我的“老师”作文

时间：2024-05-30 老师作文

作文是学生探究语言知识和规律的离不开的重要手段，作文是用心灵与文字交替演绎思想和情感的过程。因此写作文不仅需要好的文笔还需要清晰的思路。此处提供编辑为您准备的“我的“老师”作文”，这篇文章的主题非常多样化因此您一定能在其中找到所需的信息！此外，您还可以浏览作文栏目的童年的回忆作文十八篇。

我的“老师”作文 篇1

时光如逝，岁月如梭。眨眼之间离开高中时的校园白中已经三十年了，但那时校园生活中的一些人和事至今镌刻于脑海不能忘怀……

①

我进入高中时校园的时间大约比《平凡的世界》中的主人公孙少平晚十年左右，是上世纪八十年代中期，那个时候大集体已经解散好几年了。

我们的高中学校正宗的大名叫察右后旗第一中学，因为它就在我们旗政府所在地白音察干镇，所以我们本地人一般称之为白音察干中学，简称白中。它位于小镇的东北方向，学校大门开在西侧，隔一条路就是交通局和兽医站，尤其兽医站大门和我们校门几乎相对，曾经有一些早恋的学生三更半夜把兽医站大院当作他们幽会的最佳场所肆意妄为。学校南边是农机局的老旧家属房，东边是学校的菜园，隔着菜园就是民中，北边是我们学校老师自己的家属房。

一进校园，紧挨大门北侧的是两间小平房，专供学校看门下夜的人住宿，同时兼有收发信件报刊的功效，也是值班领导上学放学时候经常暂时停留的地方。中间的开阔地是操场，它的东西两侧摆放了两个足球门，四周是四百米的跑道，我们平时上体育课就在这里，喜欢体育运动的学生下课后把这里演绎得“足球与篮球齐飞，铁饼和铅球共舞”，使我们这些经过这里的体育盲，经常如履薄冰，战战兢兢汗不敢出。紧挨操场北侧正中间是一座主席台，主席台面南坐北，前边有一根高高的旗杆，五星红旗日夜在上面飘扬，后面有几间房子就是体育组了。主席台的西北方向是两排宿舍、库房、食堂和水房等，紧挨主席台东面也是一长溜宿舍，前面安装了一些高低杠等体育设备。东边靠北的地方紧挨着教师的家属房，靠南就是菜园。操场的南边是教学区和老师的办公区，总共纵三行横四排，东边是高中教室，西边是初中教室，中间前面是老师办公室，后面一排是高中补习班教室，此外在初中教室的西边还有实验室等一些房屋。

这就是我读高中时白中校园的大体布局，现在这里早已经楼房林立，且变成了旗教育局的领地，当初学校的痕迹一丝一毫也没有了。

②

我读高中的时候，由于包产到户已经几年了，大部分农村人的温饱问题基本解决了，但对我们这些正在长身体的楞后生而言，住校尽管几乎天天也吃上了孙少平那个时候难以企及的白面馍，但吃饱却仍然是个大问题。

宿舍有新建没几年的红砖房，也有一些土坯和砖混搭的旧房子。那些破旧不堪的旧房子一般是补习生们的住宿处。我们正式的高中学生都被安排在比较新的红砖房内。宿舍内的条件也比初中好了很多，不像初中睡在一张通铺大炕上，连个摆放行李的地方也没有，晚上稍微睡得迟点，挤都很难挤进去。而高中的宿舍里面一般放双层床五张，住十四人，其中有四张床是两两并排紧挨在一起，两个床铺住三人，只有一张床铺摆在正对门的北边，上下各睡一人。

那时有条件的学生一人一个木箱子，里面既可以放一些书本，还能放从家里拿来的干粮，有的还有暖壶和脸盆，而类似我的学生连个木箱子也没有，暖壶、脸盆更别奢望，就一个铝制饭盒，一个铁缸子和一块毛巾，饭盒还是我读初中时母亲给买的，不用说它是用来吃饭的，而铁缸子却有双重作用，平时喝水，晚上储存一点水用来第二天洗脸，洗脸特别简单，把缸子里的水倒一点到毛巾上在脸上一擦就可以了，至于漱口在我的印象中几乎寥寥，即使有也是草筛子饮毛驴而已，点到为止。

作为男生本质上都比较懒散，宿舍里尽管安排了值日生，但一般除了打打饭之外，很少主动完成其应尽的职责，久而久之，宿舍地面上的污泥越积越厚，最终形成了一小片起起伏伏，坎坎坷坷的丘陵地带，床上的被子叠得也是七高八低，杂乱无形，所以那时男生宿舍的普遍特点是脏乱差。尤其到了冬天，宿舍里面又点了火炉，墙角堆着一堆煤炭和柴火，火炉旁是一堆炉灰，到了星期天一些爱干净的男生又要大搞个人卫生，洗出的衣服水淋淋地就横七竖八地挂在屋内，还有一些同学在火炉上做饭，这样地双管齐下，把整个地面弄得污水横流，臭不可闻。地上脏不堪言，床上也好不到哪里去，尤其下铺床的棱沿被上铺的同学蹬得到处都是脏物，甚至褥子上也会有大泥脚印落户。面对这种情况，宿管老师简直是怒不可遏，但却又无可奈何，他们有时一天三番五次地进来叉着腰，挺着脖颈，扯着嗓子责骂，但对厚脸皮的男生来说基本没有任何功效，甚至上报给班主任也无济于事。

