教学难点教案六篇

时间：2024-03-19 教学难点教案

趣祝福范文大全：教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教学计划的具体实施方案，如何写出让自己满意教案课件？这篇文章将为大家深入分析“教学难点教案”的不同面向和角度，希望这一页所提供的信息会对你有所启发！

教学难点教案 篇1

重点难点疑点解析

1．这是一篇写人的记叙文。课文记叙了1948年春夏之交，毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的思想品质。

2．文章是按事情的发展顺序记叙的，可分为四部分。首先讲了毛主席工作十分繁忙。接着写了毛主席让警卫员请乡亲们来花椒树下碾米。然后写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给碾米的群众喝。最后写毛主席来到群众中讲解喝茶的好处，并为大娘倒茶、推碾子。

3．学习本课，要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，详略得当。

例如文中记叙的三件事中，关心群众碾米和给碾米的群众送茶水两件事写得详细，不仅完整地写了事情的起因、经过和结果，而且具体地写了毛主席听说让乡亲们到别处碾米，很不高兴，非常着急，连香烟也顾不上抽了，急于说服警卫员。表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。

4．句子解析

【例1】注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。主席说。

析这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和缓，态度是那么诚恳！

【例2】全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。

析这两句话深刻地揭示了革命队伍与老百姓的鱼水关系。军队离不开群众，没有老百姓的支持，军队不仅没有吃穿，而且消息闭塞，进退困难，犹如鱼儿离开了水一样，难以取得胜利。反过来讲就是把老百姓和革命队伍调换个位置，革命队伍所进行的斗争正是为了老百姓能过上安定幸福的生活。毛主席的谈话浅显易懂，说理透彻，令人信服。

【例3】一位老人细细端详着毛主席，说：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？

析这段话作为文章的结尾，含义十分深刻。这是因为毛主席亲自为推磨的母女舀茶送水，而且推磨又如此在行，因此觉得这位首长可亲，所以细细端详起来。好像在哪儿见过说明他好像见过毛主席，或看到过毛主席的画像，也可能看到过类似的关心帮助群众的我军干部，但却记不清了，所以看到毛主席后就与脑中的形象联系起来了。在哪儿见呢？这是老人在极力搜索脑海中的形象，也是文章的最后一句话，令人深思，回味无穷。端详仔细观察打量。

学习要点提示

1．理解课文内容，体会毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。

2．了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。

3．有感情地朗读课文。

重点问题解析

1．揭示课题。

《毛主席在花山》这篇课文叙述的是1948年春末夏初，毛主席在河北省阜平县花山村时的几个小故事。反映了毛主席关心群众、热爱群众的思想感情，歌颂了毛主席完全彻底、全心全意为人民服务。时刻同人民同甘苦、共命运，不搞特殊化的高贵品质。

2．这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？你从中受到什么教育？

此题前一问是以内容进行设问的，后一问是以中心进行设问的。做此题时要认真阅读课文内容，在理解课文内容的基础上，概括课文的中心思想。围绕课文中心思想谈谈自己的感受。

这篇课文讲了毛主席在花山的三件事。一、毛主席关心群众碾米；二、毛主席吩咐警卫员给碾米的群众送茶水；三、毛主席帮助群众推碾子。这三件事表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的思想品质。

3．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？

此题是以表达方法进行设问的。可以凭借此题检验同学们对重点训练项目分清主次的掌握情况。做这道题时，要在理解课文内容之后，深入领悟课文的中心，即了解毛主席关心群众生活的品格。依据课文的中心，评价哪些内容是详写，哪些是略写。还应体会这样安排材料的作用。

课文中毛主席关心群众碾米和给碾米的群众送茶水这两件事写得详细。这两件事不仅完整地写了事情的起因、经过和结果，而且具体地写了毛主席的表情、动作和语言。毛主席帮助群众推碾子这件事仅做了一般的叙述。这三件事都表现了毛主席关心群众的生活。就全文而言，通过读书，可以了解到，毛主席在花山，为解放全中国的事业夜以继日地操劳着，但这篇课文的中心思想，是赞颂毛主席关心群众生活的思想作风，所以与这一中心思想关系密切的三件事是课文的主要内容，是课文所要详细加以描写的。而毛主席为解放全中国操劳则是课文的次要内容，所以写得很简略。

4．仔细阅读毛主席说服警卫员去送茶水的话，体会这段话的意思。

此题是检验同学们对句子的理解能力，从中领悟重点句在文中的作用。做此题时，先在文中画出毛主席说服警卫员去给碾米群众送茶水的句子，然后一句一句地去理解，最后领悟出在文中的作用。

