一年级语文天地人教案

时间：2023-11-19 一年级语文天地人教案 一年级天地人教案

一年级语文天地人教案 篇1

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

一年级语文天地人教案 篇2

一、主题：细心观察

【故事简介】

下面是个小故事，看看你能不能读懂。

1001个人走过一片花田。

他们走了很长时间，但除了花，我们什么也看不到。

突然，第1002个人跳了出来，他惊奇地发现，有很多小虫在花瓣上爬来爬去。

“看，这真是个美丽的世界。”第1002个人说。

其他人都笑了。他们从未注意到这个。但现在他们看到了。

细心观察是一种能力，值得我们锻炼和培养。

【范文】

小时候，我爱去溪边玩耍。那里有清水、滑石和小鱼。我不厌其烦地翻石头和沙子，用网捉小鱼。但每次，我都发现那里的老蚯蚓、小蜗牛和花草竟然有这么多的变化。于是，我开始注意，不断发现不同的变化。稍微有一点动静，草丛中就会冒出一只小野兔，蜗牛也会钻出来。那些变化让我如痴如醉，这让我开始深入观察、仔细观察。

在这个世界上，有很多人和事物值得我们去观察。

当我们静下来，打开眼睛，立即呈现在眼前的世界，有时是最常见的。如果我们仔细去观察这个世界，那么我们就会发现这个世界真的非常的美。世界上真的有很多东西值得我们去发现和认识。

就像在社会上认识不同的人，有不同的事情，要用心、细心去看、去听、去品。比如，朋友说的一句话，旁人说的一句话，这些都可以引起我们的关注，从而获得更多的信息。

从另一个角度来看，纵观人生，那些做出卓越成就的人往往有一个共同点，那就是秉持一种敏锐的洞察力和细致入微的观察力。他们不断地探索世界、探索生活，从中汲取启示、感悟和智慧。 如果我们学会了细心观察，会发现人生的道路中藏着更多的秘密和奇迹，这些奇迹只会在我们沉浸其中的时候被揭示出来。

因此，做一个善于观察、敏锐洞察的人，我们不仅会找到真相，更会在其中获得更多的欢乐。也许，下一个找到宝藏的人就是你! 我们有义务走出门，看到自然和社会的每一个美好的角落，并从中获得智慧和力量，到打造自己的未来降神。细心观察，让我们做一个善于观察的人。

一年级语文天地人教案 篇3

一、 教学目标

1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4。 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、 教学重难点：

1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2。 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3。 在识字中，了解中华传统文化。

三、 课时安排：1课时

四、 教学过程

（一） 联系旧知，导入新课

1。 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，读一读;

3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6。读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1。出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2。根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1。 摘苹果游戏：可重复玩几次;

2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3。 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

一年级语文天地人教案 篇4

主题一：学习语文，阅读经典

1. 阅读经典作品

学习语文，就要阅读经典作品。经典作品在我们的文化宝库里占据着特殊的地位，它们是传承中华民族文化的重要载体，是塑造人才品质的重要工具。读经典作品，可以开拓我们的视野，丰富我们的人生阅历，培养我们的人文精神。

我们一年级的学生，在语文学习中接触到了许多经典作品，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。这些作品用简洁明了的语言，阐述了宝贵的人生真理，让我们在阅读过程中受益匪浅。我们应该积极地阅读经典作品，把它们的思想内涵和人文精神融入自己的思想与行为中，成为一个有思想、有人文素养的人。

2. 学会用语言表达自己

学习语文，不仅仅是为了掌握基本的语文知识和技能，更重要的是要学会用语言表达自己。语言是人类沟通交流的工具，它可以传递信息，表达情感，展现个性。学生在学习语文的过程中，要注重培养自己的语言表达能力，提高自己的说、读、写、听、译等多方面技能。

对于一年级的学生来说，学习语文主要是为了掌握基本的语音、词汇和语法知识。在语文课堂中，老师通过课文讲解、朗读、复述等方式，引导学生理解词语的意义，掌握正确的语音和语调。同时，老师还会让学生读课文，培养学生的朗读能力。在写作方面，老师会让学生学习基本的笔画和汉字书写规范，还会通过课文让学生仿写，提高学生的写作能力。

