秋天的雨课件精华5篇

时间：2024-03-21 秋天的雨课件

【#范文大全# #秋天的雨课件精华5篇#】教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教学中进行有效沟通的媒介。想要深入了解“秋天的雨课件”吗以下为你提供了一些相关资料，阅读本文内容或许能够为您解决深陷的困境帮助您重新理清思路！

秋天的雨课件 篇1

（一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

（二）初读课文。出示学习要求：

1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

2、跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

3、当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

（三）检查生字词语认读情况。

1、正音，尤其注意：趁—赵衔—街喇—刺裳—常

2、多种形式抽读词语。

菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。

（四）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

1、秋天的雨，是一把钥匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨课件 篇2

教材分析:

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

设计理念：

充分发挥学生自主、合作、探究的`学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过查字典，结合注释，掌握字词知识。

2.通过朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

情感态度和价值观：

1.读懂课文内容，感受秋天的美好。

2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学，让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文，感知课文总分结构段式的写法，掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的，为今后的读写打好基础。

1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带；《秋日私语》音乐录象带。

3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。

1.教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗？

1.品读第一自然段。

（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？

（3）交流并读出神奇之处。

（5）    激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。

（2）指名学生朗读并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

1.听写检查生字新词掌握情况。

1.        教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2.学生自读。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

1.品悟、想象第三自然段。

（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2. 品悟、想象第四自然段。

（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？

（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？

（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？

总结感受，拓展活动

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。

3.引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）

秋天的雨课件 篇3

围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。（一）激趣导入，欣赏秋色（二）梳理文脉，体会秋意（三）品读课文，感悟秋韵（四）总结全文，升华秋情。在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品味盎然的秋意。

开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。

接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的顺序写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。

“秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的手一首欢乐的歌。”

教师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗，教师相机板书关键词：“钥匙、颜色、气味、声音”，以达到理清文脉的目的。此时，融入学法指导，告诉学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在教师动情而又富有启发性的导语中自主选择学习内容：“一走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷展现在我们眼前，你是想先看看秋雨那缤纷的颜色，闻闻那香甜的气味，还是想听听那动人的声音呢？”此时，以学定教，根据学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。

这部分的学习上教学的重点，也是学生理解的难点。我主要采用的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法进行语言文字训练。

课文的第二自然段描写了秋天的色彩，文字非常优美，引导学生赏秋色时，抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、各色的菊花和橙红的橘子，让学生深入体会，然后课件出示一组表示颜色多的词，指导学生朗读、记忆，积累语言。

这段文中出现了许多处生动的比喻句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”多美的句子呀！但学生很难一下子感受这种美，我通过多层次的教学，引导学生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体会它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体会“一把把”的含义。

“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子，满树黄黄的叶子像一把把小扇子。”

相信，精彩的动画会让抽象变直观，让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易，在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比喻句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写结合的目的。最后，大家跟着动情的音乐齐读第二自然段，练习背诵。这样层层加深学生的体会，是语言的积累，更是情感的升华。

品秋香时，首先展示一幅秋天水果图，让学生看着诱人图画，听教师范读第三自然段。并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味？”适时引导“假如你就在硕果累累的树下，你想干什么呢？”这样创设情境，让学生深入体会被那香味勾住的感觉，再让学生把自己的感受融入到朗读之中。

在学习第四段听秋声时，老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告诉大家冬天要来的消息，孩子们自主选择自己喜爱的动植物演一演课文内容，体会动植物热热闹闹准备过冬的情景。再练习说话，“秋雨姑娘把冬天要来的消息及时地告诉了大家，你想对她说些什么？”学生在愉快的活动中，在师生对话的情境中，进行口语表达训练，抒发对秋雨的喜爱和赞美之情，并带着这种心情齐读最后一个自然段。

秋天的雨课件 篇4

一、教学目标：

1、知识能力

使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、过程与方法

运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。

借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。

3、情感态度价值观

品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

二、教材分析：

1、教学内容

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

2、教学重点

朗读、背诵课文

引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

3、难点

指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。

三、教学准备

教师准备：黑板贴、字卡、PPT

学生准备：课前预习、笔、笔记本

四、教学方法策略

1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。

2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练

3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。

五、教学资源

教材、课件、图片、音乐

课前五分钟

王景杭配乐演讲《我眼中的秋天》

一、图片导入

（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。

（二）板书，要求学生右手食指书空。

书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词

二、疏通字词句

（一）四字词语认读：

五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪

飘哇飘哇舒舒服服频频点头

自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、

小老师领读、齐读

（二）轻声词：

衣裳喇叭钥匙

指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字

指名读，用钥匙去打开秋雨的大门

（三）句子朗读：

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

指名读，读出“清凉和温柔”

指名读，”轻轻地，轻轻地“读得轻柔

齐读，读出自己的感受

三、初读课文，整体感知

自读要求：

1、用普通话正确、流利、有感情的大声朗读课文。

2、画出每段带有“秋天的雨”的句子，连起来读一读。

学生交流展示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

明确每段中心句、总分总写作结构，提炼关键词并板书（钥匙、颜料、气味、声音、歌）

引导学生习作时学着作者的写法提炼中心句，选择合适的写作结构。

四、研读课文，领悟情感

（一）赏赏秋雨的颜色

1、快速浏览第二段，找出描写秋雨的颜色词。

指名回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

2、小组合作：

把你最喜欢的颜色的句子读给大家听一听，并说一说喜欢它的原因（修辞、用语、感受……）。

生自由交流（PPT展示大量图片，直观体验）

(1)黄色：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

指名读，比喻句、关注“扇哪扇哪”，再次指名读，读出了喜爱。

句子对比，引导学生交流更喜欢哪句及原因。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。

（2）红色:

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

指名读，交流喜欢原因，比喻句、“飘哇飘哇”读出喜爱

句型练习（山楂、葡萄等等）：

它把（）色给了（），（）像（），（），（）。

（3）金黄色、橙红色指名读，交流感受

（4）菊花仙子，学生交流拟人修辞好处，齐读

（5）回归“五彩缤纷”，学生解释词义并交流理解新鲜词方法（上下文、近义词、查资料、联系实际等）

短语搭配训练：五彩缤纷的（）

3、当堂背诵练习

背诵过关游戏

（1）第一关分句填空

把()给了()，黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。

它把（）给了枫树，红红的叶子像（）邮票，飘哇飘哇，邮来了（）。

（）是给田野的，看,田野像（）。

（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里（）。

（2）第二关段落填空

秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把（）给了（），（）（）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（）给了（），（）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）是给（）的，看，田野像（）的海洋。（）是给（）的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（3）第三关段落填空难度升级

秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）来了（）。（）是给（），看，（）像（）。（）是给（），（）、（）你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）得到的（），（）、（）、（）……（）在（）。

（4）第四关看图背诵

（5）第五关配乐有感情诵读

4、引导学生理解作者对秋季的喜爱之情

小结学法；关键词、修辞、词语理解、反复朗读

（二）闻闻秋雨的气味

指名读，理解“勾住”

句式转换练习：小朋友的脚，常被那香味勾住。（变”把“字句）

齐读

（三）听听秋雨的声音

阅读连线训练：

小喜鹊加紧挖洞，准备睡大觉

小松鼠衔来树枝造房子

小青蛙找来松果当粮食

松柏飘到树妈妈的脚下

杨树、柳树穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

课堂小结

五、短诗朗读，情感升华

配乐朗读

秋天的雨，

有一盒

五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，

吹起了

金色的小喇叭，

它告诉大家，

冬天快要来了。

秋天的雨，

带给大地的是

一曲丰收的歌，

带给小朋友的是

一首欢乐的歌。

六、作业布置

1、运用本节课的学习方法，看看“阅读链接”写了秋天的哪些方面。

2、写一段话描绘秋天的景色，用上描写秋天的词句。

七、板书设计

略

秋天的雨课件 篇5

设计理念：

新课程的实施促进了课堂教学由强调预设到促进生成的发展，强调学习的积极性、建构性、累积性、反思性、探究性、情境性等，所以我们提出“充分预设下的互动生成”，要做到“形散而神不散”。我们把预设的内容分为：

1．“结果呈现型”，预设学生回答的内容；

2．“思维方向型”，预设对学生思维方向的引导；

3．“困难引导型”，预设学生可能在回答、理解上遇到的困难，将如何引导；

4．“效果提升型”，预设学生回答后，教师如何提升他回答的质量，使其上个台阶。

设计特色：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课教学设计秉承上述理念，体现出这样三个特点：

1突出预设。用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2．突出朗读。用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

3突出语言。多处设计进行语言漫谈训练，把秋天的色彩、气味及动植物准备过冬的情况具体化、形象化，感受汉语言文字的魅力。

教学流程：

一、激趣，自由谈

1．出示教具“大钥匙”f硬卡纸做)，认读“钥匙”。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”(课件出示)你认为“

是一把钥匙，它打开了

的大门”。

结果呈现型预设：①春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。②荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。③落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。④雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。⑤爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。⑥星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

⑦儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

困难引导型预设：如果学生“搭桥说话”有困难，一时之间思路不能打开，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座桥上的词语，给学生思维的聚合方向。同时，配上相应的图片背景，给学生以视觉提示。

过渡：师朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，板书课题。

2．自由读文，读准确，读通顺。

3．检查生字认读情况，正音。尤其注意：

趋——赵 衔——街

喇——刺 裳——常

4．再读课文(至少两遍)。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨?

引导学生抓住每个自然段的第一句话，即总起句来回答，结合交流情况课件出示：

(1)秋天的雨，是一把钥匙。

(2)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

(3)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

(4)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

(5)秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

5．选一段你最喜欢的话读给大家听，读完进行简单的鼓励性评价。

二、交流。美读谈

1．抓“钥匙”，研读第一自然段。

(1)出示第一自然段，齐读。

(2)你想提出什么问题?

结果呈现型预设：学生可能会提出的问题有：①为什么说秋雨是一把钥匙?②说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢?③为什么说是“趁你没留意，把秋天的大门打开了”呢?

困难引导型预设：在交流以上问题时，重点引导理解“清凉”和“温柔”，联系生活感知，出示“秋雨是 的”叠词填空，帮助学生抓住秋雨的特点(凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……“一场秋雨一场凉”)。

(3)在朗读这一自然段的时候，你有什么好建议能帮助大家读好?指导有感情朗读。