五年级上册课件5篇

时间：2024-01-29 五年级上册课件 上册课件

五年级上册课件 篇1

2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？

（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）

请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第三部分（8）写夕照消失。

（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）

（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

（五）听写词语。

五年级上册课件 篇2

一、导语激情，引入新课

一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”

上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。

二、疏通字句，整体感知

《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。

第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。

第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。

第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象?

本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。

三、潜心赏读，品文悟情

抓住重点，体会是关键，在学生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”一句。

引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。

学生交流情况应抓住课文的重点句：

1)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。

2)“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些!”

这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的`喜爱。

3)“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”

就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。

我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。

四、回归整体，拓宽延伸

俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。

在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 “这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。

五年级上册课件 篇3

教学目标：初步学习并认识公顷面积大小的表象。

教学难点：帮助学生认识公顷，建立1公顷面积实际大小的表象

教学过程：

一、复习回顾

1、引导学生回顾已经认识的面积单位。

2、学生比划1平方的大小，估计所在学校的面积有多大。

3、学生说一说比平方米更大的面积单位。（引出公顷）

二、探究新课。

1、介绍公顷。

出示一些含有（公顷）的资料，让学生了解，揭示出测量和计算出土地面积，通常用公顷单位。

2、认识1公顷的大小。

（1）揭示，边长1公顷的大小。

（2）启发学生想一想100平方料有多长，走或跑100米大概多少秒。

（3）出示学校的学生操场平面图。介绍操场西北角沿围墙朝正东走到100米，最后沿着操场正南方向走到哪里大概有100米，然后朝正西走100米，最后沿着楼朝北走100米到达出发点，这样一围出了一块正方形的土地，

（4）算一算这样的1公顷土地有多少个1平方米，为什么（学生讨论）

（5）学生讨论交流：用10000张1平方米的草皮铺在刚才1公顷大的地方，可以怎么铺，

（6）学生计算感受，多少个教室面积是1公顷？

3、学生感受几公顷的大小。

（1）学生估一估操场有几公顷（学生估估的接近给予肯定）

（2）估一估，学校东边一块甜菜地有几公顷（学生估的接近接近给予表扬）。

复习及巩固练习。（略）

五年级上册课件 篇4

五年级语文上册第五单元教学设计

五年级语文上册第五单元教学设计

16、黄山奇松

第一课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(板书：黄山)

2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。（板书：奇松）

3、根据课题提出问题。

二、自读课文：（出示自学要求）

三、检查学习情况：

1、检查生字：出示生字：（略）

2、指名朗读课文，即时评价。

3、再读课文，理清思路：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？ 第一段：人们对黄山奇松情有独钟。第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。2．集体朗读课文。

四、学习第一段。1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？ 3．有感情地朗读这一节。第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：

（一）、引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？

2、“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？

4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？

（二）、创设情境，感受奇松。

1、用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？

2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）3指导朗读。

（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。板书设计：

16、黄山奇松 迎客松 陪客松 送客松

17、黄果树瀑布

第一课时 教学目标：

1、引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。

2、抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。教学重难点：联系语言环境理解词语，抓住语言文字品读感悟。教学过程

（一）导入学习

1、板书课题：黄果树瀑布

2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

（二）初读课文

1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

2、学生自由朗读课文。

3、出示词语，读准字音。人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映訇然作响 凝神谛听

（三）分节朗读课文

1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

2、联系语言环境，理解词语： 人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听 訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

（四）再读课文 要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

（五）指导抄写生字、词语 板书： 人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听 訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉 第二课时 教学目标： 1．阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，2．细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：目标1、2 教学过程：

一、导入 1．今天，我们继续学习——（学生齐读课题）。2.通过上节课的学习，你知道了什么？（形态 声音）

二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美 1．快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。2．读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。（1）认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下？（2）交流。（3）学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。（4）齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。3．读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。（1）学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。（2）理解“银雨”与“金街”。（3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。（4）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读。（5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美 1．学生自学。要求：（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

2、集体交流瀑布的声音。（1）学生交流感受。（2）齐读：愿意读的一起读。四．学习第一自然段 1．我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

五、整体感悟课文，升华情感 1．齐读全文，加深体会 形态 宽、美 板书 黄果树瀑布 大自然的杰作 声音 响、18、莫高窟

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：品读理解课文第二段并背诵。教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题）。

2、这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

2、指导分段。

3、检查自学效果：（1）分自然段读课文，相机正音。（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

三、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。

3、交流

4、学生练习，教师巡视指导。第二课时 教学目标：

1、能用课文中的句子概括自然段意思。

2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。

一、主动探究，朗读感悟

1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）

2、学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。（3）学生交流质疑，教师相机点拨。（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。（6）小结学法。

3、学习第3自然段（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段（2）讨论交流自学效果。（3）朗读体会，想象画面。①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有„„有„„有„„还有„„”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）②文中还有这样的句子吗？（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的„„”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有„„”的句式。）③用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）（4）引读背诵。板书： 有„„有„„有„„还有„„ 第三课时 教学目标：

1、能用课文中的句子概括自然段意思。

2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。

一、学习课文第三段（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。（3）指导朗读。

5、学习课文第一段。（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。（指名分读第2、3、4自然段）①课文是如何描述卧佛的呢？ ②面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？ a.找中心句 b.读文质疑 c.品读背诵

6、学习第4自然段（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。（3）指导朗读、背诵。

二、创设情境，复述课文

1、假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

2、练习、展示、评议。板书设计 位置 甘肃敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 劳动人民的智慧结晶 壁画 宏伟瑰丽习作五

