听课观后感

时间：2024-03-18 听课观后感

趣祝福作文（编辑 快乐小精灵）有关作品名的观后感怎样写才算全面呢？这时我们最好去花些心思来写一份观后感，写观后感时要把握文章主旨，才能写出真挚的感想，本文将带您深入了解有关“听课观后感”的知识点，如果我的建议对你有所启示请务必将其收藏起来！

听课观后感 篇1

参加西宁二中“信息化助推地理教学有效实施”精品课例研究

今天，在市教科院领导的精心组织下，我有幸聆听了两位高中地理教师的精彩展示课。由于两位教师课前准备相当充分，对教材研究颇深，对学情掌握准确，整个授课过程如行云流水，酣畅淋漓、一气呵成，教学效益十分明显，观后觉得意犹未尽、余音绕梁。

二位教师以大容量、快节奏的教学方式，以精彩纷呈的多**手段，以学案导学为抓手的教学特色，诠释了新一代青年教师对高中自然地理不同知识点的正确处理办法和技巧，突出了时代特色和新课程教学理念。在整个过程中，既有知识的传授，也有方法的交流、教育思想的渗透和思维方识的碰撞。最终实现了三维目标定性定理的突破，实现了新课程标准核心考试大纲对地理核心素质的要求和培养目标。

具体来看，二位教师又有各自的特色和闪光点。例如，任素焕老师：

一、以“导”服务于“学”。老师不断地提出问题、展示问题，抛砖引玉、激发灵感、穿针引线、环环相扣，以“导”服务于“学”，让学生在问题的引领下不断**，突破学***，提升地理素养。

二、以信息化助推有效教学。三段**资料（副**格尔的演讲、改变世界的六摄氏度、英国对全球气候的研究报告）和十几张具有鲜明主题的**，从视觉上对学生产生强烈的冲击感，展示内容生动形象，印象深刻。

三、突出学生的主体地位。如在**、讨论《全球气候变暖的影响》的四种结果时，老师提出问题，学生分组自学、讨论、**。学生在相对丰富的时空中有自己的见解和理解，成为学习者。教师在小组代表出现后及时给予科学合理的评价，激发了教师的学习和创新精神。

四、授人以渔。指的是学***的提炼、总结、交流，如，课后梳理小结时，指出“全球气候变暖”产生的原因、影响以及防止改善措施的分析方法，对以后类似问题的学***指导意义，老师及时整合知识，分享交流学***。第二位李元英老师：

1、 引进有特色，积极创设有价值的教学情景。为了掌握核心知识，教师采用简单的实验装置展示水循环的理论知识，教学思路简单，目的明确。

二、用学案为载体，规范了学***，明确了学***，拓展了学***，提升了学***，加上老师对学的有效指导，整个过程有章可循、按部就班，培养了学生良好的理性思维和行之有效的学***。

三、能用身边鲜活的实例来说明和阐释理论知识，例如，《远方的家》中对湟水河的介绍和目前最热门话题——到我的城市来看海（城市内涝）为话题，阐释水循环的原理，说明水循环各个环节之间有着密切联系，同时也从正面接触，让学生提出防治城市内涝的措施及建议。从身边的话题开始，增加亲切感，体现学习地理的培养目标。

两位老师精雕细琢的示范课使我们感触颇多、受益匪浅，观后似乎还意犹未尽，心中还留有缺憾，假如从以下几点再做进一步修缮的话，会更加完美。

一、对学生的评价更加合理科学。常言“做了一百步，就差一步”，我们对学生积极性的鼓励，使他们产生浓厚的学***，有延绵不断的持续的学***，关键在评价。前面的工作很完美，所以不好评价是否到位。

落在最后一个阵地上使我们输掉了整场战斗。评价有师评、生评，两种方式都要讲究尊重学生人格，肯定学***，激发灵感，简单粗暴的评价反而会挫伤学生积极性，会背道而驰。这两节课上教师似乎在评价环节上还做的不完美，留有一定的缺憾。

二、交流**环节要更加科学合理。提供时间、空间和有价值的话题来讨论。给定时间，要根据题目的难度和讨论价值，给学生足够的时间，短则几十秒，长则3-5分钟，让学生有时间思考、讨论、总结，形成自己的观点。

