《勤》教案七篇

时间：2024-03-15 勤廉双述 劝勤的赠言

《勤》教案(篇1)

丑小鸭(人教版必修) 教案教学设计

［学生分析］

安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。

然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。

［教学建议］

教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要注意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中，可按照“自主阅读--深入探究--鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。

在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

［教学设计］

一、导入

同学们，上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话--《皇帝的新装》它的作者是--（学生：安徒生）。今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》

二、教学过程

1.阅读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象。

学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后请两位同学复述。

（教师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。）

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bàng）丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

2.讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义

（1） .把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

①丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？

明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。

②丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果，你同意这种说法吗？为什么？

明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？即使有一天丑小鸭变成了白天鹅，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵！

③揣摩下列句子的含义。

a“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。

b是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”

c 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（“一颗好的心”是指什么样的心？）

明确：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

④  请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。

丑小鸭是一个_____________的形象。

明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

⑤ 人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看?

分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？（学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况）

明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”--他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的作品，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。

（2）体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义

学生可能有如下发言：

生1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。

生2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成。”丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在此。

生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭，同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇的--《命运交响曲》；20岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅的陪伴下，在写作的圣坛上竖起了一面旗帜；正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬霍金，凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；华盛顿罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。

……

教师总结：

椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦凯勒更加热爱生活了；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步将更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。

3 审美鉴赏，品评作品的美

教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？

学生思考，品评并自由发言。

明确：①情节美--曲折有趣，引人深思；

②形象美--矢志不渝执著追求的丑小鸭；

③语言美--绚丽多彩的自然风光、生动传神的.动物情态。

三、教学反馈

1.学生反应

生甲：你学了《丑小鸭》之后，比起以前小学时有新的收获没有？

生乙：当然有了，收获可大了。说实在的，以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上，现在我对这个形象有了更深刻的认识。

生甲：可不是吗？我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果，因为它本来就是一只天鹅蛋嘛！

生乙：那现在呢？

生甲：基因固然重要，但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求，它是决不会变成美丽的白天鹅的。第一，它如果满足现状，没有追求，它永远都不会知道自己是一只白天鹅，说不定还认为自己是个怪物，自卑一辈子；第二，如果“丑小鸭”不去追求，即使有一天它变成了 “白天鹅”，它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了，充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已！

生乙：不错，我赞同你的观点。希望我们都能像“丑小鸭”一样，不怕困难，勇于追求，努力朝着自己的理想奋斗，终有一天，我们也会变成美丽的“白天鹅”的！

2.课堂练习

（1）注音或写字。

Shàn（   ）笑   沮（   ）丧   弥（   ）漫   泥nìng（   ）

灯芯（   ）     木jī（   ）   jí（   ）妒    jì（   ）妒

丑lòu（   ）    湖泊（   ）   缝xì(    )    铰liàn(    )

（2）选词填空。

① 要是只讲他在这严冬所受的（     ）和（     ），那么这个故事也就太（    ）了。

A 贫苦 困难 悲痛             B 困苦 苦难 悲惨

C 困苦 灾难 悲惨             D 贫苦 灾难 悲痛

② 空中是很冷的，云块沉重地（    ）着冰雹和雪花，低低地（     ）着。

A 载  挂     B 带  悬     C 载  悬     D 带  挂

（3）结合语境，解释加点的词。

① 他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。

讪笑：

② 不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。

嫉妒：

参考答案

（1）讪  ju  mi  泞  xin  芯  屐  嫉  忌  陋  po   隙

链  （2）①C  ②C  （3）①讥笑  ②对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

四、教学反思

［案例推荐］

1. 相关资料：

《新课程教案学案》（初中语文七年级下人教版）四川人民出版社

《初中新课标优秀教案》（七年级下）南方出版社

《课程新标准》（语文七年级下）中国和平出版社

2. 相关网站：

SoftView

Soft/Class4

［练习题库］

一、基础、积累，运用

1.为下列加点字注音。

篱笆（     ）   弥漫（    ）    迸出（    ）

嫉妒（    ）    飕飕（    ）    讪笑（    ）

灯芯（    ）    绞链（    ）    沮丧（    ）

2.辨析下列形近字，并分别注意组词。

仙（  ）_______                 迸（  ）_______

讪（  ）_______                 并（   ）_______

溅（  ）_______                 沼（  ）_______

贱（  ）_______                 诏（  ）_______

3.造句，要求表达一个完整的意思。

讪笑：

来势汹汹：

4《丑小鸭》的作者是___________（国籍）的____________。你还读过他写的童话如：________________________________________________。

二、阅读鉴赏

春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。

他们的日子很舒心，很_______（qiè）意。白天，他们听鸟儿_______，看花儿_______；晚上他们与星星______，同露珠______。

后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱。野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦的挣扎。

“大树，我……不行了。”小草呻吟。

“不，我们要活下去。”

大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的_____（shì）啮。太阳落山了，太树顾不得抚抚自己的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。

夏雨终于返回了他们的家园。危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”

大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人的慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”

小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化为一_______（cuō ）泥土，溶进了大地的血脉。

春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。

1.本文的体裁是（      ）

A.小说        B.寓言       C.民间故事       D.童话

2.中有三处拼音，结合上下文写出汉字：______、________、________。

3.出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词（     ）

A.欢歌  争春  谈话  交往    B.欢笑  争春  交往  谈心

C.欢笑  争艳  交流  谈心    D.欢歌  争艳  谈心  交流

4.用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。

大树：____________________________________________________

小草：______________________________________________________

5.中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容。

________________________________________________________________

_____________________________________________________。

6.篇文章告诉我们一个什么道理？

_______________________________________________________________

____________________________________________________。

三、拓展延伸

阅读下面文章，思考丑小鸭因何变成了白天鹅，想想会给我们带来什么启迪。

鸭的喜剧

王蒙

自从安徒生的《丑小鸭》发表以来,鸭群就出现了骚动。

“我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落、轻视、误解，我的青春就是这样白白地逝去了！还我青春！还我白天鹅的羽毛和翅膀！还我白天鹅的荣誉和骄傲！”老公鸭说。

“完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能，使我们贫困潦倒，而且被称为‘鸭子’。‘鸭子’是什么意思呢，中国人认为笨是‘鸭子’的特征，难道我们笨吗？虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗？有谁培养过我呢？有谁送我上过大学吗？”母鸭也呱呱地叫起来了。

“我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现，它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人说：“这个湖水不公平！这个湖水开了后门！这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋！”

“打倒湖水！打倒农夫！打倒火鸡！”鸭群愈来愈愤怒了，叫成了一团。

农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻安静下来了。

真正当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天飞过，它正在与白云相问候呢。

参考答案

一、基础、积累，运用1.líba  mí  bèng  jídù sōu  shàn  xīn  jiǎo  jǔ ;  2.xiān神仙shàn讪笑； bèng迸发 bìng并列； jiàn溅落 jiàn贫贱；zhǎo沼泽 zhào诏书 3（略） 4.丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》

二、阅读鉴赏

1.D 2.惬  噬  撮 ； 3 D   4.大树：勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。5.我应像大树那样无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强……6.道理：告诉人们，人生就该像大树一样无私奉献，不求回报，这样人生才会有价值，才更有意义。

三、略。

［资料链接］

一、关于童话

童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：

1.是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如，《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2.大都采用拟人化的象征手段。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样的生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3.话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。”

二、关于安徒生

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界童话文学创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧。出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》，此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计与了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著人民追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗的人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。

安徒生的童话，想象非富、思想深刻，充满诗意。鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被赋予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起进入了社会生活，既是幻想的世界，又是现实的生活，二者紧密地交融在一起。在文字方面，安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。

《勤》教案(篇2)

《丑小鸭》教学设计

二、教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、教学重点、难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。

四、教学准备：

生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪

五、教学主要方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟

六、教学教程：

第一课时

（一）揭示课题，讲故事激趣。

1、出示课题，齐读课题。

2、学生讲故事。

《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？

3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。

（二）初读课文，自学课文。

1、听师读课文，评价后说说你的感受。

2、生自学课文。

（1）读 （边读边标出自然段，圈出生字）

（2）记 （运用多种方法识记生字）

（3）想 （你读懂了什么）

（4）问 （你还有什么不懂的吗？）

（三）小组合作。

1、检 （检查生字识记情况）

2、读 （分自然段读课文，比比谁读得最好）

3、议 （交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）

（四）师生交流

1、识记生字

（1）开火车认读生子卡片

（2）找朋友，（按前后鼻音归类）

（3）重点识字

学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。

（4）分类识字

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏

（5）游戏识字

a、对号入座

b、抽签

（6）认读词语。

热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负

讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠

吃亏

2、读文

（1）分自然段小组推荐读。

（2）挑战读。

（五）指导书写。

1、分析字型及结构。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生抄写生字。

（六）总结。

第二教时

课前谈话：

师：我们来听一段音乐。

师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？

师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？

师：上课，同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。

师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？

（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）

师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？

师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？

师范读第三节。

师：你 有什么感受？

师：你们有什么不懂的？

师：你们知道什么是欺负吗？

师：“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？

师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

师：丑小鸭会怎么想？

读这段最后一句话。

师：为什么？家是多么温暖的地方！

师：在离开家的.时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？

请大家想想，看谁说得情真意切。

听音乐，静思，说话练习

师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方------”

丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。

师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？

（1、冻僵；2、小鸟嘲笑；3、猎狗追赶；）

师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他？

师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？

师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？

---------------------------

指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：丑小鸭能实现他的梦想吗？

师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。

师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？

生自由读。

师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的？哪些问题不能解决再问。

学生小小组解决问题。

师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影？”

这么美的白天

《勤》教案(篇3)

同上

4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

请同学们读第三节

5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。

四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？

3、有感情朗读，体会作者的思想感情。

四人小组自学

4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？

5、出示句子（课后2）

6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（ ）

齐读第五节，抒发感情

7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

六、在新时代，大海的'歌又有了新的内容，你能说说吗？

七、你长大后，想为大海谱什么新歌？

1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。◆

《勤》教案(篇4)

一、教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91D92页的内容及练习十六的1D3题。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）让学生认识钟面，了解时针、分针；

（2）通过创设生活情境，让学生认识整时，使学生学会两种表示时间的方法。

2、过程与方法：

通过学生的自主、探究性学习，培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：

了解生活中的时间，感受时间的重要性，使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

三、教学重、难点：

认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认整时。

四、教学准备：

教具：多媒体课件、钟面模型。

学具：钟面模型

五、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、猜谜语。

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，彭老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生1：闹钟。

生2：钟表。

……

2、展示多姿多彩的钟表。

师：对啊！钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）。这些表的种类很多，各种各样的都有，里面藏着的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、借助经验，认识钟面

1、感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型。

看看钟面上有什么？把你观察到的说给同桌听。请开始吧！

2、学生动手操作并在小组内交流。

3、汇报评价。

师：刚才，你们在玩钟面的时候，发现什么了？

生1：我发现钟面上有12个数字。

生2：有两根针。

师：比较这两根针，你有什么发现？

生2：一根针长些，一根针短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短又粗的那根针叫时针。

师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针是哪根吗？

师：你是怎么知道的？

4、师生小结。

师：老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表，再次感知钟表的几个特点）

三、自主参与，探索新知

1、认识整时（小明的一天）

（1）师：小朋友们，你们一天在学校里玩得快乐吗？（生：快乐）现在老师带小朋友去看看小明是怎样度过他快乐的一天的。

（2）师：请看大屏幕，（课件出示）谁知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道这是什么时候吗？你是怎样知道的呢？（多让生说）

生1：因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。

生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。

师：7点的书面语叫做7时。

……

（3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）

想一想，7时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：7∶00）

2、小明刷完牙吃过早饭，这时侯该干什么去呢 ？猜一猜，说一说（课件出示第二幅图）

师：你知道小明做什么呢？

生：在看书。

生：在读书。

生：在上课。

师：小朋友说得可真好，你知道这是什么时间吗？（生：8时师板书）第二种电子表表示法怎么表示？（生说8：00师板书）

师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。

3、小明做操可认真啦，瞧。（出示第三幅图）

（1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10：00师板书）

（2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭）

师：猜猜这是几时呢？（生猜、说：12时？？？）（出示钟面）订正猜测结果。

（3）课件出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。

集体订正。

师：猜猜这两个时间小明分别应该在做什么？（生自由发言）

（4）小明一天的时间安排合理吗？

小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。

刚才我们认识了这么多整时的钟面，请小朋友仔细观察，看看它们有什么相同的地方？（分针指着12）还有什么不同的地方？（时针指着几）

师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

4、学生动手操作

师：刚才我们认识了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？

生：想

师：老师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。

师：3时、5时、9时、6时、12时

请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

学生拨钟并交流。

四、快速抢答游戏

师：认识钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。

五、巩固练习

1、连线（书94页第一题）

2、请依次给钟面补上时针或者分针

3、想一想

（课件出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢？

生：一个是上午10时。

生：一个是晚上10时。

七、课堂小结，质疑问难

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生1：我认识了整时。

生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

……

结束语：不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

《勤》教案(篇5)

幼儿园诗歌课件设计

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

[活动目标]

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是”一支美妙的摇篮曲“，”是歌也是诗“。它以悦耳动听的音韵展现了”蓝天“、”大海“、”花园“以及”妈妈的手“这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的.意境中安然入睡。

[活动流程]

创设情境，引出课题DD→完整欣赏诗歌，反复聆听--→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论DD→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1．出示”摇篮“的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1．集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2．表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说”蓝天是星宝宝的摇篮"时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

《勤》教案(篇6)

为进一步推进多媒体技术在课堂教学中的的应用，进一步带动我校现代化教学手段的广泛应用，提高教师多媒体课件的制作水平，不断提升课堂教学效率和教学质量，经学校研究决定，于本学期举行教师多媒体课件制作比赛，制定具体方案如下：

一、活动目的

为大力提高现代教育设施设备的使用效益，有效提升教师课件制作能力和现代化教学手段的应用能力，进一步利用好信息技术教育资源，促进教学资源库的共建共享。

二、比赛时间：20xx年月日

三、比赛地点：学校电子备课室

四、参赛对象：

五、具体安排：

月日将各教研组在本学科任选本学期一课题将比赛题目交回教导处(同一教研组成员所选课题不得相同)。

月日统一在学校电子备课室参加制作参赛作品。

六、比赛评委：

七、评奖方法：

学校将以参赛教师总数的10%、20%、30%、30%的比例评出一、二、三等奖和参赛奖，并对成绩优秀的教研组整体奖励。一等奖课件选送参加出校课件大赛。

参加比赛的课件都将作为优秀课件，由学校存档供校内教学资源共享使用，获奖作品在校园网上公开展示。

八、比赛评分细则：

评分项目 、评分要素 ：

针对性 15分

1、教学对象和目标明确教学内容符合学生认知水平和特点。5分

2、教学内容的选材逻辑层次清楚重点、难点突出。5分

3、教学策略合理有助于支持学生自主学习、协作学习或探究式学习有利于激发学生的学习兴趣。5分

科学性 30分

1、内容科学、表述准确、术语规范。10分

2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律满足教学要求。10分

3、素材选用恰当表现方式简洁合理。10分

技术性 20分

1、素材选用恰当设计必要的交互充分发挥计算机和网络的优势。5分

2、学习进度可调控学习路径可选择。6分

3、程序运行稳定无故障响应及时播放流畅。5分

4、操作简便、快捷符合习惯交互标志明显。4分

艺术性 20分

1、构图合理色彩协调风格统一。5分

2、语言简洁、生动文字显示清晰、版式规范、字体运用恰当。10分

3、视频、影像、动画形象生动声画同步有感染力。5分

创新性 10分

1、立意新颖构思独特设计巧妙具有想象力和个性表现力。6分

2、运用新技术并使用得当。4分

整体性 5分

完成教学内容制作。5分

九、课件制作规则：

1、由教师需提前准备本课教学设计及课件制作所需素材;

2、课件必须是本人亲自设计制作，不得由他人代替;

4、符合新课程标准要求，渗透课改理念，有明确的教学目标;

5、将参赛的课件制作完成后以课题+自己的姓名为文件名保存(如：《掌声》-某某某)。在课件的首页幻灯片请注明年级、课题、姓名等(如：三年级上第8课设计者：某某某)。

6、课件制作要求使用officePowerpoint演示文稿及以上版本。

7、评为一等奖的课件由教师自己在多媒体室演示。

《勤》教案(篇7)

一、教学课题

义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

二、教材分析

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

三、教学目标

1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

四、教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

五、教具准备

大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

六、教学过程

（一）导入新课

1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。（出示大屏幕，播放歌曲）

2、他们是谁呀？

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，

（二）初读课文，复习生字词语。

1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段？

2、学生反馈。

3、学生认读生字、词语（师出示卡片）

4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事？

5、学生反馈。[小学教学设计网更多教学设计]

（三）以读为主，综合学习

1、指名读课文1-3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？

2、看图反馈问题（师出示挂图）

3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的（师板书：清清的-→浑浑的）在“突然”下面点圆点。

4、指导读课文1-3自然段，“突然”读重些。

5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样？

6、读完学生反馈（生气）

7、从哪些词看出小兔很生气？找到后在字的下面点圆点。

8、（出示小兔、大象、棕熊图）小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪！”这和小溪有什么关系？

