一年级数学下册课件(汇编7篇)

时间：2023-11-21 一年级数学下册课件 一年级数学课件

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一年级数学下册课件 篇1

教学时间：

教学内容：第114页例8例9第115页做一做中的题目和练习二十六的第1、2题。

教学目标：

知识：使学生了解乘法应用题的结构，学会根据乘法的意义列式解答。

能力：培养学生分析乘法应用题的能力。

教学重难点：学会根据乘法的意义列式解答。

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、多媒体

教学过程

一、前提测评

1、看卡片，说得数

2、看题列乘法算式

（1）4个2相加多少？（2）5个3相加是多少？

二、新授

1、出示例8

题目讲了一件什么事情？

2、第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？43＝12（棵）

3、小结：求3个4，所以用乘法。

4、揭示课题

5、教学例9

（多媒体）出示例9

①第一个已知条件是什么？

②第二个已知条件是什么？

③出示问题

三、达标测评

练习二十六第1、2题

四、板书设计

教后经验与失误分析：

一年级数学下册课件 篇2

教学设计说明

课程标准的基本理念之一是：人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期1～3年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育，为此，我拟定本节课的教学目标是：

1.知识目标

a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

2.能力目标

a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。

b.培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.德育目标

a.在统计过程中，对学生进行美育教育，加强学科之间的整合。

b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育。

为了实现以上目标，我在教学设计中，从以下三个环节来体现：

第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。

体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。

第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。

在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。在校徽统计的教学设计中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性。学生有的喜欢用打的方法，有的用画○的方法，也有的用画★的方法等等

我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生的参与范围，为学生提供了小组合作的机会。再随机抽取20人来进行实际统计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很多。

接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较的能力。我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而是提出了一个大的研究性问题：从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么问题？再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出恰当的决策。这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运用数学的过程。

第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会。

通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧密。用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性。

在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性。在填写校徽统计表后，让学生提出问题，有一位学生提出把所有的数字全部加起来是什么？教师因势利导，渗透了基本的检验方法。但如果没有学生提出这样的问题，教师该怎样引导学生主动去发现、探索检验的方法呢？

一年级数学下册课件 篇3

教学目标：

1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。

教学资源：学具袋、挂图、小黑板

教学过程：

一、复习铺垫，激趣导课

1、出示小黑板（做习题）

2、出示挂图

二、自主探索，合作交流

㈠感知分类

1、你看到了什么？发现了什么？

（小组讨论，交流汇报结果）

2、引导：商场是把一样的物品放在一起。

㈡明确分类

1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）

2、小组合作整理学具，让学生体验分类。

3、讨论、汇报。

三、展示汇报，质疑点拨

1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。

2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。

3、汇报交流。

4、游戏：整理我的小书包

（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）

四、巩固新知

1、做教材第39页的做一做

(出示图片，板演)

2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。

（先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈）

3、做练习六第2题，涂色

（先让学生自己涂，然后同桌互查）

4、做练习六第3题。

（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）

五、展示提高

1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？

2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。

一年级数学下册课件 篇4

教学时间：

教学内容：93页1－4题，练习二十1－5题

教学目标：

知识：通过复习进一步理解100以内笔算加减法的法则

能力：提高正确率和熟练程度，一般要达到每4分钟4题。

教学重难点：正确准确地进行100以内的加减法计算

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

1、计算：34+4048-4034+548-534+948-9

2、教师读题

26+553+848-854-2033-1

87+975-590-5092-823+40

16-937-380-621-1074+7

3、做练习二十的第2题

二、笔算

1、做书上95页第2题和第3题

2、做书上93页第1题］

3、做练习二十的5题

三、复习文字叙述题

1、做练习二十3题

2、做练习二十4题

四、复习连加连减混合运算：书上95页的第4题

五、作业

板书设计：

教后经验与失误分析：

一年级数学下册课件 篇5

单元教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：进一步体会加减法的意义，掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：准确计算100以内不进位、不退位加减。

学生情况分析：

学生对100以内数的读法、写法和组成以及20以内数的计算已经掌握，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情景呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索，研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。但是，由于计算还是比较枯燥的内容，所以激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

课时安排：10课时

小兔请客（整十数加减）

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：体会加减法的意义，正确计算。

教学难点：说算理

教学准备：小棒、苹果图片

教学方法：探究法、演示法等

教学过程：

一、复习、引入

1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：你们看我的表演。只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

2、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）要求用尺子画线。

3、数学医院：（当小医生治病）

60+30=6340+30=1050-20=7070+20=27

4、小组活动

看第4题，提出问题并解答。

四、总结：整十数加减的方法是怎样的

五、作业：口算和五星级练习

六、板书：

整十数加减

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

采松果（两位数加减一位数）

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握计算方法。

教学难点：

一位数加两位数的数位要对齐。

教学准备：

挂图、小棒

教学方法：探究法、演示法、讲授法等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律。十位不变，个位相加减

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1、2题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

3、体会加法交换律（第4题）。

先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。

五、作业：口算和五星级练习

板书设计：加减

25+4=29（个）25-4=21（个）

十位不变，个位相加减

一年级数学下册课件 篇6

教学时间：

教学内容：练习十四6－8题，第5－9题

教学目标：

知识：通过本单元学过的所有应用题及练习形式的整理和复习

能力：使学生掌握加减应用题之间的关系提高解题能力。

教学重难点：掌握加减应用题之间的关系提高解题能力。

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、做6－8、10题

二、应用题

1、一本连环画有24页，（），还有多少页？

2、一年二班共有45名同学，男同学有25名（）？

3、（）卖出去30条，还剩多少条？

三、回答下列应用题

1、最大的两位数是多少？它表示什么？

2、最小的两位数是多少？它表示什么？

3、比76大的连续的5个数分别是多少？

四、同学们去春游，一年级去60人，再去60人就和二年级同样多，二年级去了多少人？

五、被减数：28487559

减数：86820

差

板书设计：第七节：练习课

教后经验与失误分析：

四、元、角、分的认识

一年级数学下册课件 篇7

教学内容：教科书第88～92页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学时间：4课时

课题一找规律（图形）

教学内容：教科书88～89页。

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

教学难点：会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：课件，主题图，学具。

教学过程：

今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？

让我们一起来看一看。

一、（出示课件）考考你的记忆力

1、出示：（出现短时间后消失）

说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？

2、出示：（出现短时间后消失）

你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）

如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出现短时间后消失）

这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

接着往下摆，你会吗？

4、同时出示三组图：

大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？

小组讨论：说一说你发现了什么？

生答，师演示：

二、学习例题

1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）

（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。

（2）独立完成书上例题1的练习。

投影演示订正，说一说为什么要这样选？

2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了......让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？

