【#范文大全# #科学水课件(精品十三篇)#】经过精细的编辑小编为您编排了“科学水课件”。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是构建高效教育教学体系的基础之一。感谢来体验这篇文章的美味！
湘教版小学科学课件
湘教版小学科学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
教学目标
1．复习上期已学主要内容。
2．本学期的相关要求。
3．谈话引起新的学习兴趣。
教学准备
1．上期期末测试试卷。
2．课件：恐龙动画。
教学过程
1．新学期的问候
2．对转入的新生的关注
3．对学生进行分组，全班60人，分为12组，每组5人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。
4．复习上期已学主要内容。
教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）
5．简单介绍本学期的学习内容：学习植物、动物、声音、水、信息方面的有关知识，锻炼我们搜集信息的能力，并通过搜集的信息辅助我们更全面，深入地进行科学探究。
6．播放恐龙动画，激发学生新的学习兴趣
恐龙是大家最喜欢看的一种动物，然而现实生活中它却早已不存在了，通过本学期的学习，学会科学的本领，我们也可以像科学家那样去研究恐龙的有关秘密，有没有信心把本学期科学学好？
让我们一同努力吧！
第1单元 植物生活的秘密
1。植物的身体 第一课时
教学目标：
科学探究：
1． 通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
情感、态度价值观：
1． 乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
科学知识：
1． 知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。
教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。
学习用具：观察记录表
一．教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的`成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？
二．活动 观察植物的身体
1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外观察多种绿色开花植物。
要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3．室内汇报观察后的结果。
4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。
6．小组评价、教师评价。
三．小结：
今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
一、准备阶段
1．要求学生自己准备好录音磁带和录音机。
2．活动的形式可以小组为单位，也可与家长一起合作。
二、实施阶段
1．寻找声音
让学生寻找生活中一些有趣的声音，比如：风声、雨声、水声、交通工具的声音等等。
2．录制声音
在寻找到声音的基础上，把它录制下来。
3．创编情节
把录制好的声音进行加工，表现一定的情节。
4．设计题目
三、总结
交流活动体会，评出优秀小组和个人。
案例分析：
案例“寻找有趣的声音”是以设计学习方式进行的综合实践活动，根据一年级学生的心理特征，他们对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，因此我让学生通过自己寻找声音、录制声音、创编情节的过程，让学生从生活中和自然界中感受各种声音，从这一设计活动中获取知识创新能力，并激发和培养学生对音乐的兴趣，使其关注并乐于参与音乐活动。
从活动主题创意到整个活动的各个环节，都是让学生以个人或小组的形式参与，充分发挥了学生在活动中的主体作用。学生们全身心的投入，活动热情前所未有。一位学生设计的主题是“水声”，本来水的声音是谁都听过的最简单不过的声音，但一开始让人听到的是“叮叮咚咚”的滴水声，慢慢地水声加大了，最后听到的是“哗哗哗”的声音。一曲动听的“水声”就这样产生了，虽说简单，但可看得出创新思维的火花在孩子幼小的心灵中闪现了。还有一位学生设计的主题是“厨房之声”，一开始听到的是开水洗菜“哗哗哗”的声音，接下来剁菜“咚咚咚”的声音，最后是锅铲炒菜的声音。由此可见，孩子们是多么的投入，多么的认真。当我把这些作品让各班的孩子们分享之后，许多没能完成任务的孩子都努力地去录制声音，虽说有些学生录制的只是一种单独的声音，有些录制的声音不能表现情节，但是，可以看出孩子们是用心去完成，而且是自己亲自动手去做。
创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，而实践活动在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。青少年时期是实施创新教育的历佳时机。一个人的创新潜能有多大，有时候连自己也弄不清楚。成年人如此，孩子们更是如此。当年瓦特孜孜不倦地探索“壶盖为什么会跳动”的奥秘时，又有谁会想到这已孕育了蒸汽机的雏形？因此，教师通过启发让孩子们积极进行创造思维和创新活动，也许会影响他的整个人生。在这个“寻找有趣的声音”活动中，充分体现了学生探究、创造、自主性的设计学习，为学生提供了活动的`空间，使他们大胆尝试，自由地想像和表现，在活动中发展想像力和创造意识，同时培养了合作能力，为今后的成长奠定良好的基础。
材料科学基础课件是一种教学工具，用于在材料科学领域教学中向学生传授基础知识。随着时代的发展和科技的进步，材料科学在各个领域都起着举足轻重的作用。没有良好的材料，任何技术都无法得到完美的实现。因此，学好材料科学基础知识，对于培养高水平的科技人才至关重要。
一、材料科学基础是什么？
材料科学基础是材料科学学科中最根本、最重要的一门课程。它主要介绍了材料科学的基本概念、原理和方法，包括材料的分类、性能、结构和加工等方面的内容。材料科学基础课程的学习对于学生深入了解材料科学的本质、掌握材料科学的基本知识具有重要意义。
二、材料科学基础课件的作用
1. 强化理论知识：材料科学基础课件能够将抽象的理论知识以图文并茂的方式展示给学生。通过多媒体的形式，可以更加清晰地解释材料的结构、性能和加工过程。这种强化的理论学习可以帮助学生更好地掌握专业知识，为其后续深入学习打下坚实基础。
2. 提供案例分析：材料科学基础课件不仅能够介绍材料科学的基本理论知识，还可以通过丰富的案例分析让学生更好地理解理论知识。通过对不同材料在实际应用中的案例研究，学生可以更好地理解理论知识与实践之间的联系，提高其应用知识的能力。
3. 增强实验能力：材料科学基础课件中常常会有实验演示的内容。通过观看实验演示，学生可以了解材料的实验方法、操作规程以及实验结果。这种实验演示既能够帮助学生了解实验的全过程，又能够增强学生的实验能力，培养学生动手实践的能力。
三、材料科学基础课件的编制原则
1. 简洁明了：材料科学基础课件的编制应该遵循简洁明了的原则，内容要点要清晰明了，不应包含过多无关或繁琐的内容。简洁明了的课件能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 多媒体形式：材料科学基础课件的编制应该采用多媒体形式，包括文字、图片、动画和音频等。这样可以更好地展示材料的结构、性能和加工过程，提高学生的理解能力。
3. 综合案例分析：材料科学基础课件的编制应该充分考虑综合案例分析的内容。通过对实际案例的分析，可以更好地让学生理解材料科学的基本理论知识，并将理论知识与实际应用相结合。
四、材料科学基础课件的使用方法
1. 预习阶段：学生可以在课前通过学习材料科学基础课件对相关知识进行预习，加深对课程内容的理解和掌握。预习阶段的学习可以提高学生对知识的准备度，更好地参与课堂讨论和实践。
2. 教学辅助：材料科学基础课件可以作为教学辅助工具，结合教师的讲解，帮助学生更好地理解课程内容。教师可以通过课件引导学生思考和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 复习备考：材料科学基础课件可以作为学生复习备考的工具。学生可以通过课件复习课堂内容，加深对知识的理解和记忆，为考试做好准备。
小编认为，材料科学基础课件在材料科学教育中具有重要作用。通过材料科学基础课件的学习，学生能够更好地掌握材料科学的基本知识，提高自己的理论水平和实验能力。同时，教师也可以通过材料科学基础课件提高教学效果，促进学生的主动学习和积极参与。
1、知识与技能：
通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。
2、过程与方法：
能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。
难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。
1.出示《雪地里的小画家》图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。
2.世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗?
1.指纹奇妙吗?奇妙在哪?说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗?(记录问题)
2.既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来?你有什么好办法。
3.老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。
1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，(出示研究记录表)
4.全班评议修改方案(评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗?你有什么更好的建议?)
6.小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书
10.师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗?
(课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。
上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。
为了保证观察的时间，同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。
“说说你们发现了小动物的什么秘密?其他小组的同学可以作补充。”
观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发言很踊跃。
“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉毛呢。”
“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”
“这个猫标本的皮毛是真的吧?”
老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗?”(引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察”)
“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。”
“猫的胡须还比较长。”
“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。”
“猫的鼻子总是湿湿的。
“其他方面有什么补充吗?”
“猫还会上树，爬得可快了。”
“猫上房子也很快的。”
“我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。”
“猫也有脾气，高兴时就跳到你的身上让你抱;不高兴时，就躲起来。
“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。”
……
“我们小组观察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗?”
“不是，是四(2)班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”
“它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”
一、说教材
(一)教材地位及作用
本节活动是幼儿园大班的科学领域教学活动，《益虫和害虫》主要是向幼儿介绍生活中常见的益虫和害虫，以及害虫的危害。本次活动对于激发幼儿的认识兴趣、探究欲望有着非常大的帮助。符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容，“幼儿在对自然事物的科学探究过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”
(二)活动目标
基于以上对教材地位和作用的分析，我制定了如下的三维活动目标：
1.情感目标：能够对本活动内容感兴趣，做到保护益虫，消灭害虫。
2.认知目标：能够认识常见的益虫和害虫。
3.能力目标：能够发展思维能力以及探究和操作的能力。
(三)活动重难点
根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：
1.活动重点：认识常见的益虫和害虫。
2.活动难点：在生活中拥有保护益虫，消灭害虫的意识。
二、说学情
大班幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。所以本次活动主要采用了观察操作法，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，促进身心全面和谐的发展。
三、说活动方法
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“应尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异”。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，采用观察法、操作探究法等活动方法展开本次活动。通过自主探索获取知识和经验，引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
四、说活动准备
物质材料是幼儿探索操作的直接对象。世界幼教之母蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”。因此我为本活动作如下准备：
1.多媒体课件(导入需要的视频);
2.挂图若干;
3.一人一套益虫和害虫的图片;
4.自编的儿歌。
五、说活动过程
(一)导入
1.播放事先准备好的视频(先放美丽的花，然后害虫吃了叶子，花慢慢枯萎了;在播放一朵花，蜜蜂采蜜后花更好看了)
2.提问引发学生思考，花好不好看?被虫子吃过之后呢?
3.引出本活动――害虫和益虫
以此调动幼儿学习积极性，激发学生兴趣。
(二)基本部分
1.让幼儿拿出事先准备好的益虫和害虫的图片，每人选择一个熟悉的，向其他幼儿介绍它是什么，经常在那出现，他平常都做些什么?进而引发幼儿思考，这个昆虫对我们的生活是有益还是有害。如果有不完整教师及时引导补充。对每位幼儿及时鼓励。教师把幼儿都没见过的昆虫进行讲解介绍。进而突破本次活动的重点，并顺利达到认知目标。
2.所有昆虫都认识一遍后，教师再给每位幼儿发一张印有所有昆虫的纸张，让幼儿区分开益虫和害虫，这期间教师进行个别指导，最后利用挂图把益虫和害虫分开。为了让幼儿明确知道益虫好，害虫坏，教师教唱两首儿歌帮助幼儿记忆。“我是一只小害虫，破坏本领强，无论什么农作物，都不能阻挡。”，“我是一只小益虫，来帮大家忙，无论是什么害虫，统统消灭光。”通过此发展幼儿的思维能力。
3.教师讲述害虫的危害，帮助幼儿积累生活经验。进而突破本次活动的.难点。
(三)小结
在快要结束的时候，我会让幼儿说说这一次活动的感受和收获，在此基础上启发幼儿，最后总结，进行情感升华，以实现这节课的情感目标。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起收集关于爱国主题的小故事，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《给科学插上艺术的翅膀》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标
1、初步了解艺术与科学完美结合的'美。
2、观察与分析，培养学生综合探索的能力。
3、感受科学与艺术对生活的影响。
教学过程:
一、乐曲导入
1、猜一猜这段乐曲是怎样演奏出来的？是吹的？拉的'？弹的？还是敲的？
2、艺术呀，有很多种表现形式，今天我们就来学习科学与艺术的联系，揭示课题板书课题，生齐读课题。
二、目标展示
三、探究新知
（一）、探寻传统工艺品与科学的联系
1、播放视频，揭开乐器的面纱。（曾侯已墓编钟）
2、结合课前收集的资料，谈谈你对曾侯已墓编钟的理解。
3、透过曾侯已墓编钟，试述传统工艺品与科学的联系。
4、结合教材说说唐三彩的科学性。
5、欣赏其他工艺品，说说艺术给科学带来了什么？
（二）、探寻绘画作品与科学的联系
1、欣赏修拉的《大碗岛的星期天下午》，说说这幅画里的科学现象。
2、欣赏拉斐尔的《雅典学院》，说说这幅画里的科学现象。
（三）、艺术的眼光看科学
欣赏科技发展下的图片，体会科技带来的美。
四、艺术实践活动
分组观察、分析、讨论电脑绘画艺术、壁纸艺术、桥梁建筑艺术、砖石艺术作品中的艺术美与科学性。
一、教材分析
本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用;而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。
二、教学目标
(一)、知识目标
本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响;英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
(二)、能力目标
本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力;二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
三、情感态度价值观目标
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
四、教学重点和难点
根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。
五、教学方法
概括及将知识系统化的学习方法。
分析问题、归纳问题、解决问题。
甘于奉献的敬业精神。
六、教具准备
多媒体教学课件(ppt演示文稿、视频)
七、教学过程
【导入新课】
教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件?
学生：法国《人权宣言》
教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件?
学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》。
教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。现在我们就来学习本节的第一目内容——思想启蒙的火种。
【讲授新课】
一、思想启蒙的火种
1、启蒙思想出现的原因
请同学们阅读材料：卢梭、孟德斯鸠等。
教师提问：由上所述，启蒙思想出现的原因是什么?