虽然一年级的语文学习重点在于基础知识的掌握，但是我们不能把语文课堂看成是一成不变的“死板课”。我们可以在日常生活中，注重观察世界，了解社会，积累词汇，提高自己的语言表达能力。

主题二：感受语文之美，悦读经典

1. 形成阅读习惯

语文之美，源于阅读的快乐。如果我们没有阅读的习惯，就无法真正体验语文之美。我们应该在日常生活中主动去寻找阅读机会，培养自己的阅读兴趣和习惯。

在一年级的语文学习中，老师会分配课外阅读任务，让学生阅读一些适合自己阅读水平的书籍。这些书籍通常是经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。通过阅读这些书籍，学生能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，同时还能够感受到阅读的乐趣，培养自己的情趣和精神风貌。

2. 培养悦读经典的感觉

经典的作品，通常需要我们精心品味。这需要我们有一种悦读经典的感觉，懂得用心去阅读，慢慢品味。

在一年级的语文学习中，老师通常会让学生认真读懂课文，理解其内涵，体味其情感，同时也会鼓励学生多做笔记，写读后感等，培养学生的阅读习惯和阅读思维。这些习惯和思维，将在今后的学习生活中给予学生极大帮助和影响。

总之，学习语文，需要我们注重实践，注重情感，注重体验。只有通过实际操作，感受语文之美，建立起深厚的语文基础，才能真正成为一个有素养、有思想、有情感的人。

一年级语文天地人教案 篇5

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级语文天地人教案 篇6

一年级语文天地人教案

主题：认识世界

范文：

第一课：我和我的家人

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“我”、“家人”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己和自己的家人；

3. 培养学生关心家人、团结互助的意识。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 班级照片；

3. 家庭照片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示一张班级照片，让学生辨认自己和其他同学，然后问：你们看到大家是怎样排坐的？（呈现同学们关系的密切性）

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“我”、“家人”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我是小明，这是我的妈妈，这是我的爸爸，这是我的哥哥等。要求学生课前写好自己家人的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 分角色表演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演一家人的情景，包括自我介绍和家人介绍。

6. 互动练习：

教师出示家庭照片，让学生用所学句型完成对相应家庭成员的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你和家人一起做过哪些事情？你最喜欢和家人做什么？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

第二课：我的学校

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“学校”、“同学”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己的学校和同学；

3. 培养学生对学校的热爱和团结互助的精神。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 学校图片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示学校图片，让学生观察学校大门、教学楼、操场等，引导学生谈论自己喜欢的地方。

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“学校”、“同学”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我学习在xxx学校，我有很多好朋友，他们是我的同学等。要求学生课前写好自己的学校和同学的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 角色扮演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演学校和同学的情景，包括自我介绍和同学的介绍。

6. 互动练习：

教师出示学校的不同场景图片，让学生用所学句型完成对相应场景的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你最喜欢在学校做什么事情？你和同学一起玩过哪些游戏？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

以上是关于一年级语文“认识世界”主题的两节教学案例，希望能对您有所帮助。

一年级语文天地人教案 篇7

一、教材的体例

1.主题单元的设置

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。整体的含义是：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。

(1)连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序，主题之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识线。

(2)每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元的内容核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。

(3)单元里的内容没有导扶放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学的需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。

(4)每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。［注意：语文天地中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。］

第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

2.丁丁和冬冬两个人物

设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的学本，而不仅仅是老师的教本。这两个人物将伴随着学生一起成长。

3.金钥匙系列

金钥匙从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养会学习的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学的需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。

自检：自审能力是重要的学习能力。自检帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。

培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。

4.其他

(1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)

(2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。

(3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。

(4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问；红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。

(5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。

二、一年级上册教学目标和教学方法的具体分析

1.关于汉语拼音教学

(1)首先学习汉字的必要性：①汉字是母语文字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的母语，不应当脱离母语环境学习拼音。学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意识。②汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。儿童学习拼音很困难，容易一入学就产生挫折感。③语文是各科学习的工具，学习拼音的6~8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学的任务。

