2024雪地里的小画家教案5篇

时间：2024-06-19 雪地里小画家教案 雪地里小画家

趣祝福范文大全：编辑为大家准备了这篇“雪地里的小画家教案”的相关内容。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一。你会发现有用的知识和信息！

雪地里的小画家教案(篇1)

一、说教材

《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以深入浅出的言语，学生们脍炙人口的韵文体裁办法描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的著作。而青蛙他们不同——正在蛰伏呢！课文形象地描绘了四种动物爪的形状和青蛙蛰伏的特色。

《雪地里的小画家》这篇课文坐落榜首册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和进步的效果。、这篇课文极富儿童情味，形象生动心爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别简略激起学生的学习爱好和求知希望。所以，这篇课文的教育规划，我以“学生的主体性准则”这一教育理论为辅导思想，每一个层次都留意分发挥学生的主观能动性。

依据《语文课程标准》对低年级阅览教育的要求，确认本课教育方针：

1、办法性方针

（1）知道11个生字，知道2个偏旁“虫、目”；（2）正确、、流利、、有爱情地朗诵课文；（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙蛰伏的特色。

2、、情理性方针

培育学生酷爱小动物的思想爱情。

3、、才能性方针

以初读、、精读、、有爱情地朗诵、、扮演读为主线，在不同办法朗诵操练的基础上，进步学生自身的朗诵才能。

要点与难点

本文选用拟人、、比方的办法介绍四种动物爪（蹄）的形状特色，生动风趣，因而，有爱情地朗诵课文、了解课文内容就成为本课要点，了解青蛙蛰伏的习性是本课的难点。

二、说教法

由于低年级儿童生动好动，富于幻想的心思特色，依据教材特色，拟定以下教育办法。1、创设情境法、。经过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰厚的表情、、动作等，为学生创设美好的情境，使学生醉于境中，开心学语文。2、以读代讲法。新课标着重，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、生动的讲堂。因而，教育中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中取得特性话的情感领会，在读中堆集、内化言语，培育语感。

三、说学法

学习办法是学习活动规则的理性总结，为了充沛体现“以教师为主导，以学生为主体”，依据《语文课程标准》的要求，这节课首要引导学生运用读书入境法、协作探求法和联络日子法等进行学习。

1、读书入境法

朗诵是一种陈旧而又赋有生命的力的学习办法。新课标着重要让学生充沛地读，在读中完成学生本质的全面进步。在学习《雪地里的小画家》进程中，我着力创设情境，打开多层次，多视角的读：如初读、精读、扮演读、个人读、小组读、齐读、师生协作读等。

让学生读中入情入境，在读中全体感知，在读中培育语感，在读中遭到情感的熏陶，然后优化自身的归纳本质。

2、协作探求法。新课标倡议在多维互动的学习中完成自主、协作探求的学习办法，我屡次安排学生小组协作学习，在个别感悟的基础上完成优质资源的同享。如：小组评论“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物蛰伏习气这环节时，让学习小组协作问答句式进行创编等。

3、联络日子法

语文与日子是紧密联络的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与日子的外延持平。”讲堂上，我活跃引导他们把学习言语的触角伸向课外，给他们创设一个各抒己见的环境，如：“你还知道哪些动物也有蛰伏的特色？”学生爱好很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等许多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了杰出的教育效果。

四、说教育程序

一、说话激趣，导入新课

师导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不必颜料不必笔却能画出画，太奇特了！想去看看吗？如此设置悬念，激起了学生稠密的学习希望。随后师揭题，板书课题。

二、初读课文，知道生字。

齐读课题之后，让学生挑选自己喜爱的办法读读课文，画出生字，要肄业生凭借拼音把音读准，之后让学生知道生字，可选用自在读、学习小组读、班上沟通等多种办法，使生字在讲堂屡次利复现，让学生敏捷记住生字。

三、读通课文，全体感知

可按以下流程安排初读课文：同桌一同读——指名读，读完评议——小组赛读——师生协作读。

四、图文结合，朗诵感悟

1、热情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师热情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的愉快心境。

