在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。做好教案是教师应尽的职责之一，有没有好的教案课件可资借鉴呢？我们为大家整理了“绿色的家教案”的一些实用知识供大家参考，请注意这篇文章仅可作参考用途！此外，您还可以浏览范文大全栏目的高温补贴申请书范文范例(4篇)。
一、学情分析
散文诗《绿色的梦》是中班下学期的语言活动中班的幼儿掌握词类的范围不断扩大，对散文诗有极其浓厚的兴趣。
该散文诗讲述了小兔子、青蛙、瓢虫等做梦的故事，用清新明快的语言，创造出了一幅饱含儿童情趣的优美意境。
二、说活动目标
认知目标
初步理解散文诗；会说绿茵茵的、田田的、晶莹的三个形容词。
能力目标
积极参与讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
情感目标
欣赏散文诗的色彩美、灵动美。
三、说活动重难点
活动重难点
重点：欣赏散文诗的美，积极参与讨论。
难点：理解散文诗的内容。
四、说活动准备
国王头饰贴画
简笔画
卡纸
水彩笔
教法
提问法
视听结合法
学法
讨论法
练习法
六、说活动过程
1、情境导入、激发兴趣
2、倾听朗诵、初步理解
3、结合图片、欣赏作品
4、活动延伸、乐画梦境
（一）情境导入，激发兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键，我用幼儿喜欢的童话故事导入，激发了幼儿的兴趣，同时提出了散文诗的要求。
（二）倾听朗诵，初步理解
听一听
初步理解
记一记
整体理解
看一看
整体理解
（三）结合图片，欣赏作品
发门票，
说哪里美？
色彩美，灵动美
会说三个形容词
（四）活动延伸，绘画梦境
在绿色的卡纸上，用你喜欢的颜色画出你的绿色的梦，把绿色的梦画在纸上，带回家，住在心里。
1。 ①大气是包围着地球的气体；②极光是太阳射来的电子流跟电离层中稀薄的气体分子猛烈冲击引起的发光现象。
2。 ①空气越往高处越稀薄（或空气低浓度高）；②空气向水平方向流动。
3。扩散层；空间（或“由近及远”，“由高到低”，“空气由浓到稀”）
4。 ①对流层中温度下高上低，空气对流而成风；②对流层中有大量水蒸气和尘土之类微粒，遇冷而成云、雾、雨、电。
5。 ①调节地球昼夜温差，使之适于人类生存；②为地球抵挡陨石、宇宙射线、紫外线的袭击。
《绿色蝈蝈》教案10
绿色蝈蝈
法布尔
◆学习目标：
１、预习课文，能筛选、概述文章内容，了解蝈蝈的生活习性。
２、体会文章富有文学笔法的描述，生动活泼的修辞表达。
3、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
◆教学方法：通过朗读探究合作等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
◆课时安排：1课时
◆学习要点：预习课文，能筛选、概述文章内容，了解蝈蝈的生活习性。
◆学习过程：
一、学生展示
（一）课前三分钟演讲
（二）白板展示
1、请你说说你知道的蝈蝈。
蝈蝈是螽斯科类昆虫，主要分布于河北及河南、江苏等地。蝈蝈的身体呈扁或圆柱形，触角一般长于身。翅发达、不发达或消失。雄性有翅个体在前翅附近有发音器，通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳跃式后脚，当遇到危急时，快速弹跳避敌是它们自保的方法。保护色也是蝈蝈的自卫绝招，由于蝈蝈的体色几乎清一色是绿色或褐色，加上有些外观会拟态树叶或枯叶，因此当它们不鸣叫的时候，天敌很不容易一眼便发现它们的行踪。蝈蝈为三大鸣虫之首，一只母蝈蝈能繁殖200—450多粒卵。
2、给加点的字注音。
mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn
静谧大颚吮吸钳子低劣篡夺喑哑窸窣气氛
kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo
盔甲蝉喙妒忌篝火狩猎劫掠喧嚣贪婪扰乱
kù zhōng wō jù chóu
酷爱螽斯莴苣更胜一筹弱肉强食隐隐约约连续不断
夜色苍茫惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫
3、解释词语
弱肉强食：动物中弱者被强者吃掉。隐隐约约：看起来或听起来很不清楚，感觉不明显。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。沉寂：非常静，没有一点声音。
静谧：安静。篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权利）。
惊慌失措：因害怕慌张而没有了办法。劫掠：抢劫，夺取。
津津有味：形容有滋味或有兴味。酷爱：极其爱好。
4、文学常识及写作背景
法布尔：法国作家，昆虫学家。在1879年写成《昆虫记》第一卷，此后他开足生命马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
《昆虫记》虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善，甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱。《绿色蝈蝈》就是这方面的典型。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。
5、佳句赏析：（拟人句赏析及方法介绍）
6、整体感知。
用自己的话归纳文章的内容和写作思路。
二、课堂提升
1、导入语。
同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔的优美文笔，去倾听蝈蝈的歌声。
2、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
明确：课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
3、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
明确：作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
4、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
明确：（1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
5、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼并说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么效果？
明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
6、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？
三、拓展延伸
《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括的笔法特点并归结的写作特色。
四、总结收获、布置作业。
编写人：张聪
教学反思：
目标：
①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力;b.体会语言特色。
设计：
一、导入
1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
2.简介法布尔及《昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3.你知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查字典)
二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息
1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?
2.用简洁语言归纳
声、形、斗、食、居
3.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的?能从文中找到依据，并说说你的启示吗?(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)
四、研读，品语言
①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗?
②再读(默读)，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗?
b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸
1.读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态?给你的图片怎样命名?
2.蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢?(增加知识积累)
3.法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗?(简述后作课外练笔)
活动目的：
本次班会活动，使学生了解绿色生活方式，增强学生的环保意识和社会责任心，增强学生的意识，为改善校园环境问题出谋献策，培养主人翁意识;让学生明确环保的重要性，自觉行动起来共创绿色校园。
班会准备：
1、摘录有关环保的宣传标语，诗歌。
2、收集“绿色生活”的相关资料。
3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。
4、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书。
班会过程：
一、由学生代表朗诵作文。
附作文：《绿色生活》
刘老师：童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然，足以感动读者，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。为了让我们的生活少一些这样的惆怅和遗憾，今天我们七年级(3)举行“绿色生活，让校园更美”的班会课，希望同学们自觉行动起来共创绿色校园。
二、请同学们畅谈对“绿色校园”的认识。
话题一：请说一说你心目中的绿色生活。
话题二：请谈一谈你所了解的绿色生活方式。
三、请同学们交流对校园环境的评价并针对不良现象提出整改意见。
刘老师：当你漫走在校园的操场上，徜徉在校园的紫藤花廊下，流连于花香四溢的花园边，不知同学们对我们校园的环境印象如何?请同学们来谈谈你对校园环境的评价。
同学们自由发言。
刘老师：同学们谈了自己对校园环境的不同看法，其中有好的方面，当然也存在着一些不足之处。要知道，美丽的花草，靠我们大家的呵护;清洁的校园靠我们一起建设。因为，我们是学校的主人!
但是，还有一些不自觉的同学在给我们校园环境抹黑，现在请同学们讨论一下，校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为?
学生列举：
1、在校园内大声喧哗，追打皮闹。
2、在课桌椅上、墙壁上、校服上乱涂乱画。
3、随地吐痰，乱扔口香糖，乱丢垃圾。
4、不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯;有些同学洗完手没把水龙头拧紧，让大量的水白白流失。
5、经常使用一次性塑料袋，造成白色污染。
刘老师：在我们身边时常有破坏环境的事例发生，面对这些不良行为，我们不能置之不理。再请大家讨论一下，“绿色生活，让校园更美”，作为学校的主人，我们该如何行动?