这段话说了三个意思。一是革命战争必须依靠群众的支持，强调人民群众对于革命战争胜利的重要作用；二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他（指毛主席）摆在特殊位置上。这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高品质。这是毛主席一贯的思想、一贯的作风。毛主席在花山的几件事，只是毛主席一贯关心爱护群众的几个小例子。

教学难点教案 篇2

一、教材分析

本节课是必修三第十三章《电磁感应与电磁波初步》第三节的内容，本节内容把电与磁彻底的联系在一起。从物理学的角度看，电磁感应在电磁学中的地位，正是由于电磁感受现象的发现，把人类社会带入了电气化时代，体现了“划时代的发现”。另外本课的实验部分是在于引导学生通过活动和思考来主动地获得知识。教科书所呈现的实验既为本节研究感应电流的产生条件提供了实验情景，又成为后续楞次定律教学的基础。

二、学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已经有一定的认识，但在空间想象能力、问题本质的分析方面还较为薄弱。因此，在教学中国从学生的已有知识出发，通过学生自己的自主学习、探究实验、产生问题等学习方法，解决问题得出产生感应丁柳德条件的结论。

三、基于核心素养的教学目标设计

物理观念：知道感应电流的产生条件及相应实验方法；知道用感应电流的产生条件去判断回路中是否产生感应电流。

科学思维：通过物理学史的学习，体会电磁相互转化的思想。

科学探究：通过学生实验，进行实验观察、归纳分类，达到能够判断回路中磁通量如何变化和因为什么而变化的目的。

科学态度与责任：领会科学家对自然现象、自然规律的探究，以科学不怕困难、勇于面对挫折的坚强意志激励自己。体会物理与生产生活的紧密联系。

四、重、难点

重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

难点：感应电流的产生条件。

五、教学方法

讲授法、探究实验法

六、教学过程

（一）新课引入

（二）划时代的发现

1.奥斯特：电生磁

（动图展示奥斯特实验）

奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电现象与磁现象是有联系的。

电能生磁，根据对称性，为什么不能用磁来生电呢？

法拉第他就坚信磁也能生电。

2.法拉第：磁生电

于是从1822年开始进行了将近十年的实验。直到1830年8月他发现给一个线圈通电和断电的瞬间，另一个线圈中出现了电流。

于是，他又设计并动手做了几十个实验，发现了各种深藏不露的各种"磁生电"的现象。从实验现象中领悟到：“磁生电”是在一种变化、运动的过程中才能出现的效应。总结起来是这么五类：

①变化的电流

②变化的磁场

③运动的恒定电流

④运动的磁铁

⑤在磁场中运动的导体

并且他把这些现象命名为电磁感应。在这种情况下产生的电流叫做感应电流。

小结：

法拉第的这一伟大发现完善了电与磁的内在联系，所以便有电磁学这一门学科的诞生。

（三）产生感应电流的条件

法拉第发现了电磁感应现象，那么具体产生感应电流的条件是什么呢？

1、实验探究：感应电流产生的条件

导体切割磁感线，会在闭合回路中产生感应电流

2、实验验证

（1）ab静止的时候，电路中没有感应电流；

（2）ab沿着磁感线运动的时候，电路中没有感应电流；

（3）仅有ab切割磁感线的时候，才会产生感应电流。

·分析：ab切割磁感线时，磁场的大小和方向没有变化，变化的只有电路abcd的面积。

那么，与磁场相关的哪个物理量发生了变化呢

我们学过磁通量的的表达式是φ=BS，闭合电路abcd的面积发生了变化，也就是说，穿过电路abcd的磁通量发生了变化。

那么，感应电流的产生是否与磁通量的变化有关呢

下面我们通过实验来研究这个问题。

3、实验探究1：

磁铁插入、抽出

实验操作：指针偏转情况

磁铁插入——指针偏转

磁铁静止在线圈中——指针静止

磁铁拔出——指针偏转

或停在线圈中时，电流表指针如何动作？

如图，线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端连接到电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。观察下面几种情况下线圈 B中是否有电流产生。通过动图依次观察实验。

开关和变阻器的状态——指针偏转情况

开关闭合瞬间——指针偏转

开关断开瞬间——指针偏转

开关闭合时，滑动变阻器不动——指针静止

开关闭合时，迅速移动滑动变阻器的滑片——指针偏转

4、归纳总结

请你根据实验现象总结，什么情况下闭合导体回路中产生感应电流。

（动图展示线圈A中的磁感线条数变化的过程）

磁场强弱的变化我们可以通过磁感线的条数来观察，观察动图可以看到闭合开关穿过B的磁感线从无到有；滑动滑片，穿过B的磁感线的条数不断的变化；断开开关，穿过B的磁感线从有到无。这种情况下，根据公式φ=BS，B的面积没有改变，但是磁场感应强度B变化了，所以说穿过线圈 B的磁通量也发生了变化，线圈B中有感应电流。