9、学生反馈，师小结。

10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

11、大象和棕熊相信了没有？它们是怎么做的？指名读第9自然段。

12、读完学生反馈。

13、齐读第9自然段。

14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢？谁愿意读第10自然段。

15、学生看图说出它们是怎么表现的。

16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢？

17、学生反馈（师板书：清清的）

（四）表演课本剧

（五）总结全文、拓展延伸

1、小动物们重新栽好了树，我们小学生该如何保护小树呢？

2、学生自由发言

3、学完了课文，你最喜欢课文中哪个小动物，为什么？

4、学生自由发言

5、师总结：是啊，我们应该自觉行动、保护环境，保护我们的家园，见到有人破坏环境，要及时制止，人人争当环保小卫士。使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们家园更加美丽！下课之后，同学们可以画一幅环保的图画。

七 板书设计

18清清的溪水

清清的----→ 浑浑的--→ 清清的

挂 图

（棕熊图）刨坑 培土

[《清清的溪水》教学设计 (S版二年级上册)]

小编推荐

七巧板教案七篇

在大量资料中趣祝福挑选了一篇非常实用的“七巧板教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。我们希望这篇文章能够帮助您更好地适应工作和生活中的变化！

七巧板教案 篇1

教材分析

《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。不仅要让学生动手，还要让学生动脑。在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。

根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：

1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。

2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。

3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。

过程与方法：

1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。

2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。

情感、态度、价值观：

激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。

了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。

教法：

1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。

2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。

3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。

学法：

学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。

最后，我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

我将本节课分为四个环节。

第一环节：图片欣赏，激趣导课。在这一环节，我主要借助课堂魔方展示由七巧板拼成的美丽的图案，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而导入本节课的课题：七巧板，并激发学生学习的兴趣。

第二环节：引导探究，学习新知。在这一环节，我安排了四个步骤，分别是：

1、简要介绍。首先，提出：关于七巧板，你想了解些什么？让学生说说自己的想法。接着，我借助课堂魔方播放视频：七巧板的来历。让学生了解：七巧板是由我国发明的，并传到其它国家，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情操。

2、认一认。利用课堂魔方出示七巧板，让学生仔细观察，引导学生说出七巧板是由五个三角形（其中两大两小一中）、一个正方形和一个平行四边形组成。这一步，主要让学生通过观察、讨论，体会七巧板中图形之间的联系，为下一步自制七巧板打下基础。

3、做一做。动手操作是学生必备的能力。这一步，我先让学生小组讨论制作七巧板的方法和步骤，然后让学生利用折一折、剪一剪的方法来制作一副七巧板。在这一步中，我尽可能地放手，让学生自主探索、小组合作，归纳出制作七巧板的步骤和方法。

4、拼一拼。为了让学生进一步理解七巧板的巧妙之处，我让学生将自制的七巧板再还原成正方形。

第三环节：小组合作，趣味拼图。这是本节课的难点。为了突破这个难点，我先借用课堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》，激发学生动手操作的兴趣，然后让学生小组合作拼出一副美丽的图案并给它起一个名字。学生拼完后，将学生的作品上传课堂魔方，借助课堂魔方展示学生的作品，并让组长说说各组的创意，以方便师生评价。

第四环节：回顾课程，反思提升。在这一环节中，我借用课堂魔方出示：九连环、华容道、鲁班锁、四喜人等我国其它的传统益智玩具。它们都是我国古代劳动人民智慧的结晶，但这些优秀的民族文化正逐渐地淡出我们的视线，有的已经失传了。作为中国人，我们该怎么做呢？引导学生说出：为传承和发扬中华民族优秀的文化尽自己的一份力。

七巧板教案 篇2

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时安排］

建议安排1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

［教材分析与教法建议］

1、教材的地位与作用

本课是上一课的继续，旨在让学生熟练使用鼠标器，掌握鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏，让学生在玩中学，玩中练，同时对软件的启动、退出、帮助等知识进行初步的了解和掌握。

2、教学方法指导

①对于七巧板游戏的安装，教师可根据实际情况安装到一定的位置，通过演示和指导让学生能够正确地找到游戏，并能打开软件进行游戏。

②学生完成游戏后，教师要帮助学生进行提炼总结，加强学生对鼠标器的五种基本操作的印象。

③“拼拼看”游戏（探究园）教师可先让学生试一试，动手玩一玩，再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请学生进行解决。

④在使用软件过程中，教师要教会学生使用“帮助”系统来学习如何使用软件。

［参考资料］

合理安排时间，适时玩游戏

从心理学的角度来看，能吸引人人胜的游戏必然是有挑战性的，并且能够自己操纵和能表现自己才能的东西。电子游戏机的信息量大，变化多端，难易可调，程序可以反复，消费不高，娱乐不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的玩游戏，可以缓解人们紧张的心理，发泄心中的压力。益智类游戏有助于学生锻炼大脑及手的协调能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。

但是玩游戏要合理安排好时间，不沉迷于游戏中。沉迷于电子游戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学研究表明：玩电子游戏不能开发智力，而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中不能自拔，影响了学习，身心受到损害。專家警告迷恋电子游戏可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲劳，造成近视。经常玩电子游戏的人容易喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

为什么成绩差的同学更容易沉迷于电子游戏机呢？因为那些同学学习成绩差，经常受到老师的批评，家长的责骂和同学的冷落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子游戏机时可以获得成功的愉悦体验，电子游戏机正是因为给他们提供了一个自由施展个性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教育，讲清迷恋电子游戏的危害，引导孩子思想上的警惕。家长要积极引导孩子发展健康向上的兴趣爱好，让孩子的兴趣转移到学习上来，从而走出迷恋电子游戏的误区。

教案：

七巧板游戏

［教学目的与要求］

(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

［课时安排］

建议安排1-2课时。

［教学重点与难点］

重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

难点：熟练使用鼠标器。

教学过程：

一、创设情景激发兴趣（5分钟）

请同学们欣赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。

（课件演示）

你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！

你们玩过七巧板吗？

知道关于七巧板的什么知识吗？（学生举手回答）

二、认识七巧板（1分钟）

（课件演示）

七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是驰名中外的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？

三、请跟我学（5分钟）

四、自由练习（24分钟）

五、趣味训练（5分钟）

你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？

不知道大家有没有接受老师考验的勇气？

1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（ ）。

2、单击拼图“演示”，看到（ ）。

3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（ ），不断按下数字键“1”，看到（ ）。

4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（ ）。

6、进入创意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪国发明的？

8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（ ）操作。

9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。（对错题）

10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）

七巧板教案 篇3

1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

2、学习联系上下文分辨多音多义字。

3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？

⑵用生字扩词巩固。

⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。

⑷老师总结：

形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。

2、我会认：

⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。

⑵我们用什么方法记住这些生字？

让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。

②指名读。

③开火车。

3、我会读：

⑴课件出示句子，学生自己练读。

⑵指名读句子，师生共同纠正：

引导学生学会联系上下文读准多音字。

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。

〖教学后记〗

“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

1、读读记记：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

②指名说，及时纠正错误。

③同桌互说。

⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

1、同桌交流：

互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。

2、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

3、互相学习：

看着板书，把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

〖教学后记〗

“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。

七巧板教案 篇4

1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。

（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）

2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？

（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。

（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）

1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。

（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）

1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）

1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。

2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）

七巧板教案 篇5

1、复习已认识的图形

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

2、欣赏图形

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下?课件演示拼好的图案，学生欣赏。

3、揭示课题：

师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。(板书：七巧板)

师：你想了解有关七巧板的哪些知识?

生1：七巧板有几块?

生2：七巧板是由几种图形组成的?

师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

课件出示七巧板

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的.历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形?谁来说一说?

生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

师：数一数，每种图形各有几个?

生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的?

生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

1、组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。(出示作品)

2、用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块?

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：有不同的意见吗?

生：……

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗?

指名回答。评比贴星。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的`正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3、用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

学生动手操作，小组长进行统计。

小组长汇报统计结果。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4、用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块;你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

学生动手操作，组长进行统计。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的?

小组长汇报统计结果，

第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的;还有两同学拼的是三角形和五边形。

师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗?评比贴星。

5、用七块拼

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

(1)模仿

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么?

课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。

师：你喜欢哪一个图案?或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪?拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

集体反馈，评比贴星。

(2)创新

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?把你拼好的图案贴在纸上。

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

(3)参观、点评作品。

师：你最喜欢谁的作品，为什么?

七巧板教案 篇6

教学目的：

1、加深对“七巧板”的认识、了解。

2、会用七巧板拼出不同的图案。

三。培养学生的空间想象能力、创新精神和实践能力。

4、让学生体会到成功的喜悦。

教学重、难点：同上

课前准备：1、七巧板

2卡纸、双面胶带、剪刀、直尺、指南针等。

3、课前分小组。

教学过程：

1、 老师问：你玩过七巧板吗？想玩吗？

二、合作玩游戏

1、那今天这节课我们就来玩七巧板的拼图小游戏。

2、了解七巧板的小知识

（1） 谁知道七巧板？

学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，也热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”--请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......

这样，大家都方便了，气氛也更好了。

（2）、谁还有什么补充？

学生：后来，有人将宴会桌的尺寸缩小到只有七块木板，并用它来制作拼图，后来演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们把它“七巧板”。

到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！

三。老师展示七巧板的样图，并讲解制作要点。学生听并注意重点。他们开始分组制作七巧板。老师引导学生四处走动。

4、评价：

每个小组展示自己小组的作品。每个人都会评估并选出最好的作品。一、二、三等奖由全班同学颁发。

互相说一说，每幅图的含义。

例如：①图2人在跑步。看，他们跑得多开心啊

②图象一间屋子......

③象一只乌龟，我想象到......

三、小结

1、让学生互相评说对这一节的收获。

2老师总结：这节课的收获，评价学生的表现。

七巧板教案 篇7

目标

1、认知目标：了解七巧板的由来及对幼儿的教育作用

2、能力目标：①掌握ti七巧板的分图方法，能自制七巧板；

②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法；

③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

3、情感目标：学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法，让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦，使学生在“玩”中学习，在“玩”中创意，寓教于乐，提高学生动手能力及学习兴趣，促进学生身心和谐发展。

重点

难点

教学重点：七巧板的玩法与规则。

教学难点：七巧板的制作方法。

教学

过程

揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）

一、问题导入

以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题

二、讲解七巧板人文背景

让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演变而来的

三、讲解并演示七巧板制作过程

1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）

2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的颜色

四、讲解并演示七巧板的玩法与规则

1、依图成形

2、见影排形

3、自创图形

七巧板游戏规则：

1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；

2、各板在拼摆时不能重叠放置。

五、注意事项

提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程度来选择难以不同的图形

六、小结

再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

1、作为幼儿园重要的游戏形式之一，结构游戏对幼儿认知发展方面的促进作用不言而喻。因此，作为幼儿教师必须对结构游戏有一个全方位的深入了解。

2、本节微课用动画情景的方式引发学生兴趣，让学生通过动手、动脑，自己制作七巧板并熟悉七巧板的玩法与规则，强化、提高学生的动手能力和创新思维，为今后指导幼儿进行游戏奠定必要的基础。

3、但本节微课仍有很多不足之处：如录制过程中音质不是很好，且无学生互动，在今后的微课制作中会继续改进。

七颗钻石教案七篇

七颗钻石教案 篇1

师：咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。

下面咱们来看看怎么活动。

（屏幕显示：活动一：进入录音棚）

师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？

生（齐答）：我们都是播音员。

师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。好，我们都来到录音棚了。那么，童话应该怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？

生1：应有感情地读，要配合人物的性格来读。

师：童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。

生2：我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。

师：要读出它的情景、情节。

师：那么童话究竟应该怎么读呢？（屏幕显示：用童声来读）

师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前……

师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。

（学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文）（大屏幕显示：读出故事味　读出文中情）

师：要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。

下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。

（学生欣然地朗读起来）

师：下面我们就请几位同学来读。同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。

（四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段）

师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师激qing范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。看，你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们再开始第二个活动。

（屏幕显示：活动二：畅游智慧泉）（师请同学们一起说）

师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。

（教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：

话题一：不写第一段不行吗？

话题二：不写小狗与过路人不行吗？

话题三：不写水罐的“变”不行吗？

话题四：结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）

师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。

（生读课文，思考）

（生分组活动，交流自己的见解）

（师组织全班的交流活动）

生1：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵。

师：啊，你说到问题的边边上来了，还不确切，看看其他同学怎么说。

生2：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起因。

师：对，“背景”这两个字很重要，点出了故事发生的背景，或者说设置了人物活动的场景。

生3：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。

师：铺垫，说得好啊。

师：老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：写风写雨，笔无虚设）

师：课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。

师：再看话题二，不写小狗与过路人不行吗？

生4：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。

师：嗯，侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。

生5：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。

师：对，如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。

生6：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。

师：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做———（板书：一波三折，尺水兴波）

师：有了波澜，故事就有味道了。

师：接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗？

生7：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。

师：这是在烘托，同时点出了故事的发展。

生8：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。

师：对，这就表现了童话的色彩。

生9：水罐变成银的，变成金的，≤≥然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。

师：对，她的思想品质在不断地升华。

生10：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。

师：这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。

生11：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。

师：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———（板书：美好穿插，诗意烘托）

师：你们看，小小的文章里面，有这么多美好的内容！

师：下面我们来讨论话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？

生12：我认为不出现“七颗钻石”不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？

师：你真聪明。它呼应篇首，一下子就被你看出来了。

生13：我认为不写“七颗钻石”不行，因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事，如果还不变化的话，就好像她做的这件事情不是很好，而且这七颗钻石也是她美好品质的一种升华，同时也点了题。

生14：首先，写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良，每当她做了一件美好的事情，按我们的遐想来看，就有一位神仙给她一种回报，写七颗钻石不但点了题，而且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。

师：对，文章的主题得到了升华。

生15：它突出了善良的伟大。

师：对，善良的伟大，结尾好像有点象征的味道。

生16：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”变成了大熊星座，大熊星座非常明亮，给人们带来光明、指引方向，所以非常重要。

师：是啊，正像小姑娘美好的品格。

生17：钻石应该说是宝石中最珍贵的一种，用钻石来表现小姑娘的美好心灵，我认为是很恰当的，突出了童话的色彩，而且还很有诗意。

师：对，这个同学品出了童话的色彩，还感受到了诗意，她学得非常好了！

生18：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话的童真，更给人一种离奇的感觉。

师：噢，让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。

师：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———（板书：结而不尽，耐人寻味）

师：下面老师还加上一个话题，你们猜一猜？好，请看大屏幕：

（屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）

师：现在由你们来设计话题了。

生19：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？

师：噢，谁来答。

生20：因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜空为人们方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。

师：嗯，很正确，你可以得10分。

生21：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七颗星组成的，如果你说三颗星、五颗星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。

师：对，也是10分。

生22：我来问一个有童话味的问题吧，有一段话说小姑娘倒在地上睡着了。我想小姑娘一定做了一个很美的梦。我想问问大家她此时做了一个怎样的梦？

师（开心地笑）：噢，你把老师的秘诀给点破了。老师真的设计了这样一个问题，过一会再讨论好不好？她真聪明，读童话就读到想象上来了。哪个同学接着来？

生23：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？

师：是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢？

生24：为什么要以七颗钻石为题？这是小姑娘美好心灵的结果！

生25：这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。

师：啊，你用的文学语言，多美！

生26：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？

师：噢，你的同桌要回答。

生27：母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。

师：对，这也是背景———小姑娘的家庭背景。

生28：在文章中小水罐是非常神奇的。我想问一下大家，作者为什么要把这个小水罐写得这么神奇？

师：噢，为什么这样神奇呢？其实刚才我们已经讨论过这个问题了。哪个同学再来小结一下？

生29：是为了烘托小姑娘美好的心灵。

师：很好，同学们畅游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。（屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：来到创作室

1.想一想，轻轻地描述一个好梦。

2.试一试，快乐地描述一个场景。）

师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。（同学们构思）

生1：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

师：这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢？

生2：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。

师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。

生3：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。

师：噢，神奇的梦。

生4：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。

师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝水的乐趣。大家生命也得到了挽救。

师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（屏幕显示：噢，你能用一句话描绘一下小姑娘吗？）

师：大家一起把这句话读一读。（学生大声地读这句话）

师：说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。好，你说。

生1：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。

师：嗯，她有像七颗钻石一样晶莹的心。

生2：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。

生3：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。

师：小姑娘的行为给我们做出了榜样。

生4：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。

师：她是善良的化身。

生5：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。

师：闪光的！

生6：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。

师：啊，诗一般的语言，诗一般的美。

生7：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。

师：对，梦幻般的神奇、美好。

生8：小姑娘的心灵是如此美好。她那善良的心将永远鼓舞我们前进。

师：啊，这是一句———大话。

（老师笑了，同学们也笑了）

生9：小姑娘的心无比的善良。

师：感动着我们。是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说———

（屏幕逐句显示：

小姑娘是一个童话形象。

小姑娘是一个善待别人的人。

小姑娘是一个让上苍感动的人。

小姑娘是一个阳光女孩。

小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。）

师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！

师：这一次课，咱们在一种创设的环境里面生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来，读起来———让我们的心情激荡。当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来———让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来———让我们的思绪飞扬。

师：因此，我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们的每一节课都这么快乐！下课！

悠悠的学习心得：

余映潮老师的这一堂课，提出了一些新的概念和方法，如板块式教学思路、阅读活动课，重视朗读，重视“童声”“童话”。余老师自己也对这一堂课的评价非常高，认为板块式思路是一种创新和挑战。