学生回答：略
教师小结：一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。
2、法国著名的启蒙思想家
在讲述法国启蒙思想家的代表人物及其主张时，我首先设计了一个“考眼力”的环节，由此引出本节课所要讲述的'思想家和科学家。
在讲述伏尔泰及其思想主张时，我向学生展示选自《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的两段文字以引出这位启蒙运动的领袖人物。
随后我通过问题式教学，让学生自主探究，以达到让学生掌握三位启蒙思想家思想主张的教学目标。
3、启蒙运动民(思想)的影响
在讲述启蒙运动(思想)的影响时，我设计了这样一个问题：卢梭的思想主张及其作用。在此基础上，师生共同归纳出启蒙思想的作用。
在学生理解、掌握启蒙思想的作用后，我顺势利用教材中的动脑筋题目“请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难点突破。在这一问题上，我先让学生讨论，随后进行点评和归纳总结。
A.戊戌变法→为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。
B.辛亥革命→使民主共和的观念深入人心。
c.新文化运动→彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
在学习“思想启蒙的火种”这一目之后，为巩固基础知识，引导学生注意前后知识间的联系，我特设计了“知识延伸”这一环节，以培养学生的思维能力和归纳知识的能力。
活动准备：凸度大小不一的凸透镜2片，实验用手持放大镜1只，支架1个，纸屏1张，蜡烛一支，火柴一盒。（以上材料为每组学生材料）
过程实录
1、故事导入。
师：以前，有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂风，狂风把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……
旅行家们在狂风把帐蓬架了起来，准备生火取暖，烧火煮饭。
意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。怎么办？他们的处境十分困难，大家面临着受冻，挨饿，甚至丧命的危险。
正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。他和伙伴们用刀子割下一大块冰，又把这块冰削成中间厚周围薄的饼状物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到这个大冰块下，调节冰块和之间太阳的距离，几分钟后，易燃物品着了起来，用冰取火成功了！伙伴们高兴得跳了起来。
师：同学们，你们能说说这些旅行家们根据什么道理这样做吗？
(利用的是放大镜聚光的作用。)
师：好，这节课我们就来研究放大镜。
2、活动一：初步认识放大镜。
师：你都见过什么样的放大镜？
师：你们都在哪里见过放大镜？
(1：照相机的镜头。生2：爷爷奶奶的老花镜。生3：望远镜的镜片……)
师：它们的形状有什么特点？大家从材料袋中取出放大镜，在小组内轮流观察一下，看看你有什么发现？
交流发现
(都是中间厚边缘薄。)
师：大家说对了，科学家根据放大镜镜片的特点，给像放大镜这样中间厚边缘薄的透明镜片起名叫凸透镜。今天我们就来研究凸透镜。（板书课题：凸透镜）
师：下面请同学们看老师手里拿的凸透镜，你看它有什么特点？(手持式放大镜)
师：这节课我们实验观察时，就用这种凸透镜。
3、活动二：认识凸透镜的作用。
师：我们认识了凸透镜，你想玩玩吗？下面小组四人玩玩，看你有什么发现。（鼓励学生可以到室外做聚光的实验。）
学生交流
师：谁愿意让大家分享你们组的发现（放大）。
板书：放大。
师：你还有什么发现？
（聚光）
板书：聚光。
师：大家想一想凸透镜在聚光时温度怎么样？
师：老师要提醒大家千万不拿着凸透镜看太阳，大家知道原因吗？
（防止烤伤眼睛）
师：刚才在玩的过程中大家发现了凸透镜可以放大物体，可以聚光，那同学们还想再玩玩凸透镜吗？
师：你能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？
师：在实验前老师想问问大家，实验时需要注意什么问题？
师：大家说得很好，下面开始实验。
4、活动三：探究凸透镜的成像规律。
师：大家刚才做实验的时候非常投入，哪个小组愿意到讲台前展示一下你们的做法。
师：你们能给大家解说一下吗？
（1）将蜡烛和纸屏固定在桌子的两端。
（2）凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，三者在同一条直线上，烛焰、凸透镜、纸屏在同一高度。
（3）左右慢慢移动凸透镜，直到纸屏上出现清晰的倒立的像。
师：凸透镜蜡烛纸屏不在一条直线上，行不行？
师：谁能语言来描述一下刚才看到的现象？w w W.xx JX sj. cn
（当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远时，形成倒立的放大的像。当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近时，形成倒立的缩小的像。）
师：大家想一想，通过这个实验可以说明凸透镜有什么作用？
板书：成像
5、小结：
师：一节课，不知不觉就要过去了，通过这节课的学习，你了解了哪些方面的知识？
师：老师想问一下，大家知道了凸透镜的知识，对你有什么帮助？
师：好，总之大家学了凸透镜的知识，不能满足于学会了知识，还要把它们应用到生活中去。
6、评价：这节课你想表扬谁，你觉得谁的发现最多？
7、拓展：你想知道生活还有哪些地方用到了凸透镜吗？请同学课下继续探索，把你的发现和老师同学们一起分享好吗？
【教学目标】
1.通过对各种植物的观察比较和查阅资料，感知植物世界的多样性，进而了解植物的共同特点。
2.设计并开展植物的蒸腾实验，感受植物与环境之间的关系。
3.在探究植物的共同特点的过程中培养学生爱护植物的`思想。
【教学重点】
了解植物的多样性和共同特点。
【教学难点】
运用观察比较、查阅资料和开展研究性活动等方法了解植物的多样性和共同特点。
【教学准备】
盆栽植物1～3盆、没有叶的植物1盆、塑料袋、研究记录表等。
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、认识植物的多样性和共同特点
1.谈话：上学期我们研究了凤仙花的一生，你了解了凤仙花的哪些事？
2.梳理：教师从以下几方面引导学生作出有条理的描述。
（1）生长过程。（种子→芽→苗→开花→结果）
（2）身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子）
（3）需要一定的营养成分。（阳光、水分、空气、土壤等）
（4）能繁殖后代。（种子繁殖）
3.提问：除了凤仙花，我们还知道哪些植物？根据学生回答记录植物的名称。
4.探究：这些植物和凤仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成记录表。（提供盆栽植物供学生观察）
5.研讨：植物之间有哪些相似的地方？
二、探究叶的蒸腾作用
1.现象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物让学生观察，引导学生提问。
2.归纳问题：
（1）水珠是从哪里来的？
假设：水是从植物的叶里蒸腾出来的。
设计：在一盆有叶的植物和一盆没有叶的植物上同时套上塑料袋观察。
用放大镜观察叶表面的气孔。
（2）其他的植物也是这样吗？
验证方法：在不同的植物上套上塑料袋进行观察。
（3）蒸腾作用对植物有什么作用？
3.小结：植物需要在一定的环境中生长。
三、课外延伸
1.不同的植物蒸腾水分的能力一样吗？
2.蒸腾作用的强弱和什么有关？选择以下几方面的内容分别进行探究。
（1）浇水量的不同。
（2）树叶的稠密程度。
（3）树叶的大小。
仙人掌与绣球花的比较
序号
相 同 点
不 同 点
教学目的：
1、通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。
2、指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
3、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
教学重点、难点：知道拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学准备：学生材料袋、车的图片、记录本。
教学过程：
一、引入
1、提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己做的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？
2、谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但是都包含着很多相同的科学道理。在这个单元，我们要用不同的'方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响它的运动。我们还要用学到的知识和方法，设计和制造我们心中的赛车。
二、探究过程
1、认识各种车。
师：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了。你知道哪些种类的车？
出示一些车的图片或影像资料，请学生辨认并讲述，老师进行一些补充介绍。
介绍香港太平山的缆车。
2、安装一个小缆车。
（1）让学生提提重物、用手掂书包、背书包等活动感受物体都有一个向下的压力，这就是重力。
（2）师：我们可以利用重力来拉动小缆车吗？看看桌上的材料，它们分别有什么用？
（3）分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。（教师巡视指导）
（4）提问：你们认为是什么力使小车运动的？（垫圈的拉力、重力、重力产生的拉力）
3、探究拉力大小与小缆车运动的关系。
（1）师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组的小车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？
（2）推测：用手拉缆绳，使小车动起来，先估计最少用多少个垫圈可以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小缆车的运动，把推测的结果记录在表格中。
（3）小组讨论，汇报设计的实验方法。
提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？
（4）分组实验、记录，教师巡视。
（5）汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？
三、小结：
一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
一、教材分析
在第一节课的研究中，学生已经认识到材料有着丰富的特性。本课的研究是以学生们常见的布料作为研究对象的，研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透气性方面的不同之处。让学生了解不同功能的衣服选用不同的布料，是因为它们具有不同的特征。通过对布料的研究，使学生进一步认识到材料的多样性。
二、教学目标
1、科学概念：通过模拟实验，认识到不同的布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在着差异，因此可以用来制作不同的物品。
2、科学探究：设计、完善简单的模拟实验，探究不同布料的防水性；能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；能科学的观察实验现象，并运用图文结合的方式进行汇报。
3、情感态度价值观：通过对布料不同特征的研究，能够对物品的细微差异进行认真细致的观察；通过小组合作研究活动，培养学生的自主性和合作意识。
三、教学重难点
认识布料的吸水性、渗水性、防水性。能根据布料的特征做出合适的选择。
四、教学准备
1、每组装有棉布、丝绸、毛料、雨伞布的信封一个
2、小喷壶12个、透明的一次性杯子12个
3、雨伞架一把。
4、实验记录单
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、 情景导入，揭示课题
1、 课件出示雨天打伞的图片
2、出示一个伞的骨架，问：下雨天能用它打伞吗？如果你是修伞工，你会选择什么布料做伞面呢？是否所有的布料都适合做雨伞的面料？
3、揭示课题
看来，这里面还有许多奥秘值得我们研究。这节课我们就一起来研究 “雨天中的布料”
为后面的研究做准备
学生好奇地进行猜测
这样既激活了学生的思维，又调动了学生的兴趣。
二、活动一：观察布料
1、老师给每组带来了四块布料，供大家研究。（四块布料固定在黑板上。）你们打算怎样研究它们呢？下面我们一起来观察他们有什么特点，你认为谁最适合做雨伞的布料？
2、组织学生汇报观察的结果，提出汇报要求，并板书。
学生分组观察
学生汇报观察结果
让学生带着目的去观察。
培养学生的倾听习惯
三、活动二：设计实验方案
1、设计实验方案。在科学上单凭这些猜想可以吗？那么应该怎么办呢？你会怎样设计实验方案？
2、小组交流讨论实验方案。老师提出具体要求。
（1）怎样模拟大自然中下雨的情景？如何模拟出毛毛雨、中雨或大雨？需要准备哪些材料？
（2）如何让布料淋到相同的雨？
（3）怎样观察比较四块不同布料的透水性和吸水性？
3、小组汇报设计方案
4、师生共同总结出实验的'方法，师问：如何观察实验的过程和结果？
学生思考问题
小组共同探讨，得出方案
再次明析实验的方法和目的
让学生明白科学必须经得起实验检验。
提出要求使学生明确思考的方向、目的。体现以生为本。
四、活动三：模拟实验—毛毛雨下的布料和中雨下的布料
1、提出实验的具体要求
2、学生分组活动并进行观察记录（师安排学生一半做毛毛雨一半做中雨实验）
3、小组汇报
4、比较毛毛雨和中雨下布料的不同，及同种雨量时各种布料的特点，总结适合做雨伞的布料是哪种。
学生按照设计方案进行试验
学生通过过实验观察和比较，得出自己的结论
提出实验要求，可以节省时间，培养学生的操作能力
五、拓展研究
说说其他的布料适合做什么？
学生根据所学探讨其他布料的用处
让研究延续，体现科学课的开放性。
一、教材分析：
本课是在同学已有生活经验的基础上，引导同学运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”协助同学再次感知物质状态的变化，尤其是水三态之间循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。
重点：发明条件，理解凝结的概念，使同学尽可能独立的探究雨的成因。
难点：选择不同的方式和资料进行实验研究验证结论
二、教学目标
1、探究目标引导同学回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和资料研究、设计、验证自身的假设是否正确。
2、知识目标能用自身的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。
3、情感态度与价值观在活动过程中进一步培养同学细致观察的习惯，动手的能力以和合作意识。使同学对自然现象发生兴趣，从而感悟大自然的神奇。
三、教法学法
谈话法讲解法演示法实验法讨论法情景教学法。观察法尝试法小组合作法自主探究法等。
四、教学手段
教学中充沛地利用幻灯、投影、多媒体等各种电化教学手段，使笼统的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和同学的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓励同学亲自动手实验，提高同学的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！
五、教学过程
教具、学具准备：课件、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、热水、冷水、铁丝网、三角架、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、铁架台、铝盘、冰块、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，导入新课。（出示幻灯片）
教师请同学观看视频晶莹的水滴，使同学对荷叶上滚动水滴发生兴趣，从而很快的融入课堂。
（二）、走进生活，感知新知。提出假设，解释现象。
教师请同学说说与视频相似的生活中的水滴现象。同学可能会说出许多例子，（出示幻灯片，观看生活中常见的水滴图片）然后提出问题，既然生活中有这么多的现象，你知道这些神奇的小水滴是怎么来的`吗？先让同学猜想小水珠是从哪里来的？然后，再猜想小水珠在什么情况下形成的？这样一环紧扣一环，在老师的引导下，让他们的猜想由随意性趋向科学性。在这儿教师不急于告诉同学猜想结果是否正确，而是引导同学用实验验证他们的猜想结果。
（三）、实践验证，得出结论。
同学利用“活动一”的实验来探究论证自身的假设。（出示幻灯片注明实验方法，同学分组实验，强调使用酒精灯时注意平安）。
设计这一环节同学运用前面已有的知识和实验操作的能力和经验，使同学的主体作用得以发挥，加强合作意识，培养学习兴趣与发明性思维。在实验过程中教师适时的参与到活动中去。加以引导、指导、提示。最后实验完成后，小组派代表汇报实验结果、交流，教师加以总结，得出凝结的概念。（出示幻灯片）
板书：雨的形成
水蒸气——遇冷——小水珠（凝结）
（四）、制定计划，独立实验
引导同学得出雨也是一种凝结过程。提供资料，让同学自由选取所需的资料制定计划用小组合作的方式独立完成实验，模拟雨的形成。
1、在做实验之前，我们先要制定一个计划，这是一份计划书，(展台展示课本上的计划书)请同学们分组，一起来设计实验计划，实施实验。
2、展示资料：有酒精灯、铁丝网、三角架、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、铁架台、铝盘、冰块，热水、塑料膜、量杯。
3、分组按计划选取资料开展探究活动。（教师适时加以引导，以上资料可以组装成两个不同的降雨实验装置，得出相同的实验结果。）
4、分组汇报、交流、相互评价。
5、教师小结实验情况。
6、在自然界中雨是怎样形成的?（展示雨的形成动画）
7、出示幻灯片，水的循环图。说明水是可逆的。
这一环节目的，增强教师主导作用，同学主体地位。让同学们在讨论、交流实践感受到合作探究的快乐，以和胜利的喜悦。从而培养同学严谨的科学态度，促进同学发明性思维的发展。同时借助汇报实验结果，锻炼同学的语言表达能力。采用多媒体课件以和动画，用于显示水蒸气的变化过程，使笼统的知识具体化，体现学科的整合性。