给空间就是让每个学生都有一个学习机制和一个良好的内部竞争机制。最后就话题的提出要看其价值大小、时间长短。课题能够抓住核心知识，产生思维碰撞，有效提高学习效果。

三、某些专业素养要提高。如***的板书字要注意改进。我们老师在某些细节上做的不够，往往就是教学效益上大打折扣，如，板书、绘图、***课件、微课制作、实验**等等方面，由于这样那样的粗心大意，输掉整盘棋的列子不胜枚举。

尽管在课堂上还存在着一些缺陷，但他们掩饰不住自己的教育智慧和光芒，这使得我们在思想交流的过程中有了更多的收获和感叹。谢谢作课教师！

湟中县教育局教研室

严发寿2016年11月23日

听课观后感 篇2

三、提高自身素养

1、坚持学习。俗话说活到老，学到老。霍姆林斯基也曾说过：一个老

老师每年不读五六本书。几年后，他就不当老师了。的确，教育家的成功也来自于阅读、积累、再阅读、再积累、反复循环，甚至积累。因此，我们要养成博览群书的习惯，牢固树立终身学习的理念，从学习中汲取营养，不断丰富自己的教学思想，提升自身修养，提高自己的教育教学能力。

自开展读书以来，我的教学观念有了很大的转变，思想认识有了很大的提高，并指引我的课堂教学向着自主、合作、**的高效课堂转变。今后，我将继续牢固树立终身学习的理念，不断向优秀老师学习，丰富自己的教学思想，提高自己的教育教学能力，努力打造高效课堂。只有这样，才能真正起到引导学生知识探索的作用。

2。我们要积极实践，刀锋来自磨砺，梅花之香来自苦寒。我知道我还有很多需要改进的地方。在以后的教学中，我将继续不断地学习不断地学习各方面的知识，不断充实自己，。

通过学习、实践、总结、升华的过程不断积累经验，灵活运用学到的知识，根据实际情况加以改造和实施，指导自己的教学实践，使其变成属于自己的经验。并努力转变教的方式和学的方式，引导学生勤学、勤思考、勤动手，真正把汤匙交到喝汤人的手中，努力打造高中数学高效课堂，打造自己的教学风格。

三。创新型教师现代化的一个重要特征就是创新。陶行知先生说：到处都是创作的地方，每天都是创作的时间，每个人都是创作的人。

善于在教学实践中提出问题、研究问题的，密切关注教学中带有规律性的问题，下大气力进行研究与实践，提出解决这些问题的新思路、新对策是教育名家们最宝贵的品质。正是这样，他们才能形成不同的风格和个性。在我的工作中存在着按部就班、缺乏创新的现象。

今后，我将积极探索，向教育名家学习，追求创新，大胆实践，以自己的个人魅力去影响学生创造的积极性，对学生形成无形而强有力的精神召唤。并在课堂上，充分挖掘学生潜能，开展创造性教学，注重培养学生的创新思维，创造性地做好教育教学工作。

4、坚持反思叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。的确，名师都善于反思。

教师反思能力的高低决定了教师最终成长的高度，因为反思有利于教师经验的积累，可以深化教学研究。就像于文森教授这本书一样，其实都是他近年来所写的各种教学随笔和短文的整理和汇编，是于教授思想和智慧的结晶。

听课观后感 篇3

20xx年10月25日上周四，学校一批语文教师随同卢校长一起来到郑师附小参加《2012郑州市小学语文教师素养大赛观摩研讨会》的活动，我们凌晨六点出发早早来到郑师附小报告厅，走进会场首先看到的是积极准备比赛的选手们，精英中精英，他们辛苦的付出与汗水我们都看在眼里。对此活动我有以下一些感受：

1.整整一天共有16节，平常我们40分钟的课程，各位前辈、骨干们浓缩为20分钟一节，从他们讲的每一节课中看到不仅仅是对于教学活动的积极配合、奋力讲解，更是体现了对于教育事业的这一份执着与热爱。

