综合实践活动课程教学设计
莱阳市团旺镇团旺中心中学赵海玲
课题：一千克粮食的体验
一、设计说明
1、课题说明：《一千克粮食的体验》
随着生活水平的提高，一方面，农村孩子对食物非常淡漠，对一个掉在地上的馒头大多视而不见；另一方面衣来伸手，饭来张口的“贵族待遇”又使他们不知粮食来自不易，随意浪费粮食，对父母的劳动缺乏尊重，这种现象日益普遍。
出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“捡一千克粮食”的历程，品味一千克粮食的价值懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成爱惜粮食的良好习惯
2、课时说明：1课时
三。学生情况：本案例适合农村中小学生
二、教学详案
课题：一千克粮食的体验
课时：1课时
教学目标：让学生尝到一公斤粮食的价值，了解劳动的价值，学会尊重父母，养成爱惜食物的良好习惯
教学过程：
(一)准备活动
老师：1。提出活动任务：独立捡拾一公斤粮食
2设置活动时间-小麦收获之间的周六或周日
三。学生被要求记录活动、经历或日记以便交流。
4、 做好安全等工作。
5教师应及时了解学生的活动情况，并跟踪指导。
6、设计调查问卷
7设计教师及学生所用的相关**。
学生：1、文明礼仪教育、安全教育、集体主义教育，不怕吃苦教育。
2、进行相关的演练。
3、自由搭配成组。
4、讨论捡一千克粮食的途径。
6讨论并确定活动的地点和时间。
(二) 捡一千克粮食(略)
(三)讲述一粒粮食的故事
在讲故事之前，我**课件：贫困的农民和落后的背景；一组贫苦地区孩子的苦难情景；**灾区群众缺衣小粮情景。
；校园内就餐浪费现象的实地拍摄镜头。学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”
学生经过讨论、权衡、在黑板上分别写下“苦”、“累”、“热”、“渴”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”。
生：1、我们写下的“苦”。一是……
生2：我感受最深的是“渴”。那一天，温度特高，不但没雪糕和饮料就连一杯白水都没有……
(真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。)
(四)品味一千克粮食
讲述各自的故事，我询问了学生们的收获。开始引导学生进行冷静的思索：“经历了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些粮食？”
生1：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。
生2：我对“社会”有了认识，在饭店里我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。而好多穷人却生活得很艰难。
生3：我觉得我更应好好学习，不然没有文化，长大后会过得很辛苦。我想做世界尖端的生意，为社会做出更大的贡献。
学生4：我认为人的素质是有差别的。他们有的很好，有的很差。
生5：我觉得父母种的粮食来自不易，以前他们让我爱惜粮食我总不听，现在想起来真有点惭愧。我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”
他的发言博得热烈的掌声。
(亲历“捡一千克粮食”之后，学生渐渐地冷静下来。他们的记忆像大浪掏沙一样把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！)
三、教学反思：
本案是一次体验性的学习活动，学生在体验到辛苦之后，老师才开始以情感为依托进行教学，并在学生情感的激发中引导学生进行更主动的亲身体验。这项活动具有重要的教育意义。它使学生对道德有了深刻而难忘的理解。我们要做的是为什么这次活动如此成功？
关键一点，是学生有了真正的自身体验，“一千克粮食来自不易”不是教师告诉学生的，而是学生用自身的亲身经历去体验到的，这是一种生命体验，也是学生道德认识得以生成的核心。
综合实践活动课经常会涉及到体验性教学。在学生体验的过程中，要让他们的知识、情感、意向和行为渗透到体验的过程中。作为学生来说，体验是他们对所处的学习环境及学习材料的生命性应答，当然这一环境既有现实的物质环境，又有无形的精神环境，是外在的教学因素；体验是学生自己体验的，是以学生的主体行为来实践学习活动的。
