写兴趣的作文集合

时间：2023-12-03 兴趣的作文

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写兴趣的作文【篇1】

在炎炎夏日里，我最大的兴趣就是游泳了。

虽然我今年才学会游泳，而且游的不是特别好，但是我己经很满足了。最后一节游泳课的时候，我们进行了25米自由泳的考试，两个人一考，我在第二组。教练一吹口哨，bong一声，前两个同学跳入了水中，开始考试了。这时，我心中已经有点儿紧张了，因为我没有游过25米，怕这次游不到突然，有位同学半途停了下来，可能是体力不足了。唉，这下我更加没有信心了，我对旁边的同学说：我怕我也游不到。她安慰我说：相信你自己，肯定游的到！到我了，我站到池边，戴好泳镜，教练的口哨声一响，我便跳了下去。一下子，我之前的紧张好像都不复存在了，我马上进入了状态。这时，又出现了一个问题，可能是之前眼镜没有戴好的缘故，跳进水中后，有点水进了泳镜里面，我心里又有点儿慌，但还是闭着眼睛往前冲了。大概游过了一大半后，我感觉好累呀，要游不动了，我就不断告诉自己，马上就要到了，再坚持一下。就这样，我游到了，当我的手碰到池壁的那一刻，我感到十分高兴，幸好当时没有放弃。后来，教练还给我们颁发了达标证书，我是小鱼的级别。

学会了游泳，平时就可以自己去游了。有一次，我去同学家玩，正好她要去游泳，于是我就和她一起去了，她妈妈和妹妹也去了。到了游泳馆，我们换好泳衣，就去水里开始玩了，我和她在深水区游。这个游泳馆的深水区是一米五的，我要稍稍掂一下脚，才能吸到气。原来她不会游泳，而我却会游，这时，我心中油然而生了一些自豪感。我们俩在水里玩了起来，互相泼水，虽然总是被泼到，但还是很开心的。她妹妹还经常用水枪喷我们水，唉

在水里，我仿佛才能感到夏天的一丝丝凉意。

写兴趣的作文【篇2】

音乐，从古到今，不管在哪一个时代，都以它独特的魅力感染着人们。它以各种形式、效果出现在各种场合、气氛中，影响着人们的情绪和状态，它曾鼓舞多少学生幸福的学习和生活，也曾让多少人迷失了自我。

我曾经对学生做了一个音乐调查问卷，仅有6%的学生不喜欢音乐，说明音乐在学生的心目中有着比较重要的地位。大部分学生都有一边听音乐一边做其他事情的习惯，而且认为这样能提高效率。从调查问卷上来看，对音乐感兴趣是青少年的共性。音乐是生活的调味剂：旋律优美的乐曲，能使学生得到美好的精神享受，使学生的精神愉快；节奏鲜明的乐曲，可以激发学生的精神力量；舒缓浪漫的乐曲，有助于让学生趋于安定；节奏亢奋的进行曲，让学生的精神饱满，步伐轻快；悠扬自由的抒情曲，不仅让学生感到轻松愉快，而且能较好地缓减疲劳……在听赏的过程中，它给大脑以规范性的'影响，让我们能在音乐声波中有节奏的深度呼吸，不但可使人们的身体充满活力，而且使学生的大脑充满智慧。因此，增强学生的音乐学习与修养，从而促进学生全面健康快乐成长，提高人的整体素质，有着极其重要的作用。

根据我多年的教学经验发现，要激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂质量，就要让学生大量参与到实践活动当中，我主要采取了以下措施：

1.积极创设情境。根据音乐的情绪、风格和具体内容营造相应的环境氛围，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，让他们能充分想象，锻炼他们的思维。

采用多种形式的导入语，活跃课堂气氛，使学生主动参与学习。我经常采用讲故事、说笑话、设疑问、与学生交谈等形式导入新课，使学生既产生渴求新知的愿望，又能感觉到教师的亲切自然，同时通过有趣的语言，激活学生的情趣，为教学创造一个轻松、愉悦的教学环境。音乐课的情境教育就是运用音乐特有的艺术魅力，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在快乐中学习音乐，上好每一节音乐课。

2.注重节奏训练。音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会生活，表达思想感情。在音乐教学中，身为老师的我们在语言上生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急来吸引学生，把学生带入美妙动听的音乐世界。

（1）语言节奏训练：让学生在读歌词时用乐谱的节奏来朗读，这样既是熟练节奏的妙法，又让学生觉得特别有趣，学生对音乐的兴趣自然而然的提升。（2）打击节奏训练：在七年级的教材中有一合唱欣赏《快乐阳光》，这首歌曲的速度稍快，欢快活泼，充满活力，表现了当代青少年如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。学生听完后真像是要插上翅膀去飞翔。

3.加强歌曲律动。有节奏的跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。我认为歌曲律动就是随着节奏做一些简单的舞蹈动作。

我在上课时经常在欣赏歌曲时加入律动，用什么样的方式，学生对律动更加了解，对节奏的感觉更加熟悉。通过律动这种方式，让学生增加了自信，提高了学习兴趣。

4.开展小组合作。每个班我都精心地安排学生的座位，每组的组长要检查管理每个学生的小组练习，对不会的学生要及时指导。

音乐课上，由组长带领组员，找出重点、突破难点。大家在一起熟练歌曲、拍打节奏、编排练习，活跃了气氛，提高了效率，节省了时间。这样学生每节课都能积极参与到课堂中来，学习音乐的兴趣更加浓厚。音乐课堂让学生感觉不拘束，不要让教师牵着鼻子走，教师只是点到为止，不要束缚学生思想、思维等方面的发展，让学生的主体地位得以充分发挥，个性得以很好地发展。