2. 台下的我们目不转睛的听着，点点滴滴都记录下来，从各位老师身上不同程度的学到了自己学不到的东西，讲课过程中：与学生们的互动；对于导入新课的各种演绎方式；教材的分析与了解过程都展现的淋漓尽致；对于教学目标的重难点把握，以及板书设计上，都非常新颖，全面。印象最深刻的是《风娃娃》这节课，老师从这一阶段学生的特点出发，用简短的20分钟把这节课讲的生动。形象。

3.对于刚刚踏入教育事业不久的我来说，成长的脚步还有很长。看着选手们各个精彩的讲课场面，不是一天两天功夫能练到的，他不只是一个人努力，更是背后整个教育团队协作的结果，就是对于教育事业的这一份热情与坚持，赢得了众同行们的大大肯定。

在今后的工作中，虚心向老教师请教，这样具有影响力的观摩活动在自我成长的过程中起到了非常大的推动作用，值得我认真学习。——————

今晨，在银装素裹中钻进汽车，奔赴县城，聆听“语文主题学习”观摩现场会。

汽车在蜿蜒的山路上爬行，不敢快开，亦不用快开，反正时间赶趟。路两侧的雪景让人赏心悦目，真后悔没有带相机来，这让人目酣神醉的北国风光，却也让我们这些对于这司空见惯的景色也让我们赞不绝口。尽管后悔，但好在还有手机，可以留下美好的记忆。掏出手机，咔嚓咔嚓的声音响过后，在我们的心里镌刻下了美丽的记忆。

走着走着，迎面而来的山峰忽然害了羞一样，原来太阳出来了！她的曼妙的身影在山间林海中倘佯，让我们兴奋异常，谈论着山光悦人性，林影空人心啊！这一路上的心情，恰若我们对课的期待。

到了县里，自己真的感觉自己是乡下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自惭形秽，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家过不去呢！干嘛和自己过不去呢！

到了会场，见到了许多熟悉的面孔。打着招呼，寒暄几句，落座听课。

讲课的是从山东潍坊广文中学请来的魏梅霞老师。这个老师已经不陌生。在暑假的时候曾聆听了她的讲座。今天近距离地接触，听课，倒是觉得甚为难得。自己不用长途跋涉，更不用远涉千里而可以在家门口聆听名家教诲，领略名家风采，也是幸甚之至之事。

魏老师讲了两节课，都是常态课。这是自己听课时最希望见到的。

第一节是有关于“母爱”这一主题的。从《荷叶－－母亲》导入，从分析文章的“三美”：语言美，层次美，构思美导入，重点结合语言美来赏析语言，由此联系到冰心的《繁星.春水》中的小诗，联系到了《纸船》，重点通过指导朗读来加强对诗歌的理解。在这一过程中，最让自己肯定的是，魏老师对于学生的引导和点拨，通过对重点词语的赏析来加强对文章的深入的理解。而魏老师本身的语文素养也得以淋漓尽致地体现出来。这给我们一个提示，对于诗歌教学，重点的在于朗读，不论是现代诗歌，还是古代诗歌，都是相同的道理。以读促进理解，以读带动理解，以理解促进朗读，这基本上是一条成功的经验。但是朗读这件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的事情，这需要一点一滴地积累，一点一点的感悟，厚积薄发，这样才能够真正的让语文教学走出泥潭。除此之外，还联系到了毕淑敏的《孩子，我为什么打你？》一文，通过自己的三个问题，引领学生理解课文，挖掘主题。如果能够让学生联系到自己的生活实例或者自己的生活中的独特感悟，那样会更好。

第二节是《我们是一家人》同样也是交给学生解读课文的钥匙！圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。也告诉学生先学会概括文章的中心。在授课的过程中，同样是用问题做牵引，带领学生走进文本，领会文本的内涵。

通过一上午的课，让我们近距离观摩了名师的风采。下午的研讨，更是让我们受益匪浅。她深入浅出的讲解，富于表现力的语言，贴近生活的实例，让我们觉得她是一个风趣幽默、睿智的人。

