2023二年级上册日记热门

时间：2023-06-16 二年级上册日记 二年级上册

趣祝福作文（编辑 悠游诗人）我们年轻时候常常喜欢写周记，这样做可以帮助我们更好地反思和评价自己。在学校中，你通常会怎样写周记呢？今天趣祝福小编为大家整理了一篇关于“二年级上册日记”的文章，希望能为您提供参考！

二年级上册日记 篇1

我的想法-小学二年级上册作文100字

我的想法

我想当班长。因为：

首先，我乐于助人、团结同学；

其次，我可以很好地理解老师布置的各项任务；

第三，我学习认真刻苦，当班长不会影响我的学习。

所以，我选我当班长，为老师和同学们服务。

我的想法：我选我当班长

我选我当班长，因为我可以让我们班的每个人都不会忘带红领巾，为班级争光。我会帮助写字不好的同学把字写得很好。我会让我们班的同学站队非常整齐，上课认真听讲，不乱说话。这样，老师也会喜欢教我们班学生。我选我当班长，因为我有很强的集体荣誉感，我想让我们二四班成为最好的班级体！

二年级上册日记 篇2

到今天为止，我们已经做完了整套数学复习卷，其中的难题被我一一攻克了。在学校做复习卷的同时，我还在课外找了些奥数题做做。

有道题目，我现在还记得很清楚——冬冬上街买菜。突然，一个小朋友想跟她交朋友，问她今年几岁。冬冬笑了笑，说：“把我的年龄加上7，除以4，乘3，减2，正好是10，你说我几岁?”那个小朋友听了，答不上来。

我一读完题目，就照着冬冬的话把它整理成了一个算式：{[(□+7)÷4]×3}-2=10，再把{}里的运算看成被减数，用10+2得出{}里的运算结果是12，然后又把[]、里的运算分别看成因数、被除数去算，很快就得出□+7=16，于是，我就知道了冬冬今年是9岁。老师听了我的分析，一边点头一边夸我：“余嘉轲，果然聪明!”

二年级上册日记 篇3

【设计意图】

教学设计设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让小朋友写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学资料。

【学习目标】

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并依照日记的格式开始写日记。

【课前准备】

1、让同学课前读通课文，把字音读正确。

2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗?(师板书：日记)

生1：日记。

生2：把做过的事情记下来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的课文是两则日记。(揭题：24日记两则，并板书)

二、读书──说话

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行?

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢?还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

二年级上册日记 篇4

【教材分析】

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

【学情分析】

我班的学生在开学初已经在学习写日记，多数学生能够按要求去写，个别孩子对写日记的要求还不太清楚。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写等问题进一步了解。

【教学目标】

1.认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教法、学法】

教法：情境教学法、评价激励法等。

学法：自主探究法、朗读感悟法等。

【教学重点】

识字、写字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；始学写日记。

【教学难点】

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

【课前准备】

教师准备多媒体课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1.导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

2.结合开学初的学习，能谈谈对日记的了解吗？

二、初读感知。

1.自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2.了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3.出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4.自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文思考。

2.小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3.指名、分组或齐读第一则日记。

四、课堂小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示：同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1.认读要写的字，教师重点正音。

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3.示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4.学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1.指名分节读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3.反馈：体会“我”的高兴的心情。

4.联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5.指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6.说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1.重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2.学生练写。

四、巩固识字。

1.用生字卡片检查认读情况。

2.完成“看看写写”的练习。

五、布置作业。

按照日记的格式写一则日记。

板书设计：

24.日记两则

梦想白纱裙——妈妈不给买——不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

二年级上册日记 篇5

一、根据课文组词。

份（）粉（）昨（）晴（）

姑（）娘（）妹（）读（）

二、填填记记。

1、______的眼光____________地打开。

2、妈妈给阿英妹妹买了一条粉红色的__________，一个_______，一套《__________》。

3、阿英是个______小姑娘，家住贵州山区。妈妈______寄钱帮助她读书，要不，她早就______了。

她穿的______和来我家的______，也是妈妈寄去的。

4、阿英很______，总是帮妈妈______，她很好学，不是______就是________。

5、“我”也梦见自己买好多____送给她们，她们高兴得围着我____________。

三、品味探究。

妈妈没有给“我”买心爱的的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

_____________________________________。

四、给外地来打工的同学送一份礼物。

二年级上册日记 篇6

教学目标

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习日记的格式，并学会自己写日记。

4、要培养学生关心他人的优秀品质。

教学重点：

认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点：

培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1.这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)