我的“老师”作文 篇2

鱼离不开水，鸟离不开树，咱们的生长天然离不开教师。我最喜欢的教师是吴教师。她所穿的衣服都很美丽，藏着长头发，一双眼睛目光灼灼。吴教师从四年级就教咱们语文，她教咱们读书、写作文……咱们是娇嫩的花朵，教师便是园丁，咱们在园丁的培养下生长；咱们是鱼儿，教师便是海水，咱们在广阔的海中游畅。

记住刚开学时，我留意地听课，由于我不想在榜首节就给教师留下欠好的形象。“叮铃铃”上可铃响。文娱委员带头歌唱，同学们快乐地唱着。这时，吴教师笑容满面的就走进来。她走向讲台，亲热地说：“上课。”“教师好。”学生们异口同声的向教师问候。然后，教师叫咱们眯上眼睛。咱们都感到猎奇。本来教师是要咱们听课文幻想桂林山水的风光。教师有爱情的读起《桂林山水》：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在活动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无暇的翡翠……听着教师生动的朗诵，咱们就像跟作者旅游了漓江的水相同，眼前浮现出美丽的江水，一个俊美的国际。教师读得那么生动，一读起课文就能让咱们到了另一个国际。教师在讲课时，总是比手画、划脚。当同学答复不出问题，她就给一个提示，还不断的鼓舞，直到了解。吴教师总是这样循之善诱、和颜悦色。

吴教师不只教咱们的常识，还教咱们做人。我清楚的记住，上《梅花魂》这一课时，教师教咱们懂得了一个道理——做一个中国人不管在怎样的境遇里遇到多少苦难，遭到这样的欺负，到应该顶天立地，不能垂头折节。

我的“老师”作文 篇3

思想田野里的每一寸躬耕，总能在实践中寻得收获“。最近，通过每天参加”学习强国“的学习，我将学习党章以及时政新闻等变作常态化，这现在已经成了我每天生活的一部分，虽然我还不是一名党员，但是我认为，参加学习强国的学习，不仅仅是积极响应党组织的号召，更是我们全方位了解国家、了解党的一种有效方式，也是逐渐向党靠拢、提高自我的一个途径。

在”学习强国“中，我们可以根据自己感兴趣的内容进行筛选学习，如：实践，经济，国际，文化，还有等等，也可以通过每天更新推荐内容，及时的了解时事新闻、了解国家政策。最近正在召开的，我们在”学习强国“中就可以第一时间及时准确地了解到的内容，方便快捷。通过”学习强国“，我也渐渐养成阅读的好习惯。最开始学习就像完成任务，但是现在则不同，我从这里学习到了很多不了解、不知道的知识，真正提高和充实了自己，也真切地感觉到自己离党又接近了一步。

我的“老师”作文 篇4

凡是做过学生的人都知道：老师上课分很多类型，有轻声满语波澜不惊的，有情绪激扬慷慨陈词的，也有讷于言枯燥乏味的。不同的老师性情不同，上课方式不同，受学生欢迎的程度不同。

不经意间发现授业恩师、高中数学课老师李老师走进了我的博客，并以老师特有的偏爱给了自己很多的赞誉和期许，令我很感动。学生总是喜欢被老师表扬，即使人到中年了，也是这样子。看着老师的留言，沉思了很久，不禁将记忆倒推到三十年前，回想起管枥中学高中两年那些曾经给予自己关爱、敬业于传道授业解惑的各位老师。三十年过去了，花开花谢，春去春回，但是留在记忆中那些深刻的东西，如刀斧雕刻难以忘却。在这个寒冷的冬日，我静坐在电脑前，各位老师缓缓从记忆中走来，跃然眼前。

（一）数学老师：李老师

李老师是教高中的数学老师。所以，在他没有教授我们之前，班里原来那些曾经在管中初中读过书的同学都知道他，并经常说些故事。李老师中等身材，精神矍铄，精力充沛，知识渊博，子女较多，爱人务农，生活艰苦，属于典型的半工半农的知识分子形象。李老师是性情中人，上课常常不带课本，将知识储存在脑海中，展现在讲台上。李老师在课堂上很有激情，激动起来情绪高昂，魅力四射，偶尔的思想花火能够激发你很多想像，激励你探究。更可贵的是，李老师具有批判精神，对时下国家、社会、学校的形势评判时有经典之语。在那个应试教育的环境里，李老师的这种做法是难能可贵的，他在很多学生心里埋下了理性的种子，使得在以后的人生中，不随波逐流、媚俗。所以那个时候，男孩子都喜欢李老师的课。毕业后，同学聚在一起，也会说起李老师。奇怪的是，他们多次言及李老师不修边幅。在学校的时候，忙于课业，并没有注意老师的穿着。后来想想，同学说得好像对。也许李老师太在乎事业了，没有心思去精心打扮自己吧。

（二）化学老师：朱老师

朱老师教授我的化学，还是我的班主任，朱老师留给我最大的印象就是干净。办公桌干净、教案干净、家里布置的干净，人也干净利落。朱老师水平高，上课画龙点睛，总是能突出重点问题，从不拖泥带水。他在教室里闲话很少，即使当班主任开班会的时候，也都是就事论事，从不多说些什么。很多学生因此觉得朱老师性格内向，我倒觉得并不仅仅如此。朱老师被分配到这个偏远的乡镇，犹如老虎入兕，曲高和寡、英雄无用武之地可能是他不愿多言的一个原因吧。朱老师人很好，很善良。当班主任那阵子，班里有学生生病，我们半夜去找他，他都不畏严寒，起来陪我们挂号。高中课程繁多，很多老师为升学率计争自习时间，给学生发试题。朱老师很少去这样做，即使发了试题，做不做也是自己的事情，他也不会勉强你做什么。

