教学教案系列

时间：2023-09-21 教学教案

以下为我们为您分享的“教学教案”，希望这些信息能够让你更好地应对学习和工作中的问题。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。此外，关于范文大全，您还可以浏览教师原创辞职报告。

教学教案 篇1

太阳 素质教育目标:

1.学会本课13个生字,正确读写“钢铁 繁殖 蔬菜 煤炭 水蒸气 杀菌 预防 治疗”等词语.

2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

4.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣.

教学重点:

了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

教学难点:

引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系.

1.初步学习阅读说明文的方法.

2.了解作者说明事物的方法.

1.组织教学,激发兴趣.(播放课件1).

(2)每一自然段讲了什么内容?

2.教师根据学生归纳板书个自然段的主要内容.

1.听说同学们对自己有这么大的兴趣,太阳公公高兴极了,瞧,他还要忙着给我们做自我介绍呢.(播放课件3)

2.引导读课文1至3自然段.

3.选择自己喜欢的段落进行美读,分组,成立3个研究所(距离研究所,体积研究所,温度研究所).

四.汇报交流,精读文字.

1.首先,各小组汇报研究结果.

2.然后,各小组汇报研究依据.

3.明确自己的研究方法.

4.比赛读好这几段文字.

五.总结方法,习作实践(播放课件5).

[太阳 教案教学设计]

教学教案 篇2

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

1、教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天。

2、教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

3、突破方法：

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈。

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

⑴以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

⑵采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

1、学生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

⑴小组分工，甲乙丙丁四个角色。

⑵四人合作朗读诗文。

⑶找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）

⑷讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

⑸带着自己感受到的感情分角色朗读。

⑹换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限。）

2、学生分组活动。

教学教案 篇3

一、板书课题，书写蜻蜓两个字。

二、检查生字词语，整体感知课文内容。

1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。

2、齐读生词。

过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？

三、细读课文。

（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？

陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?

（二）学习第2——6自然段。

1、学生按要求自学2-6自然段。

1、默读2—6自然段，用小圆圈画出陶行知说话时的神态、动作的词语，用 画出陶行知说的话。

2、轻声读第2和第6自然段，从陶行知的神态、动作、语言中，你体会到陶行知是一个什么样的人？

2、检查自学情况，朗读体会情感。

（1）检查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。

（2）读悟第二、六自然段。

指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。）

（3）小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。

3、分角色朗读2-6自然段。

抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。

师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。

学习要求：

①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗？”

陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗？

欣赏蜻蜓图片，教师引读。

（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。）

（四）学习第11自然段。

1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放

（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。板书：尊重孩子

2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。

（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

教学教案 篇4

本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

（二）小结。

说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

（一）找出文中总述句和总结句。

师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?

1.默读课文，勾画句子。

2.谁来读一读，是哪两句?

大屏幕出示句子，读一读。

1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

（二）抓住总结句，引导学生质疑。

师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

2.这些事物跟我们人类有什么关系？

3.这些事物跟太阳有什么关系？

（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

3.引读、引背第4段。

（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

(四) 自主、合作、探究学习。

师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：

1．有了太阳，才有 。

2．如果没有太阳，就没有 。

3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。

4. 学生说，老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系，可以这么表达：

1．有了太阳，才有埋在地下的石油。

2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

抢答题：

1. 太阳的大小相当于多少个地球？

2. 太阳的表面温度是多少度？

3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？

4. 太阳跟植物有什么关系？

5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

7. 太阳中心的温度估计有多少度？

8.为什么说煤炭跟太阳有关系？

9.人们怎样利用太阳来杀菌？

10.太阳跟动物有什么关系？

11.风是怎样形成的？

12.地球上为什么有白天和黑夜？

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

15.石油跟太阳有什么关系？

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！

太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。

教学教案 篇5

本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

（二）小结。

说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

（一）找出文中总述句和总结句。

师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?

1.默读课文，勾画句子。

2.谁来读一读，是哪两句?

大屏幕出示句子，读一读。

1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

（二）抓住总结句，引导学生质疑。

师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

2.这些事物跟我们人类有什么关系？

3.这些事物跟太阳有什么关系？

（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

3.引读、引背第4段。

（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

(四) 自主、合作、探究学习。

师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：

1．有了太阳，才有 。

2．如果没有太阳，就没有 。

3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。

3. 学生说，老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系，可以这么表达：

1．有了太阳，才有埋在地下的石油。

2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

抢答题：

1. 太阳的大小相当于多少个地球？

2. 太阳的表面温度是多少度？

3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？

4. 太阳跟植物有什么关系？

5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

7. 太阳中心的温度估计有多少度？

8.为什么说煤炭跟太阳有关系？

9.人们怎样利用太阳来杀菌？

10.太阳跟动物有什么关系？

11.风是怎样形成的？

12.地球上为什么有白天和黑夜？

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

15.石油跟太阳有什么关系？

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！

太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。

[案例]

两年前，我接任了一个六年级新班的班主任工作，王翰是班里的一名后进生。他属于那种烦躁型的孩子，情绪很不稳定，喜怒无常，常常为一点小事和同学大打出手。同学们没有一个敢惹他，就是老师批评了他，他也要寻机报复--恶作剧，同学们都讨厌他的那些坏习气。林雪松是班长，学习成绩好，而且很有正义感，在同学中很有威信。

接班一个多月后的一天，刚打上课铃，我像往常一样去教室，刚跨上三楼走廊，就听见一个声音大吼道：“你给我擦了！我再说一遍，擦不擦?”这是王翰的声音，带着很浓的火药味，一场“战争”就要爆发。不容我多想，另一个声音又响起：“不是我踩的！”这是林雪松的声音。我马上判断这是王翰和林雪松发生了纠纷。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。

我三步并作两步冲进教室，争吵马上停了下来。王翰说：“别人看见他踩了我的凳子，他却不承认！”我问林雪松是否属实，林雪松坚决否认。我更相信林雪松，因为他平时处事一贯率直，在老师和同学当中都有很好的印象。“这不会是林雪松干的，一定是王翰不想上课而无理取闹罢了。”我心里想。于是，我向王翰作解释并找来抹布给他擦了凳子，请他坐下上课。王翰虽然坐下却并没表示对我的感谢，而且嘴里还嘀咕了一句：“还优秀教师呢，这点是非都不能断！”听着这话我感到震惊，我看着王翰，他的眼里充满了对我深深的怨恨。

我带着忐忑不安的心情上完了那堂课。回到办公室，我心里很不是滋味，王翰的话老是在我的耳边嗡嗡作响。我决定去教室找同学了解情况。因为同学们讨厌王翰，开始的时候没一个愿说真话，都说没看见。我严肃地说：“同学们，老师理解你们的心情，你们不喜欢王翰，所以不愿意说实话，我也讨厌王翰平常的不良表现。但是请大家想一想，王翰同学也是我们集体中的一员，如果今天这件事处理不好，不能让王翰心服口服，我们班永远都有这么一个差同学，直到毕业。最主要的是我们不能没了做人的基本原则--诚实！”听了这些话，同学们沉默了一会儿，终于有两个同学站出来证实是林雪松踩了王翰的凳子。

我立即单独找到林雪松，我对他说：“人无完人，人人都会犯错误，关键是要有勇气承认错误。只要做到了这一点，你仍然是老师心目中的好学生，同学们的好班长。”听着这话，林雪松低着头红着脸说：“老师，我错了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班会上向王翰同学道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定从这件事中吸取教训。”

在班会课上，我也向王翰同学道了歉，表示自己不应该偏听偏信，只相信好同学的话，对每件事情都要调查研究，不能妄下结论。每个同学在老师心目中的地位都是平等的。我的话迎来了同学们的一阵掌声，王翰的脸上露出了满意的笑容，他感受到自己和林雪松在老师心目中的地位是平等的，老师给他找回了尊严。

从那以后，王翰在慢慢地发生变化，逐渐地对老师的批评教育也不那么反感了，对同学友善多了，在学习上也开始努力了。在期末操行评定时，全班同学一致同意他为“良”。

这件事对我的启发很大，作教师的特别是做班主任工作的，千万不能戴着有色眼镜看学生。

[评析〕

在普通学校里，后进生存在于任何普通班级，后进生的教育转化工作是一项十分艰苦、复杂、持久的工作，作为教育工作者，如何对待好学生与后进学生，要求我们有正确的教育方法和处理偶发事件的能力。在优生与后进生发生冲突时，作为班主任老师，要以一颗公正的爱生之心，以平和的心态冷静处事，千万不能戴着有色“眼镜”看待学生，决不能只听好学生的片面之词，要充分调查研究。我们所面对的教育对象是生理、心理都处于成长期的小孩子，成人要犯错误，何况是小学生。通过这一偶发事件的处理，我转化了一个后进生，而且及时地发现了优生的某些缺点并给予了纠正，也更加树立了班主任老师在学生中的威信。

[思考]

[太阳(网友来稿) 教案教学设计]

延伸阅读

高中数学教案系列

如果您对“高中数学教案”还存在疑问不妨阅读趣祝福小编推荐的这篇文章，请认真对待并参考本文。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每一个详尽的教案都需要有理有据。

高中数学教案 篇1

一、向量的概念

1、既有又有的量叫做向量。用有向线段表示向量时，有向线段的长度表示向量的，有向线段的箭头所指的方向表示向量的

2、叫做单位向量

3、的向量叫做平行向量，因为任一组平行向量都可以平移到同一条直线上，所以平行向量也叫做。零向量与任一向量平行

4、且的向量叫做相等向量

5、叫做相反向量

　二、向量的表示方法

几何表示法、字母表示法、坐标表示法。

三、向量的加减法及其坐标运算

四、实数与向量的乘积

定义：实数λ与向量的积是一个向量，记作λ

　五、平面向量基本定理

如果e1、e2是同一个平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量a，有且只有一对实数λ1，λ2，使a=λ1e1+λ2e2，其中e1，e2叫基底

六、向量共线/平行的充要条件

七、非零向量垂直的充要条件

　八、线段的定比分点

设是上的两点，P是上_________的任意一点，则存在实数，使_______________，则为点P分有向线段所成的比，同时，称P为有向线段的定比分点

定比分点坐标公式及向量式

九、平面向量的数量积

(1)设两个非零向量a和b，作OA=a，OB=b，则∠AOB=θ叫a与b的夹角，其范围是[0，π]，|b|cosθ叫b在a上的投影

(2)|a||b|cosθ叫a与b的数量积，记作a·b，即a·b=|a||b|cosθ

(3)平面向量的数量积的坐标表示

十、平移

典例解读

1、给出下列命题：①若|a|=|b|，则a=b;②若A，B，C，D是不共线的四点，则AB=DC是四边形ABCD为平行四边形的充要条件;③若a=b，b=c，则a=c;④a=b的充要条件是|a|=|b|且a∥b;⑤若a∥b，b∥c，则a∥c

其中，正确命题的序号是______

2、已知a，b方向相同，且|a|=3，|b|=7，则|2a—b|=____

3、若将向量a=(2，1)绕原点按逆时针方向旋转得到向量b，则向量b的坐标为_____

4、下列算式中不正确的是()

(A)AB+BC+CA=0(B)AB—AC=BC

(C)0·AB=0(D)λ(μa)=(λμ)a

5、若向量a=(1，1)，b=(1，—1)，c=(—1，2)，则c=()

函数y=x2的图象按向量a=(2，1)平移后得到的图象的函数表达式为()

(A)y=(x—2)2—1(B)y=(x+2)2—1(C)y=(x—2)2+1(D)y=(x+2)2+1

7、平面直角坐标系中，O为坐标原点，已知两点A(3，1)，B(—1，3)，若点C满足OC=αOA+βOB，其中a、β∈R，且α+β=1，则点C的轨迹方程为()

(A)3x+2y—11=0(B)(x—1)2+(y—2)2=5

(C)2x—y=0(D)x+2y—5=0

8、设P、Q是四边形ABCD对角线AC、BD中点，BC=a，DA=b，则PQ=_________

9、已知A(5，—1)B(—1，7)C(1，2)，求△ABC中∠A平分线长

10、若向量a、b的坐标满足a+b=(—2，—1)，a—b=(4，—3)，则a·b等于()

(A)—5(B)5(C)7(D)—1

11、若a、b、c是非零的平面向量，其中任意两个向量都不共线，则()

(A)(a)2·(b)2=(a·b)2(B)|a+b|>|a—b|

(C)(a·b)·c—(b·c)·a与b垂直(D)(a·b)·c—(b·c)·a=0

12、设a=(1，0)，b=(1，1)，且(a+λb)⊥b，则实数λ的值是()

(A)2(B)0(C)1(D)—1/2

16、利用向量证明：△ABC中，M为BC的中点，则AB2+AC2=2(AM2+MB2)

17、在三角形ABC中，=(2，3)，=(1，k)，且三角形ABC的一个内角为直角，求实数k的值

18、已知△ABC中，A(2，—1)，B(3，2)，C(—3，—1)，BC边上的高为AD，求点D和向量

高中数学教案 篇2

教学准备

教学目标

一、知识与技能

(1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4)熟练地进行角度制与弧度制的换算;(5)角的集合与实数集之间建立的一一对应关系.(6)使学生通过弧度制的学习，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系.

二、过程与方法

创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器.

三、情态与价值

通过本节的学习，使同学们掌握另一种度量角的单位制---弧度制，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集之间建立了一一对应关系:即每一个角都有的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来，每一个实数也都有的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应，为下一节学习三角函数做好准备.

教学重难点

重点:理解并掌握弧度制定义;熟练地进行角度制与弧度制地互化换算;弧度制的运用.

难点:理解弧度制定义，弧度制的运用.

教学工具

投影仪等

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：有人问：海口到三亚有多远时，有人回答约250公里，但也有人回答约160英里，请问那一种回答是正确的?(已知1英里=1.6公里)

显然，两种回答都是正确的，但为什么会有不同的数值呢?那是因为所采用的度量制不同，一个是公里制，一个是英里制.他们的长度单位是不同的，但是，他们之间可以换算：1英里=1.6公里.

在角度的度量里面，也有类似的情况，一个是角度制，我们已经不再陌生,另外一个就是我们这节课要研究的角的另外一种度量制---弧度制.

二、讲解新课

1.角度制规定：将一个圆周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等.

弧度制是什么呢?1弧度是什么意思?一周是多少弧度?半周呢?直角等于多少弧度?弧度制与角度制之间如何换算?请看课本，自行解决上述问题.

2.弧度制的定义

长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角，记作1，或1弧度，或1(单位可以省略不写).

(师生共同活动)探究:如图,半径为的圆的圆心与原点重合,角的终边与轴的正半轴重合,交圆于点,终边与圆交于点.请完成表格.

我们知道，角有正负零角之分，它的弧度数也应该有正负零之分，如-π，-2π等等，一般地,正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是0,角的正负主要由角的旋转方向来决定.

角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集R之间建立了一一对应关系:即每一个角都有的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来，每一个实数也都有的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应.

四、课堂小结

度数与弧度数的换算也可借助“计算器”《中学数学用表》进行;在具体运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略如：3表示3radsinp表示prad角的正弦应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。

五、作业布置

作业：习题1.1A组第7,8,9题.

课后小结

度数与弧度数的换算也可借助“计算器”《中学数学用表》进行;在具体运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略如：3表示3radsinp表示prad角的正弦应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。

课后习题

作业：习题1.1A组第7,8,9题.