2、协作学习，处理问题

鼓舞学生质疑解疑，要点引导学生评论处理以下问题：

（1）小画家们画了什么？怎样画？

（2）它们画的画为什么不一样？

（3）青蛙为什么不参与？哪些动物也要蛰伏？

（4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编操练

（如：狗熊为什么不参与？它在洞里睡着啦！）

4、办法多样，爱情朗诵

经过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种办法，引导学生进入情境，有爱情地朗诵。

五、拓宽思想

演示课件：山君等动物雪地作画

引导学生说话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔画一画。

雪地里的小画家教案(篇2)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

3、让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：

1、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学过程

一、创设情境，激趣揭题

同学们，你知道我们现在是什么季节吗？

1.让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)

欣赏冬天雪景：冬天到了。看，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，染白了房顶，也染白了山头。

师:同学们，谁来把这个好消息告诉大家？（指名读：下雪啦下雪啦！）（高兴、激动、开心）

“！”放在句子的后面，表示强烈的感情。

指导带上动作（两手放嘴前做喇叭状）用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师及时评价。

2.下雪的时候你最想做什么？

引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去（ ）

师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，有几只小动物也特别喜欢下雪，他们还会在雪地上作画呢，今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。

二、整体感知，读通课文

《雪地里的小画家》带给孩子们一首很美很美的诗歌，它藏在哪儿呢？藏在我们的书里，比比谁又静又快地翻到第104页，

1.提出自读要求：谁最会听？老师要求同学们接下来读一读课文，要求：读准字音，读通句子

2.检查生字：出示生字,请小老师教读方式正音，师相机纠正

同学们，字音能读准确了，句子还得读通顺，请一位同学来读一读这句话，这句话里有一个词语宝宝，他想出来和大家见一见（一群），什么叫“一群”呢？

3.随文识字“群”

课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。

4.雪地里的小画家到底都有谁呢？

你能用这种句式说一说吗？引导说话雪地里的小画家是（）、（）、（），还有（）。

这么多小动物都来了，怪不得书上要说雪地里来了一群小画家呢。

拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？

5.师：下面请小朋友们轻声自由的读课文，找一找雪地里的小画家都画了什么？一边读一边用横线画出来。

师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶

师：小狗画什么？生：小狗画梅花

师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶

师：小马画什么？生：小马画月牙

换个方式问

师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶

师：谁画梅花？生：小狗画梅花

师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶

师：谁画月牙？生：小马画月牙

（师生，生生练习）

6.师：哎呀，不好了，小画家的画不知道让谁给弄乱了，谁来帮他们找一找？

小鸡 小狗 小鸭 小马

梅花 竹叶 枫叶 月牙

指名连线。

学生齐读，男女生对读。

7.老师有个疑问了：小鸡为画的'是竹叶呢？

练习说话：因为所以

因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。

引导学生说小狗，小鸭，小马。

8.所以，这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呀？

生：用小动物的脚画出来的。

师：大家真聪明。你是从课文里的哪句话看出来的？

生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。

师播放动画演示小动物的作画过程。

师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚丫就能画出那么美丽的画，怪不得要说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）生读，注意“幅”的读音，第四声。

9.师：这么热闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？因为它是个小懒虫？

（1）了解“冬眠”知识。

蛙类是冷血动物，过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。我们把它的这种习性叫做冬眠。（板书：冬眠）

来我们一起读一读。嘘！

（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡着了,我们读的时候轻轻地,不要把青蛙吵醒了。

（2）师:你知道还有那些小动物有冬眠习性?（松鼠，刺猬，蛇）

（3）你能用这种句式说一说吗？

练习句子： 为什么没有参加？他在。

引导“睡着”的读法。

三、升华内化，课外延伸

雪地里的小画家们带给我们的画真美啊，让我们一起欣赏这首诗歌的情景朗读，同学们也小声的跟着读一读吧！

同学们，你能把这么美的诗歌背诵下来吗？

四、作业布置

请你把这美美的诗歌带回家给爸爸妈妈读一读。

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡小狗 小鸭小马

竹叶图 梅花图枫叶图 月牙图

雪地里的小画家教案(篇3)

【教学内容】

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

【教学理念】

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的'图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）

（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）

『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

二、创设情境，走入文本。

1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）

（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）

（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）

（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）

『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

（1）指名读课文第二句话。

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。

雪地里的小画家教案(篇4)