（五）知识拓展，开阔思维。
1、明白了雨的成因，如何让雨更好的为人类服务？
2、根据课后图画完成童话故事《小水滴旅行记》。（作业）
这个环节的布置，引发同学继续探究的兴趣，让同学发生学科学、爱科学、用科学为人类造福的愿望。
一、说教材。
《动物盖房子高手》是幼儿园活动整合课程大班下学期的主题“盖房子”中的一个活动。《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿对于房子有一定的概念，了解人类的房子的外形及功用，但对于动物的房子只是模糊的概念。幼儿从小班开始对动物便有着浓厚的学习兴趣，因此本次活动意欲将幼儿零散的经验进行汇总提炼，从而获得对动物的深层了解，感受动物界有趣的现象，萌发幼儿对自然科学的兴趣。
二、说活动目标。
根据幼儿年龄特点及幼儿的实际情况，我分别从认知、能力、情感三方面确立以下目标：
1、了解几种动物盖房子的方法及其功能。
2、在己有经验的基础上大胆思考，有效回答，建构新经验。
3、感受大自然动物界的神奇。
三、说活动重难点。
活动重难点离不开具体的活动目标，这是相辅相成的。因此，我将本次活动重点定为：了解几种动物盖房子的方法及其功能。而难点则为：在已有经验的基础上大胆思考，有效回答，建构新经验。
四、活动准备。
幼儿是在同环境和材料的交互作用下获得发展的，为了突破重难点，我做了以下准备：
物质准备：动物盖房子的课件，课件将贯穿整个活动。水彩笔和白纸。2、幼儿的经验准备：了解常见动物的生存环境。
五、说教法学法。
本着让幼儿成为学习主体性，教师是引导者的原则，我在本次活动中运用的教学法有：提问法、示范讲解法、直观演示法，观察法、讨论法、操作法等多种方法。
六、说活动过程。
环节一、谈话“我家的房子”入手，将幼儿引入课题。“小朋友，你家的房子是什么样的?里面有些什么呀?有什么用?”从谈话入手，从幼儿最熟悉，耳熟能详的家帮助幼儿逐渐进入今天的活动。同时也通过回忆讲述，与后面动物的房子做一下比较，发现异同。
环节二、通过课件的辅助作用了解几种动物盖房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放课件“蜘蛛网’夕，提问：“这是什么?它是谁的家呢?它是怎么盖房子的?”蜘蛛网是小朋友生活中常见的，一下就能说出来，当课件上的蜘蛛来到网上印证幼儿的想法时，能调动幼儿学习的积极性。教师继续提问：“蜘蛛的这个家有什么用呢?”鼓励幼儿大胆动脑筋，说出自己的想法。然后通过播放课件，进一步了解蜘蛛的家的功用。教师小结，缠啊缠，绕啊绕，蜘蛛从身体里吐出丝来结了一个网，捉小昆虫当食物。
2、啄木鸟。播放课件中的声音“笃笃笃”，引导幼儿猜测“听，这是谁在盖房子?”继续播放课件，树洞的出现引发幼儿的联想，会是谁盖的树洞房子呢?继续猜测，幼儿可能会胡乱猜动物名字，教师要及时提醒幼儿“它住在树上吗?"帮助幼儿梳理己有经验，说出可能是某个住在树上的动物。然后播放课件。原来这是啄木鸟。提问：“啄木鸟是怎么盖房子的?”教师小结：笃笃笃，笃笃笃，啄木鸟用长长尖尖的嘴，在树干上啄了一个洞当家。提问：那么啄木鸟的家有什么用?鼓励幼儿多思考，给幼儿提示，我们住在家里感觉怎么样呢?原来，啄木鸟躲在家里很安全，和我们人差不多。然后教师给予一个发散性思维的提问：还有谁也会住在树上呢?引发幼儿更多的思索。
3、土拨鼠。播放课件，“这又是谁的房子呢?这房子盖在哪儿?你觉得会是谁的家?”请幼儿根据教师的提示，积极思考。当幼儿回答后，教师解开神秘，“你们说的动物都住在地下，来认识一下这幢房子的主人吧。”播放课件，认识土拨鼠。“它怎么盖的房子?它的房子什么样呢?”请幼儿描述土拨鼠的房子。教师小结。“土拨鼠的房子有什么用呢?”播放课件。教师讲解“挖呀挖，土拨鼠用脚在地底下挖了四通八达的洞，敌人来了，可以很快跑掉，里面还储藏食物呢。“还有谁的房子也在泥土里呢?”拓展幼儿思维。
4、海狸。播放课件，“今天我们还要认识一位新朋友，它叫海狸，它会游泳，还是一位盖房子的高手，它盖的房子会在哪儿呢?它是怎么盖房子的呢?”播放课件，教师讲解“游啊游，海狸找了许多树枝和树叶在河里盖了一个家，有两层，水上的一层是住的，还有一层通水下，是储藏粮食的，还可以躲避敌人。然后提问幼儿，帮助幼儿梳理关于海狸的经验，了解海狸盖房子的方法和功用。教师总结：大自然的动物真有趣，有那么多盖房子的方法，真是神奇。环节三、画一画动物的家，使幼儿的兴趣得到延伸。
教师：“今天还来了还有很多动物，它们有家吗?它们的房子什么样的?怎么盖的呢?请小朋友来猜一猜，把它画在白纸上，回家和爸爸妈妈讨论讨论，看看自己猜测的对不对。”幼儿根据原有经验和本次活动中获得的经验给动物造房子，是对幼儿的考验，也是活动的延伸，激发幼儿进一步探索的欲望，达到科学教育活动的目的。
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根据教学要求，教师在上课之前需要准备好教案和课件。教案的内容需要由老师自己完善。一份优秀的教案能够帮助教师更高效地完成教学任务。那么，优秀的教案和课件需要注意哪些方面呢？下面我们为您推荐的是“科学课课件”，请不要错过这篇文章，它将提供一些新的思路！
1、了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。
2、大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。
1、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
2、装有各种鞋子的.“神秘箱子”。
1、出示礼物—“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。
2、鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。
教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，
让幼儿大胆表达自己的认识，激发了幼儿的活动兴趣。
1、引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。
幼儿用配对的方法寻找箱子里和地板上散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方。
2、幼儿参观“鞋子展览会”
通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。
教师随机观察、引导，帮助幼儿注意各种鞋子的不同质地。
1、鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。
2、教师随机与幼儿交流，请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体交流。
引导个别幼儿穿上鞋子在集体面前跳一跳，让大家一起来观察。
小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。
请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类。
教师边出示标志，引导幼儿如何更好地进行归类。
大班科学课动物城破案教案反思
近期，我在大班科学课上使用了一堂名为《动物城破案》的课程。通过该课程，我旨在帮助学生们了解动物世界中不同动物的特征和习性，并培养他们观察和推理的能力。在这篇文章中，我将对这堂课进行详细、具体并生动的总结和反思，以进一步提高课程的质量和效果。
首先，我提供了一段介绍性的视频，让学生们对动物城的背景和情节有所了解。这一设定让整个课程更加引人入胜，激发了学生们的兴趣。视频采用了现实场景动画片《动物城》的片段，充分展示了不同动物的外貌特征和习性，让学生们联想到真实世界中相似的情景。通过这一引入，我成功地吸引了学生们的注意力，并激发了他们的好奇心。
接下来，我设置了三个活动小组，每个小组代表一个职业，如警察、医生和科学家。我在课前准备了相应的职业服装和道具，让学生们穿戴后更好地扮演角色。通过这种角色扮演的方式，我促使了学生们积极参与到课堂活动中，使整个课程更具互动性和趣味性。
在讲解不同动物特征和习性时，我通过展示图片和小视频的方式进行教学。我选择了一些具有代表性的动物，如狮子、长颈鹿和斑马，并详细介绍了它们的外貌特征、生活习性和食物链关系。通过这种多媒体教学的方式，我提高了学生们对动物的认知水平，让他们更直观地了解到不同动物之间的区别和联系。
为了培养学生们的观察和推理能力，我设计了一项任务，让每个小组根据所学的知识和提示，推理出是哪一种动物犯下了小偷案件，并给出相应的证据。这个任务既考验了学生们对于动物特征和行为的观察力，又锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。学生们在小组合作中积极讨论，推理出了相应的答案，并向全班展示了他们的破案过程和推理思路。这个小组活动不仅加强了学生们之间的团队协作能力，还提高了他们对动物世界的理解和学习兴趣。
最后，为了巩固所学知识，我设计了一张动物特征和习性的小测验。学生们需要通过选择题和填空题回答相关问题，并在课堂上进行答题解析。测验的内容包括了课堂上所提到的几种动物，以及它们的特征和习性。通过这个小测验，我能够准确地了解学生们对课程内容的掌握程度，同时也能给予他们相应的反馈和指导。
通过《动物城破案》这节课，我深切体会到了学生们在活动中的积极参与和学习兴趣的提高。我在课程设计和教学过程中注重引入多媒体教学和角色扮演等趣味元素，以增强学生们的互动和参与感。同时，通过小组合作任务和知识测验，使学生们在完成任务的过程中提高了他们的观察和推理能力，并对所学的知识有了更深入的理解。然而，我也意识到在今后的教学中可以进一步优化这个课程，如通过增加更多的实际案例、增加互动游戏环节等来丰富教学方法和内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
综上所述，《动物城破案》这节科学课程通过引人入胜的故事情节、多媒体教学、角色扮演和小组合作等形式，达到了增加学生学习兴趣、加强观察和推理能力的目的。在今后的教学中，我会进一步完善这个课程，以提高学生的学习效果和培养他们的科学思维能力。
【活动目标】
1、知道甘草、臭蒲根、车前子、桔梗等几种生活中常见的草的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。
2、能通过多种感官感知中草药的神奇，并能大胆地进行交流。
3、懂得中草药与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】
1、经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。
2、物质准备：视频;常见的中草药甘草、车前子、臭蒲根、桔梗;图片。
【活动过程】
1、观看课件，引导幼儿回忆身边的药用草。
提问：这些都是我们山上的一些草，叫什么名字?这些草有一个共同的用途是什么?
小结：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等，有一个共同的名字叫中草药。
2、运用多种感官探究操作，感知身边中草药的特征。
(1)幼儿运用看、捏、闻等方法观察中草药、说出其不同的外形特征。
(2)幼儿分组泡药，感知中草药的变化及味道。
提问：用水泡了的中草药是什么样子的?什么味道?
小结：中草药中有的全身都可以入药，有的根或叶可以入药;有的捏上去软软的，有的是硬硬的;味道也不一样，有的闻起来还有清香味。
(3)出示图片，结合生活实际，引导幼儿了解草药的作用。
提问：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等中草药有什么用?生活中你还见过哪些中草药?
小结：甘草能祛痰止咳止痛;车前草全身都是宝，既可以吃也可以人药;臭蒲根能化痰健胃;桔梗有镇咳抗炎的作用。
3、观看视频。感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。
(1)观看视频《神奇的中草药》，了解几种中草药的奇特之处。
(2)引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。
小结：中药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。
活动反思：
科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。
小百科;中草药是中药主要由植物药(根、茎、叶、果)、动物药(内脏、皮、骨、器官等)和矿物药组成。因植物药占中药的大多数，所以中药也称中草药。
活动目标：
1.乐意参与活动，体验自己的事情自己做的快乐。
2.能够分清鞋子的正反，学习自己穿鞋。
活动准备：
每人一双正反鞋子、一双成人正反鞋子、小木偶、音乐一首和脚印若干
活动过程：
一、尝试学穿鞋
1.玩踩脚印游戏，说一说你发现了什么?知道脚的不同之处。
2.出示鞋子，幼儿尝试自己穿鞋子。(没穿对也没关系)
3.幼儿说一说谁穿对了?;文章出自.快思老师.教,案网'(引导幼儿观察鞋子的不同之处)
二、探索鞋正反
1.示范成人鞋子，请幼儿帮助小木偶穿对鞋。
2.教师小结：穿对鞋的时候，就像两个好朋友头碰头一样，中间有个小窝窝，就像他们在咧嘴笑。
3.幼儿再次探索穿好自己的鞋子。
三、学会穿对鞋
1.游戏“比一比，穿一穿”。幼儿把鞋子脱了，随意放好。听老师口令穿鞋，比一比谁穿对了。
2.游戏“小鞋找朋友”。幼儿把鞋子脱了放好，听音乐去找朋友，找到好朋友后，两个小朋友互相帮助穿好鞋。
活动反思：
通过这次活动，有的幼儿还有穿反鞋的情况，这也正常。因为不能只通过一次活动就能达到目的。接下来还有活动延伸，例如：利用鞋的其他特点来分辩正反，根据孩子穿鞋的特点，孩子可能会摆对鞋但脚伸错了，所以会穿反，还有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起来有难度，所以老师引导幼儿先把两只摆好再穿，这样就容易多了，活动中，幼儿很感兴趣，能基本完成目标。
活动目标：
1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：
1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。
2、实验操作材料人手一份：电池一节(新、旧)，灯珠一个，电线一根。
3、电池模型图，说明图(安装图)各一张。
活动过程：
一、通过观察、讨论认识电池
1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动?
2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。
3、幼儿观察电池。
4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
二、掌握电池的使用方法
1、装入电池，玩具不动，找原因。(幼儿讨论后回答)
2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。
②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。
③电池没电了。措施：用新电池。
三、通过实验，检验电池
1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电?
2、幼儿探索性实验，教师指导。
3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。
4、幼儿验证实验。
5、小结。
四、了解电池的作用和种类
1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
五、游戏：配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
活动反思：
通过认识电池，幼儿对电池的用途有了一定的了解，知道它为我们人类做了很多事情，还了解了电池有不同的形状，有圆有方，有粗有细，有大有小。与此同时，幼儿初步认识到废旧电池给人们带来的危害也非常大( 通过 老师的介绍，孩子们都吃惊地瞪大了眼睛，这是他们没想到的)，表示今后电池用完后，不会再到处乱丢了，一定要把它们放到专门的回收点去，这样，我们的身体就会健康，就不会生病了，我们的环境也会越来越好。
设计意图：
一天，雯雯把早饭带到幼儿园里，小朋友们都围观在她身边，谢毅说："这个包子我吃过的，我们东北人最喜欢吃面食了"，欧阳藤瑞说："我还吃过面包呢"，佳佳说："我奶奶包子是用面粉做的"，"那面包呢?油条呢?"其他小朋友你一句，我一句地问着。看来孩子们对面食不是很熟悉，于是我设计了此活动，帮助孩子了解更多的面食。
活动目标：
1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹饪方法，感受面食的多样性。
2.探索、感知面糊、面团的形成，体验自制面食的乐趣。
3.了解面食的营养，喜欢吃面食。
4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1.幼儿已感知过面粉的特性。
2.面粉、和好的面团。
3.各种面食若干。
4.毛巾、水、抹布、盘子、碗、录音机、磁带、录像机、录像带等。
5.幼儿洗净双手。
活动过程：
(一)回忆面粉的特性。
(二)感知、探索面粉加水后的变化。
1.猜一猜：在面粉里加水会有什么变化?
2.幼儿操作感知面糊、面团的形成。
(三)了解面食的烹饪方法及其营养。
1.引导幼儿根据已有生活经验说说自己所知道的烹饪方法
2.观看录像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹饪方法。
3.师幼共同总结归纳几种烹饪方法。
4.品尝各种面食。
5.教师简单介绍面食营养。
(四)制作好吃的面食。
1.介绍辅助材料：果汁、樱桃等。
2.讨论：你想做什么面食?(引导幼儿从造型、口味、颜色等方面考虑。)
3.师幼共同制作面食。
4.根据自己喜好选择面食的烹饪方法，分类后送食堂加工。
活动延伸：
1.午睡起床后和幼儿一起品尝自己制作的面食。
2.让幼儿和家人一起去品尝各种各样的面食。
活动建议：
活动前建议先让幼儿感知面粉的特性。
活动点评：
此活动通过操作感知了面粉的特性;通过观看录像了解了面粉的许多烹饪方法;通过制作满足了孩子的创造欲望。整个活动在宽松、和谐的氛围中进行着，孩子们积极、主动，乐学、好学。整个环节步步深入，层层递进。
活动反思：
每逢过年过节，孩子们都会吃到各种各样的坚果，但有的孩子只知道坚果很好吃，但不知道它们叫什么名字，有什么营养，为此我们教师开展了一节有关坚果的教学活动，孩子们通过活动摸摸、尝尝等活动，不仅知道了其名称，还知道了各种坚果的营养，瞧，他们吃的过开心啊!