（三）语文老师：李老师

李老师教授我们的语文课，本省师大中文系毕业，很斯文。李老师也是我父亲教小学时候的学生，教我们的时候，李老师还刚结婚，还保留着青春校园的气息，喜欢写诗。他要求我们订阅公开出版的校园诗集，并鼓励我们办报、参加作文竞赛，也曾经主持出版过油印版的校刊——《映山红》，一人兼职编辑、美工、誊写员，很认真。李老师的字写得好，这是公认的。我甚至认为，在整个县城教育界，单论粉笔字而言，无人能望其项背。上李老师的课，看李老师板书，是一种享受。李老师上课多是正楷板书，那优美的字体，看了让人神往，叹为观止。很多时候，课后老师走去，我们都不忍心擦掉黑板上的文字，觉得那就是艺术品，完美的艺术品。我喜欢上李老师的课，喜欢跟着李老师练字，也喜欢作文。李老师对我偏爱有加，常指导我作文，鼓励我练字。冬天天冷，老师办公室有木炭炉子，李老师和我围着火炉子，谈写作，谈书法，至今难忘。我到今天始终保持着对书法和文学的热爱是与李老师的倾心指导分不开的。高中是应试教育，语文是最大的受害者。我总觉得有才华的李老师呆在学校里真是委屈了，他更应该适合做文学期刊的编辑工作。但是人生很多无奈，注定李老师只能藏起校园诗梦，做个真正的教育工作者，育桃李芬芳。

（四）物理老师：吴老师

吴老师像慈母，这是我们大家的印象。吴老师性格很好，慢条斯理，不生气，不着急，对学生有耐心。他上课很注意规律性的把握，教育我们答题的技巧。比如论述题，应该首先回答是什么，然后是为什么，最后是怎么办等等。作为一名老师，吴老师是很敬业的。在我的记忆中，晚上的自习课他是经常到的。通常在教室里转两圈，问一下大家有没有问题，然后就回办公室了。过会，再来教室走一遭。吴老师很民主，喜欢和大家共同探讨问题。有时候遇到一时难以解决的问题，他也不武断，为师者尊，而是回头查资料，弄明白了再告诉我们。

（五）政治老师：江老师

江老师既是我的政治老师，又是我们管中的一校之长。他教我们的政治课，记得他说了一句至理名言至今我还记忆犹新：今后人的头会越来越大，脚会越来越小。事实上应该这样去理解它的涵义：人们的大脑要经常思考问题，思维敏捷，自然就会变得发达；今后汽车会越来越多，脚走路的机会就相对会少一点，所以脚的功能就会退化一点。作为一校之长，江老师为了管中的发展而竭尽全力。那时候生活比较困难，晚上自习没有电，学校就用柴油来发电，那时候没有水喝，就在田边深挖一口井，用机器来抽水，保障学校师生正常用水。

在管枥中学两年高中生活中，还有许多老师给自己留下了深刻的印象。比如教生物的洪老师，教英语的谭老师（已故）以及教古文的吴汲、吴党老师（已故）等人。浮云一别后，流水三十年间。毕业后由于学业、工作和生活杂事以及近二十年在异地工作等缘故，已经二十多年没有回母校了。只是偶尔看看母校的网站，浏览图片，看看变化了什么，那个地方成了草坪，那个地方成了宿舍。江校长后来调到信河中学做工会主席去了，同我做了几年同事；吴老师和朱老师后来分别做农村中小学校长去了；原来教我数学的李老师和教我语文的李老师等作为全县优秀教师，已经被选拔到故乡的重点中学教学，开启了新的征程。两位李老师都说我是他的爱徒，是他们的骄傲，我真是自惭形秽，愧对老师的赞许。但是无论何时何地，在我心里，母校永远是原发性的精神家园，老师永远是自己前进的动力源泉！

我的“老师”作文 篇5

上课时

她是一位知识渊博，教学经验丰富的好老师。她的课总是那么轻松，活泼，有趣。我们尤其爱听她上的作文课。她总有办法让我们对每次的作文产生浓厚的兴趣。这不，今天这节作文课，她显得格外兴奋，一上课她就笑嘻嘻地说：同学们，我今天去农贸市场，捡了个大便宜，用一块钱买回来一只老母鸡。话刚落音，同学们就笑翻在地。怎们可能？我想她一定又在和我们开玩笑。真的！她一本正经地说：我从不说假话，不信，你们听她抓起一本作文本读了起来。原来是有位同学在自己的作文中写自己的爸爸用一块钱买了两只肥壮的老母鸡。原来她是想借此事例告诉我们写作文千万不能不尊重事实，胡编乱造。我想到自己有次写作文时，明明写春游，却非要写桂子花开，十里飘香。不管你的作文描写的多么生动，词语多么丰富，不真实是没有意义的！她就是用这样巧妙的方法让我们爱上作文，掌握作文的奥妙的。

课间时

上课时她是我们尊敬的老师，可下了课，她俨然成了一个十足的孩子王，经常和我们疯成一片。打乒乓球是她的爱好之一，一下课，她在一群球迷的簇拥下来到乒乓球桌前，挥起板子，不管对方是乒乓球比赛的高手，或是只会颠球的新手，她都来者不拒。赢了，会在我们面前欢呼；输了，会愤愤地说下次我一定要赢你！不仅如此，她还教同学们跳长绳，踢毽子，和我们一起跑步

办公室里

放学了，校园里渐渐安静了下来，夜幕拉开了，只见办公室里却亮着灯光，原来是老师在批改同学们白天的作业，笔在她的指间不停地挥动，忽而见她停住笔，眉头微微皱了皱，接着在作业本上认真地写着什么；忽而又见她嘴角露出丝丝笑意，并不住地点头。夜深了，办公室的灯光却亮了很久很久