同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，......这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！

三、联系实际

其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来找规律。--板书课题：找规律

看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。

谁发现了？

2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？

你还会有规律地拍手吗？

3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）

4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？

四、巩固练习

小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过智力闯关，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）

1、小龟上山

看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？

3、穿珠

想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。

闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张数学王国通行证。）

五、深化拓展

数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。

出示：

小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？

作业布置：

板书设计：

找规律（图形）

排列

课后小记：

精选阅读

二年级数学下册课件

本篇文章是趣祝福在网络上精心整理的“二年级数学下册课件”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是课堂教学的框架。请将本网页加入您的浏览器收藏夹以方便下次访问！

二年级数学下册课件 篇1

第一课时 两位数加两位数

教学内容：

第四教时 加、减法估算

教学内容：

第五课时 几百几十的加、减

（综合练习）

教学内容：

综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)

教学目标：

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

教学重点：

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

教学难点：

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养学生综合应用能力和思维能力。

教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

教学过程：

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．完成教材第99页练习二十第3题。

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

1．完成教材第99页练习二十第4题。

(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?

(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

三、技能训练。

1．完成练习二十第11题的估算。

(1)完成练习二十第8题、12题

四、练习总结

二年级数学下册课件 篇2

教学目标：

学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

学会验算是学习的重难点。

教学准备：

课件、计数器、挂图

学生学习过程：

一、进行导课。

同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？

二、新授

1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）

（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）

2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）

我们一起来解决刚才提出的问题吧。

1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？

小组讨论这个问题怎么解决？

2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。

3）交流算法：

a 把573和318交换位置

b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数

你认为那种算法更方便呢？

三、游戏巩固

1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

2、学生解决，教师巡视。

四、练习巩固

1、“我来逛商店”

快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）

生提问题，全班解决

同位间提问题，互相合作解决

2、在小组里说一说你是怎么验算的。

学生交流，教师巡视

指生介绍：

3、“火车提速”

出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准

用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

验算练习：

209+198 298+403 354+214

4、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验

五、课堂小结

通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？

作业设计：

完成自主练习中的相关题目；

把今天所学知识说给爸爸妈妈听

板书设计：

信息窗4——国王查帐

573 318 891

+ 318 验算： + 573 - 318

891 891 573

二年级数学下册课件 篇3

教学要求：

1、使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。

2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

二、练习口算方法。

1、口算下列各题。

48+3154+1225+44

48+3554+1825+45

口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？

2、口算下列各题。

74-2355-3543-12

74-2955-3740-12

要求学生先说出口算过程，再说出得数。

问：口算两位数减两位数要怎样算？

3、做练习一第8题。

（1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。

（2）第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？

（3）用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。

（4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。

三、混合练习

1、做练习一第7题。

2、做练习一第9题。

先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。

指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。

3、做练习一第10题。

（1）提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？

（2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。

4、做练习一第11题。

（1）指名学生读题，独立做在练习本上。

（2）指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？

5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。

四、课堂。

五、课堂作业：练习一第8题。

教学随笔：

二年级数学下册课件 篇4

[教学目标]

1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

[教学重点]

掌握除法竖式的正确书写方法。

[教学难点]

理解竖式中各个部分的含义。

[教学准备]

多媒体课件、小棒等。

[教学过程]

一、导入新课

上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。

（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）

（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）……1（根）

（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）

没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？

二、探究新知

教学例3，出示除法竖式。

1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

也就是：4……商

除数……413……被除数

12……43的积

1……余数

师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？

预设：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）

3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

预设：

（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

（2）可以写算式16÷4=4（组）

（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。

4

416

16

三、巩固练习

1、完成“做一做”第1、2题。

指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。

2、完成“练习十四”第3题。

用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。

四、课堂小结

这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？

[板书设计]

认识除法竖式

4……商

除数……413……被除数

12……43的积

1……余数

二年级数学下册课件 篇5

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的'实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

用2—6的乘法口诀求商

第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）

教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

教学反思：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。

第二课时

学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：

1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝ 4 l2÷6＝2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

第三课时

学习内容：用除法解决简单的实际问题。

学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

学习过程：

一、复习和准备

1．说一说平均分是怎样分物品的。

2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2＝4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

二、新课

教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其他学生理解记忆，加深印象，达到掌握的目的。

第四课时

学习内容：求一个数里面有几个另一个数

学习目的：1．通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认 识除法的含义。

2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

学习过程：

一、复习

1．读出下面的除法算式。

15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。

二、新课

1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？

教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。

教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。

学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只）

圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基础上，使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。

教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？

学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。

学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?（3块。） 圈了几个圈？（4个。）

也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）

12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。）

用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：12÷3＝4） 这个算式表示什么意思？

还可以表示什么？（12里有4个3。）

教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

三、课堂练习 。

四、小结（略）

教学反思：通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。

第五课时

学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。

学习目标：

1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

学习过程：

一、用谈话的方式引课。

问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知

1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。

（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

（3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

例： A、12元可以买3辆小汽车。

B、我想买5辆小汽车。

C、应付多少钱？

D、应付20元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

教学反思：学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

第六课时 整理和复习。

复习目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。

4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

（1）除法的意义。

A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

（2）用2~6的乘法口诀求商。

A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

（3）用除法解决简单的实际问题。

A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。

D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

6、师生共同小结本节课的收获。

教学反思：学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

二年级数学下册课件 篇6

教案背景：

日常生活中，往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角，如牛角、墙角??而数学里的角是一种平面图形。要防止两个概念的混淆，避免生活里的角干扰数学里角的概念的形成。为此，教材所联系的实物都是很薄的，它们的厚度不会引起注意，便于学生在实物的一个面上寻找并指出角。

