【#范文大全# #一年级语文识字课件锦集#】在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。老师在上课时必须按照教案课件来实施,要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢?小编为您搜罗了“一年级语文识字课件”的相关资讯供您了解,我相信这篇文章可以为您提供有益的信息!
一、自由读课文,发现对子的一般特点。
师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?
学生读了几遍后,反馈:
词语中间都用对字连起来。
对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。
都是几个对几个的。
前后数字一样的
都是意思相反的词连在一起的
师:小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?
学生边读边划,反馈,教师板书:
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞(美)嫌(弃)
小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。
二、启发思维,改编对子。
1、读对子:
诚实赢得千家赞,
虚伪招来万户嫌。
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?
先小组讨论,后反馈,对子如下:
诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌
诚实对虚伪赢得对招来千家对万户
赢得千家赞对招来万户嫌。
教学反思:这是一篇典型的反义词的文章,学生在实际生活中就接触了许多的反义词,所以在上这篇课文时,我以游戏的方式来提高学生的兴趣,采用大组合作、师生对读等方式,学生在游戏的过程中学习了新的知识,在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字,我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师,其余同学的积极性便很快被调动了。
【教学目标】
1、激发儿童自主识字的积极性,引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境,理解词语的意思。
3、初步感受对子特点,引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】
一、谈话导入,初读课文。
导语:今天老师带来的这节课,用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》,首先我们一起来回顾学过的《识字三》,大家跟老师一起做拍手游戏。
现在请大家打开课文,试着自己读读课文,要求读准字音。
读完用你的姿势告诉老师。
再请同桌互相读读,读得好给赞,读得不好纠正。
二、师生交流,掌握生字。
3、生字宝宝真淘气,它们一个个跑出来了,你认识哪个就请大声读出来。
对,“虚心”的“虚”字,我们以前还学过一个字“虎”,这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词,请你帮老师找一找。(学生找“虚心”“虚伪”)
我们可以用编儿歌的方法来记住这个字?谁来试试?(学生试答。老师提示“亡在上,口在中,月贝凡并排站。”)大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了,“贝”在古代代表钱币、财富,农民伯伯辛勤劳动,赢得了千家赞。(课件出示“千家赞”)谁能用“赞”组词。
你发现了什么?两点水的字有什么特点?我们可以举例子,如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水,它表示凉凉的、冷冷的,让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。
“冷”——两点水,小个子,令字是个大个子,最后一点别落下。
“淡”——三点水,占左边,上边火,捺变点,下边火,捺拉长。
“冷”和“淡”,点真多,再看“热”,四点底,上边宽,下边窄。
现在请同学们拿出练习卡,认真完成书写训练。(学生练字,教师巡视。)
三、交流朗读,积累反义词。
红色的字,你发现了什么?(学生答反义词)老师接着引导:“是是对的,非是不对的”,(拿出铅笔)这是长的,(拿出粉笔)这是短的,生活中,每个都有自己的长处,就是优点;也有自己的短处,就是缺点。我们要“取人之长,补己之短。”
3、本文是一首好听的二歌,叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。
四、绘本阅读,理解词语。
。你想把我们今天学的这几个词语送个谁?
