小乐队教案范本

时间：2024-03-22 乐队教案

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小乐队教案【篇1】

一、教学设计学科名称：

林中乐队 （北师大版小学语文四年级上册）

二、所在班级情况，学生特点分析：

经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。

三、教学内容分析：

《林中乐队》就形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，可以让学生聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；还可以结合学生生活体验，围绕文章的.中心句交流并模仿演奏，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

四、教学目标：

1.认识14个生字词。继续提高学生独立识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3.围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。

五、教学难点分析：

能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

理顺中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。

六、教学课时：两课时

七、教具准备：

1.多媒体课件。

2.学生准备道具。

八、教学过程：

第一课时

一、课前活动两分钟：

二、引入：

前几天，咱们三年级全体师生一起到动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）

三、读课题；

四、初读课文你知道了什么：

五、学习生字：

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑：读准字音，记忆字形

3.集体交流。

①字音：啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo。

②字形：嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。

③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。学生当小老师。(续表)教师教学活动（教学过

程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

六、读课文。标自然段，提出不懂的问题：

七、梳理问题：

八、听写字词：

九、布置作业：

1.读课文。

2.写生字。

3.选做（找资料）。读课文，质疑。

第二课时

一、精彩两分钟（学生表演动物叫声两分钟）：

二、导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？

是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

三、新授：

1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

2.学习思考：

①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？学生回答问题。

②提出不懂的问题。

③组织好语言准备小组交流。

3.学生自学。

4.小组交流。学生自学。

5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”

第二自然段：（1）围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。

（2）在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。

（3）请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）

（4）通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

（1）有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。

（2）出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。

（3）思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？

四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。

五、课后延伸：（出示幻灯）

1.声情并茂地朗读课文。

2.完成《伴你成长》上的练习。

六、布置作业

学生补全板书

小乐队教案【篇2】

教学目标：

1．引导学生形象地读好拟声词，学会运用。

2．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

教学重点：

读中感受林中乐队演奏的幽美乐曲，领悟大自然的和谐美。

教学流程：

一、回顾文本。

1．教师板书课题《林中乐队》，学生齐读。

2．用文中的句子概括作者聆听林中乐队的感受。（多媒体出示句子“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）

二、品读文本。

1． 学生自由读书，感受小动物演奏的美妙乐曲，了解不同动物的独特唱法和奏法。

2． 学生汇报，教师以学定教，随文指导学生。

第二自然段：教师重点指导读好象声词，感受乐曲美。

① 吠声（狗叫） 嗥声（狼叫） 咳嗽声 呻吟声（因病痛而发出的声音）

你们觉得这些声音好听吗？可作者却把这些声音当作曲子，这能说明什么？

② 清脆、纯净——你听过什么声音是清脆的？

③ 读好“吱吱嘎嘎”“尖声尖气”“嗡嗡”“咕噜咕噜、呱呱呱”。

小结：同学们听到了这么多曲子，可以说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第三自然段：教师指导学生读好以下句子，了解特别的乐器。

①啄木鸟把枯树枝当作鼓，把自己的嘴当作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子当作小提琴。

小结：正是这些独特的乐器才演奏出与众不同的.音乐，所以作者说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第四自然段：教师指导学生品读句子，感悟唱法奏法的趣味性。

①火红色的水鸟……

②沙雉真是异想天开……

学生自主选读——学生评价——教师范读——学生练读——全班齐读

小结：这独特的演奏技法堪称一绝，所以作者才兴奋地说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

三、拓展文本。

1． 引导学生体悟作者的心情。

2． 教师请学生走进原始森林，欣赏林中乐曲。

3． 学生说说自己听到了什么？看到了什么？

4． 学生把自己听到的，看到的，想到的写下来。

5． 学生朗读自己的习作。

四、全课总结。

同学们已经陶醉在林中乐队美妙的乐曲中，这就是大自然的魅力。希望同学们在生活中能真走进大自然，亲近大自然，享受大自然这部华美的乐章。

小乐队教案【篇3】

一、教材分析

这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。

本课当中出现了许多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓励学生在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和掌握。

