趣祝福作文（编辑 糖果公主）作文的作用不仅在于展现个人的想象力和创造力，还可以帮助我们有目的地学习和了解各类知识。要如何在作文中全面地展现自己呢？如果你正在寻找一些有关这方面的重要参考和建议，那么这篇“云三年级作文”网络文章非常适合你阅读。希望这些信息能够对你有所启发！
今年，让我最为激动的一件事，就是去珠海看航展。
到了航展区，只见人山人海，根本到不了前面，我们好不容易找到一个空位。刚站稳，只听一声巨响，一个庞然大物腾空而起，仔细一看，原来是至今史上最大的客机——A380啊！它使我想起了童话故事中的小飞象，这只小飞象虽然巨大，飞起来却非常轻巧和安静。等A380降落时，另一边的跑道上又响起了变形金刚里的那种外星汽车人发出来的奇特声响，只见一架黑色的战机迅速起飞，仔细分辨才知道这是大家都重点关注的苏35。它冲上云霄，飞到最高点时，巨大的轰鸣声突然停止了，原来，飞行员把苏35的发动机关掉了，然后又突然重新启动。爸爸惊叫：“太牛了！”他转身对我说：“飞机一旦速度很低，就会失速，直接下坠，飞行中重启发动机对飞机和飞行员都是非常巨大的考验！”接下来，苏35又表演了钟摆、侧飞等高难度动作。最后上场的是俄罗斯勇士队的5架苏27，它们配合默契，每一个动作都排列得整整齐齐，还靠得非常的近，真是令人大开眼界啊！
看了航展，我暗自下定决心，我也要发明出最棒的发动机，让我们中国也有最厉害的战斗机！
上次狐狸骗了老虎以后，老虎怀恨在心，决定要抓住狐狸。
老虎立刻去找那骗过他的狐狸，找了好久，终于找到了。老虎就要吃狐狸报仇了，狐狸一看不对劲就说：“老虎兄弟，我上次骗你真是对不起呀，今天我实现你的一个愿望吧。”
老虎想：“那个坏狐狸又在想什么诡计，我一定要完狮子交给我的任务，我就可以坐上王位了。”
老虎想了想就说：“好吧，今天 你就去大海里抓一条大鱼给我，我想吃鱼。如果你再骗我的话，让我看到你一定会吃了你！”
狐狸害怕会被老虎吃了就去抓鱼了。它来到海边，看到了一条大鱼，心想：我一定要抓给老虎吃，那我就可以走了。狐狸没看清楚那原来是条鲨鱼，一下子就扑了过去，结果差一点被鲨鱼给吃了。
老虎以为狐狸真的死了，没想到狐狸还没死，只是把有毛的玩具扔到了鲨鱼的嘴里，狐狸上了岸后就去找老虎了，老虎一见狐狸，吓了一跳。这时，狐狸说：“大王，有一条鱼说自己才是最厉害的！”
老虎生气地说：“那是什么鱼！”
狐狸说：“是鲨鱼！”
老虎气得脸都红了，竟有动物说自己最厉害，简直不把我老虎放在眼里！就立刻跳到海里去了，突然转念一想，自己不会游泳，想逃的时候，鲨鱼已经扑过去把老虎给吃了。
初见书法是觉得用一支毛笔，在纸上信手涂鸦是很快乐的，那些黑黑的大墨团，画出粗粗的一笔一画，在洁白的宣纸上，像好多毛毛虫在爬好好玩，这是书法给我的最初印象。
后来很长一段时间是枯燥无味的入门握笔姿势跟笔画的练习，我很多次都索然无味的想放弃了。这个时候妈妈会给我讲一些大书法家的奇闻异事，引导我进一步学习的兴趣。
教我书法的覃老师很会循循善诱的引导我们进入书法的世界，慢慢的，我有了探索字里行间奥妙的乐趣，尝试着学好驾驭间架结构的能力。好的书法作品跟诗词绘画分割不开，日积月累中，我也从书法作品鉴赏中，学会了欣赏好的书画作品，背诵优秀的诗词。了解到历史上很多的大书法家也是很有名的文学家、思想家。并知道了很多关于他们的历史故事，真是一举多得呀。
学书法很多时候是反复的练习，一个字要写上几遍或者是几十遍，才能很好的掌握它的间架结构。每次写一幅作品也是要构思很久，要安排布局，要小心翼翼的每个字的推敲。往往一笔没有写好，整副作品都要重新来过。日积月累的，我也从中学会到做事情思虑要全面，着重细节要兼顾的道理。