教学内容：

二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角. 教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法. 教学准备：实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒）。

教学过程：

一、 创设活动情境，引入新课。

1．教师出示孩子们猜图形图案

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们来玩一个猜图形的游戏。这个游戏的规则是：老师从袋里取出图形，但只露出这个图形的一小部分，请你猜猜这个图形可能是什么形？依次出示（边猜边贴在黑板上）这是什么图形呢？

生：长方形！

师：这个呢？

生：正方形！（注意此处只出示含有角的图形，圆形等不参与讨论）

师：小朋友们，再看看这是什么图形？这位同学你来回答。

生：这是三角形。

师：为什么叫三角形呢？

生：因为它有3个角。

师：你能上来指给小朋友们看吗？（学生上讲台指指出3个角。）小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今天我们就来认识一个新的朋友——它就是刚才我们所认识图形当中的共同的组成部分——角！

3．板书课题：《认识角》。

二、操作实践感知，自主建构。

（一）抽象角——观察感知，建立表象。

1．师：角在我们日常生活中可多啦，你能找出哪些物体上有角吗？找找看！（出示课件，辅助学生找到剪刀上的角，钟面上时针与分针所组成的角,以及红领巾上面的角）

2. 师：如果我们把这些实物上的角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们就把它叫做角。

3．认识角各部分名称。

师：看到这么多角，小朋友们想不想自己动手摸一摸？这位同学你上来摸一摸。（学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉）。师板书画出角。

师：同学们啊，通过认角我们发现了角的一些共同点，谁能帮助老师总结一下角的共同点是什么呢？对！同学们说的很好！角的共同点就是：都有一个点和两条直直的边。（并出示课件）要求同学们齐声朗读这一句话。顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”，从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。并板书。

4．找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？

5．现在大家闭着眼睛想想角形状。

（二）判断比较，深化表象；

听说我们今天认识角，课堂上来了一些客人，都争着说自己是角呢，那它们到底是不是角呢，请看大屏幕。插入小练习，下列图形是角的在（ ）里画笑脸，不是角的画哭脸。

1．学生判断思考，哪些是角，对于反例只要求学生用自己的话表达。

2．继续看，下面的图形中各有几个角？

（三）自主探究，动手画角；

1.师：同学们，你们想不想自己画一画角呢？这位同学你上来画。（老师给出提示：先画顶点，后画边。伴随同学画角的过程，老师点出画角的`口诀：画角时，要牢记，先画顶点，后画边。并引导同学们熟记此口诀。点出角的各部分名称，老师再板书一次。

2.插入小练习：下面各图中有很多角，请同学们数一数有几个角。

（四）提供材料，操作内化；

1．师：同学们想不想自己亲手做一个角？老师今天给同学们带来一些材料：小棒、皮筋、钉子板、吸管、彩条、圆片??请学生选择自己需要的材料自己做一个角，并指一指它的顶点和边在哪里，采用小组合作的形式，看哪一组在相同的时间里做的多，做的好。

2.全班展示交流：你是用什么材料做的角，顶点和边在哪里。并鼓励学生心灵手巧，想出了各种方法做出了不同的角。

3.提出疑问：这些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。

4.观察并引导学生思考：活动角有什么特点？如何把角变大变小？通过把角变大变小，思考角的大小和什么有关？有

什么样的关系？

5.相互讨论，得出结论：角的两边张开越大，角就越大；角的两边张开越小，角就越小。让学生举例在生活中有很多的实物的角也是利用活动角的特性制成的。

（五）比大小——自主探索，意义建构。

1.请同学们也用你的活动角转出一个自己喜欢的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪个角大，哪个角小？

学生活动，教师巡视。

师：哪一组来汇报？（先选一组差异大的）问：你们是怎么比较的？

（再选一组差异小的）问：这两个角哪个大，哪个小？老师也不知道了。怎么比呢？你们能帮帮老师吗？

生：把它们合在一起。

师：你们发现了什么？

小结：我们可以把两个角重合在一起，看张口大的角就大，张口小的角就小。

2.多媒体出示四个钟面

师：看，四个钟面中时针和分针争论起来了，他们都说自己形成的角大，小朋友，你们觉得呢？指名学生口答。（媒体放大显示）

问：你是怎么知道的？

3.剩下的这两个钟面上的角哪个比较大，哪个比较小？

你想怎样比较？动动脑筋，打开钟面作业纸，在小组里讨论。

师巡视指导。

4.哪一组先来汇报你们研究的结果？跟大家说说你们这组是怎样比较的。学生演示，教师用媒体演示。

5.你们觉得他的这种方法怎么样？有什么意见吗？再问：你们有什么不同的比较方法？

6.插入小练习：比较下面两个角的大小，大的画“√”。

请同学们用自己喜欢的方法比较。学生独立完成，再交流。

三、学生总结角的特征。

四、展示生活中的角。多媒体展校园里美丽的角。

五、总结延伸

1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?

2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?

六、课外作业：

数学书第65—66页的“想想做做”第l—4题。并完成《随堂练习》后的相应内容。

七、板书设计：

认识角

角：一个顶点，两条边。

（教学反思：本节课的教学遵循了学生的认知规律。教学中，我先引导观察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最后通过找角——搭角——做角——折角等一系列具体化活动，让学生在具体操作中，通过活动体验自主建构对角的特征的理解。这样教学，不仅激发了学生对未知数学知识的探究欲望，同时也注重了对学生创新能力的培养。）

二年级数学下册课件 篇7

教学目标：

1.结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。

2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3.培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。

教学重点：理解并掌握乘法的计算方法

教学难点：计算十位上的数时，写在哪一位上

学情分析：

根据三年级学生的认知特点，结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多，因此要讲清算理，注重训练。

教具准备：课件

教学过程：

一。创设情景，激发兴趣。

先板书课题（住新房）生读课题，同学们，今天我们的好朋友淘气住新房，同学们想去参观他的新家吗？（想）但是淘气说去他家必须闯数学关，有信心吗？（有）那我们马上出发吧！

