负数课件

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件，如何才能写出好教案课件呢？您可以从以下内容中查找到涉及“负数课件”相关的资料，如果您认为这篇文章值得一看请将它分享给您的朋友们！

（一）谈话引入

同学们都知道每年的7月、8月是洪水多发时期。下面是某市水文站发布的8月1—7日期间，每日下午3时的汛情公告。

警戒水位42、00米。

历史最高水位42、48米。

8月1日 水位41、80米。

8月2日 水位42、60米。

8月3日 水位42、35米。

8月4日 水位42、36米。

8月5日 水位42、00米。

8月6日 水位41、86米。

8月7日 水位41、94米。

（二）引导探究

1、为了能更清楚地看清每天水位的高低变化，可以用什么统计图来表示？

2、讨论交流：

你准备怎么去画统计图？

3、

為了讓大家更好地了解「认识负数课件」特別為大家整理了一篇文章。對於新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是課堂教學的基石。為方便日後訪問請收藏此頁面！

教学设计

一、授课课题：负数的认识

二、教学内容及其说明

内容：教材第例2及

“做一做”和第2、3题。

说明：本节课的.主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，学会读、写负数。因此我们认为本节课应让学生初步感知生活中的正数和负数，然后通过分类来描述正数和负数的意义，最后再通过寻找生活中的正数和负数来深化对负数意义的认识，促使学生有层次地认识负数。

本节课是节概念课，根据学生学习概念的心理规律，我们认为本课中应使学生了解概念的来源，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题，最后再通过适当拓展，提升数学化的程度。因此，我们

为了加强学生对课堂知识的掌握，老师需要提前准备教案，而且在编写教案课件时需要花费一些心思。通过制定良好的教案，可以有效地帮助学生更多地吸收和理解知识。以下是关于“负数课件”主题的相关内容，感谢您的阅读，我将持续学习，为您提供更优质的作品！

一、课程理念

《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。

从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

二、教学设计说明

“初步了解负数”作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。“小学生学负

第一课时：

认识负数（一）

教学内容：

苏教版五年级数学下册 第一单元 p1—3 练习一 1—5题

教学目标：

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：

在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：

用正负数描述生活中的现象。

一、教学例1

1、情境引入。

电脑播放天气预报片头

师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：香港19摄氏度

师:那一天香港的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：上海3摄氏度

师：上海的气温是多少摄氏度？

出示图片：南京0摄氏度

师：