(2)首先学习汉字的可行性：①在1956年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。

(3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。下册抄写字母和音节。二年级上册粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。

［注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。］

(4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。

2.关于识字教学

(1)教材追求的理想：①尽快学会1800~2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展(知识、智力、情感等)具有极其重要的意义。②使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段。③识字与阅读同步。

(2)依据《课标》的精神，本教材实行认写分流。

为什么要实行认写分流？①认容易，写难。一般人会认的字都比会写的字多。硬要认写同步，势必让会认等会写，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。②人们对认字和写字的需求是不同的。A数量不同。B选字不同。熊、蜻蜓、潜望镜等阅读中需要认识的字可能一辈子都不写。③儿童认字和写字的心理发展是很不相同的，请看下表：认写

用眼，用脑用眼，用脑，用手但是儿童手部写字用的小肌肉群发育晚

整体感知从笔画和部

一年级语文天地人教案 篇8

一年级语文天地人教案

主题：家庭与友谊

范文一：我的家人

我有一个温暖而幸福的家庭。我的家里有爸爸、妈妈、和一个可爱的妹妹。

爸爸是我家的顶梁柱，他在外面工作很辛苦，但总是尽力给我们创造一个舒适的环境。他非常疼爱我和妹妹，会经常带我们去公园玩、看电影、还会帮我们解决学习上的问题。爸爸是我最信赖的人，我和他有很多共同的爱好，比如打篮球、游泳等，我们一起度过了很多快乐的时光。

妈妈是家庭的主心骨，她既是我们的铁相伴，也是我们的朋友。妈妈每天做早餐、给我洗衣服、打理家务，非常辛苦。但是即便如此，妈妈总是有时间陪我们玩耍、讲故事、还会帮我们检查作业。我非常感激妈妈，她的关爱让我感到无比幸福。

我的妹妹是个调皮可爱的小女孩。我们有时会争吵，但我知道妹妹永远是我最亲密的伙伴。妹妹会和我分享她的玩具，而我也会帮助她完成一些困难的任务。我们一起度过了很多有趣的时光，互相学习、成长。

我非常幸运拥有这样一个温馨的家庭。在家人的陪伴下，我感到自己无所不能，无论遇到什么困难，我都能勇敢面对。我会更加珍惜家庭，努力学习，让爸爸妈妈为我骄傲。

范文二：我的朋友

我有很多朋友，他们是我的快乐源泉和人生导师。

小明是我的好朋友，他聪明又机智，总是能给我很好的建议。我们一起上学、一起玩耍，他总是让我感到快乐。小明爱分享，每次他发现有趣的事物，总是第一时间告诉我，我们也会一起交流学习。小明是个很好的朋友，有了他陪伴，我的生活更加精彩。

小红是我的同桌，她善良又友好。每当我遇到困难，她总是会耐心地帮助我，提供帮助。我们一起学习、一起玩耍，在一起的时候我总是感到很开心。小红对我非常包容，她总是愿意分享她的东西，我们的友谊让我感到温暖。

除了小明和小红，我还有很多其他的好朋友。他们有的乐观开朗、有的善良安静，但总是在一起的时候给我带来很多欢乐和启发。我们一起分享快乐，一起努力学习，成为更好的人。

朋友是我成长路上最好的陪伴者，他们给予我动力，帮助我解决困难，陪伴我一起度过快乐的时光。我会好好珍惜这些友谊，努力成为一个优秀的朋友，让大家都为我而骄傲。

以上是我对家庭和友谊的感受和表达，家庭是我们成长的根基，朋友是我们成长中最好的伙伴。只有与家人及朋友和睦相处，才能让我们快乐成长。让我们共同努力，成为更好的人。

一年级语文天地人教案 篇9

一年级语文天地人教案

主题：我的家人

家是每个人最温暖的港湾，家人的关爱和陪伴使我们在这个世界上感到最幸福和快乐。今天，我要向大家介绍一下我的家人。

首先，我要介绍我的爸爸。我的爸爸是个高大而温柔的人。他每天都带着微笑，为我们全家的幸福而努力工作。爸爸上班很辛苦，但他总是能在晚饭后陪我一起做作业，帮我解答问题，让我感受到学习的乐趣。爸爸还喜欢跟我一起读书，我们经常一起讨论书中的故事情节，互相交流心得。爸爸是我学习和成长的引导者，我非常敬佩他。