5、得出结论

以上实验及其他事实表明∶

当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。这就是产生感应电流的条件。

（四）电磁感应现象的应用

·发电机

1831年圣诞节前夕的一次科学报告会上，向大众展示了人类历史上最早的发电机——法拉第圆盘发电机，开辟了人类社会的电气化时代。

教学难点教案 篇3

教学目标

1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。

2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

教学重难点

1.熟练掌握本课时的重点单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。

教学过程

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.

2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。

3.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer. Spell the word singer，driver...

Step2: Presentation:

1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示图片：

What do you do?

I’m a driver.

I’m a teacher.

What about you?

What does he do?

He is a singer. He is a writer.

What does she do?

She is a

TV reporter....

2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，

让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.

3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。

Group work

What are you going to be?

I’m going to be...

然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。

(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)

4.教师给学生呈现Group work的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”

如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。

Step 3: Practice

按要求改变句子。

教师和学生一起进行“背靠背”活动。

学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。

Step 4.Summary

Jobs职业

driver司机teacher教师farmer农民

player运动员worker工人cleaner清洁工

doctor医生manager经理dancer舞蹈演员

boss老板employee职员engineer工程师

editor编辑designer设计师reporter记者

tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员

jailer狱警fireman消防员conductor售票员

accountant会计salesperson售货员

postman邮递员librarian图书管理员

policeman男警察policewoman女警察

教师和学生一起总结本课时的教学重点。

Step 5.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。

3.让学生课外完成Task Time任务，下节课进行交流。

板书设计Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.

教学难点教案 篇4

关于简谈机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策的论文

随着社会的发展,教育越来越受到重视,特别是素质教育。机械设计制造及其自动化专业的教学目标,是在社会背景下培养更加优秀的人才,将教学质量摆在首位,培养专业性的人才。以最优的培养方案和教育资源配置为前提,不断完善教学形式,为国家为社会培养最好的人才,并提供最好的教学模式,将机械设计制造及其自动化专业向国内品牌专业进军。在教学的前提下,以培养专业性人才为己任,注重培养目标,提高教学质量,将先进的教学理念与教学模式贯穿于整个教学中,同时,将专业知识与人文知识相结合,实现将知识转换成动力,培养更多有用的人才。专业知识的教学上,不仅要注重学生的专业技能,还要注重学生的实践能力,将专业知识与实践能力相结合,在素质教育的前提上,培养学生的综合性、创造性、主动性,培养复合型人才,注重探索与创新,为本专业培养出社会上需要的人才,实现技能与现实的统一。

1机械设计制造及其自动化专业的教学难点

机械设计制造及其自动化专业是一个对学生技术与知识都要求比较严格的专业,在教学中,教师秉承的是机电合一以及机电一体化的技术教学理念。在教学中,常常会将社会高科技复合技术与本专业的专业知识相结合,以渗透学习为主,技术指导为辅,培养出复合型人才,在对机电一体化研究的同时,强调分析应用能力,不仅拥有强大的理论知识做后盾,更是培养学生的具体操作实践能力。因此,要做到很好的教学,使学生实实在在的学到东西。

机械设计制造及其自动化专业的教学存在着一定的难度。

首先,学科知识较抽象,学生缺乏空间感且动手能力差。机械设计制造及其自动化专业的学习中,教师在教授学生机械化制图时,上课时带来的都是实物模型,学生从不同的方向去研究与观摩,同时要是再将其全面的轮廓以一种正确的方式投影到平面上,让学生从不同的方向对模型产生认知,最后再将这种立体投影展开,变成一个平面。学生就必须有相应的想象力对模型产生三种认知:具体模型的立体认知、模型投影的立体认知、平面模型的认知。这三种认知需要学生有立体感知力,并在平面图形中形成整体的立体图形思维,因此,在机械化绘图的学习中,对学生的实际认知能力的要求就很高,需要学生培养自己的空间想象力和思维读图能力,实现图形的立体化。