学生交流，汇总：
1、提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。
2、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。
3、开展环保知识讲座，认真宣传环保知识，增强学生的环保意识。
4、对垃圾进行分类，回收可再利用的资源。
5、制订一些有关环保的行为准则，如节水、节电等。
刘老师：同学们对校园环保提出了许多良策，环保就应该从身边小事做起。要做好环保工作，宣传很重要，那大家收集了哪些环保宣传标语，请大家来说一说。
1、春天来了，别让正在生长的小草消失。
2、植树节，为大自然，为树木增加成员。
3、小草正在成长，请别打扰。
4、悄悄地来，悄悄地走。
5、保护环境，人人有责。
6、保护环境就等于保护自己。
7、人人种一棵树，我们就生活在绿的世界里。
8、美化大自然，从美化校园做起。
9、没有绿色，就没有生命。
10、少了一份绿色，就少了一份新鲜的空气。
11、保护大自然，从节约一滴水开始。
12、保护环境，就是保护我们的家园。
刘老师：大家搜集来的环保宣传标语还真不少。希望大家从我做起，从身边小事做起，为绿色校园的创建贡献一份力量。
四、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书
学习目标：
1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
生动活泼的语言特点及表达效果。
学习法布尔的探索精神和观察方法。
学习方法：
1、朗读法。
2、研讨点拨法。
教学内容及过程：
一、导入
猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的《绿色蝈蝈》。
提到法布尔，大家肯定不陌生，我想问问大家，你对法布尔有何了解？屏显：
博士学位。《昆虫记》共回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
二、屏显目标
1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
生动活泼的语言特点及表达效果。
学习法布尔的探索精神和观察方法。
三、读文章，感知内容
1、先请大家回忆一下，大家在小学学习过的写动物的文章，作者都介绍了小动物的哪些方面？那么，法布尔向读者介绍蝈蝈，又介绍了蝈蝈的哪些方面呢？带着这个问题，大家读课文，注意拿上笔，划出相关的信息。小组长带领组员整理探究结果。
外形
叫声
生活习性：食
居
性格：
提问：你能总结出快速阅读的方法和技巧吗？（抓住中心句、关键词）
叫声、居、性格上的特点。
外形：漂亮
叫声：柔和
食：酷爱甜食、昆虫青草、同类相食
居：和睦宽容
性格：勇敢
通过这些信息的提炼与归纳，我们知道了蝈蝈的特征，这也告诉我们：介绍事物必须抓住事物的特征。
四、读课文，品析语言
鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。
1、屏显：
蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。——《辞海》
请大家在文章找到蝈蝈外形特征的介绍。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。——《绿色蝈蝈》
（齐读）
小组合作：比较《辞海》中对蝈蝈的介绍与本文介绍的区别。
明确：四字短语的运用，语言凝练，读来朗朗上口，拟人、比喻手法的运用生动形象地突出了蝈蝈的外形特点，暗含作者对其的喜爱之情。明确本文介绍的具体，作者观察的细致以及语言的生动优美。
2、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。那么文中有哪些词句打动你呢？
请寻读课文，选出你最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢？用这样的句式来说：我喜欢________________这个句子，因为_________。
边品边读。归纳：先写其声，由声引入其形。未见其形，先闻其声
通过拟人、对比的手法
五、读课文，体悟情感
读到这里，大家肯定都有一个共同的感受，法布尔笔下的蝈蝈太可爱了，有没有？那么，这时候我们就来探讨一下这个问题：作者为什么将自然界里极其渺小、极其平凡的蝈蝈写得如此生动、有趣的呢？
一是细致的观察；
二是作者对蝈蝈的喜爱。
或笼中喂养
2、不断变换对蝈蝈的称呼
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
归纳：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情
对比手法倾注对蝈蝈的喜爱之情
①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
总结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者作者对生命的尊重与热爱。
六、拓展延伸：
你喜欢小动物吗？你喂养过小宠物吗？你曾经在哪里仔细观察过小动物、或是仔细聆听过小动物的叫声吗？请选择小动物突出的一个特点，用生动的文笔写出来。
七、小结
热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。
学情分析：
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力,对事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析：
本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：
1、知识与技能
能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法
用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
态度与价值观
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：
《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：
1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
法布尔，法国著名昆虫学家。“讲昆虫生活”的楷模。
二、阅读课文，整体感知
讨论并归纳：声、形、斗、食、居
2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
学生讨论、交流并归纳。
明确：
蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、研读课文，品味语言
1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。
形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。
（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
四、拓展延伸，应用反馈
如何看待动物中的同类相食这种现象？
学生讨论、交流，言之有理即可。
2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。
五、课堂小结
（我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。
六、布置作业
1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
板书设计：
绿色蝈蝈
声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩绿、苗条匀称——（）
斗：纵身追捕、开膛破肚——（）
食：酷爱甜食：昆虫青草、同类相食——（）
居：和睦共居——（）
学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力,对事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学目标：
1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。
2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。
教学重点：
1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。
2、体会文艺性说明文的语言特色。
教学方法：
讨论法、探究法、练习法
教学课时：
一课时
教学过程：
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导语：
1、 学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”
大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？
（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）
对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔
3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。
二、师生朗读全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？
（学生自由发言。）
四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？
（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）
方案一
2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。
（1）单个学生朗诵该自然段。
（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。
① 进攻者 被进攻者
由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）
②蝈蝈很凶狠 被活活咬、一跳 一同从树上掉下来
打斗过程很激烈
③勇敢纵身追捕 惊慌失措逃窜
纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）
④对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀 作者对蝈蝈的喜爱
原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子” 补介绍蝈蝈的身体构造。
大自然就是如此“弱肉强食”。
（3）小结。
师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？
这段文字之所以写得这么精彩，是因为：
①用词准确。
②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。
③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。
师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？
明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
4、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？
明确：文章第88页最后一个自然段。 （运用了比喻、拟人的修辞手法）
5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。
师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。
6、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。
7、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 （学生自由发言。）
方案二
1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——
①单个学生朗诵该自然段。
②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。
窃窃私语（运用拟人）
像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）
暗哑 尖锐 急促 清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声相比显得柔和。
③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？
（学生自由发言。）
④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）
2、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？
3、接方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。
4、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。
5、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 （学生自由发言。）
五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。
1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）
2、体会法布尔对蝈蝈的感情。
（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有让人不太喜欢的一面。
（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。
称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
六、总结
总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
七、板书设计
绿色蝈蝈（科学小品文）
法布尔
外形特征：漂亮 嫩绿 苗条 匀称 生动的描述（比喻 拟人 对比）
生活习性：叫声——柔和 喜爱的情感 客观的评价
主食——蝉 科学的精神
【活动目标】
使幼儿知道，任何7个一组的实物，都可用数字7来表示。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
l～7数字卡片若干套，画有不同数目的图片若干套(两个小人;两件衣服;一个杯子、一顶帽子;3只鸭;一根蚊香、一瓶香水、一枝月季;一个苹果、一个香蕉、一对连枝樱桃、一块糖……)。
【活动过程】
1.选图片
由教师或一名幼儿向大家提要求，小朋友按要求举起实物图片。如请拿出画有2件能穿的物品的图片;请拿出画有5个可吃的东西的图片;请拿出画有3个可闻的东西的图片;请拿出一张没人没动物的图片。
2.对卡片
出示数字7，请另一些小朋友拿出相应数目的实物图片。出示7个实物的图片，请另一些小朋友拿出相应数目的数卡。不断改变要求反复玩下去。还可用找朋友的游戏形式，请拿相同数目的实物图片与数卡的小朋友面对面握手。
【课后反思】
让学生清楚，清晰的能用来7来表示7样东西.。学生操作雪花片得出6比7少，7比6多。本节课我觉得唯一不足的是;可以放宽时间让学生自己体验 7比6多，6比7少，可以去掉老师板书操作得出的7比6多，6比7少。老师可以走到学生中指导那些不会操作的学生，多重整节课的效率，培养学生的思维的可逆性
活动目标：
1、感知苹果和猕猴桃明显的特征。
2、体验装扮活动的快乐。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、漂亮的布袋一个
2、苹果、猕猴桃若干
3、装扮所需的材料 ---- 红色、黄色、绿色、橙色的亮手环;苹果、橘子、猕猴桃、梨的头饰;红色、黄色、绿色、橙色的皱纸做的裙子。(每份材料与幼儿人数相同)
活动过程：
一、猜一猜(用变魔术的方法，引起幼儿兴趣。)
1、老师:今天老师带来了一个神奇的口袋,可以变出好吃的水果宝宝。(老师做变魔术的动作)现在请小朋友用小手把你的小眼睛藏起来，老师开始变魔术了!变变变，好了，请你们把小手放下吧。老师已经变了好吃的水果宝宝，现在我要请一个小朋友来摸一摸，猜猜老师变出了什么水果。好，谁愿意来?