二、学情分析

我所面对的是四年级的农村小学生，作为首轮课改实验班的学生，他们已经养成了一定的课前预习的习惯，对于文中出现的生字新词，在老师的指导和督促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式独立的解决。农村孩子，同生活在一个小村子里，因此我组织学生组成家庭学习小组，把合作学习从课堂迁移到家里，因此对于班里个别自学有困难的，就发动小组长小老师，互帮互学，平时很见实效。所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一部分。

文中出现了许多学生感觉比较陌生的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的外形特点或生活习性。有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考。

此外，农村孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性。

三、教学设想与目标

针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。针对农村学生收集信息渠道有限、资料不足的特点，课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。这样巧妙的给就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源不足给学生学习带来的不便。

在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。

四、教学重、难点

1.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

五、教学过程

(一)课前准备

学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，教师准备磁带。

(二)初读课文，检查预习

1.用自己喜欢的方式自由读课文，（自己读，或同伴读、小组读、多人分自然段读）注意读准字音。

2.指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。如鹑应读chn,不读cn；吠应读fi，咳嗽的嗽应读su,不读s等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。

3.汇报交流自学生字新词情况，重点结合课文理解啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开等词语的意思。

4.交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。

(三)细心读文，交流感悟

1.浏览课文，找出文中的中心句。

预设1：生很快找到中心句在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。然后指导学生把这句话画下来，并齐读。

预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队？文中哪句话能够概括这支乐队的特点？学生根据教师提示，能够找出中心句。

师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多少。

演奏者演奏方法燕雀莺鸫鸟（学生先自学，再小组合作学习，教师相机指导）

2.（1）结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。如课文是怎样具体描写蚱蜢拉小提琴的；水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的。教学中建议学生先选择描写自己最喜欢的动物的句子有感情地读一读，然后倡导学生尽量用自己的话把自己最喜欢的动物的演奏情形通过自己的想像描述出来，并可相机进行表演，师生共同评议。

（2）引导学生理解文中的象声词。

预设一：学生可能会自然的对文中的表示声音的词感到十分好奇，或提出一些疑问，教师可以顺势引导学生注意这些象声词，然后引导学生猜想这些声音是由什么动物发出的，并可以让学生再说一说自己知道的一些表示声音的词以及是什么发出的。

预设二：如果学生没有注意这些象声词，教师可以从三年级的《声音》那一主题单元的象声词的练习形式说起，给出课文中的象声词，让学生来猜一猜是什么动物发出来的，在拓展开来，让学生现场寻找声音，创造声音，有些用合适的象声词形容出来。

（3）引导学生重点理解比喻句：啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。

先让学生去注意这个比喻句，比如可以问问说：哪个小动物演奏的乐器让你觉得很有趣？然后组织学生交流，这样的句子写得好在哪里？再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句。

（4）师：作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。

（5）小组或全班合作表演，再现林中乐队的唱歌奏乐场面，允许学生表演课文以外的动物的演奏或歌唱。

3.引导学生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法。

师：同学们看，作者围绕森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各有各的奏法。这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗？你能用这样方法说一段话吗？

预设1：学生能够仿照课文写法，说一句或一段话。

预设2：学生可能感觉有困难，教师可以出示练习引导。

如，下课了，操场上可真热闹呀！_____________________；_______________________；___________________________。

天上的云彩形状各异。____________________；______________________；___________________；____________________。

六、案例点评

教师根据教材内容和学生特点，体现了在读中理解、在读中感悟、在读中创造、在读中学写的教学思路。

1.在读中理解、在读中感悟。通过在整个教学中，让学生多读课文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的自然美。

2.在读中创造。通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到林中乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力。

3.在读中学写。通过多读课文，让学生自己找出中心句。让学生自己知道作者这样写的好处。使学生学会了作者的写法，提高学生的写作能力。

小乐队教案【篇4】

一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的'神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