第一单元：植物 课题： 1、我看到了什么 教学目标： 1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。 2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。 3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。 教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。 教学准备： 1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。 2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。 教学时间：1课时 课前准备：记录卡、放大镜 教学过程： 一、引入： 师：“同学们，今天我们来学习一门新课——科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么？”（学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动） “对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能讲给大家听吗？” 二、学生自主学习。 1、看图上的树。 师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？” （生：一棵大树，叶子，枝条，茎……） 让学生把看到的记录在活动本上。 2、回忆曾经看到的树。 师：“你在大树前看到过什么？” （生说出记录） “想再去看一看吗？” 生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、小树；绿皮、干皮等 3、观察一棵树。 （1）讨论观察方案。 师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？” “我们怎样才能观察到更多的内容？” （2）组织学生到学校的大树前开始活动。 （让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。） （3）学生把看到的记录在活动本上。 4、比较三次的记录。 带学生回教室，汇报交流。 师：“以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？” 小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、相互影响。 三、课后研究。 在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。 教学后记： 第一单元：植物 课题： 2、我的大树 教学目标： 1、 能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。 2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。 3、能搜集一些实物的标本。 教学重点：运用各种方法进行描述树。 教学准备： 1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。 2、学生准备：白纸若干。 教学时间：1课时 教学过程： 一、引入： 师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？” 二、学生自主学习。 1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。” 学生进行交流。 2、观察描述树的其他方法。 师：“你看到的树的树皮是什么样的？” （生说师板书：粗 细 干…） “你能拓下来给大家看一看吗？” 3、学生到教室外拓印树皮。 （1）指导学生拓印树皮的方法。 师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？” （2）画画树叶的形状。 （3）展示从树上掉下来的果实。 师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。 4、对记录、描述作用的理解。 师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？” 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。 学生到校园里寻找这课树。 三、课后研究。 试写一份树的观察记录。 教学后记： 第一单元：植物 课题： 3、各种各样的叶（一） 教学目标： 1、让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。 2、会描述树叶的颜色、形状、大小。 3、能对树叶进行比较观察和测量。 教学重点：运用各种方法进行描述树叶。 教学准备： 各种各样的落叶。 教学时间：2课时 教学过程： 一、引入： 师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来，你见过落叶吗？我们的校园里有吗？”“今天我们一起来研究一下各种各样的叶。” 二、学生自主学习。 1、校内捡落叶。 师：“请分小组捡落叶，用袋子装好，注意不要乱摘树叶，不要踩坏花草，不要爬树采集。” 学生进行小组活动。 2、小组交流、统计。 师：“你一共捡了几片落叶？” “这里面有几种树叶？” “你们小组共有几种树叶？” 让学生写好统计记录。 3、同一种树叶的判断。 师：“请同学们把数量最多的那种树叶全拿出来。” “这些叶子的大小、形状、颜色都一样吗？” “你根据什么，才说它们是同一种树的叶？又根据什么，说另外的树叶不是同一种树的叶？” 4、小结： 三、课后研究。 到公园里捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。 教学后记： 第一单元：植物 课题： 3、各种各样的叶（二） 教学准备： 1、捡回来的树叶。 2、描画叶片大小的方格纸。 教学过程： 一、引入： 师：“当你去公园里捡树叶的时候，你面对这些树叶有什么体验和感受？” 二、学生自主学习。 1、观察叶的颜色。 师：“如果有人问植物的叶是什么颜色的，你该怎样回答？” “说一说你的树叶有哪些颜色？” “你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？” “说一说你是按什么顺序排列的？” 板书：绿色、黄色… 2、观察叶的形状。 师：“叶子的颜色各不相同，那么它们的形状相同吗？” （1）学生根据叶子的形状进行分类。 （2）学生介绍自己的分类情况。 “说说你分的这几类分别是什么形状的？” 板书：卵形、掌形、心形、披针形、扇形、针形、带形 （3）画一画树叶常见的几种形状。 3、观察叶的大小。 师：“在你所有的`这些叶子中，最大的是哪片？最小的是哪片？” （1）指导学生把两片树叶描画在方格纸上。 （2）学生用数方格的方法比较叶的大小。 （3）量一量最长的叶与最短的叶的长度。 师小结：“除了用这些方法进行观察、比较叶的大小之外，还有其他的方法吗？”“想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？” 三、课后研究。 用不同颜色、不同形状、不同大小的一些树叶拼贴一幅图画。 教学后记： 第一单元：植物 课题： 4、一片完整的叶（一） 教学目的： 1、通过数一数枝条上有几片叶，让学生在观察中发现叶的不同。 2、让学生在观察中寻找叶与枝条连接处的特点。 教学重点：学会观察，能用自己的语言进行描写。 教学准备：若干带有树叶的树忮，各种不同叶脉的树叶，各种不同叶缘的树叶，各种不同叶柄的树叶。 教学过程： 一、引入： 师：“我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的颜色、形状、大小都有了一定的了解，可是，你去仔细观察过一片完整的叶吗？” 二、学生自主学习。 1、观察一片完整的叶。 师：“观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。” “寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点？” “通过比较知道怎样才算一片完整的叶？” 选取几片有代表性的树叶进行观察。 讨论：叶是由哪几部分构成的？ 板书：植物的叶由叶片、叶柄构成。 2、观察各种不同的叶片。 师：“我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？” （1）学生分组观察讨论。 （2） 学生汇报交流观察结果。 （3）让学生用这些名称说说树叶的不同点。 3、观察各种不同的叶柄。 师：“通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？” （1）学生观察不同叶的叶柄。 （2）交流观察结果。 4、叶的共同之处。 分组讨论：这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？ 汇报交流。 三、课后研究。 搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。 教学后记： 第一单元：植物 课题： 4、一片完整的叶（二） 教学目的： 1、观察不同的叶脉、叶缘、叶尖、叶基，加深对叶片的了解。 2、能描述一片叶的特点。 教学准备： 不同颜色、形状、大小的树叶若干，白纸，颜料。 教学过程： 一、引入： 师：“以前我们学习了怎样描述一棵大树，大家是不是还记得描述的方法？你会描述一片叶子吗？” 二、学生自主学习。 1、描述一片叶的特点。 师：“树叶的种类非常多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？” （1）学生分组讨论：描述哪些内容？ 怎样进行描述？ （2）小组汇报交流讨论的结果。 （3）学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组同学听。 （4）每组选派一名同学到讲台对叶子进行描述，让其他同学猜一猜描述的是哪片叶。 （5）教师任选一片树叶让学生试着进行描述。 2、拓印一片美丽的叶。 师：“大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。你想把美丽的树叶拓印下来吗？”（回忆以前拓印树皮的方法。） （1）思考：拓印树叶用什么方法最好？ （2）学生开始拓印树叶。 师小结：“这节课你学会了什么？” 三、课后研究。 找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。 教学后记： 第二单元：动物 课题： 1、寻访小动物 教学目的： 1、引导学生和推动学生开展寻访调查小动物的活动。 2、鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，进行观察研究小动物的活动。 教学准备： 划定一个较小的范围，如一棵数、一个小花坛等。 教学过程： 一、引入： ① 研究动物的活动开始了。
青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计
课题：认识太阳
教学内容：青岛版五年制小学科学三年级上册第10课 教学目标：
1.会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。3．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。
教学重、难点：培养学生搜集整理信息的能力。教学方法：小组讨论交流。教学准备：
1．教师准备：有关太阳的课件、资料、图片、资料卡。2．学生准备：课前观察太阳、搜集有关太阳的资料和图片。教学过程：
一、创设情境 导入新课 1．交流课前观察太阳的情况。
教师课件出示太阳太图片，谈话：老师搜集了一些漂亮的图片，大家想看看吗？（出示图片）。这都是关于谁的图片？课前，老师布置大家观察太阳，说一说观察太阳时，你发现了什么？你是怎样观察的？
2．学生交流。
教师小结：善于观察是科学探究的一个好习惯。关于太阳还有许多秘密，这节课我们就来深入地研究和认识太阳，好吗？
【板书课题：
10、认识太阳】
［设计意图：通过欣赏太阳图片和交流课前观察到的太阳的情况，使学生感受到了太阳 的美丽、神秘，从而激发起他们探究太阳奥妙的兴趣。］
二、交流资料 认识太阳 1．小组交流资料
教师谈话：关于太阳的秘密，课前，小组同学已经针对你们感兴趣的问题搜集了资料。下面准备在小组内交流。交流前先想一想：交流资料时要注意哪些问题？
学生交流注意问题。
老师根据学生交流，补充要求：第一，要把查找到的资料变成自己的话说给同学听；第
二，每交流完一个问题，小组同学讨论：这个问题的答案是什么？小组长负责把答案简单地记录在资料卡上。可以用简单的几个字记录，也可以画个图表示，整理成一份完整的资料准备在班级交流。
2．学生组内交流，教师巡视指导，参与其中。3．班级交流。
师：哪个小组先来交流？其他同学要认真听，如果需要补充的话，可以进行补充。学生每提出一个问题，教师都要引导他们进行充分的交流。
[设计意图：合作交流是学生进行科学探究的重要学习方式。由于三年级学生年龄较小，又是刚刚接《科学》这门课程，而且本课的知识相对于三年级的学生来说又比较陌生。所以，我先让学生把搜集到的内容，变成自己的话在小组内进行交流，这样学生对所搜集的内容就有了初步的了解。然后再通过班级交流，使学生取长补短，丰富了对太阳的了解。同时培养了学生整理资料的能力和小组合作学习的能力。]
三、梳理知识 渗透方法
1．教师谈话：通过刚才的交流，我们了解了许多关于太阳的秘密，下面我们共同回顾一下。
教师引导学生回顾。
2．总结方法：刚才大家整理资料时，有的用文字记录，有的画图表示，这都是整理资料的好方法，以后大家整理资料就要选择合适的方法记录。
[设计意图：由于学生交流资料时，了解的内容是零散的，不系统。经过梳理知识，使学生对所交流的信息有了系统的、全面的了解。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，教师对学生渗透了整理资料的方法，为他们以后的发展打下了基础。]
四、自由活动 激发情感
1．交流:太阳对我们人类有哪些好处？
教师谈话：通过刚才学习，相信大家对太阳有了更深地认识。人类这么关注太阳，研究太阳，太阳对我们有哪些好处呢？
学生交流。
2．师：太阳给我们带来了这么多好处，假如没有太阳，世界会怎样？
师：是呀，是太阳给我们带来了光明和温暖，哺育了万物生长。太阳给我们地球带来了巨大的能量。现在如果没有太阳，我们人类就无法生存！
五、粘帖剪报 资源共享 1．贴剪贴报
教师谈话：大家搜集了这么多资料，为了把资料集中在一起，便于大家互相学习、取长
补短，我提议：让我们利用手中的剪刀和双面胶，小组同学把你们的资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它张贴在教室里，大家一起来观看，好吗？
[设计意图：由于学生的发展水平不同，本节课很可能有一部分同学对交流的资料了解的不够，把它们做成剪贴报，便于学生课余学习，达到了资源共享的目的。]
六、欣赏图片
课后延伸
1．继续欣赏太阳的图片。
教师谈话：时间过得真快，一节课转眼就过去了。最后，让我们再来欣赏几幅太阳的美丽图片吧。
课件出示有关太阳的图片。2.布置作业。
师：同学们，关于太阳的秘密还有许多，希望大家课后继续查阅资料，了解太阳更多的秘密。
[设计意图：继续欣赏太阳图片的目的在于进一步补充学生搜集的资料，使他们在感受太阳魅力的同时，又能感受太阳的神秘，从而再次激发学生对太阳的兴趣，激发他们进一步探究太阳的欲望。]
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
【教学内容】
三年级上册第二单元第八课
【教学目标】
1、会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观察、采集数据并作简单记录。
2、知道怎样比较物体的多少；知道使用测量工具观察比感官更准确、更有效。
3、通过测量，使学生体验科学探究要尊重证据；在探究过程中，愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；养成认真细致的科学习惯
【教学重难点】
能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。
【教学准备】
每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多。每组一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1、教师首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后让学生观察回答哪杯水多？哪杯水少？教师板书：哪杯水多
2、教师提问：哪杯水多？你是根据什么来判断的？
3、学生回答。
4、教师引导：除了水位高还有别的条件吗？学生会说杯子相同，总结出杯子相同的情况下，水位高的水就多。（教师板书：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗细不同）让学生观察，哪杯水多？并说出根据什么判断的，学生总结出水位相同，看杯子粗细。（板书：水位相同，看杯子粗细）
二、小组学习，自主探究
1、教师引导：每个组的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，让学生再来猜一猜哪杯水多？
2、学生猜测。
3、教师引导：为什么会有这么多答案？原因出在哪？学生会总结出杯子不同，水位不同。（板书：杯子不同水位不同）哪种猜想正确呢？能不能想个办法来验证自己的猜想？
4、学生进行小组讨论，设计实验方案。学生经过认真地讨论分析后会设计出多种方案。如：用相同的杯子量；分别倒入一个大杯子画刻度；称重量；同样的杯子比杯数；用注射器抽；打孔比谁先流完等。
5、学生汇报实验方案，教师总结，这些都是测量的方法。（板书：测量）
6、教师给大家准备好了各种仪器，学生根据自己的实验方案选择仪器进行实验验证。
7、教师强调实验注意事项。如：倒水时不要洒了、选择适当的材料、合理分工，不要把水弄混了等。
8、在学生弄清了实验注意的问题后，各小组开始实验，教师巡回指导。
三、汇报交流，评价质疑
1、实验结束，各小组汇报实验结果。各组采用了不同的方法来实验，但结果都是一样的。
2、教师引导：有没有简单有效的方法知道水的多少呢？人们为了解决这个问题发明了量筒（板书：量筒）
3、认识量筒
学生分组观察量筒，认识量筒的构造，比如：单位、最大量程、每一小格所代表的量。（板书：毫升ml）课件展示倒上水的量筒什么样。
4、播放微视频“量筒的使用”使学生学会使用量筒。先让学生说量筒该怎么用，然后微视频展示量筒的用法。 5、使用量筒测量，发现存在问题
第一步：每组测量一杯老师提前测量好了的40ML的水，强调注意事项第二步：汇报结果。有的小组测的比较准确，有的小组测的结果差别行大。第三步：找出失败原因，巩固量筒的正确使用方法。
四、总结概括，抽象提升
1、教师引导：因为有了第一次测量的经验，所以让学生先估计一下桌上杯子里的水有多少，并把估计的数字填在实验报告上，再用量筒进行测量。学生测量出3号杯70毫升、2号杯60毫升，1号杯65毫升。
五、巩固应用，拓展提高
1、介绍量杯。刚才我们用量筒准确地测量出每杯水的体积是多少，实际上在实验室里还有许多测量液体体积的仪器，这叫量杯。
2、认识日常生活中使用的测量液体的工具。那么，除了这些实验室里用的测量液体体积的仪器外，在日常生活中你还见过哪些测量液体体积的工具，（学生会说家里的水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶），为什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少药，喝了多少奶等）
3、自己动手制作一个量杯。大家知道的真不少。既然测量液体的体积在我们的生活中应用得这么广泛，大家想不想拥有一个属于自己的测量工具？（学生说想），请同学们课后研究研究，自己也做一个，可以用它来测一测自己买的饮料够不够数？自己喝的一杯水到底有多少？
（设计方案：每组大、中、小，粗细不同的塑料瓶各1个，水量分别为130毫升、150毫升、100毫升；量筒1个，杯子1个，铅笔、彩笔、橡皮各一个，测量记录单1张。教师用：量筒图，测量总记录表，三个大小、粗细不同的塑料瓶，里面装有色水分别为130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我检测
1、要准确地测量水的多少，就要用到。它是测量的工具，一般用作单位，用表示。用它测量时视线要和相平。
2、下面的说法哪些是正确的？
（1）量筒是测量液体体积的工具。
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。
（3）使用仪器测量比感官更准确。
（4）量杯也是测量液体的工具。
3、生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
七、板书设计
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗细不同杯子不同水位不同测量量筒ml
第三单元 生命之源---水 1、生命离不开水 2、观察水 3、神奇的水 4、地球上的水 教学目标： 1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。 2、提出问题，列举事例，实验探究。 3、了解水资源状况，珍惜水资源。 教学重点： 水在生命活动中的重要作用。 教学难点： 比较各种物体中的含水量。 教学准备： 橘子或西红柿或苹果、其他蔬菜等。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导课： 同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是――水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源――水。（板书课题） 二、写一首赞美水的小诗 因为有你， 小草变得嫩绿； 因为有你， 鱼儿游得欢畅； …… 因为有你， 地球才这样美丽。 学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。 三、了解水的作用 通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。 人要喝水，不喝水就会渴死； 洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水； 浇花、种庄稼都需要水； …… （根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用――有生命的世界都离不开水） 第二课时 一、探究常见物体的含水量 1、动动手。 想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。 可以怎样做？ 2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。 3、小组讨论： 怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？ 二、活动 1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积） A人体65%是水； B鸡蛋76%是水； C鱼85%是水； D蔬菜90%是水。 2、实验 小草每天“喝”多少水？ 实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。 把观察结果写在记录纸上。 三、小结 生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的`生命。 教学目标： 1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。 2、通过比较方法认识水是什么样的。 3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序 4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。 5、培养学生安全意识。 教学重点： 运用科学方法认识水的各种性质。 教学准备： 分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。 分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？ 板书各种感官的名称。 引入课题 板书：观察水。 二、用感官观察水 有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？ 现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？ 学生实验，师巡视。 汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。 三、再用感官，应用比较的方法观察水。 同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？ 出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。 出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明） 请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。 汇报交流。 总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。） 通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。） 四、区分常见液体中的水 今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。 出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。 是不是所有的液体都可以直接闻或尝？ 五、总结。 今天我们研究了什么？ 我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。 3、神奇的水 教学目标： 1通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学重点： 认识水的各种性质。 教学难点： 认识水的表面张力、压力。 教学准备： 1、实验用品细纸条、有颜色的水等。 2、学生分组实验用品。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。 二、会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 三、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？ （1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。 学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。 滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？ （2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。 教师演示实验，学生观察记录。 为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？ 师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。 你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。 四、课堂小结 今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时 一、导课： 上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。 二、会喷射的水。 实验： 用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。 三、会“托举”的水。 实验： 拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？ 举例：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？ 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。 你知道水还有其他什么本领吗？ 四、水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。 把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。 实验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。 讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？ 五、作业： 把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。 教学目标： 1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学重点： 淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点： 分析数据，理解地球上缺乏水资源。 教学准备： 1、烧杯、小勺、滴管。 2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入： 上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门
科学概念：
1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：
1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
1.学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2.汇报交流并进行小结：
①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结。
2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3.汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
我一天天地长大,学的知识一天天多起来。我了解了“唐太宗、刘备、康熙……”这些伟大的人物,这使我学会了很多做人的道理。乐成,是努力、坚持、天赋组成的,所以我又创出这样一条公式:实现理想=努力+坚持+天赋。一个人如果有了理想,有从小培训的天赋,努力不懈地去实现,失败了,继续坚持,那么理想才会实现。
科学家,是一个不屈凡的职业。像爱因斯坦、伽利略、牛顿那样的科学家,对科学界有很大的影响。我十分佩服他们,因而,我想做一个天文科学家,在火星上发现生物,视察遥远的星球,到真空的宇宙探索……
我从书籍上知道,有生命的星球必须有以下条件:一、有坚硬的外壳; 二、有生物生活的适当的温度 ;三、有适当的大气(大部分是氧气); 四、有充足的水; 五、这也必须是一颗行星,围绕着的`中间天体必须是一颗稳定的中年恒星。生命存在的条件是十分苛刻的。我曾经痴迷地想象:“火星上会不会有生物呢?有生物的星球是怎样的呢?会不会是……”我很想揭开这个迷,因而,我很想做一个天文科学家,去发现人类的另外一个故里,去解答宇宙的不解之迷。
我当然知道做一个天文科学家并不容易,要有很高的学历,有很强的求知欲、想象性,还要有一种不怕困难、失败的精力。 “一个小孩想当天文科学家,未免太灵活了吧!”不错,听起来的确很灵活,但我笃信,“只要有恒心,铁柱磨成针”。
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”衷心希望小作者能脚踏实地、勤奋学习,早日实现自己的梦想。
我从小就看到(经常看)一些有关抗日战争的怀念(影)片,其中,令我印象最深的是,我国人民没有枪.炮.飞机,用长矛马刀与侵略者战役,结果总是失败,有时我就不甘心,市场大喊(时常思考):“为什么中国输,我长大一定去创造一些先进的枪,打败侵略者!”