本课所抓的主要重点是，水罐的变化、小姑娘的人物形象，以及故事的环境背景和衬托的人物事物和童话赋予的美好的愿望。基本上来说，所有的老师在上课的时候，都会顾及到其中的一些很大部分的内容，这也说明了，对于这一篇公认“公开课文”来说，在文本的解读和处理上，已经达到了一致认同的程度，在短时期内，如果不加入新的内容，新的角度新的视野，那么，这篇课文的教学将会出现重复咀嚼停滞不前的状况。

刚才在看着这个教学实录的时候，一直在思考一个问题，关于昨天学习的几点内容，先放在这里，等会在说一说我暂时的构思吧。

关于语文课程目标中对阅读目标的第一个具体要求是：

在阅读教学中使德育目标、智育目标和美育目标得到综合体现。（这也就是昨天岳亚军老师所提出的，德育是盐，是我们必须的养分，可是如果只有盐，那么谁也吃不下去，但是，如果把盐放到水里在喝，觉得味道好极了。。嘻嘻，悠悠还可以接上后面一句，如果把盐放到各式各样的菜谱中，那么，就可以调试出丰富多彩的美味。～）

在情感态度方面，还是要强调养成阅读的兴趣和习惯，所以加上“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“喜爱读书、爱护图书” “养成读书看报的习惯”等要求。但更重要的是将情感态度目标融入到阅读内容和方法中，所以在第一学段提出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，第三学断提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，第四学断则从欣赏文学作品的角度，要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。”这些都试图体现阅读中主体情感的投入，以及正确的价值观导向。

好了，课标的要求说到这里，在来谈谈我的看法。。我这个人说话比较直，也许不太懂得顾虑别人的感受，所以，如果有不妥当的地方，还想请各位潮老师的粉丝们以及余映潮老师多多包涵。

看了这个教学实录，第一个感觉是，教师的教学功底很扎实，教风平易近人，朗读的指导、提问的设计、文本的解读、教学技巧、教材的处理可谓是炉火纯青。但，我总觉得，只是一堂课而已，除了是“课”“优秀的课”之外，似乎还缺少些磅礴大气和生命力。以我的文本解读习惯，当然我也不期望大家都能认同，我的解读首先着眼的第一层次是——回归文中的真实生活场面场景；第二层次——回归作者原滋原味的情感极其促发源泉，以此来引起学生的充分感受和共鸣；第三层次——挖掘作品中生活的感悟启示理趣，作者的写作意图，以及为了这个意图所采用的文字的处理方式。

以往的多次实践，只是我自己能达到1、2层次，学生达到第二层次。第三层次还未曾能够形成完整的东西。

所以，如果是我，现在我也来反思这个文本。首先，余老师的这一堂课，对于作者了解的不够；第二，对于童话的阐述和理解还比较的常见；第三，对于文本的拓展延伸，似乎视野和范围还稍嫌狭窄了些。悠悠在此提出自己的一些构思，哪些老师可以尝试一下～，嘻嘻，因为悠悠还算不上的教学技艺比较成熟的老师，所以只能纸上谈兵而已。

首先，了解列夫  托尔斯泰。这是文学大师，文学大师写童话，本身就很有味道——一个历经世事的人选择一种儿童的方式来表达，这意味着什么？这是一种虚构，虚构什么呢？童话大多是表达一种美好的愿望的，所以，可以理解为大师虚构一种美好来表达内心的一种情感和渴盼；第二，什么是童话？就是以儿童的角度来，儿童的话语来表达来阐述。重点不再儿童如何去话，而是，儿童独特的话，和成人不同的话，表现的是一颗痛心。所以，童话，应该抓住的本质，除了想像和夸张的借助形式之外，最主要的是儿童的天真的话语、儿童的美好烂漫的自由无拘无束的思想，儿童的纯洁美丽的童心。这才是这一篇课文的实质所在。

所以，文中的主人公是“小姑娘”（儿童）的故事，有“母亲”（爱），有小狗和过路人（童心中爱的载体），水、水罐、钻石、星座。人们在解读的时候，容易看见水罐、钻石、星座，却忘了最重要的清凉新鲜的水。。。

水是生命之源，没有水的水罐，即使是金是银是钻石也没有用。水也是爱的载体，没有水，一切焦渴而死，我们是否可以提问，没有爱，世界将会怎么样？

所以，水——生命——爱，是一个对文本含义的解读的方向，也是提升本文的解读层次的一大路线；在阅读的时候，有一个细节不容忽视，就是之前变化的一直是水罐，可是最后金的水罐不在变化了，而是里面一直没有变化的水当中跳成了七颗钻石，而原本漫溢的水变成一股涌动的巨大的清澈而新鲜的水流。

水的神奇：极其缺水——水罐里突然装满了水——水罐掉在地上，竟然没有洒——突然跳出钻石，从水罐里涌出一股水流。

第二个解读的方向：水的变化和水罐的变化的解读。和前者一样着眼于“变”字。水罐是形式，是躯壳；二水是内容，是内涵。水罐可以由木变银变金，冒出钻石，都只是形式上变得漂亮，价值得到提升而已；水从没有到有在到成水流，这个变化才是真正的有实在意义上的使用价值。如果水是爱，那么水罐就是爱的方式，方式可以朴实可以华美，但对于爱的多少是没有帮助的，只有一点一点的积累爱心，才能汇聚成河，由此也可以隐约触摸到另外一条线，小姑娘的故事实际就是爱心不断积累的故事，她的爱的多少决定了水罐里水的多少。爱心不在于形式，而在于从小处积累。

第三个解读的方向：寻病解读法。作者的童话是虚构的，是想像出来的，是夸张的。那么越是想像，越是夸张，越能表现其真实的情感和愿望。所以，可以让学生说出想像的夸张的部分，这个并不难，相信谁都可以做到。难就难在，作者的构思当中，有没有不太符合情理的地方，或者说前后矛盾的地方，或者说多余的地方呢？我们来仔细看看。

第一个疑点，余老师的学生已经提出，但，余老师未曾很好的利用。即使学生提的问题是“一切都焦渴而死，后来又提到小狗和路人”，文章写的是许多人及动物都焦渴而死。既然所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，那么水从何处来？很显然这是作者的美好愿望，也是他设计的一个***。

第二个疑点，环境的设置——一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。为什么强调在夜里，而不是白天？为什么要强调母亲生病？病人生病了，应该去找医生啊，可小姑娘去找的是水。“小姑娘哪也找不到水，累得在草地上睡着了”，草木丛林都干枯了，怎么会有草地？

第三个疑点：小姑娘的形象。水罐里装满了水之后，小姑娘想喝，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家既然给妈妈还不够，那么干吗不继续找够了在回去？当母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”小姑娘，并没有去劝病重的母亲喝水，也没有把找到的水给母亲喝，而是再也忍不住，正想凑上去喝。。。。。。

这些疑问的存在，应当说可以极大的拓宽学生的思维视野，还能激发一定的创作修改的欲望。

第四个解读方向：

对比阅读，更深刻的了解童话的文化内涵。七颗钻石，是结局美好的童话，如果和卖火柴的小女孩或其他的童话对比，相信能发掘一些童话的新鲜内容。

童话中环境背景的设置、童话人物的命运的异同、童话人物形象的异同、作者情感的异同、童话中设置的一些烘托人事、童话中合理的故事情节和一些不合理的细节。

总之，童话的解读应该着眼于“童”，哪些是儿童的气息特征言行话语，哪些是童真的表现，哪些是童心童趣的表现。

这些童话中的“童心、童言、童趣”对我们的现实生活有何意义。

七颗钻石教案 篇2

一、教材说明：

这篇精读课文是根据俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事改写的。课文描述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

二、成功之处：

1、充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。

这篇童话与“大熊星座”有关，我首先提前广泛让学生利用周末时间收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。

在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红!接着我(出示大熊星座的投影片)说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的`吗?这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。

2、问题设计少而精

问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因，备课时，我的方向很明确，就是首先找到教学的重点，然后以重点为目标去寻求解决重点的捷径。这条捷径就应该是能起到“牵一发而动全身”或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学重点上。要解决这个重点我可以怎么做呢?经阅读发现，水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决“课文出现了哪些神奇的景象?”——也就是水罐发生过哪些变化，是不难的。这问题虽浅，但它有效地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，于是就有了让学生再次回到文中去阅读，寻求“这些神奇的景象是在什么情况下出现的?”的第二个问题了。在“当时情景”与“变化的景象”都在学生的阅读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下的学习，学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的有思考价值的深入体会和感受了。学生在老师设计的举一反三的思维训练中，从“为生病的母亲找水——赶紧回家——分给小狗——让给女儿——递给路人”中体会到小姑娘孝顺母亲——怜爱小动物——(母亲)关爱女儿——(小姑娘)情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻，这在后来对学生的问卷调查中得以证明。

三、不足之处：

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

七颗钻石教案 篇3

语文听课评课

在一次听课中，一位老师上了《七颗钻石》这一课。她先利用图片深情地讲述了地球发生大旱灾的情形。接着他问：如果这时你得到了一罐水，你会怎么做？孩子们踊跃发言。有的说：我会先给小鸟喝一点，然后再给需要水的小朋友喝一点。有的说：我会把水给周围的人喝。有的说：我会先浇一点在花上，然后给很渴的人喝。他们的发言引来阵阵掌声。在老师的一再启发下，一个小女孩站了起来：我会先喝一口......话还没说完，早已一阵哄笑。尽管这位老师很小心地保护着她的自尊，但最后还是得出了一个结论大家说得太好了。看来同学们都有舍己为人的精神。这个班的学生实在不错，接下来的教学中，孩子们也总能顺着文本的思路，顺着老师的思路去思考、发言，而且很精彩。一堂课就在这样的氛围中圆满结束。

我觉得如此导课，无非是设局让学生入彀，于是学生们自然会顺着老师的意思说话了，也就自然而然地言不由衷了。像这样的课我们见得还少吗？

阅读教学是什么？是猜想老师的意思读书吗？决不是！阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其中学生和文本的对话是最基本的对话。阅读教学应该是学生自己的阅读实践。这个实践就是读书、思考、交流。绕一个弯子设一个局把学生引进老师自己预设的意思之中，这就限制了学生个性化阅读行为，限制了学生的自由阅读、独立思考，必然会限制学生创新火花，限制学生的个性发展。

这样的导课是一种无效教学。阅读教学教什么？教学生学习读书，教学生读懂课文，教学生咬文嚼字、品句析词、理解体验、揣摩如何表达、培养语感。为什么不一上课就让学生接触课文、阅读课文呢？

七颗钻石教案 篇4

《七颗钻石》 之三

佚名

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话.作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间.

教学目标:

使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

感受想象在文中所起的作用,并尝试运用

教学过程:

一、导入:

同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.

二、教学过程:

1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容.

2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明.

(学生:三次爱心行动;动词等.)

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?

4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?

5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?

“那颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座”

6、闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?

三、想象力训练:

出示下列两题:让学生以小组为单位任选一题(体现自主性,差异性),然后全班交流.

1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了”.如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的.想像说说梦中的情景.

2、“这时,小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者,你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾.

四、课堂小结:

小姑娘的爱心,就想天空中的七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人的心灵.这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧.(学生回答)

五、课后探究:

收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交.

《七颗钻石》教学设计之三由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

七颗钻石教案 篇5

小姑娘累得倒在草地上睡着了，不知过了多久，她突然惊醒了，发现来到了一个白云飘飘的地方，脚下不是泥土，而是一朵又一朵松软洁白的云，小姑娘有点害怕，她看了看身边，发现水罐还在，便拎起水罐站了起来，不管这是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，让妈妈好起来！小姑娘这样想着，又跑去找起水来。她跑啊跑啊，脚下到处是白茫茫的一片，空旷而望不到边，头顶是深紫的天空，空中的星星排列着奇异又美妙的图案。那些白云一会儿散开，一会儿又慢悠悠地聚拢，神秘而灵动，四野静寂无声，到处都像是被大雪覆盖似的白，小姑娘感到茫然无措，她的脚步渐渐慢下来了，她无助地环顾四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下呜呜地抽泣起来，晶莹的泪珠滑下脸庞，落入云朵间。

叮咚忽然传来一声水花溅起的声音，小姑娘愣住了，她怀疑自己的耳朵是不是听错了，刚才泪珠落下的地方白云飘开了，露出一角蓝宝石色的湖水，接着又飘开一朵白云...,越来越多的白云飘开了，一条无比宽阔的河流展现在小姑娘眼前，那是一条怎样的河啊，远远望去晕着一圈一圈的深蓝，但走近了，却是纯净无瑕的透明之色，河底沉着一颗又一颗闪闪发光的小石子，映射着河面上一片波光粼粼。小姑娘被这突如其来的景象震住了，她呆呆地望着这流光异彩的河，突然想起什么似的，赶紧拾起身边的水罐，弯下身去打水，手指尖触碰到水面，小姑娘感到河水是那么温润，柔和地在她的指缝间流淌，让她想起从前世界还很美好的时候，妈妈拉着她的手一起采花的美好回忆.......。想着、想着，她突然透过河水看到一片灯火，其中一点越来越近，慢慢显露出房子的轮廓，咦，这不是我家吗？小姑娘看见了妈妈，病重的妈妈躺在床上，目光却焦急地向窗外盼顾，妈妈！小姑娘情不自禁地扑了上去，却忘了这是在河边，脚一滑掉了下去，顿时浸没在一片耀眼的光芒中......

七颗钻石教案 篇6

教学目标：

1、会认8个生字，会写15个字词，能正确美观的书写“钻石、焦渴”等11个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文理解关键词句在表情达意方面的作用。

3、细读2、3自然段，能从文中人物的做法和语言中体会他们的美好心灵，感悟爱心的神气力量。

4、能够用自己的语言简单复述故事。

5、感受想象在文中所起的作用，并在写作中学习运用想象，学习起因、经过、结果的写作顺序并尝试运用。

教学重点：

从人物的做法和语言中体会她们的美好心灵，感悟“爱心”的神奇力量。

师：你们喜欢读童话吗？快来猜一猜这是哪个童话。

师：书读得越多懂得就会越多。童话,就是用儿童的语言讲述生动有趣的故事,它往往寄托了作者美好的愿望。今天我们就来学习一个童话故事， 故事的名字是？生读题目。伸出小手和老师一起板书。

师:(边板书边提示)“颗”是“颗粒”的“颗”,右边是“页”字,不要写错了。

师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子。想一想课文讲了一个什么故事？

同学们读得真投入。生字都认识了吗？

一次大旱灾，一个小姑娘为了（救母亲）去找水，空木罐变成了（有水木罐）、又变成了（银水罐）、（金水罐），最后从水罐中跳出（钻石）、涌出（水流），钻石又变成了（星星）。

学生说水罐变化经过教师板书。这就是故事的经过。

师：故事起因于一次大旱灾。请同学们读第一自然段，你觉得文中哪些词语作者用得特别好，写出了旱灾的严重，在文中圈出来。从这些词语中你体会到了什么？读出体会。

师：干涸的什么？干枯的什么？能说干枯的河流吗？师：（干涸 干枯 焦渴）这三处的描写顺序能改变吗？为什么？

师：故事中水罐是怎样变化的？为什么会发生这些变化呢？请同学们默读2、3自然段，边读边画出让你感受深刻的词语、句子，并把自己的体会写在句子旁边。感受深刻的地方多读几遍。

师：请同学们停下笔，我们一起来交流。水罐的哪一次变化给你的感受最深？（超级连接第一次第二次第三次第四次，进程跟学生走重点讲第一次和第四次）

师：你觉得哪些词语或句子作者用得好，让你感受深刻？（“”这个句子让我感受深刻。）你体会到了什么？怎样体会到的？用自己的话说。

重点体会“竟”“喜出望外”

师：哪句话给了你深刻的感受？你体会到了什么？把你的体会读出来。

你觉得哪些词语作者用得好，让你感受深刻？你体会到了什么？怎么体会到的？ 小姑娘的做法体现了什么精神？（雷锋精神）

（3）结果：

师：语文就在我们生活中。故事的结果是怎样的？作者为什么不把钻石送给小姑娘，而是让他们变成了星星。

师：作者通过丰富的想象力，运用起因、经过、结果这样的写作顺序，向我们讲述了一个神奇又感人的故事。下面请同学们发挥想象力，结合我们学习的知识，开始我们自己的童话创作。

师：通过这节课的学习，希望同学们学会关爱别人，懂得用爱心对待生活。

1、课下把这个故事用自己的话讲给家人听。

2、读《收集阳关》把体会写在读书笔记上。

[《七颗钻石》教案 (人教版三年级下册)]

七颗钻石教案 篇7

【教学目标】

1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。

【教学流程】

课前谈话：

师：今天，肖老师给大家带来了一份礼物，你们想看看吗？

（出示图片，音乐）一些学生常见的经典画面：《白雪公主》、《灰姑娘》等

师：知道这个故事吗？（让学生一起说说故事的题目）

师：这些都是——童话故事（生）

喜欢吗？为什么喜欢呢？（生自由说：生动、有趣、精彩、吸引人……）

师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话富有丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。