小鸟(冷淡)
蜜蜂(虚伪)
小兔(虚心) 小鱼(诚实)
彩虹(热情)
都没人要“骄傲”为什么呢?引出“虚心使人进步,骄傲使人落后”,其实“骄傲”还有另一种意思,表示好的,如“考试得了100分,很骄傲。”
4、课文中有一句话,我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”
五、随堂训练,巩固知识。
这节课大家学得真棒,让我们再来读读课文,我来考考大家。
1、填空。
2、找找古诗中的反义词。
六、布置作业,结束新课。
请同学们回家找找古诗中的反义词。
教学目标:
1、认识蜻、蜓等11个带虫字旁的生字和展运网3个生字,会写蚂、蚁等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点;
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学时间:两课时
第一课时
一、导入
1、猜谜语。身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。
2、夏天到了,小动物都会做些什么呢?指名说一说。
师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)
自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。
二、识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)
1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2、观察特点引导发现:
(1)出示带虫子旁的字:你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下。
(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:蜻--虫、青;蝴--虫、胡)
(3)小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)
结合插图,采用多种形式读儿歌。
课时安排:2课时
第一课时
谈活激趣,看图导入
1、导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像:图上画的是什么地方有些什么小动物它们在干什么。
学生说,教师随机板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
自主识字
1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢
2、认读生字。
A、自主认读。(出示所有注音的生字词)
B、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音蜻、蜓;前鼻音蚓;翘舌音展、蜘、蛛;结读第一声。
D、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)
B、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,展、运、网不是。注:如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗
指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读。
5、过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。
合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁的字和小动物有关。
A、小组讨论(带有虫字旁的字):你发现了什么小组里讨论讨论。
B、全班交流。
出现所有的虫字旁的字,印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现
出示:蜻蝴
虫青虫胡
B、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)
C、全班交流。
提醒学生:虫字变成虫宇旁时,一横改一提。
3、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
指导书写,掌握结构
1、认读蚂、蚁两个字。
2、找共同点,掌握结构。
A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
B、一看字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看。
C、再看黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、二记。
4、三描、四练(练一个)。教师巡视,个别指导。[
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次。)
学习目标
1.认识海、鸥等14个表示事物的汉字。会写苗字。
2.初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3.正确流利地朗读课文。
4.认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。
学习重点:
1、认识海、鸥等14个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?
(提示学生:带上数量词回答。)
2.板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2.认读生字、新词
开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
认读词语
开火车读、再全班齐读。
3.指名分节读课文。
三、学习第3节
1.图上画有什么?看了这幅图,你最想说什么?
2.是啊,这儿真美!老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。
3.赛读、评议:谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评?
4.全班美读,加上动作。
5.看图
A.我们说这是一群飞鸟,是因为(),对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B.练习:还可以说一群()。
同桌练说,开火车汇报。
四、美读课文,认识感悟
剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。
计理念:
课文介绍了一些体育运动,是学生较为感兴趣的内容。教学时,可以学生现有的相关知识为源,引导学生通过各种渠道搜集相关资料,了解这些体育运动项目,并以此为基点进行说话训练。同时,将学习严伸到课外,将体育运动知识进行拓展,引导学生融入社会生活,关注体育运动,从而跳出小语文的框框,使教学更具灵活性与开放性。
教学目标:
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点:
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学准备:
挂图;生字卡片;
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字2(板书课题)
二、图文结合,学词语
1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球(1)读准生字的字音,篮是边音。指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球(1)读准足的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走(1)读准生字的字音,竞是后鼻音,走是平舌音。
(2)什么是竞走呢?竞表示比赛的意思,那么竞走就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)高的反义词是什么?远的呢?它们都是速度为主,是径赛。
铁饼、铅球、标枪
(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是饼、枪都是后鼻音。
(2)指读、开火车读、齐读。
(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。
游泳、射击、登山
(1)读准生字词的读音。
(2)指名读、开火车读齐读。
(3)你了解这几种体育项目吗?