(请个别幼儿用手摸一摸布袋里的水果，猜一猜是什么水果?)
2、老师：请你说说你摸到了什么水果?(幼儿自己说，然后请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对?猜对了就表扬一下。由此引导幼儿认识苹果和猕猴桃。)
二、看一看 (尝试用眼睛看的方法来找出苹果和猕猴桃不同的颜色和形状。)
1、老师:现在你们用小眼睛看看苹果和猕猴桃,苹果宝宝什么样子的? 猕猴桃什么、样的?(引导幼儿说出颜色不一样，样子不一样。)
2、老师总结：苹果宝宝是圆圆的，红红的。猕猴桃宝宝是椭圆的，像个鸡蛋，有点黄黄的。
三、摸一摸(尝试用小手摸的方法感知苹果和猕猴桃的不同特征。)
1、老师：那苹果宝宝和猕猴桃宝宝摸上去是怎么样的呢?(开火车让幼儿摸苹果和猕猴桃。)我们来摸一摸。来，摸摸苹果宝宝，什么感觉呀?再摸一摸猕猴桃宝宝。
2、老师：刚才我们摸了苹果宝宝和猕猴桃宝宝，苹果宝宝摸上去怎么样?哦，滑滑的。猕猴桃宝宝摸上去怎么样?哦，毛毛的。
3、老师总结：苹果宝宝滑滑的，猕猴桃宝宝毛毛的。
四、闻一闻(尝试用鼻子闻的方法来感知苹果和猕猴桃的不同气味。)
1、老师：恩，什么东西好香啊，我来找找，哦，原来是苹果的香味啊!来，我们来闻一闻苹果。(老师拿出切好的苹果，做用鼻子闻苹果的动作。)请幼儿闭上眼，闻苹果的味道。那猕猴桃宝宝?我们一起来闻闻吧。
2、老师总结：苹果是香香的，猕猴桃熟了后闻起来酸酸的。
五、尝一尝(尝试用嘴巴尝的方法来感知苹果和猕猴桃的不同味道。)
1、老师：苹果宝宝和猕猴桃宝宝看起来真好吃啊，我们用嘴巴来尝尝他们的味道吧。(老师拿出切好的苹果和猕猴桃给幼儿吃。)
2、老师和幼儿一起品尝，然后问幼儿苹果什么味道，猕猴桃什么味道?
3、老师总结：苹果甜甜的，猕猴桃酸酸的，水果宝宝的营养很好，我们小朋友除了要吃苹果和猕猴桃，还要吃其他水果，吃各种各样的水果我们会越来越健康。
【教材分析】
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。
【教学目标】
1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。
2、通过诵读品味生动优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。
3、培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。
【教学重点难点】
1、培养学生阅读文章，概述内容的能力，体会文章的语言特色。
2、掌握描写动物的具体方法。
【教学设想】
利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言，培养语感;通过观察动物画面，进行片断写作。
【课前准备】
教师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。课件备用。
学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。
【教学课时】
一节。
【教学过程】
一、导入(播放画面)
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。(学生自由发言)
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。
二、作者介绍(出示法布尔的图片)
法布尔(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为荒石园，开始专心观察，研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。
三、检查预习，词语学习
四、整体感知课文内容
速读课文，讨论并完成下列问题：
绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果?
学生思考讨论后交流：
1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
2、习性：蝈蝈的叫声和食性(重点)
称呼：捕蝉时狂热的狩猎者
笼中观察实验对象我笼里的囚犯生动形象
吃蝉肉时蝉的屠夫
再读课文，自由质疑。
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
五、欣赏画面，进行片断写作
观察下面这两组图，请同学们灵活运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌展示的大自然的美和快乐的情绪。
2、引导幼儿用诗的眼光观察周围生活，在理解的基础上，大胆进行想象，仿编新的诗歌。
1、诗歌的画面一幅。
1、教师出示画面，朗诵诗歌一遍，通过提问帮助幼儿理解诗歌。
（1）这首诗说了什么？
（2）绿色的世界都有些什么？让幼儿讨论。
2、幼儿轮流戴着绿色眼镜看周围的世界，对“绿色的世界”有个感性印象。
3、教师再次朗诵诗歌，进一步帮助幼儿理解诗歌内容。
（1）、为什么一切都变成绿色的呢？
（2）、你戴上绿色眼镜后看到什么东西变绿了？幼儿自由讨论，教师参与。
4、学念诗歌。
5、再熟悉诗歌基础上，引导幼儿仿编诗歌。
1、学习用简单的方法装饰眼镜。
2、培养幼儿对美工的兴趣及认真细致的良好品质。
1、出示范例眼镜，引起幼儿兴趣。
2、示范讲解装饰方法及粘帖方法。
3、幼儿操作，教师指导，帮助幼儿完成作品。
让幼儿戴上自制的眼镜，去外面走走，看看周围世界有什么变化，互换眼镜，看看透过不同的眼镜，周围世界又变成了什么样，从而更深地理解、体会作品在描绘的“绿色世界”。
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发现一篇网络上的好文“绿色圃课件”非常值得一看，传播正能量如果您觉得这篇文章有意义请分享给身边的朋友。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际。
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。
2、学生：
a、搜集环保方面的标语、口号。
1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。
1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
2、（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。
3、挽起手臂，当一当卫兵。
4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。）
1、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。
2、（课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）
“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”（课件出示）
1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。
1、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。
2、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。
3、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？
△爱护花草树木，保持校园洁净。
做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。
1、续做书签，写上环保标语。
3、书签展示，介绍设计意图。
１、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
２、采用整体感重点研读课堂实践的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。
３、教学评价方式：
⑴ 通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。
⑵ 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。
【目标】
１、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
２、体味文中的美词佳句。
３、激发探究兴趣，培养探究意识。
【重点】
１、培养阅读能力。
２、体会语言特色。
【设计】
一、导入
１、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
２、简介法布尔及《昆虫记》：
法布尔，法国著名昆虫学家。讲昆虫生活的楷模。
二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息
１、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？
２、用简洁语言归纳：
声、形、斗、食、居
四、研读，品语言
１、师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？
，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
３、小组交流，选代表发言。
４、全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
⑴ 对蝈蝈的称呼：如狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？
⑵ 拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
５、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸
１、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？
教学目标：
知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：
1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：
伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)
二、预习交流：
1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。
达尔文评价说：难以效法的观察家。
他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。)
3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声。)
三、整体感知：
法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书：
1、速读课文，思考一个问题。
文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?
2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。
形体：漂亮、苗条、匀称。
叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。
食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。
居住特点：和睦共居
3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。
师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。
四、质疑探究：
浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。
学生可能提到的问题：
1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。)
2、开头作者是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。)
3、如何看待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)
4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)
五、品味语言:学习本文生动形象的语言。(激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。)
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。(投影显示)
夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?
因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。
师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。
六、拓展延伸:
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。
七、课堂小结：
1、学生谈谈学习本文的收获。
2、师小结：
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课!
《绿色蝈蝈》说课稿
一、说教材：
《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界;在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达;同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
二、说教法
对本单元的教学，我们希望实现以下目标：
情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;
过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神;淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
三、说教学程序：
本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。
由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
二、预习交流：
交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。
三、整体感知：
1、请同学们速读课文，思考：
文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?
2、学生交流。
师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。
四、品味语言:学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。(投影显示)
夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?