从此我的相当军事工程师的理想(从此做一名出色的军事工程师就成了我的理想),就不停没有动摇过。每次提到我的这个理想,家人都会说;“好,你有这样一个奋斗目标就行,但你要记住,要实现这个理想,一定要不动摇,为了这个理想一定要努力学习。”
当前,我就开始看军事类的书了,学习就给撂了,家人厥后对我说:“孩子,你呀现在是学生,不是工程师,你还没有学好基本功,未来怎没发明枪炮呢?”
听了家人的这一席话,这下我明白了,我当前一定要好好学习,未来做一个真正的军事工程师。
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”衷心希望小作者能脚踏实地、勤奋学习,早日实现自己的梦想。
教学目标：
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学准备：
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
教学活动建议：本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：
(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?
讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?
(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?
通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。
实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?
出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?
小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
我说课的内容是苏教版科学三年级上册第三单元第二课《观察水》。本课属于小学科学教学中观察内容的重要起始课。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的.认识。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标和重难点：
1、知道水是没有颜色，没有气味，透明的液体。
2、通过探究发现自己日常观察的简单化，感受到观察要细致。知道认识物体可用多种感官，如：看、闻、尝、摸等方法。
3、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法。懂得比较是认识物质属性的方法之一。
1、运用多种方法认识水的各种性质。
为顺利完成本课教学目标，抓重点破难点，我通过深入挖掘教材，从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关观察水的的探究活动，强调让学生在教师指导下通过调查研究，亲身经历和讨论交流来学习科学，主动探究知识的发生和发展，使他们对科学的能力、思维能力及多方面的科学素养得到了培养。
为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。
六、教学准备：
4、大小桶各8只，1米左右细水管、粗管各4根、大塑料杯四只；
七、说教学过程：
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了四大部分。
在上课之前，给每小组都准备了一小根树枝，给学生半分钟左右的时间观察，让学生说说有什么发现。学生的描述往往是不全面的，等学生表述完教师发问：树叶的形状、大小、颜色、手感、重量、叶片的厚度、树枝的气味等等你有没有观察到？这一环节设计的目的是指导学生认识到观察、描述是多角度、多方位的。在此基础上，激发学生强烈的参与感，原来身边有这么多我们还不知道的事物特点，小学生好动好学的热情立即被调动到课堂学习中，然后，自然过渡到说说对水了解多少，你对水的记忆是怎样的?水是平时大家再熟悉不过的事物，此时让学生来描述水，学生还是感到有挑战性，促使学生根据观察树枝已有的经验来描述水，有一定的经验，很轻松地把学生带入“我们该怎样观察水”这一问题的研究中去。
为学生提供四杯液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水，怎样才能准确快速的找出哪杯是冷开水。小组交流怎样用最合理、最科学的方法找出冷开水。通常学生会用到的方法是看、闻、尝等，学生年龄小，缺乏探究能力和方法，这就需要教师发挥引领者、合作者的作用，在此要交给学生最根本的、最重要的观察液体的常用的方法，如何做到要一看二闻三尝。正确的闻法是:打开瓶盖，用手在杯口上方轻轻扇几下，再用鼻子靠近杯子闻一闻。正确的尝法是用筷子沾一点放到舌尖上舔一舔，然后立刻把它吐掉，还要注意讲究卫生，吐到卫生纸上。培养学生认真细致、严谨的科学探究态度。老师“扶”的工作做到位了就放手让学生去观察。通过学生的观察大家自己寻找区分水的方法，尤其是通过和牛奶、白醋、糖水的比较观察，学生会发现，水是无色、无气味的、透明的液体。三年级学生刚刚接触科学教材，虽然他们对科学只是一个模糊的概念，不知道科学教学的目的和意义，也不善于用科学的语言表达自己的观点，但他们的观察是细致的，体验是丰富的！这一环节的教学最重要的意义是使学生意识到：观察不仅仅是用眼睛去看，还要善于运用多种感觉器官去认识物体的一些特征和性质，从而提高学生的观察有效性，这就是课堂教学的有效性和科学性的统一。
如何让学生从他原有的概念发展到我们期望达到的科学概念？需要借助科学探究活动，让孩子经历科学探究的过程，就是通过动眼、动脑、动手、动口来参与科学探究过程，经历科学发现的过程。在教学认识水的流动性的环节，要实现学生原始认识中的水可以任意倒掉，水的形状可以改变再到水是可以随意流动的这一概念的变化，最重要的形成就是要让学生经历体验的历程，为学生准备了一些不同形状的果冻盒，让学生把水倒进盒子里，仔细观察，提醒学生：在倒的过程中你发现了什么？倒入不同形状的盒子里后，又有什么发现？针对基础差的学生，可以用“你看到的不变的是什么？变化的是什么？”来启发学生的观察注意点的转换，考虑到学生的实际，教师在这里注重发挥一定的引导作用。为学生提供简单的材料让他们在动手实践中去观察、去发现，有利于学生自主探究获得知识，学生的主体地位得到了充分的体现。通过自身的动手实践学生能就发现水的形状能随意改变，正是水没有固定的形状，才能流动，这正是水的流动性的特征。
运水比赛小组合作，选用适当的用具，除了用倒水的办法，设法将一只桶里的水运到一米外的空桶里。如果两只桶的距离再远些呢，你们会怎么办？
“通过今天的学习，你有哪些收获？”通过让学生谈感受，可以凸显学生的主体地位。让学生谈收获，特别是谈谈自己最意外的收获是什么，既是对本节课所学知识和方法的整理，又是对学生学习过程以及情感体验的关注。
我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。
1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：
1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。
2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？
二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？
2．蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的`脚，这是一种特殊的脚--腹足。
三、观察蜗牛的爬行。
1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
2．蜗牛爬行的描述和模仿。
3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
四、蜗牛爬行的痕迹。
1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。
3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
五、蜗牛赛跑。
1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：
☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？
吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
让蜗牛只能朝一个方向爬行。
……
☆有其他的比赛方法吗？
不管朝哪个方向爬的办法。
测量蜗牛爬过的距离的办法。
……
3．在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。
六、小结。
小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？
教学目的：
1、知道水能溶解一些物质。
2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。
3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。
教学准备：
学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。
教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、研究“溶解现象”。
1、观察现象，提出问题。
（1）观察砂糖是什么样子的？
（2）观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）
（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？
2、对问题作出推测（估计学生有以下几种说法）。
（1）化了；
（2）到水里去了；
（3）变得很小了，到水里去了；
（4）变得很小很小，分散到水里去了。
3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高锰酸钾代替砂糖进行实验。
4、实验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。
5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。
像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。
6、运用知识。
将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一块方糖在水中尽快溶解。
学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。
2、交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。
教学反思
这节课的目标让学生观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达自己的发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 首先我创设情境，以一杯不知名水导入，引起学生的思考，“这是一杯什么水，我们怎样知道它是一杯什么水呢？”通过运用一些感观，在尝的基础上知道了它是一杯糖水。再我揭示课题，学生都知道糖是透明的颗粒状的固体，而杯里并看不到糖，这时已经引起了它们的思考和猜测“糖到哪里去了”学生猜测。让学生验证猜测，小组合作完成以黄砂糖代替白砂糖完成这个实验，看糖到底到哪里去了。实验证明糖颗粒变得很小很小，并且均匀的分散在水中。提出“溶解的现象”这一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，还有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以问题引入，加深学生对溶解概念的理解。小组合作实验，培训每一个学生的动手能力、观察能力和合作精神。证实实验结果是否和自己的猜测想符合。实验证明，食盐、味精能溶解，粉笔、砂不能溶解。联系生产、生活实际，扩展视野。水能溶解的物体很多，这是水的一个重要作用，人们利用这个作用在生产、生活中做了很多事情。让学生说一说生活中哪些地方运用到了“水的溶解”，认识到水对人们的重要性和科学其实就是我们生活中的点点滴滴。最后，让学生讨论怎样可以加快溶解，课后延伸。
【教学目标】
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重难点】
重点：水加热过程的变化。
难点：实验器材的组装和使用。
【教学准备】
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件
学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
[材料准备：教学课件]
1.课件出示图片
提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
2.揭示课题：水沸腾了（板书）
二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）
（一）预测活动
(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。
（预设：①说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；②用画图的形式。）
（二）给烧杯里的水加热
[材料准备]
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件
学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）
5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。）
三、研讨：实验发现（预设18分钟）
1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？
水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化
小结：水变成水蒸气后体积会变大。
【板书设计】
2.水沸腾了
水中：气泡产生
水加热水面：气泡破裂
水面上：热气产生
水沸腾：100℃
水变成水蒸气，体积大大增加。
（响水不开，开水不响）
每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是展现教师专业素质和知识水平的重要手段，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下面是趣祝福小编为大家整理的“小数加减法课件”，为了便于您日后的访问请将本页加入浏览器收藏夹！
一、创设情境，生成问题
1、复习
同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？
课件出示：91-29 62+28 123-75
学生独立完成后全班交流
让交流的学生说说的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？
2、谈话导入
师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？
引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）
过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）
二、探索交流，解决问题
1、课件出示，提出问题
师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）
根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法
师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！
生：我是直接用小数计算的，
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？
学生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
师在竖式上写上“元”“角”
师再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？
请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：
根据学生的练习让其他学生交流想法。
3、归纳总结
师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）
那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）
为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗
生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。
三、巩固应用，内化提高
1、练习（发购物单）
教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？
（教师巡视）
展示学生练习，并自己说一说购物单的内容。
再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？
永 辉 超 市
品名 单价 数量 金额
毛笔 2.5元 1 2.5元
书包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
总额:32.3元
（学生畅所欲言）
教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。
(展示学生解答的结果，并自己说说所提的问题及解题方法。)
3、生活实践
老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小红：32.7千克 老师：57.2千克
小组讨论：有几种不同的乘船方案。
四，回顾整理，反思提升
在生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？
板书设计 ：
简单的小数加减法
1、一把小刀和一枝铅笔一共多少钱？
2、有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
教学目标：
1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。
重点：掌握小数的加法计算方法
教学过程：
一、复习导入新课。
列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62
(小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”)
二、新课：
1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。
从画面中你知道了什么信息?
你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?
你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱?
计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?(给出活动时间)
学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。(教师可以板书)
教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。(强调格式)
2、试一试(用竖式计算下面各题)
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49
3、师生小结，计算小数加法时要注意什么?
形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。
三、实践活动：
1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?
2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、巩固练习
1、判断正、误(并说出错误的原因)
2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏
说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。)
五、全课归结
1、通过这节课的活动，你学会了什么本领?
2、你在计算小数加法时，要注意些什么?
第4课时
课题：笔算小数的减法。
内容：实验教材三年级下册P96页的内容。
教学过程：
一、复习导入新课
1、复习小数加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重点复习小数加法的计算法则。
二、新课：
1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论。)
2、结小数的减法的计算方法。(略)
3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。
出数据信息
尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。
4、回顾对比：
小数减法计算与整数减法计算有什么不同?
小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?
三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。
说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。
四、练习作业。
1、完成课本P97页第1、2题
2、课后实践作业：P97页第3题。
第5课时
课题：小数加、减法混合练习。
教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。
教学目的：
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。
教学过程：
一、口算练习。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老师小结口算情况。
二、练习笔算小数加、减法。
1、完成P97第4题和P98第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。(学生如出现错误，结合评讲)
三、练习有关小数加减法的文字题。
1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几?
学生列式计算后，老师进行简单小结：第(1)小题是比较两数大小，相差多少?可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?)用减法计算：即7.4–1.3=6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。
四、练习有关小数加减法的应用题。(根据学生情况适当加深练习，补充题略)
教学目标：
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
重点：掌握小数的减法计算方法
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入
1、师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。
2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主完成。
3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流，然后组织学生讨论
（1）、三种算法有什么共同点？
（2）、用竖式做小数加法时，为什么小数点一定要对齐？
通过讨论使学生明确：都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同单位对齐。
4、提出问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算，然后交流算法，总结用竖式计算小数减法的方法。
二、练一练
第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流，交流时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，及时解决。
第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计算。然后互相交流、评判。
第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。
教学要求：
1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。
2、培养学生进行简算的能力。
3、培养学生认真进行简算的能力。
教学重点：运用定律进行简算。
教学难点：准确的进行简算。
教学过程：
一、口算
0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3
8-2.59+3.610-2.48-1.6
二、简算练习
1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上+或-。
3.85+10.06=□+3.8510.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成）
1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2
10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51
5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）
三、解决问题
1、P1054
20xx年春季运动会田径思念机组男子450米接力赛选手情况：
（见书）提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？
2、P1065提问：⑴你能知道那些信息？⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？
3、P1067（按以下步骤组内交流完成）⑴你能知道那些信息？
⑵你能根据信息解决什么问题？⑶这道题要求我们解决什么问题？
⑷独立完成⑸怎么算的快？
4、P1068⑴通过观察图、计算，你知道20xx年全世界的人口总数使多少？
⑵通过计算你还可以获得哪些信息？
5、P1069
完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况
四、作业：第134页7题
总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：
小数加减法的练习教学设计
教学要求：
1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。
教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：
一、复习检查：
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3
3、板演下面各题并演算
8.02+15.28108.5-35.0525-16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位元）
2、根据信息说说你了解到什么？
3、用小数计算下面各题
三、解决问题
1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？
（2）你还能提出什么数学问题？
2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？
四、总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：
小数加减法的练习教学设计
教学目的:
1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.