书法的学习让我受益非浅，它为我打开了一扇进入艺术殿堂的大门，同时也让我从中感受到我们中华民族的文化博大精深。我会更加勤勤恳恳的写好书法，让自己“百尺竿头更进一步”。
读完20xx.16《人民教育》“学本课堂”专辑，我认识到学本课堂是以师生（都是学习者）合作学习为中心的课堂。“学本”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现教学目标。
我们知道，传统的课堂是教师在讲台上讲，学生在台下认真地听，是教师以传递和控制为中心的课堂。这样的课堂没有询问，没有互动，没有探讨，呆板无生气，学生参与不到其中，造成了学生学习的惰性，激发不起学生的探究欲，调动不起学生学习的积极性，致使许多有灵气的孩子的想象力被扼杀。
韩立福在何为学本课堂一文中提到：从发展规律上看，一个人一生的学习生涯将经历从“教师讲授型教本课堂”，逐步走向“教师导学型教本课堂”，再逐步走向“问题导学型学本课堂。”
我发现其实我们教师队伍中的部分教师现在已从“教师导学型教本课堂”走近“问题导学型学本课堂。”教师在导学案上设计的目标导学其实就是让学生自主学习、合作探究，导学案上的问题让小组成员通过讨论、合作探究的方式来解决。
现在让我回忆一下我的课堂是否有点学本课堂的因素。我现在教得是小学二年级，语文课堂的安排步骤是：课前预习（其实就是目标导学）1、在课文里面找出本课的生字，并给生字注上拼音。2、画出和这个生字相关的词语。3、给课文分段。这三个问题大部分学生都能单独完成，有个别学生完不成我要求他和同座讨论，向同桌请教。（我给学生安排的座位是一个成绩好的带个成绩差点的。）在讲解一篇课文时，我会提出一个比较简单的问题，比如《坐井观天》这篇课文，文中出现了几次小鸟和青蛙的对话？如果自己找不出来，先和同桌讨论。有时我会让学生自己说出课文里面有哪些不理解的地方，然后同学和老师共同解决。在学习《风娃娃》这篇课文时，有几位学生提出了几个不理解的词：断断续续、纤夫、无影无踪、责怪。当我们共同分析完责怪这个词的意思时，我抛出了这样一个问题：展开想象，人们会怎样责怪风娃娃？“我要告诉你妈妈去！”“风娃娃，你把我的风筝吹跑了，我要你赔！”就这样，这堂课孩子们发言激烈，小嘴一个比一个会说。我们经常埋怨学生启而不发，其实不是孩子们不会说，而是我们没有把课堂的主动权让给他们。
数学课堂上，在上计算题或应用题时，我不急于讲解，而是先让学生试着解答，让学生上台说出自己的演算步骤，然后让他试着说出自己为什么这样做。学生做的对了，对他的方法进行分析和肯定，做错了，和学生共同指出错误的原因，再探讨正确的方法。
每个星期我会抽出一节课让学生自由结合互相说说自己读的什么书，并把书中的小故事讲一讲，这样既锻炼了孩子的口语表达能力，又对自己读的书起了一个复述和回忆的作用，真是一举两得。我班孩子很喜欢上这样的课，因为这样的课堂给了他们一个自由展示的空间。
这样一回忆，我发现自己的课堂有了一点，确切地说是显露出了一点学本课堂的萌芽。那么就好说了，接下来的事情就是如何把自己的课堂变成真正的学本课堂。也就是由教本课堂变成学本课堂。这时，我的.脑海里闪现出这样一个问题：由教本课堂变成学本课堂，不就是把我们的教室变成“学室”吗？我在现代汉语词典上查到了对教室的解释：学校里进行教学的房间。顾名思义，教室就是教师教，学生学的房间了。现在我们在汉语词典里找不到“学室”这个词，不过也并不妨碍我给“学室”下个定义：学校里教师和学生合作学习的房间。