接下来，是我的妈妈。妈妈是一个美丽而温柔的人。她是家里的主心骨，操持家务，照顾全家人的起居。妈妈总是能烧出一道道美味可口的饭菜，让我们一家人享受到家的味道。除了做家务，妈妈还是个勤奋学习的人，她经常参加社区的培训班，学习各种技能，不断提高自己的能力。妈妈给我树立了学习上的榜样，我希望能像她一样，勤奋学习，追求进步。

还有，我还有一个可爱的妹妹。妹妹是个活泼开朗的孩子，她总是能给家里带来欢声笑语。她喜欢画画，每天都画出一幅精彩的画作。妹妹还喜欢参加各种活动，她是学校里的小小天使，经常帮助别人，让大家都喜欢她。妹妹和我一起玩耍，一起成长，我们之间的默契和友谊让我觉得非常幸福。

最后，还有一个不可或缺的家庭成员，就是我们的宠物狗。狗狗是我们家的小忠诚，它会陪伴我们走过每个美好的时刻。无论是家庭聚会还是出门散步，狗狗总是充满活力和快乐。它也是我们家的守护者，保护我们的安全和幸福。狗狗的存在让我们家更加温馨和幸福，我们每个人都喜欢和它一起玩耍。

通过这次介绍，我希望大家能了解我的家人。我的家人是我成长的支持和动力，他们的爱让我感受到世界的美好。我将以他们为榜样，努力学习，做一个对家人有用的人。让我们一起珍惜家人，一起建设一个和谐温暖的家庭。让每个人都能在家中感到爱和关怀，成长为更好的自己。

以上就是我对于“我的家人”的介绍，希望能对大家有所启发，让大家更加关注和珍惜自己的家人。谢谢大家！

一年级语文天地人教案 篇10

近年来，随着教育改革的不断深化，人民群众的素质教育呼声越来越高。而语文作为人们进行沟通、交往的主要工具，其教学也变得越来越关键。因此，在一年级的语文教学中，如何构建一个系统、科学、有效的教育体系，具有长远发展和应对未来变化的能力，成为了我们这个行业内许多专业人士所追求和探寻的目标。

首先，课程设置是我们日常教学的基石。在一年级的语文教学中，我们应该着眼于培养学生良好的语言表达和沟通能力。其次，应通过灵活多样的教学手段，帮助学生提高阅读理解和写作能力。在此过程中，透过多种语言活动体验、理解语言现象，引导学生通过语言感知世界、表达自我。而为了使学生能够真正由浅入深、由表及里的掌握语文知识，我们还可以采用PBL等新式教学法，通过游戏化教学、实践教学等方式，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。

其次，教学方法的革新也是语文教育发展的必经之路。以前我们常常采用“老师讲、学生听”的传统教学模式，但现在随着信息技术的快速发展，我们也更应该关注给学生提供丰富多样的学习资源。例如，通过网络搜索资料、多媒体课件的播放、电子阅读等方式为学生提供广阔的知识海洋，从而达到更加深入、更加有效的教学效果。

最后，人性化的教学管理也是我们作为专业人士应该坚持的原则。从教学过程到教学结果，都需要我们重视学生的参与和感受。因此，我们应该加强对学生的关注和班级管理，根据不同的学生个性和需求，为他们提供更贴合实际和细致入微的服务。

通过上述一系列措施和方法，我们可以更好地为一年级学生提供优质、全面、均衡的语文教育，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。无论从教学目标、教学方法还是教学管理等角度出发，我们都应不断汲取前人经验，不停地改进提高自身的专业素养，为我们的语文教学事业贡献更多的力量。

一年级语文天地人教案 篇11

【教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培养。

【教学难点】

读准"人、你、我"的字音。

【教学准备】

生字卡，ppt。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：（呈示"我爱学语文"的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）

