科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和电源正、负极的接法有关。
为每组学生准备：
学生电源（6v）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或回形针）、指南针 、条形磁铁。
1、复习磁铁的特性：
老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生：吸铁石（磁铁）
问:为什么磁铁能吸起大头针？ 磁铁有什么性质特点?
那么你还知道关于磁铁的其他知识吗？
b、同极相斥，异极相吸。
2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成,并出示定义:
像这样由线圈和铁
经过层层挑选，笔者为您搜集到了最新最全的“电磁铁课件”。在教师日常工作中，教案课件也是不可或缺的一部分，教师在编写教案课件时不能草率从事。制定教案应着重考虑到课程的重要内容和难点。请仔细学习本文的内容并将其储备备用！
电磁铁课件【篇1】一、教材分析
《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标
科学概念：
1、
我们给你提供了以下的“标题”。教学过程中的教案课件是基本的组成部分，每天老师都需要撰写自己的教案课件。教案是将教学方法具体化的重要体现。希望您能从本文中获得灵感！
电磁铁课件 篇1一、教学目标：
1、科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：
制作铁钉电磁铁；
做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备
1、 学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只
2、 教师：电脑课件、大指南针等
三、教学流程：
（一）复习导入
1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁
1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出
今天我们将为您详细介绍关于“电磁铁课件”的相关信息。教案课件是老师教学工作的开端，每一位老师都需要认真准备自己的教案课件。每一个详尽的教案都需要有合理的论据和依据。我们仅供参考，欢迎大家阅读本文！
电磁铁课件【篇1】一、说教材
我讲的是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用，，本节课采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强。学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标
1、知识与技能：
（1）知道什么是电磁铁？会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。
（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有