2、能够对一些能简算的题简算.
3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.
教具准备:投影片
教学过程:
一、复习提问:
小数加减法的计算方法是什么
1、口算:2.6+0.40.375+0.6255.8+25-0.20.48+0.29
4.3-1.60.74-6.41-0.893-2.3
2.计算:4.2+15.624.8-18.213+7.110-9.053.96+6.044.03-1.97
提问:小数四则混合运算顺序是什么
什么样的题可以简算根据是什么
练习:1.计算:2-0.35-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)+0.4821.3+108.75-(100-0.07)
选择正确答案.写在等号后边:
(1).9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)
(2).9.09+11.1-19=(201.11.19)
(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)
先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.
4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.985.6+2.7-4.4
5.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少
(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少
解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米
2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨
3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨
4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米
1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。
3、感知生活与数学的密切联系。
2、感知生活与数学的密切联系。
实物投影仪，情景图。
1、完成第一个问题指名学生列出算式：0.7+0.6学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流时让学生说一说为什么要这样做。只要学生说的对，就给与表扬。
2、完成第二个问题学生独立列式计算，订正时让学生说己的理由。
教师出示：你知道1米比0.3米长多少吗？学生分小组讨论交流自己的做法。
教师板书：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：
自主练习1、2题学生独立完成，订正是让学生说己的做法。
练习3题学生提出问题然后集体解答。
练习4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？
选做题：39页5、
教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。
1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2、培养学生的迁移类推的能力。
初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
培养学生的迁移类推的能力。
一、复习
让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。
2．笔算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、学习新知
1、学习例1。
(1)通过旧知识引出新课．
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。
(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。
(3)引导学生理解小数点对齐的道理。
教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行讨论
（１）为什么要把小数点对齐？
（２）整数加法应该怎样算？
然后让学生计算，算完后接着讨论：
（３）得数7．810末尾的0怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？
2．让学生做第76页做一做中的题目。
让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。
3．引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。
教师：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。
4．学习例2。
(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。
可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数；求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。
(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。
让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐。
然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：个位上是几减几？接着让学生看小数减法竖式，提问：被减数千分位上没有数计算时怎么办？利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看作0来计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。
5．比较小数减法与整数减法的计算法则。
让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。
６、小结。
教师：通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方？启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。
７、做第78页最上面做一做中的题目。
订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。
三、巩固练习
做练习十八的第1-2题。
1．做第1题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：你是根据什么来写减得的差的？使学生加深对小数减法的意义和加减法关系的认识。
2．做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。
板书设计：小数的加法和减法
例１：少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了
4.075千克，两个小队一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小队采集了4.075千克。
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
难点：理解小数点对齐的道理。
1、笔算下面各题。
4257+4305=8350—737=。
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2=（）14=（）。
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
1、出示例1。
（1）尝试笔算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的.，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
（5）计算：1.25+0.454.38-1.28。
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
2、p72做一做。
教学目标：
1、使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法，知道计算结果末尾的0，一般要去掉，学会用验算的方法验证计算结果的正确性，能解决实际生活中的小数加减法问题。
2、在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。
3、通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
T：今天我们要学习的是
S：小数加减法
T：看到菜单你能提出什么数学问题？
S：一对鸡翅和一包暑条一共需要多少钱？
T：请列出算式
S：7.50+4.00=
T：这是求两样食物的总价，还有其他问题吗？
S：鸡翅比薯条贵多少元？
T：请列算式
S：7.50-4.00=
T：这是求两样食物的差价。还有其他问题
S可能出现：5对鸡翅多少钱？......
T：选择一道减法和一道加法算式列竖式计算写在草稿纸上。
（2生板演）
T：你做的和他们一样吗？
S：恩
T：这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？
S：相同数位上的数字对齐再相加减
S：小数点也对齐。
T：你也是这样的吗？
S：恩
（此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法）
T：那就怪了，为什么非要相同数位上的数字对齐才可以相加减呢？比如这样：
1.23
+4.9
S：答案变了
T：除了答案变了，还有什么也跟着变了？
S：数位
T：数位怎么个变化了？
S：3和9对齐了，2和4对齐了
T：1表示什么意思？
6呢？
S：1表示1个百分之一
6表示6个十分之一
T：这两个计数单位不一样，我们就不能直接相加，所以这1个百分之一就只能和谁去相加？
S：
T：
T：小数加减法和谁的计算方法有点相同？
S：整数加减法
T：不错。
（此环节的目的：从小数的意义理解相同数位对齐才能相加减的道理）
T：试着完成①12.53+4.67②6.07+2.3③7.2-0.58
T：完成作业纸上的第一题
S：
T：第一题它错哪了？
S：数位没有对齐。
T：第二题呢？
S：数位没有对齐。
T：就是！这两题的错误是一样的，我们刚刚说过列竖式计算时，要把小数点对齐，也就是把数位对齐。
第三题目呢？
S：8实际上是8.00，8.00-7.23它没有退位.
T：把8看成8.00这点非常好的，可以让我们的计算简便，但是通常我们只写8。
那么我们用什么方法来检验我们倒底有没有算对呢？
S：验算。
T：用这个方法试试看，0.77算对了没？
S：7.23
+0.77
8.00
T：你对这个答案有想法吗
S：可以是8
(用手遮去两个0)
T：你认为是这样的
S：不行的，这是从百分位一直算下来的，不能去掉
T：一搬情况下，得数末尾有0的，我们都把它划去.
(板书划去)
快，赶紧用你的红色笔把你的答案修改一下。
（此环节的目的：根据小数的性质可以把结果化简。）
T：划在纸上更要划在心上呀！
通过这三题，你能告诉同学们小数加减法应该注意什么？
S：小数点要对齐，数位要对齐，结果的0要划去。
T：好！带着这些注意事项，赶紧看作业纸上的第二题
竖式
T：看懂题目了吗？周日当天的水位是14.55，周一水位变化-0.05什么意思？
S：下降0.05米.
T：在谁的基础上下降？
S：周日
T：你会列式吗？
S：14.55-0.05
T：请你把周一对下来的两格填好.
反馈
S：14.50
T：还有其他答案吗？
S：14.5
T：我们刚才不是说了嘛，如果得数末尾有0的话，我们就应该把这个0划去，并把化简后的小数填进去.
T：周二+0.36这又是什么意思？
S：上升0.36米
T：能列出周二水位的算式吗？
S：14.55+0.36
S：14.5+0.36
T：你同意哪一种？
S：第二种
T：水位变化一般都是在前一天的基础上变化的，所以求周二的水位，就应该是周一的水位加上0.36米.
T：请完成周二对下来的两格.
反馈.
T：请你接着完成周三到周五的水位计算.
（学生作业投影展示，T：完成的同学检查一下你做对了没有。）
T：看投影上小朋友的作业和你的作业校对一下，一样吗？
S：
T：都错哪了？
S：周一水位结果没有支掉O
T：看来这个O不仅要画在题目上，更要划在心里呀！
赶紧订正过来
看题目图画里还有一句红字：警戒水位16.7米，懂这句话的意思吗？
S：不超过16.7米
S：超过就要泻洪
T：那么哪几天需要泻洪呢？
S：周四，周五
T：算一算水位超过几米？
S：
校对
T：接着看这题：
能摘到帽子吗？
学生说理由
T：示范一下摘帽子的动作
S领悟，可以的
T：还有手的长度呀，所以我们做题目时，不能单单看数字，更应该参照我们平时的生活经验。
教学过程：
一、联系生活情境导入。
(语文：5.69元品德与社会：6.18元)。
2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢?
(两本书一共多少元?两本书相差多少元?)。
第一个问题用什么方法计算?第二个问题呢?
师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。(板书课题：小数的加法和减法)。
二、尝试计算，构建新知。
1、学生尝试计算。
学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。
(指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。)。
师：你是怎样计算的?
学生交流。
师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢?(整数加减法的时候)。
师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。
2、观察算式，发现方法。
师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么?(小数点对齐，相同数位对齐)。
三、自主编题，内化知识。
1、联系生活，自主编题。
师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。
课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元。
足球：60.4元跳绳：7.53元。
师：你能用这些信息编一道题自己解决吗?把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。
2、同桌交流：(1)你提出了什么问题?
(2)你是怎样计算的?
(3)通过这个题的计算，你想提醒大家什么?
3、全班交流。
(1)挑选两位小数减一位小数的题。如：33.27—9.6=。
师：刚才这位同学提到了小数点对齐，我们为什么一定要让小数点对齐呢?
(小数点对齐就保证了相同数位对齐。引导学生用小数的意义来解释。)。
(2)一位小数减两位小数。如：9.6–7.53=。
师：当遇到一位小数减两位小数或位数少的小数减去位数多的小数时，我们可以根据小数的基本性质在小数的末尾补“0”，这样计算起来更方便。
(3)得数是整数。如：9.6+60.4=70.0(元)。
师：我们接着看这位同学编的题，一起读出它的结果?70.00元。
师：怎样写更简洁呢?(直接写出70元)。
师：太棒了，像这种情况，在横式上写结果的时候我们一般要对结果进行化简，体现数学的简洁美。
(要对结果进行化简——把小数点末尾的0去掉。)。
(5)看来，大家的收获可真不少，那你会计算小数加减法了吗?好，那同桌相互检查一下自己编的题，看有没有什么问题，如果有问题就改正过来。
四、巩固练习，拓展提高。
1、第一关：定位停车。
(1)5.73-0.6=5.13。
师：这里有一个小数减法的算式，被减数5.73已经写好了，减数0.6已经在小卡车上准备好了，这辆小卡车开到哪儿停下了合适呢?这样，用你们的声音来控制它，一会儿小卡车开动起来，你觉得该到哪儿停你就喊停。
(2)课件出示12+0.43=。
这一次又该停在哪儿呢?怎么了?(开过了)。
师：卡车司机犯难了，12没有小数点，该怎么对齐呀?谁来给他出出主意?
在你们的眼里12也有小数点，12的小数点在12的后面。(课件演示12的小数点)是这样吗?那我们让小卡车退回来，这样就可以做加法了，结果是：12.43。
2、第二关：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的练习本上完成。
5–0.41=在列竖式的时候，5改写成5.00可以吗?那为什么不改写成5.0呢?
3、第三关：认识小巨人。
师：你们认识他吗?(姚明)你们知道他的身高是多少米吗?(2.26米)。
师：这是，北京奥运会入场的画面，他牵着一个小男孩，你们认识他吗?
师：老师给你们一个小提示，你一定能算出来。
学生在练习本上完成。
师：林浩的身高是1.28米，他俩的身高虽然相差了很多，但他们都是我们心目中的英雄，都是我们学习的榜样。
五、课堂小结：(3分)。
小学数学《小数的加减法计算》听后反思
一、听完周老师《小数的加减法计算》这节课，从开始上课看着统计表提出问题，能够很积极的参与，我觉得在数学教学中让学生提出多的问题是很重要。对本节中出现的被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。做题中也有的同学会出现这样的问题，也有的同学会发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的`计算方法进行计算。”我觉得这样不容易出错的方法老师应该给与强调提倡。这样一来对位就较容易了而且还不容易出错。还有就是比如像111.60这样，小数点之后的读法的强调，以至后来有个男同学讲的时候，其实他的心理是知道怎么样讲的，因为读法不规范而造成混乱，使大家不明白。
二、本次教学中的沟通和合作在教学中教师力图实现学生和学生之间的沟通与交流达到一个较高的层次，设计了多个方式给所有的学生机会让他们参与到课堂中来，如提问、列式、解答讲解等，在活动中通过不断地合作，通过信息的共享，互相帮助，互相启发。
教学目标：
1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的计算方法，解决实际问题。
2、自主探究、合作交流，让学生掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法
教学难点：理解小数点对齐的道理
教具准备：多媒体课件。
教学过程
(课前预习题)
计算：213-87= 274+7680=
思考：1、整数加减法为什么要数位对齐？2、怎样才能保证数位对齐？
3、对照竖式说一说是怎样计算的？4、怎样证实计算的结果正确的？
一、创设情境，激发兴趣。
同学们喜欢体育运动吗？让我们一起来看一看2004年雅典奥运会上，我国女子10米跳台双人跳水的决赛情况。(播放视频)
师：(课件出示95页图片)我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神，她们是我们学习的榜样。
大家知道运动员的成绩是用什么数表示的吗？
你知道选手的最后的成绩是怎么算出来的吗？
生：将选手的五轮成绩加起来。
师：对，运动会上计算各选手的成绩要用到“小数的加减法”知识。
二、学习新知。
1、学习小数减法。
(1)课件出示例1的图一，了解信息，提出问题。
课件出示例1图一的部分情景。
师：奥运会期间，全国人民都在关注比赛情况，瞧，小明和爸爸也在看比赛。请大家仔细观察这幅图，从中你知道了哪些信息?
(引导学生有序说出：a、父子二人正在看2004年雅典奥运会跳水比赛；b、表格的意思是我国和加拿大女子10米跳台的决赛的第一轮得分情况；c、父子对话的内容)
师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?(中国队领先多少分？
父亲说“中国队领先3.6分是怎么计算的”)(板书：一个问题)
师：怎样列式呢?
生：53.40-49.80(板书算式)
(2)学生尝试计算小数减法。
师：这就是小数减法，该得多少呢?请每位同学在课堂练习本上列竖式计算。不会的同学可以问小组内同学，也可以看书。
学生独立计算，教师巡视，指名正确的学生板演。板书：
(3)整理小数减法的计算方法。
①师：(指板演)你同意他这样写竖式吗?你是这样写的吗?
②师：同学们，像这样一位对照一位减，你们感觉陌生吗?什么时候用过?
生：整数减法。
③师：那这个小数减法与整数减法，哪儿一样?
(计算方法，数位对齐)
哪儿不一样呢?(小数有小数点)
师：如果我们将这里的小数点盖住(黑色纸片盖住小数点)，大家看，这不就是我们学习过的整数减法吗?
大家真了不起，用联系的眼光发现了小数减法与整数减法的联系。
④归纳数位对齐。
师：大家会计算小数的减法了吗?那老师再写一道题大家做一做。出示：0.78-0.2=
指名正确的学生板演，板书：
订正后，
师：我们做过许多整数的加减法，无一例外的都是将末尾对齐(出示整数竖式卡片)，怎么这次你们没有将末尾的两数字对齐呢?
生：要把小数点对齐。
师：大家听明白了吗?把什么对齐?(板书：小数点对齐。)
师：只有把小数点对齐，才能保证什么?
(生：相同的数位对齐。)如果学生不能回答，师引导：大家看，小数点对齐了，那么，被减数的个位对着减数的……，十分位对着减数的……，百分位对着……;也就保证了什么?
(板书：相同数位对齐)
⑤理解“计数单位相同”。
师：你们这种方法很好。可是为什么一定要相同的数位对齐，才能减呢?
如果学生不能说出，教师用来说明：百分位上的8表示多少?十分位上的2表示多少?那就是说这俩个的数的什么不同?它们能减吗?再看：7表示多少?2表示多少?它们能减吗?所以，计数单位相同才能相减。(板书：计数单位相同)
⑥小结计算方法。
师：在小数减法中，看似和整数不一样的小数点对齐(画框)，其实就是为了确保相同数位对齐(画框)因为只有在相同计数单位下，才能直接相减(画框)
(整理成板书：如图)
师：同学们不仅探索到了小数减法的计算方法，还理解了计算方法背后的算理，真是了不起。
⑦计算结果要化简。
师：我们计算出第一轮比赛中国队领先多少分?(3.60)
(课件显示)可是爸爸说：中国队领先3.6分，怎么结果不一样呢?