说教材：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情味与科普常识为一体的儿歌，赋有童趣。作者设置下雪的环境，选用拟人的办法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的足迹来介绍它们足迹的形状特征：又用设问的办法，指出青蛙没有参与“绘画”的原因，介绍青蛙需求蛰伏的常识。教师可依据儿童的特色，调集学生多种感官参与教育活动，使学生学习一直处于爱好盎然的最佳状况，引导学生感知日子，调查事物，在愉悦的气氛中完成教国学使命。

说方针：

1。知道课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。知道2个偏旁“虫、目”；

2。正确流利地朗诵课文。背诵课文。

3。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙蛰伏的特色。

说进程：

看看：

一、创设情境，感知“小画家”是谁。

教师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么改变呢？（启示学生结合课文插图答复），是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台毛遂自荐“我是……。”教师指着他们说：它们但是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

二、凭借课件，感悟“小画家”作画。

低年级学生以形象思想为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些天然物学生尽管熟知，但与动物足迹之间的联络好像还有一段思想的间隔。为了缩短这段间隔，将学生带入思想。最近发展区，可当令播映课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下明晰的“足迹”气学生看后再读文。启示学生，发问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的了解将豁然感悟。

读读：

朗诵在低年级更显重要，为此我规划以下不同办法的读——

（一）、测验性的朗诵。

要求读正确、流利，自在操练有爱情地朗诵。提示留意榜首旬的感叹号，要读出高兴的心境，第三句要读出波澜起伏的感觉。

（二）、教师用问题提示引读。

下雪了，下雪了，雪地来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家，它们是谁，怎样画画？学生读：“小鸡画竹叶。……几步就成一幅画。”谁没有来参与？为什么？学生读：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。

（三）、分人物读。

女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。

（四）、全班操练有爱情朗诵。

画画：

着手画，感知“小画家”著作。儿童猎奇、要强、好动，着手操作是最受儿童欢迎的教育办法，为此，在学生领会教育重难点的基础上，让学生依据课文内容画下“小画家”的著作：小鸡（、、）、小狗（、、）、小鸭（、、）、小马（、、）。有画画技巧的同学必将兴味盎然，他们将对课文的了解经过画的办法表达出来。不会画的同学让他们完；成课后作业，连一连、读一读，这样经过不同的办法让不同层次的学生都经过画或连线重！温了课文内容。

想想：

为了引发学生将思想的触角引向新的'范畴，在课的总结阶段，启示学生考虑：（1）雪会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的著作？（2）还有哪些动物没参与？为什么？

总归，这样的教育规划，契合低年级猎奇好动的年纪特色，有利于激起童心，调集学生的学习活跃性。

雪地里的小画家教案(篇5)

一、课题：《雪地里的小画家》

二、教材剖析

这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“著作”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙蛰伏的特色。

三、教育方针

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙蛰伏的特色。

四、教育重难点

要点：了解课文内容，朗诵、背诵课文。

难点：了解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

五、教具预备：

多媒体课件

六、教育进程

（一）、激趣导入

有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上满是洁白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友传闻今日叶教师给咱们带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们知道它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家

（二）、自主识字

1、上节课咱们知道了许多生字宝宝，现在教师来考考你们，看看谁的记忆最好？（出示带拼音的生字）

2、假如生字宝宝们不加小帽子你们知道它们吗？（去拼音读）

3、独自的生字宝宝咱们都知道，假如教师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）

咱们的识字身手越来越厉害了，期望咱们能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

（三）、了解感悟，品读课文

（1）、出示下雪图片。

1、上节课咱们现已开始读过了课文，现在就让咱们用自己喜爱的方法自在读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮助。

2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

生答，出示榜首句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名读榜首句。

4、读出振奋的口气。

（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2、小画家们别离画了什么？（齐读课文并思考问题后指名答复。）

3、小画家们顺次上台，别离出示小画家的足迹，别离与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作比照，读相关句子。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（3）这些小画家画的画为什么不相同？

1、师问：小朋友平常是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只需用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，多么令人敬服呀！（出示雪地上的足迹）请听教师敬服地读第四句。

3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎样没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参与？（辅导学生读出问的口气）

4、本来青蛙在蛰伏呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，比及睡醒后，它还会帮咱们捉害虫呢。

5、请小朋友们悄悄地读读这句，不要惊醒了青蛙。（悄悄地读：“他在洞里睡着啦。”）

（四）、合格深化

看PPT试着背诵课文

（五）、课后拓宽

课后请小朋友查阅相关材料，了解一下还有哪些小动物和青蛙相同蛰伏。