五、质疑探究：
再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。
六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。
七、课堂小结：
1、学生谈谈学习本文的收获。
2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。
一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。
1．同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有——（生：1000个），实际上还不止1000个岛呢！在水位时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）
出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请看——
2．播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）
3．刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶……）
师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？
课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画！（开始吧）
二、抓中心句，奔主题，体味层次美。
1．自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？
师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。
2．学习生字新词。（生字卡片展示）
杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹
闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断
3．交流名胜古迹反馈：
⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青）
课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
换词比较读：
师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读——重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）
⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？
课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
A、引读。在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（板书：诗、奇迹）
B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，……）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
三、抓词句，合作学，品味语言美。
师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1－7自然段）请同学们自由地朗读１－７自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
1．千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！
2．湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
3．猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读3—5自然段）
⑴猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气）
⑵五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。
⑶清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。
师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！
⑷桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。
师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
4．千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。
（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
５．“鱼跃千岛湖”——（指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。
师：这里的鱼不仅数量——多，有——（生：80多种）；而且品种——多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！
四、抓特长，促表达，升华感情美。
教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。）
1．自由练习。
2．展示才华。
师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。
五、作业布置：
1．有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。
2．为千岛湖写一则广告语。
教材分析：
课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。
教学目标：
【知识目标】
认识本课16个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。
【能力目标】
认读8个生字，认识爪字头，能用“有的……有的……有的……”说一句话。
【情感目标】
懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：
借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。
教学难点：
懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。
教具准备：
各种树叶、CAI课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、复习词语，课件出示词语。
2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）
3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。
4、课件出示谜语：
春天刚睡醒，
夏天遮阴凉，
秋天随风落，
冬天去无踪。
5、生猜谜语，师板书：树叶
6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。
7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？
二、讲读课文。
1、师生配合读1———3自然段。
要求：1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的话，师读叙述部分。
2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。
3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。
4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。
5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。
6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。
7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。
三、精读课文。
刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的.颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？
1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）
2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。
3、指名说句子，课件相机出示句子。
原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……
1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）
2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。
3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、
4）生答：五颜六色师板：五颜六色
5、课件出示五颜六色的树叶。
6、读句子，省略号处学生自由补充。
课件出示句子：
树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
1）在课文中用“”把这句话作下记号。
2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）
3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。
4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。
5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。6）课件出示补充句子：
云的形状有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由说话。
8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。
9）学生自由读段落。
10）指名读段落。
11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。
12）师背段落。
13）学生自由背诵。
14）指名背。
四、总结全文。
1、学习课文你知道了什么？
2、学习课文你明白了什么道理？
同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。
板书设计：
17、树叶都是绿色的吗
颜色五颜六色
形状千奇百怪
[教学目标]
1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]
本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]
探究、合作、讨论的方式
[教学课时]
一课时
[教学过程]
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
（生自由发言。）
师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？
（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）
法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
二、学生朗读全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？
（学生自由发言。）