板书：神奇

一、出示课题，了解钻石：

师：今天，再让我们一起来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》。

1、出示课题（板书，课件），指名读。

2、师：小朋友，对钻石，你有所了解吗？

生自由说：钻石是闪闪发亮的，非常珍贵的，稀有的，很美好的东西……

师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来美美地读读课题——《七颗钻石》。

读了课题，你想知道些什么？

让我们赶快去读读课文吧——

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文：（学生自主阅读、思考）

要求：自己读读这个故事，遇到生字多读几遍，读准字音学学生字。并想一想：这个故事主要讲了什么？

2、检查字词，随机正音：

师：你能读好这些词语吗？

凑  咽    干涸  干枯  焦渴  大旱灾    绊倒

唾沫    一瞬间  喜出望外  匆匆忙忙  清澈新鲜

（自由读——指名4人读，随机正音（关注唾沫）——谁做小老师提醒大家，哪个读音要注意（指名2人）—— 去掉拼音齐读）

3、归纳课文主要内容：

师：这个故事主要讲了什么？谁能用几句话来说一说，小朋友请仔细听。

主要内容：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，她的水罐发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了七颗钻石，涌出一股清澈新鲜的水流。最后，七颗钻石变成了七颗星星。

（1）指名说（1人）

师评价：刚才仔细听的小朋友一定听出来了，告诉我们这个故事讲了谁？（一个小姑娘。）她去干什么？——（小姑娘为生病的妈妈去找水）。还说出了事情的结果。就是——她的水罐里跳出了七颗钻石。要是你能说得再简单一点，那我们听的人就更清楚了。这样吧，老师来帮帮你，咱们把这个故事说得再简单一点，

（2）出示填空：

地球上发生了       ，一个小姑娘             ，       发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了            ，涌出了           。最后，七颗钻石变成了             。

（自由说——指名说2人（谁也来说说））

师小结：小朋友真能干，今天我们还学到一个好方法，要概括一个故事的主要内容，可以先说说故事主要讲了谁，他干了什么事，结果怎样。这样说，咱们听的人就清楚明白了。

（过渡语）师：读了课文我们知道了，当时地球上发生了一次大旱灾。请你去找找，课文哪一段在写地球上发生了大旱灾？板书：大旱灾

三、研读第1自然段，感受旱灾：

1、读文感悟

（1）出示第一段内容：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

（2）请小朋友自己仔细读读课文第一自然段，你从哪里知道地球上发生了大旱灾？

（从“所有、都、许多  干涸  干枯  焦渴”  体会大旱灾）

（随机辨析词语：“涸”是三点水，看来，跟水有关系，干涸，专门指河道、水井里都没有了水。植物失去了水分，这就叫干枯，你看，枯是“木”字旁。人或者动物非常干渴，我们用——焦渴。课文用词多么准确啊！）

·感悟焦渴：

小朋友有过口渴的时候吗？那这是不是书上说的焦渴？（书上的焦渴是人几天几夜没有喝到一口水，嗓子快要冒烟了，嘴唇都干裂了，干得实在不行了，要是再不喝水，可能就有生命危险。

（3）随机指导有感情地朗读

2、看图感悟

（1）师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）

（2）小朋友， 你怎么那么惊讶？你看到了什么？

师：这可真是一场——大旱灾！

（3）让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。

（配乐齐读）

四、研读第2自然段，感受孝心：

（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝。板书：找水

她找到了吗？接着会发生什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最令你感动的句子或者词语。

（一）自由读，教师随机地进行指导。

（二）交流：

师：课文第二段哪些地方特别让你感动？请和大家交流一下。

（学生自由交流）

1、研读第一处感动之处（1、2两句）：

（1）出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

（2）请小朋友自己读读，说说，哪里感动了你？

（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

·为什么让你感动？（抓住“哪儿”体会）小姑娘会去哪些地方找水呢？

·出示句子，练习说话：

小姑娘去（     ）找水，可是（      ）。

·师小结：可能有水的地方，小姑娘都找遍了。可哪儿都没有水。谁来读读这句话，让我们感觉到小姑娘找了很多地方。

·还有那个地方也感动了你？（抓住“累得倒在沙地上睡着了”体会）。

从“倒”可以看出小姑娘累得实在不行，倒下去了。沙地上睡着看出她实在太累了，在沙地上就睡着了，睡着了也可以看出她实在累得不行了。

老师评价语：你能抓住一个词语来体会，真好！你能联系上下文来理解，真是个好习惯。

·指名读一读，体会小姑娘的辛苦。

（2）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

过渡：刚才大家体会得很好，请你再连起来读读这2句话，除了刚才我们体会到的地方，还有哪里很让你感动？（如找不出，老师可以范读一下，重点强调“夜里”。）

（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

师：对这句话的理解，谁还有补充？

是啊，一般来说，夜里，我们都在家里睡觉。那小姑娘为什么要出去呢？她是为了生病的母亲，能让母亲能够喝上一口水。这位小姑娘对妈妈多么——

（3）角色转换，练习说话（我们一起来读读）

师：小姑娘在漆黑的夜里，独自一个人出去为生病的妈妈找水，她找了那么多的地方，可是，水罐还是——空的。板书：空

小姑娘，小姑娘，这时，你心里怎样？（把你的心情说出来？你还想说什么？你还在想什么？）

师：你这都是为了生病的妈妈，真是个好孩子！

你自己这么累，还一心想着妈妈，真让人感动！

·指导朗读，小朋友，让我们再来读读这2句话，再来称赞称赞这位小姑娘。

（二）交流第二处感动的地方（3、4两句）

过渡：小姑娘为了能让生病的妈妈喝上一口水，夜里一个人出去，到处找水，真让我们感动。找找，还有哪里很让你感动？

1、出示：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟——装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

板书：满

2、师：小朋友，如果那个小姑娘就是你，你到处找水都找不到，倒在沙地上睡着了，当你一觉醒来的时候，竟然发现，空空的罐子里装满了水。（指板书）

你会怎么做？你会怎么说？（你会说些什么？你的心情？）

（我高兴得跳了起来，非常高兴，她没想到罐子里会有水……师：这意外的惊喜就是书上说的——“喜出望外”，字体变红 ）

3、这真是意料之外的收获啊，让我们喜出望外地来读读

4、读到这里，你有什么疑问吗？板书？

（水是怎么来的？是啊，罐子里怎么会有水呢？是小姑娘的孝心感动了神仙。这也就是童话故事的神奇。）板书：孝心

师：带着你的理解，我们一起来读读这两句话——（配乐齐读）

师：正是小姑娘纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清澈新鲜的水。

你看，这是多么神奇啊！

（三）研读第三处感动的地方

（过渡语）师：咱们最后再来看看这儿，还有哪里也感动了你？

1、（出示二）：她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

2、师：自己读一读，哪些地方让你很感动？

3、你还从哪些词语里也读出了她的急切？她这么急切是为什么啊？

（匆匆忙忙  没有注意  一下子  赶紧）

师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

生：我想着妈妈，急着为妈妈送水啊。   （你来读读这句话）

师：原来你是在担心妈妈呀，多么孝顺的孩子啊！

你能联系上文来理解，这样的读书习惯真好！（你来读读这句话）

（四）配乐齐读第二段

小朋友，小姑娘对妈妈多么有孝心啊！她的做法真让我们感动。来，咱们拿起语文书，一起读读课文第二自然段。

五、课堂写字：

今天，这个神奇的水罐给小姑娘带来了意想不到的惊喜。现在，就让我们一起来写写这个“罐”字 。

大家看，罐是什么旁？是啊，大肚子小口子的瓦器我们就叫它“缶”，右边部分……

看老师写 ，自己书上写一个。

六、存疑，小结

指板书小结：

通过今天的学习，我们知道了地球上发生了大旱灾，小姑娘为生病的妈妈找水，哪儿都找遍了，水罐还是空的，小姑娘累得倒在沙地上睡着了，当她一觉醒来，却发现水罐里有了满满的一罐清澈新鲜的水，是小姑娘的孝心让水罐由空的变成了满了。学到这里，你还想知道什么？

是啊，这个神奇的水罐还会带给我们什么意外的惊喜呢？板书？

我们下节课再来学习。

不考勤检讨书十七篇

通过阅读“不考勤检讨书”，您可能会对写检讨书时需要注意的问题有更深刻的认识。在每个人成长的过程中，写检讨是一种常见的经历。检讨书是老师用来教育犯错的学生的一种轻微惩罚方式，希望您能关注我们网站的更新，以确保及时获得最新资讯！

不考勤检讨书 篇1

考勤分检讨书

尊敬的领导：

您好！我是贵公司一名普通员工，我写此检讨书向您表达深深的歉意和悔过之情。近期，我在考勤方面态度不端正，导致严重的迟到和旷工现象发生，给公司和同事们带来不必要的麻烦和困扰。对于我的过失，我深感内疚，愿意承担相应的责任。

首先，我要承认，我对考勤的重要性和严肃性认识不足。我曾经有过轻视考勤制度的思想，认为迟到和旷工只是小事，不会对公司运营产生太大的影响。但是，我深深地意识到我错了。无论是迟到还是旷工都会对公司的正常运营带来严重的影响，不仅会造成工作时间的浪费，更会影响到同事们的工作积极性和团队协作。我深感自己的行为给公司造成的损失，向公司和各位领导道歉。

其次，我反思自己缺乏自律和责任心。迟到和旷工虽然是个人行为，但是却能体现一个人的素质和态度。作为公司的员工，我应该时刻保持谦虚和尊重，遵守公司制度，履行自己的工作职责。我的不负责任的行为让同事们感到失望和气愤，对我个人形象产生了负面影响。我对我的无视规章制度和缺乏自律表示真诚的忏悔和检讨。

最后，我郑重承诺，我会立即调整自己的态度和行为，严肃对待考勤制度，以身作则，做一个守时守规的员工。我将主动配合公司制定的考勤制度，遵守工作时间，加强工作内容的认识和心理建设，提高自己的工作效率和质量。我将努力克服自己的缺点和不足，不再对公司的制度表现出丝毫的敷衍和轻视。

同时，我也希望公司能够对我给予改过的机会，并提供相应的指导和培训。我愿意接受公司安排的考勤培训，提高自己的职业素养，努力成为公司可信赖的员工。

最后，再次对我的过失向公司和各位领导表示诚挚的歉意。我保证今后会时刻倍加珍惜这份工作，积极主动地将个人与公司的发展融为一体，为公司做出更大的贡献。

再次向公司及各位领导表示最深的歉意！

谨上

此检讨书

员工：XXX

不考勤检讨书 篇2

不考勤检讨书

近日，我深感自己对于考勤的态度存在着严重的问题，我忽视了考勤的重要性，给自己的工作与发展埋下了隐患。因此，我在此写下这份检讨书，对自己的行为进行反思，并承诺日后会更加重视考勤管理。

我意识到我对考勤的态度缺乏严谨性。在过去的一段时间里，我常常迟到或早退，甚至有时候还会缺勤。这种不负责任的行为不仅严重影响了我个人的工作效率，也对团队协作造成了负面影响。我明白，一个有良好工作纪律的团队是一个能够高效完成任务的团队，而我在这方面的表现却远远不够。

我没有给予考勤的重要性足够的认识。考勤管理是一个组织正常运转的基础，是衡量员工工作状态和努力程度的重要依据。我一直将考勤当作一项繁琐的任务，对其不屑一顾。这种麻痹大意的态度导致我对于时间管理的粗心，无形中耽误了自己的工作进度，也给领导和同事们增添了额外的工作负担。

我没有认真履行自己的责任。作为一名员工，按时到岗、全勤工作是我应尽的责任和义务。我却没有认真对待这份责任。我的迟到或早退给公司的工作秩序带来了影响，甚至给其他同事带来了困扰。我深感愧疚，我明白我需要反思自己对工作的态度，并积极改正。

针对以上问题，我已经开始着手采取一系列行动来改变这种情况。我将重新树立对考勤的正确认识，明确其对个人和团队的重要性，将其视为对自己工作态度的一种表现。我会严守考勤纪律，按时到岗，提前完成工作，不再给别人留下负面印象。同时，我会加强时间管理，提高工作效率，做到高质量高效率地完成工作。

我还将积极与领导和同事们沟通，寻求他们的帮助和支持。我将向他们坦诚地表示自己的态度转变，并请他们对我在考勤管理方面进行监督与指导。我相信，有他们的理解与帮助，我能够更好地提高自己的工作纪律，建立良好的职业形象。

我向公司领导和所有受影响的同事们表示诚挚的歉意。我的不认真对待考勤管理是对团队的不负责任表现，我愿意接受相应的惩罚，并承诺今后会改正这种态度。我将以更高的热情投入到工作中，用实际行动来弥补之前的过失。

我深知检讨书只是开始，改正自己的问题需要长期的努力与坚持。我将从现在开始改变，以新的态度与勤勉的工作精神来对待考勤管理。我坚信，只有不断自省和完善，才能让自己在工作岗位上取得更大的进步，为公司的发展贡献更多的力量。

衷心感谢公司的包容与理解，我会以实际行动向大家证明自己的改变。谢谢！

不考勤检讨书 篇3

尊敬的各位公司领导：

今天上午，我又迟到了，使这个月的第二次。虽然领导说，说出迟到的理由，可是我觉得现在说理由，都只是托词，我不想为自己的失误找任何借口，毕竟是已经迟到了。

所以，我为上午的迟到行为表示歉意和检讨。总结下来共有以下几点供以后改进：

1、按时下班，做不完的工作明天再继续，学会拒绝，那么请明确告诉客户已经下班时间，因为总会有做不完的工作。

2、即使已经下班晚了，那么，请预知天气情况，下雨天记着带伞，因为在这个城市目前还没有人会再晚上10钟给你送雨伞。

3、即使已经淋雨回家了，那么在到家比较晚的情况下，请不要再玩游戏上网，记着吃些感冒药，因为会错过正常休息时间第二天会头疼发烧。

4、即时已经错过了休息时间，那么记着不要把闹钟误调早一个钟头，因为很容易早起又睡着…

这是一种非常不好的习惯。

一方面，这反应了一个员工的对于公司规章制度的重视程度，对工作的认真负责程度，另一方面，这会给同事和部门带来了不好的影响。其实我是一名老共青团员，更应该在工作中起模范带头作用，更应该杜绝迟到的行为。其实，我只要将闹钟调早10分钟，就可以避免迟到，可是我却没有这么做，归根到底还是思想上的问题。

我决心，要从思想上重视公司的规章制度，保证以后准时上下班。

尊敬的公司领导人：

XXXX年XX月XX日，我没能按照公司规定的时间（规定的上班时间）赶到公司，抛除一切所谓的客观原因诸如家住的太远、身体不适、公共汽车时间不好掌握等等，我个人认为这是主观上长期以来在我头脑中形成的严重资产阶级自由化思潮极端泛滥的结果，这种不良思潮泛滥的最直接表现就是自由散漫，把个人的困难凌驾于公司组织原则之上，置广大公司员工的集体利益于不顾，置公司领导班子的威信尊严于不顾；置我们公司的企业文化宗旨于不顾；自私自利、自我放纵、丢弃原则、利欲熏心……我对我个人所犯下的这个严重错误感到痛心疾首，感到无比遗憾，感到非常可耻，感到无以复加的后悔与悲痛。

此时此刻，我流着眼泪，带着无比悔恨的心情，默默地想：我个人的这次错误，与其说是错误，不如说是罪行。是的，我是在犯罪啊！如果公司每位员工都像我一样迟到那么几小时，全体员工加起来就会迟到好几十个小时，我们一天的工作就不要干了。如果我们每天都这样，那我们一年的工作也就不要干了。如果我们每年都这样，公司也就会从地球上消失，这是多么严重而可怕的后果啊！由于我个人迟到那么几十分钟，就有可能导致全体公司员工丢掉饭碗，就有可能导致一个好端端的很有希望的公司垮台，想到这里，我的心在流血，也逾发为自己所犯下的严重罪行感到追悔莫及。

亲爱的组织，亲爱的领导，我现在已经从内心深处深刻认识到：我所犯的错误是巨大的，后果是严重的，教训是深刻的，代价是惨重的！为了严肃法纪，杀一儆百，也为了让公司广大员工从此不要再走我的老路犯下如我一样的罪行，我衷心恳请公司领导考虑对我进行严厉的惩处——罚我在家闭关思过15天并给予口头警告的纪律处分！唯有如此，才能够真正做到执法公平，同时，也可以达到惩前毖后治病救人的崇高目的。

最后，我再次衷心希望公司全体员工以我为反面教材，拿我做一面黑色的镜子，每天对照自己、检查自己。倘能如此，我想今后类似的悲剧就不会再上演，倘能如此，则吾幸甚，公司幸甚！

尊敬的各位领导：

xxxx年5月13日夜班，我无故迟到，经过认真反思、深刻自剖之后，我为自己的行为感到深深的愧疚和不安，在此我谨向各位领导作出深刻检讨。

通过这件事，我感到这虽然是件偶然发生的事情，但同时也是这段时间工作态度消极、对自己放松要求、工作作风涣散的必然结果。这种行为不仅严重违反了企业的规章制度，同时也是一种无视集体主义、缺乏团队意识的行为，是愧对领导信任的行为。

在这件事中，我还感到自己在工作责任心上仍旧非常欠缺，在思想上仍旧存在得过且过、混日子应付的极端思想。现在我深深地感觉到这是一个非常危险的倾向，也是一个极不好的苗头。通过这件事让我及时发现了自己的不足，这在我今后的人生成长道路上无疑是一次关键的转折。

发生这件事以后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错，因此，无论领导怎样从严从重处分我，我都没有任何意见，同时我请求领导再给我一次机会，使我可以通过自己的行动来表达自己的觉醒，以加倍努力的工作来为我单位作出积极的贡献，请领导相信我。

在次，在今后的工作中，我对领导、对自己作出以下保证：

1不迟到不早退，严格遵守车间管理规章及制度。

2工作期间不违反劳动纪律，端正态度、提高岗位积极性。

3积极配合领导工作，认真负责地完成本职工作。

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我迟到这种行为的深刻认识以及不再迟到的决心。

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该迟到，我不应该违背学校的规定。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向学校的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会迟到

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的'话，让老师可以放心，让老师可以信任。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我迟到，在班级造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响学校名誉，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时懒，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，如果我迟到别的同学也跟着做我就成了带头作用。影响了好多人所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知著，由小及大，我作为一名初2学生还像小孩子一样没有把学习当一回事，给全班作了坏榜样造，成了极恶劣的影响，对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、既然别人做的到的，那我也可以做的到。上学是学生都要的，而准时上课也是学生要遵守的。即使是私人原因而迟到，也是不对的。每个同学都能按时到校，而唯独我特殊，说明我还是不够认真，把上学当一回事。我感到十分的内疚。我应该努力克服懒惰，而不是把家远，闹钟坏了当借口。

2、这件事也。影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

作为迟到的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

今后我一定会好好学习，不在迟到，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

不考勤检讨书 篇4

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对错了一道不该错的题的深刻认识以及以后更加努力改正这种低级错误的决心.