板书

高中数学教案 篇3

各位评委、各位专家，大家好!今天，我说课的内容是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(必修)《数学》第一章第五节“一元二次不等式解法”。

下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、效果评价六方面进行说课。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

“一元二次不等式解法”既是初中一元一次不等式解法在知识上的延伸和发展，又是本章集合知识的运用与巩固，也为下一章函数的定义域和值域教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了方程、不等式、函数知识的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。

(二)教学内容

本节内容分2课时学习。本课时通过二次函数的图象探索一元二次不等式的解集。通过复习“三个一次”的关系，即一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系;以旧带新寻找“三个二次”的关系，即二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的关系;采用“画、看、说、用”的思维模式，得出一元二次不等式的解集，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。

二、教学目标分析

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高一学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：

知识目标——理解“三个二次”的关系;掌握看图象找解集的方法，熟悉一元二次不等式的解法。

能力目标——通过看图象找解集，培养学生“从形到数”的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。

情感目标——创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。

三、重难点分析

一元二次不等式是高中数学中最基本的不等式之一，是解决许多数学问题的重要工具。本节课的重点确定为：一元二次不等式的解法。

要把握这个重点。关键在于理解并掌握利用二次函数的图象确定一元二次不等式解集的方法——图象法，其本质就是要能利用数形结合的思想方法认识方程的解，不等式的解集与函数图象上对应点的横坐标的内在联系。由于初中没有专门研究过这类问题，高一学生比较陌生，要真正掌握有一定的难度。因此，本节课的难点确定为：“三个二次”的关系。要突破这个难点，让学生归纳“三个一次”的关系作铺垫。

四、教法与学法分析

(一)学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体;只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣;也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。

(二)教法分析

本节课设计的指导思想是：现代认知心理学——建构主义学习理论。

建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。

本节课采用“诱思引探教学法”。把问题作为出发点，指导学生“画、看、说、用”。较好地探求一元二次不等式的解法。

五、课堂设计

本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。

(一)创设情景，引出“三个一次”的关系

本节课开始，先让学生解一元二次方程x2-x-6=0，如果我把“=”改成“”则变成一元二次不等式x2-x-60让学生解，学生肯定感到很突然。但是“思维往往是从惊奇和疑问开始”，这样直奔主题，目的在于构造悬念，激活学生的思维兴趣。

为此，我设计了以下几个问题：

1、请同学们解以下方程和不等式：

①2x-7=0;②2x-70;③2x-70

学生回答，我板书。

2、我指出：2x-70和2x-70的解实际上只需利用不等式基本性质就容易得到。

3、接着我提出：我们能否利用不等式的基本性质来解一元二次不等式呢?学生可能感到很困惑。

4、为此，我引入一次函数y=2x-7，借助动画从图象上直观认识方程和不等式的解，得出以下三组重要关系：

①2x-7=0的解恰是函数y=2x-7的图象与x轴

交点的横坐标。

②2x-70的解集正是函数y=2x-7的图象

在x轴的上方的点的横坐标的集合。

③2x-70的解集正是函数y=2x-7的图象

在x轴的下方的点的横坐标的集合。

三组关系的得出，实际上让学生找到了利用“一次函数的图象”来解一元一次方程和一元一次不等式的方法。让学生看到了解决一元二次不等式的希望，大大激发了学生解决新问题的兴趣。此时，学生很自然联想到利用函数y=x2-x-6的`图象来求不等式x2-x-60的解集。

(二)比旧悟新，引出“三个二次”的关系

为此我引导学生作出函数y=x2-x-6的图象，按照“看一看 说一说 问一问”的思路进行探究。

看函数y=x2-x-6的图象并说出：

①方程x2-x-6=0的解是

x=-2或x=3 ;

②不等式x2-x-60的解集是

{x|x-2,或x3};

③不等式x2-x-60的解集是

{x|-23}。

此时，学生已经冲出了困惑，找到了利用二次函数的图象来解一元二次不等式的方法。

学生沉浸在成功的喜悦中,不妨趁热打铁问一问:如果把函数y=x2-x-6变为y=ax2+bx+c(a0)，那么图象与x轴的位置关系又怎样呢?(学生回答：△0时，图象与x轴有两个交点;△=0时，图象与x轴只有一个交点;△0时，图象与x辆没有交点。)请同学们讨论：ax2+bx+c0与ax2+bx+c0的解集与函数y=ax2+bx+c的图象有怎样的关系?

(三)归纳提炼，得出“三个二次”的关系

1、引导学生根据图象与x轴的相对位置关系，写出相关不等式的解集。

2、此时提出：若a0时，怎样求解不等式ax2+bx+c0及ax2+bx+c0?(经讨论之后，有的学生得出：将二次项系数由负化正，转化为上述模式求解，教师应予以强调;也有的学生提出画出相应的二次函数图象，根据图象写出解集，教师应给予肯定。)

(四)应用新知，熟练掌握一元二次不等式的解集

借助二次函数的图象，得到一元二次不等式的解集，学生形成了感性认识，为巩固所学知识，我们一起来完成以下例题：

例1、解不等式2x2-3x-20

解：因为Δ0，方程2x2-3x-2=0的解是

x1= ，x2=2

所以，不等式的解集是

{ x| x ，或x2}

例1的解决达到了两个目的：一是巩固了一元二次不等式解集的应用;二是规范了一元二次不等式的解题格式。

下面我们接着学习课本例2。

例2 解不等式-3x2+6x2

课本例2的出现恰当好处，一方面突出了“对于二次项系数是负数(即a0)的一元二次不等式，可以先把二次项系数化为正数，再求解”;另一方面，学生对此例的解答极易出现写错解集(如出现“或”与“且”的错误)。

通过例1、例2的解决，学生与我一起总结了解一元二次不等式的一般步骤：一化正—二算△—三求根—四写解集。

例3 解不等式4x2-4x+10

例4 解不等式-x2+2x-30

分别突出了“△=0”、“△0”对不等式解集的影响。这两例由学生练习，教师巡视、指导，讲评学生完成情况，寻找学生中的闪光点，给予热情表扬。

4道例题，具有典型性、层次性和学生的可接受性。为了避免学生学后“一团乱麻”、“一盘散沙”的局面,我和学生一起总结。

(五)总结

解一元二次不等式的“四部曲”：

(1)把二次项的系数化为正数

(2)计算判别式Δ

(3)解对应的一元二次方程

(4)根据一元二次方程的根，结合图像(或口诀)，写出不等式的解集。概括为：一化正→二算Δ→三求根→四写解集

(六)作业布置

为了使所有学生巩固所学知识，我布置了“必做题”;又为学有余力者留有自由发展的空间，我布置了“探究题”。

(1)必做题：习题1.5的1、3题

(2)探究题：①若a、b不同时为零，记ax2+bx+c=0的解集为P，ax2+bx+c0的解集为M，ax2+bx+c0的解集为N，那么P∪M∪N=______________;②已知不等式(k2+4k-5)x2+4(1-k)x+30的解集是R，求实数k的取值范围。

(七)板书设计

一元二次不等式解法(1)

五、教学效果评价

本节课立足课本，着力挖掘，设计合理，层次分明。以“三个一次关系→三个二次关系→一元二次不等式解法”为主线，以“从形到数，从具体到抽象，从特殊到一般”为灵魂，以“画、看、说、用”为特色，把握重点，突破难点。在教学思想上既注重知识形成过程的教学，还特别突出学生学习方法的指导，探究能力的训练，创新精神的培养，引导学生发现数学的美，体验求知的乐趣。

高中数学教案2022模板 篇3

教学目标

(1)使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题;

(2)使学生掌握组合数的计算公式;

(3)通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力;

教学重点难点

重点是组合的定义、组合数及组合数的公式;

难点是解组合的应用题.

教学过程设计

(-)导入新课

(教师活动)提出下列思考问题，打出字幕.

[字幕]一条铁路线上有6个火车站，(1)需准备多少种不同的普通客车票?(2)有多少种不同票价的普通客车票?上面问题中，哪一问是排列问题?哪一问是组合问题?

(学生活动)讨论并回答.

答案提示：(1)排列;(2)组合.

[评述]问题(1)是从6个火车站中任选两个，并按一定的顺序排列，要求出排法的种数，属于排列问题;(2)是从6个火车站中任选两个并成一组，两站无顺序关系，要求出不同的组数，属于组合问题.这节课着重研究组合问题.

设计意图：组合与排列所研究的问题几乎是平行的上面设计的问题目的是从排列知识中发现并提出新的问题.

(二)新课讲授

[提出问题 创设情境]

(教师活动)指导学生带着问题阅读课文.

[字幕]1.排列的定义是什么?

2.举例说明一个组合是什么?

3.一个组合与一个排列有何区别?

(学生活动)阅读回答.

(教师活动)对照课文，逐一评析.

设计意图：激活学生的思维，使其将所学的知识迁移过渡，并尽快适应新的环境.

【归纳概括 建立新知】

(教师活动)承接上述问题的回答，展示下面知识.

[字幕]模型：从 个不同元素中取出 个元素并成一组，叫做从 个不同元素中取出 个元素的一个组合.如前面思考题：6个火车站中甲站→乙站和乙站→甲站是票价相同的车票，是从6个元素中取出2个元素的一个组合.

组合数：从 个不同元素中取出 个元素的所有组合的个数，称之，用符号 表示，如从6个元素中取出2个元素的组合数为 .

[评述]区分一个排列与一个组合的关键是：该问题是否与顺序有关，当取出元素后，若改变一下顺序，就得到一种新的取法，则是排列问题;若改变顺序，仍得原来的取法，就是组合问题.

(学生活动)倾听、思索、记录.

(教师活动)提出思考问题.

[投影] 与 的关系如何?

(师生活动)共同探讨.求从 个不同元素中取出 个元素的排列数 ，可分为以下两步：

第1步，先求出从这 个不同元素中取出 个元素的组合数为 ;

第2步，求每一个组合中 个元素的全排列数为 .根据分步计数原理，得到

[字幕]公式1：

公式2：

(学生活动)验算 ，即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票.

设计意图：本着以认识概念为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨，逐步展示知识的形成过程，使学生思维层层被激活、逐渐深入到问题当中去.

【例题示范 探求方法】

(教师活动)打出字幕，给出示范，指导训练.

[字幕]例1 列举从4个元素 中任取2个元素的所有组合.

例2 计算：(1) ;(2) .

(学生活动)板演、示范.

(教师活动)讲评并指出用两种方法计算例2的第2小题.

[字幕]例3 已知 ，求 的所有值.

(学生活动)思考分析.

解 首先，根据组合的定义，有

①

其次，由原不等式转化为

即

解得 ②

综合①、②，得 ，即

[点评]这是组合数公式的应用，关键是公式的选择.

设计意图：例题教学循序渐进，让学生巩固知识，强化公式的应用，从而培养学生的综合分析能力.

【反馈练习 学会应用】

(教师活动)给出练习，学生解答，教师点评.

[课堂练习]课本P99练习第2，5，6题.

[补充练习]

[字幕]1.计算：

2.已知 ，求 .

(学生活动)板演、解答.

设计意图：课堂教学体现以学生为本，让全体学生参与训练，深刻揭示排列数公式的结构、特征及应用.

(三)小结

(师生活动)共同小结.

本节主要内容有

1.组合概念.

2.组合数计算的两个公式.

(四)布置作业

1.课本作业：习题10 3第1(1)、(4)，3题.

2.思考题：某学习小组有8个同学，从男生中选2人，女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛，要求每科均有1人参加，共有180种不同的选法，那么该小组中，男、女同学各有多少人?

3.研究性题：

在 的 边上除顶点 外有 5个点，在 边上有 4个点，由这些点(包括 )能组成多少个四边形?能组成多少个三角形?

(五)课后点评

在学习了排列知识的基础上，本节课引进了组合概念，并推导出组合数公式，同时调控进行训练，从而培养学生分析问题、解决问题的能力.

高中数学教案2022模板 篇4

教学目标：

1.理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构.

2.能识别和理解简单的框图的功能.

3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题.

教学方法：

1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知.

2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构.

教学过程：

一、问题情境

1.情境：

某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为

其中(单位：)为行李的重量.

试给出计算费用(单位：元)的一个算法，并画出流程图.

二、学生活动

学生讨论，教师引导学生进行表达.

解 算法为：

输入行李的重量;

如果，那么，

否则;

输出行李的重量和运费.

上述算法可以用流程图表示为：

教师边讲解边画出第10页图1-2-6.

在上述计费过程中，第二步进行了判断.

三、建构数学

1.选择结构的概念：

先根据条件作出判断，再决定执行哪一种

操作的结构称为选择结构.

如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件成立(或称条件为“真”)时执行，否则执行.

2.说明：(1)有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判

断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计;

(2)选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条;

(3)在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执

行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作;

(4)流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和

两个退出点.

3.思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断?

高中数学教案2022模板 篇5

[学习目标]

(1)会用坐标法及距离公式证明Cα+β;

(2)会用替代法、诱导公式、同角三角函数关系式，由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β，切实理解上述公式间的关系与相互转化;

(3)掌握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用简单的三角变换，解决求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。

[学习重点]

两角和与差的正弦、余弦、正切公式

[学习难点]

余弦和角公式的推导

[知识结构]

1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的基础。其公式的证明是用坐标法，利用三角函数定义及平面内两点间的距离公式，把两角和α+β的余弦，化为单角α、β的三角函数(证明过程见课本)

2、通过下面各组数的值的比较：①cos(30°—90°)与cos30°—cos90°②sin(30°+60°)和sin30°+sin60°。我们应该得出如下结论：一般情况下，cos(α±β)≠cosα±cosβ，sin(α±β)≠sinα±sinβ。但不排除一些特例，如sin(0+α)=sin0+sinα=sinα。

3、当α、β中有一个是的整数倍时，应首选诱导公式进行变形。注意两角和与差的三角函数是诱导公式等的基础，而诱导公式是两角和与差的三角函数的特例。

4、关于公式的正用、逆用及变用

高中数学优秀教案4

一、教学目标：

掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。

二、教学重点：

向量的性质及相关知识的综合应用。

三、教学过程：

(一)主要知识：

1、掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。

(二)例题分析：略

四、小结：

1、进一步熟练有关向量的运算和证明;能运用解三角形的知识解决有关应用问题，

2、渗透数学建模的思想，切实培养分析和解决问题的能力。

五、作业：

略

高中数学教案 篇4

教学目标：

1.结合实际问题情景，理解分层抽样的必要性和重要性;

2.学会用分层抽样的方法从总体中抽取样本;

3.并对简单随机抽样、系统抽样及分层抽样方法进行比较，揭示其相互关系.

教学重点：

通过实例理解分层抽样的方法.

教学难点：

分层抽样的步骤.

教学过程：

一、问题情境

1.复习简单随机抽样、系统抽样的概念、特征以及适用范围.

2.实例：某校高一、高二和高三年级分别有学生名，为了了解全校学生的视力情况，从中抽取容量为的样本，怎样抽取较为合理?

二、学生活动

能否用简单随机抽样或系统抽样进行抽样，为什么?

指出由于不同年级的学生视力状况有一定的差异，用简单随机抽样或系统抽样进行抽样不能准确反映客观实际，在抽样时不仅要使每个个体被抽到的机会相等，还要注意总体中个体的层次性.

由于样本的容量与总体的个体数的比为100∶2500=1∶25，

所以在各年级抽取的个体数依次是 ， ， ，即40，32，28.

三、建构数学

1.分层抽样：当已知总体由差异明显的几部分组成时，为了使样本更客观地反映总体的情况，常将总体按不同的特点分成层次比较分明的几部分，然后按各部分在总体中所占的比进行抽样，这种抽样叫做分层抽样，其中所分成的各部分叫“层”.

说明：①分层抽样时，由于各部分抽取的个体数与这一部分个体数的比等于样本容量与总体的个体数的比，每一个个体被抽到的可能性都是相等的;

②由于分层抽样充分利用了我们所掌握的信息，使样本具有较好的代表性，而且在各层抽样时可以根据具体情况采取不同的抽样方法，所以分层抽样在实践中有着非常广泛的应用.

2.三种抽样方法对照表：

类别

共同点

各自特点

相互联系

适用范围

简单随机抽样

抽样过程中每个个体被抽取的概率是相同的

从总体中逐个抽取

总体中的个体数较少

系统抽样

将总体均分成几个部分，按事先确定的规则在各部分抽取

在第一部分抽样时采用简单随机抽样

总体中的个体数较多

分层抽样

将总体分成几层，分层进行抽取

各层抽样时采用简单随机抽样或系统

总体由差异明显的几部分组成

3.分层抽样的步骤：

(1)分层：将总体按某种特征分成若干部分.