四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？
（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）
方案一
2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。
（1）单个学生朗诵该自然段。
（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈 蝉 问题
进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）
被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠
一同从树上掉下来打斗过程很激烈
勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜
纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）
对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱
原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。
（3）小结。
师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？
这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
3、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。
师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？
生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
4、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？
生：文章第88页最后一个自然段。
（运用了比喻、拟人的修辞手法）
5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。
师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。
方案二
1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——
①单个学生朗诵该自然段。
②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。
窃窃私语（运用拟人）
像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）
暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？
（学生自由发言。）
④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）
2、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。
五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。
1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）
2、体会法布尔对蝈蝈的感情。
（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。
（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。
称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
六、总结
总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
七、布置作业
这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
您对于写好一份方案是否一筹莫展呢？想要尽快达成任务指标。方案需要不断的磨合。接下来我将向大家推荐这篇有关“绿色方案”的优秀文章，更多相关内容请您继续阅读下文！
“放飞绿色的希望”环境保护教育与实践活动实施方案
开发区第一中学七年级环保兴趣小组
为认真落实党的“十八大”精神和《东胜区教育系统环境保护教育与实践活动实施方案》精神，进一步推进我校学生思想道德建设，努力提高生态环保意识与素养，养成良好的生态文明习惯，倡导广大师生积极参加我区生态文明建设，参与珍惜资源、保护环境、珍爱自然活动，特制定本实施方案。
一、 指导思想
保护环境，建设资源节约型社会，建设生态文明，是国民经济和社会发展战略的重要任务。通过开展环境保护教育与实践活动，促进学生从自己日常学习、生活中具体的小事入手，身体力行参加环保行动，引导广大教育工作者更加关注校园活动对学生和社会的影响，发挥学校的教育功能，认识并宣传环境保护的重要性，教育并指导学生参与节约型学校建设，增强环保意识和责任意识，普及环保知识，弘扬环保文化，掌握环保技能，养成环保习惯，以此带动全社会共同关心、支持、参与生态建设,为创建国家环保模范城区、保护鄂尔多斯碧水蓝天、建设“美丽鄂尔多斯”、“美丽东胜”做出应有贡献。
二、 基本原则
（一）以科学发展观为指导，大力宣传环保对于社会进步发展的意义，让“零废弃、零污染”的环保理念深植全体师生心田。
（二）在实施环保教育的过程中，力求能够充分调动全体师生的积极性、主动性和创造性，集中大家的智慧，及时表彰先进、奖励创新。
（三）把工作落到实处，让学生从身边的生活型公害入手，真正认识到地球环保问题的深刻性和紧迫性，坚持从身边做起，从自己做起，从点滴做起，使环保行动真正见到实效。
三、 活动安排
（1） 主题教育活动阶段（2013年9月1日-11月10日）。开展生态环保宣传，营造人人参与的良好氛围。
1.举行启动仪式。利用升旗仪式举行以“用我们的小手放飞绿色的希望”为主题的环保教育与实践活动启动仪式。
2.发起倡议。德育部、少先队大队向全体师生发出倡议，动员和鼓励广大师生积极参与环保教育实践活动。
3.设置固定的宣传牌与宣传栏。充分利用广告牌、校园广播、校园网、学校信息等阵地开展宣传。
4.开展实践活动。
（1）开好主题班队会。以“用我们的小手放飞绿色的希望”为主题，以班级为单位，组织学生上好生态教育课，宣传生态环保知识，进行直接的生态环保教育和科普宣传。
（2） 开展板报、手抄报纸、美术、书法、摄影、动漫原创及技术制作大赛。
（3）开展专题作文大赛。以环境保护为主题，让学生畅谈自己对生态文明的理解和理解，写出自己参与这一活动的收获和体会。
（4）发一份致家长的倡议书，以“倡导绿色出行，共建洁净美丽校园，共创国家级环境保护模范城区”为主题，以学校为单位，向家长发放一份倡议书，动员广大学生家长支持、参与“创建国家级环境保护模范城模”工作和环保活动。
（5） 组织以环保为主题的诗歌朗诵、演讲、辩论等比赛。
（2） 成功演示了报告阶段（2013年11月20日至12月20日）。开展生态环保体验活动，践行文明与生态和谐发展。
1.对第一阶段工作进行小结。收集和评价以上作品，选择一些作品展示，如手抄报纸、美术、书法、摄影等。
2环保主题演讲比赛（诗歌朗诵）。在以校为单位组织初赛的基础上，积极参加东胜区区教育系统组织的以“绿色、生态、文明”为主题的（诗歌朗诵）演讲比赛。
3.科技制作比赛。根据实际情况，做好原创动漫和科技制作作品初选工作，12月24日前将优秀作品报送教育局德育办。上交3-4件作品。
4.建设资源节约型学校。要模范执行中共**关于厉行勤俭节约的要求，秉持节约理念，养成节约习惯，反对铺张浪费，形成珍惜资源、勤俭治校、和谐发展的风尚。
要将节约理念贯穿于教学、科研、管理、服务和学习生活等各领域，融入校园文化，形**人节约的良好氛围，强化节电、节水、节纸、节粮和节约教学资源的意识，杜绝白昼灯、长明灯、长流水、餐饮浪费等现象，开展废旧书报纸张、笔、废电池、旧校服等可**材料的**活动，倡导双面使用纸张，携带固定草稿本，爱惜书本，使用旧教材，养成合理健康的饮食习惯，把节约落到实处。
5.深入开展“亲近大自然”调查行动。利用双休日、节假日和实践活动课，组织学生开展实践活动，让学生深入到社区、公园等场所开展实践调查活动，体验生态环境保护的重要性和必要性。
6.创建“生态家庭”行动。要通过家长委员会、家长会、家长学校公开课、致家长的一封信、家访等多种形式，向家长宣传生态环保和我区创建国家级环境保护模范城区的重要意义，积极开展“小手拉大手”活动，与家长一起努力，共同创建“生态家庭”，为创建低碳生活、生态环保鄂尔多斯做出应有贡献。
四、活动要求
（一）统一思想，加强领导。充分认识开展环保教育与实践活动的重要性和必要性，将环保教育作为加强学生思想道德建设的一项重要工作任务来抓，作为构建和谐校园，创建绿色学校的重要载体。为确保环境教育实践活动的有效开展，成立了环境保护教育实践活动领导小组。
（二）拓宽途径，突出践行。根据学生的年龄、心理特点和知识结构、认知水平，有针对性地开展教育、组织活动，在各种主题教育活动中，要以学生为主体，理论与实践相结合，贴近生活，贴近实际，贴近学生。
新密市清平街道办事处长乐路小学
“唱绿色童谣做文明学生”活动计划
童谣是简洁、活泼、幽默、朗朗上口、童心未泯等特点，对儿童思想品德的形成、良好情绪的培养、行为习惯的养成等具有潜移默化的不可替代的作用。我们每个人的成长都离不开童谣的陪伴。为了让绿色童谣走进校园，陪伴学生度过快乐的童年。学校专门举办了“唱绿色童谣，做文明学生”活动。
具体活动方法：
（1）收集和创作童谣
1.每个班级的学生都收集童谣，建议全班阅读健康的童谣。
2.教师在学生阅读的基础上，教授童谣创作方法。
3.师生之间掀起了创作童谣的热潮，校园生活丰富多彩，社会氛围良好，家庭生活温馨，自然景观优美等。为了创作主题，大家都写了童谣。
4.在创作和编辑的基础上，每班进行优秀童谣评选，每班将两首优秀童谣和语文教师创作的童谣提交给教学办公室（童谣抄录在16K作文纸上）。
5.向学校指导处提交时间：3月26日（星期五）
（2）唱儿歌，表演儿歌
1。儿歌展示时间：3月26日下午
2.在童谣中，选取内容积极、贴近学生生活的绿色童谣进行动作创作。 童谣表演力求形式多样，可以结合学生的课间活动，如：边唱童谣边打毽子、边唱儿歌边跳橡皮筋等。可以将童谣和音乐与适当的欢快音乐结合起来；您还可以将童谣与舞蹈相结合，并添加优美的舞步。 （注：每班可以有两首或多首儿歌，可以串串形式演奏），
3.每组儿歌的演奏时间不宜过长，时间限制在10分钟以内。
4.表演时要做到三点：参加人数多、童谣数量多、表演形式多。
5.奖项设置：
最佳创意奖 最佳绩效奖 最佳组织奖
“做绿色上网小天使”活动方案
为了深入了解绿色互联网的优势和网络毒品的危害，设计了本程序
一、指导思想
为深入贯彻落实《中共**国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实开展“文明上网，绿色上网”教育活动。从提高学生认识着手，通过各种形式教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，引导学生辩证地认识网络、真实地面对网络、科学地使用网络，树立文明上网、绿色上网意识，拒绝“网络毒品”，摒弃不良信息 ，远离文化垃圾， 规范学生的网络行为，努力为学生构筑健康文明的网络空间。
二、活动目标通过本次主题教育活动， 使学生真正认识网络的利与弊和沉溺于网吧的严重后果，增强学生的是非观念和自律意识、自控能力，实现从源头上遏制学生进入社会营业性网吧的目的。
三、活动时间
本次“绿色上网小天使”主题教育活动从 9 月 15 日起至 9 月 19日结束。
四、方法步骤
本次“文明上网，绿色上网”主题教育活动共分三个阶段：
第一阶段：宣传发动。（ 9 月 1 5日）
此阶段组织召开“文明上网， 绿色上网”主题教育活动启动大会，制定“文明上网，绿色上网”主题教育活动方案。向全体学生发出《“文明上网，绿色上网”活动倡议书》。组织学生学习《全国青少年网络文明公约》和相关的教育材料。
要多渠道广泛宣传，营造良好的教育氛围和正确引导氛围。
第二阶段：调查摸底。（ 9 月 1 6日——9 月 17 日） 教育的前提是了解学生，了解学生教育才能有的放矢， 才能具有针对性。
通过学生进网吧做到底，理清形势，为下一阶段普及教育和重点突破铺平道路。