二、教学目标：

（一）知识与能力：

1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。

2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

（二）方法与过程：

1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。

（三）情感、态度与价值观：

1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

三、教学重点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时（略）

教学内容：

一、创设情境，初识“乐队”。

二、初读课文，接触“乐队” 。

三、朗读感悟，了解“乐队”。

第二课时

一、回顾文本，导入新课。

1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。

2、谈话导入。

二、品读文本，交流感悟。

1、找出中心句。

2、品析重点语句。

（1）引导学生理解象声词和拟人写法。

“所有的动物”指哪些动物？

四个“各有各的”说明什么？

唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。

作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。

文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？

根据学生的发言，随机学习重点语句。

着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

（3）引导学生体会文中破折号的用法。

这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？

3、指导说话练习。

用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

4、体会作者情感。

作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

三、拓展文本，学习写法。

1、 总结写法。

作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。

友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。

②采用拟人和比喻写法。

③学会使用象声词。

2、 片断练习。

你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

① 课件出示：

在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？

② 引导学生拓展思路。

你在马路上会听到什么声音？

从这些声音你联想到什么？

③学生口头作文。

④师生共同评议。

3、引导学生欣赏佳作。

四、课堂总结，布置作业。

请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。

板书设计：

林中乐队

各唱各的曲子

各用各的乐器

所有的动物 各有各的唱法

各有各的奏法

小乐队教案【篇5】

一、教学目的

（知识、能力、情感、其他）

1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

3.鼓励学生积累象声词。

4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。

二、教学重点、难点

鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

三、授课时数

二课时

四、课前准备

在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。

学生：朗读课文，自学生字。可自带一种乐器。

五、教学过程

教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动

第一课时

一、课前两分钟。

二、引入：

前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料

（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）

三、读课题。

四、初读课文你知道了什么？

五、学习生字。

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑

读准字音，记忆字形

3.集体交流。

①字音

啭：应读zhun；咕嘟：应读gūdū

鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuānxiāo.

②字形

嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。

盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。

③解词：

喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。

学生当小老师。(续表)

教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

六、读课文。标自然段，提出不懂的问题。

七、梳理问题。

八、听写字词。

九、布置作业。

1.读课文。

2.写生字。

3.选做（找资料）。读课文，质疑。

第二课时

一、精彩两分钟。

二、导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？

是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

三、新授：

1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：（幻灯）

2.学习思考：

①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。学生回答问题。

②提出不懂的问题。

③组织好语言准备小组交流。

3.学生自学。

4.小组交流。学生自学。

小组交流。

5.集体交流:

请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

*第一自然段：三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。

*第二自然段：

1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。

2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。

出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口它什么时候睡觉哪？所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。

学生反复读课文，读通顺。

森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。(续表)教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜

3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）

4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。

2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？

板书：名称动作象声词

想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）

*最后一段：总结全文，点明主题。

四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。五、课后延伸：（出示幻灯）

1.声情并茂地朗读课文。

2.完成《伴你成长》上的练习。

3.在音乐单元中任选一课设计板书。

六、教学反思

老师布置课后作业时请同学设计板书，这是本学期我的一个尝试性研究。教师深入挖掘教学资源自身的内在价值，创设学习空间，请学生自主设计板书。开展这项活动的初衷是为了激发学生的学习兴趣，让他们做小老师。老师给学生们一个创作空间，学生再次深入理解课文，对课文进行创造性的发展，为拓展课外阅读打基础，同时，为学生终身学习做铺垫。在此基础上，学生还可以结合自己的创意，设计新颖的板书。在这个学习过程中，学生的倾听、概括、提炼、发散思维等能力得到加强，同时也促进了其多元智能的发展。学生的设计有些稚嫩，但体现学生的自主学习。学生能力的培养有个渐进的过程。学生有差异性，教师要尊重差异。这些孩子是我们关注的重点。在教学中体现教学三段即课前参与，课中研讨，课后延伸。另一个研究重点是指导学生课前画批。提倡不动笔墨不读书。学生在课前自行预习，包括读课文，表注生字，画批感受，提问，查找相关资料。

小乐队教案【篇6】

一、导入：

1.同学们了解“乐队”吗?板书：乐队。谁来说说?(人数比较多，由不同的乐器来演奏)

2.今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中(板书：林中)(边写边说)让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读，起。

二、新授：

1.请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器?开始。

2.检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?