通过这两节课，让自己明确了自己语文主题教学的方向和方法，相信自己会走出属于自己特色。

听课观后感 篇4

高二政史地组江宏波

本书主要围绕教学的有效性用经典案例和理论相结合的形式向读者娓娓道来，如润物细雨，《有效备课上课听课评课》

高二政史地组江宏波

今年暑假我阅读了学校给我们推荐的一本好书——余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课上课听课评课》。

本书主要以经典案例与理论相结合的形式向读者讲解教学的有效性，如润细雨，如与著名专家面对面交流，能让你顿悟并收益匪浅。

教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都围绕上课展开，同时促进上课的有效性。

要做到备课、上课、听课和评课的有效性必须做到：

一、仔细研读课标

课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了哥们课程的性质、目标、内容、框架，提出了教学建议和评价建议。课程标准提出的课程理念和目标对每一门课程和每一门教学都具有指导意义，规定的课程目标和内容标准是每个学生在这一阶段应达到的基本要求。在实施过程中，要充分考虑全体学生的发展，注重个体差异，按照课程标准的要求因材施教。

为了使我们的教学有方向和目标，我们必须学习课程标准，这要求我们掌握以下几点：

1.读“前言”，把握住基本理念。

各科课标在“前言”中规定了“课程性质和地位”，提出了该学科的新理念，这是课标的核心。这为我国教师教学改革指明了方向和途径。

2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标。

教学设计时，必须紧紧围绕“三维”目标，使三者协调一致，成为一体融合在整个教学过程中；学段目标直接指导教师的教学，是教学任务更明确，教学更有针对性，不至于做无用功，确保教学效益。

3.读“实施建议”，提高操作能力。

“实施建议”分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对我们来说可以说是“金玉良言”。教学建议着眼于实施过程中的重点和难点，是行动的导航标志和教学的指南。

4.读“附录”，和学生们一起成长。

“磨刀不误砍柴工”。我们研读课标就是“磨刀”，是把力气用在了刀刃上。在此基础上，进一步完善教学过程设计，充分发挥教学效率。

二、备课

备课是教师职业从始至终的一项必修课。我们要注意自己的学习，跟上时代的步伐，不断提高自己，提高自己。为每一节课倾注我们全部的精力。

首先，必须不断丰富自身的学科知识。在“一标多本”的形势下，仅仅吃透一本教材，掌握所教学科的知识是不够的。教材只是师生开展教学活动一种资源。

我们不应局限于学科知识的范围，而应拓展到其他人文科学领域，使我们具有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，建立适应新课程教学改革的多元化学科知识结构。

其次，要进行必要的理论学习，掌握必要的教学知识。

教师必须具备一定的学习和教学理论知识，对教学具有较强的指导意义。

第三，要把教学知识与教学情境结合起来，不断发展教学知慧。

教师的智慧只有通过实践，在实践中通过亲身体验和感悟才能生成，也就是教学之后及时的反思，不断改进教学，在行动研究中构建全新的“教学的自我”。

在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学***的改变，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的排列、教学方法简单的展示，它的性质、功能等已发生了根本的变化。它要求教师从新课程理念出发，以学生为主体，调动学生的学习积极性，让学生自主、合作学习，努力提高课堂效率，注重学生能力的培养。因此，教师备课越来越重要。备课不仅是教师自己的事，也是整个教研组的事。因此，备课还需要做到以下几点：

1.发挥教研组的作用，进行集体备课。

2。备课的四个环节：备课教材、备课学生、备课教学设计、备课教学工具。

备教材：熟悉教学内容；了解新课程标准对本章、本节的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时教学目标，以及重点、难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实施教材内容。

准备学生：深入了解学生的实际情况，为学生找到真正的学习：通过各种方式了解学生；了解学生的生活环境；了解预试情况；就课目（或预试中不知道的问题）提出问题等。

了解不同年龄段学生在个性、心理、认知等方面的个体差异；了解学生现有的知识储备；**课堂教学中可能出现的问题。

准备性教学设计：根据教学内容安排合理的教学过程，认真考虑如何组织和开展个环节的教学活动。在教学设计过程中，要注重师生良好情感的建立、学生合作学习能力的培养、多维教学目标的确立。