三、朗读词串,积累词汇
1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写
指导书写足、竞、走
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识立旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。足、走的最后一笔捺,要写得舒展;竞的立字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
六、小结。
第二课时
一、复习旧知
1.抽读生字词卡片。
2.按足、竞、走的笔顺书空。
3.出示:竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
二、指导写字
指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识3个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
三、作业
1.完成《习字册》上的作业。
2.在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次体育之窗展览,同学们自己来做解说员。
教学目标:
一、知识与技能
1.会写“寄”等8个生字,认识“邻”等12个生字,掌握多音字“难”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、情感、态度、价值观
体验小动物们内心情感的变化,感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。
教学重点:
认识12个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。
教学难点:
体验小动物内心情感变化。
教学准备:
课件、信封
教学过程:
一、组织游戏,检查预习状况
在茂密的森林中,居住着一个和谐可爱的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷,还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员,每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林,可是今天大雁生病了,同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去,还有几封不仅需要读准字音,而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信,哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件,难易穿插,重点讲解“难”,请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)
同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜,下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧,老师的手上还有一封信(出示信封),看看信封上写的是什么?(生齐读,松树林5号,青蛙收),对,这是一封寄给青蛙的信,今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封,同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的,信的内容是什么,板书写信,收信)
二、合作交流感悟课文
带着这些问题,请同学们快速自由朗读课文,注意把生字生词读准,把句子读通顺。(生自由朗读,指明回答问题,板书小松鼠,想念)。
同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信,可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读,请同学回答问题,板书等信)那同学们想象一下,等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)
面对伤心难过的青蛙,他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读3—5自然段,并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)
松鼠写信,蜗牛送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读6—9自然段。(板书高兴极了)
如果你是小松鼠和蜗牛,看到青蛙这么高兴,你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示,赠人玫瑰,手有余香)。
三、师总结,升华感情
今天呢,这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子,是同学的好伙伴,是老师的好宝贝,以后我们要互相帮助互相关爱,收获更多的朋友。
板书设计:
寄给青蛙的信
青蛙 等信 伤心
小松鼠 写信 有爱心
蜗牛 送信 热心
安慰
收信 高兴极了
一、教学目标
1、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
2、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
二、教学重、难点:
1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
三、教学过程
演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
(1)出现“舟”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉、川、燕”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
四、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
我用()画()。这个激发学生思维的,先让学生读一读课文前面几句话,然后引导学生想一想:如果用红颜色,可以画哪些同样颜色的东西,比如我用红蜡笔画什么?然后让学生自由发挥想象,结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里,同学们鲜活的话语喷涌而出。
五、师生互动
红蜡笔画太阳,青蜡笔画小草,绿蜡笔画柳树,蓝蜡笔画飞机。
用黄蜡笔画小鸟,我用蓝蜡笔画飞机,我用绿蜡笔画大树,我用红蜡笔画太阳。
用黑蜡笔画黑板,我用绿蜡笔画青蛙,我用红蜡笔画火焰,我用青蜡笔画石头。
用红蜡笔画苹果,我用红蜡笔画红领巾,我用绿蜡笔画小草,我用绿蜡笔画柳树。
六、指导写古字
“舟、竹、石、泉、川、燕。”
教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。
教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具;生字卡片
教学过程:
一、导入新课
春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L
二、指导看图,学习韵文
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
水、树是翘舌音,红、公是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
三、学习生字,指导写字
1.出示;红花水
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
第二课时
教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具:生字卡片录音机
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)
2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调山是翘舌音。
4.小组练读。
三、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马
教学要求:
1、会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备:
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间:
2课时
第一课时
一、 创设情境,导入新课。
师:小朋友,今天我们要去一个好地方玩,想去吗?(生:想)
师:什么地方呢?请仔细瞧瞧,我们来到了哪里?(出示挂图)(生答:公园)
出示带拼音的词卡:公园 (指名读、齐读)
大家想到这个公园里玩吗?(生:想)下面有请公园的小导游。
(导游出场)
导游:小朋友们好!我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关,就可以进公园玩了,大家有信心闯关成功吗?
生:有。
二、 教学活动一
导游:下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
(导游上位)
师:下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗?开始!
大家喜欢这个公园吗?你喜欢这里的什么?能不能用下面的句式来说。
(出示小黑板:我喜欢公园里的--------)
根据学生回答出示相关词语卡片,引说***喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后,教师紧接着问:你能说出哪些花是红花吗?学生举例,同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语?指名读。
小朋友,你对老师放的这些卡片有什么意见吗?