二、算法探究。

1.课件出示主题图，闯第一关。发现信息、根据信息提出两位数乘两位数的问题。

2.生提问题这栋楼共能住多少户？并齐读问题并列出算式1412或1214。

3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同？

师根据学生的回答板书两位数乘两位数

4.探索计算方法。

5.个性算法展示

口算：1410=140

214=28

140+28=168）

如学生说不出口算，师可做如下引导：

同学们看，1412他表示几个几相加？可以用加法计算吗？怎样写算式？14+14+14+14

师：还有没其他方法？同学们看这条加法算式，12个14连加，我们可不可以先算10个14再加2个14怎样列出算式？学生口头说，师板书：1410=140

142=28

140+28=168

6.竖式算法讨论

师指着算式提问，把它写成竖式应该怎样写呢？同学们先看老师写，写的时候注意数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位，用尺子画横线。接着应该怎样计算呢？接着自己试做，教师巡视，展示学生练习（正确错误各一）

集体订正：和老师一起演示做竖式，先用东西遮住十位的1,演示214,接着再让学生去发现十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的积应该是14,写到28的下面。4对齐十位，最后把他们两个的积加起来，得168。同学们看他们两个谁做对了？一起订正错误的竖式，边说计算顺序。

师：同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗？现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。（课件出示）同学们看得真认真。

谁来再说一说。

生：（先用第二个乘数个位数的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个数，再把他们两个的的数加起来。）

师：你真会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样！

师：今天真有成就感，用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果，现在请你打开书26页，把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。（提示0）

三。拓展应用

1.生闯第二关：（课件出示问题）大门的密码是1323的积，你

能算出是多少吗？（299）生做完后集体订正。

2.接着我们来闯第三关，（课件出示问题：知道我们家的房号是多

少吗2412把它算出来就知道了。学生公布结果是288）

师：同学们你们真是太棒了，淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气

的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢！有信心闯好这最后一

关吗？（有）

3.课件出示第四关问题：你能准确计算下列各题吗？

（3112242122431313）学生做完后集体订正。课件

演示准确答案。

师：同学们你们真棒！辛苦了。赶紧进他家吧！（课件出示陶气家的

布局图片）

四。小结：谈收获。

师：这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？

五。深化提高，欣赏数学美（规律美）。

同学们，刚才我们欣赏了淘气家，同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的，同学们，请你们计算出下面各题的结果，然后告诉老师听你有什么发现？

111111141117

111211151118

111311161119

（课件出示题与学生汇报的结果）此题不做统一答案，只要学生说出自己的发现就好。

板书设计

住新房（两位数乘两位数）

这栋楼共能住多少户？

1412=168（户）

口算：1410=140竖式：

142=28

140+28=168

三年级数学下册课件

每一位教师都必须在课前准备好自己的教案和课件。现在又到了本学期写教案课件的时候了。只有写出优秀的教案才能充分展现出教学意图。为了方便大家，我们经过趣祝福小编精心筛选和整理，向大家推荐“三年级数学下册课件”。请将这个页面收藏起来，这样你就可以随时查看了！

三年级数学下册课件【篇1】

教学目标：

1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、发展学生解决问题的能力。

重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

教学过程：

一、理解平均数

1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？

2、老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。

3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。

4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？

二、学习计算平均数

1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？

2、出示统计图：引导学生收集信息。

3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？

5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

6、小结求平均数的方法。

三、巩固训练

1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？

2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？

班级三（1）三（2）三（3）三（4）

踢的次数632654668646

四、小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？

五、布置作业：

练习十一1、2、3

三年级数学下册课件【篇2】

教材分析：

本课是义务教育课程规范实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。几分之一这局部内容是分数知识中最为基础的内容，它是在同学掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以和计算方法上，都有很大差别。认识分数是同学数的概念的一次扩展，同学学好这局部内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。认识几分之一是小学数学概念学习中比较笼统的内容，同学开始掌握分数的意义是比较困难的。

同学情况分析

小同学从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的发生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标

《课程规范》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。根据教材地位、课程规范的要求和同学的认知特点，确定以下教学目标和重点难点：

使同学结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导同学学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验。

同学体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步发生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

三年级数学下册课件【篇3】

教学内容

课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助具体内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。

3、培养学生观察思考问题的能力。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学准备

CAI

教学过程

一、借助熟悉题材，渗透集合思想

1、巧妙设疑，直观感悟

（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？

（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。

（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。

（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？

（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。

（4）全班交流，说说想法。

（5）师根据课堂实际情况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本P110第1 题。

（2）学生独立思考并解决。

（3）同桌交流，重点说说想法。

（4）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）

二、灵活运用数学思想方法解决问题

1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？

（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）

2、练习二十四第2题

要求：（1）学生独立思考并解决。

（2）班内交流方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获。

2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。等量代换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

三年级数学下册课件【篇4】

教学目标：

1、经历观察、估计、操作等活动，体会感受物体的表面和封闭图形的大小，理解“面积”的意义。

2、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、进一步培养学生的抽象概括能力，建立初步的空间观念，培养主动探索和互相合作的意识。