三、上课：

上课是一门艺术。教学方法要灵活有效。新课程倡导自主、合作、学习。教学方法服务与目标。教学方法的选择应根据学生的学习情况、教学内容和教学目标而定。它更加灵活、简单、实用。

无论是“**式”，还是 “接受式”，关键要受学生的欢迎。因此要做到：

一。注意不同学生在课堂上的不同情况，因材施教。

2。注意从学生的不同表现中获取信息，及时调整教学，重新设计教学方案。

三。允许学生在课堂上提出不同意见，培养开放性思维。

四。注意保护学生的创新意识，允许和鼓励学生提问和解释。

5.相信学生，尽量不代替学生完成任务。

6。重视评价，善于利用评价的激励效应组织教学。

在完成知识和能力目标的同时，还要注重情感的渗透和教育。

四、听课

学会听课，有助于自己的成长。听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么样的问题？能做到以下几点在听课中必定受益匪浅。

一。带着自己的教学需求听课，边听边思考。

2。用课程理念听课，掌握教学的具体要求，科学评价课程，从中受益。

3.带着实用标尺去听课，听课中衡量授课教师的教学技巧、方法是否有用、可用，批判的借鉴学习，结合自己的教学特点加以灵活运用。

4.带着欣赏的眼光去听课，用一种谦虚的心态听课。这样不仅能给授课者以客观评价，也会使我们听课时产生一种愉快的心境，易于吸纳他人优点，提高自己的专业素质。

五、评课：

有人把上课和评课用“画龙点睛”做了一个确切生动形象的比喻。一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。要评好一节课一般需要做到：

1.倾听执教者反思。

2。多角度思考，但不是所有方面。评价课主要表达最深刻的情感。

3.就课论理，有理有据。评课时要以课例为依据，然后说出隐含在课例背后的理论或理念。

4.认真倾听，平等对话。无论谁讲话，都要认真听，做必要的记录，边听边想，提出不同意见，并与自己讨论，互相学习。

5.提出问题，引发思考。对执教者的教学设计、教学处理产生疑问、存有疑虑，要向执教者请教。

6.借助网络，广开言路。借助网络进行评课，参与面更广

更便捷、更自由，没有时间和空间的限制。

7.撰写课例，扩大影响。把听课所见、评课所思写成课例，受益面就广、影响力就大，“喜悦，因分享而永恒”《有效备课上课听课评课》《有效备课上课听课评课》读后感

高二政史地组江宏波

听课观后感 篇5

临江市光华中学崔秀艳

我利用假期认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法。

听力评价过程是教师在互动中获得经验和自我完善的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法**、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，研究课堂教学，提高教师的专业能力是教师最有效的途径。

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1） 熟悉教材，了解本班编辑意图，使旧知识的内在联系焕然一新，熟悉教学内容的重点和难点。

（2） 这门课的三维目标很明确。只有教学目标明确，才能看到教师教学的完成。

（3） 针对这门课在思想上设计了初步的课堂教学方案。初步勾勒出教学的总体框架，为课程评价提供参考体系。

（4）在听课之前，您应该记住自己是否曾教过本课，还有什么困惑和问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

（一）要关注教学环节设计。也就是说，情况创建→新课程的介绍→新知识的* *→新知识的巩固，应用和扩展。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。

如何控制时间，完成各各环节的过程和过渡；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主**，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（2） 要突出重点，突出难点。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例、引导比较、直观演示等方式。

如何运用比较、分析、综合的逻辑思维方式，帮助学生突破重点和难点，理解和掌握新知识。要解决这一问题，就要注意如何把书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生参加自主活动，体验和学习新知识。

这就要求我们的年轻教师要认真细致地思考。

（3） 我们应该注意教学方法和学习方法。在教学过程中要注意教师与学生的互动和共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。

如何营造学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、**。

（4） 要注意辅助手段的运用和板书的设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。

是否做到：细致入微，层次分明，脉络清晰，重点突出，轮廓分明。

（五）要关注练习设计与知识拓展。实践设计是否有针对性、层次性、可扩展性，以巩固新知识、培养能力。同时，要注意是否有多种形式的实践活动，是否能运用所学知识解决日常生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