引导学生说出：根据小数的性质，计算结果末尾的0要去掉，这样结果更简洁。2、学习小数加法。
(1)课件出示例1图二，提出用加法解决的问题。
师：第二轮比赛的成绩出来了，小明和爸爸对比赛结果又进行了计算，小明是怎么计算的?谁会列式?这就是小数加法。
请你用竖式计算。
指名学生板演：
(2)集体订正。
(3)让演板的学生说一说小数加法你是怎样计算的?(重点是小数点对齐，满十向前进一，结果化简)
(4)用不同的策略解决问题。
爸爸的结果是怎样计算的呢?请大家先独立列式并用竖式计算，然后在小组内交流解答方法，看一看有没有不同的解答方法。将小组统一的解答方法的算式和竖式写在这张大纸上面。
教师巡视，收集不同的解答方法。
(视频)展示学生不同的解答方法： 方法一：
①99.00的结果怎样化简?如果小数部分是0，不仅可以去掉末尾的0，而且小数点也可以省写。
② 的数位对齐了吗?说一说你的看法。
③可以这样计算吗?为什么?这样计算有什么好处?
所以，计算小数的加减法时，我们可以根据小数的性质将结果的化简，也可以根据需要在小数的末尾添上0，然后计算，这样很清楚知道这个数位上是多少在计算。
方法二：
小结两种解法：师，同学们真不错，可以用不同的策略去解决问题，大家觉得这两种解法，哪种比较简便?
师：对，方法二比较简便，它的数据简洁，而且我们在方法二中充分的利用了已经获取的一个条件(3.6)，这样就使解答步骤更少。
3、小结小数加减法的计算方法
师：同学们，我们已经会计算小数加减法了，说一说：小数加、减法要注意什么?
4、学习小数加减法的验算。
我们怎样知道结果是否正确的呢?
师生共同验算例1的第一问。
三、巩固练习
大家学得非常认真，老师这里有几道练习题要大家完成，有没有信心?
1、数位对齐的练习。
卡车运动，对齐小数点(课件显示)
5.36+0.7= 12-0.36=
2、口算(练习相同的数位对齐)
课件显示：5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=
3、数学小医生，看看谁的医术高。
4、完成做一做第一题。
视频展台上展示学生的练习情况。
订正后提问：12.53+4.67结果要怎么样?5-0.41我们可以怎样计算?
5、“做一做”第二题。(课件显示)
亮亮是个很爱运动的孩子，星期天爸爸带着亮亮到体育商店买东西，买了什么呢?
指名学生说题意，尤其要解决什么问题。
学生独立解答。
小组汇报。
学习用计算器验算。我还可以用计算器来验算。小数加减法计算时要用到一个新键，(课件显示)大家找到了吗?谁会用计算器验算?(电子白板验算)其它同学自己操作。
四、课堂小结：今天我们学习了小数加减法，你有什么收获?你这节课学得开心吗?
五、课后延伸：老师有一个问题留给大家课外思考：整数加减法也是将小数点对齐，这句话对吗?
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教学内容
数学：10的相邻数
重点难点
1、熟练10的相邻数。
2、邻数之间大1小1的
关系。
教学目标
1、巩固学习10以内相邻数，理解相邻数之间大1小1的
关系。
2、愿意在同伴面前讲述自己的思考和操作过程。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
幼儿有学习过10的相邻数
环境准备
数字卡、操作材料
过程与策略
一、根据车票找车厢。
1、乘火车外出旅行，需要找到车票上规定的车厢。
2、如果我乘坐的是2号车厢，我怎样才能比较快地找到2号车厢呢？
二、按序画点。
1、出示10x10方格图，请幼儿上来从第一列到第十列依次画1—10个圆点。
2、引导幼儿观察。
三、填写点子相邻数
1、提供操作材料幼儿操作。
2、引导幼儿说出相邻数间大1小1的关系。
四、快乐出行
1、幼儿活动材料。
2、幼儿操作。
有效语言设计
1、怎么才能更快找到车厢呢？
2、引导幼儿知道2的朋友是1和3，1和3就是2的相邻数。
3、你是设计的是什么图案，说一说你的是什么顺序？
环境辅助
幼儿活动材料
[教学目标]
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
[教学重、难点]
小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
[教学过程]
第1题：
计算时可以以亿平方千米为单位。
第4题：
在比较车身高和车身长时，可以让学生求出高多少或长多少。在解答第（2）题时，由于两辆车的前灯道前轮都是0.72米，可以不计算他，只要把后两个数相加的和进行比较即可。
第6题：
在解答每一个问题时，先让学生估计，再进行实际计算。
第7题：
要引导学生联系实际来想问题，虽然身高和凳子的高合起来没有衣架高，但还要考虑到臂长。
今天趣祝福小编给大家推荐了一篇与“学校消防课件”相关的好文阅读。每位老师都离不开课件，其中教案课件可能需要每天都去编写。编写完整的教案是实现高质量高效益教学的基础。希望我的建议能够帮助你解决困境，别忘了收藏起来哦！
学校消防课件是指针对学校建筑及其设施进行消防安全宣传、培训和教育的工具。它是一个非常重要的工具，通过这个工具协助学生和老师了解学校消防的安全知识，从而有效预防和避免火灾事故的发生。下面我们将详细介绍学校消防课件的相关内容，以期对大家有所帮助。
学校消防课件主要内容
学校消防课件是针对学生和教师进行消防宣传、培训和教育的工具，它通常包含以下主要内容：
1.火灾的危害性
通过解释火灾对人们、财产及周围环境的危害性，让学生和老师清醒地认识到火灾的严重性。
2.火灾的起因
讲解火灾可能的起因，如明火、电器故障、燃气泄露等等，让学生和老师知道火灾发生的可能性和产生的方方面面。
3.火灾的预防和控制
通过具体的案例和生动形象的描述，教导学生和老师如何预防火灾的发生，如正确使用电器、合理存放易燃物等等。同时也详细介绍消防设备和火灾逃生应急措施，让大家在火灾发生时能够迅速有效地逃离，减少危害。
4.火灾事故的处置
在火灾发生时，应该怎样进行自救和救援，如何正确拨打救火电话，以及一些基本的灭火方法等；这些内容都是学校消防课件中需要详细介绍和解释的。
学校消防课件的编制及使用
学校消防课件的编制需要对学校的物理环境、消防设备和人员构成等多方面进行全面分析，大家可以在消防部门或专业机构的帮助下进行编制。同时，在使用学校消防课件时，也需要注意以下几点：
1.应根据实际情况制定针对性的培训内容，以便提高学生和老师的消防意识和自救能力。
2.消防宣传和培训的形式应该多样化，如通过图片、动画、视频等多种形式，让学生和老师直观、生动地了解消防知识。
3.定期更新和完善学校消防课件的内容，以保持它的有效性和实用性。
总结
学校消防课件是学校消防工作中的重要一环，它能够有效提高学生和老师的消防安全意识和自救能力，预防和减少火灾事故的发生。希望全社会能够重视学校消防工作，提高各类教育机构的消防安全防范工作能力，为培养优秀人才、保护社会安全发挥巨大作用。
消防安全教育教案
教学目标：
1.增强消防安全的意识，以及所造成的严重后果。
2.学习相关消防法知识，了解各类消防安全标志的含义和作用，知道消防标志是一种指示性的标志，要爱护，不污染不损坏。
3.学会辨析生活中消防安全行为正误。
观看一段视频：
一饭店由于消防设施不全，发生火灾时既没消防器材，又没疏散通道，造成人员拥挤混乱，死伤多人，场景惨不忍睹。
看了这段录像，你有什么感受?
为了防止这类人间悲剧再次发生，国家制定了《消防法》，在这部法律条文中都有什么规定呢?谁来读一读?
机关、团体、企业、事业等单位应当履行下列消防安全职责：
(一)落实消防安全责任制，制定本单位的消防安全制度、消防安全操作规程，制定灭火和应急疏散预案；
(二)按照国家标准、行业标准配置消防设施、器材，设置消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保完好有效；
(三)对建筑消防设施每年至少进行一次全面检测，确保完好有效，检测记录应当完整准确，存档备查；
(四)保障疏散通道、安全出口、消防车通道畅通，保证防火防烟分区、防火间距符合消防技术标准；
(五)组织防火检查，及时消除火灾隐患；
(六)组织进行有针对性的消防演练；
(七)法律、法规规定的其他消防安全职责。
首先，我们来了解有哪些消防标志。
2.师述：消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。
2.投影标志说说你认识什么标志?这个标志的图形怎样，有什么含义?(消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物)
3.师简介消防栓。
1.学生任意选择一种标志说说自己在什么地方见到过?它有什么作用。(指名交流后小组交流)
三、运用法律知识解决问题(辨析导行)。
这样对吗?(不对，消防法规定：机关、团体、企业、事业等单位应当履行下列消防安全职责：(二)按照国家标准、行业标准配置消防设施、器材，设置消防安全标志，并定期组织检验、维修，确保完好有效)
(2)出示学校视频：
学校的消防方面做得如何?(很好，消防设施全，定期宣传知识，还进行了消防演习)
小结：只有先把消防法规定的都做到，才能确保大家的安全。
2人们的消防意识也在不断增强，除了设立消防标志外，人们的家里还配备了灭火器等基本消防器材，如果日常生活中发现火灾，大家知道该怎么办吗?(打119)
一、教学教学目的：
1、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。
2、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（打一自然现象）
师导言：火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。
2.教师讲述“火灾案例”以引起学生注意。
5日凌晨3时30分许，福利院护理员在巡房时发现儿童部一楼2103房门有烟冒出，随即开门，见室内一床上棉被在阴燃，室内有4张床，每张床各睡2名儿童，门窗紧闭，充满烟雾，随即呼唤值班员、保安员将儿童抱出抢救，并自行用水把阴燃的被褥扑灭。市、区两级民政、公安、消防部门接报后，第一时间赶赴现场，组织抢救工作。由于受烟熏时间过长，8名儿童经抢救无效死亡。
（1）一旦发生火灾，你知道怎样报警吗？模拟打电话。
（2）抢答：发生火灾时，是盲目开窗开门，还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑；扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？
（3）你能说出几种逃生方法吗？表演。（关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生）
（4）校园防火应注意什么？
（5）如何使用液化气、煤气？
（6）如何使用电器？
（7）火灾扑救有哪些方法？
（8）人身着火时如何自救？
（9）楼房着火如何逃生？
（1）不准携带易燃易爆有毒及其他危险品进入宿舍；
（2）不准乱搭接、拆改电线电路；
（3）不准在宿舍使用电炉、电饭煲、电褥子、热得快等大功率电器；
（4）不准在宿舍楼道、寝室内焚烧废纸垃圾等；
（5）不准在宿舍内点蚊香、蜡烛、生火；
（6）不准开长明灯；
（7）不准在宿舍里抽烟。
（四）总结
1、请学生谈谈这节课的收获。
2、教师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安。
学校消防课件
作为一个学校的教职工，我们时常需要为学生们授课各种课程，其中包括消防知识。消防知识是非常重要的，无论是对学生还是教职工本身都具有重要的意义。因此，我们需要制作出一套针对学生的消防课件，以便在教育过程中更好地传递知识。
主题一：火的种类及其危害
首先，我们需要向学生们阐述火的种类及其危害。从火源、燃料、氧气三个方面展开，让学生们清晰地知道这三个元素对于火的形成和存在至关重要，一旦其中之一出现问题，就会产生危险。然后介绍不同种类的火，火的种类不同所导致的危险也大不相同，例如电器火灾有可能因为线路问题引发爆炸，而家庭灶台的食用油着火则可能引发较大的火灾。
主题二：灭火器的使用
学生们在了解火灾危害之后，需要了解灭火器的使用方法。这里可以通过视频、图片等方式，详细演示灭火器的种类、使用场景以及使用方法。同时，我们也应该注意到灭火器的维护和保养也是非常重要的，将维护管理流程进行清晰、明确的阐述，让学生们掌握正确的灭火器保养方法。
主题三：火场逃生
在火灾发生的情况下，学生们应该知道如何进行有效的火场逃生。教职工需要为学生们提供火灾逃生的方法和技巧，让他们了解如何通过各种逃生设施以及新技术如何保障自己安全逃生。还应该注意到学生们在火场逃生时需要保持冷静、勿慌不乱。教职工也应该在这里提醒学生要常备灭火器等工具，以备不时之需。
主题四：火灾预防
最后一个主题是火灾预防，也是我们信息化时代中相当需求的一个主题。在这个主题中，我们会重点介绍火灾预防中的各项注意事项，以及家庭、学校、公共场所、医院、酒店、娱乐场所及各大企业的消防安全规定等。学生们需要知道火灾预防对于人们生命财产的重要保障作用，以及有可能出现火灾的各种高危情况，知晓如何预防这些情况的发生，提高学生们的火灾预防意识。
总之，消防课件的制作需要从多个角度进行联系、挖掘和传达，是一项比较综合的流程，不容忽视。搭建出日常教育中的消防教育课件、培养学生们消防安全意识，这对于学生们实践后续职业也具有非常重要的保障作用。
如何安全用电设计思路:
随着自然环境污染-自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发-并且多是幼儿事故。让幼儿小就认识如何防雷电和在家时如何安全用电-我们教师必不可少的教育
安全知识-理*的西比较强-我考虑到这一点之后-于是-在活动的前端-便设计了躲雷雨闪电的情景-让幼儿自由地发挥-老师在旁边仔细地观察、导-让幼儿通过钍亲身经历之-再让们来掌握正确的方，法-这样便会更加容接受和掌握-再者铁-过表演游戏的形式-让幼儿在玩中学
活动目标:
1、教育幼儿节约用电、茂安全用电。
2、教育幼儿学会如何防雷电。
3、
活动准砗备:
课件，躲雷雨闪电礁的情景场地布置:大树一棵、电线杆一条踊-房子一
1/5
纸走剪成条条细小的长带-挂在场地的房顶台上面飘落下来，情景演习的准备:电烫斗瞢一个-一件破了一个洞的衣服，小兔子头饰、木篮子各40
活动过程:
一、动的导入:今天-有楷一位小朋友邀请我们到她家去做客-
二、躲雷雨闪电的情景俅:
1、刚
2、
三
1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦，
2、你们是怎样避雷雨闪电的，躲在哪里钣，
3、天小可爱也遇到了像我们同样佘的事情-现在-我们一起来
四、观看课件。
五、围绕课件内容与幼儿展开讨论:
1勋、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪障电的，
2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨苣闪电的，
3、
2/5
炼
4、老师小结应该怎样防雷电。
不可以跑到大树，下躲雷雨闪电。
不可以躲在电线杆下。
不可以躲在高危的地方。
不可以躲在潮栊湿的地方。
六、
七、与幼儿一起讨论应该如醢何安全用电。
1、寻找出冒烟的苗头。悛
