天安门课件五篇

时间：2023-10-03 天安门课件

教案是教师授课前必不可少的备课材料，每一位教师都需要对其进行精心设计。优秀的教学效果往往体现在教师精心准备的教案中。趣祝福移情你的需求，特别为你提供这份实用的“天安门课件”，期待这一页的信息可以给你带来一些灵感和启示！

天安门课件 篇1

1、学会1--2自然段中的生字词，理解1--2自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文，画出天安门广场地平面示意图，感受天安门的雄伟壮观。

学习课文第二自然段。

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

其他同学想不想去游览？

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

1、自读课文，要求：（实用文书网 m.WEi508.COM）

（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

（3）小组交流，你读懂了哪些内容？

3、指导学生画出天安门广场平面几何示意图。

三、精读第一自然段。

1、谁愿意来读第一段？

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

四、精读第二自然段。

3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象？

师：天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

5、说话训练：学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

请几个到过天安门广场的同学向大家介绍自己的感受，激发情感共鸣。

3、学生交流有关“天安门”的资料。

2、学生按要求读课文，并在小组内交流自己的学习感受。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

天安门是中国明清两代皇城的正门，始建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

1、学习课文第3--6自然段，理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4--6自然段。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

能凭借课文质疑并展开想象。

2、纠正读或模仿读，重点读好：

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习第4自然段：

1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？

3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

四、学习第5--6自然段。

1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、自读第3自然段，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

4、齐读第4自然段。

2、同桌交流和集体交流。

六、作业布置：

[天安门广场 教案教学设计]

天安门课件 篇2

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。

二、教学重点、难点

1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。

2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

三、教学时数

两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。

三、检查初读情况，学习生字新词

1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。

2.纠正易错字读音：摄 冉 冈 焰

重点识记生字：肃

3.理解词语

说一说带点字的意思，再解释词语的意思。

肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

彻夜不息：整夜不灭。彻，通。

四、把握文章写作顺序

1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?

2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?

五、质疑

把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。

六、小结

第二课时

一、导入新课

二、学习课文第一自然段

1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

2.指导朗读第一自然段。

三、学习课文第二——八自然段

1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。

①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?

②学生小组内交流阅读收获。

③教师组织学生集体交流阅读收获

要点：

A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)

B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?

看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?

四、总结全文

这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

五、练习

背诵文章第五——七自然段。

六、小结

天安门课件 篇3

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

《天安门广场》思索：

本课是一篇写景的，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

反思：

问题一：课堂上有些散

课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

问题二：画面代替了学生思维想象

因为有着较好的，在教学中充分运用了帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

问题三：激励语太多，显得虚

课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。

天安门课件 篇4

尊敬的备位领导，各位老师,大家下午好!

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级数学下册第四单元第二课时《天安门广场》

说教材

北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习是在前面学生通过观察《节日礼物》，体会了从高低、远近着同一景物，看到的范围不一样,今天这节课,教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片卟I建筑物的儡立置禾口形状,确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的闺面不同，从而进一步发展学生的空间观念这部分内容是“空间与图形”的知识,是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

说学生

学生已有的能力是从三个方向观察立体图形,学生已经具备了一定的观察和想象能力,在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的,进一步发展学牛的空间想象能力。

说目标

新课标指出数学学习是让学生获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识,数学思想,数学方法和基本技能。结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学口标

l.知识目标

通过观察、比较些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系:

2能力目标

通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位

通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。由于这是让学牛透视二维的厕面解决三维的问题，对四年级的学生来说有一定的难度o

说教法与学法

教学过程中,根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验,感受，比较,讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念,来完成对知识点的突破。

为了提高学生的积极性,发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为韦动探究知识,成为真正的学习的空人,我采用探究式教学法，反馈式教学法,主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、 评价质疑问难, 总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的o

说过程

根据新教材的特点,秉着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”的教学理念,在教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。

一一、创设情境(5分钟)

我创设了这样的一个情景:让学牛观看天安门广场的组照片,然后提问学生你观察到了什么?让学生自由说口

设计意图:一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体,另一方面是借此提高学生的兴趣。

.一薰、小组探究讨论、班内交流分享、 评价质疑问难(15分)

教师多媒体出示课本58页的上半部分o

L师:你发现了什么?

2你能提出那些与观察有关的问题?

3.让学闭上眼想象从止面、左面、有而看到的天安门厂场的样子。

教师出水鲍页下面的四副图片口

4让学生讨论分别是从于卜么位置看到的。

丘汇报交流你是怎样想的,让学生说出判断的依据和方法n

6评价学生的问答,生评或教师评。

7.验证猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。

鼠你还有什么问题吗?

设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力，止具体现“做数学”的理念o

三、拓展应用达标(10分)

L课本S9页的第一题o

2课本60页的第二题。

让学生说出是如何判断的q

3游戏:出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

四、梳理总结,课外延伸(S分钟)

五、 总结概括升华。 (S分钟)

L举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象o

l板书上课题o 2板书“位置”二字。

以上是我的说课内容,恳请各位领导给予批评和指正,谢谢!

天安门课件 篇5

教学目标：

1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

教学重点：1了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

2 把握各景观的特点。

教学难点：理解“旭日东升”的意义。

教学过程：

一、导入新课。

师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）

生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

二、出示自学提纲

1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）完成课后练习4的示意图。

▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

节日中的天安门是怎样一幅景象？（细读课文，从重点词、句中理解）

三、合作探究、展示成果

1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：

高大 人民大会堂：巍峨壮丽

2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）

3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

生：因为五星红旗同太阳一同升起。

师引导：五星红旗代表了什么？

生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

大花坛、大花园。

生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

四、课外延伸。

通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。