(2)确定比例：计算各层的个体数与总体的个体数的比.

(3)确定各层应抽取的样本容量.

(4)在每一层进行抽样(各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取)，综合每层抽样，组成样本.

四、数学运用

1.例题.

例1(1)分层抽样中，在每一层进行抽样可用_________________.

(2)①教育局督学组到学校检查工作，临时在每个班各抽调2人参加座谈;

②某班期中考试有15人在85分以上，40人在60-84分，1人不及格.现欲从中抽出8人研讨进一步改进教和学;

③某班元旦聚会，要产生两名“幸运者”.

对这三件事，合适的抽样方法为( )

A.分层抽样，分层抽样，简单随机抽样

B.系统抽样，系统抽样,简单随机抽样

C.分层抽样，简单随机抽样，简单随机抽样

D.系统抽样，分层抽样，简单随机抽样

例2某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查，参加调查的总人数为12000人，其中持各种态度的人数如表中所示：

很喜爱

喜爱

一般

不喜爱

2435

4567

3926

1072

电视台为进一步了解观众的具体想法和意见，打算从中抽取60人进行更为详细的调查，应怎样进行抽样?

解：抽取人数与总的比是60∶12000=1∶200，

则各层抽取的人数依次是12.175，22.835，19.63，5.36，

取近似值得各层人数分别是12，23，20，5.

然后在各层用简单随机抽样方法抽取.

答用分层抽样的方法抽取，抽取“很喜爱”、“喜爱”、“一般”、“不喜爱”的人

数分别为12，23，20，5.

说明：各层的抽取数之和应等于样本容量，对于不能取整数的情况，取其近似值.

(3)某学校有160名教职工，其中教师120名，行政人员16名，后勤人员24名.为了了解教职工对学校在校务公开方面的某意见，拟抽取一个容量为20的样本.

分析：(1)总体容量较小，用抽签法或随机数表法都很方便.

(2)总体容量较大，用抽签法或随机数表法都比较麻烦，由于人员没有明显差异，且刚好32排，每排人数相同，可用系统抽样.

(3)由于学校各类人员对这一问题的看法可能差异较大，所以应采用分层抽样方法.

五、要点归纳与方法小结

本节课学习了以下内容：

1.分层抽样的概念与特征;

2.三种抽样方法相互之间的区别与联系.

2022年度高中数学教案模板 篇2

一、教学目标

【知识与技能】

掌握三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。

【过程与方法】

经历三角函数的单调性的探索过程，提升逻辑推理能力。

【情感态度价值观】

在猜想计算的过程中，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。

【教学难点】

探究三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围过程。

三、教学过程

(一)引入新课

提出问题：如何研究三角函数的单调性

(四)小结作业

提问：今天学习了什么?

引导学生回顾：基本不等式以及推导证明过程。

课后作业：

思考如何用三角函数单调性比较三角函数值的大小。

2022年度高中数学教案模板 篇3

一、教学目标：

掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。

二、教学重点：

向量的性质及相关知识的综合应用。

三、教学过程：

(一)主要知识：

1、掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。

(二)例题分析：略

四、小结：

1、进一步熟练有关向量的运算和证明;能运用解三角形的知识解决有关应用问题，

2、渗透数学建模的思想，切实培养分析和解决问题的能力。

五、作业：

略

2022年度高中数学教案模板 篇4

一、教学目标

知识与技能：

理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。

过程与方法：

会建立直角坐标系讨论任意角，能判断象限角，会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写。

情感态度与价值观：

1、提高学生的推理能力;

2、培养学生应用意识。

二、教学重点、难点：

教学重点：

任意角概念的理解;区间角的集合的书写。

教学难点：

终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写。

三、教学过程

(一)导入新课

1、回顾角的定义

①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

(二)教学新课

1、角的有关概念：

①角的定义：

角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

②角的名称：

注意：

⑴在不引起混淆的情况下，“角α ”或“∠α ”可以简化成“α ”;

⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α =0°;

⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角。

⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度?

2、象限角的概念：

①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边(端点除外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。

例1、如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角?

2022年度高中数学教案模板 篇5

[学习目标]

(1)会用坐标法及距离公式证明Cα+β;

(2)会用替代法、诱导公式、同角三角函数关系式，由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β，切实理解上述公式间的关系与相互转化;

(3)掌握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用简单的三角变换，解决求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。

[学习重点]

两角和与差的正弦、余弦、正切公式

[学习难点]

余弦和角公式的推导

[知识结构]

1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的基础。其公式的证明是用坐标法，利用三角函数定义及平面内两点间的距离公式，把两角和α+β的余弦，化为单角α、β的三角函数(证明过程见课本)

2、通过下面各组数的值的比较：①cos(30°—90°)与cos30°—cos90°②sin(30°+60°)和sin30°+sin60°。我们应该得出如下结论：一般情况下，cos(α±β)≠cosα±cosβ，sin(α±β)≠sinα±sinβ。但不排除一些特例，如sin(0+α)=sin0+sinα=sinα。

3、当α、β中有一个是的整数倍时，应首选诱导公式进行变形。注意两角和与差的三角函数是诱导公式等的基础，而诱导公式是两角和与差的三角函数的特例。

4、关于公式的正用、逆用及变用

高中数学教案 篇5

一、本节课内容的数学本质

本节课的主要任务是探究二分法基本原理，给出用二分法求方程近似解的基本步骤，使学生学会借助计算器用二分法求给定精确度的方程的近似解。通过探究让学生体验从特殊到一般的认识过程，渗透逐步逼近和无限逼近思想(极限思想)，体会“近似是普遍的、精确则是特殊的”辩证唯物主义观点。引导学生用联系的观点理解有关内容，通过求方程的近似解感受函数、方程、不等式以及算法等内容的有机结合，使学生体会知识之间的联系。

所以本节课的本质是让学生体会函数与方程的思想、近似的思想、逼近的思想和初步感受程序化地处理问题的算法思想。

二、本节课内容的地位、作用

“二分法”的理论依据是“函数零点的存在性(定理)”，本节课是上节学习内容《方程的根与函数的零点》的自然延伸;是数学必修3算法教学的一个前奏和准备;同时渗透数形结合思想、近似思想、逼近思想和算法思想等。

三、学生情况分析

学生已初步理解了函数图象与方程的根之间的`关系，具备一定的用数形结合思想解决问题的能力，这为理解函数零点附近的函数值符号提供了知识准备。但学生仅是比较熟悉一元二次方程解与函数零点的关系，对于高次方程、超越方程与对应函数零点之间的联系的认识比较模糊，计算器的使用不够熟练，这些都给学生学习本节内容造成一定困难。

四、教学目标定位

根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标设定如下：

通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件，了解二分法是求方程近似解的一种方法，会用二分法求某些具体方程的近似解，从中体会函数与方程之间的联系，体会程序化解决问题的思想。

借助计算器用二分法求方程的近似解，让学生充分体验近似的思想、逼近的思想和程序化地处理问题的思想及其重要作用，并为下一步学习算法做知识准备。

通过探究、展示、交流，养成良好的学习品质，增强合作意识。

通过具体问题体会逼近过程，感受精确与近似的相对统一。

五、教学诊断分析

“二分法”的思想方法简便而又应用广泛，所需的数学知识较少，算法流程比较简洁，便于编写计算机程序;利用计算器和多媒体辅助教学，直观明了;学生在生活中也有相关体验，所以易于被学生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解，精确度概念不易理解。

六、教学方法和特点

本节课采用的是问题驱动、启发探究的教学方法。

通过分组合作、互动探究、搭建平台、分散难点的学习指导方法把问题逐步推进、拾级而上，并辅以多媒体教学手段，使学生自主探究二分法的原理。

本节课特点主要有以下几方面：

1、以问题驱动教学，激发学生的求知欲，体现了以学生为主的教学理念。

2、注重与现实生活中案例相结合，让学生体会数学来源于现实生活又可以解决现实生活中的问题。

以李咏主持的幸运52猜商品价格来创设情境，不仅激发学生学习兴趣，学生也在猜测的过程中体会二分法思想。

3、注重学生参与知识的形成过程，使他们“听”有所思，“学”有所获。

本节课中的每一个问题都是在师生交流中产生，在学生合作探究中解决，使学生经历了完整的学习过程，培养合作交流意识。

4、恰当地利用现代信息技术，帮助学生揭示数学本质。

本节课中利用计算器进行了多次计算，逐步缩小实数解所在范围，精确度的确定就显得非常自然，突破了教学上的难点，提高了探究活动的有效性。整个课件都以PowerPoint为制作平台，演示Excel

程序求方程的近似解，界画活泼，充分体现了信息技术与数学课程有机整合。

七、预期效果分析

以方程的根与函数的零点知识作基础，通过对求方程近似解的探究讨论，使学生主动参与数学实践活动;采用多媒体技术，大容量信息的呈现和生动形象的演示，激发学生学习兴趣、激活学生思维，掌握二分法的本质，完成教学目标。

另外尽管使用了科学计算器，但求一个方程的近似解也是很费时的，学生容易出现计算错误和产生急躁情绪;况且问题探究式教学跟学生的学习程度有很大关系，各小组的探究时间存在差异，教师要适时指导。

关于高中必修一数学教案

一、教材分析

“解三角形”既是高中数学的.基本内容，又有较强的应用性，在这次课程改革中，被保留下来，并独立成为一章。这部分内容从知识体系上看，应属于三角函数这一章，从研究方法上看，也可以归属于向量应用的一方面。从某种意义讲，这部分内容是用代数方法解决几何问题的典型内容之一。而本课“正弦定理”，作为单元的起始课，是在学生已有的三角函数及向量知识的基础上，通过对三角形边角关系作量化探究，发现并掌握正弦定理(重要的解三角形工具)，通过这一部分内容的学习，让学生从“实际问题”抽象成“数学问题”的建模过程中，体验 “观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。同时在解决问题的过程中，感受数学的力量，进一步培养学生对数学的学习兴趣和“用数学”的意识。

二、学情分析

我所任教的学校是我县一所农村普通中学，大多数学生基础薄弱，对“一些重要的数学思想和数学方法”的应用意识和技能还不高。但是，大多数学生对数学的兴趣较高，比较喜欢数学，尤其是象本节课这样与实际生活联系比较紧密的内容，相信学生能够积极配合，有比较不错的表现。

三、教学目标

1、知识和技能：在创设的问题情境中，引导学生发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运用正弦定理解决一些简单的解三角形问题。

过程与方法：学生参与解题方案的探索，尝试应用观察——猜想——证明——应用”等思想方法，寻求最佳解决方案，从而引发学生对现实世界的一些数学模型进行思考。

情感、态度、价值观：培养学生合情合理探索数学规律的数学思想方法，通过平面几何、三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一。同时，通过实际问题的探讨、解决，让学生体验学习成就感，增强数学学习兴趣和主动性，锻炼探究精神。树立“数学与我有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学”的理念。

2、教学重点、难点

教学重点：正弦定理的发现与证明;正弦定理的简单应用。

教学难点：正弦定理证明及应用。

四、教学方法与手段

为了更好的达成上面的教学目标，促进学习方式的转变，本节课我准备采用“问题教学法”，即由教师以问题为主线组织教学，利用多媒体和实物投影仪等教学手段来激发兴趣、突出重点，突破难点，提高课堂效率，并引导学生采取自主探究与相互合作相结合的学习方式参与到问题解决的过程中去，从中体验成功与失败，从而逐步建立完善的认知结构。

五、教学过程

为了很好地完成我所确定的教学目标，顺利地解决重点，突破难点，同时本着贴近生活、贴近学生、贴近时代的原则，我设计了这样的教学过程：

(一)创设情景，揭示课题

问题1：宁静的夜晚，明月高悬，当你仰望夜空，欣赏这美好夜色的时候，会不会想要知道：那遥不可及的月亮离我们究竟有多远呢?

1671年两个法国天文学家首次测出了地月之间的距离大约为 385400km，你知道他们当时是怎样测出这个距离的吗?

问题2：在现在的高科技时代，要想知道某座山的高度，没必要亲自去量，只需水平飞行的飞机从山顶一过便可测出，你知道这是为什么吗?还有，交通警察是怎样测出正在公路上行驶的汽车的速度呢?要想解决这些问题， 其实并不难，只要你学好本章内容即可掌握其原理。(板书课题《解三角形》)

[设计说明]引用教材本章引言，制造知识与问题的冲突，激发学生学习本章知识的兴趣。

(二)特殊入手，发现规律

问题3：在初中，我们已经学习了《锐角三角函数和解直角三角形》这一章，老师想试试你的实力，请你根据初中知识，解决这样一个问题。在Rt⊿ABC中sinA= ，sinB= ,sinC= ,由此，你能把这个直角三角形中的所有的边和角用一个表达式表示出来吗?

引导启发学生发现特殊情形下的正弦定理。

(三)类比归纳，严格证明

问题4：本题属于初中问题，而且比较简单，不够刺激，现在如果我为难为难你，让你也当一回老师，如果有个学生把条件中的Rt⊿ABC不小心写成了锐角⊿ABC，其它没有变，你说这个结论还成立吗?

[设计说明]此时放手让学生自己完成，如果感觉自己解决有困难，学生也可以前后桌或同桌结组研究，鼓励学生用不同的方法证明这个结论，在巡视的过程中让不同方法的学生上黑板展示，如果没有用向量的学生，教师引导提示学生能否用向量完成证明。

高中必修一数学教案怎么做

一、教材分析

1.教学内容

本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习函数的单调性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性。

2.教材的地位和作用

函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论初等函数有关性质的基础。掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。

3.教材的重点﹑难点﹑关键

教学重点：函数单调性的概念和判断某些函数单调性的方法。明确单调性是一个局部概念.

教学难点：领会函数单调性的实质与应用，明确单调性是一个局部的概念。

教学关键：从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程.

4.学情分析

高一学生正处于以感性思维为主的年龄阶段，而且思维逐步地从感性思维过渡到理性思维，并由此向逻辑思维发展，但学生思维不成熟、不严密、意志力薄弱，故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。从学生的认知结构来看，他们只能根据函数的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性，发挥好多媒体教学的优势;由于学生在概念的掌握上缺少系统性、严谨性，在教学中注意加强.

二、目标分析

(一)知识目标：

1.知识目标：理解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法;了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。

2.能力目标：通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。

3.情感目标：让学生积极参与观察、分析、探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知__。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。

(二)过程与方法

培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化、数形结合、分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质，通过函数的单调性的学习，掌握自变量和因变量的关系。通过多媒体手段激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解题的逻辑推理能力。

三、教法与学法

1.教学方法

在教学中，要注重展开探索过程，充分利用好函数图象的直观性、发挥多媒体教学的优势。本节课采用问答式教学法、探究式教学法进行教学，教师在课堂中只起着主导作用，让学生在教师的提问中自觉的发现新知，探究新知，并且加入激励性的语言以提高学生的积极性，提高学生参与知识形成的全过程。

2.学习方法

自我探索、自我思考总结、归纳，自我感悟，合作交流，成为本节课学生学习的主要方式。

四、过程分析

本节课的教学过程包括：问题情景，函数单调性的定义引入，增函数、减函数的定义，例题分析与巩固练习，回顾总结和课外作业六个板块。这里分别就其过程和设计意图作一一分析。

(一)问题情景：

为了激发学生的学习兴趣，本节课借助多媒体设计了多个生活背景问题，并就图表和图象所提供的信息，提出一系列问题和学生交流，激发学生的学习兴趣和求知__，为学习函数的单调性做好铺垫。(祥见课件)

新课程理念认为：情境应贯穿课堂教学的始终。本节课所创设的生活情境，让学生亲近数学，感受到数学就在他们的周围，强化学生的感性认识，从而达到学生对数学的理解。让学生在课堂的一开始就感受到数学就在我们身边，让学生学会用数学的眼光去关注生活。

(二)函数单调性的定义引入

1.几何画板动画演示，请学生认真观察，并回答问题：通过学生已学过的函数y=2x+4，，的图象的动态形式形象出x、y间的变化关系，使学生对函数单调性有感性认识。，进行比较，分析其变化趋势。并探讨、回答以下问题：

问题1、观察下列函数图象，从左向右看图象的变化趋势?