第三阶段：集中教育。（9月18日-9月19日）现阶段，我们要重点抓好以下几个方面：
学校采取多种形式加强对学生的教育，将这次主题教育活动作为德育工作的重要内容，抓好、抓好、取得实效。 一是寓教育与各项活动之中。少先队集思广益，精心设计教育方案，合理选择教育载体，开展丰富多彩的教育活动
以专题班会、讲座、校园广播等形式开展的教育活动，使学生在自己喜欢的活动中接受教育。
二是充分发挥课堂教学作为教育主渠道的作用。
各科教师要根据教材实际情况，尽最大可能渗透网络知识教育，特别是信息技术课教师认真备好每一节课、上好每一节课。根据学校情况、年级特点和学生的接受能力，将网络知识和应用作为教学内容纳入教学计划。
青云一联小
2014-9-12
泸州十五中“点击文明，绿色上网”主题教育活动方案
一、活动目的
通过本次主题教育活动，引导学生辩证地认识网络、真实地面对网络、科学地使用网络，树立文明上网、绿色上网意识，拒绝“网络毒品”，摒弃不良信息，远离文化垃圾，规范学生的网络行为，努力为学生构筑健康文明的网络空间。使学生真正认识网络的利与弊和沉溺于网吧的严重后果，增强学生的是非观念和自律意识、自控能力，实现从源头上遏制学生进入社会营业性网吧的目的。
二、活动时间
本次“点击文明，绿色上网”主题教育活动从2013年11月1日起至11月30日结束。
三、方法步骤本次“点击文明，绿色上网”主题教育活动共分三个阶段：
第一阶段：宣传发动。（11月1日——11月12日） 此阶段少先队组织召开“点击文明，绿色上网”主题教育活动启动大会，制定“点击文明，绿色上网”主题教育活动方案。
向全体学生发出《“点击文明，绿色上网”活动倡议书》。要多渠道广泛宣传，营造良好的教育氛围和正确引导氛围。
第二阶段：调查摸底。（11月14日——11月18日） 教育的前提是了解学生，了解学生教育才能有的放矢，才能具有针对性。
因此，此阶段班主任老师要通过多种方式对本班学生逐一调查，认真完成《学生进入网吧情况调查》。班主任、学校负责人最后要把学生进网吧的情况说清楚，为下一阶段通识教育和重点突破作好铺垫。
第三阶段：集中教育。（11月21日-11月25日）在这一阶段，我们要重点抓好以下几个方面：
(一) 采取多种形式，加强学生教育学校将把此次主题教育活动作为德育工作重要内容抓实、抓好、抓出成效。一是将教育与各种活动结合起来。 11月25日班会课工作安排
九年级——“上绿色健康网，做阳光青少年”主题班队会（每班**一张活动表一份年级活动方案一份总结一份）
八年级—— 演讲比赛（每班取前五名学校上报学生文章每班一篇） 七年级—— 手抄报比赛（每班取前五名学校报大队部手抄报每班一张）
二是充分发挥课堂教学作为教育主渠道的作用。信息技术教育举行“点击文明，绿色上网”知识讲座，对全校师生进行了培训；各科教师要根据教材实际情况，尽最大可能渗透网络知识教育，特别是信息技术课教师认真备好每一节课，上好每一节课。注重网络文化和网络文明道德教育。
（二）构筑家校桥梁，携手教育学生家长是学生的第一监护人，要更多地承担起教育孩子的义务，加强对孩子校外时间的管理。学校将通过家长会、家访等方式及时与学生家长沟通。一是帮助家长提高对网吧的认识，掌握学生进入社会性商业网吧的危害，做好自己的网络管理工作；其次，要告知家长学校的作息时间，家长要加强对校外学生的监控和管理；
三要及时向家长反馈学生在学校各方面表现。（3） 协调社区教育，营造共管局面。 网吧专项整治是一个复杂的社会问题，单靠一方面努力势单力薄，很难奏效，需要全社会方方面面共同参与、齐抓共管。
学校在与家长沟通的基础上，还要主动与社区建立联系，相互沟通信息、交流经验、统一要求，及时调整教育内容和方法，增强各自工作的针对性和时效性。
创绿色校园活动方案提要：在创建“绿色校园”工作小组的领导下，各处室分工协作，共同推进创建工作开展。教务处负责深化绿色环保教育在课堂教学中的渗透；总务部负责垃圾桶的配置和垃圾分类
于 创绿色校园活动方案
一、指导思想
认真贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要》和绿色奥运精神，全面开展创建绿色校园活动，努力提高我校师生的现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，建立良好的环境道德观念，养成良好的保护环境行为，进一步推进我校素质教育和精神文明建设，为创建z市“绿色学校”而努力。
二、主要活动安排
1．成立创建“绿色校园”工作领导小组：
组长：z
副组长：z
成员：z
2加强宣传教育和学习，提高环保意识，统一思想认识。
（1）通过不同形式的教职工会议和学生会议，发放倡议书，传达活动方案，明确目标要求，统一思想认识，形成全校参与创建活动的氛围。
（2）通过国旗下讲话、校园广播、主题班会、悬挂横幅、**环保影视等方式，加强对环境保护和创建绿色校园的宣传教育。
（3）创办《绿色环保》知识简报，加强对“绿色奥运”、“绿色校园”环保知识的宣传学习。
三。规范建设，优化环境，为教育创造良好条件。
（1）基于校园建设的长远发展，总体规划，规范建设，教学与体育是相互独立的。
（2） 校园环境建设的目的是美化和绿化。引入校园植物，营造美丽、清新、有特色的景观。
（3） 加强校园文化建设，突出传统文化特色，努力打造人文校园。
4课堂滲透，课外实践，开展环境知识教育。
（1） 以课堂教育为主，以教学大纲为纲，以现行教材为依据，适时滲透环境教育。
（2） 深化学生心理健康教育，营造适合学生心理健康成长的绿色心理环境。
（3）贯彻落实《全国青少年网络文明公约》，增强学生自觉抵制不良信息的意识，努力创建绿色网络环境。
（4） 开展多种形式的教育活动：绿色奥运展览；环保教育主题班会；举行环保知识手抄报展；**环保教育影视；实行垃圾分类**；强化校园环境清洁；创建办公室、教室和宿舍“绿色角”；参与一些环保教育的实践活动。
（5）发放致家长一封绿色环保信，开展“小手拉大手”活动，深化环保教育活动开展。
5教师要以身作则，以身作则，提高环境教育的效果。
（1）教师注意衣着、形象。
（2）教师带头节约资源。如：电、纸张、粉笔等。
三、具体要求
1．在创建“绿色校园”工作小组的领导下，各处室分工协作，共同推进创建工作开展。教务处负责深化绿色环保教育在课堂教学中的渗透；总务部负责垃圾桶的配置和垃圾分类，以及校园植物的引进；办公室负责督促教师以身作则，落实绿色环保行为；其他学生方面教育实践活动由学生处负责。
2各级系主任和班主任一定要高度重视活动的开展，认真落实学校安排的工作。6月10日之前完成教室、宿舍“绿色角”的创建。
三。班主任应提前安排学生写出绿色环保知识的手写报告，每班应在6月10日前将手写报告展示在班风一栏。
4．班主任要认真准备，在6月2日（星期一）下午课外活动时间利用教室多**组织学生**绿色环保**，学生处将进行检查。
5．班主任要提前做好准备，在6月11日（星期三）下午课外活动时间召开绿色环保教育主题班会，班会教案及要交学生处存档。
6．班主任要教育学生把所学的环保知识落实到生活中，把绿色环保意识带回家，通过“小手拉大手”加强对家长的影响，为创建绿色环保社会做出我们的贡献。
7．各班主任组织学生写出对绿色环保教育活动的感想和收获，并与6月17日之前在班级学习园地进行展出交流。
8每各班都需要开展工作，班长必须认真有序地完成。学生部严格把关，一项未完成，扣2分。
9．未尽事项，另行通知。
z师专附属中学于
文明办“文明祭绿色清明”主题活动方案
文明办“文明祭绿色清明”主题活动方案
各乡镇、xx开发区、直属相关单位县、各级文明单位：
为全面贯彻落实中央、省、市文明办工作部署，弘扬中华民族传统美德，引导干部群众县开展文明祭祀，县文明办决定开展“文明祭祀绿色清明”主题活动，现将有关事项安排如下： 一、活动目的
基于关于培育和践行社会主义核心价值观，传承爱国主义精神，弘扬家风和家训的主要内容是开展文明祭扫，深入开展“四个一”主题活动，祭祀先烈、先祖、先贤，引导市民文明游览、文明出行、文明祭祀，不断提高居民文明素质和社会文明水平。 “成为全国百强县，全面建成小康社会”，提供了强大的精神动力和道义支撑。二、活动主题：文明祭祀、绿色清明节 3、活动内容
1、发送“文明祭祀绿色清明”倡议书。县文明办向全县发出“文明祭祀、绿色清明”倡议书，倡导文明祭祀。各乡镇、xx开发区、各有关单位要广泛动员社区宣传引导居民文明祭祀，在居民小区宣传栏张贴“文明祭祀绿色清明”倡议书，向社区居民发放宣传册。居民们，不要搞比较，不讲排场，不招摇，理性做出牺牲。 2.讲一个“继承烈士遗产，珍惜幸福生活”的故事。各乡镇、xx开发区、各有关单位要组织社区、学校，以报告、故事会等形式，邀请老党员、老党员讲革命传统，引导群众和未成年人继承遗产烈士们，珍惜幸福生活，激发爱国情怀。
3.组织“送花给逝者庆清明”活动。各乡镇、xx开发区、各有关单位要在社区开展“献花献花庆清明”主题宣传活动，引导广大居民用鲜花表达慰问让逝者在花香中尽享“清明”，帮助居民在祭扫活动中树立文明、健康的祭扫新风尚。 4.开展“清明送丧，微信传家训”线上祭祀活动。各乡镇、xx开发区、各有关单位要大力宣传新时代网络礼拜特有的便捷、生态、环保等特点，开展“送清明传善”网络礼拜活动《家属嘱咐》通过网络，寄托家属的哀思，表达对逝者的感激和敬仰；开展好家训“三进”活动（礼堂好家训、礼堂好家训、学校好家训，鼓励居民通过微博、微信等方式传播逝者记忆4 . 活动要求
1. 组织良好。各乡镇、xx开发区、各有关单位要把“文明祭祀绿色清明”主题活动作为精神文明建设的重要内容，与文明县城建设相结合，与全省思想道德建设相结合。未成年人，开展志愿服务活动。结合家风家训建设，精心组织实施，将传统文化融入文明祭祀，精心设计活动项目，积极创新活动载体，实现了现代文明与传统文明的和谐统一。
2.深入宣传。县属新闻媒体和网站要设置专题和栏目，全面报道节日活动，宣传节日文化，营造浓厚氛围。要大力宣传健康文明的清明文化，用文化引领文明清明新风尚；在各乡镇、xx开发区和有关单位大力宣传“文明祭绿清明”活动，营造文明低碳祭祀的节日气氛。年底，县文明办将组织开展“我们的节日”主题活动和喜讯评选。
3.加强协调。各乡镇、xx开发区、各有关单位要加强协调配合，各展所长，积极参与，主动引导，结合群众需求，努力为居民参与提供必要条件。活动，切实做好清明节期间工作。群众祭祀扫荡活动的优质服务、安全保障、宣传引导。各级文明单位和文明乡镇要积极参加活动。
各乡镇、xx开发区、各有关单位要注意收集和保存清明节主题活动的图片和视频。活动总结应于4月8日前上报县文明办。联系电话：xx，邮箱：xx，文明单位还将活动相关图片和新闻报道上传至合肥市文明创建动态管理系统。及时。
xx县精神文明建设指导委员会办公室2016年3月22日
教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。提高教案的质量有助于提升教学的效益，好的教案课件是怎么写成的？下面是一些与“绿色的世界教案”有关的资料供大家参考和学习，变得越来越出色让我们一起努力！
学习活动：
（一）活动名称：绿色的世界
（二）目标：
1．让托儿感知绿色。
2．愿意开口学说话。
（三）活动准备：
绿塑料片
（四）活动过程：
1．引起兴趣：
宝宝们，妈妈今天请来了一位小客人。
我们一起来看看是谁呀？（小波）
小波身上穿什么颜色的衣服呀？（红颜色）
小波，小波，我也来了。
小波把谁也叫来了？
（出示拉拉）拉拉也来了。
我们和拉拉打打招呼呀。（拉拉你好）
小波和拉拉都到我们教室来了，你们高兴吗？（高兴）
那我们把小波和拉拉拍照片拍下来，带给妈妈看看让他也高兴高兴。
2．引导托儿观察：
宝宝，妈妈怎么看见小波变成绿绿的，拉拉也变成绿绿的。
怎么回事呀？
原来，妈妈手上有一只绿苹果照相机。
宝宝看看是不是绿苹果照相机呀。
有了这只绿苹果照相机拍出来的东西都是绿绿的。
你们看好，妈妈是怎么用这只绿苹果照相机的。
我把这只绿苹果放在眼睛前面喀嚓一下，
你要一边拍一边说。这样东西就变成绿绿的。
张老师的衣服是绿绿的。
宝宝，我们自己拿好照相机来拍一拍。一边拍一边说。
喀嚓小波是绿绿的。
喀嚓是绿绿的。
3．小结
宝宝，你们照片都拍好了吗？
你们拍了那么多绿绿的照片呀。本领真大。
我们把照相机放到篮子里。
妈妈这里还有红苹果照相机，我们明天在来拍照片。
活动目标：
1、欣赏诗歌、理解歌内容。
2、积极参与朗诵活动并诗学说诗歌内容。
3、能在集体中大胆的进行表达，体验丰富多彩的生活。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、红、黄、绿色透明的塑料瓶制成的眼镜若干;
2、图片若干。
3、课前带领幼儿戴上绿色的眼镜在室外进行观察。
活动过程：
一、开始部分：谈话导入：
师：刚刚我们在外面做了一个有趣的游戏，我们看到了一个不一样的世界。在外面你都看到了什么?