教学难点：

能通过多种手段比较物体表面和封闭图形面积的大小。

教学准备：

2、四人小组活动的长方形、正方形等学具。

3、多媒体课件。

4、作业纸、水彩笔。

同学们，请你们在教室里找找看，我们教室里有哪些物体？

这些物体哪里有面？在汇报时如有可能最好边摸边说。

（如：桌面、黑板面、凳面、书本封面、铅笔盒面、人身上有手掌面、脸面等。）

（1）小朋友，你们看一看，黑板和大屏幕的面，哪个更大啊？你们再用手摸一摸，凳子的面和数学课本的面哪个更大啊？

学生通过看、摸汇报结果。

教师揭示：通过观察，我们发现了物体表面是有大小的，通常数学上把物体表面的大小称作面积。

（2）师：那么我们来指一指课桌的桌面的面积和数学书封面的面积。

师生一起指（拿出实物进行指）（边指边说：数学书封面的大小是数学书封面的面积；课桌桌面的大小就是课桌桌面的面积）同桌相互说一说。

（3）找一找身边其他物体的表面的大小又是怎样的，请你摸一摸、比一比它们面积的大小，再告诉你的同桌。

（4）出示一些不规则面的物体（如橙子、易拉罐、盒子、杯子），找找他们的面积（机动,准备删除）。

师：现在我们来做个小游戏。老师这儿有几根铁丝，谁愿意上来围一围，围出自己最喜欢的图形吗？（指名请3个学生围）

师：那么这几个图形有面积吗？它的面积在哪呢？谁能上来指一指、摸一摸？谁又能想办法把它的面积搬到黑板上来呢？可以同桌先讨论一下。学生汇报、板演。

教师再出示一些图片，问他们能否找出他们的面积？为什么有些图形就没有面积呢？

师揭示：像这些不封闭的图形无法确定它的大小，可以无限制地延伸；而这样封闭的图形能看出他的大小，才有面积。

师：看来周长和面积还是有区别的，周长指外面一圈，好像是水果的皮；面积是里面的部分，就好像是里面的果肉。我们以后在做题目的时候得注意了。

师：这个数学工具认识吗？（三角板）那么你能找出它的面积吗？（板所在的面积）

师：谁还能在这块三角板上找出其它隐藏着的面积吗？（空心部分这个封闭图形的面积）

三年级数学下册课件【篇5】

本单元主要有2个知识点，一是学习东南，西南，东北，西北四个新方向；二是辨认简单路线图。本节课是在学生已经学习了东，南，西，北，以及上一课时学习了东南，西南，东北，西北四个新方向的基础上，进一步提高学生对东南，东北，西南，西北等4个新方向的认识，并能根据已学知识，辨认简单的路线图。根据以上分析，我认为本节课应该达到如下三个目标。

知识技能目标：通过教学，学生能初步应用所学知识，辨认简单的路线图。

能力目标：学生通过仔细观察，动手实践，合作交流，初步培养学生的自学能力和团队协作意识。

情感目标：将教学密切同生活实际联系起来，使学生明白，数学来源于生活，生活中处处都有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：根据所学知识辨认简单的路线图

教学难点：给点一个地点，根据题目所提供的信息，找出相关的地点。

教学方法：本节课教师采用启发式教学方法，开启学生思路，拓展学生思维，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习热情，把思考的时间留给学生，把成功的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。

学习方法：学生学习时将采用小组合作交流的方式学习，同以为教师讲授，学生接受的传统教学方式不同，这种学习方式不仅注重学生知识技能的学习，更注重培养学生掌握学习的方法。在课堂教学中不再是师生间的单向交流，而是生生，师生间的良性互动。

教学流程：

一、游戏导入，创设情景

好的开始是成功的一半，教师教学开始时，让学生作一个辨认的方向的小游戏，能最短时间内吸引学生注意力，并有效的对旧知识进行了复习。接着教师创设了一个学习情景，帮助迷路的小朋友找到路，让学生在贯穿始终的情景中进行学习。

二、讲授新课

教师利用多媒体软件出示一张路线路，让学生通过仔细观察，描述出通过路线图如何坐车。在这里教师应对一些常识性的东西进行简单的讲解，譬如出发的起点，终点，坐车坐几站。学生通过小组交流合作进行自学，在小组内交流自己的意见和看法，当遇到较难的问题时，教师可适当引导，但主要还是学生通过自己观察和小组内的交流得出正确的答案，这样才能培养学生的自学能力。

三、巩固练习，拓展思维

课堂练习是整个教学环节中必不可少的一个部分，教师设计练习时，必须要考虑到学生的共性和个性，课题练习是针对全体学生的，这就是教师必须要考虑的共性。个性则是教师要注意学生间的差异，因材施教。

四、课堂总结

教学结束时，让学生说一说本节课学到了什么，有什么收获，还有什么不明白的地方。这不是搞形式，通过这样的训练能有效的提高学生的语言表达能力和组织概括能力。

三年级数学下册课件【篇6】

三年级数学下册《集邮》备课教案

内容：

三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法(教材第1516页)目标：

1.通过回忆旧知，复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。2.通过情境导入，让学生了解集邮的艺术性;从估算入手，分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。重点难点：

重点：分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。难点：培养学生估算的习惯。教具学具：课件教学过程：一、复习导入

师：先估一估商是几位数，在计算。

813=4022=8124=6256=师：做完后和同伴说一说你是怎么估算的二、展示

1.解决问题

师：大家请看下面的情境图。(投影出示教材第15页情境图)师：你们从图中获得了哪些信息

生：已知有285张邮票，每页放5张，问题是求这些邮票能放多少页。师：那大家估计一下，这些邮票大约能放多少页学生思考后回答。

生1：285300，3005=60，285300，所以2855的商应小于60.生2：20xx85，20xx=40，2855的商应大于40且小于60.

生3：我可以让范围更精确些，285250，2505=50，285250，所以285除以5的商应大于50，即2855的商大于50且小于60.

师：同学们回答的非常好，如何用竖式计算呢学生独立完成，师巡视辅导。

师：怎么验算他们算的对不对呢

生：可以用乘法验算，即看商乘除数是不是等于被除数。2.小结

首位上不够商1时，就看前两位。三、延伸拓展

师：同学们真了不起，这么快就解决了这个问题。大家继续看大屏幕(投影出示教材第15页例2)

师：这道题怎么列式，怎么用竖式计算呢学生试做，教师巡视，了解学情。学生展示

生1：题目告诉我们把285张邮票，每8张放一页，可以放满多少页，还剩多少张

生2：要求可以放满多少页，还剩多少张，就是把285张邮票按8张一份分，列式为2858.