2.师解题："则"就是"篇"的意思，"日记两则"也就是"日记两篇"。

二、初读课文，把不认识的字词划出来。

1.联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。

2.师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。

3.认完后小组内多读几遍。

4.读完后学生随教师练习笔画顺序。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、指名读课文，然后思考。

2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、

3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?

4、板书梦裙子高兴失裙子失望

5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书见阿英理解

6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书梦送书希望

7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?

四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

(日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)

五、作业

1、熟读课文。

2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。

二年级上册日记 篇7

从去年开学以来，学校领导就为我们班主任订阅了每月一期的《班主任》杂志，虽然不是每本都能一字一句的去品读，但也从这些书中学到了不少的知识。比如这些本书中讲了班主任的重要性，班主任在学生中所起的作用，而且作为班主任怎么来正确认识小学生，以及班主任在班集体建设，班级活动中怎样引导和带领学生等等。

首先，所谓班主任，就是班级教育的主任教师或主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重。书中讲到爱心是评价的前提。人们都说小学生是祖国的花朵，花朵是要阳光和雨露养育的。对学生来说，老师就是他们的阳光和雨露，带领他们走向未来和希望。爱学生是教育学生的起点和基础。爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是投入，爱是力量。爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。所以，班主任对学生的评价，如果没有了情爱，就成了无水之池。在学校的这一个多月，我发现小学生是要老师多哄哄的，特别是像我上二年级的小朋友，他们的性格还没有定型，大多数都是很单纯很天真的，有些想法还很奇特，但是不论是调皮的，还是内向或者的活泼的，他们都喜欢得到老师的表扬，希望老师能注意到他们，这跟我们大人一样，每个人都希望得到他人的肯定，每个人都希望自己成为集体的焦点，所以对学生来说，老师千万不能吝啬自己对学生的表扬，只要把“甜言蜜语”用恰当了，那么老师在学生中肯定很受欢迎。

在《班主任》这本书中，我还了解到，班主任在进行班级活动或班级建设时，要会用正确的方法来和学生相互合作，如果只是班主任一手包办了，不仅累坏了自己，而且限制了学生的发展空间，压制了学生的个性，同时，也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。

第一，少一些包办，多一些自主。学生从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段，现在的小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。若学生的这种当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心倍减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待，故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。斯宾塞在《教育论》中说：“记住你管教的对象应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人”。班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果。

第二，少一些压制，多一些民主。在班级管理中，越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。所以，作为班主任，我们不应该压制学生，而应该通过民主的方式引导学生，调动学生积极参加班级管理和班级活动，不能一味地把学生限定在一个小圈子内，使他们无法去吸收新鲜的空气，无法安排自己，无法表达自己的思想。在班级管理中，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。这样班集体的教育力量更大。前苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的集体所做到的一切。”小学班主任的工作是琐碎、繁杂的，纵使班主任老师有九头六臂也很难面面俱到。

第三，少一些否定，多一些肯定。虽然说当代小学生自主意识，民主意识增强了，但这并不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求，可以不去关注学生的心灵体验，不去洞察学生每一处细微的变化。只有多肯定、少否定学生的自主意识、民主意识、自主能力、民主能力的火花才能被激发。但学生在成长过程中存在的不足也暴露出来。比如三分钟热情、意志不坚强、遇到挫折就灰心，稍不如意就感情用事等等。作为班主任，每天都会遇到形形色色与此类似的事情。班主任除了要悉心洞察这一切，更要多一份理解、多一份关爱、多一些宽容、多一些肯定。千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生，更不能讽刺挖苦学生、否定学生的努力。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心录，激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。他在教育实践中也有4块糖果奖励有勇气承认错误学生的范例。在我班上，曾发生过这样的一件事，相信也一定能给大家带去一定的启发。