教学目标：

1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

4、准确表达，作到真情实感。教学重点：

1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感 教学过程：

一、谈话激趣 铺垫情感

1、师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？

二、游戏表演 观察叙述

1、表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。

2、生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性。

3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片

三、以点带面 广开言路

1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿“哭”来说吧，你能想到哪些成语呢？

2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等

3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？

4、根据图片猜测。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）

5、小结：

四、发散话题 真情记录

1、师；今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？

2、出示作文要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。

3、拟题指导。

4、给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？

5、生动笔成文。师巡视指导

6、总结：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。练习5 第一课时 教学目标：

1、能结合自己的生活体验，准确、生动、形象地把句子写具体。

2、能有感情地朗读《边疆小夜曲》，感悟诗的意境和情感。教学重点、难点：“写具体”的方法。教学过程： 1.教学第一部分。（1）创设情景：今天我们来玩一个替换游戏。就是将老师说的某句话中的一个词替换出来，但是原句的意思不但不变，还要显得更加生动、形象。有没有信心尝试一下。今天真累！学生说改写的句子，一起点评。（2）我们一起来看看小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。（3）教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?（4）教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2．教学第二部分。(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(2)学生试着补写句子。(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。(5)教师设计巩固练习。3．教学第三部分。(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体（2）小结。

二、教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)指名试读，教师相机指导朗读。(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。第二课时 教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。教学过程：

一、教学第三题（写好钢笔字）1．指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2．练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

二、教学第五题(学写毛笔字)1．审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给 2．指导。(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。第三课时 教学目标： 练习口语交际，理解公益用语，能根据具体的场景设计出合适的学公益用语。教学重点、难点：学习设计公益用语。教学过程：

一、教学第四题(口语交际)1．审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求： ①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计，2、什么是公益用语？（1）学生读一读介绍什么是公益用语的话。（2）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。（3）引导学生回忆见过、听过的公益用语。（4）讨论这些公益用语的作用。（5）想一想为什么这样设计。3．练习。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。4．反馈。(1)教师对学生的设计进行点评。(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。板书设计： 知识就是力量！水，生命之源！

五年级上册课件 篇5

【教学目标】

１、认识２个生字。

２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

３、有感情地朗读课文。

【课前准备】

１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

２、搜集近代史和当代社会中，爱国名人志士的故事。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

１、齐唱《我的中国心》这首歌唱出了每一个炎黄子孙的心声：谁不爱自己的母亲？但比母亲更值得我们热爱的是我们共同的妈妈――祖国母亲。（为了祖国母亲，狼牙山五壮士痛击敌人，英勇跳崖。为了祖国母亲，志远舰舰长邓世昌中日甲午海战壮烈殉国。为了救国，林则徐虎门销烟，颁布天朝禁烟令。）

2、今天，老师带领大家翻开台湾近代史，认识台湾和了解台湾人民的心声。出示历史资料：

台湾割让史

公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵从厦门出发，直抵台湾西海岸。在台湾人民支持下，经八个月激战，击败荷兰殖民者。被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，回到祖国怀抱。郑成功完成了收复台湾的民族伟业。

1895年，清政府被迫签定丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾割让给了日本。被日本侵占统治了整整五十年！他们采取军事占领，经济掠夺，奴化教育等手段奴役台湾人民。直到1945年中国人民取得了抗日战争的胜利，台湾归还中国。

A、指名读。交流读后感受。（师：你感受到了什么？）

B、想象：台湾人民在日寇铁蹄下的苦难生活。（生：渴望自由的生活）

3、带着台湾人民对自由的渴望，我们学习23课。边说边板书：难忘的一课

二、阅读课文，整体感知

１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

2、读读想想：文章讲了一件什么事？

3、你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。细读课文，用──画出我是中国人，我爱中国。在文章中出现了几次？

4、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

5、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

6、全班交流、汇报、体会情感：

A第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？

（光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）之后练读。

B第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？

（表现出强烈的爱国之情。）之后练读。

C第三次，我激动地说，表明了什么？

（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。）之后练读。

三、朗读全文,提高认识

１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

２、指名读，全班评议，再读。（读出爱国精神、民族情谊）

３、全班齐读我是中国人，我爱中国。再次体会所表达的情感。板书：爱国精神、民族情谊

四、总结升华，情感延伸

１、一国两制的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖国怀抱；澳门于１９９９年１２月２０日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

２、学了〈难忘的一课〉，你最想说什么？学生补充板书：我爱你，（中国）

五、拓展阅读〈木笛〉

1、导语：我爱你，中国！这是每一个当代爱国青少年所具有的道德品质。打开选读教材〈木笛〉

2、指名轮流读课文。边读边想：故事的主人公是谁？

3、读后交流：（一名木笛演奏员、乐坛高手、南京青年朱丹，现在是某乐团的木笛演奏员。）

4、读最后三个自然段，思考：朱丹是怎样被录取的？大师为什么向他鞠躬？

5、小结板书：最出色、最有感情、最爱国

6、小组交流：板报搜集的爱国志士故事。

7、全班交流：谭千秋老师、方志名敏烈士等。

六1、此时此刻，你最想说的是什么？写下你的爱国誓言。

2、老师出示伟人爱国名言：学生仿写。

1为中华之崛起而读书！――周恩来

2我是中国人民的儿子，我深深地热爱着这片土地。――邓小平

七、作业：把你的学习感受整理成一篇读后感。板书：

我爱你，（中国）

――读〈难忘的一课〉有感

1、感受――爱国精神、民族情谊

2、学习――爱国青年

3、立志――爱国誓言