另外：课堂教学过程是随着时间的推移而进行的。在一节课中，过去的不可能再“回放”；有些细节是转瞬即逝的。如果忽略了一些细节，这种认知就会断裂，影响整个教学过程的整体认知。

因此，我们应该全身心投入，积极思考，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。

要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；它也可以避免理解无原则的同情，而看不到缺点。二要进入“学生”的角色。

要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能**、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

三、听课后应做些什么

（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即每各环节的时间，教师的教学时间，学生的学习时间。

它记录了教育学的选择和应用、情境的创造、过渡语言、指导技能、激励方法和组织活动的方式。记录教师挖掘和利用课堂产生的资源的情况，记录事件的灵活处理。记录实习情况、内容、形式等。

（2）做好课后分析。听完课后，要及时进行综合分析，找出课的特点和亮点，总结一些规律性知识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。

并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

总之，评价一个班级有两种方法：看老师是否善于引导。是否创造良好的教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有冥想的空间和时间，而不是看老师讲得如何。

看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动**、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

听课观后感 篇6

关于听课和分析课，苏霍姆林斯基用了大量的篇幅加以阐述。发现文中主要是对年轻的校长提出了9点建议，初读此文，想这是有关校长的工作，与我们有关系吗？再读，发觉与我们每一位普通教师有密切关系。

在听课与评课活动中可以看出一个教师的教育教学素养。每个学期，我们都要完成学校规定的一定数量的听课任务。从听课反馈表中发现，老师对所听的课的评价常常不痛不痒，如，教态自然，课件精美等，这些评价似乎不假思索，便可写来。而真正关注课堂教学内容的思考却少了一些。

每个学期，我们都要进行教学大比武。每次听课后，同学科的教师要在每周二的教研上进行点评。大家都比较慎重，熟悉所听课的教学内容，抓住每个细节，全面的对课进行点评。

其实学校安排教师之间相互听课，参加各种教科研活动，目的只有一个，那就是在相互学习中不断提高。要想在听课中发现他人之长，补自己所短。想在听课中真正学习点东西，我觉得必须做一个听课的有心人。比如事先问问教者教什么内容，把课本找来预习一下，看看这节课要教什么内容，重难点是什么，也可以自己设想一下，假如让我教这课，采用怎样的教法，以便听课时有个对比。教师在听课时要高度集中注意力，全身心的投入，一要仔细的听，仔细捕捉课堂语言和表情，记下重要的教学环节和突出的教学方法。边听边思考。二要认真的看，看执教者的教，对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示；看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，看学习的习惯，看学生参与脑力劳动的程度和学生们的动手能力。总而言之要关注教师在课堂上的主导作用和学生主体地位是否有机结合。

听完课后对课堂实况在脑海中过几遍电影，翻翻听课记录，或与执教者交谈，在分析总结他人课时要考虑到最终目的是为了激励授课者，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气！每个老师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的老师会有不同的教法。我们在听课时要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，扬长避短。

全面实施素质教育，狠抓教育教学质量的今天，我们更应该用全新的眼光去关注课堂，走进学生，走入文本。认真做好听课和分析课，充分调动每一位学生学习的积极性。做到发展自己，研究学生，创新课堂，推动学生前进，为教育贡献自己的一份力量。

听课观后感 篇7

海南白驹学校张彩云

假期我认真阅读了站里给我们推荐的一本好书，那就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中《有效备课．上课．听课．评课》一书，读了有效备课一节感觉对于提高自己教学的有效性帮助很大。

这本书指出了教学的有效性包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都围绕上课展开，同时促进上课的有效性，四者既有独立性，又有统一性。

对其中的关于有效备课得到如下几方面的体会：

1、认真研读课标。只有认真学习课程标准，才能使我们的教学有方向、有目的、有效益。著名特级教师于永正先生有一个习惯，总要把课程标准中名学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，作为“教学指南”。