生3：因为被除数最高位上的2比除数8小，所以计算时把2个百看成20个十，与十位上的8合起来是28个十，除以8商是3个十，在商的十位上写3.然后接着往下算，最后发现除不尽，有余数。

做完后师选择学生的答案投影演示，师生交流。(略)

师：同学们结合上面的情境，说说有余数的除法可以怎样验算生;验算有余数的除法算式时，用被除数=除数商+余数进行验算。小结：我们可以把商乘以除数再加上余数，看得数是不是等于被除数来验算有余数的除法。四、师生归纳总结

同学们，通过这节课的学习，你们学了哪些内容板书设计：集邮

2855=57(页)2858=35(页)5(张)

5735

285

52858

2524

3545354005

答：能放57页。答：可以放满35页，还剩5张。

三年级数学下册课件【篇7】

一、说教材

本课内容在人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。

教材简析：

《面积》属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅能为学习面积的计算打好基础，更是为小学阶段几何教学做好铺垫。

教学目标：

（1）通过摸一摸、比一比、说一说等体验活动，使学生理解面积的含义。

（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点、难点：

重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并形成正确的表象。

难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

二、说教法、学法

活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。

学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。

直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

三、教具、学具

教具:多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的长方形、正方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。

四、说教学程序

（一）游戏引入,初步感知

《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。第一个环节，先设计一个填色比赛：将全班分成两组，第一组涂这张大纸，第二组涂这张小纸，在规定时间里，哪组最先完成，就能取得胜利。游戏结束后，第一组的同学一定会怀疑这个游戏的公平性。

师问：为什么？

学生说明原因：因为两组比赛用的纸张大小不一样，谁要涂的纸面越小，谁在游戏中就越容易取得胜利。

这一环节，能激发学生的兴趣，而学生相关“物体表面”的经验也呼之欲出，自然体验由具体到抽象，引出对“物体表面”的研究。学生在观察比较中，也初步感知了面的大小，为下面学习面积的概念做好了铺垫。

（二）动手操作，探索新知

1.通过物体的表面感知面积。

古人有云：『纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。』第二个环节，学生只有亲自动手感知，才能加深对“面积”这一概念的理解，并能在以后的学习中灵活运用。

(1)指一指：我们身边有很多物体，比如黑板、书本、课桌等等，让学生指出它们的表面在哪。

(2)摸一摸：让学生说说摸这些物体的表面时，都有些什么感觉？

(3)比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？

通过以上几个环节让学生感受到了表面，并得出物体表面的大小就是它们的面积。

(4)运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？

2.通过封闭图形进一步认识面积。

数学方法就是数学的行为。在教学封闭图形认识面积时，课件出示一组图形，让学生自己想办法、或小组讨论找到比较面积大小的方法。然后根据学生比的过程，归纳出观察、重叠等数学方法，最后通过课件的演示，使学生认识到封闭图形的大小就是它们的面积。

为了加深学生的理解，课件出示了一个不封闭的图形。师问：如果要给它涂色，会出现什么情况？这个图形的大小我们能确定吗？学生

通过仔细观察课件，便能发现，不封闭图形的大小是不能确定的，进而明确“封闭图形的大小就是它们的面积”。

3.小结：引导学生将面积的两个方面概括起来，得出：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

4.体验统一面积单位的必要性。

课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形，让学生比较它们的面积大小。学生在比较中产生了分歧，有些同学认为第一个图形面积大，有些学生认为第二个图形面积大，还有些同学想到把这两个图形叠放在一起进行比较，但是结果发现都无法很准确地比较出来。师问：那用什么方法可以准确比较出两者的大小？为什么？

引导学生借助几种测量工具（出示学具袋）。学生动手操作。操作过程中，选择的图形不同，拼摆的结果也不相同。

学生会发现：长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。因此，归纳得出：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，用正方形测量面积最合适。

5.认识常用的面积单位。

对于学生“听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解。”面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。

（1）说一说：常用的面积单位有哪些?展示汇报结果。

（2）拿一拿：让学生从学具中分别拿出1平方厘米和1平方分米的正方形。并检查学生拿出的是否正确。

（3）找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？（4）试一试：这张1平方米的纸上能站多少个同学？

在这些活动中，学生充分得感知到了面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

（三）结合实践，综合运用

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，课件出示课本练习。

学生完成练习后，出示小资料：有关各国首都人均绿地面积表。

师问：有什么感想？由此想到了什么？

练习的设计遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。

（四）回顾全课，小结延伸

今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？

全课小结时我采用总结式，并将总结的任务抛给学生，让学生在回顾所学知识的同时，也对这节课有完整的认识，并能在他们的理解上加以延伸。

五、板书设计

面积和面积单位

物体的表面

或的大小，就是它们的面积。

封闭图形

常用的面积单位：

平方厘米、平方分米、平方米

板书与讲解同步进行，层次分明。通过板书能发挥学生的思维能动性，加速概念的形成。面积的概念和常用的面积单位，是本节课学习的重点，板书力求简洁明了，突出教学的重难点，有利于帮助学生掌握正确的概念。

三年级数学下册课件【篇8】

教学内容：综合应用“荡秋千”

教学目标：

1、在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、经历“猜想----实验----验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

3、使学生通过学习认识到在学习中与人合作的重要，培养学生有合作学习的意识，合作学习的习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

师：哪位同学玩过荡秋千的游戏？这么多同学玩过，还记得当时是怎样荡的吗？（可组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。通过荡秋千的活动，引导学生自主提出问题，并进行研究。在研究过程中，要留给学生虫子的研究时间，让学生亲身经历“发现问题—制定策略—实验验证—分析数据—得出结论”）的过程。

(学生回答)

师：你们荡秋千时比赛过吗？怎么比的？

(学生回答)

师：现在老师带你们去看一场荡秋千比赛。

(出示图)

师：小明、小芳、妞妞正在进行一场荡秋千的比赛。她们比的是：在相同的时间内，看谁荡的次数最多。猜猜，相同时间内，你认为谁荡的次数最多？为什么？可以把你的想法和小组同学交流一下。

(学生小组交流，汇报自己的想法。)

师：刚才同学们说了三种观点，有的说小明荡的次数最多，因为绳短；有的说小芳荡的次数最多，因为她轻；还有的说妞妞荡的次数最多，因为绳长。（教师边说边板书板书）到底谁说的对呢？想不想验证一下？

二、实验操作。

1、熟悉实验器材。

师：老师为每个小组准备了实验器材，这套实验器材和荡秋千又有什么联系呢？

(学生回答)

师：同学们再观察拴小球的绳，掂一掂两个小球，看有什么发现？

(学生回答自己的发现)

师：现在是绳长相同，两个小球轻重不同，相同时间内荡的次数会怎样呢？请同学们按实验要求进行实验。老师要看看哪个小组会合作，会学习。

2、学生做实验一。

(学生分工实验并完成实验一的表格，小组交流实验的情况。)