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该做错了这么基本的一道题目，让老师失望了，我深刻的反思过了原因，我不得不承认，是我没下功夫认真做作业，太过心浮气躁，才犯了这种错误。我感到很抱歉，我恳请老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定会脚踏实地，决不犯这种低级错误了。我知道，老师让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我做错这道题目也是一种对老师的工作不尊敬的表现，我没有尊重老师的劳动成果，老师辛苦的教导我却没有听进去，着实让老师失望了。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开这一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了不好的影响。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头。对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思:

思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的`错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，上课认真听讲，认真完成作业，不犯低级错误，不让老师失望。

既然我犯了这种错误，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果.

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我。

不考勤检讨书 篇5

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对错了一道不该错的题的深刻认识以及以后更加努力改正这种低级错误的决心.

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该做错了这么基本的一道题目，让老师失望了，我深刻的反思过了原因，我不得不承认，是我没下功夫认真做作业，太过心浮气躁，才犯了这种错误。我感到很抱歉，我恳请老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定会脚踏实地，决不犯这种低级错误了。我知道，老师让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我做错这道题目也是一种对老师的工作不尊敬的表现，我没有尊重老师的劳动成果，老师辛苦的教导我却没有听进去，着实让老师失望了。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开这一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了不好的影响。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头。对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,上课认真听讲，认真完成作业，不犯低级错误，不让老师失望。

既然我犯了这种错误,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我。

不考勤检讨书 篇6

漏考勤检讨书

尊敬的老师：

您好！我是贵校xxx年级xxx班的学生xxx。在此我写这篇漏考勤检讨书，对于我在日常学习中疏忽考勤的行为，深刻反省并表达我内心的愧疚和懊悔。

我想对我在考勤方面的疏忽和漏勤表示诚挚的道歉。回想起过去的一段时间，我意识到自己经常缺席或忽略考勤这一重要环节，严重影响了我的学习效果，同时也给老师和同学们带来困扰与麻烦。我深知这种不负责任的行为对自己和他人都是不公平的，我对自己的行为深感抱歉！

我反思自己考勤漏勤的原因。一是因为我对考勤的重要性认识不足，没有真正意识到缺勤会对学习产生多大的负面影响。二是我在时间管理上存在问题，经常导致我赶不上上课或者不按时到达上课地点。三是我曾经自私地认为缺课对我并没有太大影响，导致我在意识形态上产生了考勤管理工作是“鸡肋”的错误观念。但是我现在明白了，缺勤不仅仅是缺席课堂和知识的流失，也是对自己的不负责任和对老师的不尊重。

我深信教育的目的不仅在于给予学生知识，更是培养学生的品德与能力。我在此向老师保证，我会认真对待考勤工作，从我自身做起，对待每一次考勤，确保按时到达并全程参与。我会努力改善自己的时间管理能力，合理规划每一天的学习和生活，避免迟到和缺课的情况发生。我将始终保持对教育的敬畏之心，以严谨负责的态度，对待每一堂课程和每一次考勤。

我愿意主动承担由于我的漏考勤所带来的后果和责任。无论是给老师的布置额外作业，补充学习所落下的内容，或是对于同学们的耽误和困扰，我都愿意通过行动来弥补。我深深理解，学校的每一课时都是宝贵的，我将会在之后的学习中更加刻苦努力，不断提高自己，以回馈给老师和同学们。

我再次向老师表达我深刻的歉意。我希望老师能够给我一个改正错误的机会，并在以后的日子中，严格要求自己，端正态度，努力取得更好的学业成绩。我也向同学们诚挚致歉，并希望大家以我为戒，珍惜每一堂课，不再疏忽考勤。

在此，我郑重承诺，我今后一定会积极主动地参与学校的考勤工作，并以更加负责任的态度对待自己的学习。相信在老师和同学们的陪伴与帮助下，我一定能够充分挖掘自己的潜力，取得更好的学习成绩。

再次向老师和同学们诚挚地表示歉意，并恳请您给予我改正自己错误的机会和指导。感谢您抽出时间阅读这篇检讨书。

此致

敬礼

xxx

不考勤检讨书 篇7

标题：不考勤检讨书

亲爱的老师：

我写这篇不考勤检讨书，是因为我意识到我在考勤方面的问题。我深感抱歉，我知道这给您和我自己都带来了很多麻烦。我希望通过这封检讨信，向您表达我的诚挚歉意，同时也希望能从错误中吸取教训，并承诺改正这些问题。

我要承认我之前对考勤的态度非常漫不经心。我以为自己可以随意调整签到时间或者不签到，却没意识到这会对我的学习和班级秩序造成负面影响。我已经开始明白，考勤是组织和管理学生的必要手段，它有助于老师掌握学生出勤情况和及时对学生进行指导和纠正。我对此深感后悔，我对曾经的不负责任感到非常愧疚。

我也意识到我对于上课时间的不尊重。我曾经经常迟到或者中途离开教室，这既是对老师的不尊重，也是对同学学习的干扰。我明白这种行为给您带来了很多不便和困扰，对我的同学们也是一种不负责任的表现。我现在明白，每一节课都是珍贵的学习机会，我必须时刻保持专注和尊重，不再浪费这些宝贵的时光。

更为重要的是，我的考勤问题已经影响到了我的学业。我的缺勤记录导致我在课堂上错过了很多重要内容和讲解，从而在考试中落后于其他同学。这让我开始反思自己的态度和行为，意识到缺勤对学习和成绩带来的严重后果。我决心要改变这种状况，以后会按时出席每一节课，并积极参与到学习和讨论中来，以争取更好的成绩和进步。

为了解决这些问题，我已经采取了积极的行动。我制定了一个详细的时间表来管理我的课程和学习任务。我会设定提醒并保持每天按时起床，确保能够准时到校参加每一节课。我要寻求同学和朋友的支持和监督，让他们提醒我和监督我按时出勤。同时，我会参加一些时间管理和自律性的培训，以提高我的自我约束力和时间管理能力。最重要的是，我要调整我的心态，将学习和出勤视为自己的首要任务，不再轻视或忽视它们。

我再次向您表达诚挚的歉意。您是一位出色的老师，您为的教育付出了很多心血和努力。您的指导和关怀对我意义重大，我深感对不起自己曾经对您的不尊重。我发誓要改过自新，珍惜和回报您对我的栽培。希望您能够给我一个机会，让我通过努力和改变，重新赢得您的信任和尊重。

衷心感谢您花时间阅读我的检讨书。我相信，只要我真正认识到问题的严重性，并付诸行动，我一定能够改正我的错误，重新成为一个负责任的学生。请您相信我，相信我会改变，再次向您表示我最深的歉意。

真诚地，

×××（你的名字）

不考勤检讨书 篇8

尊敬的部门领导：

大家好！我是贵部门的一名员工，上周发生了一件我深感羞愧和内疚的事情，我在考勤上漏打了卡，给贵部门添了不少麻烦和困扰。在此，我向您以及贵部门的所有同事真诚地道歉，并特此写下这份考勤漏打卡检讨书，详细陈述事发经过，并表示我对我的行为深刻检讨。

事情发生在上周五的早上，当时我像往常一样按时到达公司，一进门就投入到紧张的工作中。由于前一天晚上熬夜加班，我的精神状态和注意力都不如平时那样集中。早上忙碌的工作使我忘记了在规定的时间段内去刷考勤卡，也没有及时意识到这个错误。直到午饭时间离组去餐厅用餐时，我才发现了自己的大意，并深感后悔和愧疚。

我明白，作为一名员工，准时打卡是我应尽的职责和义务。我对我的疏忽深感羞愧，我没能及时完成考勤卡打卡工作不仅给贵部门的日常统计工作带来了困扰，还对部门其他同事的工作造成了一定的影响。我对我的行为深感愧疚，感到对贵部门的工作事宜缺乏了妥善处理。

在这次事故发生后，我立即向我当时的领导汇报了情况，并保证会尽快采取措施补救。我已经与相关部门确认了确实工作了这段时间，并已将考勤补打卡记录补全，并写下了这份检讨书。我将采取更严谨的态度，做好我的工作，并时刻保持警觉意识，避免再发生类似的疏忽。

作为一个员工，我有责任确保我的工作和行为不会对贵部门造成任何麻烦和困扰。我没有履行我的职责，不仅仅是失职，更是低估了我的行为对整个团队的影响。我深感亲身体会到了企业中每个环节的重要性，每一个小细节都可能对整个团队运转产生重大影响。在以后的工作中，我将时刻牢记这个教训，严谨对待每一个工作细节，保证不再让类似的错误发生。

再次向贵部门和所有同事道歉，我保证以后的工作绝对不会再出现这样的低级错误。我会更加努力，尽心尽力地为贵部门的工作做出贡献，不辜负贵部门对我的培养与期望。请您给我一个改正错误的机会，我将不负所望，以更高水平的工作态度和更出色的工作表现回报贵部门。

最后，再次对我的错误表示由衷的歉意，同时也感谢领导与同事们对我的理解与支持。

此致

敬礼！

XXX

不考勤检讨书 篇9

改考勤检讨书

亲爱的老师：

我写下这封检讨书，深感愧疚和对不起。我对于我最近的考勤表现感到非常遗憾和不满意。我十分清楚，考勤是一种对自己负责的态度，同时也是对学校和老师的尊重。我承认，我的态度和行为未达到你们的期望，我对此深感抱歉。

我要对在最近一段时间的多次迟到向您道歉。每次迟到都是由于我没有充分计划时间和无法按时起床导致的。我知道，这是我的个人责任，我应该更加严谨和自律。我意识到迟到不仅对我个人的学习产生了负面影响，也对班级和教学秩序产生了不利的影响。我保证，我会通过制定合理的作息计划，确保按时到校，不再迟到。

除此之外，我也要对我在某些日子缺席或早退向您表示道歉。我承认，这样的行为是对学校和老师的不尊重，我深感愧疚。我已经意识到，出席课堂不仅仅是领取知识，更是对老师辛勤工作的尊重和班级团结的表现。我会积极参与到班级活动中去，并时刻保持与老师和同学的良好沟通，以防止类似情况再次发生。

我也要对我在考试期间的旷课向您道歉。我明白，旷课不仅意味着我错过了重要的学习内容，也削弱了我对考试的准备。我以此为教训，从而改变自己的态度和行动。在未来，我保证会参与到所有课程和考试中，并保持良好的学习记录。

我向您保证，我会从头开始，重新审视自己的态度和行为。我会通过树立明确的目标，制定合理的计划，保持良好的作息和积极的学习态度，以养成良好的考勤习惯。我会努力成为一个负责任的学生，并且永远尊重学校和老师。

我诚挚地请求您原谅我的考勤不合格的表现，并承诺我会立即改正自己的错误。我真心希望能得到您的谅解和支持，我会竭尽全力来弥补任何我造成的损失。

再次向您表示我最深的歉意，谢谢您的耐心读完我的检讨书。

此致

敬礼

学生

编者注：本文通过真实的态度，承认自己的错误和不负责任的行为，表达了对考勤不合格的歉意和深刻的悔过之情。同时，还表示了改正错误的决心和措施，以及对老师的尊重和希望得到原谅的诚意。通过这篇文章，学生向老师表达了他的内疚和对自己行为的检讨，以及努力改正的决心。文章让读者感受到学生的真诚和对自己行为的认真反思，展现了他的成长潜力和对学校的敬重。

不考勤检讨书 篇10

漏考勤检讨书

尊敬的学校领导：

您好！我是XXX学校高中部的一名学生，我愿衷心向您致以最诚挚的歉意和深深的检讨。今天我写这封检讨书，是因为我犯了一个很严重的错误——漏考勤，给学校和家长带来了不必要的麻烦。

事情是这样的：上周五我们学校举行了一次班会，负责考勤的同学将考勤本交给了我。起初，我并没有意识到自己肩负着一份重要的责任。我以为只是一件微不足道的小事，没有给予足够的重视。于是，我就将考勤本放在了书包里，而我自己则全神贯注地在上课。

直到班主任发现考勤本丢失时，我才感到一阵恐慌，我的心情顿时沉重了起来。我立即向班主任坦诚道歉，并解释了我的疏忽大意。班主任对我失职的行为深感愤怒，当时向我进行了严肃的批评教育，并要求我写下这封检讨书，以示对自己责任的反思和警醒。

漏考勤带来的后果是多方面的：老师和家长一直想要通过考勤本来了解孩子们的学习情况和出勤率。而我的失误导致了这一信息的缺失，这对于学校领导来说是一大遗憾，也无法与家长及时沟通。由于考勤本丢失，班上有部分同学的出勤记录没有被做好保存和归档，这给学生们的档案和评价带来了一定的不良影响。

我深刻意识到自己的错误，对于我个人来说，这是一个教训，更是一次成长的机会。在经历这次事故之后，我深知责任的重要性。无论事情大小，每个人都应该对自己的分内之事认真对待。

我向学校领导和班主任保证，今后我将更加严格要求自己，认真履行本职工作。我会时刻提醒自己，时刻保持警惕，绝不会再发生同样的疏忽。我将更加严谨地完成每一项事务，并向班主任汇报工作进展情况，确保班级秩序的稳定，为学校提供更为精准和有效的信息管理。

我再次向学校领导和班主任表达我最深的歉意。我承诺一定会吸取这次教训，以实际行动来弥补自己的过失，严格要求自己，争取为班级、为学校争光。

再次向您致以衷心的歉意和深深的检讨！

此致

敬礼！

XXX学校高中部学生

日期：XXXX年XX月XX日

不考勤检讨书 篇11

尊敬的领导：

本人在考勤管理期间，利用职务之便，代打指纹，虚假上报考勤记录，给公司考勤管理造成了管理混乱。我深深的感到这种行为是一个非常不好的倾向，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反醒，那么后果极为严重，甚至无法想像会发生怎样的工作失误，在此我在像领导做出检讨的同时也向你们表示发自内心的感谢!

在自我反省的过程中，痛定思痛把犯错原因归结如下：

1、责任心不强。所谓“食君之禄，担君之忧”，作为一名普通员工，应该恪尽职守、配合领导工作。更要端正自身的工作态度，切忌工作上的随意性。

2、纪律性不强。要认真遵守组织纪律、严格按照公司规章制度行事办事，在努力工作的同时，要毫不留情地铲除掉隐藏于我身各个角落的自由主义成分。自始自终相信“不以规矩，难成方圆”这一古训。无论做事还是做人，都要循规蹈矩。也只有循规蹈矩，方可成圆。

真心感谢领导的教诲，希望在今后的成长过程中，能从你们身上学得到更多的智慧，能得到你们的教诲和帮助，我倍感幸运!经过领导批评和我个人的反省，保证以后不会再出现此类的情况了，不会因为个人的原因来破坏公司的纪律，这次造成的影响我向公司和领导表示歉意，请领导给我处罚我愿意接受，我真诚地接受批评。工作违纪检讨书范文并且保证今后不会再出现类似的情况，如有再犯，请领导重罚。

通过此次教训，我将当作极其宝贵的经验财富加以吸取，并深刻铭记于心，时常警醒自己。

要善于与别人沟通，沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用.认识一个人,首先要记住对方的名字.了解一个人,则需要深入的交流.而这些,都要自己主动去做.因为人一旦踏入社会,都会融入社会这个团体中,人与人之间合力去做事,使其做事的过程中更加融洽,更事半功倍.别人给你的意见,你要听取、耐心、虚心地接受.