问题2：你能明确说出“图象呈上升趋势”的意思吗?

通过学生的交流、探讨、总结，得到单调性的“通俗定义”：

从在某一区间内当x的值增大时，函数值y也增大，到图象在该区间内呈上升趋势再到如何用x与f(x)来描述上升的图象?

通过问题逐步向抽象的定义靠拢，将图形语言转化为数学符号语言。几何画板的灵活使用，数形有机结合，引导学生从图形语言到数学符号语言的翻译变得轻松。

设计意图：通过学生熟悉的知识引入新课题，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，同时也可以培养学生观察、猜想、归纳的思维能力和创新意识，增强学生自主学习、独立思考，由学会向会学的转化，形成良好的思维品质。通过学生已学过的一次y=2x+4，，的图象的动态形式形象地反映出x、y间的变化关系，使学生对函数单调性有感性认识。从学生的原有认知结构入手，探讨单调性的概念，符合“最近发展区的理论”要求。从图形、直观认识入手，研究单调性的概念，其本身就是研究、学习数学的一种方法，符合新课程的理念。

(三)增函数、减函数的定义

在前面的基础上，让学生讨论归纳：如何使用数学语言来准确描述函数的单调性?在学生回答的基础上，给出增函数的概念，同时要求学生讨论概念中的关键词和注意点。

定义中的“当x1x2时，都有f(x1)

注意：(1)函数的单调性也叫函数的增减性;

(2)注意区间上所取两点x1,x2的任意性;

(3)函数的单调性是对某个区间而言的，它是一个局部概念。

让学生自已尝试写出减函数概念，由两名学生板演。提出单调区间的概念。

设计意图：通过给出函数单调性的严格定义，目的是为了让学生更准确地把握概念，理解函数的单调性其实也叫做函数的增减性，它是对某个区间而言的，它是一个局部概念，同时明确判定函数在某个区间上的单调性的一般步骤。这样处理，同时也是让学生感悟、体验学习数学感念的方法，提高其个性品质。

(四)例题分析

在理解概念的基础上，让学生总结判别函数单调性的方法：图象法和定义法。

2.例2.证明函数在区间(-∞，+∞)上是减函数。

在本题的解决过程中，要求学生对照定义进行分析，明确本题要解决什么?定义要求是什么?怎样去思考?通过自己的解决，总结证明单调性问题的一般方法。

变式一：函数f(x)=-3x+b在R上是减函数吗?为什么?

变式二：函数f(x)=kx+b(k

变式三：函数f(x)=kx+b(k

错误：实质上并没有证明，而是使用了所要证明的结论

例题设计意图：在理解概念的基础上，让学生总结判别函数单调性的方法：图象法和定义法。例1是教材中例题，它的解决强化学生应用数形结合的思想方法解题的意识，进一步加深对概念的理解，同时也是依托具体问题，对单调区间这一概念的再认识;要了解函数在某一区间上是否具有单调性，从图上进行观察是一种常用而又粗略的方法。严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明。例2是教材练习题改编，通过师生共同总结，得出使用定义证明的一般步骤：任取—作差(变形)—定号—下结论，通过例2的解决是学生初步掌握运用概念进行简单论证的基本方法，强化证题的规范性训练，从而提高学生的推理论证能力。例3是教材例2抽象出的数学问题。目的是进一步强化解题的规范性，提高逻辑推理能力，同时让学生学会一些常见的变形方法。

(五)巩固与探究

1.教材p36练习2，3

2.探究：二次函数的单调性有什么规律?

(几何画板演示，学生探究)本问题作为机动题。时间不允许时，就为课后思考题。

设计意图：通过观察图象，对函数是否具有某种性质作出一种猜想，然后通过推理的办法，证明这种猜想的正确性，是发现和解决问题的一种常用数学方法。

通过课堂练习加深学生对概念的理解，进一步熟悉证明或判断函数单调性的方法和步骤，达到巩固，消化新知的目的。同时强化解题步骤，形成并提高解题能力。对练习的思考，让学生学会反思、学会总结。

(六)回顾总结

通过师生互动，回顾本节课的概念、方法。本节课我们学习了函数单调性的知识，同学们要切记：单调性是对某个区间而言的，同时在理解定义的基础上，要掌握证明函数单调性的方法步骤，正确进行判断和证明。

设计意图：通过小结突出本节课的重点，并让学生对所学知识的结构有一个清晰的认识，学会一些解决问题的思想与方法，体会数学的和谐美。

(七)课外作业

1.教材p43习题1.3A组1(单调区间)，2(证明单调性);

2.判断并证明函数在上的单调性。

3.数学日记：谈谈你本节课中的收获或者困惑，整理你认为本节课中的最重要的知识和方法。

设计意图：通过作业1、2进一步巩固本节课所学的增、减函数的概念，强化基本技能训练和解题规范化的训练，并且以此作为学生对本结内容各项目标落实的评价。新课标要求：不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。作业3这种新型的作业形式是其很好的体现。

(七)板书设计(见ppt)

五、评价分析

有效的概念教学是建立在学生已有知识结构基础上，，因此在教学设计过程中注意了：第一.教要按照学的法子来教;第二在学生已有知识结构和新概念间寻找“最近发展区”;第三.强化了重探究、重交流、重过程的课改理念。让学生经历“创设情境——探究概念——注重反思——拓展应用——归纳总结”的活动过程，体验了参与数学知识的发生、发展过程，培养“用数学”的意识和能力，成为积极主动的建构者。

本节课围绕教学重点，针对教学目标，以多媒体技术为依托，展现知识的发生和形成过程，使学生始终处于问题探索研究状态之中，__引趣，并注重数学科学研究方法的学习，是顺应新课改要求的，是研究性教学的一次有益尝试。

高中数学教案 篇6

1、集合与函数概念实习作业

一、教学内容分析

《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。——《实习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。

二、学生学习情况分析

该内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。

三、设计思想

《标准》强调数学文化的重要作用，体现数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻内涵。

四、教学目标

1、了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物；

2、体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐；

3、在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。

五、教学重点和难点

重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用；

难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。

六、教学过程设计

【课堂准备】

1、分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。

2、选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。

国防教育教案系列

这篇文章将从多个角度来深入思考“国防教育教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。希望这些信息能够对你有所帮助！这篇文章将会通过不同的视角来对“国防教育教案”进行深入的思考。编写上课前的教案和课件是老师对工作负责的表现，而现在又到了编写课件的时候。编写教案时需要注重培养和提高学生的问题解决能力。希望这些信息对你有所帮助！

国防教育教案【篇1】

今年9月16日是我国第__个全民国防教育日，也是本市人民防空警报试鸣日。根据沪民防【20__】63号文件精神，在8月16日至9月22日期间，开展以“增强国防观念、强化人防意识、提高防护技能”为主要内容的人民防空集中宣传系列活动的要求，我校准备在9月11日——9月15日开展东港小学全民国防教育日系列宣传教育活动。

一、指导思想

以纪念中国共产党成立__周年、喜迎党的__大召开为契机，充分利用全民国防教育日的有利时机，大力开展国防教育，引导广大师生牢记历史、缅怀先烈、珍视和平、居安思危，不断强化广大师生的国防意识，提高履行国防义务的自觉性，推进学校国防教育、民防教育深入开展。

二、活动主题：

全国宣传主题：赞颂辉煌成就，赓续红色基因，支持改革强军

学校活动主题：关注国防关爱生命

三、活动内容

1.组织一次国旗下教育

时间：__年9月11日(周一)升旗仪式

负责人：倪建平老师

2.组织一次宣传活动

时间：__年9月12日(周二)午会课

负责人：朱晓青老师

3.组织一次学习活动

时间：__年9月14日(周四)十分钟队会

负责人：包轶君老师

4.组织一次人员疏散演练(方案另见)

时间：__年9月15日(周五)早上，做操之前

负责人：顾志英

5.组织一次急救自护培训

时间：__年9月15日早上(周五)早上，疏散演练之后

负责人：张燕老师(大)

四、活动要求

1.周一、周五，全体学生穿好校服，佩戴好红绿领巾。

2.请活动相关老师认真学习好活动方案，并落实好相关活动。

3.请班主任协助德育室宣传好本次活动并组织学生积极参与相关活动。

4.请信息组金波老师和各楼道护导老师负责好拍照(活动后传给金波老师)。

5.活动结束后，请各项活动负责人将活动材料(说话稿、教案等)上传给朱晓青老师。

6.请朱晓青老师负责完成活动快讯的撰写。

国防教育教案【篇2】

活动内容：

1、居安思危引入主题。

2、国无防不立，民无防不安。

3、国防常识、国防知识。

4、班主任老师小结，齐唱国歌。

活动过程：

一、唱国歌，宣布班会开始。

二、看相关新闻、谈居安思危感受

播放国内、国际动 乱及战争给公民带来危害的录象片段。接着让学生讲自己的感受，国无防不立，民无防不安。

三、国防常识、国防知识宣传

1、什么是现代国防?

现代国防又叫社会国防、大国防、全民国防，包括武装建设、国防体制、军事科技和工业、国防工程、军事交通通信、人力动员、国防教育、国防法规诸多方面，是一个庞大而复杂的系统。从元首到每个公民，从军事到政治、经济、文化、教育、科技和意识形态都与之密切相关。现代国防以军事力量为核心，还包括有关的非军事力量;它重视国家的战争潜力，特别是战时的动员效率;它还是以经济和科技为主的综合国力的竞争。现代军队是知识和科技密集的武装集团，强调质量建军胜过“人海战术”。和平时期国防的作用是威慑，要求不战而胜;战时国防的责任是实战，目标是胜利。

当代国防大致有四种类型：

扩张型。大国为了维护本国在世界各地的利益，奉行霸权主义，侵略、_和渗透他国。

自卫型。主要依靠本国力量，广泛争取国际支持，防止外敌入侵，维护本国安全。我国的国防属于自卫型，坚持和平自主的防卫原则，永不扩张，也不容别国侵犯我国一寸土地。

联盟型。以结盟形式，联合他国弥补自身力量的不足。又分为扩张和自卫型，还可分为一元和多元联盟，前者有一个大国做盟主。

中立型。中小发达国家严守和平中立的国防政策，制定总体防御战略和寓兵子民的防御体系。如瑞士。

2、什么是国防教育?

国防教育，是国家为防备和抵抗侵略，制止武装_，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是国防建设的重要组成部分。国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

3、什么是国防意识?

国防意识是一个国家的公民抵御外侮，捍卫祖国的独立和主权，维护国家的尊严和安全的主观认识。它主要表现为爱国主义精神和尚武精神。

四、班主任总结：

同学们，我们伟大的祖国,是每一位中华儿女的母亲。母亲的安危，同每一个公民的利益息息相关。每个公民都应该热爱祖国，热爱母亲，为保卫祖国主权和领土的完整做出贡献。了解国防知识有助于增强我们的国防意识同时也激发了我们的爱国热情。当然关于国防方面的知识还有许多，需要我们今后不断学习。通过这次班会，大家要学会借助老师、长辈、图书、网络、电视媒体等途径进一步了解了国防知识，弘扬爱国主义精神。同学们，没有强大国防便没有我们的一切，未来战争更加复杂残酷。从而对军事科技提出了新的更高的要求。在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的定点。作为新世纪的中学生你们更要好好学习，增长本领，将来为建设强大国防贡献力量。

国防教育教案【篇3】

1.通过活动让学生了解许多国防知识，增强国防意识和民族自豪感。

2.培养学生搜查资料、合作活动的能力。

3.在活动中受到爱国主义教育和集体主义教育。

1.通过活动让学生了解许多国防知识，增强国防意识和民族自豪感。

2.培养学生搜查资料、合作活动的能力。

在活动中受到爱国主义教育和集体主义教育。

男：我们的祖国不仅地域辽阔，风光秀丽，而且物产丰富、历史悠久。

女：如今的中国繁荣昌盛，可同学们，你们可知道她曾经也饱受屈辱。

男：打开中国近代百年史册，我们看到的是一幅幅血迹斑斑、屈辱挨打的悲惨画面。

女：帝国主义列强对我国的野蛮侵略，使一个好端端的中国山河破碎，遍体鳞伤。

男：鸦片战争是近代史上帝国主义发动对华侵略的战争。

女：正当鸦片烟毒危害中华民族的时候，最先起来反抗侵略的爱国志士中，影响最大的是林则徐。

女：虎门销烟的伟大壮举，向全世界表明了中国人民反抗外来侵略的坚强意志，谱写了近代史上中国人民反侵略斗争的光辉篇章。

男：曾经的中国因为贫穷落后，受尽欺负，像日本帝国主义发动了多次的侵华战争，杀死了无数的中国同胞，以其血腥之手对中国人民犯下了永世昭雪的滔天罪孽。

女：你们想了解日本侵略中国的血腥史实吗？请我们的杨威同学来告诉大家吧。（陈佳音讲南京大屠杀，边展示大屠杀的图片）

男：这些血迹斑斑的罪行，还仅仅是日本帝国主义几百年侵华历史的一小部分。

女：同学们，我们的心在滴血！！！历史不能就这样被忘记！！！

男：为了祖国的富强，为了民族的昌盛，在中华民族的历史天空上有多少颗伟大而不朽的灵魂之星在闪烁着耀眼的光芒！

男：下面请欣赏小合唱《歌唱二小放牛郎》。（陈雨柔 陈秋璇 陈研豪 陈志扬）

女：15岁的刘胡兰，面对敌人的铡刀，面不改色心不跳，从容就义。请听林思杭同学讲刘胡兰的故事。

女：喜欢跳橡皮筋的同学一定不会忘记这首儿歌《刘胡兰姐姐是英雄》，会唱的同学可以跟着陈姁娇同学一起唱起来吧

男：接下来，请听李陇扬同学带来的《董存瑞舍身炸暗堡的故事》，相信大家一定很熟悉了。

女：在人类逐步走向文明的几千年中，弱肉强食的战争始终没有被遏止。军事武器是决定战争胜负的重要因素，它既可用作侵略的工具，也可以用作扞卫自由与尊严的盾牌。今天的世界并不安宁，面对贪婪、扩张与霸权，每一个热爱和平、追求自由的人，有必要了解军事武器的发展与作用，牢固树立国防意识。

男：接下来我们还将进行一场国防知识竞赛。同学们，准备好了吗？

女：先请同学们听清楚竞赛要求：我们今天主要采取抢答方式答题，在主持人念完题之后，才能抢答，先举牌的小组取得抢答机会，如果答对，为小组加10分：答错则要减去10分，其它小组则可以补答。

班主任讲话：同学们，你们是幸福的一代，也是责任重大的一代，我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们从小事做起，热爱学习、强健体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着，为我们伟大祖国的和平与发展贡献自己的力量！

国防教育教案【篇4】

1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生自豪感。

2.感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

2.《美丽的祖国》语言CD(盒带)、教师教学资源。

1.借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

(1)分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

(2)分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

2.结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

(1)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。

(2)教师尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。

(3)完整朗诵诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。

3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

(1)尝试仿编诗歌。

为什么小白鹅说，祖国有清清的河流?(因为河流是小白鹅生活的家。)

用同样的方法仿编出其他诗句。

(2)尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告诉我们祖国有什么?