吠声嗥声婉转喧嚣咩咩*沙雉(恭喜你全都读正确了!)

啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑(把轻声都读好了，真不错)

咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱(这些声音真有趣)

三、再读课文，理清脉络：

1.三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢?同学

们，你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。

2.是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读(出示：森林里所有的动物都

在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。)为什么这么说呢?请大家再仔

细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小

伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。(完成板书)。

3.好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。(第一次交流时，抓学生和作者的心情)

△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。(评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)

△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。(评价：多悦耳的琴声呐!)课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了?(哦，原来它们是这样来演奏的呀!)小组读。

△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。(结合第三自然段内容)

△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。(评价：好悠扬的笛声)

△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊!△母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。

△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。

△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读?

△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它?看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明!

△水鸟：真有趣!谁还想读?这个湖里多热闹呀!

△沙雉：它用什么来唱歌?指名读，你觉得他读得怎么样?这只异想天开的沙雉就是与众不同，听!它演奏的声音活像――(生答)。

4.刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到――可以听到――也可以听到――(引读，出示)指导朗读。

5.(指板书)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?

6.同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。

四、拓展思维：

同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁?又会带来怎样美妙的音乐呢?想一想，谁来说给大家听听。(你很会欣赏;你是一个爱大自然的孩子)。

五、总结：

今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来!

六、作业布置：

请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

板书设计：

林中乐队

各唱各的曲子、各用各的乐器

各有各的唱法、各有各的奏法

小乐队教案【篇7】

1、 指导思想：为培养学生的艺术素养，提高学生的综合素质，本学期我校成立了鼓乐队兴趣小组。鼓乐队兴趣小组是学生们非常乐意参与的兴趣小组，它体现了学生们的精神风貌和严格的组织纪律。

教育活动与艺术活动相结合，适合学生的年龄特点。有利于提高学生的合作与协调能力。增强集体意识，培养学生的节奏感。活动面向部分学生，有组织、有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，在训练过程中启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。

因此，我根据学校的实际情况，结合年龄不均、学生人数多的情况，制定了以下计划

二、培养目标：

1掌握小鼓、小钹、大钹、大鼓的基本节奏，使学生建立正确的击打方法。

2学习鼓乐队的整套打击方法，培养学生的节奏感、协调感和灵敏性。

三。培养学生的身体素质，增强体质。

4培养学生的自主学习能力，激发学生的创新潜能和集体意识。

三、主要措施：(拟采用的教学方法和教学手段)

1教学方法：讲解法、演示法、分组法、纠错法、练习法等

2教学方法：**教学、个别指导、小组教学等。

四、训练时间

1.训练从2011.9~2012.1。

2.每周

3、 星期五下午15:25至15:55。

五、活动地点：

队室或操场或**教室2

六、活动内容具体安排：

九月份：

1、继续加强鼓乐队的训练，在原有的基础上加强训练的力度，在四年级中选拔一些队员来替补六年级的队员，力争有所提高。

2分组练习小鼓、小钹、大钹、大鼓的基本节奏。采用大带小的形式进行训练。

十月份：

1继续练习小鼓、小钹、大钹、大鼓的基本节奏。

2加强号角训练和整体训练。

十一月份：

1继续分组练习小鼓、小钹、大钹、大鼓的基本节奏。

2. 教师个别指导，纠正姿势方法不正确的同学。

三。继续培训，整体提高培训水平。

十二月份：

整体训练，加强行进中的训练。

一月份：

继续进行整体训练，写好本学期的总结，选出一批本学期优秀的学生。

小乐队教案【篇8】

学习目标：

1、自学生字新词。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学重点：

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）

二、初读课文，检查预习。

1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

（生自由朗读课文）

2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

三、默读课文，学习写法。

1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流

3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？

四、指导朗读，体会情感。

1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。

2、生自由朗读

3、朗读展示，教师相机指导。

五、总结全文。

1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？

2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听（师播放《动物狂欢节》片段）

3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）