不考勤检讨书 篇12

漏考勤检讨书

尊敬的校领导：

您好！我是某某某学校一名为期末考试漏考勤的学生。在这封检讨书中，我想详细、具体且生动地向您道歉并反思自己的行为，希望您能给我一个改过自新的机会。

我要诚恳地向您道歉。作为一名学生，我深知考勤对于教学管理的重要性，也对于自己的学习成绩和未来发展至关重要。在这次期末考试中，我却因为个人原因疏忽了考勤这一重要环节，给老师和学校带来了很大的麻烦和困扰。我深感愧疚和后悔，对老师和学校造成的损失表示深深的歉意。

在此，我要自我反省。我没有真正意识到考勤的重要性。考勤不仅关系到我的日常出勤情况，更关乎到对老师的尊重和学校的规章制度的遵守。我想，如果我能提高对考勤的认识，从根本上树立起自觉意识，那么这次的错误很可能不会发生。我缺乏自律和责任感。我应该知道，作为一名学生，我要时刻提醒自己遵守学校的规章制度，按时到校参加考试。但是，由于个人原因，我却没有做到，这是我个人对自己的不负责任。我要深刻认识到自己的错误并及时纠正。我意识到，学校教育是我成长的摇篮，让我受益终身，我有责任和义务遵守学校的纪律规定。只有时刻警醒自己，改正错误，才能不再犯同样的错误。

我向您保证，我会以此次的教训为契机，改正错误，悔过自新。对于这次漏考勤事件，我会积极配合学校的处理，接受相应的处罚。同时，我会努力提高自己的学习成绩，刻苦学习，争取取得更好的成绩，以此来弥补这次的遗憾和错误。我会常怀感恩之心，时刻铭记学校和老师对我付出的辛勤努力，我将努力做到不辜负他们的期望和辛勤付出。

再次向学校、老师们致以最深的歉意。在以后的学习和生活中，我会时刻牢记这次教训，珍惜学校教育资源，更加自觉遵守学校的规章制度，做一个自律、负责任的学生。相信通过这次的反省和改过，我一定能够在以后的日子里成为一个优秀的学生，同时也回报学校和老师们的培养和教育。

再次向学校、老师们诚挚致歉。谢谢！

此致

敬礼

某某某学生

日期：

不考勤检讨书 篇13

在学习、工作或生活中出现了过错后，就需要写一份自我检讨书好好进行自我检讨，做事不能马虎，写检讨书也应如此。怎样写检讨书才能做到语言准确呢？以下是小编精心整理的人事考勤失误检讨书，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的领导：

您好！

我知道作为公司的人事我是不应该犯这样的一个错误的，毕竟这是我的工作内容之一，是我必须要做好的一件事，我是不能在这件事上疏忽的，但是我这次却犯了一个这样的错误。我也认真的反省了我自己，我是应该要做出一些改变了，我应该要提高对自己的要求，在工作中也应该要变得严谨一点，防止自己再一次犯这样一个不应该犯的错误。

这个事情发生之后我也是很认真的反省了我自己，其实我也不是很明白自己这次为什么会犯一个这样的错误的，但是我确确实实是犯下了这样的一个不该犯的错误，所以肯定是我自己的工作态度出现了一些问题的，不然我是绝对不会犯这样的一个错误的。若是我对待工作能够认真和细心一点，我想也是不会出现这样的一个错误的，这是我作为人事的日常工作，若是这样的一个工作我都做不好那您又怎么能够放心的把其他的一些重要的工作交给我呢？自己的本职工作都做不好，又怎样能够去做一些更难的工作呢？我现在也已经明白了这样的"一个道理，所以我之后也是会更加认真的去做我的工作的。

我是觉得自己必须要为此事反省的，在此之前我都没有意识到自己身上存在的一些问题，所以才会在这一次犯下了一个这样的错误，若是我这次没有犯错我还不知道自己的工作状态和态度是有一些问题的，可能之后会犯一个更大的错误也说不定。我觉得虽然我这一次是犯了错的，但对我的工作也不是没有一点帮助的，至少让我看到了自己身上所存在的一些问题，也只有犯错才能够让我去思考，让我去反省自己，也好在我这一次犯的错误虽然是不应该犯的，但也不是什么大的错误，也是能够让我有机会去补救的。

我想我之后是不会允许自己再一次的出现这样的错误了，一个错误出现一次还是情有可原也值得原谅的，但如果出现了多次那就是工作态度的问题的，不仅是工作不认真的问题，而是对工作已经没有之前那样的看重了，若是我再出现这样的问题我是任由您处置的，不管您想怎样的惩罚我，我都是能够接受的，因为犯了错的人是必须要受到惩罚的。我写下这份检讨书也是想向您做出检讨，希望您能够原谅我这一次。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

不考勤检讨书 篇14

违反考勤检讨书

考勤是组织管理中非常重要的一环，它是衡量员工出勤情况以及工作积极性和责任心的重要指标。然而，作为一个普通员工，我在过去的一段时间内，多次违反了公司的考勤规定，严重干扰了正常的工作秩序，给公司和同事带来了很多不便和困扰。在此我深感抱歉，特向公司管理层以及所有受影响的同事、领导致以最诚挚的歉意和检讨。

首先，我想坦诚地面对自己的错误，认真剖析违反考勤规定的原因，以便今后能够避免类似的失误。我意识到，我在考勤方面的失职主要是因为自己的时间管理能力不够强，对工作的重视程度不够高。我经常因为睡过头、迟到等原因，一到工作岗位时已经错过了原定的上班时间。同时，我还常常忘记签到和下班时忘记打卡，导致考勤记录出现错误。这种行为不仅对我自己的职业形象造成了负面影响，也严重影响了其他同事的工作效率和公司的正常运营。

其次，我要诚实地承认我的错误给公司带来的不利后果。由于我的违规行为，公司的工作进度常常被耽搁，同事们需要承担更多的工作压力，公司的绩效也受到了一定程度的损失。我深感自责和愧疚，因此我愿意承担由此产生的一切后果，并接受处罚。同时，我也希望能够通过这次检讨，向公司和同事们表达我真诚的歉意，并积极采取措施来弥补和改正自己的错误。

作为惩罚，我能够接受公司对我的考勤纪律加强的决定。我愿意自觉遵守公司的考勤规定，并更加注重时间管理和责任心的培养。为了确保自己能够准时上班，我将提前将闹钟设定好，每天早些时间起床，确保能够按时抵达工作岗位。同时，我也会积极配合公司采取更加严格的考勤措施，如使用指纹打卡系统等，以确保考勤记录的准确性。

此外，我还会主动请教其他同事和领导，向他们学习一些时间管理的方法和技巧。我相信他们的经验和教导可以在很大程度上改善我的考勤情况。此外，我还会努力提高自己的工作效率，减少其他同事因为我迟到或缺勤而受到的困扰，努力为公司创造更多价值。

最后，我想向公司和所有受影响的同事、领导道歉。我对自己的过失深感痛心和后悔，并积极采取措施来纠正自己的错误。我深知自己的错误给公司和他人带来的困扰和损失，我将以此次检讨为契机，不断完善自我，重新树立自己的职业形象，以更积极、负责的态度投入到工作中。

再次向公司和所有受影响的同事、领导致以最诚挚的歉意和检讨！我将以此次检讨作为自己成长的契机，改变自己，争取成为一名更好的员工！

不考勤检讨书 篇15

考勤异常检讨书

尊敬的领导：

您好！

今天，我写下这篇考勤异常检讨书，对我最近一段时间的考勤问题进行详细、具体且生动的说明。我深感抱歉，这些考勤异常给组织带来了困扰和不便，也给您带来了额外的工作和压力。

我想就我迟到的问题做一个自我检讨。在过去的一段时间里，我发现自己有时会因为起晚或者交通不畅等原因导致迟到。这些原因是我个人的失误和疏忽，我没有合理安排好时间，也没有对出行路线进行足够的规划和考虑。这个问题反映出对工作和组织的不尊重，同时也对我个人的职业形象和职业素养造成了负面影响。我深感懊悔，我意识到自己需要对自己的时间管理和出行计划进行调整和改进，确保再不会因为这些原因而产生迟到的情况。

对于我请假的问题，我也深感抱歉。在过去的一段时间里，我因为身体不适或其他紧急情况而请假了多次。尽管我会及时向领导和同事请示请假事宜，并尽量确保工作不受影响，但这些请假对于整个团队的运作和工作进度产生了一定的影响，给团队带来了额外的负担和压力。我也深感自责，我意识到在工作前应该更加注意保持身体健康，合理安排自己的工作和生活，避免意外情况对工作造成的干扰。同时，我也会为了避免请假对团队的影响，寻求其他解决方案，如请假时及时与同事沟通交流，确保有人能够顶替自己的工作，或者寻求上级领导的同意和支持。

我也想对我在工作时间内的缺席问题进行深刻反思和检讨。有时，我因为个人原因而在工作时间内离开岗位，这会导致我的工作无法按时完成或者质量不达标。我意识到这是对组织的不负责任行为，也是对自己职业操守的背离。我深感愧疚，我会更加严格要求自己，遵守工作纪律和规定，不再让个人原因影响工作。

通过对自己考勤异常问题的检讨和反思，我深感到了自责和愧疚。我意识到我是一个无法单独以人为中心的个体，我需要充分考虑到整个组织和团队的利益，遵守工作纪律和规定，提升自己的职业操守和素养。作为一名员工，我应该以身作则，确保自己的行为对团队没有负面影响。

我再次向您表示深深的歉意，并承诺我会主动改正我的考勤问题，严格要求自己，积极进取，用实际行动来证明我的决心和诚意。我会努力做到准时上班，严格遵守请假制度，并保持工作期间的专注和认真。我相信，只要我真心实意地改正错误，我一定能够成为一名对组织负责任的员工。

再次对我近期考勤异常问题给组织带来的困扰和不便表示深深的歉意，同时也衷心感谢您和组织对我的理解和支持。我会努力改正问题，争取成为一名优秀的员工。

谨此致敬，

XXX

不考勤检讨书 篇16

××月××日公司办公室协同研发中心副总经理对各中心、各项目考勤进行了突击检查，现将检查情景通报如下：

项目研发中心：××外出培训，向中心负责人请假，未向办公室请假。

项目管控中心：××外出培训，向中心负责人请假，未向办公室请假。

××项目：××外出培训，已请假;××、××、××参加完信息化录入，未回项目，未请假;××事假超过15天，未向总经理履行请假手续。

××项目：××、××、××、××参加完信息化录入，未回项目，未请假。

对公司各中心外出办事，向中心负责人请假而未向办公室请假的，此次进行通报，下次外出未向办公室请假的视为未请假，按照考勤管理办法进行乐捐。

对于项目上无故不在岗，不请假的人员，将按照考勤管理办法进行乐捐，乐捐款直接在××月工资中扣除。

不考勤检讨书 篇17

因考勤检讨书

尊敬的老师：

您好！我是贵校高一年级的学生XXX。我在此书写这篇考勤检讨书，对我经常迟到的问题进行认真反思，并向您表示衷心的歉意。

首先，我要承认，迟到是我个人的失职表现。我深知迟到对我的学习和班级管理都造成了不良影响。作为一个负责任的学生，我应当明白时间的宝贵和对他人的尊重。但是，在过去的一段时间里，我却经常遗憾地没有准时抵达教室，给老师和同学们带来了不必要的困扰。

其次，我要对自己拖延的习惯深感愧疚。我往往没有意识到时间的重要性，没有为自己的行为后果负责。有时，我会为了多睡一会儿而错过了早晨的闹钟，有时是出门遇到了突发状况，但大部分时间是因为我没有认真对待每天的行程安排。这种拖延的习惯严重影响了我学习和生活的秩序，也耽误了我的进步。

然后，我意识到迟到带来的不仅仅是个人的损失，还损害了集体利益。在我迟到时，班级的正常秩序被打乱，老师的教学计划也受到干扰。我没有为自己的迟到找任何借口，因为我知道这是不负责任的表现。我应该时刻记得自己的行为会影响到他人，珍惜机会做到守时。

最后，我郑重承诺，从今以后认真对待时间管理和守时的重要性。我会通过以下几点来改正我的错误：

首先，我会制定一个合理的作息时间表，并严格遵守。我会早点上床睡觉，保证充足的睡眠时间，避免因为熬夜而导致的起床困难。我会养成早起的好习惯，规律地起床，确保在预定的时间内完成自己的早晨准备，如洗漱、早餐等。

其次，我会加强对时间的自我管理。我会根据每天的日程安排提前做好准备工作，例如提前收拾好书包、准备好需要携带的物品等。我会设定明确的目标和计划，在规定的时间内完成任务，避免为时间问题而追赶进度。

此外，我还会向身边更加守时的同学学习。他们懂得如何高效利用时间，且总是严守守时规则。我会向他们请教如何掌控好自己的时间，把握每一分钟。

最后，我会认真对待老师的每一次课程。我会不计较起迟到带来的损失，尽量不打扰到老师和同学，以示对每一堂课的尊重。

我知道，改变自己的习惯不是一朝一夕的事情，也需要付出很多努力。但我坚信，只要我能坚持并认真对待每一次承诺，一定能养成准时守时的好习惯。

最后，再次向您表达我最真诚的歉意，并对您给予我改正错误的机会表示衷心的感谢。我会本着诚实、守时的精神，努力改正自己的错误，争取为班级和学校做出更多的贡献。

再次向您致以衷心的歉意和崇高的敬意。

学生XXX 敬上

微格教学教案七篇

每一位老师在上课时都需要一份教案课件，因此写好教案课件是每位老师必备的基本技能。好的教案课件应该包含以下内容：1.学习目标和教学重点：清楚地列出本节课的学习目标和所要重点关注的知识点。2.教学步骤：详细地描述教学过程，包括引入新知识、概念讲解、例子演示、学生练习等。3.教学资源：提供相关的教学资源，如图片、视频、教案等。4.课堂活动：设计一些互动活动，包括小组讨论、问题回答、实地考察等，以促进学生的参与和思考。5.评估与反馈：设定一些评估活动，以检查学生的学习情况，并提供相应的反馈。以上是好的教案课件应该包含的内容，希望您对本文感到满意！

微格教学教案【篇1】

设计者：

唐艺文

教学对象：

高二学生

科目：

语文

课题：

《林黛玉进贾府》第二课时

主要的教学技能：

综合技能

教学目标：

1、学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2、诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

3、讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。

教学重点：

1、通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。

2、通过体会王熙凤出场的特点，赏析王熙凤的人物形象和性格特征。

教学难点：

分析小说与众不同的出场艺术

教学过程：

上课！同学们好！

上一节课我们学习了《林黛玉进贾府》这篇课文，主要了解了这篇课文的作者曹雪芹及《红楼梦》的有关知识。然后我们对课文进行了整体感知：了解了有着丰富文化内涵的贾府的环境。透过院落建筑的“硬件”和服饰礼节的“软件”，我们清楚的认识到了贾府的特点——像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

那么在这里，我想问同学们一个问题，那就是：

作者是如何介绍人物的？（有哪位同学知道？）

答：作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。

其实，如果我们留心的话，我们不难发现除了介绍人物的手法是多种多样的。，其实人物的出场也是大有讲究。有的是单独出场，有的是集体出场；有的只见其形，不闻其声；有的未见其人，先闻其声；有的预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场后再作正面直接的描写，以一连串的语言，动作描写让其充分亮相，方法不一而足，但都应由人物的地位、身份、性格特点所决定。

下面呢，我们就来分析文章中出现的一个比较重要的人物——王熙凤。

大家通过对文章的阅读，那么你对王熙凤的印象如何？（请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。）

1答：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。

那么文章中作者是通过哪些方面来展示王熙凤这个人物的性格特征的呢？答：课文从四个方面展示她的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。

1、写出场这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：：未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2、绘肖像作品不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。

服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。

容貌：着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。

3、见黛玉她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”；继而拭泪（因为提到黛玉母亲，想到贾母定会为女儿去世而掉泪，所以抢先“用帕拭泪”）；最后转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）小结：入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。4。回王夫人王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

作业：好，我们刚才通过文章来了解了王熙凤，下面我想让大家通过影视剧来了解一下由演员邓婕诠释的王熙凤这一人物形象，看完后希望大家来评价一下邓婕的表演是不是符合王熙凤的性格特征？她的表演的优缺点以及你对这一人物形象的理解。针对这些问题写一篇小短文，字数不限。

微格教学教案【篇2】

微格教学教案

题目：I am watching TV

班级: 2008级英语师范2班

姓名： 张路阳

学号：200803024202

Unit5 I’m watching TV

Language object

1、 In this unit students learn to talk about what people are doing. 2. Students also learn to use the V-ing pattern in our daily life. 3. Students manipulate the things and knowledge of “doing pattern “

Language point

1、 What are you doing? I’m watching TV. 2. Do you want to go swimming? Yes I do 3. words such as watching, doing, eating, cleaning, playing, swimming, reading 4. Location words such as pool, school, mall, library

Section A

I hold some activities, and look at some pictures what I drew, and ask students the questions. “What is she doing?” Guide them to

make appropriate response: for example, she is watching TV.

1a: Introduce some basic words

Step1. Pay attention on the picture. （Ask students to name as many of the activities they see in the picture as they can. Then name all the activities and ask students to answer.） Step2.

Point out the numbered list of words. （Say each one and ask students to repeat.） Step3. Then ask students to match each word or phrase with one of the pictures. （Say, write the letter of each activity in the picture next to the correct word or words on the list. Point out the sample answer.）

Step4. Check the answers

1b: Practice listening and writing

Step1. Point out the names of the people. （Let students read names loudly.） Step2. Listen to the tape about these three people. Write the

number of the activity each person is doing

Step3. Check the answers.

1c: Oral English with target language Step1. Point out the conversation in the picture of 1a. Step2. Organize a dialogue with a student, Point to a picture of one of the people, and guide the students to answer using one of the words in activity of 1a.

2a: Listen and write with target language Step1. Point out the two questions and read them to the class. Step2. Listen to the tape and fill in the blanks besides the questions, and ask two students to answer them. Step3. Check the answers

2b: Listen and answer the questions in order with target language Step1. Read the four lines to students; explain that they are in the wrong order. When they are in the right order, they will make a clear conversation. Step2. Listen to the recording, and write the answers in the right order.