这就是她，，我们的良师，我们的益友，她带我们遨游知识的海洋，带我们领略童年生活的美好，她默默地奉献着，她就是我们心目中的好老师，我们又敬又爱的班主任刘老师。

当涂实验学校四年级

我的“老师”作文 篇6

［摘要］职业教育教师的专业发展，是教师教育的重大课题。高职教育专业发展的内涵包括肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神，基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备，成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。可以通过制度保证、提高教师的自我发展意识以及做好基于校企合作的教师培训工作等途径，促进高职教师的专业发展。

［关键词］校企合作；自主发展；建构主义；职业培训

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2015）35-0067-02DOI:10.13615/ki.1004-3985.2015.35.022

21世纪以来，我国的高职教育得到了快速发展。伴随着国家示范校、国家骨干校建设，品牌专业、特色专业建设以及质量工程等一系列内涵建设工作的展开，专业建设、课程改革为提高高职教育质量做出了突出的贡献。但是，不可否认的是，我国高职院校课堂教学效果还不尽如人意，说明改革的成果还没有完全落到实处。现在，我们基本解决了“教什么”的问题，但“怎么教”的问题仍需深入研究，这时刻提醒着我们必须找到一个联系课堂内容和教学实践改革之间的纽带，这条纽带便是高职院校的教师。脱离了教师的教学改革将毫无意义，高职教育教师及其专业化水平是决定高职教育改革成败的关键。

一、高职教师专业发展的内涵分析

在教育学的研究取向下，教师的专业发展与教学实践紧密相关，包含专业伦理与专业信念、专业知识与专业能力、专业实践等动态开放内容。落实到高职教育教师的专业发展问题，包括以下具体的内容：

1.肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神。职业教育承担着为社会培养高素质技能型人才的任务。处在国家产业结构转型的当口，社会需要大批掌握一技之长、具备良好素质的技能型人才，高职教师肩负培养满足社会需要的人才的重任，高职教师要认识到自己的职责是神圣的，责任是重大的，要有勇气担当，要将高职教育的发展与个人的追求、自身的发展紧密联系起来，发挥自己的创造力，做好高职教育改革的各项工作。同时，高职教师还要树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，做到热忱追求、认真负责、开拓进取。教育的对象是一个个具有独立个性的鲜活的生命个体，要求教师以爱心投入工作，以恒心坚持工作，以责任心完善工作。

2.基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备。一名教师能在工作岗位上站稳脚跟，并取得一定的成绩，深厚的专业知识是其根本保障，同时也是不断创新、追求更大专业发展的基础。高职教师的专业知识应该包含两大类：一是学科专业知识。这些知识主要是教师本人在求学期间掌握的理论和实践知识，也有工作后通过自主学习、工作实践等方式不断积累起来的专业知识。学科知识是教师认识本专业、认识本职业，以及认识世界的基础。只有学科知识丰厚，才能在课堂上游刃有余，在与学生沟通交往中彰显个人的学识魅力。二是宽泛的职业领域知识，这是高职教师区别于普通高校教师的显著特征。职业教育的目标是培养高技能人才，与产业对接是基本要求。因此，为了更好地实现教学目标，高职教师要拥有与生产行业、工作过程密切相关的行业、企业知识，包括生产流程、技术标准、产品特性、新技术、新工艺等，并通过课堂教学、实习实训、实验设计等方式，结合理论教学，将职业知识传授给学生，缩短课堂教学与真实工作的距离，为日后学生尽快适应工作岗位打下坚实的基础。

3.成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。高职教师专业发展的另一项重要内容是教育专业技能发展和实际生产技能提高。教育专业技能是教师将丰富的知识、认真治学的态度、火热的工作热情及对生活的思考传授给学生的方法和技能。为了提高教育专业技能，教师要在平时注意加强技术教学能力、教学方法、学习能力的培养和提高。实际生产技能是高职教师专业技能的基本特征。与工作任务紧密衔接的教学内容、做中学的教学模式、以工作任务为导向的实习实训等，都带有鲜明职业特征的教学元素，决定了高职教师要具备必要的生产技能。高职院校和企业通过校企合作共同培养学生，顶岗实习、毕业实习直至毕业后到岗就业，企业都希望学生能尽快适应工作岗位，希望校企合作短期内获得收益。教师掌握了实际生产技能，熟悉生产环节，就能在挂职锻炼和指导学生实习期内，肩负起企业员工的责任，与企业共同管理、培养学生。

二、构建高职教师专业发展的行动实践体系

1.制度层面做好教师专业发展的保障。专业发展关系到教师个体工作的可持续性和创造性的发挥，关系到现代职业教育体系的建立，也关系到整个国家和民族教育事业的健康发展，需要在制度层面上做好保障。首先，制定高职教师专业标准，弥补高职师资队伍建设在制度方面的不足，同时要制定教师培养规划，营造有经验教师对新教师的传、帮、带的氛围，积极创造高职教师持续的专业发展机会和生涯发展机会，发挥高职教师的专业专长，提高教师的专业地位。其次，针对高职教师专业发展的政策、计划等，高职院校要认真贯彻、落实，要清楚地认识到教师的专业发展与教学质量、学校的发展密切相关，要在经费、资源、时间等方面向教师专业发展工作倾斜，在提高教师整体素质的同时，达到办好职业教育、发展职业教育的目的。