在以后的教学生活中，我要努力遵循苏霍姆林斯基曾说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”教师工作意味着奉献，班主任工作更应提倡这种奉献精神。可能班主任工作本身就是奉献和付出。但这种奉献和付出所创造的价值，却是无法用金钱来衡量的。这一份付出，换来的将是许多学生的健康成长，有时这一付出可能将改变学生一生的命运。以上是我对班主任工作的一点认识有不当之处，请批评指正。

[读《班主任杂志》有感 班级工作日记(二年级上册)]

二年级上册日记 篇8

今天上午，我和妈妈一起喂鸽子了。

上午8：30，我和妈妈准时到达中心广场公园。转了一圈后，我和妈妈不经意走到了喂鸽子的地方。我对妈妈说：“我们买包鸽子食吧，好久没有喂鸽子了。”

于是，我和妈妈变化了一元买了一包鸽子食。看着一只只可爱的小鸽子失去了宝贵的自由，我心里很不是滋味；还有的鸽子因为争抢食物相互攻击的遍体凌伤，有一只鸽子眼球挂在眼眶上，真的好可怜。

喂鸽子时，有好几只鸽子飞到了我的肩膀上呢！还有一只大胆的鸽子，在我的头上踩了几脚才飞走了。

到食喂完了，我才依依不舍地跟妈妈离开。

可爱的小鸽子，我永远不会忘记你们的！

二年级上册日记 篇9

一、看拼音，写词语。

zuótiānmèimeixuéxiàoshūbāo

()()()()

bāngzhùdúshūshàoniánértóng

()()()

二、比一比，再组成词语。

份()作()晴()娘()姑()

粉()昨()清()浪()咕()

三、把句子补充完整，并加上标点符号。

1.____________________________________是个乐于助人的孩子

2.____________________________________是个乐于助人的孩子吗

四、照样子写句子，再读一读。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要_________________________________________________。

五、日积月累。

qǔzhīyǒudùyòngzhīyǒujiézéchángzú

取之有度，用之有节，则长足。

二年级上册日记 篇10

教学目的：

1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意量是多音字，在本课读ling。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习用部首查字法查搬、运、输。

4、掌握写日记的格式。

5、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点：

1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意量是多音字，在本课读ling。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习用部首查字法查搬、运、输。

教学难点：

1、掌握写日记的格式。

2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。注意量是多音字，在本课读ling。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。

教学难点：

1、注意量是多音字，在本课读ling。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢写日记吗？

2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。

3、出示课题。指名读题，全班齐读。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请小老师来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、思考：日记写了什么内容。

4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么？

（中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。）

指名朗读全班齐读。

5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗？哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么？蚂蚁又是怎么做的？

小组讨论，指名回答。

6、指名朗读，感情读。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写搬。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固8个生字，会写3个字。

2、掌握写日记的格式。

3、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教学重点：

复习巩固8个生字，会写3个字。

教学难点：

1、掌握写日记的格式。

2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备：

生字卡片、教学挂图、字典

教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车读生词。

2、听写生字。

二、学习课文。

1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇？为什么？哪一段写了这个内容？

2、选择自己最喜欢的段落读。

3、同桌互读。

4、指名读，集体评议。

5、你们观察过蚂蚁吗？有什么新的发现。

6、蚂蚁有趣吗？为什么？

7、齐读全文。

8、总结日记的写法。

三、复习部首查字法。

1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。

2、自由练习

3、集体订正。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写砖。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好好在哪里？

五、作业设计。

1、用部首查字法查本课生字。

2、朗读课文。

3、预习19课文。