其次,学校安排课程时,对机械设计制造及其自动化专业课程的学习比较分散。大学课程的教学比较分散,常常在第一学期的时候,学校教授的大多是比较基础的课程,比如制图等,也没有学习专业的软件。到第二学期的时候学习英语、计算机、维修等课程,也没有学习实质的专业课程。当第三学期真正学习软件的时候,由于时间相隔就,第一学期学习的画图等知识,学生已经遗忘,这样的教学形式完全不合理,无法真正学习到知识,还会增加学生的学习负担。在教学中,学校可以将软件的.学习与机械化制图飞学习放在一起教学,不仅可以让学生记忆深刻,还可以让学生在理解理论的同时,直接实践学习,做到融会贯通,在实践中摸索学习理论知识,将知识在实践中融化,真正做到复合型人才,社会需要的人才。

2机械设计制造及其自动化专业的教学提供的相应对策

机械设计制造及其自动化专业在教学中遇到一些问题,学生要更好的进行学习,需要教师改变教学模式,不断提升自己的教学形式,以最优的教学模式来教导学生,促进教学培养最好的学生。

首先,教学中,教师可以运用社会科技三维造型软件来辅助教学。在机械设计制造及其自动化专业的学习中,学生的立体感不强,教师可以利用目前社会上存在的一些科技手段来辅助自己的教学,用现存的道具来辅助教学。比如让学生多进行立体模型制作的比赛以及对模型的模拟比赛。比如用橡皮泥来制作自己想象的东西,或者教师给定一定的模型标准,让学生对比制作,增加学生的空间感与设计感,帮助学生解决立体感不强的问题。同时,可以运用社会上存在的科技手段来教学,比如运用三维、二维软件来引导学生学习。教学中,运用绘图软件,将课本上以及资料上的二维图形,按照模具显示,直接绘制。同时根据投影的成像,进行转换、改变角度,进行修改与设计,并进行真实的模具制作。通过这些软件以及亲自制作,让学生感受到三维空间的乐趣,并感知三维空间的具体形态,理解三维空间的形成,实现制图等的精确性。

其次,多组织实践活动,制定学习计划。机械设计制造及其自动化专业的学习,最终是在社会上培养与之对应的技术人才,需要的是可以实干的人才。因此,这些人才必须有过硬的机械化理论知识为支撑,还要有相应的实践操作能力,这样的人才才有可能满足社会对本专业人才的需求。因此,在学校时,教师就应该培养学生朝这个方向前进,在掌握理论知识的同时,多让学生参与到实践活动中来,在具体的操作中熟悉并理解理论知识,避免盲目化,提高学习的效率,为社会培养人才。教师在具体的教学中,先设定到四年的教学流程,尽量不浪费时间,让学生的大学生活丰富而充实,重视实验课与实训课。实验课分为教师演示与学生动手实验,目的是让学生的实践能在教师的正确指导下进行,并确保实验原理的正确性,培养学生的实际动手操作能力,加深学生对理论知识的认知,更好的学习这门课,成为专业性人才。

3结论

在现代教学中,科学技术是一个很重要的教学元素,机械设计制造及其自动化专业的教学也不例外。要想在现代社会中立足,就必须不断的进步,本专业的教学也是一样,必须不断改革创新与进步。机械设计制造及其自动化专业,在教学上遇到很多难题,很多人也在不断的探索,寻求更多更好的方式来解决这些难题,也期待更多的人投入进来研究与分析,寻求更好的教学经验与方法,让机械设计制造及其自动化专业的教学不断进步,让学生的学习也更加轻松,学生也会更加感兴趣,将会学得更好,为社会培养更多的人才。

教学难点教案 篇5

《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。

演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

教学难点教案 篇6

数学教学突出重点，突破难点

2011-12-01 15:09:58|分类： 默认分类 |标签： |举报 |字号大

所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。

1、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提

做为一个数学教师，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

2、以旧知识为生长点，突破重点和难点

数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不断化新为旧，不仅纵的有这样的联系，还有横的联系，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻理解，融汇贯通。数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有知识的特例时，教学时就以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发。因为学生获取知识，总是在已有的知识经验的参与下进行的，脱离了已有的知识经验基础进行教学，其原有的知识经验就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必然会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。正因如此，自己在教学中运用了迁移规律，来实现重、难点的突破。

3、处理好尊重教材与灵活处理教材的关系

随着新课程改革的深入，“灵活处理教材”或者说“创造性使用教材”已经为广大教师们所认同。“创造性使用教材”的观点主要指：教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教学内容不仅包括教材内容，而且还包括师生在教学过程中的活动，教材内容只不过是教学内容的重要部分。教师必须充分发挥自身的创造性，把学生作为教学的基本出发点重新处理教材，做到尊重教材与灵活处理教材相结合，确定符合实际的内容范围和难度要求。