2.提高教师专业发展的意识，走自我发展之路。建构主义认为，只有一个人的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。这说明，人只有在充分认识到知识的重要性并对知识有强烈的需求欲望时，才能真正投入到学习的状态中。高职教师如果只是埋头于日常的教学工作，而对自己的现在和未来缺乏理性的思考和规划，那么，高职院校的教师专业发展计划也只是从形式上推动教师的学习。所以，教师的专业发展要走自我发展之路。首先，高职教师要在认识取向上，将自身的专业发展当作自己专业工作的重要组成部分，是自身发展的需求，更是事业发展的需要。要在日常的工作中渗透发展的内容，体现发展的要求，从点滴做起，从积累抓起，在工作中找发展的生长点，以发展促进工作的进步。其次，要加强自我学习，为发展奠定知识的基础。高职教师的知识包括学科知识和综合性知识，教师获取这些知识的途径是多方面的，如在平时工作、生活中注意自身的学习和发掘，看书，做笔记，与专家、学者、同事交流，从学生身上学习，积极参加职业培训等。

3.做好基于校企合作的高职教师职业培训工作。首先，要制订切实可行的培训工作计划。具体负责教师培训的人员要深入各专业教师群体中去，做好问题调研工作，再根据调研的结果，有针对性地制订教师培训计划。培训计划包括培训内容、培训时间、组织形式、专家介绍等，尤其是培训内容，要尽量做到不同专业、不同工作阶段的教师，培训内容不同；不同岗位、不同发展方向的教师，培训内容也不同；对那些在专业上有想法、技术上搞攻关的教师，要提供科研上的帮助。其次，要加大对高职教师科研培训的力度。教师积极参与科学研究，可以使自己不再单纯是一名教书的“匠人”，而是逐步成长为对生活有认真思考的思考者和对学术有精进研究的研究者，这是教师专业发展的进一步要求。高职教师由于课时任务重、科研经历不足等原因，与普通高校的教师相比，科研水平不高。在教师培训过程中，要多些科研方面的内容，并采取循序渐进的办法，解决教师面临的科研难题，使高职教师逐步走上科学研究的发展的道路。最后，要将高职教师的职业陪训置于校企合作的大视野之下。要提高教师的职业能力，就要鼓励教师进入行业企业的岗位进行锻炼。要安排好实习带队教师及企业挂职锻炼教师在企业的工作和学习，使他们充分利用企业工作的经历，与企业管理层、普通工作人员、车间的能工巧匠接触沟通，了解企业对职业教育在专业知识、人才培养方式、人才培养规格等方面的要求，学到企业工作的知识和技能，搭建企业与院校合作的桥梁。高职教师的发展，需要国家、社会、学校的参与，更需要教师个体的积极参与。要调动广大高职教师专业发展的积极性，在全社会、职业院校营造教师发展的氛围，创造教师发展的条件，让广大教师在自我发展的过程中实现自我价值，从而推动职业教育的健康发展。

［参考文献］

［1］肖凤祥，张弛.企业对于职业教育利益诉求的合理性分析——基于职业能力视角［J］.天津大学学报，2014（3）.

［2］石伟平.中国职业教育发展报告（2011）［M］.上海.华东师范大学出版社，2013.

［3］卢乃桂，钟亚妮.国际视野中的教师专业发展［J］.比较教育研究，2006（2）.

［4］贺文瑾，石伟平.我国职业教育师资队伍专业化建设的问题与对策［J］.教育发展研究，2005（10）.

［5］陈龙图.高职教师职教能力发展［J］.教育与职业，2015（12）.师资建设68

我的“老师”作文 篇7

在生活中，我们会有很多不如意的事，但是，不同的人用不同的方式面对，很多人面对挫折和失去就十分想不开，这种悲观的看法其实是不对的，因为，失去了还可以再来，用悲观看待只会让自己沉浸在过去的悲伤之中。

大发明家爱迪生的工厂曾经失火，近百万美元的设备化为乌有。67岁的爱迪生闻讯赶到火灾现场，员工们认为面对废墟一片，他一定会暴怒至极。但爱迪生的表现非常镇静，甚至还笑着说：“这场大火烧得好哇，我们所有的错误都烧光了，现在可以重新开始了。”他这句话说明了一件事的好坏，取决于你的态度。也许有些人觉得爱迪生这么多东西毁了也不伤心，其实这就是乐观的表现

生活就像一面镜子，你对它笑，它会对你笑，你对它哭，它也会对你哭。

有两个很渴的人，面前摆着半瓶水，悲观的人说：“只有半瓶水了，好倒霉。”乐观的人说：“还有半瓶水，太好了!”这就是乐观与悲观的区别，你的命运取决于你的心情，如果你伤心悲观，就会错过很多美好的事，如果你开心乐观，就会享受到很多好事情。

所以，在“得不到”或“已失去”面前，要乐观勇敢的表现，乐观可以使坏事变成好事，可以是失败变成成功。

最近，我读了美国儿童文学作品《小公主萨拉》这一本书。书中小公主让我非常喜爱，也深受感动。

这本书讲的是一位名叫萨拉。克鲁的小女孩在学校经历的事。她的父亲是一位富有的英国绅士。因母亲去世过早，萨拉和父亲相依为命。萨拉高雅美丽，学识丰富，在贵族学校里过着无忧无虑的生活，还得到了“小公主”的称号。

但是，随着父亲的离世，萨拉从“公主”变成了“小女佣”，受尽磨难。然而，她一直保持着一颗乐观向上的心，积极的面对着惨淡的人生和一无所有的痛苦……

小公主萨拉自强不息的形象深深地刻在我的心里。让我明白了富有时要和蔼待人，扶贫济困;贫困时要积极乐观，不卑不亢。无论身处怎样的环境，都要始终保持着一颗乐观向上的心!