3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫--天地人。（板书课题，读课题）

【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合，学习"天地人"

1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读"天地人"卡片）

【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】

2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4．比较"人-天"的异同

①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？

②认读"人"和"天"。

③引导学生比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

【设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。】

5.学习"地"

（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--（草地），铺满雪的是--（雪地），到处是沙的是--（沙地），种满菜的叫--（菜地）。

（2）反复朗读带"地"的词语。

【设计意图："一字组多词"是最常用、最有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】

五、创设情境，学习"你我他"

1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。（出示"他"字卡，带读）

2.小游戏

（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？

（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

【设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。】

六、游戏复现，巩固生字

1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。

【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

【板书设计】

1.天地人

2.你我他

一年级语文天地人教案 篇12

一、主题：我的小学生活

范文：

我打开了我的小学课本，就像打开了我的小学生活的大门。我的小学生活可谓是丰富多彩，每一天都充满了新奇和惊喜。

在我的小学一年级，我学到了如何认识字母和数字，我得到了我人生中第一个封闭的“1”，这是我的成就感之一。此外，我还学会了数学的基本概念和基本计算，让我感受到了数学的魅力。

在我的小学二年级，我学会了如何认识世界和地球，我学会了众多的科学知识，如植物、动物、星星、月亮等，这些知识让我更加了解这个美丽的世界。

在我的小学三年级，我学会了写作文，我练习了如何把自己的思想和感情用文字表达出来。写作文是我最喜欢的课，我会不停地写，因为我发现写文字是一件非常有趣的事情，我可以表达自己的情感和感受。

在我的小学四年级，我学会了如何阅读中国的古典文化名著，如《孙子兵法》、《三字经》、《百家姓》和《弟子规》等，这些名著揭示了中国传统文化的深厚底蕴，让我更加感受到中国文化的博大精深。

在我的小学五年级，我学会了更多的数学和语文知识，这些知识让我更加熟悉数学和语文，更加喜欢数学和语文。

在我的小学六年级，我学会了如何度过学而不厌、玩而不过度的生活，我学会了如何成为一名优秀的小学生。小学即将过去，我的小学生活也结束了，但是我将永远怀念我的小学生活。

二、主题：我的爱好

范文：

我的爱好很多，包括看书、听音乐、画画等等。

看书是我最喜欢的爱好之一，因为它让我找到了许多思想和情感上的启示。每当我读到有感觉的文章时，我总是会沉浸在文字中，忘却了周围的一切，让我觉得非常愉快。

听音乐也是我喜欢的爱好之一，音乐可以给我带来各种各样的情感，它可以让我感觉到快乐、悲伤、爱和惊喜等等。每当我听到音乐时，我的心情会变得轻松和愉快，它可以让我忘记生活上的纷扰和压力。

画画也是我最近喜欢的爱好之一。我喜欢画一些有趣的画面和场景，可以把它们表达出来。画画让我感觉到愉快和轻松，它可以让我释放压力和提高我的创造力。

我的爱好不仅让我感到愉快和轻松，还让我成长和进步。每当我遇到困难时，我总是会想起我的爱好，它们给我带来了力量和信心。

三、主题：我的假期计划

范文：

我的假期计划有很多，其中包括旅游、学习和参加社会活动。

首先，我想去旅游。我想去很多地方旅游，如北京、上海、成都等等。北京是中国的首都，有很多名胜古迹，我想去看看长城和故宫。上海是一个经济发达的城市，我想去参观上海博物馆和上海金茂大厦。成都是一个美食之都，我想去品尝当地的特色美食。

其次，我想学习一些语言和科技知识。我想学习英语和编程。英语是一种国际语言，我想提高我的英语水平，为将来的学习和工作做好准备。编程是一个新兴的行业，我想了解一些编程知识，为以后的学习和工作做好准备。

最后，我想参加社区或慈善活动。我想参加社区环保活动，如垃圾分类和植树活动。我还想参加慈善活动，帮助那些需要帮助的人。

我的假期计划既丰富又多彩，我相信会给我带来愉快和充实的暑假生活。