名师如此，普通教师更是应该如此。

2、了解学生。了解不同年龄段学生在个性、心理、认知等方面的个体差异；了解学生现有的知识储备；**课堂教学中可能出现的问题。

为不同性格、不同同学的学生设计知识表达方式或情境，并采用相应的技术，为学生提供一个运用知识、发展才华的环境。另外，根据不同年龄段学生的集中时间长短或个性特点，在教学过程中应及时增加一些刺激点，避免他们的学习。比如说低年级的认读生字就比较乏味，教学中教师可利用猜字谜、编字谜、摘桃子、竞赛读等多种形式充分调动孩子学生的积极性，让学生轻松愉快地学会生字，并掌握其良好的学***。

三。设计实践：根据教学内容合理安排教学过程，认真考虑如何组织个环节的教学活动。在教学设计过程中，要注意建立良好的师生情感，培养学生的合作学习能力，体现多维的教学目标。

“磨刀不误砍柴工”，教师研读课程标准就是“磨刀”，是把气力用在刀刃上。可惜，在实际教学过程中，我淡化了这种意识，只顾埋头使劲“砍柴”，而忽视了轻松“磨刀”。方向对了，教学效能才能彰显。

听课观后感 篇8

寒假里我读了一本《胡小闹日记》系列的书，其中有一本叫做《我会听课我怕谁》，这本书是乐多多写的，是胡小闹日记中的最后一本，选读这本书主要原因是这个有趣的书名所吸引了我。

书中的主人公胡小闹，人如其名是个让每一个老师都皱眉头的问题学生，经常会惹出一堆大麻烦。其中令我印象最深刻的是胡小闹因为听课问题而烦恼，于是他用歪脑筋想出了即可以开小差又能逃过老师火眼金睛的听课技巧，可遇到老师的提问他却支支吾吾，出尽了洋相。从此以后他痛改前非，发誓要总结出让同学们受益的听课技巧，最后听课技巧还帮助了六年级的学渣－大筒同学顺利的完成了学业，获得了理想的考试成绩。

这本书最吸引我的一段是教导主任准备严惩胡小闹和大简的打架事件。可主任的处罚结果竟然是让胡小闹帮助大筒改掉上课不听讲的坏毛病。这办法即可以避免一顿家法伺候，又可以让两个人共同努力，真是两全其美。书中另一个人物大筒凭着自己粗壮的身体欺负低年级同学，他由最初的不学无术，对任何事都抱着无所谓的态度，到改掉自身的坏毛病，还对自己重拾了自信。这两个性格不同的人物演绎了许多妙趣横生的故事。

合上书的最后一页我会情不自禁的把书中人物和班级的同学对号入座，让人意想不到的是，书中的故事有的也在我们的班级里发生过，只不过我不曾留意。读了这本书使我明白了，在平时的生活中我要细细观察，做一个有心人。在学习上要找到一套适合自身的学习方法，只要坚持，不断进取，我相信学习会成为一件快乐的事。

听课观后感 篇9

今天上午，我有幸参加了全国小学数学观察一等奖优秀班级榜样展示活动。从这些老师身上，我看到了名师的风采，收获颇丰。

在我看来，每个老师的课都很精彩，值得学习，尤其是黄文娟老师的第一课。黄老师的这节课的主要亮点在于“自然”，从环节的设计到师生之间的交流都是一种自然的状态，让学生在轻松的学***中掌握了知识。导入部分黄老师从儿歌引入了课题，激发了学生的学***。

接着在讲授新课部分，没有过多的环节，而是以“收红包”这个情境贯穿在整个课堂中，能够从学生熟悉并感兴趣的地方入手，让学生自主地参与到课堂中来，使得整节课的学***浓厚，课堂活跃，学生也在这种浓厚的学***中掌握了知识。

在黄老师的课堂上学生是活跃的，他们的天性被释放了，他们敢于并积极发表自己的看法，真正地体现了学生的主体性，而且他把这种看似比较困难的知识变得简单了许多，我认为这就是黄老师的高明之处，值得我们去学习。

听课观后感 篇10

曾苹学号：221011*********

初次听说《新课程·听课与评课》是在本学期刚开学的时候。出于习惯，在每学期我都会在各个老师推荐的书目中选择一二，这本书成了我的首选，可能是第一次看到如此专业性的书名，所以被吸引了。