(3)师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

活动延伸：

1.阅读幼儿学习资源②第32~33页，根据画面提示，引导幼儿继续仿编《美丽的祖国》。

2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。

国防教育教案【篇5】

一、指导思想

为深入开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神,大力弘扬爱国主义主旋律，根据团省委、团市委的统一要求，我校团委积极组织学生，在全校开展了以“牢记历史，振兴中华”为主题的爱国主义系列教育教学。为普及抗日战争史教育，重温历史、勿忘国耻，深入宣传我党、我军和全国各族人民在以爱国主义为核心的民族精神支撑下所取得的伟大胜利，从而推动我镇精神文明建设，促进我系文化艺术教育事业的进一步发展。

二、教学背景：

xx年8月31日，九届全国人大常委会第二十三次会议决定设立全民国防教育日，确定每年９月的第三个星期六为全民国防教育日。这是中国第一个以法律形式明确规定国防教育的主题节日。根据这一决定，xx年9月15日为第一个全民国防教育日。恰逢全民国防教育日（xx年9月18日）教学，为深入开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神,大力弘扬爱国主义主旋律，我班将开展一场班会。

三、教学目的：

为纪念抗战胜利65周年，我09级装潢1班旨在普及落实全民国防宣传爱国主义精神，使同学们能深刻理解认识铭记“抗战精神”的内涵，在其中升华自己的爱国情操，以继承，弘扬“抗战精神”，并让大家明白如何做才能实践科学发展观，成为合格先进的新时代的大学生。

四、教学主题：

回顾历史，铭记历史

五、教学时间:

xx年9月14号晚上8点

六、教学地点:

美术楼403教室

七、教学人员：

09装潢全体同学

八、教学流程：

一、主持人开场引入主题

二、回顾918的历史事件播放影视：《南京大屠杀》剪辑

三、学生谈感想

四、诗歌朗诵：《战斗》

五、小话剧表演《难忘九一八》

六、合唱《松花江上》

七、总结结束

a：很震撼人心一幕。大家全体起立，大声的合唱《松花江上》，字字清晰，字字有力。那一双双眼睛散发出的光芒是爱，这就是对祖国的无限热爱。

b：我们不仅肩负看国家对我们的重托，更有祖国对我们在跨世纪发展创业中深切关怀和厚重的希望。

a：下面请辅导员，嘉宾点评。

合：非常感谢大家的参与，今天的班会到此结束。

九、教学准备

记录组负责教学策划书和登记班会过程

后勤组负责道具

卫生组负责卫生

表演组负责演出

电脑操作员负责幻灯片及一些硬件的播放

出勤组负责点名

十、注意事项

1、人员必须满勤

2、卫生要保洁

3、要带戴校卡和团徽

国防教育教案【篇6】

20世纪90年代以来，世界局势发生了天翻地覆的变化，霸权主义和强权政治仍然是威胁世界和平与稳定的'主要根源，世界仍不安宁。因此我们要时时提高警惕，要居安思危，学习防空知识，做好防空一切准备工作。

空袭是现代战争的必胜手段，具有很大的杀伤性和破坏性。除军事目标外，大城市、工业区、港口、车站、机场、桥梁、仓库，水库等重要的地方，都是敌机空袭的目标。因此在现代战争中，不仅前方部队要防空袭，后方人民群众，也要预防空袭。

我们国家为最大限度地保护人民生命财产安全，专门成立了《人民防空委员会》，在战争的情况下，所有公民都必须听从《人民防空委员会》指挥。一旦发现敌机来袭击，《人民防空委员会》将发出防空警报来通知和指挥人群。

同学们你们知道警报信号有哪三中？

1、防空袭预报（预备警报）——鸣36秒，停24秒，重复三遍为一周期，每周期为三分钟。

2、防空袭警报（紧急警报）——鸣6秒，停6秒，重复15遍为一个周期每周期为三分钟。

3、解除空袭警报（解除警报）——连续鸣3分钟。

在战争环境中，我们一旦听到防空警报，该怎么做呢？如果在学校听到防空警报，首先保持冷静，并劝同学不要惊慌，应否听从校长和老师指挥，立刻停止上课，收拾书包，跟随老师到指定地点隐蔽。

如果在家里听到防空警报，全家立刻停止一切工作，分头关闭门窗，放下窗帘，关闭炉火，水管，电器所有大小开关，带备个人防护器材（毛巾，生活用品，防毒面具）和急救药物到街道规定的人防工事或坚实的大楼内隐蔽。

如果在街上听到防空警报，要就地听从防空人员指挥，就近隐蔽。若在空旷的地方，则利用附近的地形物隐蔽，但要远离高压电线，易燃，易爆物和容易倒塌的建筑物，听到解除警报才能回家。

国防教育教案【篇7】

一、教学目标：

1、通过一系列的知识性的活动，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养。

2、提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

3、让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员活动目的。

二、教学内容：

学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学时数：一课时

三、教学过程：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、防火之安全用电。随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1·认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2·不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3·电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4·使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5·发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

3、防火学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，学生宿舍是学校放火重点。

1·禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。

2·是禁止使用电炉、电褥等电器。

四、防火常识

1、着火了，怎么办？发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

2、怎样报火警？

（1·牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。

（2·报警时要讲清着火单位、所在区（县·、街道、胡同、门牌或乡村地址。

（3·说明什么东西着火，火势怎样。

（4·讲清报警人姓名、电话号码和住址。

（5·报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。

3、小结：只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

国防教育教案【篇8】

一、活动目的：

1、通过活动，从小树立爱国及保护国家的心愿。

2、了解国家的国防、军事武器等各个方面的知识。

二、活动过程：

1、导入：

师：今天的班会活动我们以国防教育伴我成长来开展。

2、知识学习。

（1）师讲解什么是国防？

国防是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。

（2）师讲解现代xx包括哪些方面？

现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技术研究、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对人民群众进行国防教育、建立国防法规等。

（3）师讲解什么是国家利益？

国家利益，指主权国家在国际关系格局中生存和和发展需求的总和。

（4）师讲解国防主要维护哪些方面的国家利益？

国防所要维护的主要是国家安全利益，而且主要是针对来自外部的威胁。

（5）师讲解国防所要维护的国家利益的具体内容是什么？

保卫国家领土完整，主权独立，资源和财产不受侵犯；维护国家的荣誉和尊严，巩固并不断提高国家在国际上的地位和影响；为国家建设和发展创造良好的国际环境和稳定的国内条件，防止外来的侵略、颠覆和破坏，挫败分裂国家的阴谋和行为，等等。

三、学生互相介绍自己所收集的国防资料。

1、自由介绍。

2、集体展示。

四、朗诵表演《国防在我心中》

1、每小组派一代表参加。

2、集体评议。

3、师总结、结束本次活动。

国防教育教案【篇9】

教学目标：

1、了解空袭作战的意义、任务，历史变迁及反空袭策略。

2、了解我国空军现状，帮助学生树立热爱祖国，保卫祖国主权和领土完整，保卫和平，捍卫和平的思想情感。

教学过程：

一、创设情景，感受启发。

1、教师播放一段第二次世界大战中的空袭作战的影片片段，让学生欣赏。

2、提问：在这些战争场面中对敌人实施打击的主要方式和使用的武器是什么?

3、导入课题——空袭作战。(板书)

二、空袭作战的概念、任务、历史变迁。

1、空袭作战的概念。(学生读书找出内容)

课件展示：空袭作战：是指为夺取并保持空中优势，毁伤敌人重要目标，配合陆、海军作战，主要使用航空兵，在地面、海上目标实施空中打击的作战行动。

2、空袭作战的主要任务是什么?

师生共同归纳总结：

(1)消灭、压制敌航空兵和对空作战力量，夺取制空权。

(2)破坏敌方重要军事设施，削弱敌战争潜力。

(3)破坏敌纵深或后方交通运输系统，破坏敌后勤补给，阻滞敌预备队机动，孤立其战场。

(4)消灭或削弱敌集结或开进的重兵集团和海上登陆集团。

(5)突击敌敏感要害目标或对我方构成威胁的军事目标，达到特定的作战目的。(课件展示)

(6)空袭作战中的主要空袭目标。

a.政治经济中心b.军事基地c.重要工业区d.交通枢纽。(课件演示)

3、空袭作战的历史变迁及案例：(课件展示)

第一次世界大战飞机数量有限，威力不够。有所认识

第二次世界大战空军发展，各种航空炸弹出现。成为重要战争手段1940年德国空袭英国;1942年英国空袭德国;越南战争。

三、反空袭策略

空战的成败取决于双方力量的对比，人的因素才是关键。

1、要充分认识空袭战的规律。

2、因地制宜，采取积极有效的方法反空袭。

如：建设防空洞、设立防空警报装置，实施应急措施等。

3、掌握先进的科学技术，建立强大的国防体系。

四、了解我国空军现状，激发学生保卫祖国主权领土完整，爱护和平，捍卫和平的思想感情。

1、介绍我国空军的现状。

2、播放我国海陆空三军图片资料(课件展示)。感受我国的人民部队是中华民族的强大后盾。

3、交流讨论：作为小学生如何理解保卫祖国主权、领土完整，保卫和平，捍卫和平的意义。

国防教育教案【篇10】

一、指导思想

以纪念中国共产党成立97周年、喜迎党的十八大召开为契机，充分利用全民国防教育日的有利时机，大力开展国防教育，引导广大师生牢记历史、缅怀先烈、珍视和平、居安思危，不断强化广大师生的国防意识，提高履行国防义务的自觉性，推进学校国防教育、民防教育深入开展。

二、活动主题：

全国宣传主题：赞颂辉煌成就，红色基因，支持改革强军

学校活动主题：关注国防关爱生命

三、活动内容

1.组织一次国旗下教育

时间：9月11日(周一)升旗仪式

2.组织一次宣传活动

时间：9月12日(周二)午会课

3. 组织一次学习活动

时间：9月14日(周四)十分钟队会

4.组织一次人员疏散演练(方案另见)

时间：9月15日(周五)早上，做操之前

5、组织一次急救自护培训

时间：9月15日早上(周五)早上，疏散演练之后

四、活动要求

1.周一、周五，全体学生穿好校服，佩戴好红绿领巾。

2.请活动相关老师认真学习好活动方案，并落实好相关活动。

3.请班主任协助德育室宣传好本次活动并组织学生积极参与相关活动。

4. 请信息组xx老师和各楼道护导老师负责好拍照(活动后传给金波老师)。

5.活动结束后，请各项活动负责人将活动材料(说话稿、教案等)上传给朱xx老师。

6. 请朱xx老师负责完成活动快讯的撰写。

国防教育教案【篇11】

教学目标：1掌握“情报”和“间谍”的概念 小学生国防教育教案 2了解间谍活动的历史和现在，“第二战场”3对军事、政治、外交、经济、科技等各个领域的间谍人员做大概的了解，知道当今情报工作的重要性。 教学重点：一条特殊的战线指隐蔽战线，也就是间谍和反间谍。 教学过程 小学生国防教育教案 一．导入：我们经常在战争片里听到“情报”，也同样在很多影片中看到“间谍”的身影，那么，到底什么是“情报”；什么是“间谍”呢？ 二．教师介绍“情报”：预先获悉的有家伙子的信息。“间谍”：一般是指受国（境）外间谍情报机关派遣或指使专门进行获取和传送我国家机密、发展潜伏组织和人员、进行颠覆 破坏等活动的人员。 三．知道了“情报”和“间谍”的概念，让我们来了解一下中国历史上的间谍活动吧。（介绍：从4000年前的夏朝起我国就有了间谍活动） 四．在电影中，间谍是无所不能的，他们会各种国家的语言，会使用各种武器，反映特别灵敏等等，但是你们知道真正的间谍是什么样的？他们要做些什么？他们的工作需要多少勇气吗？让我们来看看在二战前后的间谍人员。 五．间谍工作在当今的经济竞争中也尤为重要，列举日本的例子。 六．教师总结：经过这节课的学习，大家学习到了间谍的'工作其实是相当危险和重要的，这项工作的主要任务是获取情报，不管是战争还是经济都起到了至关重要的作用。我们作为21世纪的新人，更应有一定的识别能力和反间谍能力，千万不要轻信他人。做国家安全的小卫士！小学生国防教育教案 七．观看有关保卫国家安全的影象材料 八．作业：将学到的内容告诉自己的父母，宣传国际“隐蔽战线”的较量情况和国家安全的重要性。小学生国防教育教案

小学安全教育教案系列7篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践，如何才能写出好教案课件呢？编辑已通过您的需求为您整理出以下相关信息：“小学安全教育教案”，欢迎本文为大家提供参考！

小学安全教育教案(篇1)

认知目标：初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

（一）创设情景，激情。

老师今天为小朋友带来了一段录像，小朋友们想不想看？想看的话就请仔细看和听，认真想，等一下说说你都看到或听到了什么？

1、看录像《篮球女孩》。

2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗？

这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？

是什么造成她今天的样子呢？

3、是呀，车祸就是杀手。在我们的生活中汽车给我们的交通带来方便的同时，也造成了道路拥挤，影响着人们的人身安全。小红燕撕心裂肺的呼唤时时警醒我们：生活中如果不重视交通安全，就会遇到意想不到的危险，造成终生的遗憾，失却美好的未来。你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，除了希望你们学到更多的知识，更盼望你们每天都能平平安安回家。今天我们就来学习新课《平安回家》。

过渡：平安回家首先要学会走路。我们来看一个片断，想想我们生活中应该怎样走路，才能平安回家。看谁看得最仔细，听得最认真，一会儿把你听到、看到的跟大家说一说，老师为说得好的同学颁发一枚学习星，好吗？

刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？（小组交流后发言）（板书：学会走路、乘车、骑车）细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（板书：交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。（做游戏：红绿灯下。）

3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？

（师课件出示路牌、禁止通行等标志。）你在哪里见过它？它的任务是什么？

小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！（生下）

4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）

1、设置过马路场景，学生体验。

2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。（指名说说。）

3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

那么其他小朋友是不是也能安全回家了呢？下面我们来看一个片断，看看他们是怎样过马路的，安不安全？说得好的同学老师奖他一颗交通安全星，好吗？

（出示课件：出示5个场景视频，师讲述，学生判断）这个小朋友是怎样做的？你想对他说什么？

小朋友们真能干，不仅自己注意交通安全，还为我们其他的小朋友作了很好的指导。我们班的小朋友已经学会怎样平安回家，高兴吗？

（六）总结延伸：

小朋友在马路上行走时，要遵守交通规则，安全回家。小朋友不但要自己会安全行走，还应该做一名交通安全义务宣传员，为了让我们全校同学高高兴兴上学，平平安安回家！

小学安全教育教案(篇2)

一、教学目的：

1、强化学生安全意识，了解更多的安全知识；

2、了解地震时一些自我保护常识；

了解一些交通安全知识；

让学生了解日常生活、玩耍、行走时要注意安全，学会把握自己，避免意外事故的发生。

二、教学重点：

了解日常生活中的安全知识，知道怎样避免意外事故的发生。

1、要躲在坚固的家俱下；

2、赶紧熄灭火，关闭火源；

3、逃出室外不要慌乱；

4、发生火灾立即扑灭；

5、要徒步避难，尽量少携带东西；

6、严禁在狭窄的地面、墙根、悬崖、河边停留；

7、注意山崩和地裂；

8、在河边要注意防海啸，在低洼地要注意水淹；

9、注意余震，不要听信谣言；

10、保持秩序，注意卫生。

四、总结：

经过这次学习，同学们已经了解到了很多安全的常识或知识，安全对我们每个人都很重要的，希望大家在以后能够多学习了解更多的安全知识，提高自己的安全防范意识，相信我们一定会远离灾害，平安一生！

小学安全教育教案(篇3)

【班会目的】

通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。

【班会准备】

1学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。

2制作相关的课件。

3.黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命 安全第一”八个美术字。

【班会程序】

一 谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈安全要注意什么：

一、交通安全

1.行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2.交通安全 ：全国平均每天发生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 ,受伤 1147 人 , 直接经济损失 731 万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。

四 校园内应注意的安全

1.防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，1)禁止在校园内玩火、放炮。

2)上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药品。

3)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。

2.防盗 ：保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。

3.防校园暴力 ：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时 向有关 老师反映情况，寻求学校的帮助。

二、体育运动安全 ：

在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自

己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

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小学安全教育教案(篇4)

活动背景：

近年来，学生遇到性的骚扰和性的侵犯案件不时发生，学生大量的时间对自己的伤害是无法知道的，或者因为羞愧的说出来和隐藏，突出当前青少年性教育仍然是一个很多缺点，加强青少年的性教育已成为紧迫的。“保护儿童不受伤害是全社会的共同责任，”全国妇联人权和福利部门负责人蒋月娥说。她说，应该完善立法和机制来保护未成年人，尤其是女孩。教学目标：