师：小明和小芳秋千的长相同，相同时间内谁荡的次数最多？为什么？

师：刚才老师发现同学们在实验时有分工，有合作，一个人能完成这个实验吗？

师：由此可见，学会与别人合作学习很重要。

师：通过实验同学们得出：在相同时间内，绳长相同，轻重不同，荡秋千的次数与体重无关；那会和什么有关系呢？

(学生猜可能会和绳长有关。)

3、学生做实验二。

(学生分工实验并完成实验二的表格，各小组交流实验的情况)

师：根据实验二得出的结论，你认为在相同时间内，谁荡的次数最多？为什么？

师：通过两次试验，你认为他们三人谁荡的次数最多？说说理由。

4、教师。

三、课后思考。

师：有的同学家里有挂钟，时间不准确时奶奶会调里面的两个按钮，根据今天学习的内容，思考这其中的道理。

三年级数学下册课件【篇9】

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表：

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的'笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。

1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。

2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。

突破重难点的方法：

1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。

2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。

3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。

4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结

和归纳的能力。

四、课时安排：

教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。

教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。

口算下面各题。

自己选两题，说一说口算方法。

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。

（2）请学生提出问题。

（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。

“工作30天，要送多少份报纸？”

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

3．尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4．探讨新的口算方法。

请学生思考，讨论怎样算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

42×10→40×10＋2×10→420……

让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。

1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。

（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。

（2）引导学生总结，发现规律。

结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。

2．完成练习十四第1题。

让学生独立完成。

完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。

3．解决实际问题。

练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

4．游戏。

贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。

最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。

请学生谈收获。

三年级数学下册课件【篇10】

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，以用于生活”。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：

①观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。

③独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思考说出自己的答案。

④小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。

⑤课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注重学生发展”的课堂教学要求，这节课是这样安排的：

一、情境导入

同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）

让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？

秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

[设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。]

二、观察探究

1、认识秒针

让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）

2、秒与分的关系

下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。

分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。

分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）

你发现了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）

3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组讨论，再集体交流。（引导：这说明了1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）

4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？

（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。

[设计意图：通过对比认识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。]

三、活动感受

大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

1、集体活动

①请两生同时跳绳20下，其他生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。

② 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。

2、同桌活动

同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。

3、小组活动

由组长分配小组成员，分别进行四项活动。

①写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹 丢尽（都为六画）

②口算：小组内集体检查。

③数脉搏：

④数数：从0开始尽可能快而清楚地数

（教师用秒表计时15秒）

通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？

[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培养学生的合作意识。]

四、生活实践

1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始，再按一下计时结束。

2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

[设计意图：在生活中感受秒的应用。]

3、闯关

小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？

①想想做做3（填合适的时间单位）

抢答，有问题的集体交流。

②日记：

明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？

B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）

③趣味智力题：想想做做5

小组讨论再交流。

改“5人各唱这首歌要多长时间？”

④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）

小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。

[设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。]

五、总结全课，谈谈收获

今天学习了秒，你有什么收获？

[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。]

六、板书设计

四年级数学下册课件4篇

以下由趣祝福编辑为大家精心整理的“四年级数学下册课件”，感谢您的阅读让我们一起拥抱更美好的世界。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。 周全的教学教案课件有利于教师进行有序的教学活动。

四年级数学下册课件(篇1)

教学内容：教材第58页例4和练一练，练习十二第57题。

教学要求：

使学生初步学会列含有未知数z的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数芦的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数j的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培养学生的分析、推理和解题能

教学过程：

一、复习铺垫

1．列含有未知数i的等式解答应用题。

(1)养鸡场养鸡500只，卖出一些后还剩300只，卖出了多少

(2)张师傅和李师傅一共加工零件135个。其中李师傅加工了75个，张师傅加工了多少个

指名两人板演，其余学生分两组，每组完成一道，各人做在练习本上。

集体订正。

提问：列含有未知数工的等式解应用题时，要几步第(1)题列含有未知数j的等式是怎样想的第(2)题呢

指出列含有未知数x的等式解答应用题时，要根据题意找出数量关系式，对照着数量关系式来列出等式。

2．应用题。

粮站运来面粉96袋，运来的大米比面粉多24袋，运来大米多少袋

读题后让学生想一想，这样的题用什么方法解答。学生口答算式和得数，老师板书。

提问：这道题为什么用加法算题里的数量关系式是怎样的

(板书：面粉的袋数+24＝大米的袋数)

二、教学新课

1．出示例4，读题。

提问：例4与上面一道题有什么相同和不同的地方

这两道题虽然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的数量关系与上一题一样吗

2．谁再来说一说，例4的数量关系是怎样的为什么

(评析：通过重复提问，可以突出例4的数量关系，便于学生列出含有未知数j的等式。提问为什么，有利于学生认识根据题里怎样的条件找相差关系逆叙应用题的数量关系式。)

根据这个数量关系式，你能列出含有未知数j的等式解答例4吗

第一步先做什么(板书设未知数x，并说明注意写解字。)

第二步要做什么列出怎样的等式(板书：x+24＝120)

第三步求未知数x的值要怎样算(学生口答，老师板书，说明求出x的值不带单位名称)你是怎样想的

写出答句。

3．你能根据题意，检验这样解答是否正确吗谁来告诉大家，的面粉有24袋。120一x＝24)

追问：为什么可以列这样的等式

怎样求未知数工(学生口答，老师板书，并写出答句)

5．提问：今天学习的也是用什么方法来解答应用题(板书课题)例4可以列几种等式来解答这两个等式都是根据什么列出来的

指出：列含有未知数j的等式解答应用题的关键，是根据题意想数量关系式。这样才能对照数量关系式列出含有未知数x的等式。

想一想，例4是根据题里什么条件来想数量关系式，列含有未知数x的等式的

三、巩固练习

1．根据下面的条件说一说数量关系式。

(1)鸡比鸭多30只。

(2)杨树比柳树少15棵。

(3)美术班比舞蹈班少16人。

(4)今年收的小麦比去年多1500千克。

2。做练一练。

(1)完成第(1)题。

读题。提问数量关系式。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。提问：这里的等式是根据什么来列的