既然是合作学习，也就是教师不能像以前的传统课堂一样，以主角的身份出现了，他和学生的关系应该是平起平坐的，他不能再以领导者、讲解者、表演者的身份在讲台上指手画脚、激情演讲了。我听多位学生说起过，有时听老师在讲台上讲一道数学应用题，怎么也听不懂，不过课下听老师给他单独讲时，他就能理清思路。我想老师在给他单独讲时，这其中可能出现了询问、互动、点拨，由台上老师的“讲”变成了一个交流、探讨的方式。整个过程变得轻松、自然，学生敢于说出自己的想法，老师指出不足，共同探讨、解决。老师以和学生共同学习的身份出现，给学生接受知识起到一个很好的效果。从学生学会一个新知识，我们可以看出，学生乐于接受这样的学习方式。
说到这里，让我想起了一位长相平平、普通话不怎么标准的老师。她总是在学生面前示弱，说自己这也不懂，那也不会。她除一肚子小说外，诗歌、散文没读过几篇，不懂经典，不是文学青年，竟至于对《论语》都不知何为“篇”，何为“章”。如果参加评优课，她可能连学校的门都踏不出去。但她善于把自己的弱项转化为学生的强项，她不善言辞，就让学生多表达；她觉得自己朗读水平差，就借助录音磁带；她写字不好看，就让学生描红……就是这样一位可能让领导认为不怎么出色的老师却创造了奇迹——她班上的孩子满腹经纶，出口成章，下笔万言，让人击节而叹！她就是海量阅读的倡导者——韩兴娥。韩兴娥老师的故事告诉我们：作为一名老师，应让学生多表达，教师就要做一个引领者，旁观者，该让学生说的、做的，教师不能事先替学生完成本应属于学生的学习权利。
看过《出彩中国人》这个节目后，我就想这些表演者的背后一定会有一些指导她、鼓励他、甚至用激将法使他成功的人。我们的课堂不就是这舞台吗？学生不就是这些在舞台上表演的人吗？那么，就让我们老师充当那背后默默无闻的指导者，把我们的课堂变成让学生出彩的学本课堂！
晚上，我写完作业，想着要去看一会《熊出没》放松一下。走到客厅只见弟弟正坐在沙发上，手握遥控器，聚精会神地看着《猪猪侠》。我走了过去，趁他不注意，一把夺过来遥控器就换到《熊出没》。弟弟愣了一下，随即大喊大叫起来：“我要看《猪猪侠》。”我装作没听见的样子，依然专注地看着电视。弟弟冲了过来，趴在我腿上，伸手就要抢遥控器。我把手举得高高的，他只得站起来，为了不让他够着，我也站了起来，比他高半头的我自然是不会让他抢走遥控器的。弟弟着急的又蹦又跳，却依然碰不到遥控器。
正当我得意洋洋时，弟弟使出了他的绝招——大哭。“哇，哇，哥哥欺负我。”他的声音无比的大，震得人耳朵疼，在书房里处理工作的爸爸皱着眉头跑了出来。“怎么了？弟弟怎么哭了？”“哥哥不让我看动画片，抢我遥控器。”弟弟一边哭，一边向爸爸告状。爸爸被吵的头疼，无奈地看着我：“让弟弟看一会。”“我也想看。”我坚决不想让步，爸爸只好装作很严肃的样子：“这样，哥哥看完这一集，下一集给弟弟看，爸爸要工作，不许再吵了。”爸爸提高了音量，这一下可是镇住了弟弟和我，我们点了点头，消停了下来。弟弟坐在一旁看着电视不敢说话。
这样的遥控器争夺战几乎每天都在上演，我想这也是生活中的一个乐趣吧。
大家都喝过纯牛奶吧！但是你们都和奶牛近距离接触过吗？今天，我们德州晚报小记者来到了奶牛养殖基地，我和小伙伴们又高兴又激动。