1、引导学生认识什么是性的侵害；了解性的侵害的主要形式；知道防范和应对性的侵害行为的主要措施和方法。

2、引导学生了解性的侵害发生的时间和主要场所，培养学生的观察分析能力和应变处置能力。

3、使学生能正确地对待生活中的性的侵害事件，培养学生珍惜生命、关爱健康的生活态度。

教学准备：

教师准备：准备一些性的侵害事件案例和相应的法律法规；准备防范和应对性的侵害行为的主要措施和方法。

《学会自我防卫，构筑和谐天空》课件一份。

学生准备：收集相关青春期生理变化的资料；调查生活中的哪些环境容易发生侵害事件。

教学过程：

一、导入课题：

1、谈话（叙述校庆幸免性的侵害而成功自救的故事）：请你结合生活经验谈谈故事中的小青有哪些不当的行为、冯叔叔有什么不良的企图、加入小青没有成功逃脱会是怎样的.结局、故事给了我们哪些警示。

2、学生交流。

3、教师小结：小青在没有通知家人的情况下就独自在外逗留，给犯罪分子以可乘之机；在遭受了性的骚扰之后保持沉默，在一定程度上又纵容了犯罪分子；但其最后识别犯罪分子的企图，使自己避免了伤害。这一事件给我们敲响了警钟，今天，我们就一起来探讨防止性的侵害的问题。

（板书：学会自我防卫，构筑和谐天空）

二、探究学习：

活动一：让学生了解身体的隐私部位。

1、哪些地方属于身体的隐私部位。告诉学生隐私部位不允许别人触摸的。

2、不能在公共场合暴漏自己的隐私部位。

活动二：了解性的侵害的定义和性的侵害的形式。

1、谈话：以你现在的经验来看，什么样的行为才能称之为性的侵害？哪些人容易受到性的侵害呢？

2、学生交流汇报。

3、教师小结：性的侵害是指非意愿性的并带有威胁性的各种攻击性行为，如强暴、猥亵。性的骚扰是一种有害的和强迫的性关注，例如：戏弄、触摸、或辱骂等。性的侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。

4、谈话：课前老师布置大家收集性的侵害的相关案例，下面请同学们在小组内交流你收集到得案例，小组同学讨论分析性的侵害都有哪些形式。

5、学生小组交流研讨。

6、学生汇报。

7、教师小结：常见的性的侵害主要有以下几种形式：（1）暴力型性的侵害（2）胁迫型性的侵害（3）社交型性的侵害（4）诱惑型性的侵害（5）滋扰型性的侵害

活动三：了解如何预防性的侵害。

1、谈话：其实在日常生活中，女性往往是性的侵害的主要受害者，你认为还有哪些具体的细节需要引起我们注意呢？

学生交流

2、教师小结：

（1）我们要对性的侵犯的行为勇敢的说“不”。

（2）不要轻易接受陌生人或他人的饮料和食品。

（3）不要独自到偏僻的地方，如无人管理的公厕等

（4）避免黑夜单独外出，如有特殊情况要父母来接。

（5）对于不当或不舒服的身体接触，要勇敢地说“不”。

（6）衣着打扮要得体，不能太暴漏，不要随意显露自己身体的隐私部分。

（7）上学、放学或者外出时随时与家长保持联系，尽量要结伴而行。

（8）不单独和异性呆在一个封闭的空间里。即使是在异性老师的办公室，也要开着门。不要随便到歌厅等娱乐场所，不单独和异性约会，尽量不在同学家留宿。

（9）不在网络上和陌生人聊天和视频。尽管在网络上聊天和视频可以娱乐，但应小心谨慎。

某些人可能利用互联网欺骗年青人进入性的侵害的情境；

3、谈话：你还收集到了哪些关于性的侵害的法律常识？

4、学生交流。

5、教师小结：作为社会生活的弱者——女性往往是性的侵害的主要受害者，特别是不满14周岁的幼女，国家以法律的形式给予了明确的保护。同性性的侵害的危害也很巨大……

活动四：了解遭遇性的侵后该怎么做。

1、学生讨论交流。

2、教师小结：

（1）遇到有人跟踪时，要赶紧向人多的地方跑。

（2）受到性的侵犯后要及时告诉可信任的人：如父母、老师

（3）要尽量记住歹徒的特征，保护好证据，在家人的陪同下到公安机关报案，之后到医院接受检查和治疗。

请记住：成长路上，我们与法同行。

三、拓展延伸：

课后继续收集相关资料，了解防范性的侵害的好办法，我们将开展一次以“我会这样保护我自己”的主题班会，将你的好办法与大家共享，进一步提高我们每个人的防范意识和自我保护能力。

小学安全教育教案(篇5)

1、家住一楼，家外着火，火小烟大，情况紧急。

3、家住高楼，楼有电梯，家外着火，火大封门。

4、电线老化，室内着火，明火烧身，危在旦夕。

学生活动：分小组讨论教师给出的火灾现场情形，制定相应逃生方案。

1、火灾报警须知：

1）、先拨打学校保卫处电话123xxx保卫处人员根据火灾情况再报火警电话119。

2）、火灾情况要报详细：单位、区街号发生火灾，物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，电话是xxxx。

3）、要派人来主要路口迎接消防车。

一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。若发现火势较大时，立即拨打保卫处电话：xxxxx，尔后由根据情况再拨打119，说清楚着火的详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。

起火部位在自己宿舍之外：用手先试一下门把手及门是否灼热。如果不觉得热，可用身体和脚抵住房门，小心地将门开一条缝，观察门外火情。若烟雾弥漫，热气由门缝逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，应立即关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封住房门，以暂阻火势蔓延进屋20xx年小学生防火安全教育教若烟雾不大，门外上方热度可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，采用低头弯腰的办法打开房门逃生。如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠外窗和阳台。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二楼的学生在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫等缓冲物扔到窗下，再跳楼逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。如果居住的楼层很高，用尽室内之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。

如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。

逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生，几种逃生方法的总结：

7）、身上着火怎么办？

发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，因为奔跑时，会形成一股风，就像是给炉子扇风一样，火会越烧越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。

身上着火，一般总是先烧着衣服、帽子、裤子。这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。

小学安全教育教案(篇6)

教学目的

1、通过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。

2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思

3、学习掌握一般行人交通法规。

教学重点

认识常用交通标志，掌握基本交通法规。

教具准备

图片

教学时间

一课时

教学过程

活动一.谈话交流

1.小朋友们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗?

师生交流

2.是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都希望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢?让我们一起来学习第四课。

小学安全教育教案(篇7)

宋超

教学目标

1.通过一系列安全教育活动，使学生树立“安全第一”的自我保护意识。

2.掌握基本自我保护小常识，培养学生运用安全知识解决实际问题的能力。

3.懂得“珍惜生命，安全第一”的道理。教学重点

树立自护自救的观念，增强安全意识。教学难点

学生学会生活中自救的方法，树立“安全第一”的自我保护意识。教学过程

一、谈话导入

我们生活在一个安定、和谐、温馨的社会大家庭中，父母为我们的衣食住行提供了良好的物质条件。然而，我们还是通过新闻媒体或者现实生活的经历中了解到因安全隐患给我们的生活带来的巨大痛苦。那么，在生活中我们通常存在哪些安全隐患呢？这节课我们将共同探讨这个问题，使同学们能更好地排除安全隐患，提高每一个人的安全意识，学会自我保护。

二、交通安全 课件出示：（资料）2014年9月16日8时16分，河北省张家口市五一东大街和林园路交叉口发生一起较大交通事故，目前造成14人伤亡。真是令人痛心。教师强调学生在出行时要注意交通安全，遵守交通规则。

小组讨论：（分组汇报）

（1）在上学、放学的途中穿越马路时应该怎么做？应该遵守交通规则，“红灯停，绿灯行。黄灯亮了等一等”的规则牢记心中。在过马路的时候看看有没有其他车辆闯红灯的现象，注意安全。

（2）在参加学校或社区组织的集体外出活动时注意哪些问题？同学们要听从组织人员的指挥，不大声喧哗，按照先后顺序排好行进队伍。不走危险的路段。在集体活动时不打闹，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

（3）在乘坐公交车时应该注意什么问题？在上下车时要等公交车停稳，切记不要拥挤，有秩序的上下车。乘车时要站稳扶好，不能把身体任何部位伸出窗外。游戏：（竞赛抢答）

1.交通信号灯有几个？分别说出它们的作用？ 2.出行时，车和行人要靠马路的哪一边行走？ 3.当红灯亮起时，我们是否还能穿过马路？ 4.你知道哪些常见的交通信号标志？（课件出示）

三、饮食安全 饮食安全时时与我们相伴，关系到同学们身体健康成长。然而很多同学在享受美食的时候却忽略了潜在的安全隐患，只有养成了良好的饮食习惯，保证均衡、科学的饮食，才能真正有利于身心发展。1.够买食品时要学会正确选择，不购买“三无食品”。“三无食品”即没有生产日期、没有商品标志、没有生产厂址的食品。2.买回的食品要做到生、熟分开放置，保持使用餐具的清洁卫生。3.吃饭前要洗手，生吃的水果、水菜要洗净后再吃。4.不吃变质的剩饭剩菜，以防发生食物中毒，影响身体健康。小品：（不讲卫生的后果）

四名表演者：同学甲、同学乙、医生、不法商贩

同学家没有良好的卫生习惯，在学校门口随便购买变质食品，造成身体不适，出现呕吐、拉肚子的现象。幸亏同学乙的及时帮助，到医院就医，身体才渐渐好转，恢复健康。经过此事，同学甲也明白了安全饮食的重要性。

学生观看小品后，结合生活实际谈一谈自己在生活中遇到的饮食方面的问题以及如何消除饮食安全隐患。

四、火灾安全

事例：2004年10月2日晚8时25分许，某高校一学生公寓301宿舍发生一起火灾事故，致使配置给该宿舍使用的箱子架、物品柜等设施因火灾被损，另有价值5000余元的学生个人财物被烧毁。经查，这起火灾事故是有同学违反学生公寓管理制度在宿舍内私自使用大功率电器时而造成的（寝室当时无人）。调查后原因是：插在主接线板的电热杯放在箱子架顶层，水烧干后自燃，并引燃临近的易燃品，如箱子架上所放的书籍、衣物、被子等，最终酿成火灾事故。1.当发生火灾后，我们应该怎么做呢？

拨打火警电话“119”，要详细说明火灾情况：地址（××区××街××号），×××物质在燃烧，火势如何，留下电话号码。派人到主要路口迎接消防人员的到来。2.当你身处火场时如何才能做到自救？ 牢记“火场逃生十二字诀”。（视频播放）3.灭火器的使用方法。

先用手指拉灭火器上的拉钩，再用手压灭火器上阀门，喷口对准火源。（幻灯片展示）4.牢记《儿童防火歌》。

儿 童 防 火 歌

小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。

五、教师小结

安全是我们不容忽视的问题，今天这节课同学们的收获一定不小，相信同学们在以后的学习和生活中会更加注重自身安全，尽量消除我们身边存在的各种安全隐患，营造一个安全、健康的生活环境。

六、课外延伸

以小组为单位，出一期以安全为主题的手抄报，各小组之间相互学习、交流。

2023科学教案(系列12篇)

对于对" 科学教案 "感兴趣的朋友，以下是一些相关信息供您查阅。通常在正式授课之前，教师就会提早预备好教案和相关课件，这自然需要教师花费一些时间去策划和撰写。教案对教学过程起到至关重要的作用。若您觉得我的建议有所帮助，那请记得把它收藏起来！

科学教案【篇1】

一、教学目标。

1、组织和指导学生在经历“制定方案——动手制作——不断改进”的制作蜡烛钟的活动过程，意识到科学成果的产生是一个需要不断改进的过程。

2、经历和指导学生在有结构的活动中，发现科学中的细节问题并加以修正。

3、引导和推动学生开展对计时工具的探究实践活动，感受人类对时间的认识发展过程。

二、教学准备。

每小组粗细不同的蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个橡皮泥、一个蜡烛闹钟、一盒火柴、计时表、沙漏。

三、学生分析。

对于小学五年级来说，用蜡烛做一个能够计时的工具，是学生们在日常生活中不会想到，但是制作起来又不是很难的活动。他们的动手能力强，但是发现问题和思考的能力一般。因此，本课的教学活动紧紧围绕在“蜡烛钟的设计方案有问题吗”“怎样让你的蜡烛钟计时更准确”“还有哪些因素干扰我们实验结果”等一系列的关键性的问题，以及丰富多彩的体验活动引导学生思维向深度广度发展。

四、教学过程：

（一）前后课衔接，引出问题。

1、考考你，古人晚上用什么计时？

2、出示蜡烛。

用蜡烛来做一个蜡烛钟，照明计时两不误，一举两得。今天我们就用蜡烛做一个夜间的计时器。（板书：夜间的计时器———蜡烛钟）

（二）设计方案。

1、设计计时5分钟蜡烛钟。

（1）讨论：先说说怎样用蜡烛做一个能计时的蜡烛钟。

（2）任务：做一个以一分钟为单位计时5分钟的蜡烛钟。

2、讨论并思考：（出示讨论内容）

要求：蜡烛钟计时尽量准确。

①怎样用一根蜡烛制作一个可以计时5分钟的蜡烛钟？

②需要哪些材料？

③画出预计做成的蜡烛钟草图。

④讨论并及时记录在设计方案的表格中。

3、描述自己的设计：

哪个小组上来介绍自己组的方案，请其他小组认真，看他们方案是否科学合理。（要求蜡烛钟设计草图，并讲清设计思路，再介绍选用的材料及各材料作用。）

4、完善自己的设计：

听完汇报小组的介绍后，其他学生参与质疑，重点就方案设计的科学性和选材加以关注。在汇报小组和师生的讨论辩析中形成一套比较科学的实验方案。

5、教师关键性问题：

①有小组可能会采用观察蜡烛烧5分钟后长度，再取另一根标上长度。教师则及时引导：要是让这一蜡烛可以计时一个小时或更长呢？这种方案明显存在不足。能不能根据推理方法，先观察某一段时间内蜡烛燃烧的长度，再推算出10分钟或更长的长度？

②一根蜡烛就标一个长度，如果刚好让10分钟可以，要是让计时7分钟或7分30秒？怎么办？

③每一小组根据这几点反思整改自己组设计方案重新作一份设计草图，并领取自己需要的研究材料。

（三）制作计时5分钟的蜡烛钟。

请同学们学生按照讨论完善后的实验方案进行制作蜡烛钟，活动时间为7分钟，（出示沙漏）老师用计时7分钟的沙漏计时，现在开始。

分组制作蜡烛钟。

（四）展示、评议蜡烛钟。

1、哪一小组愿意向大家展示并介绍自己组的得意之做———蜡烛钟？（要说清自己的制作过程，阐述自己的思路。）

2、接受其他小组的质疑。

（五）测试蜡烛钟计时是否准确。

1、第一次计时比赛。

（1）要求：

想不想看看大家做的蜡烛钟到底准不准？

下面我们来进行一个计时比赛。计时时间为一分钟。为了公平起见，我们同时划着火柴后共同倒数3个数，然后点燃我们的蜡烛钟，如果你们认为烧到一分钟了就想办法把它熄灭，然后迅速举起组牌示意，老师在这里用秒表计时。听清楚了吗？（计时比赛）

（2）公布比赛成绩。

①关键问题：什么原因导致你们蜡烛钟计时不准确？

②学生交流人为因素、材料影响、环境因素。

2、两分钟修正蜡烛钟。

3、第二次计时比赛。

4、根据比赛成绩分析修正以后的计时情况，哪些地方还需要改进。

（六）拓展延伸：制作蜡烛闹钟。

我们发现了很多影响蜡烛钟计时准确的因素，经过我们的改进误差缩小了，但是仍有一些地方需要改进。我们的祖先象你们今天这样，在经过了千百年来不断的改进中，才有了今天计时准确的钟表。今天回家后每一位同学可以再仔细做做，可以换种材料做做：比如用流水做一个水钟，用沙子做一个沙漏还可以用点燃的香（盘式蚊香、拜佛的香甚至香烟都可以），然后把自己的体会心得和大家以及老师分享一下，可以吗？

