊）
2．各种瓶子、大小积木若干
3．音乐
活动过程：
一、出示动物音乐瓶，导入活动。
1．感知动物音乐瓶中的声音来源
2．发现盖子与瓶子的关系，引出找盖子活动。
二、观察瓶子与盖子的特征去找盖子并进行一一配对
1．交代要求：每位幼儿拿一个小兔、一个小熊瓶子去找合适盖子
2．幼儿分组活动，教师巡回指导
3．流操作过程
三、拧紧盖子
1．要求：把盖子和瓶子紧紧地抱在一起，不掉开
2．幼儿操作，教师巡回指导
3．交流：你是用什么动作把它们紧紧地抱在一起的
四、玩游戏：小兔和小熊走
1．尝试打开的方式
2．幼儿去装积木并拧紧盖子
3．听音乐游戏
目标：
1．认识几种常见的萝卜，知道萝卜的外形特征。
2、通过观察萝卜的内部结构，知道萝卜皮和肉的颜色有的一样，有的不一样。
3、初步了解萝卜的食用方法，培养爱吃蔬菜的习惯。
准备：
1、事先去萝卜地里观察萝卜的生长环境，并尝试拔萝卜。
2、几种常见的实物萝卜、PPT课件。
3、盘子、牙签、萝卜丁若干。
过程：
一、出示萝卜实物，幼儿感知。
——昨天，我们一起去萝卜地里拔萝卜，拔出来的是什么萝卜？白萝卜是长在哪里的？今天，老师也给你们带来了一个白萝卜，白萝卜上面是什么？（绿绿的叶子）下面是它的身体，这是它的根。我们平常吃萝卜是吃萝卜的.什么？（根）
——这是什么萝卜?(胡萝卜)请小朋友比一比白萝卜和胡萝卜有什么不一样的地方。（幼儿通过摸一摸、看一看、闻一闻比较两种萝卜的不同之处）
——品尝白萝卜丁和胡萝卜丁，比较两种萝卜的不同。
——白萝卜的味道比较辣，平时大家都会把白萝卜炒着吃、煮着吃等等（逐一出示PPT图片）萝卜很有营养，对小朋友的身体健康很有好处。引导幼儿爱吃萝卜，养成从小不挑食的好习惯。
二、出示PPT，认识各种各样的萝卜。
——除了这两种萝卜，你还认识什么不一样的萝卜？（逐一出示紫胡萝卜、红萝卜和紫心萝卜）
三、观察萝卜的内部结构。
——根据萝卜的外皮，启发幼儿逐一猜想萝卜里面的肉是什么颜色的。引导幼儿观察哪些萝卜的皮肉颜色是一样的，哪些萝卜的皮肉颜色是不一样的。
——观察PPT图片，比较皮肉的颜色
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