下了车，首先映入我眼帘的是一大片宽阔的牛场。只听见一声声“哞、哞……”的叫声。你瞧，一头头奶牛肥肥的、壮壮的、肚子圆溜溜的，看这体形就知道它们肯定是吃得好、睡得香，并且能为我们挤出很多很好的奶。它们都穿着黑白相间的“花衣裳”，竖着一对灵敏的耳朵，都有一张又大又能吃的嘴巴。突然，我的目光落在一头小牛身上，它太干净了，不像那些大牛那么脏。它的身体在太阳光的照射下闪闪发亮。我们拿着好几把草来喂它们，我不停地叫喊着：“小牛、小牛到我这儿来。”可是它们连连往后退，有些害怕，目不转睛地盯着我们的举动。接着我们又来到了为奶牛挤奶的奶厅；最后我们又参观了奶牛医务室，那里和我们的医务室一样也摆满了许许多多的药物，是用来保证奶牛们的健康的。
我们走的时候牛儿们又欢快起来了，它们有的在嬉戏，有的在“哞哞”地唱歌，多快乐呀！下次我们再来，希望奶牛们会记得我们，不要再“怕生”了。
我的家乡在梨山，那是一个美丽的地方，你看，家乡弯弯的拱桥如彩虹一样横跨河面上，坚实的桥墩屹立河心。
你看，桥横跨在大河两岸，远远望去像一条凶猛的龙横卧在河面上。
早晨，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔还长着嫩绿的小草，许多细细的露珠散落在上面，更加显出桥的纯结。人们走在桥上，淋浴晨风和朝阳，锻炼身体，心旷神怡。
夜晚是大桥最美的时候，桥上灯光闪亮，两岸的灯光五彩缤纷，像萤火虫飞来似的，它们把大桥装扮的光彩夺目。累了一天的人们来到这里散步，看风景，徐徐的晚风不时吹来，吹走了人们一天的疲惫，桥下是奔流不息的河水，桥上是过不完的行人。可是，过桥的人，从几十几百，但有谁注意到这座普通的拱桥?然而，我要赞美这座平凡的桥。
我要赞美桥的朴实。比起住十层高楼的大厦，也许它算不上雄伟;比起高贵的别墅，也许算不上华丽。我要赞美桥的辛勤。每天，汽车从它身上经过，成千上万行人经过。但它都没有一丝怨言，只是在自己的岗位上，履行着自己的职责。
我喜欢我的家乡，我喜欢我家乡的桥。
一天，我走在路上，忽然看见天空中有一个白色“飞行物”，走近一看，原来是一只塑料袋在风中飞舞。这时，随着一阵更大的风，地上的一只只塑料袋跟着转了起来，这时我才发现路边到处都有人们丢弃的塑料袋。
的确，在我们生活中，塑料制品比比皆是：塑料杯、塑料碗、塑料盒、塑料瓶子……塑料和我们真是形影不离呀！这些塑料制品用起来既美观又方便，可是人们往往用过了就随意乱扔。我们把它叫做“白色污染”。资料上说：白色污染就是指不可降解的塑料。这些塑料经过两百多年都不会腐烂和分解，大量的塑料废弃物埋在地下，会破坏土壤的通透性，影响植物生长。
这不，最近我们学校在搞“低碳节能”的绿色行动，我决定就从全家“限塑行动”开始！当天晚上，我就宣布：“妈妈，我们以后去超市购物就从家里带袋子去，每次不再购买新塑料袋了。”“哎，一只塑料袋才两角钱，有必要去省吗？”爸爸在一旁不屑一顾地说道。“老爸，老爸，你错了，少用一只塑料袋就给我们地球带来了一份环保，如果你不来参加限塑行动，到时候你花再多的钱也换不来我们美丽的`环境。而且我们要坚决远离你！”“好，好，好！我参加。”看着我一本正经又着急的模样，老爸投降了。“宝贝孙子，你们的什么塑行动有没有我的份呀！以后我买菜也拎着篮子去买，不用他们的塑料袋了。”奶奶在一旁附和着。哦！真是太好了，奶奶也来参加了。我呢？哦！想到了：废物利用。我收集了很多生活中的废弃塑料制品：塑料快餐盒、塑料网袋、塑料衣架、夹子、瓶盖等制作了一个非常美丽的海底世界的生物，告诉大家，我的这个环保作品在校“低碳节能”的绿色行动中还得了二等奖呢！
哈哈，我们的限塑行动成功了！
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