今天，通过同学们的集体智慧，我们让普通的一根蜡烛成为了一个可以计时的计时器，你们多了不起啊！但是老师想提出更高的要求，你们能在今天的蜡烛钟的基础上做出一个能报时的蜡烛闹钟吗？想想怎么做？（看教学时间而定：如时间够展开谈，如时间不够，作为课后延伸活动）

（出示蜡烛闹钟）老师这里有一个做好的蜡烛闹钟，相信你们一定能作一个比我更好的。下课。

五、课后反思：

在本节课准备过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课教学中的教师引领作用和点拨有了进一步的认识，下面就本节课教学设计和实施过程谈一些我的教学感悟。

（一）实现学生的辐合型思维发展。

辐合型思维是当认知主体面临一个认知问题的时候，通常注重考虑各种相关因素，收集尽可能多的相关信息，找出各因素之间的相互关系，最后提出一种解决问题的的具体方法。基于以上认识，本节课的教学设计紧紧围绕实现学生的辐合型思维发展这一定位。因此，在本节课的教学环节的设计中充分创设了实现学生辐合型思维发展的时间和空间。从有结构实验材料的准备，到“测试蜡烛钟比赛—分析数据发现问题—修正问题——再测试——再分析数据—再发现问题”等教学设计。最终实现了：当学生面临影响蜡烛钟准确的因素的的认知问题的时候，学生通过查找各种相关因素（人为因素、环境因素、材料因素），找出影响蜡烛钟准确与因素之间的关系，并通过思考最终得到解决影响蜡烛钟的计时准确的方法（即：刻度要准；多次测量减小误差；观察要认真；及时点燃和及时熄灭等）。

（二）关键性的问题，引发学生有效率的探究活动。

教师在教学中的关键性问题，引领学生的思维走向，从而实现课堂的有效教学。本解课可分为五大版块：设计方案；制作；验证活动；查找影响因素；修正活动。其中在讨论设计方案和验证活动后的查找影响因素是本节课的关键环节。“怎么知道蜡烛一分钟烧多长；刻度怎么标；还要注意哪些问题”等关键性的语言让学生在茫然中在教师引领下一步步的迈上科学的阶梯。又如学生在第一次测试蜡烛钟的准确度以后，教师和学生共同查找干扰因素中，学生只是在蜡烛刻度上和计量准确上找原因，总是在材料因素的“圈子”里转，“除了材料因素，还有没有人为因素和环境因素的影响”，接下来的活动不用说都可想而知当时的课堂场景。

（三）取舍之间的课堂。

科学课的教学是有计划的活动，但是在实际教学过程中，学生的学习兴趣、认知水平、思维特点、个性差异等都会给教学带来不确定性，计划永远赶不上变化。教师在教学设计中要留有一定的空间，必须充分考虑会出现哪些情况，每种情况如何处理，并事先作出相应的教学安排，要求教师形成“弹性化”方案。在本节课的教学设计中，我将制作蜡烛钟作为取舍之间的.教学环节。其实制作蜡烛闹钟对一个孩子来说是一个极富挑战的活动，用简短有限的时间来实现对它的设计和制作，我想不会在孩子脑中留下多深的印记。莫不如在教学的尾声用富有挑战性的语言，吊起学生们足够的胃口，让他们在课后的大量时间淋漓尽致发挥想象力完成这个活动。我想这样的“舍”是为了“得”到学生更宽泛的思维发展，我们何乐而不为呢？

科学教案【篇2】

一、教材内容

本册教材包括：《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。《电和磁》主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。《解释与建立模型》的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们

体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课。

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

7、让探究成为科学学习的主要方式。

8、悉心地引导学生的科学学习活动。

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

科学教案【篇3】

学习要点

合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。

学习目标

（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。

（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。

怎样进行

（1）引入活动

本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察计划。

为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。

（2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：

游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。

游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。

（3）制定考察活动计划

走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。

2 考察计划展示会

学习要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

学习目标

（1）启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划

与组织的重要意义。

（2）训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。

怎样进行

（1）考察计划展示会

举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：

首先，让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程，也是比较与评价的过程。

接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。

然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的.内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。

（2）评选最佳考察计划

通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。

科学教案【篇4】

教学重点：让幼儿学会编应用题。

教学难点：在教幼儿编应用题时，开始由教师示范编题然后引导幼儿边观察边思考，启发幼儿从多角度思考编题，促进幼儿观察，分析。

一、活动目标：

1、尝试实物的内容编出相应的应用题。

2、学习列出相应算式，计算出未知数的答案。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

二、活动准备：

教学挂图一幅，数字卡片，动物图片。

三、活动过程：

1、导入：师：你们看看老师的卡片上分别有数字几呢？

（3、4）我们要把这两个数字合起来变成一个大数，小朋友想一想，这个大数是几呢？（7）。对了，我们把这样的式子叫做分合式，我们一起把这个分和式念一遍。

小结：这个分合式的两个小数加起来就成为一个大数。

师出示一张卡片，引导幼儿观察。图片上的数字有一个大的，有一个是小的，怎样算出另一个小数？

小结：把大的数字减去一个小的数字，就得出另一个小数字。

2．尝试编8以内的加减应用题

（1）师：刚才我们复习了7以内的组成，小朋友表现得都很棒，现在老师要教小朋友一个新本领〈〈看实物编应用题〉〉

（2）师：你们看，小鸟飞来了，请你们仔细听，老师先给小朋友来编一题加法应用题吧！

天空中飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟，天空中一共有几只小鸟呢？我们可以怎么列这道题呢？（3+2=5）

小结：加法编题中，要用到又、一共。

（3）小朋友们你们会编吗？你们看现在小鸟有几只？又飞来了几只？请你们一起来编一道应用题，记得编加法应用题一定要用上：又、一共，好接下来请大家一起来编应用题吧！

天空中有3只小鸟，又飞来了2只，天空中一共有几只小鸟呢？说得真不错，我们也给这道题列一道算式吧！（3+2=5）

（4）现在老师又要把小鸟给变走了，现在是1，4请你们来编一编。

请你们来列一道算式吧！（小朋友真棒）

3小朋友的加法应用题编的真好现在我们来编减法应用题，

（天空中原来有5只小鸟，飞走了2只，还剩几只小鸟？我们一起来列一道算式吧！（5-2=3）对了，飞走了可以用减法来算就可以知道还剩只小鸟）

（1）现在请小朋友你们自己来编一道减法应用题（真棒小朋友编的真好。

（2）现在请小朋友轻轻拿出椅子下的卡片，请你们根据卡片上的数字来编应用题，编好的小朋友就告诉你旁边的小朋友，看下谁编的最好。

活动反思：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。

科学教案【篇5】

一、教学目标

1、能够从生活工作中寻找各种各样的能量。

2、能够区分各种各样的能量、了解它们的作用。

3、知道任何物体工作时都需要能量。

4、能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系。

5、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。培养学生的探究能力和合作学习的能力。

二、重点难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。

三、教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。

四、教学过程：

一、导入揭题：

1、师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）

2、生答：风、水、太阳。

3、再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？

4、生答。

5、师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。

二、讨论各种能量的作用。

1、师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？

2、讨论后回答（看哪个小组说得多）

（2）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。

（3）学生回答：

a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……

b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……

c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……

d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……

e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……

f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……

g、风能……

３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

三、探究能量大小与物体运动之间的关系。

1、过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。

2、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？

3、猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。

4、讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？

生：把橡筋拉长一些。

师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。

师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。

５、汇报方案：

生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

师：这里的变量是什么？

生：能量。

师：如何改变？

生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。

师：不变量又有哪些呢？

生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。

师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？

生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。

师：还有要注意的吗？

生：还要注意、观察、记录。

师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。

６、开始实验。教师巡视指导。

７、汇报交流。

学生带实验表格，上如汇报。

师生补充、修改。

８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。

科学教案【篇6】

一、目标

1、对物体在斜面滚动的现象感兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小、坡度面光滑度有关。

2、能大胆地运用语言交流、表达，分享探索的过程和结果的乐趣。

3、养成细致观察和积极实践的好习惯。

二、准备

1、各种圆柱体积木若干，长方形木板

2、毛巾若干

三、过程

1、导入活动

（1）出示圆柱体积木及长方形木板，要求幼儿说出其名称。（这是什么，它是什么形状的。）

（2）告诉幼儿今天小圆柱和长方形要在一起做游戏，小圆柱想请长方形帮忙，让它活动活动，这时长方形有点儿发愁了，不知怎么办才好，小朋友你有办法吗？

2、幼儿初次操作

3、操作后提问

（1）你刚才是用什么办法让小圆柱动起来的？

（2）请抬起木板的幼儿来示范。

（3）这样把木板抬起来就象滑滑梯。

4、

把木板抬起来一点，就象小朋友所说的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。

5、现在请小朋友去找一样东西帮忙，把木板抬起来，然后让小圆柱滚起来。

6、幼儿再次操作

提问：

（1）刚才，你是请谁帮忙的，怎样帮忙的？

教师根据幼儿的讲述，把二块木板的一头放得不一样高低，然后让它滚，让幼儿说一说二块木板上的小圆柱哪一块滚得快，哪一块滚得慢？

幼儿二人合作再次操作

（1）提出要求，二人合作要注意些什么？（团结、友爱、互相谦让）

（2）提问：二个坡上的小圆柱哪个滚得快，哪个滚得慢？

得出结论：高坡上滚得快，低坡上滚得慢，一样高的坡上的小圆柱滚得一样快。

7、怎样让二个小圆柱在一样高的山坡上，滚得一个快，一个慢。

8、幼儿操作

（1）提出要求：（不能用手推）二人合作

（2）告诉幼儿一边桌上有毛巾和围巾，假如需要他们帮忙的话去请他们。

9、讨论：小圆柱滚下的快慢。

10、讨论后：

铺上毛巾的滚得慢，木板上的小圆柱滚得快。

11、这是为什么？

因为木板光滑，所以小圆柱滚得快，毛巾毛毛的所以滚得慢。

12、：所以汽车要在光滑的马路上开，如果在草地上开会发现什么情况？

科学教案【篇7】

设计想法：

1、利用身边经常看到的事物作为科学活动的内容是《新纲要》科学活动的要求之一，纸是非常普遍的东西，容易收集和准备。

2、活动与环保、动手能力、语言表达有机结合。

3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面出发，让幼儿尝试探索学习，感觉到科学的神奇。

活动目标：

1、在实践和操作过程中，发散幼儿的思维能力，激发探索的欲望。

2、尝试中愿意接受新方法，体验成功的快乐。

3、初步尝试让洞越来越大的方法。

4、喜欢活动，愿意参与。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和幼儿人数相同

活动过程：

一、尝试

1、老师出示一张纸提出任务：今天我们要来和纸做游戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。

2、想想看，你会怎么剪？请幼儿交流自己的想法。

3、幼儿尝试，教师巡回观察了解幼儿操作情况

二、探索

1、其他大个子的小动物也想进门，你动动脑筋试试看让它也能从你开的门里走过。

2、幼儿可以在原来的纸上进行修改，也可以再取一张纸。

3、巡回指导，在指导过程中，把交叉剪的方法和幼儿共同分享，帮助幼儿解决困难。

三、再次探索体验

1、我也想进门，请你们用刚才学会的方法继续开动一休的小脑袋，让门开的更大一点，让我也走过去。

2、和幼儿共同尝试，分享交流，探索让洞变大的方法。

科学教案【篇8】

教学重点和难点

九大行星的名称和顺序

课前准备

学生课前准备：收集陨星的报道及图片

教学器材：各种星体图片相关的视频资料

教学过程

（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

（学生分组讨论回答）

（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

（学生活动）1.观察教材的“太阳系示意图”

2.回答图下面的问题。

（教师讲解）

（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

（学生根据日常经验讨论回答）

（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

（图片展示）哈雷彗星

（展示视频资料）彗星

（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

（学生讨论）

教案点评：

太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

科学教案【篇9】

教学目标

1、从找寻蔷薇花丛的食物关系开始，通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联——食物链。

2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。

3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

教学重点:

学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。

教学难点:

画、找食物链。

教学准备:

蔷薇花丛的动植物卡片（背后粘有小磁钉）、学生用的活动手册、跟食物链有关的课件。

教学过程

一、蔷薇花丛的食物链

1、出示在蔷薇花丛中我们发现的动植物卡片（图或文字）。上节课我们在蔷薇花丛中发现了许多动植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、西瓜虫、鸟等，根据学生的回答逐个出示动植物的卡片。

2、这些小动物它们吃什么？（蔷薇、土壤里的腐殖质、小草等，根据学生的回答教师逐个出示这些卡片）

3、你能用箭头表示它们之间的食物关系吗？

一生上台用箭头直接在卡片之间画出它们的食物关系，其余学生在自己活动手册上用箭头画出它们之间的食物关系。

4、分析这条食物链。

（1）仔细看看上面的箭头图示，你有什么发现？生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。

（2）认识生产者和消费者。

人们根据食物链中不同生物的食物来源，把自己能制造食物的叫做生产者，把吃别人制造的食物的叫做消费者。你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者？哪些是消费者？

5、写出蔷薇花丛中的其他的食物链。

二、水田里的食物网

1、出示水田的图片。水田里有许多动植物，我们来看看吧！课件出示水田里的生物，他们在水田里观察到了哪些动植物？认识这些生物。

2、阅读调查报告，看看他们画出了哪些食物链。点击出示箭头。

3、他们还有哪些食物链没有画出来。你能补画上去吗？学生在自己的书本上试着画出食物链。请一生说说没有画出的食物链，师点击鼠标出示其余的食物链。

4、认识食物网。

回头看看水田里的食物链，你们有什么新发现吗？教师用课件隐去水田里的动植物图片，留下这些箭头。像这样错综复杂呈网状的食物链就组成了一个食物网。

三、课后拓展

1、森林里的食物链和食物网。

出示其他的一组生态群落系统（森林群落图），在这个森林里生活着许多生物，你能找出其中的食物联系，画成食物链吗？它们的食物联系是否也组成了一个食物网？

2、你还能找出像水田、森林这样的生态群落吗？

科学教案【篇10】

【教学目标】

科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

● 用三角形框架来加固框架结构。

● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观

● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程：

一、 导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、 研究简单框架

1、 实践体会

利用筷子捆一 角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同？

哪一个容易变形？

可以把长方形框架加固吗？

2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用？

并说说三角形框架有什么特点。

三、 做一个坚固的正方体框架

1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、 考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、 小结

板书设计：

制作的原则 做成的形状

稳定

承压大

用料少

科学教案【篇11】

一、教材

首先来谈谈我对教材的理解。

《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

二、学情

在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

三、教学目标

根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：

1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;

2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;

3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

四、教学重难点

在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：

重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

五、教学方法

为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

六、教学用具

为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

七、教学过程

接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。

(一)导入新课：

在这一环节我将展示一张有声贺卡，悄悄将他打开，并问：同学们，你们有什么发现呢?当位于教室各个位置的学生都说出听到了美妙的音乐声时，我将追问：为什么大家都听到了声音?贺卡传出的声音是怎么传到我们的耳朵里的?以此引入今天的新课：今天就让我们通过学习新课《声音的传播》，来解决这些问题。

意图：以有声贺卡导入能充分集中学生的注意力，通过创设问题情景，能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

(二)新课教学

在这一环节，我将分为如下两个活动进行。

活动一：振动物体与声波。

我将结合本单元第二课所接触过的实验：用振动的音叉接触水面引起水面波动，指导学生动手实验，并要求学生仔细观察并描述水面是如何波动的，以此引导学生初步感知：震动的物体会引起周围物体的振动。在这基础上我会让学生玩一玩“土电话”小游戏，并通过思考“声音是怎么从电话的一端到达另一端的?”进一步感知声音的传播方式。游戏结束后我将引导学生总结：声音是以波的形式传播的。