Step3. Check the answers by replaying the recording. Ask two students to read the completed conversation.

2c：Provide speaking practice with groups of four students, and present the pictures to cause the students to think of the actions of the pictures (What are they doing)。 And then let the students ask and answer in pairs based on the picture on Power Point software.

Grammar Focus Talk about the rules of V+ING include formation, changes, and the changes of sentence pattern, and point out the difficulties and important grammatical points.

3a：Reading practice using the target language Step1. Pay attention to each picture and ask question such as “What is he doing?”

Step2. Point to conversation A and conversation B, and conversation A is with one of these three pictures, and conversation B is with the other picture, and one picture has no conversation. Step3. Ask students to read the conversations in pairs.

Step4. Complete the task and check the answers.

3b: Oral English practice using target language Point out the conversations in 3a. Ask different pairs of student to read the conversation in front of whole class. The most important thing is asking pairs of students to pretend themselves as the people in the pictures.

4: Oral practice using the target language Step1. Do the activity with the students by paying attention on the pictures and ask the students the questions under the pictures. Step2. Let students work in pairs and help them make some stories with the pictures.

Section B 1a: Read and write practice using the target language. Step1. Point out the illustrations with the words under each one. （Ask a student to read words under the pictures in the book) Step2. Pay attention to the words of places and activities on the chart. (Ask students, what of these words are activities? What words are places?）

Step3. Set an example guide students to answer “library “on the first line under places, and match the activity with the place.

Step4. Ask students to complete the chart, and check the answers.

1b：Guide oral practice using the target language. Step1. Pay attention to the contents in the pictures. (Ask two students to read) Step2. Make questions and answers like in the chart.

2a and 2b: target language

listening and writing practice using the Step1. Point out the list of places in the chart in 1a.

Step2. Listen to the tape, and let students write down the answers. Step3. Check the answers

2c: Oral practice using the target language. Step1. Pay attention to the complete charts in 2a and 2b and help students use the information to organize conversations. Step2. Point out the conversation in the speech bubbles in the picture.

Step3. Let students present their conversation.

3a: Reading practice using the target language.

Step1. Pay attention to the photos. (Ask students to talk about what they wan to describe. And receive any logical statements about the pictures)

Step2. Ask students to read the letter and ask questions.

Step3. Ask students to underline the “ING” pattern.

Step4. Check the answers.

3b: Writing practice using the target language Step1. Pay attention to the letter and point out that it contains several blank lines. Step2. Read the letter to the class. And each time I come to a blank line. Step3. Let students complete this letter to Bob Step4. Check the answers

3c: Providing a chance for the open writing using the target language Step1. Ask students bring a photo from family or ask students to draw pictures of family members doing what they usually do. Step2. Ask student what you might say about your picture. Step3. Ask students to write sentences about their own

pictures.

4、 Provide open oral practice using the target language. Step1. Point out the picture in which students are looking at some photos and ask two students to have the conversation to the class. Step2. Ask students to share their pictures and composition with other students around them.

Self Check Step1. Ask students to make a comprehensive review and check all the words what they know and not know. Step2. Ask students to write down the new words in their notebook. Step3. Ask students to complete the story with present progressive tense.

Conclusion

Let students know and use present progressive tense in their daily life through the whole class, and get more interest and fun from my class. At last, we need to solve problem of this class and reach the class objectives.

微格教学教案【篇3】

1、通过对歌曲的学习，让学生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情绪的基础上，有感情地演唱歌曲。

2、通过对四拍子的练习，让学生更深入地了解四拍子的节拍特征。

3、通过欣赏歌曲，培养学生用不同手段表现音乐的能力。

通过对歌曲的理解及分析，使学生能够准确地、有感情地演唱歌曲。

引导学生用不同的艺术形式进行创造性的表演。

多媒体课件、电子琴、打击乐器。

一、创设情景，导入新课。

1、讨论、交流。

师：同学们，你们都看过哪些电影电视？其中哪首影视歌曲给你留下的印象最深刻？你会唱吗？（情同学们举手发言并演唱）。

2、聆听故事，引入情境。

师：同学们唱的太好了，那么今天老师同样给大家带来一首影视歌曲，它就是电影《城南旧事》的插曲《送别》。

《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7岁到13岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视为她的代表作。它描写20世纪20年代，北京城南一座四合院里，住着小英子温暖和乐的一家。它透过主角小英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世间复杂的情感。

3、初听音乐，感知歌曲。

师：下面让我们一起来欣赏这首歌曲，请同学们注意两个问题：

（1）歌曲表达带了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

（多媒体播放视频《送别》片段）。

二、进入歌曲意境，学唱歌曲。

1、教师伴奏并范唱，引导学生体验歌曲情绪。

2、学生随老师伴奏，视唱歌曲旋律，掌握歌曲所表达的基本情绪。

3、引导学生体验歌曲并划拍子，掌握4/4拍的正确划法。（1）4/4拍划法的练习。

生1：歌曲是4/4拍的。生2：强弱规律是：强。

生3：它的打法是……。

师：同学们说的。很好，只是四拍子的划法还不是太规范，下面让我们一起来看一下4/4拍的正确划法（出示4/4拍图式）。

（2）看谱子、听音乐、打拍子，体会强弱规律。（教师巡回指导）。

4、老师钢琴伴奏，引导学生加入歌词，有感情的演唱歌曲并划拍子。（通过齐唱、小组轮唱等多种形式反复演唱歌曲，达到熟练。）。

三、体验歌曲情境，进行乐曲分析。

1、小组讨论回答问题。（1）歌曲的演唱情绪如何？（2）分析歌曲的框架结构。

（清新自然而略带哀愁。）。

弱

次强。

弱。

（忧伤）（稍慢、舒缓）。

2全曲分三段，各部分紧密相关，又略有不同，尤其是b段的第一句（即图中的c）与其他乐句形成鲜明对比，掀起了全曲的高潮。

（各小组代表发言，师生共同评价。）。

2、通过对歌曲进行深层分析，再次深情地演唱歌曲。

四、创作实践，开展音乐活动。

1、小组讨论。

师：通过对歌曲的分析、演唱，我们对歌曲的理解已经很深刻，艺术的表现形式是多种多样的，下面请同学们分组以不同的艺术形式来表现这首歌曲。（提示学生可采用独唱、小合唱、舞蹈、打击乐伴奏等形式）。

2、分组展示、交流与评价。

学生就各小组的表现形式、参与激情、创新意识等给予评价，教师简要补充。

五、课堂小结，作业布置。

影视歌曲是音乐与故事情节的完美结合，它以其独特的艺术魅力给我们带来无穷的美感。请同学们课后多欣赏一些你所喜欢的影视音乐，下节课我们一起来交流一下。

微格教学教案【篇4】

一、微格教学的概述

微格教学，目前我国利用较多的是“微格教学’。微格教学是一种利用 现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统 法子 。微格教学的开创人之一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容。。

微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: （约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力 观察评佑教学；（2）教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务 ；(3)训练目标 单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档；(4)学生人数少(4-5人），便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。

二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性

基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须 将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践；另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用 ，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量 一位音乐师范生是否能胜任一名合格 音乐教师的标准 。

三、如何在高师音乐教导中进行微格教学

1、微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别 是在参加 wTo后这种趋势更加明显 。这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐。进步自己的竞争力，进而争取 更大的生存发展空间。微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。

2、在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用 电教媒体、系统 训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子 ，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。对音乐学科而言，应在本学科教学灭纲的指引下，各种技术分辨 进行微格训练。组织音乐师范学生进行教材分析 、书写教案、多次试讲、录像、反馈等。微格课堂转变了传统授课法子 ，而是师生互动的。共同体，探究性、钻研性以及热门、疑点阅题被拿到微格课堂上，充沛展现了教者的演示技术、组织技术、变更技术等综合创新能力 。

3、音乐微格教学该当与实际教学相联合，才干有目标性和针对性。不能律于情势。邀强音乐师范生的实践技术加强 教导实习基地建设是音乐师范教导的首要环节，也是联合音乐基砒教导实际进行音乐教导教学革新钻研的首要行径。高师音乐教导应与根基音乐教导实际密切 接洽，进行实地考查，根据 中小学音乐课程断定自己的授课标题。做到为基砒音乐教导服务，逼真领会 根基音乐教导的实际需求。中小学由过去师范音乐教导被动实习场合转为主动 、积极的参与者音乐师范生的实际教学能力 得到充沛的磨炼和进步。而且高师音乐院校能够及时领会 中小学音乐教导与教学的实际催况并反馈到今后的教学中，通过实际课程设置鱿教学模式、教学技巧等方面，使米来的音乐教师质量得到保证，在教学实践中积极摸索和建立 符合根基音乐教导特性的实践教学系统，努力 进步学生的专业能力 和狈在技巧综合利用能力 。从而通过微格教学实践以点影响到面加强课掌音乐教学的直观性，加深认知能力 。

4、微格教学与新型的音乐教学模式密切 相干。首先要注慧音乐教学模式的革新。所谓教学模式是指在必然的教导思想、教学理论、学习理论领导下的，在必然环境中展开的教学运动历程的稳固结构 情势，也就是遵守什么样的教导思想、教学观念来组织教学运动历程。21世纪随着信息技巧和高科技的飞速发展，必须 建立 新型的音乐教学模式才干跟上时代 的步伐和当前音乐教导发展的需要 ，也就是说微格教学技术的倍训与新型鲍音乐教学模式步调一致，才干使两者之间相互增进，相互进步，更好地为根基音乐教导服务。

5、薇格教学要突出音乐专业学科的特。点。不同的专业学科，其微格教学评价系统应有所差别，它们既具有共性，又具有其奇特的个性。这就请求微格教学领导教I要根据 音乐专业学科特性，把握其与其他学科评价系统的异同，建立 符合本专业学科特性的教学技术评价系统，使微格教学的训l练目标 更正确，更有针对性。

微格教学教案【篇5】

一、提出问题

1、研究背景

随着我国教育的不断发展，国家教育部高等师范学校形式训练大纲的颁布，专业理论知识变的越来越重要。作为学前教育的大学生掌握专业理论知识是一名幼儿教师应具备的基本素质。专业理论知识是实践的基本依据。在校大学生将专业理论知识与实践相结合的方法就是实习，见习。可是在大学学习过程中实习的机会是有限的，为此提出模拟教学模式——微格教学。

微格教学：是指在有限的时间和空间内。利用现代的录音录像等设备，训练被训练者某一教学接触，技巧的教学方法。它打破了传统教学重理论知识“填鸭式”的教学模式。开创了“重学生的能力训练”的新局面。师范生在系统学习教育学，心理学和教学法的基本理论后具备了一定的理论性认知，微格教学实践帮助学生实现了认知的第二次飞跃。使相关的教育教学理论，心理学理论得到具体的贯彻和应用。这为以后的教育实习或今后的教学工作打下了坚实的实践基础

2、研究假设

(1）大学生通过微格教学模式，对专业理论知识有更好的理解。

(2)通过微格教学模式的训练，会提高大学生的实践能力。

(3）通过微格教学法的应用，可以提高毕业大学生就业率。

(4）通过微格教学法的开设，能提高大学生对理论基础知识的重视，把“怎么教”

列为学习重点

二、研究参与者与方法

1、研究参与者随机抽样方法与要求

（1）学前教育专业在校大学生。

（2)参与者有耐心和坚持不懈的意志。

（3）没有实践经验，没有接受实践训练。

2、变量定义

（1）自变量：

模拟教学模式——微格教学训练

（2）因变量：

学前教育大学生理论应用能力

（3）控制变量：

1）被试人数少

2）实验与操作有一定的时间间隔

（4）自变量评分标准：几位实验参与者在半年后将会有入园实习的机会，在实习期间，会有专门的教师依据被试的教学表现，与其他没有经过试验训练的同学进行比较，并给出相应的分数。

三、研究过程与要求1.实验过程

(目标的制定、教育方法的选择、以及内容难易程度的确定。

（多次模拟教学。在进行下一个领域的相应主题活动。

（3）此次试验主要针对五大领域选择活动主题，3--6岁儿童学习与发展指南为活动目标制定的依据。

（有效性。

2、实验要求

(1)具有专业的操作工具。

(2)清晰的思路，明确的试验计划方案。

（3）充分准备，教案。

(4）实验参与者认真的态度，坚持不懈的精神。

（5）专业教师的专业评价。

（6）实验过程中严格的要求。

微格教学教案【篇6】

编者按：20世纪80年代发达国家的师范教育，是培养新教师的一种教学形式。教学微格，即构成教学过程的最基本单元；教学微格评价，即对师范生毕业教学实习中较有代表性的最基本的教学单元（情境），用所学的教育、教学理论进行具体评价、诊断的一种教学评价方法。20世纪90年代，这种培养新教师的方法被运用到在职教师的培养中，通过录相定格、回放，对老师的某些具有代表性的教学情境，用教育、教学理论作出有针对性的具体评价与诊断，理论联系实际，具体、形象、生动，成为现代教学研究的种方法，有力地克服了传统教学评价的教学理论与教学实践脱节、宏观评价与微观诊断脱节、评价教学与改进教学脱节的不足，既是一种教师深入学习教学理论的好形式，也是一种教师迅速提高教学水平的好形式。教学微格研究在我国刚刚起步，正在由一所学校范围内的教师培养向更大范围的教师培训的方向发展，并逐渐成为教师个人自我进行教学评价与反思，迅速提高自己教学水平的一种重要形式。

[作者简介]

赵丽敏，女，1954年生，硕士，天津市教育科学研究院副研究员。研究领域：基础教育理论研究，中小学课堂教学理论与应用实践研究。近年来，有40篇学术论文发表，著有《21世纪中国基础教育》、《素质教学论》。

[微格情境]

这是一节语文课，上课铃响之后，史老师兴奋地说：昨天大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？同学们争着举手。

一生：我感到桑娜的品质非常可贵，她宁可自己吃苦也要帮助别人。

一生：作者对人物心理活动描写得特别精彩。

一生：文章写得很短，但内容非常非常深刻。

一生：作者的语言非常生动

一连有八、九个同学发言，史老师高兴地说：同学们谈的真好！一说明作者的文章写得非常好，二说明大家读书都非常认真！下面，请大家再想想：对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？同学们一个个举起手来。

一生：我的学习目标是好好向桑娜学习、我的学习方法是认真学习描写桑娜的句子。

一生：我把心理描写作为学习目标、我的学习方法是抓住描写心理活动的句子去认真学。

一生：我的学习目标是细节描写，我要联系实际地学。

一生：上边同学说的，我都要认真学，因为我语文学得不好，大家别笑话我

同学们听了，真的笑起来，可都是善意的。

史老师也高兴地笑了，说：大家说得都非常好！下边，老师给大家5分钟时间，请同学们都按照自己的学习目标和学习方法开始自学，看谁在有限的时间里学得最好！大家有信心都来争这个最好吗？

全班同学齐声回答、接着，教室里一片肃静，只听得见唰、唰的翻书声。

[微格评析]

这是一段感人的组织学生自学的教学情境，我们看到教者对学生自主学习的重视，对学生自主学习规律的深刻把握，师生关系和谐，过程转接自然，语言精巧明确，有张有弛，气氛活跃。

主体教育理论认为：自主学习是主体自主发展的最基本形式。这是为什么必须重视以学生为主体，必须重视学生参与的最基本的理论根据。主体教育不是素质教育的一种模式，而是素质教育的理论基础之一，素质教育是主体教育思想、理论指导下的一种教育模式。这是我们必须把握的。把握这一点才不至于使素质教育走向模式化与形式化的歧路。

学习科学对自学基本过程的揭示是：（1）自学心理准备阶段，包括兴趣、求知欲、成就动机等的启动，求知的愤悱心理状态是导致自学行为发生的直接心理动力源。（2）自学目标确立与自学方法选择阶段。这个过程在课堂教学中对学生来说是比较短暂的。（3）自学的启动与进行阶段。学生进入独立学习，伴随自主探索，伴随学生间的合作学习，即小组乃至全班的讨论、争论。（4）发现阶段，即自主探索成果显现阶段，由不清晰到清晰，由不全面到全面。

自学的这种基本过程告诉我们：真正、高效自学的基本特征是：（1）自学必须是主动的，而非被动的。实现课堂教学中学生自学的主动，学生的求知欲、自学意识与自学精神、自学习惯等是内因条件（这些内因条件主要在于教师的培养），教师主导作用是外因条件，在课堂教学中起决定性作用，具体表现为对学生自学情境的创设、对学生学习愤悱心理状态的创设等。（2）自学必须是独立进行的。这是学习主体重新构建与发展不可缺少的过程，不可淡化，更不可被集体自学取代。（3）自学目标必须首先是学生自己的。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可一刀切地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，要正确处理自学目标确立中共性与个性的关系。（4）探索的自主性与独立性。这是形成创造个性的基础。要尊重每个学生探索的自主性、独立性，包括探索方法（学习方法、思维方法）的自主性与独立性，不能轻易否定，不强迫从众，要正确处理学生探索、发现的共性与个性的关系。（5）时间上是有限定的，强调规定时间内自学的高效果。（6）自学成果的即时反馈，一是为实现自学的高质量，二是为对正在进行中的自学实行调控，三是为激励同学之间的自学竞争，等等。