我认为，这本书介绍了很多听、说、评的专业技术知识，当然也不缺乏理论体系知识。当然，读完这本书后，我会有一种很棒的感觉。首先，本书所阐述的理论知识极大地提高了我对教师专业知识的理解。

当然，这本书是在刚开学不久就看完的，里面的很多知识在后期的专业课学习中也有介绍，但自认为，正是之前已经看完了这本书，所以后面在专业课学习中才略感轻松。理智的东西应该是这本书给我的肤浅的收获。除此之外，这本书也带给我很多感受。

整本书有五章。前四章分别介绍了相关理论、讲座、讲座和评论。最后一章选取典型案例。在全书中，第四章第四节对教师相关素质的讲解是最让我触动的。其中，教师教育理念最值得我们思考。

显然，要培养现代化所需要的人才，传统的教育观念及教学体制与此是很不适应的，所以必须转变教育观念，改革现行的教育模式。

大家知道，教育观念转变的要求与素质教育的提出紧密联系在一起，世界上万事万物都在发展变化，教育也不例外，教育要发展，就得改革，要改革，首先得树立先进的现代教育观念。

由“应试教育”转向“素质教育”是中国基础教育当前一场极为深刻和空前的教育改革，虽然在现实中口号喊得响亮，又有许多理论指导，但人们片面地理解素质教育的概念，把素质教育狭隘地理解为“不必看书，作业可以少做，甚至不做”。因此，虽然实施了素质教育，但效果甚微。如果不改变或更新教育观念，将很难在所有改革中取得实质性进展。 这只是一个口号。

教育界一直探索的“应试教育”转向“素质教育”，虽然在试题上有所体现，但由于教育观念的更新没有到位，教育行政部门评价一个老师素质的高低，主要是看他的学生考试成绩的好坏，这样一来，我们的老师又回到了“题海战术”中指挥官的位置。更让人痛心的是在一次期终考试中，我们的监考教师在监考时，把学生用来计算试题的计算器没收了，还在教师中大事宣传他的监考力度的到位。因此，我们的教育观念再不转变，“素质教育”将会烟消云散，“应试教育”又会回到过去的主体地位。

题海战术、死记硬背，满堂灌等陈旧的教育观念只会给学生造成过重的负担，甚至会使学生成为过去所说的“书呆子”，他们只懂得理论，毫无实践能力。先进的教育理念是研究学生身心发展规律，因材施教，不同个性的学生应采用不同的教学方法。更重要的是培养学生的实践能力、分析能力和运用自己大脑的能力。

一般来说，就是教学生如何学习。在先进的时代，作为教育工作者的我们，要有先进、科学的教育观念，我们才有可能教育出“有理想、有文化、有纪律、有道德”的社会主义**人。

教育观念的转变将直接影响社会主义**人的能力，国家的幸甚，民族的幸甚，都取决于教育的发展，教育事业的发展则取决于教育观念的更新。总之。没有新的教育理念，就没有教育的篷勃发展。

可想而知，教育观念的转变有何等的重要。

转变理念只是其一。另一方面，教师也要努力提高自身的专业素质和技能。空有先进理念却无法将其付诸于实践，那最终的效果或许尚不如传统之法。

在这一点上，我们当代大学生应该采取行动。学好专业知识是一方面，同时，要多多锻炼讲课能力，为将来走上就业岗位打下坚实的基础。

听课观后感 篇11

近来我读了《新课程说课、听课与评课》这本书，从中收益良多使我学习了在新课程下怎样去听课与评课。使我认识到听课应该按下面三个步骤来进行。

首先，课前要做好准备工作。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作，要打算听谁上的课，应该事先了解他教什么内容，再把课本找来预习一下，看看课本讲的内容是什么，弄清重点、难点是什么；要知道他的研究的课题是什么，同时自己也设想一下，假如让我自己教这一课，会准备怎样教，以便听课时有个对比。这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。

其次，听课时要认真观察和记录。在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看教者有没有结合研究的课题来设计教学。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，看是否调动了学生学习的积极性、主动性。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位是否有机结合。

最后，听课要思考。听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。思考之后，可以和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。