海伦.凯勒，曾经以她不朽的精神、伟大的奉献、生命的奇迹鼓舞了多少代人!而现在，将来，她依然是我们人生中的一座灯塔。

海伦.凯勒出生在美国南部。19个月大时因为一场大病，使她从此失去了视力及听力。8岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师——安妮苏利文小姐，并让她进入帕金斯盲校学习。20岁时，她如愿进入哈佛大学，大学毕业后，海伦把精力集中在推进盲人关怀的社区运动上，使得盲人的心声终于受到社会的重视。海伦.凯勒说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾。因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。”

看，海伦身体极度不自由，还能这样乐观地面对生活，向命运挑战，而我们这些健全人又有什么理由去讲命运是多么苦呢?

在我心中，海伦就像一位英雄，在时时刻刻鼓舞我、激励我、启发我，让我乐观地面对生活中大大小小的每一件事。

我的“老师”作文 篇8

A great teacher like you! Have a wonderful school year!

您是个很棒的老师,祝您学期愉快!

Have a great year in school! 祝您学期愉快!

For all the great things you say and do…

The best teacher’s award goes to you.

因为您的身教言教,颁给您最佳教师奖

As another school term approaches…

wish your days turn our to be as great as you make ours.

新的学期又开始了,希望您过得愉快,就像您带给我们的欢乐一样

You are the best. 您是最棒的老师

Your guidance makes me go far and do things differently.

您的引导使我向前,并且有不同的作为

Sending flowers to my teacher. 送一束花给我的老师

Your lessons are still the one that helps me.

Your words are still fresh and warm.

You’ve swayed my life so deeply.

You’re still my best teacher.

Far across the miles, sending you wishes of love

and peace on Teacher’s Day.

您的教诲我至今仍受益良多,言犹在耳,深深影响了我,您是我最敬爱的老师,在教师节的今天遥寄我的祝福,祝您平安快乐

A sweet and lovely gift to my favorite teacher.

献上一份甜蜜又可爱的礼物给我最敬爱的老师

You are a special person in our life.

We all love you, Sir!

你是我们生命中很特别的'一个人,老师,我们都敬爱您

To Sir, With Love 老师,我们敬爱您

It’s your day, Teacher. Have a great day! 老师,这是属於您的日子,祝您愉快

The best way to learn is to learn from the best. 名师出高徒

Five starts for my best teacher. 老师,颁给你五颗星的奖( 最佳老师)

Thanks for being such a great teacher.

Happy Teacher’s Day.

您真的是一个好老师,谢谢您,祝教师节愉快

Wishing you a happy Teacher’s Day. 祝您有个愉快的教师节

Thanks for being an inspiring teacher.

老师,谢谢您的启发

Hearty wishes on Teacher’s Day.

在教师节的这一天,衷心的祝福您

You taught me to aim for success and to accept failure with courage.

Happy Teacher’s Day.

您教导我们追求成功并有勇气接受失败.祝教师节快乐!

Warm thoughts of love and regards to our loving teachers.

对敬爱的老师献上我们的爱与关怀

I want to be like you, when I grow up. 我长大也要像你一样

Your guidance makes us to achieve what we have dreamt for.

Thank you for being my teacher.

你的引导使我们的梦想实现,谢谢你能成为我们的老师

Sending great love to the greatest teacher of the world.

我的“老师”作文 篇9

老师，辛勤的园丁，她将牙牙学语的我们培育成祖国的栋梁；老师，未来的天使，她为我们指明迷茫的前程；老师，慈善的母亲，对我们付出的那一点一滴的爱足以汇成江河……老师，我们尊敬而又依恋，让我们常怀恩师情，回忆起在一起的每一寸时光。

记得那一次，对于老师而言或许是习惯使然，我却被深深地震撼了！那一天，太阳似乎在和我们开玩笑，钻进了厚厚的云层，迟迟不见踪影。上学路上，刺骨的寒风呼呼地咆哮着，劈头盖脸地横扫过来，刮得脸生疼。我不禁喃喃自语：“这天气简直比川剧变脸还要快嘛，昨天阳光明媚，炙热的阳光毫不吝惜地洒向大地，可今天……唉！”我缩着脖子拉紧帽子，可仍旧于事无补，冻得我瑟瑟发抖。终于，走进了教室，我的手才一点一点地暖和起来。这时，我才发现，在这恶魔天气的干扰下，全班竟然有7位同学缺席！哎呀！这天气太厉害了！还好我体质好，勉强逃过这一“劫”呀！

突然，一声咳嗽将我拉回了课堂。不知何时，老师已走上了讲台，看着那几个空荡荡的座位，皱了皱眉头，随后，用沙哑的声音说道：“今天天气变了，很多人感冒，大家要做好保暖措施。”话音刚落，我心中不由一颤，只见老师面色苍白、声若游丝，疲惫而又虚弱。可就在昨天，她的声音还是那样洪亮，她的面色是那样红润。

老师拿起随身携带的水壶，微微一泯再放下，若无其事地为我们讲解了一个个知识点，这个动作不断地重复着……当她用沙哑的声音一遍遍动情地朗读那一段段文章，我竟然觉得这比天籁之音更加美妙。黑板上工工整整的板书，教室里朗朗的读书声，萦绕着整个校园。这堂课的一切，我都铭记于心，那饱含着老师深深的爱与责任……依依不舍中，悦耳动听的下课铃声骤然响起，一声简单的下课，老师便拖着疲惫不堪的身躯走出教室，令我眼里发酸，心里泛疼。