用上述学生自学的四个基本过程、六个自学基本特征衡量史老师的这段教学，不难看到史老师给予我们的关于如何组织学生自主学习的许多值得学习之处。学生自主学习的有些特征，如探索、发现的自主性，自学的即时反馈等，在史老师的这段教学情境中是不可能看到的。能看到的各点，已足够我们作为克服形式主义自学的借鉴了。

微格教学教案【篇7】

数学微格教学教案

【篇1：高一数学微格教学教案 (1)】

微格教学教案

班级： 主讲人： 葛祎潇学号: 日期：

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案

学校：湛江师范学院专业：数学与应用数学专业 主讲人：梁英指导老师：薛斌 课题：直线与圆的位置关系教学技能：综合技能 受训班级：09数本2班教学时间：2011年9月26日 授课时间：10分钟

过程与方法：通过课件ppt展示，动画演练，课堂师生互动，

情感态度与价值观：创设问题情景，激发学生好奇心；体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功的体验；通过“转化”数学思想的运用，让学生认识到事物之间是普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想。

教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：直线与圆的三种位置关系判定方法的运用 教学过程： 1 2 3 4 5

【篇3：数学微格教学教案】

小学数学微格教学教案

科

目： 小学数学

课题：圆的面积

训练技能：训练技能、动手思维拓展技能 教学过程：

长城教案七篇

长城教案 篇1

【教材简析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

【教学目标】

城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学建议】

故事传说或图片资料。

２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。

让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

【教学设计】

同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢？

学生仔细读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

【资料袋】

全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

【练习设计】

让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

长城教案 篇2

一、提问激趣导入：

1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（伟大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）

2、为什么外国人称长城为伟大的墙？（播放长城风光的短片）

3、欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮观）

二、重点赏析深入读——品味长城

1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？

2、根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：（自由小声读）

讨论学习：

①、用自己喜欢的方式读课文1—2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹？

②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。

③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”）

作者这是从哪里看长城的？板书：远看

（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比喻）体会这样写的好处，并读出有关句子。

师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威武）

师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的气势，谁来读？（指名读）

3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长（生说）

生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之为伟大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）

1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读第二段（板书：高大坚固），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。（结合城墙图片理解）

2、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（瞭望口、射口、垛子），并出示课件与之对照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）

3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，（师生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文第二自然段。

三、巧妙过渡，感情升华

1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）

（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）

2、劳动人民修筑长城可真不容易呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）教师引读，层层深入。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们无数的肩膀无数的手……；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）

师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵御外来侵略，这不正是他们智慧的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！

（过渡）让我们和作者一起赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹”。

四、小结

学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟，在世界历是一个伟大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚固，而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧，所以说长城真是气魄雄伟，是世界历一个伟大的奇迹。）

五、课件出示外国友人的评价。

如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮美，他们都会发出由衷的赞叹：

英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。

美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大奇迹！

同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）

师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，自豪地说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）

五、拓展延伸

师：其实关于长城的资料、故事传说还有很多，由于时间关系，我们在课上就不能一一分享了，所以请大家在课后完成，相信同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到骄傲，更会为我们的民族感到自豪！

长城教案 篇3

教学目标：

1、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

2、体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

3、培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重、难点：

1、体会“梦”在文中的作用；

2、体会作者的情感。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：整体感知，把握文章主要内容：徒步走完万里长城。

教学过程：

一、导语设计：

由歌曲《长城长》导入。

二、解题：

（一）何谓“长城万里行”？

从1984年5月13日到1986年4月5日，历时近两年，作者徒步对万里长城进行了考察，其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠，行程逾万里。

（二）课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？

文题的作用：

1、反映文章的主旨；

2、反映文章的写作对象；

3、反映文章的主要内容；

4、反映文章的线索。

三、整体感知：

1、学生自读课文。

2、理清文章思路。

思考（1）：文章哪些段落在写长城万里行？

明确：7至22段。

思考（2）：作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？

明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。

四、具体研习，把握“长城万里行”。

思考（1）：读9到11段，回答作者为什么会徒步万里长城？

明确：长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现，就连外国人也梦想能走完长城，自己作为炎黄子孙，应当有勇气去完成这一宏愿。

思考（2）：读12段，感受“冲击波”“下决心”等词的效果。

明确：“冲击波”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。“下决心”表达了作者对长城的热爱，决心之大之坚定。

思考（3）：读16段至20段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？

请以“他经历了……，让我们感到……”为句式写一句话。

示例：他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊的危险，身处绝境的险情让我们心惊。

他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

思考（4）：大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死考验，因而作者说“大自然是无情的”，但作者又说“大自然也是慷慨的”，这又是为什么呢？

明确：因为万里长城之行，让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情，使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所以说大自然是慷慨的。

思考（5）：读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？

明确：富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。

思考（6）：你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示？

可各抒己见，言之有理即可。

第二课时

教学要点：

把握“梦”的含义，体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。

教学过程：

一、导语设计：

回顾已学内容，导入新课。

二、再读课文，把握“梦”的含义，分享“梦”。

思考（1）第一段作者说“小时候，我做了两个梦”，这个“梦”在文中有什么含义？

明确：梦想、理想、志向等。

思考（2）作者刘雨田小时候的梦想是什么？

明确：读万卷书，成为作家；行万里路，成为行者。

思考（3）那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

明确：读了很多中外名著；小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

思考（4）结尾说：“我的梦也还在继续着”，这是为什么？

请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。

示例：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。

明确：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。

大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

三、体味内涵，研究“梦”。

思考（1）：文章写的'是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”？

明确：有了“读万卷书，行万里路”这两个梦，才有“长城万里行”去实现这个梦，二者是理想与行动的关系，有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。有了两个梦的交代，后文“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北。热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀，这正是在实现第一个梦呀！最后，作者以“我的梦也还在继续着”结束全文，由此可见，全文的思路是非常清晰的，结构是非常严谨的。

思考（2）：作者的两个“梦”之间有什么联系？

明确：第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之路，第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已。

四、敞开心扉，放飞“梦”。

同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的教师……请你把你的梦想大声地告诉所有同学们，然后用“我的梦想是……我希望……”句式说出。

五、布置作业。

课后搜集和整理有关长城的资料。

长城教案 篇4

【教学设计理念】

语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】

1、认知目标：

⑴ 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

2、技能目标：

⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

3、情感目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。)

【教法与学法指导】

1、教师教法：

采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。

第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

2、学生学法：

自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势;重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求;再通读课文，了解内容;寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城(观察重点)，再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么(重点)近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后(顺序)的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

【重点、难点及解决办法】

1、重点、难点：

⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系;理解课文内容。

⑵ 学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

2、解决办法：

抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

【教学课时】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入 观察插图，了解图意

1、谈话导入，激发兴趣：

据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

板书课题：

长城

(运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。)

2、介绍长城：

长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

二、阅读课文，自学生字新词

1、自由读课文，划出生字新词。

2、学生利用工具书自学生字词。

3、学习小组交流讨论学习

4、掌握生字新词：

拍摄(shè) 智慧(huì) 瞭(liào)望 气魄(pò)

嘉(jiā)峪(yù)关 崇(chóng)山峻(jùn)岭

5、理解字词：

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

三、图文结合，了解文意

1、观察彩图，了解图意：

(用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。)

⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

(上面一幅是远景，下面一幅是近景。)

⑵ 长城修筑在什麽地方?

(崇山峻岭之间。)

⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

(长和高大)

⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点?

(不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点)

2、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：

⑴ 介绍观察点：

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢?

(在长城外或太空等)

第二幅图又是在哪里观察的呢?

(在长城上)

⑵ 看第一幅图时应重点观察什么?

抓住观察重点：

长城。

① 你觉得长城看上去有什么特点?

(长、大、弯)

② 再看第二幅图：你能看出长城有什么特点?

(高大、坚固)

(可以适当地引入远景图和近景图的概念)

四、再读课文，整体感知

1、自由朗读课文：

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?

(第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。)

2、分组讨论：

说说课文各节的内容：

第一自然段讲长城的长;第二自然段讲长城的高大坚固;第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

3、说说怎样给各节编一小标题：

启发学生以课文内容为线索定出小标题：

⑴ 一条“龙”。

⑵ “高大坚固”。

⑶ 结晶。

⑷ 奇迹。

(或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌;构造;联想;地位)

(积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)

五、课堂小结

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

读完课文后，谈谈自己的收获。

二、图文对照，学习理解课文

1、观察远景图学习第一节：

(出示课件)

⑴ 远景怎样?

(像一条龙)

⑵ 课文怎样写长城的。

(位置、宇航员所拍照片)

⑶ 蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系?

(前者为静，后者为动，以动喻静。)

⑷ 长字突出怎样的特点。

⑸ 感情朗读课文。

2、看近景图学第二节：

⑴ 朗读课文，读后思考：

课文中的哪句话表现拉作者的.观察点。

(来到长城脚下)

⑵ 这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?

(六句。分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台。)

⑶ 图文对照：

指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

⑷ 小结：

近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：

⑴ 自由感情朗读课文。

⑵ 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么?

(让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。)

⑶ 远看长城是什么样子?

(像一条长龙)

用什么方法来描写长城?

(比喻)

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

(长、大、弯)

这样写有什么好处?

(这个比喻把静态的长城写活了。)

⑷ 作者为什么列举出“一万三千里”这个数据?

(表达更准确，让人更信服)

⑸ 人民为什么会想起古代修长城的劳动人民?

(围绕站、踏、扶、自然)

⑹ 从那里可以看出修筑长城的艰难?

(条石多重)

⑺ 默读第三自然段：

想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”?

提示：

“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：

① 条石多，多到“数不清”。

② 条石重，每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑻ 想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

⑼ 再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：

讨论：

为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

⑴ 画出最能表现中心思想的一句话。

⑵ 总结谈话：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

⑶ 表达了作者怎样的思想感情?

(喜爱、赞美)

三、诵读课文

1、指导感情朗读课文。

2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

四、总结拓展

1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖

垛口 瞭望口 射口 城台

2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

五、布置作业

1、摘抄最使你感动的句子或段落。

2、延伸性作业：

长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇介绍稿，准备参加语文活动课──我心中的长城。

【板书设计】

像一条长龙

远景 墙──很宽

观察长城

近景 高大坚固垛子 瞭望口、射口

长城 城台──互相呼应

联想： 凝结着劳动人民的血汗和智慧

赞美： 雄伟、伟大奇迹

【设计特色】

语文教育，是充满激情如诗样的艺术。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因为有了阅读，才可以让我们走进作者的心灵。透过阅读，进而来阅读人生，阅读生活，阅读快乐。语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。《长城》教学设计体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

长城教案 篇5

教材简析：

《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

教学目标：

1、认知目标：

了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

设计理念 ：

本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第二课时

一、 导入新课：

1、 读读看：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ —以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

—美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

—俄罗斯原总统叶利钦

2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。

埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。

4、 板书课题：长城

二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

三、初读课文，整体感知

（一）读文看图、看图读文：

（二）读文解图、认识长城

坚固的特点。

3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。

瞭望口和城台”？

（三）走上长城、体验伟大

3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

四、升华主题

1、师：作者最后是如何评价长城的？

生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

2、师：课文表达了作者怎样的感情？

生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

3、生齐读最后一段。

五、抒发情感

不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？

3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。

六、师总结谈话

长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！

七、作业

写一篇长城导游词

《长城》教学设计（市内研讨）

教学目标：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

难点：体会作者表达的思想感情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

盘旋”等词语。

流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3、指导学生图文对照，培养观察能力。

一、提出学习目标（

一、师生交流，导入课题

１、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

3、提出学习目标。

（联系上下文等方法加以理解。

（盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

（3）说说每一自然段分别讲了什么？试着概括文章的主要内容。

（4）仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？

（

二、展示学习成果（约

（给学生自主学习、解决问题的时间约

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

（

（

（

（二）全班内交流展示。

1、了解课文的主要内容。

生1、我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说明方法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。

师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。

生2、课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。

生3、第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。

生4：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

生智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。

二自然段分别写了第一、二幅图的内容。

4、读完课文，我觉得长城太壮观了。

5、我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！

6、古代劳动人民真是太聪明了！

汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。

（出示课文的最后一自然段）

师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。

师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）

三、激发知识冲突（适时进行）（约

2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

3、课文中的哪一句话最能体现文章的中心思想？

四、知识拓展延伸（约

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

一、提出学习目标（约

1、谈话导入

板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

复习：你能找出最能体现文章中心思想的一句话吗？（学生说）

2、提出学习目标

（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

（

（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。

（

二、展示学习成果（约

（给学生自主学习、解决问题的时间约

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固……五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。

2、我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子……城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.

3、在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。

4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的宽度有一个比较清楚的认识。

踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。

师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情读出来吗？

后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？

激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？

8、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

（二）朗读展示

后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。

激动地、赞美的、敬佩的情感去读。

师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。

4、小组展示导游词。

佳句或片段 。

（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（约

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

四、知识拓展延伸（约

传说和图片资料，进行交流。

2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

长城教案 篇6

四年级语文上册第五组教学设计

教材分析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料„„教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学目标：

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

学习目标：

1.会认生字，会写生字。正确读写相关的词语。

▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

▲★3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。了解兵马俑的规模、类型和特点。

★

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学方法措施：

1.教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

2.教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学安排：

教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。长城

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

学习目标：

1．认识“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

1．理解课文内容，指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想，有感情地朗读课文。阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

3．展开想象，体会作者所表达的思想感情。学情分析：

学生对长城认知较少，又略有所知，在此基础上易于激起探究的欲望。所以，关于长城的构造、功能部分（第二段）采用图文对照自学，然后与同学交流的方式学习，培养探究、合作的学习能力；第三段中作者的联想是有关长城修筑的内容，采用阅读与想象相结合的方法，品词品句，强化朗读感悟，兼用联系上下文的方法，深入理解“无数劳动人民的血汗和智慧凝成了这前不见头，后不见尾的万里长城”的含义，激发民族自豪感。关于长城，有很多的知识资料和故事传说，四年级学生已初步具备相关资料的查找与筛选能力，所以学习课文前要指导学生查阅一些有关的资料，有助于深入地理解课文。

课前准备：

1．提前入文，搜集整合资料；提前2~3天，让学生感知课文，粗知内容。（1）结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。（2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。3．教师了解学生资料搜集及相关学情。课时安排：

第一课时：初读课文，识写生字，初步感知课文。第二课时：理解课文，体会作者表达的思想感情。教学过程：

第一课时

一、展示资料，交流信息。

1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。

2．全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息教师应给与充分肯定，对于其来源作适当的追问。对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。教师再概述长城的特点、影响与魅力。

【设计意图：孩子们都喜欢表现自己，给学生提供一次交流与展示的机会，激发学生学习知识的兴趣，扩展学生的视野。】

二、感知课文，识写生字。

1．板书课题。要求学生结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

2．引入识字。

（1）识：如易读错字：“峻”不能读成jìn，“峪”不能读成yǔ，“屯”不能读成tǔn；能巧识字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。教师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

（2）写：教师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写得工整好看；更正写字本上的错别字。

【设计意图：充分发挥拼音的作用，进一步掌握生字的读音。教师指导难写的字，把字写美观。】

三、练读课文，朗朗上口。

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

【设计意图：充分让学生进行朗读，提高学生的朗读水平。】

第二课时

一、创设情境、导入课文。

1．同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图，同时播放歌曲《万里长城永不倒》）

2．同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？

3．是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：

多媒体显示：

（1）“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”（2）“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”（3）“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”

同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？

【设计意图】利用图片、音乐渲染气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。三位名人的话使学生对长城由开始就肃然起敬，增强学习效果。

二、图文对照感受读──感知长城。

教师指导观察图，让学生感受画面。

1．看第一幅图：

说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

2．看第二幅图：

说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？

（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）

3．从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

4．讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？

（不是作者所见之景，无法画出。）

第三、四自然段分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。）

【设计意图】图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

三、品味长城。1．学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2．交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（2）城墙外沿有两米多高的垛子，„„ 城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。3．情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

【设计意图】 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

四、倾动长城。

1．假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

2．默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 ?想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？ 3．指导感情朗读。

4．小结：为什么说长城在 “ 世界历史上是一个伟大奇迹 ”? 【设计意图】引导学生一边朗读，一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹是必然的，是合情合理的，是作者爱国主义思想及民族自豪感的流露，学生很自然就受到爱国主义教育。

五、赞美长城。

长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，吸引了千千万万的中外游人（课件出示如织的中外游人登八达岭长城的情景），她永远是我们炎皇子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？最想写什么？

【设计意图】这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。

六、深识长城。

阅读课后 “ 资料袋 ”，激发探究中国的 “ 世界遗产 ” 之旅的兴趣。1．自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料。2．课件出示 29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读 “ 资料袋 ”，激发探究兴趣。

七、作业布置：

1．完成课后作业。背诵全文。

2．小练笔：学习本课写法，描写一处景物。

【设计意图】这一环节，再次让把课文推向更宽的视野，让学生动手参与其中，并能联系生活实际。）

板书设计：

远望 长龙 一万三千多里

观察

近看 高大坚固

17长城 联想 血汗和智慧

赞美 伟大的奇迹

长城教案 篇7

教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

教学目标：蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

一、谈话导入，激发情趣

学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

二、指导看图，直观感知

出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

三、图文结合，理解课文

二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。

四、回归整体，总结收获

让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

五、练习作业，巩固新知

基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

板书设计：

长城

远看

长龙蜿蜒盘旋

近看

高大坚固

——

气魄雄伟

奇迹

联想

劳动人民智慧和力量