意图：通过动手实验，小游戏能充分激发学生的探究欲望，为后面活动探究做好铺垫。

活动二：声音在不同物体中的传播。

我将用PPT展示各种不同的实验材料，并引导学生猜测声音在这些物体中的传播效果是否一致以及哪一种材料传播效果最好，并将想法记录下来。在此之后，我会让学生对自己的猜想进行验证。在实验前我将组织学生谈论实验中的注意事项，然后我再强调三点：(1)每次敲击音叉的力度大小要一样;(2)将物体的一端紧连着音叉，另一名同学在另一端倾听;(3)时刻保持教室安静，认真倾听各种材料物体的声音传播并记录。再让学生亲自动手实验，将实验结果填入实验记录表。

通过两个活动，我会结合学生的回答进行总结：声音是以波的形式进行传播的，在不同物体中的传播能力不同。最后让学生结合结论解释导入中的问题，这样可以让学生在实验活动过程中领悟实验在科学探究中的重要性。

(三)巩固提高

在这一环节，我将从以下两点进行：

1.同学们，通过实验我们已经知道声音能在空气、固体中传播，谁能说说声音还能在什么物体中传播?我将适时出示一个有关钓鱼的flash动画，让学生通过回忆钓鱼要在岸上保持安静，否则鱼儿会吓跑，启示学生说出，声音还能在液体中传播。

2.出示一张宇航员们在月球上利用无线电设备通话的图片，引导学生认识到空气是声音传播的重要物质。

3.自由发言阶段。让学生举例声音传播的实例，并用所学知识解释其中的原理。

意图：这样设计能扩展学生的`知识面，了解更多与科学有关的知识，体会知识源于生活，又应用于生活。

(四)小结作业

在小结环节，我将引导学生结合我的板书以及简单的问答形式对本课进行回顾。

在作业布置方面，我会让学生课下以小组合作的方式探究：木棒和铁棒的声音传播能力，并记录下来，下节课伊始进行分享。

这样运用开放性且学习小组合作的形式布置作业，可以较好的激发学生参与的积极性，将知识的学习延伸到第二课堂。

科学教案【篇12】

一．教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。

2．能名对常见材料进行简单分类。

（二）知识与技能：

1．认识一些常见的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

1．学生自备一些玩具。

三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？

2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

（三）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

教师教学课件系列7篇

接下来请大家看看趣祝福为大家推荐的“教师教学课件”，记得收藏起来方便以后参考。每位老师上课都需要准备教案和课件，我们要静下心来认真撰写。一份优秀的教案能够引导学生互动，激发他们的学习兴趣。

教师教学课件 篇1

一、活动主题

锤炼教学基本功、打造高效课堂

二、活动意义

提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，促进教学质量提高。

三、工作目标

开展教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，以构建高效课堂为重点，以导学练案为抓手，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍业务素质得到整体提高。

四、领导小组

组 长：xxxx

副组长：陈 纯

成 员：xxxx xxxx 春

xxxx

五、具体任务

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及学情特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念(是否体现出生本教育理念)与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学互动、教学示范和实验操作等方面。

六、时间安排

按照中心学校的统一安排，分为三个阶段：

1.宣传发动阶段(20xx年8-9月)

20xx年9月上旬，学校召开教师大会做好宣传动员，进行工作部署;20xx年9月中旬至10月, 各教研组认真落实活动的学习、宣传和方案制订工作。

2.活动实施阶段(20xx年10月-20xx年4月)

20xx年10月，语文、数学学科以备课组为单位开展教师教学比武活动，并推荐优胜者参加学校教师教学比武活动;其他学科以教研组为单位开展教师教学比武活动，并推荐优胜者参加学校教师教学展示活动。20xx 年11 月,学校组织开展语文、数学学科校级教学比武活动，并推选优胜者参加县级教师教学比武活动。其他学科开展教师教学展示活动。并做推荐县级教师教学比武活动人员工作。教导处、各教研组做好活动过程资料的搜集归档工作。

4.总结表彰阶段(20xx年5月-20xx年6月)

20xx年5月底前，根据比赛结果，评出学校各科比武的.先进个人，召开学校“课内比教学”活动总结表彰大会，对评出的先进个人进行表彰。

六、活动要求

1.广泛动员、全体参与。全校所有教师都要开展教学比武活动，都要参与说课、讲课活动。教导处要建立教学比武活动制度和相关机制，保证全体教师参加到活动中来。

2.注重过程、夯实基础。各教研组要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养。

3、认真开展。 教学比武活动按照学校活动方案认真开展，经过评选，学校将选送优秀教师参加县、市级比赛，

4、充分准备。教师在讲课前，需打印该课题的教学设计和说课稿，交给评委作为评价讲课和说课参考。

5、严肃纪律。 教学比武活动坚持公开、公平、公正的原则，学校根据活动内容制定评分标准，对每位教师的讲课和说课进行量化评分，并按得分予以评奖。

七、组织保障

1.加强组织领导。学校成立以校长王世兵为组长的领导小组检查、指导教师教学基本功比武活动，分管教学副校长陈纯协助校长做好督促检查工作。教研组长要充分发挥业务指导作用。

2.强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要率先垂范,亲自主讲改革课,亲自参与说课、听课、评课活动,要把主要精力用于推进依托“导学练案”实施生本教育的课堂教学改革工作,促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

3.建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据之一，也作为学校向厉山中心学校推荐、评选优秀教师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为年度考核的重要依据之一。

4、开展表彰奖励。 在“课内比教学”活动结束后，学校评选3名教学能手(语文、数学、综合学科各1名)，并颁发优质课奖。

教师教学课件 篇2

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2.学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3.学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点

教学重点：

1.能够介绍自己的'姓名：My name is …I’m…

2.能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3.能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

三、教学策略

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;

四、教学过程

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标(TeachingObjective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

教师教学课件 篇3

检查教案评语教导处工作纪录

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的`学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接

受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。 教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

篇二：检查教案评语

检查教案评语教导处工作纪录

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

篇三：教案评语

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

城关二小数学组教学常规检查小结 冯鑫鑫 一、检查概况 20xx年12月19日教导处联合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进行了检查。此次我们数学组共有17名教师接受检查。总体来说绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同时也存在一些问题有待进一步整改。 二、主要成绩 ㈠、教案编写情况⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情课型紧靠《课标》重点突出体现特点落实目标渗透理念教学环节清晰合理富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备认真撰写数量足够大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多有自己撰写有集体备课个人增减有在文中批注等但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受体验思考顿悟内容丰富形式灵活。 ㈡作业布置与批改⑴作业布置有广度大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求做到“堂堂有作业课课有练习”。有一部分教师还从时间类型要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度多数教师能根据学情与教材特点从夯实基础落实目标提高能力发展潜力等多重目的出发自设了形式多样富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度教师们都能及时认真细致准确地批改作业做到符号规范反馈及时重视矫正。充分发挥评价的激励作用。 三、存在问题 1、个别教师教案编写简单空洞缺乏实用性。 2、少数教师的作业布置分量偏少缺少精心设计未能有效地达到巩固和提高的目的 3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾” 四、整改意见 1、重视教学常规工作的过程性管理提高学校工作的整体效益 2、培养学生良

好的作业习惯提高矫正的有效值 3、开展“如何对待错题”专题研讨实现师生“双赢”

教师教学课件 篇4

一、教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

3、运用前两课学到理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。能听写课文最后一个自然段。

二、教学过程：

（一）、检查预习情况。（略）

（二）、揭示课题：

板书：“燕子”

1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息？

2、燕子南来北往，会遇到那些困难？

板书：“过海”

说说你所知道的大海？

思考：课文是怎样写大海的？

出示：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”

1、这一句话主要讲了什么？（海之大）

2、还可以用什么成语来说？（一望无边无边无际一望无涯……）

3、这种句式，我们那一课学过？

4、仿写句子：（略）

（三）、初读课文，了解课文大意：

听课文录音，思考：每一节主要讲了什么？

A、海之大

B、燕子飞

C、燕子落

D、爱燕子

（四）讲读第二节：划出写燕子飞的句子。

出示：“它们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

1、从这一句话中，你读懂了什么？

（燕子飞得辛苦）

2、从哪个词语看出燕子飞得辛苦？

理解“不分昼夜”“昼”是白天的意思。

3、从这一节中找出三对反义词：

北方---南方寒冷---温暖昼---夜

（五）自由朗读第三节，划出写“燕子落”的句子。

出示：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

1、说说“疲倦”的意思。----疲劳劳累

2、从那几个字中可以看出，燕子的确是“疲倦”了。

（太落伏）

3、“太疲倦了”还可以用什么来替换“太”？

（很挺好十分非常……）

4、词语比较：

“落”换成“飞”、“掉”可以吗？为什么？

“飞”---说明燕子还有力气。

“掉”---说明燕子可能已死了。

“伏”换成“停”、“躺”好吗？为什么？

“停”---说明燕子还有力气。

“躺”---说明燕子可能已死了。

5、像“雨点一样”说明什么？----燕子迫不及待。

6、说说水手们是怎样对待燕子的？

出示“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

理解“崇敬”一词。

为什么水手们用崇敬的目光对待那些燕子，“尊敬”它们的原因是什么？----佩服它们不畏艰难，不达目的不罢休的精神

那么，那些为了实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子，难道不值得我们尊敬吗？

水手们是怎样做的？说明了什么？

教师教学课件 篇5

关于小学教师《备好课—教学设计》研修总结

俗话说“台上一分钟，台下十年功” ，可见备课是一项细致,艰苦而又富有创造性的劳动。《备好课——教学设计》这门课程主要给我们讲述了四种课堂教学模式：自主课堂、合作课堂、探究课堂和开放式课堂，并对每一种课堂模式的教学设计进行有针对性地的阐述。通过学习让我明白了所谓备课，实际上是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。那么如何很好进行教学设计呢？我个人认为如下：

1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活， 真实地表达自己的感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

一、谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：

祖父的园子

二、初读课文，整体感知课文主要内容

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

5、全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：

观赏小昆虫，大榆树

跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

用瓢舀水往天空扬

沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

用草帽遮脸睡觉

三、体会作者在园子里的心情

1、默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流：

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点

讨论：

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

（通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

五、课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。

祖父的园子──“我”的乐园

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

教师教学课件 篇6

一、教材分析

《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

二、学情分析

黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。理解新词语的意思。

3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。

四、教学重难点

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五、教学时间：一课时

六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接

七、教学互动设计

一、创设情境，触发情感

出示幻灯片(有关黄山的诗句或者是广告用语)，谁知道空格里应该填上什么?

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”

“一山，一境界”“天下第一奇山”

黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢?其实，黄山的魅力离不开这四绝(出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉)，这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松(幻灯片)

二、出示目标，明确导向(请同学们默读一遍)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。理解新词语的意思。

3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。

三、自读课文,初步感知(师板书课题)

1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利;

2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。

四、检测初学，理清脉络

1、出示幻灯片(词语)，指名读(纠正前后鼻音、平翘舌音)，齐读。

2、出示词语含义，学生说出词语。

3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了(人们对黄山奇松情有独钟)，然后具体叙述了(独具特色的三大名松)，最后概括写了(黄山松的千姿百态)。(幻灯出示要求)总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的作文也常常使用这样的构段方式。

无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。

五、深入研读，体会奇特

齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字?“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢?请齐读第一自然段。

(一)首尾把握，找出奇特

1、齐读第一段：黄山松树奇在哪?

“这一段话中那句话直接写松树?从这句话中你知道黄山松奇在哪吗?”(引出板书：数量多、位置悬)指名读最后一句话。

2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪?指名读第三段。

刚才我们可以用语言表达出松树的数量多，位置悬，那么现在除了用语言表达出它的千姿百态我们试试用动作来表达。听要求读书(生读总起句和总结句，师读两生表演。生想象齐读。)松树还奇在哪?引出板书：形态奇

这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢?课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。

(二)研读重点，体会奇特

默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松?把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。

1、说话训练：指名说(相机板书：迎客松…陪客松…送客松…)

2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法：

作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。

3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。

(1)“迎客松”(出示幻灯片、句子)

师：先来看看第一句话，指名读。

这句话里我们要特别注意的词有哪些?”(“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜(查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”)这三个词中哪个词背后的含义更深?(饱经风霜)

想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的.生活或斗争?(结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来)(注意：读好转折点“却”)

狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然——

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然——

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，迎客松虽然——

置身于海拔1700多米的悬崖，历经了800多个春夏秋冬，饱受风吹日晒，迎客松虽然……

饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀!这是一种什么样的精神啊?(顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……)我们需要这种精神吗?来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。

迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。(谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情)正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：(出示诗句幻灯片)。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。

请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。(指名读)

带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。

4、想象力训练(审美情趣渗透)：出示松树图片，学生想象给松树取名字。

引起：黄山松真是——(预备齐)齐读课文最后一段，

六、总结提升

黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态的魅力将黄山装点得更加神气、更加秀美，令人赞叹。黄山啊，真是无峰不石、无石不松、无松不奇”啊(完成板书：千姿百态、令人赞叹)。连成松树图

教师教学课件 篇7

1.学会本课生字，弄懂词语的意思。结合书下注释，把握课文内容。能够正确地朗读课文。

2.培养学生的朗读能力、语言表达能力;培养学生能够联系上下文理解词语、辨析词语的能力。

3.了解孟子舍生取义的道德主张，感悟其所包含的积极意义。引导学生树立良好的道德观。

1.生字

孟mng ①指农历一季的第一个月。②旧时在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。

2.区别字

欲( )谦( )猛( )

浴( )兼( )孟( )

3.正音字

亦y兼jiān

4.解词：

欲：喜欢，想要。义：正义。得兼：兼得。

取：求取。舍：放弃。生：生命。

熊掌：味道很美的珍贵食品。舍生取义：为正义而牺牲生命。

1.教材特点：

这是一篇短小的文言文。结合课下注释的译文，学生能够比较容易的理解课文的主要意思。在此基础上，试着正确流利地朗读课文。但对短小的课文内容中蕴含着的深刻道理还需进一步学习才能更好地理解感悟。

2.教学重点：

结合书下的注释理解课文的意思。

3.教学难点：

深入理解舍生而取义的真正意义。

4.教学突破点：

以舍鱼而取熊掌为突破点，分析取舍的原因，从而进一步分析，面对生命与道义选择的时候，孟子为什么要宁可牺牲生命也不违背道义呢?在此基础上，引导学生去发现生活中舍生取义的人或事例，从而深刻理解舍生取义的真正含义。

第一课时

教学内容：

检查学生预习情况，学会本课的生字。引导学生结合注释，了解课文大意。结合注释，理解文章的意思。深入理解课文内容，体会舍生取义这个成语的含义。

教学过程：

(一)板书课题，导入新课。

生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《孟子》中《舍生取义》这篇古文，论述的就是这样一个问题。

(二)作者简介。

(三)学习生字，扫清字词障碍。

(四)结合注解，理解文字意思。

把文章分为两层来理解，一是对鱼和熊掌的舍与取，二是对生与义的舍与取。让学生先理解文字表面的意思。

(五)小组讨论:结合实例，说一说你对舍生取义的理解引导学生以黄花岗七十二烈士、方志敏、刘胡兰、闻一多等及98`抗洪英雄、海空卫士王海、抗非典的医务人员等为例，说明在新的历史条件下义的内涵有了新的内容和发展以社会之稳定、祖国之昌盛、民族之富强为最大价值取向，并为之奉献一切。

(六)课后作业：熟读课文。把舍生取义讲给家人听。

舍生取义

鱼取熊掌

熊掌

生舍生取义

义

作者简介：孟子

孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主张法先王，在孔子仁学基础上，提出系统的仁政学说，在人性方面，因袭孔子性相近也，习相远也，主张性善。存在决定意识，物质决定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的舍生取义的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都具有积极意义。