(幼儿说绿色的地板、绿色的鞋柜、绿色的植物等)
二、基本部分：
1、幼儿欣赏诗歌并初步感知诗歌内容。
教师：这么多绿色的事物，老师今天带来了一首关于绿色的诗歌，小朋友想听吗?
(教师朗诵诗歌、幼儿倾听)
教师：刚刚这首诗歌里你都听到了哪些的话?
(幼儿边说教师边出示诗歌相应的句子图谱)
根据幼儿所说天空、小猫、蛋糕、手套等，教师做相应动作。
2、幼儿再次欣赏诗歌并理解诗歌内容。
1)教师补充并纠正幼儿所说句子。
教师：小朋友说的真好，那我们再来听一听是不是小朋友说的这些?
2)幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。
老师：诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的?
为什么会变成绿色的?
教师：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。
所有的东西都变成了绿色，诗歌里是怎么说的?
(这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿)。
老师：可是诗歌里面还说，绿色的世界忽然不见了?为什么?
3)幼儿看图谱学说儿歌。
老师：我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。
(教师带领幼儿看图谱学说儿歌)
4)我们一起加点动作试一试好吗?
3、幼儿自己尝试创编儿歌。
教师：看看这是什么?(教师出示各色眼镜)现在给每个小朋友一副眼镜，请你戴上眼镜看看，跟你的同伴小声讨论一下，你看见了什么?用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。
(教师帮助幼儿一起创编儿歌)
结束部分：好了，我们去室外再看看好不好?跟客人老师再见。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的大自然的美和欢快的情绪。
2.引导幼儿用诗的眼光观察周围物体，大胆进行艺术想象。认识汉字“绿”。
3.帮助幼儿在理解的基础上，尝试仿照诗歌结构，根据个人经验、想象仿编诗歌。
活动准备：红黄蓝绿彩片每人一份
活动过程：
一、出示图片，引起幼儿的兴趣。
小朋友看，黑板上有些什么？这些东西是什么颜色的？
二、帮助幼儿理解诗歌瞧，老师带来了什么？（眼镜）这是什么颜色的眼镜，这个眼镜很神奇，咦，你看看带上这绿色眼镜发生了什么变化，老师给你们每人准备了一副眼镜，你们看看发生了什么变化。看，蓝色的天空换成“绿色的天空”（4个依次换）三、认识汉字“绿色”
戴上绿色的`眼镜这些东西变成了绿色。出示“绿色”。让每个小朋友念一遍。哎，老师用黑色的笔写的它们念什么呢（绿色）以后我们在认识字宝宝的时候不能光看颜色，要看字的笔画。
四、集体欣赏诗歌1.戴上绿色的眼镜我们看到了“绿色的xx 绿色的xx……”这儿一片绿，那儿一片绿，到处都是绿绿绿，当我把绿色的眼镜拿掉，你们猜会发生什么变化？（绿色的世界还有没有了）2.那你们知道为什么绿色的眼镜拿掉了绿色的世界不见了，它又恢复到原来的样子了。（太阳折射出的光是七彩的，但是射到绿色的眼镜上就把其他的颜色吃掉了，就只剩下绿色了。
3.如果我换成红色的眼镜只会什么颜色呢？换成黄色的眼镜呢？
4.我们戴上绿色的眼镜就看到了绿色的世界（集体朗诵诗歌）朗诵1-2遍五、引导幼儿仿编诗歌1.戴上绿色的的眼镜我们会看到绿色的世界，如果你戴上红色的眼镜呢？又会看到一个什么颜色的世界呢？
2.老师帮你们准备了各种颜色的眼镜，你把看到的什么颜色的东西编进诗歌里面，谁会来把你看到的编进诗歌里？你拿到的是什么颜色的眼镜就会看到的就是xx的世界。
哇，戴上这神奇的眼镜我们会看到一个不一样的世界，我们拿着这眼镜去看看外面的世界吧！
活动目标：
1、知道4月22日是地球日。
2、了解地球日的意义。
3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。
4、培养幼儿的环保意识。
活动准备：
地球仪一个;微机课件：
1、地球外形特征及运转规律。
2、美丽的风光图片。
3、污染环境的种种原因与现象;地球与太阳头饰若干。
活动过程：
一、猜谜引出课题
1、不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。
2、每个小朋友都有自己的生日，谁知道地球的“生日”是哪天呢?(出示卡片)4月22日是地球日。
3、为什么要确定地球日呢?(让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。)
二、认识地球的外形特征和运转知识。
1、地球在哪里呢?地球是什么样子的呢?课件展示(地球是圆形的，自西向东转，它自转一圈是一天，地球围着太阳转，转一圈是一年。)
2、游戏“地球围着太阳转”：请一名幼儿扮太阳，一名幼儿扮地球，要求扮地球的幼儿围着太阳转的同时要自转，并说自转一圈是一天，围着太阳转一圈是一年。
3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢?人们根据地球的样子做了个模型叫地球仪。(出示地球仪)
请幼儿在地球仪上找出我们的祖国―――中国。
你还知道哪些国家的名字呢?