(2)完成第(2)题。

读题。让学生先说数量关系式。

学生做在练习本上。然后学生口答，老师板书。

提问：列等式时你是怎样想的

强调：像上面这样的几道题，都要先根据题里谁比谁多或少多少想数量关系式，再对照数量关系式列出等式来解答。

3．练习十二第5题。

说明要求，让学生在课本上练习。

提问：第(1)题是根据怎样的数量关系式来列等式的第(2)题呢

四、课堂小结

列含有未知数工的等式解答应用题，要分几步做要根据什么来列含有未知数工的等式解题时要注意什么

五、课堂作业

练习十二第67题。

四年级数学下册课件(篇2)

教学总目标：

１。使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。

２。使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

３。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

４。使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

５。使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

６。使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

７。使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。

８。结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

教学的主要知识及结构：

本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及能力培养的主要方向：

１。培养学生的抽象、概括能力。

２。培养学生的分析综合能力。

３。培养学生的判断推理能力。

４。培养学生的迁移类推能力。

５。引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

６。培养学生思维的灵活性。

７。注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。

教学的重点：

混合运算和应用题是本册书的一个重点。

四年级数学下册课件(篇3)

教学目标

1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。

2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。

教材分析

这一内容是在学生已经掌握对称图形的特征，会根据已有图形画出对称图形；知道平移、旋转、对称现象，并能在方格纸画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形等知识的基础上进行教学的。

教材中分两部分进行教学。

第一部分为欣赏部分，有四幅图，其中第1，2图是一个简单图形经过旋转得到的，其余两幅图则是一个简单图形经过平移得到的。这四幅图的呈现不仅要求学生说一说每幅图的特点，即每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的、哪幅图案是对称的，还要适时渗透德育教育。这一部分的教学要引导学生从复杂的图案中感知平移、旋转、对称现象，了解复杂的图案是简单图形经过平移、旋转或对称等方法得到的，会从复杂的图案中抽象出简单的图形。

第二部分是画一画，有两个要求：第一，画出给定图形的对称图形；第二，根据未画完的图形的特征继续画下去。这一部分教学则要求学生利用平移、旋转、对称现象学会欣赏和设计复杂美丽的对称图案，激发学生参与欣赏与设计对称图案的活动，感受对称图案的美，获得一种以简驭繁的思想。

教学过程

（一）创设情境，建立模型

1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。

在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受

2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。

（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)

（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)

(教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。)

(设计意图让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)

3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的？

(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)

生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？

(设计意图让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)

（二）解释应用

1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？

（1）画出下面图形（第63页）。

(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)

(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。)

（2）继续画下去（第62页）。

淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。

(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)

(设计意图引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)

小结

今天，这节课我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美。老师希望大家在今后的生活中，不仅能画出美丽的图案，还能够用美的语言、美的行为和美的心灵去装点我们的生活！

〖教学反思〗

1.学生收集到的图案大多是平面图形，联系生活较少，教师要有意识地寻找相关图片，引导学生感受到美丽的复杂图案可以经过平移、旋转或对称得到。

2.部分学生对于根据较复杂的图案找出一个简单图形，运用平移、对称现象画出对称图形有一定的困难。

四年级数学下册课件(篇4)

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第64-65页。

教学目标：1：使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交，平行的位置关系。

2：掌握垂直，平行的概念。

3：培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。

教学重难点：在自主探索中，理解垂直、平行的概念。

教学用具：课件，彩纸，磁铁。

学生用具：彩纸，纸条，黑笔。

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，你们喜欢运动吗？现在老师带你们去参加运动会，你们喜欢吗？（软件出示主题图）师：同学们看，在生活中很多物体都可以看作是由许多线组成的。

二、观察分类，了解平行与垂直的特征。

（1）、画直线，展示各种情况。

师：现在，请大家想象一下，如果让你在一张纸上画两条直线，那么这两条直线的位置情况可能是怎样的呢？

把你想像的用黑笔画在彩纸上。（学生自主画直线，教师巡视）

师：把你画的给组内同学看一看，然后说一说，你们组画出了哪几种情况？（选一组同学画的直线展示到黑板上）把不同情况的再上黑板上贴。

（2）、位置关系

师：同学们的想象力可真丰富，你们所想象的两条直线画下来会有这么多种情况。

师：能给它们分分类吗？

师：在小组中交流交流。（小组中讨论，交流）

①小组汇报分类情况。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交，不相交两类。（学生说出自己的分法）

A、不相交

B、相交

②师：对于他们小组的这种分法，你同意吗？你是怎样分的？

（学生自主交流）

在交流中达成分类的共识，即相交的一类，不相交的一类。（板书）

③揭示平行的概念。

不相交的一类，让学生动手量一量两线之间的距离，发现了什么？（两线之间量出的长度是相同）让一生到黑板示范量。

④如果把这两条直线延长，再延长它们会怎么样呢？（不会相交）

师：由此你们可以得出什么结论？（学生汇报）

这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行（板书：互相平行）。谁能说说什么是互相平行？

（用自己的话来说一说）

怎样理解互相这个词？（学生回答）

（软件出示：一组平行线和平行线的概念。）加深对平行的理解。

引导学生理解在同一平面内不相交等重点词语。

（3）揭示垂直的概念。

师；再来看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？

（学生回答）

师：你们认为在这些相交的情况中哪种相交成直角的？（板书：成直角）

像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生回答，课件出示）

同学汇报：谁来说一说你明白了哪些知识？

（学生结合具体事例进行汇报。）

引导学生理解在同一个平面内互相垂直等重点词语。

教师小结：这节课我和同学们研究就是在同一个平面内的两条直线的两种特殊的位置关系：平行与垂直。（板书课题）

三、应用新知：

1．看主题图，找平行与垂直的例子。

2．同学们离开座位，在课室上找找平行与垂直的例子。（放音乐）

3．P65，做一做（2）摆一摆

4．练习十一，第一题。

5．练习十一，第二题。

6．欣赏生活中的垂直与平行的图片。（进行校园美化教育）

四、畅谈收获

师：谁来说说这节课，你收获了什么？

板书设计

垂直与平行

不相交（互相平行）

贴学生作品同一平面内

相交成直角（互相垂直）