回过神来，我迅速收好作业，慢慢地向老师的办公室“挪”去。远远的，就听见老师剧烈的咳嗽声；一进门，发现老师正专心致志地批改作业，稍稍留意才会发现那压在水杯旁的退烧药！老师见了我，扯开嘴角笑了笑：“下午会下雨，记得带伞！”短短的几个字，却埋在我的心底——是老师，为了我们不顾身体；是老师，在自己生病时仔细叮嘱你……出了办公室，我任由泪水飘落，视线一片模糊……

在生命的旅程中，老师带领我们走进知识的殿堂，引领我们积极向上，呵护我们茁壮成长……老师，宛若我们的母亲，不仅仅教会了我们知识，更多的是责任和爱的教育！老师，我想对您说——老师，您辛苦了！老师，我永远爱您！

我的“老师”作文 篇10

这早就不是秘密：在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。据我们所知，中小学的“作文教学”，主要在两个阶段：一是在写之前指导学生审题，或使学生进入写作的情景，或有构思的激发乃至“训练”。这一阶段主要解决“写什么”的问题，对“怎么写”只有原则性的引导或要求。二是在写之后，教师对学生的作文进行讲评，或展示好的作文，或做提升作文档次的修缮，有时是教师介绍批卷的感观，或解释本次作文打分的标准。这一阶段主要解决“写得怎么样”的问题，对学生是怎么写的，则很少顾及。中小学有“当堂作文”一说，但所谓“当堂作文”，只是给学生写作的时间罢了，具体的写作过程，教师通常很少顾及，更缺乏有效的指导。

为何我们的语文课几乎没有写作教学呢？这自然可以罗列很多原因，比如教材的原因、教师的原因等等。但按我们的判断准则，在语文教学实践中长时期地、大规模地出现的问题，一定与语文课程研制、与《语文课程标准》研制有直接的关系。与国外课程标准相比较，直观的印象，是我国的语文课程目标有欠具体。那么，在《语文课程标准》研制中我们能不能使“写作”的目标更具体些呢？我们的语文课几乎没有写作教学，这是不是跟《语文教学大纲》、《语文课程标准》的目标不具体有因果关系呢？

与语文教育其他领域的研究一样，大家对作文教学问题的关注点，也是其价值导向；近十年语文课程改革在作文教学方面的主要努力，就是倡导新理念，树立新导向。而新理念、新导向的核心，则是提倡写“真情实感”。这里似乎隐含着这样一种逻辑：如果学生们写了自己的“真情实感”，那么作文教学中的种种问题便会迎刃而解。大家是这样提问的：怎么才能使学生写出自己的真情实感？或者反过来问：是什么阻碍了学生表达自己的真情实感？于是寻找“病根”，比如“语文知识”，比如“命题作文”，比如“作文的程式化”；于是开出“药方”，比如设法“丰富学生的生活”，比如推行“情景作文”，比如采用“话题作文”，比如提倡“个性写作”、“创意表达”、“生命作文”。然而不能写出“真情实感”的问题，好像依旧存在，依旧很普遍地存在着，而且改变的希望还不大。

也就是说，我们的种种筹划，并没有获得成功，而且看起来也不大会成功。而筹划不成功，很可能是我们在认知上出了偏差。在我看来，问题本来应该是这样提出的：我们在让学生写什么样的文章？这样的文章，学生们能表达自己的真情实感吗？在我看来，只有在这两个问题有了答案之后，我们才能够进而讨论“怎么使学生写出自己的真情实感”的问题。

凡写作总有体式。只要翻一翻中小学生的“优秀作文”，看一看历年中考和高考的作文题，我们就能清楚地看到：我国语文课程里学生在学、在写、在考的文章，是“文学性的散文”--小学是“记叙性（描述性）的散文”，初中由“记叙性的散文”过渡到“议论性的散文”，高中则主要写“议论性的散文”，或者叫“夹叙夹议”的“随笔”。我们希望学生们能写的“好文章”，准确的说法，就是“好的文学性的散文”。这有两个标志：其一，内容新鲜；其二，表述生动。“内容新鲜”的含义，就是“独创”。

内容“独创”、形式“独创”，这正是“散文”的特点--“好散文”的特点。现在的问题是：在我们的语文课程里，教师能教会学生写内容“独创”、形式“独创”的“好散文”么？答案是“不能够”。其道理如下：第一，内容“独创”、形式“独创”的好散文，具有“不可教性”。或者这样表述：写作“文学性的散文”，是作者（学生）自发、自为、自创的，谓之“创作”；要内容“独创”、形式“独创”，作者（学生）只可自遇而不能他求外人。换句话说，让学生写出“好散文”，语文教师只能起到“催生”的作用--“情景作文”、“丰富学生的生活”、提倡“个性写作”、“创意表达”、“生命作文”等，其实都是“催生”的.办法，包括传统语文教学一直强调的“揣摩”。

第二，写作教学的“教学”，如果按通常的意思把它理解成“训练”的话，那么就很可能阻碍、乃至扼杀学生的“独创”。“教学”按其本性，只能教已有的东西，比如教学生散文的知识或如何写散文的知识，比如教学生如何模仿好的例文等等。这样，就势必偏向于散文的形式方面，也就是散文写作的规范或技巧。问题是好散文“文体不拘一格”（南帆《文学的维度》），问题是“文学性的散文”没有规范。根据南帆的研究，“散文含有反文类倾向”，“散文的首要特征就是无特征”。甚至有作家宣称：“一讲规范，散文就死”，也就是走向“程式化”。这样，散文的不拘一格与“训练”的必须一格，就会产生对立。偏向于形式方面而进行规范或技巧的“训练”，很难与“真情实感”的自然抒发融合在一起。显然没有教师喜欢学生说假话，显然也没有学生愿意说假话；但学生事实上在说假话，教师事实上在鼓励学生说假话。这是怎么回事呢？我们以为，这恐怕不单是个“理念”的问题，其中必有不得不如此、不能不如此的隐情。而隐情之一，就是形式的“训练”与“真情实感”的自然抒发在本性上有矛盾、相冲突。冲突的结果，是形式“训练”压倒了“真情实感”的自然抒发。也就是说，在语文课程里的写作中，学生不得不为了形式的“训练”去选取内容，内容不得不迁就形式的需要，乃至为了某种形式不得不去假造内容。