4、地球上都有什么呢?(人、动物、植物)
三、保护和爱护环境。
1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。
2、“地球妈妈生病了”课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。
3、我们应该怎样做呢?对幼儿进行环保教育。
活动延伸：
1、实验：地球上为什么会有“白天、黑夜”。
2、争做“地球小卫士”，保护地球。12下一页
【活动目标】
1、学习并理解诗歌的内容，感受诗歌的趣味性。
2、通过玩戴眼镜的游戏和阅读图书，感知、理解与表达诗歌内容。
3、积极参加朗诵活动，能在集体中大胆地进行表达。
【活动准备】
1、自制绿色的眼镜（幼儿人手一份）。
2、图片：天空、小猫、甜糕、手套、绿色的世界。
【活动过程】
一、引导幼儿观察周围世界，以操作活动加深幼儿对绿色世界的理解。
教师出示绿色的眼镜。
师：戴上的眼镜看东西会有什么变化？
幼儿戴上绿色的眼镜到户外观察周围的世界，教师提醒幼儿说一说看到了什么颜色的世界。
二、教师提问，帮助幼儿形成对“绿色的世界”的感性印象。
师：当你戴上绿色的眼镜时，你发现了什么？
师：你发现什么东西变绿了？
三、教师示范朗诵诗歌。
教师讲到“绿色的天空时”，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。
教师讲到“绿色的小猫”，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。
教师讲到“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。
教师讲到“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。
教师讲到“这儿一片绿，那儿一片绿”时左右手分别向两边轻轻挥动。
教师讲到“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。
教师讲到“当我把绿色的眼镜拿掉”时双手蒙住眼睛再放开。
教师讲到“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。
1、教师出示图片，带领幼儿看图朗诵诗歌。
2、表演朗诵诗歌。
教师带领幼儿一边表演一边朗诵诗歌。
引导幼儿运用轮流念诗歌的方式朗诵诗歌。
幼儿戴上绿色的眼镜，边表演边朗诵诗歌。
活动目标：
1、能用多种颜色透明纸观察周围物品，感知周围世界的色彩变化。
2、能仿照儿歌结构，替换图标中的颜色和具体形象，大胆想象，仿编儿歌。
重点、难点：重点：能用多种颜色透明纸观察周围物品难点：能访照儿歌结构，替换图标中的颜色和具体形象活动准备：幼儿初步学会儿歌《绿色的世界》
幼儿画册彩色眼镜若干
教师行为：
一、谈话导入。
1、出示太阳。问在太阳下你们感觉怎么样？（太阳很刺眼）怎样让自己的眼睛好受一点。（用眼镜）
2、今天马老师也带来了一些眼睛，这些眼睛有些特殊。都是绿色的镜片。我把绿色的眼睛送给你们，请你们带上看看我们的教室发生了什么变化。看到了什么？教师小结：看到了一个绿色的世界。
3、引导看看这儿，看看那儿（这儿一片绿，那儿一片绿，到处都是绿绿绿。）
二、学习是诗歌。
1、看展板上有什么？是什么颜色的？
引导幼儿说说：绿色的天空，绿色的蛋糕，绿色的小猫，绿色的手套。
2、把眼睛拿下来看看，他们是怎样的？
提问：为什么，绿色的东西变成白色的了。为什么绿色的世界忽然不见了？
3、完整朗诵一遍诗歌，幼儿跟念。
4、幼儿表演朗诵。分各种形式表演。
说设计意图：
生活是多彩的，阳光是多彩的，多彩的世界吸引着每一个孩子。在《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
通过各种形式的活动，帮助孩子加深对作品的体验和理解。本次活动《绿色的世界》，让幼儿带上绿色的眼镜用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的色彩变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想。
一、 说活动目标
目标是活动的起点和归宿，是整个教学活动的灵魂，根据小班幼儿活动的情感、认知、能力特点结合教学活动本身，我设定了以下目标：
1了解诗的内容，感受诗的优美意境。
2.摸一下绿色眼镜，摘下绿色眼镜，观察它们周围事物的差异，并可以大胆地用语言表达差异。
3、学说短句“我看到了绿色的xx。”
三、说重点难点
根据小班幼儿语言简单，语句不完整的特点，我把本次活动的重点定位于：感受诗歌的意境美，体验带上绿色眼镜的神奇变化。
难点：学说短句“我看到了绿色的xx。
四、说活动准备。
充足充足的活动准备可以丰富和美化活动内容，提高整个活动的效果。让孩子在活动中更好地与环境和材料互动。我准备了：
1、绿色眼镜人手一个。
2、flash动画课件《绿色的世界》。
五、说教法。
教师是儿童学习的支持者、合作者和引导者。为了给孩子们提供一个自由轻松的语言环境，让孩子们获得更多的知识和经验，我采用了以下教学方法：
1、诗歌感染法
教师用优美的诗歌让孩子戴上眼镜后感受周围事物的变化，从而激发孩子学习短句的欲望，激发活动的兴趣。
2、提问法
通过幼儿用绿色眼镜看周围、欣赏动画《绿色的世界》。请幼儿说说看后的感受。激发儿童的学习兴趣，参与活动，培养儿童的语言表达能力。
3、课件教学法
通过**课件，向幼儿展示蒙上绿色的世界是什么样子，让幼儿获得直接的感官刺激，很快理解诗歌内容，分解教学重点。
六、说学法
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。儿童是活动的主体。根据本班孩子的学习特点，我设计了以下学习方法：
1、欣赏法：
向幼儿**动画《绿色的世界》。以看动画片的形式，让孩子们在充满新鲜感的同时，声情并茂，形象直观，掌握诗歌的内容。提高了幼儿学习的实效性。
2、交流讨论法
孩子们交流讨论，努力学习短句，老师给每个孩子展示自己大胆理论的机会。有效的解化了本次活动的难点。同时也落实了本次活动的目标。
3、复述法：
请幼儿在课件声情并茂的展示过程中，跟着课件一起学一学、说一说诗歌《绿色的世界》。加深儿童对诗歌的理解，增强儿童对诗歌短句的记忆。
七、说活动过程
本次活动我由浅入深，遵循循序渐进的原则，分为四个部分开展教学活动。它既满足了大多数儿童获取知识的需要，又为能力较强的儿童安排了内容。
1、 激发兴趣：让孩子透过绿色眼镜观察周围环境，然后摘下绿色眼镜观察周围环境，并谈论变化。
操作：幼儿戴一戴绿色的眼镜。
讨论：今天，老师带来了很多魔镜。它们是什么颜色的？（绿色）我们透过魔镜环顾四周。你发现了什么变化？
（变绿了）是不是所有的东西都变绿了？就好象来到了一个绿色的世界。
课件的第一部分根据诗歌的内容，以绿色覆盖动画的形式，让孩子们体验诗歌的意境，感受绿色世界的美。
二、**课件《绿色的世界》。欣赏诗歌，学说短句“我看到了绿色的xx”。
（在这一部分，我安排了三次欣赏课件，并对孩子们提出了不同的要求。）
师：（第一遍欣赏）请幼儿说说诗歌的题目是什么？引出本次活动的主题。
（第二次欣赏）请交流讨论：你看到了什么绿色的东西？（提醒幼儿不要漏说：我看到了……）为下面学说短句“我看到了绿色的xx”做经验准备。
（第三遍欣赏）请幼儿跟诗歌《绿色的世界》说一说、念一念。学说短句“我看到了绿色的xx” 。
三、观察事物，运用短句“我看到了绿色的xx” 。
1自由体验，大胆表达：引导孩子们再次透过绿色眼镜环顾四周：你看到了什么绿色？”（运用短句“我看到了绿色的xx”）
2、交流体验。每位幼儿都说说自己看到的绿色事物。（运用短句“我看到了绿色的xx”）。小班儿童主要是无意识记忆，通过反复理论强化学习内容。达到本次活动的教学难点。
四、进行适时替换“我看到了x色的xx”。
**课件，教师引导幼儿替换颜色仿编诗歌。例如：戴着红眼镜，会发生什么？此部分也可以用作次活动的扩展。对幼儿提出了更高的要求。
以上是我的授课内容，如有不妥之处，请批评指正！谢谢！
活动目标：
1．让托儿感知绿色。
2．愿意开口学说话。
活动准备：
绿塑料片
活动过程：
1． 引起兴趣：
宝宝们，妈妈今天请来了一位小客人。
我们一起来看看是谁呀？（小波）
小波身上穿什么颜色的衣服呀？（红颜色）
小波，小波，我也来了。
小波把谁也叫来了？
（出示拉拉）拉拉也来了。
我们和拉拉打打招呼呀。（拉拉你好）
小波和拉拉都到我们教室来了，你们高兴吗？（高兴）
那我们把小波和拉拉拍照片拍下来，带给妈妈看看让他也高兴高兴。
2． 引导托儿观察：
宝宝，妈妈怎么看见小波变成绿绿的，拉拉也变成绿绿的。
怎么回事呀？
原来，妈妈手上有一只绿苹果照相机。
宝宝看看是不是绿苹果照相机呀。
有了这只绿苹果照相机拍出来的东西都是绿绿的。
你们看好，妈妈是怎么用这只绿苹果照相机的。
我把这只绿苹果放在眼睛前面喀嚓一下，
你要一边拍一边说。这样东西就变成绿绿的。
张老师的衣服是绿绿的。
宝宝，我们自己拿好照相机来拍一拍。一边拍一边说。
喀嚓小波是绿绿的。
喀嚓是绿绿的。
3． 小结
宝宝，你们照片都拍好了吗？
你们拍了那么多绿绿的照片呀。本领真大。
我们把照相机放到篮子里。
妈妈这里还有红苹果照相机，我们明天在来拍照片。
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