2、与幼一起讨论在家该如何安全用存电，请幼儿各抒已见-这时候-要运用灵巧的引导语言来开发幼儿的想像力和对事砂情的断力。3、老师小
、不
、不用湿手触摸电源开关。
、在没学会*作前不能随便按动荏电器上的旋钮及各种键-有的家电只有大繁人
、注
八、表演游戏:。
情景设:播放音乐-兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采柚摺菇-突然下雨
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赶快
活动评价:
1、?儿对安全用电的知识掌握得很好-大部沏分幼儿都有这方面的经验-这说明-家长书们在
2碣、幼儿参与表演*质的游戏非常感兴趣阶-幼儿在玩中学得更好、更快。这个活动环节如此吸引幼儿-应该让幼儿多玩几次贸游戏-在以后的户活动中-要安排*
3、幼儿的像奢力比以前有所进步-并且对事情的判断能力也提高了不少-这真是可喜可-我发塍觉孩子们在玩中、在动态中更有积极*-皂更能发挥他们己潜在的能力-思维
小学生防电安全教育教案防触电教育
一、预防触电应注鹾意事项
1、要
2、不要兔用湿手去接触电源开关。
3、室内灯钽或其它电器损坏要及时找人修补或更换小摹学主题班会教案--防触电防雷安全教育簖小学主题班教案--防触
4、
4/5
5、
6、止在潮湿的地吏板上修电器-发现有[霹雳"的火花声时本-立即
二、触电珀的急救原则
1、发现人触电后-应立芋即切断电源-拉下电闸-或用不导电的竹镣、木棍将导电体与触电者分开-在未切断电源或触电未脱离电源时-
2、对吸和心跳停止者-应罗立即进行口对口的人工呼吸和心脏胸外挤í压-直
3、在就地抢救的同时-尽快呼叫医务人员或打贮[120"求援小学主题班会教案--防哚
防雷电教ú育
1、雷雨临时-尽量在室内躲避-茴关闭门窗，要把电视机、电风扇等电器的际电源关闭-不要打电话-不要靠近暖气片博金属管道及门
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学校消防课件
随着社会的进步和科技的发展，火灾事故已经不再是一个稀有事件。在学校中，由于人员密集、设备齐全，一旦发生火灾，往往是灾难性的。因此，做好消防工作，提高学生和教师的自救和逃生能力，成为了学校消防教育的重要内容。为此，编制一份贴合实际、富有创意和触角广泛的学校消防课件，既能够保障师生的人身安全，也能够有助于在改进消防设备和加强监督管理方面发挥长远的作用。
一、消防知识普及
1.火灾预防：为了在火灾发生前避免事故的发生，必须具备一定的消防知识。针对不同的场所和对象，构建合理的消防预防措施，是保障人员安全的重要保障。
2.特殊演练：围绕着火灾预防，要做好特殊演练。就是对各种应急情况的模拟，例如锁门、疏散等，使学生能够在灾难发生时化危为机，有条不紊地做好自保措施。
二、消防用品的安全使用
无论是消防器材还是自用的家用电器，都需要被学生和教师熟悉，以免被误用或误放。至少，要知道怎样使用消防水带和灭火器，并要遵守其行为法规和注意事项。
三、消防安全意识的普及
一旦发生火灾，快速反应和适当的急救措施是至关重要的。然而，这些功能是需要基于消防安全意识下的天然反应。在学校的消防课件中可以加入一些关于消防安全意识的案例和真实故事，以引起学生和教师的共鸣。如此一来，孩子们就可以很容易地体会到火灾的危险性，从而提高他们的灾难意识和预防意识。
四、监督与反馈
在学校学习和实践的过程中，学生和教师的消防知识和技能水平必须经过监督和反馈，以便进行修正和改进。可以利用课堂问答、实验评估、作业反馈等方式，及时帮助学生纠正错误、增强知识领悟，保障消防教育的有效性。
综上所述，针对以上几点，我们可以编制出一份深入浅出、实用性强的学校消防课件。当然，即使是最好的模板，也需要根据实际情况不断调整和完善。同时，学校教师也必须不断增强消防意识，推动学校消防教育的复式发展，为创造更加安全宜居的学习环境争取更多的可能和效果。
学校消防课件
随着我国城市化进程的加快和经济的持续发展，火灾事故频发，给社会造成极大的财产损失和生命财产的严重威胁。然而，这些火灾事故大多都可以避免。学校是我们国家各行各业中最容易发生火灾事故的场所之一，因此学校消防安全教育课程的开展至关重要。
近年来，由于各类火灾事故的频繁发生，国家关于消防安全方面的政策越来越严格，各地政府加大了对学校消防安全的重视力度。因此，学校要做好消防工作，防止火灾的发生，提高学生的消防安全意识，必须推广学校消防课件。
学校消防课件可以分为基础课件和进阶课件两种类型。基础课件主要介绍学校的消防基础知识，如消防设施的种类和使用方法，火灾的预防和处置方法等。进阶课件则重点介绍大型学校的消防管理，包括如何制定消防预案，以及在火灾事故发生时的应急处理方法等。
学校消防教育应该贯穿于学生的整个学习过程中。在基础中小学阶段，可以通过影视动画等形式进行生动有趣的消防常识宣传，为学生提供正确的消防常识知识和技能。在进阶阶段，可以通过邀请消防专业人员来学校讲解消防设施的使用方法和灭火技术，学生需要亲自体验灭火器的使用，才能掌握其正确的使用方法
推广学校消防课件不仅可以增加学生对消防安全的认识和意识，而且对于普及安全知识，提高人员的安全素质都具有十分重要的意义。学生是祖国的未来，为保障他们的安全，推广学校消防课件是非常有必要的，不仅可以让他们更好地掌握消防安全知识，还可以在以后的生活中，尽可能避免火灾事故的发生。
学校消防课件的推广需要全社会的共同努力，学校与家庭应该加强沟通协作，一同呼吁学生加强消防安全知识的学习和宣传，以更好地确保学校消防安全，为社会和平发展创造更加安全和谐的环境。
学校消防课件
随着社会的发展，消防安全问题日益引起人们的关注。在学校中，消防安全教育是非常重要的一环，可以有效地预防火灾事故的发生。本文就学校消防课件这一主题，探讨如何设计一份有效的消防课件，以提高学校师生的消防安全意识。
一、消防课件的设计原则
1、全面性原则：消防课件应该全面涵盖消防安全的各个方面，包括火灾的预防、发生时的应急处理、灭火器的使用方法等。
2、生动性原则：消防课件应该采用生动形象的讲解方式，让学生能够更加深刻的理解消防知识。
3、实用性原则：消防课件的内容应该与学生实际生活密切相关，让学生能够将所学知识应用到自身生活中。
4、系统性原则：消防课件的内容应该有一定的系统性和层次性，让学生能够逐步学习各个方面的消防知识。
二、消防课件的设计内容
1、火灾的概念和危害
为了让学生能够更好地意识到火灾的危险性，消防课件应该首先介绍火灾的概念和危害。通过生动的图像和视频，让学生了解火灾的危害性，并引导学生在日常生活中养成消防安全的好习惯，预防火灾的发生。
2、消防设备的介绍
消防课件应该介绍各种消防器材的种类、使用方法和注意事项。如灭火器、消火栓等，让学生掌握常用消防设备的使用方法，培养其动手能力和自我保护的意识。
3、火灾应急处理
在发生火灾时，学生应该知道如何进行应急处理，如怎样报警、如何疏散、如何使用灭火器等。消防课件应该讲解应急处理流程、时间节点、重点任务等，让学生能够在突发事件中保持冷静应对。
4、日常消防安全知识
消防课件应该涵盖学生日常生活中常见的消防安全知识，如勿用大功率电器、不在卧室内吸烟等。通过思维导图、案例分析等方式，让学生深刻理解消防安全知识的重要性。
三、消防课件的设计方法
1、灵活运用多媒体技术
通过使用多媒体软件，如PPT、影音等，将图像、文字、声音、视频等多种信息进行有机结合，使消防课件内容更加生动形象，教学效果更加突出。
2、互动式教学
通过互动式教学，如抢答、问答、小组讨论等活动，让学生参与到学习中来，积极思考和学习，增加学生的学习兴趣。
3、实地学习
在学校进行消防演练和消防知识讲解，让学生能够亲身体验消防安全知识，增强自我保护意识，缓解由于恐惧心理而产生的不良情绪。
四、消防课件的实施
1、定期开展消防宣传活动
学校应当定期开展消防安全宣传教育活动，如举办消防演习、开展消防常识问答活动等，用实际行动和活动来引导学生掌握消防知识。
2、加强家校合作
学校应加强与家长之间的沟通和联系，提醒家长和学生关注消防安全问题，共同关注学生的消防安全。
3、加强消防知识教育
学校应当加强对老师的消防知识培训，提高教师的消防安全脆弱意识，确保消防课件的有效实施。
通过以上的设计和实施方案，消防课件可以有效培养师生的消防意识，提高学校的消防安全水平。同时，学生也能够逐步学习和了解消防安全的知识和技能，以增强自我保护意识，避免和减少火灾事故的发生。
学校消防课件
消防安全是我们每个人都应该重视的事情。特别是对于学校这种人员密集、火灾隐患高的场所来说，更需要加强消防安全教育和培训。因此，学校消防课件的制作和使用非常有必要。
一、制作学校消防课件的必要性
1.安全教育必须要做到一步到位。学校消防课件可以保证消防安全培训能够全面、细致地涵盖各个方面。
2.极大地提升了课堂教学效果。学校消防课件具有视觉、听觉和互动性等特点，更容易吸引学生的注意力，使学生能够更加全面地领悟安全知识。
3.创造了富有互动性的课程，使学生更好地参与其中，进而活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
二、学校消防课件的制作内容
1.消防基础知识。学生要了解火的形成、火灾的危害、火场环境的特点等基本知识，才能更好的做好防火措施。
2.消防设施和器材知识和安全使用方法。了解消防水带、灭火器、喷雾器等消防设备器材的使用方法，学生可以及时有效地进行灭火救援。
3.逃生疏散和自救技能。学生了解疏散通道的位置、疏散时间、自我保护方法等技能之后，能够在火灾发生时做好自己的防护，迅速逃生。
4.模拟演练。学生运用学过的知识，进行消防演练。模拟火源火势蔓延的情况，训练学生应对的能力。
三、学校消防课件的使用方法
1.教师上课讲解时使用，起到了提醒、引导作用。
2.学生在自主学习的过程中使用，能够更好地消化和理解专业知识。
3.透过消防知识竞赛、交流会等形式，学生的消防知识得到更加深入的巩固和应用。
四、创造丰富多彩的活动形式
1.学生教学。让学生通过制作教学大纲、演示灭火过程、分组完成消防安全搜集方面的信息等来提高学生们的学习兴趣与应用能力。
2.消防安全知识竞赛。开设知识竞赛，设计富有乐趣、有趣的游戏玩法，使学生能够轻松掌握消防安全知识及技能，积极参与消防安全工作。
3.消防实战演习。学生参与消防演习，模拟真实的火灾情景，进行疏散、灭火等操作，让学生更加深刻地体会到安全知识的重要性。
血的教训表明，学校消防安全，不能仅靠政府、校方来保障，更需要全社会共同参与。学校消防课件是学生安全培训中必不可少的一环，只有对学生进行全面深入的消防安全教育，才能为校园安全和全民安全做出自己的贡献。
活动由来及设计思路：
“培养大班幼儿的自我保护意识、增强自我保护能力”是大班幼儿安全教育的重要内容，同时，我们幼儿园每年定期都要进行安全演习活动，可见安全对幼儿们健康成长的重要。在对以往演习活动的观察中，我发现幼儿对于基本的自救知识都能了解并做到，但对在学习活动过程中出现的一些问题预料和解决得不够，例如，人多时怎么又快又安全地出去，如何避免拥挤等。于是，我们在全幼儿园进行演习之前开展了这个活动，通过游戏、体验来引导幼儿自己学习解决这些问题。
活动目标：
1．培养幼儿遇到危险时不惊慌，初步掌握简单的自护和求救的方法。
2．培养幼儿解决问题的意识和能力。
3．培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
4．培养幼儿对事物的判断能力。
5．培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
(1)对“11月9日”消防日的认识和了解。
(2)对遇到火灾时的简单自护方法的了解，如用湿毛巾捂鼻、弯腰走、快速撤离现场等。
2．物质准备：
毛巾每人一块、实验材料包括：饮料瓶、带绳子的串珠(串珠要比瓶口小一些)、钟表、纸、笔。
重点、难点：
引导幼儿在游戏中体验到危险的存在，并能积极思考合理解决问题的方法。
活动过程：
1．教师通过提问帮助幼儿了解并巩固消防日和消防自护知识。
(1)你们都知道有哪些特殊的日子吗?(3月8日妇女节、10月1日国庆节、9月10日教师节、9月20日全国爱牙日……)
(3)为什么要有消防日?提醒大家要注意什么?
(4)在发生火灾时，有哪些自护的方法?
2．模拟防火演习体验。
(1)教师：我们小朋友都知道这么多的防火知识，如果真的发生了火灾，我们是不是能做到呢?我们现在就来进行一次模拟防火演习，怎么样?
(2)配班老师敲铃发出警告，演习开始。
(3)教师注意观察幼儿们的表现，发现问题，以便在下一步讨论环节中提出。
3．用实验的方法引导幼儿解决问题。
(1)回顾讨论：刚才演习时我们做得好的地方在哪里?你们发现还有什么问题?(幼儿在通过门口时特别拥挤)
(2)通过“快速拿彩珠”实验，引导幼儿思考“怎么解决出口拥挤的问题”。
①请五个小朋友来做，每人抓住一根绳子，绳子的另一头拴在彩珠上，事先放在瓶子里。
②一位教师发口令，一位教师记录时间，一说开始，幼儿都快速的往外拉绳子，都把绳子拉出才结束。(第一次幼儿的表现会是都抢着往外拉，在瓶子口挤成一团)
③“出现这种情况，我们应该怎么办?”请幼儿讨论解决的办法。
④按照商量好的方法再一次进行实验。
⑨两次实验后，进行时间的对比，并让幼儿说一说两次实验的感受，进一步验证商量的方法对我们又快又好地完成实验的帮助。
小结：由实验延伸到我们刚才进行的防火演习，请幼儿按照这个方法再一次进行防火演习。
学校消防课件
随着城市化进程的加速，人口的密集和建筑的高度，火灾已成为我们生活中不可避免的风险。在这样的情况下，学校的消防工作显得尤为重要。为了提高学生的消防意识和应对火灾的能力，学校制作了消防课件，下面就让我们来了解一下它的主题内容。
第一部分：火源的认知
在这一部分，我们会通过生动的图片和视频来讲解关于火源的基本认知。包括什么是火灾？火灾的成因有哪些？火源有哪些？这些问题的认知对于识别和预防火灾都是非常重要的。同时，在讲解的过程中，我们也会让学生通过实例感受火源会带来的危险和破坏力。
第二部分：火灾的应对
这一部分是消防课件的重点。我们会通过教学视频来展示火灾的各种情况，如电器火灾、油锅火灾、火灾逃生等等。同时，我们也会讲解如何正确使用灭火器、灭火器注意事项、如何快速判断火源位置、如何逃生等技能。在讲解的过程中也会让学生参与其中，通过模拟火灾态势来体验灭火和逃生的步骤，让学生能够在实际生活中更加自信地应对火灾。
第三部分：消防设备的介绍
了解消防设备的种类和作用，可以更好地明确在火灾发生时应该采取怎样的措施。在这一部分，我们会介绍一些常见的消防设备，如消火栓、自动喷水灭火系统、气体灭火系统等。同时，我们也会强调学校消防设备的重要性，让学生了解学校的消防设备种类和使用方法。
第四部分：保护自己的意识
在这一部分，我们会介绍一些基本的防火技巧和火灾预防意识。如家庭电路的安全、注意餐饮安全、勿乱扔烟蒂等。让学生养成安全的生活习惯，提高他们的警惕意识和防范能力，从而预防火灾的发生。
总之，消防课件涵盖了火源认知、火灾应对、消防设备介绍和保护自己意识四个主题，它不仅可以提高学生的消防安全意识，提高消防技能和逃生能力，还可以教育学生在日常生活中更好地保护自己和家人，预防火灾的发生。通过广泛地宣传和普及，消防课件可以让更多的人关注消防安全，提高防火意识。我们也希望未来可以在更多的场合中使用消防课件，让更多的人掌握消防知识，共同构建火灾防护网。
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