综合上述两个方面，似乎可以得出这样的结论：按写作的正途，内容“独创”、形式“独创”的“文学性的散文”，不能够“教”，也不可以“教”；而只能采用种种“催生”的办法，引领学生进入自发的“创作”。

不能够“教”、不可以“教”，也就不会有固定的、必学的知识内容，因而也就不太可能制订像国外那样的写作内容标准。这样，以“文学性的散文”为写作对象的我国《语文课程标准》，在课程目标的制订上，就不容易具体了，似乎也没有东西可以被具体。

我的“老师”作文 篇11

天上的繁星点点,代表着每一人。那闪烁的光，代表人生路途。是理想赐予他发光的力量，是乐观给予他重新发光的动力。

世界上每一个人，都有一只乘载着理想放飞于广阔蓝天的风筝。

文中的刘老师，虽然身残，但志不残。他抱着对生活的爱与追求，抱着乐观开朗的性格，一天又一天地活下来，永远展示生命的顽强。

生活虽然是残酷的，可路是人走出来的。穷途未必是绝路，绝处也可逢生。就如张海迪姐姐吧。5岁的时候，她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫。在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，经受了严峻的考验，对人生充满信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士、研究生的课程。她怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。

对照而看，我们个个都是四肢健全的人。却不懂珍惜自己的生命，父母只是说一两句，就要生要死。承受不起生活中的波浪，没有那种对待任何事都抱着乐观的态度的精神，在**面前抬不起头，接受不了生活中的考验。在父母批评你的时候，是否乐观地想过，父母这样是为自己好的;在面对困难的时候，是否乐观地想过，这是在考验你的意志。

一个人的生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献，即使翅膀断了，心也要高高地飞起。让我们一起来放飞载着理想的风筝吧!

当你刚出生，来到世界时，你就已经踏上了人生路。途中的坎坷、曲折与磨难可能会令你措手不及，但是，你可以选择乐观面对。

在寂静的夜里，当再次翻开书中的《鲁宾孙漂流记》，我的心就再一次地被那种令人敬佩的“鲁宾孙精神”为之震撼。你想到一个人只凭自己在荒岛上创造物品，来得以生存28年之久吗?这看似不可能，即使遇到这样的事，也不是仅靠丰富的生存能力、坚持不懈的精神和智慧，还需要那乐观心态。

《鲁宾孙漂流记》这本书讲的就是这样的故事。主人公鲁宾孙在海上遇险后漂流至荒岛，在上面居住了二十八年之久，拯救了野人“星期五”后的几年，在偶然中，救出船长之后，得以机会回到英国。整本书情节动人，极具感染力。使人身临其境，进行着无穷的想象。

读完这篇文章，我合上了书，静静地沉思着。是什么力量能使他在这样的环境下生活下去呢?答案就是几个词：乐观、坚持、智慧与能力。这其中，我觉得乐观是一种比不可少的心态。是乐观，让鲁宾孙在荒岛生存下来;是乐观，是鲁宾孙独自解决所有问题;还是乐观，陪伴他度过这漫长的每一天。可以说，鲁宾孙的精神之柱便是乐观，正是乐观救了他的命。而在我们这个娇生惯养的环境中，自己已经缺少了这一能力。遇到了挫折便想逃避，而不是以良好的心态去正确面对。同时，生存的重要条件也离我们而去。

“承受痛苦，比死亡更需要勇气。”是啊，只要你能够在困境中以乐观的心态面对现实，才不会再一次地被其打败。这样，你便达到了成功之处。

鲁滨逊，是一个众所皆知的人物。他有惊人的毅力，可以在这如此艰苦的生活环境下好好的生活28年。他还自己创造生活中的必需品，而达到让自己生活下去的目的。所以，我们在生活中也要自己去发明，去创造，去实践。我们也要在生活中多观察，多思考，而不应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”因此，我们不仅要学习好，还要学会自己生活。现在我们已经住校了，这也正是一个锻炼我们生活能力的好时机。但是现在仍然有人不嫩适应我们的住校生活。我们在步入社会的过程中这些可都是有用的本领呀!我们要学习鲁滨逊的这种自力更生的精神!

鲁滨逊在落入了困境之后却仍然可以保持那种乐观的心态在岛上生活，正所谓“不言一二，常想八九”。告诉我们在困难的时候要多多的想想开心的事情，从而保持良好的心态与良好的心情。如果把我们扔在与世隔绝的荒岛上的话，也许我们连活下去的信心都没有吧!所以，在困境中要保持一个良好的心态是横难的

我们不可以在生活上依赖别人，而是要学会自己生活，但是我们现在正处于身心发展的关键期，不可以一味的去追求自由，自由是要以规则作为保障的，我们要学一下鲁滨逊的这种寻找时机，寻找机会来克服困难的精神。

我也建议大家可以去学习以下两点鲁滨逊色精神：一个是努力的在生活中去实践，另一个是要机智勇敢的面对将会来临的困难。