(学生通过观察,在老师的引导下“哪些词可以放在一起?” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下,把这些卡片放成两排。 )
3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则:每小组的组长将卡片发给每个学生,要求将词语贴在图画对应的地方。
(1)学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
(汇报游戏情况。
4、过渡:从刚才的游戏中,老师发现大家真不错,开了一个好头。我宣布:第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、 教学活动二
师:第二关:读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗?
1、教师宣布读书要求:
(1)以小组为单位,可以六人轮流读,可以齐读,可以两个两个地读或者小组长领读,要大声地朗读。
(2)你觉得你的小伙伴读得很棒,别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立,让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文,师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的地方,现在,你最想到什么地方去玩呢?在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿,烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么?你这么喜欢这里,那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢?老师告诉大家一个好办法:读的时候,把你想象成就在那儿玩耍,这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文,分享小朋友们的快乐吧。
过渡:大家玩得真开心呀,老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过!
四、教学活动三
师:很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗?
工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
第一课时
一、兴趣导入。
我们已经学会了汉语拼音,现在我们可以靠拼音来识字了。
二、指导看图说图意。
1、图上画的是什么?你是怎么知道的?
2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。
3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
4、花多吗?数得清吗?
三、初读课文。
1、学生照拼音自读古诗。
2、指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字。
1、出示投影:(书后生字)
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。
五、指导写字。
1、认识笔画,提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时
一、复习检查
1、指名朗读课文,认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
()去()()里,
烟村()()家,
亭台()七座,
八九十枝花。
二、朗读课文,理解词语
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?想到了什么?
三、启发想象,指导背诵
1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。
四、指导写字。
1、认识笔画,借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红,教师巡视辅导。
展示学生写得好的字。
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。、教学重点:识字、写字、朗读课文。、教学难点:掌握虫子旁的字。、教学过程:
第一课时
(一)、谈话激趣,看图导入
1、同学们,快乐的夏天正大步的向着我们走来,夏天里,你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着,他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件:课文插图,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说,有那些小动物,他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样,自主识字
1、同学们,那么可爱的小动物,咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图,生看图说动物名称,课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称,相机正音。齐读
3、四人小组学习生字,并讨论:你是怎样记住这些生字的?
相机指导:这些字都是虫字旁的字,它们都是形声字;左边的虫字旁表示意义,说明它们都是动物;右边的是声旁,表示读音。注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测:
①去掉图片,指名读词。、②开火车读生字。、③小组比赛读词。
④游戏,找朋友。学生拿出字卡,贴在图片下。
(三)、朗读韵文,积累词语
1、看图,用一句话说说这些小动物在干什么?(课件出示课本插图)同学们刚才观察得真仔细,说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图,写成了一首儿歌,想不想听听呀?师范读韵文。同学们,想不想自己读一读,
2、同学自由读,把课文读得正确、流利。如果有不认识的字,怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。、全班自由表演读。
4、同学们读得这么有趣,老师也想跟你们一起读,可以吗?一问一答,我问同学们答。咱们可以拍着手,像老师这样读。引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?、蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?、蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
同学们,刚才我们通过读书,了解了六种小动物的活动,你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。(3)、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物,你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然,走进书本,做个有心人,你将会有更多收获。
(六)、实践活动,课外作业、回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓、飞、蝌蚪、运、蝴蝶、捉、蚂蚁、游、蚯蚓、造、蜘蛛、结
教学反思:
这节课主要是巩固上节课所学的知识,在课前我以一个游戏导入,我展示了一些房子,房子上写上拼音,而另一些房子里写上名字,并打乱顺序,将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式,若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味,若是在玩中学,那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌,我拿出几个做好的头饰,再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作,让学生念出课文中的相应语句,在指导书写时,我对学生说:“小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?”那些扮演小动物的学生就显得特别激动,而下面的学生也很开心,所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段,由于缺乏引导,学生编儿歌的时候并不是十分理想,没有达到预期的目标。
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