5.表演音乐剧。音乐剧的表演让学生充分展示了自己的表演才能，让学生的感情得以抒发，音乐课的教学得以延伸。一些电影作品，我让学生编排出音乐剧表演。

在音乐剧的表演中，让每个学生都参与到音乐活动中来，不应该因为学生的自身条件差而轻视和冷淡对待，以尊重、公平的教学观发展每个学生的音乐能力，不忽视任何学生对音乐的感受和情绪体验。积极发现、及时鼓励，让每个学生在音乐课堂上都体会到成功的喜悦。

课堂教学是艺术，可以美轮美奂；课堂教学是科学，让人不敢忽视。让音乐课成为学生上课的期待，让学习音乐的兴趣成为学生学习的主导。

让我们一起走进音乐世界，共同探索音乐的奥妙，携手开创音乐的人生吧！

参考文献：

林文华。浅谈如何激发学生对音乐课的兴趣［J］。音乐时空，2013（11）。

写兴趣的作文【篇3】

每个人都有自己的兴趣，我也不例外，我的兴趣有听歌、读书、写作，其中我最爱的是读书，高尔基曾说过：“书籍是人类提高的门路。”我把它做成座右铭挂在房间。我的房间里有一个属于我的书架，里面堆满了穿戴五彩斑斓的外衣的小精灵，有《查理九世》、《中华上下五千年》、《阿萨的心事》等等，我开始可不喜欢读书，是自从老妈给我买了第一本书《神话故事》，我才发现：原来书是这样出色。这些话后来老爸和我说的，听了老爸的话，我不禁大笑起来：原来，我小时候是这样的……小时候，我住在桂林。那时我们全家都去了，由于还没买房，所以住在姨妈家。一次，老爸趁我还在睡觉，想偷偷带哥哥姐姐去书楼买书。

不料，被我抓了个正着。我好像知道他们要去哪儿，便开始向老爸撒娇：“老爸，你们要去儿？带我去好不好嘛……”老爸无奈，只好带我去。还没到书楼时，我就迫不及待的想钻进这个书的世界，不一会儿就到了，我便开始游览这个“书世界”了。

我像孙悟空一样，左瞪瞪，右看看，看有没有我看的书。时间过去十多分钟了，可我还没选到自己心爱的书。眼看要回家了，我便开始“疯狂”选书，哥哥姐姐也来帮忙，我马上选了这本注音版的《海的女儿》，便依依不舍的从“书的世界”钻了出来。到家后，就算《海的女儿》有注音，可我仍是不知道。只好找哥哥姐姐喽！还有一次，老妈叫我去楼上拿盐，你们猜，我拿的是什么？谜底：一叠书！老妈看到了，问：“我的盐呢？小书迷。”老妈一说，我才想起来，便马上使起了“罗圈腿”，而老妈则在一旁……哈哈！同学们，我还有良多兴趣呢，以后再讲给你们听吧。

写兴趣的作文【篇4】

兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。

一堂课上每个环节都很重要，但低年级学生注意力时间短，创设情境尤为关键。在教学四年级《小木偶的故事》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入的：同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天就给大家讲一个“笑”的故事：从前，有个老木匠凿了一个小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少的东西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上填了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。

小木偶离开家后会发生什么事呢?大家猜一猜。故事一讲完，同学们都争先恐后地发起了言。这样，学生们就对《小木偶的故事》有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入到课文的情境中，另外，我还用图画展现形象，产生美感把学生带入到遐想的境界。无论是好奇还是因为关注，都使他们有了一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

古人云：“学起于思，思起于疑”。歌德曾说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在教学中，教师就要不断地创设出有启发性的，趣味性的问题来激发学生学习的欲望。这样才能激发学生探究的兴趣，使学生的脑子积极主动地转动起来，促进观察力、思维力、表达力的 发展。本人在执教《鸟的天堂》一文时，首先提出了“你能想象出天堂是怎样的吗?”一石激起千层浪，大家你一言我一语 ，纷纷发起了言，气氛十分活跃。

在一堂课中，能否提高学生的学习兴趣，特别是小学生，很大程度上就是看他们能否体验到成功的喜悦。如何创造语文学习的成就感机会，就很有技巧。我刚接手现在这个班的时候，发现几位晨会很不理想的同学，上课时无精打采，讨论、回答问题都不够积极，于是，在以后的课堂中，我就多给他们创造机会，如读课文时我会说：“你读课文时的声音十分悦耳。”习作时在批语中写“语句通顺”、“错别字少”、“某一个句子写得十分优美”等等。只寻找闪光点，而对于不足只在指导过程中对事不对人地讲一下。也写上一些鼓励性批语：“又有进步了”、“相信下次会更让老师吃惊”等等。这样，学生会越来越有信心，自然，对语文学习也会越来越有兴趣。

“在授课过程中恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传给学生，加快师生间知识的传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。”教学多媒体具有直观性，为学生提供形象生动，内容丰富的感性材料，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。我在教学《鸟的天堂》一课时，首先播放了鸟的天堂视频，让学生欣赏美丽的大榕树，听悦耳的鸟鸣，音、像融为一体，这样，在后边的教学过程就顺利多了。

写兴趣的作文【篇5】

多少年来，令语文教师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法。一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。二、积累材料，迁移运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。三、提倡模仿，培养文风模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。四、以说促写，下笔成文在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。五、多加肯定，少点批评我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的`缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。六、多写片段，多记日记一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。七、鼓励创作，推荐发表俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。 总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导学生热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

写兴趣的作文【篇6】

1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理!”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。