因此，综合实践活动课程设计中的体验式学习应该是一种教与学活动有机结合的模式结构。体验活动应与教与学的结合相结合，实现二者的互动。让学生在**中体验，在**中体验。
综合实践活动课教案序号：
研究性学习的方法指导
时间地点参入人员：
一、如何发现问题？
生活中的问题无处不在。在上学的路上，我们看到街上的小广告就想：是谁写的？
他们为什么这样做？这些广告内容真实吗？看到同学们背着书包，会想：
书包到底有几种背法？怎么背对身体更好？和家人的聊天中，会去问：
爷爷、奶奶过去是做什么工作的？我这么小的时候他们上学了吗？……注意观察生活，我们会不时冒出无数的小问号，及时写下来。
捕捉生活中的问题是开展研究性学习的第一步。
二、如何制定研究方案
研究计划是针对研究课题的研究工作计划。研究方案一般应包括研究的主题、研究目的、研究准备、研究步骤、研究成果、时间安排、成员分工等内容。
1研究课题：确定好的研究课题，并将课题名称写入研究计划。
2研究目的：用简单的几句话来表达研究的主要目的。
小组成员：参与研究的学生的姓名。
4研究准备：采用的方法、应注意的问题和准备的工具。
5. 研究步骤：开展研究的主要步骤，包括每一步具体内容、时间和地点等也就是先做什么，然后做什么，再做什么。
6成员划分：将参与者分成小组。例如，王明负责为家庭成员设计问卷，李文负责收集一些制作家谱的方法。
7研究成果：通过研究取得的成果，包括著作、日记等。
三、如何整理问题
１．整理各种各样的问题，能帮助我们发现同类的问题以及重复的问题，确定问题的价值，便于形成课题，开展研究活动。
２．把问题记录本上的问题按回答“是什么”、“为什么”、“如何做”分成三类
３．回答“是什么”的问题时，我们往往可以通过学校或当地的图书馆，查找教科书和科普读物类的书籍来解决，通常可以通过写读书报告的形式来完成。
４．回答“为什么”这类比较深层次的问题，要在从书籍、资料中找到答案的同时，再根据具体情况进行分析。
５．大多数“如何做”这类问题需要亲自实践进行动手操作才能解决。
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研究性学习的方法指导
时间地点参入人员：
一、如何分析问题
提出问题后，我们必须对其进行分析。比如，说到洗手，你怎么看？例如，洗手需要多少水，水温多高最合适？
洗手需要多长时间，如何洗手，洗手液对**的影响有很多问题！让我们把大问题分解成许多小问题，然后我们看看哪些问题是最重要的。可以说分解问题就是分析问题。
二、研究小组如何分工
每个人都有自己独特的性格和优、缺点，分工时，尽可能让小组每个成员都能互相取长补短，要充分考虑每个人的能力和外部条件，团结合作，这样才能最大限度地发挥每个人的作用。这通常会决定小组工作的效率。
1.先点击 ，连接网络。
2.在“地址”中输入一个**名，如百度、谷歌、雅虎等，点击或按键盘上的“enter”键，马上就能登录该**。
3.很多**都有搜索引擎，在搜索引擎中输入你要查询的问题，如“正确的洗手方法是什么？”，点击“搜索”，马上就可以找到你想要的答案。
4.找到资料后，将需要的文字选中，点击右键中的“复制”，暂时把文字内容存到剪贴板上，再运行word或其他文字处理软件，进行“粘贴”操作。文字资料就保存了下来。
5.网上的信息非常丰富，所以上网查资料要明确目的，提高效率，防止无关信息的影响，或是被网络游戏吸引，耽误了研究活动的开展。
漂亮的**也可以用同样的方法保存，或用“另存为”操作转存在其他文件夹内。
4、 如何选择正确的问题进行研究？
1学会区分所提出问题的研究价值，并考虑解决问题对我们生活和学习的影响。
2他们可以根据自己的兴趣和能力，通过自己的努力选择可以进行研究的问题。
5、 科学观察的基本方法是什么？
1观察不同于无意识地看。科学观察是一种有目的的行为，所以在观察之前，先问问自己，观察的目的是什么？除了全面观察，还要注重观察。
2只有仔细观察，我们才能看清并注意到自然事物之间的联系。为了让观察更细致，除了用肉眼直接观察外，还要利用一些观察工具，比如望远镜、显微镜、放大镜、尺子、温度计等。
3.观察时，除了用眼睛看之外，还要借助于其他感官，比如，用手摸、用鼻闻、用耳听等。
4.植物会随季节不断发生变化，建议同学们进行长期观察，做好记录，进行比较，以发现植物的生长变化规律及习性。
六．如何在图书馆查资料？
1进入图书馆后，应认真阅读借阅说明书，按程序办理借阅卡。
2. 想一想，你要查阅的内容属于哪一类。比如，有关植物的信息，可检索“自然科学”类的读物，找到关于植物的书籍。
有些图书馆人工搜索，可以向馆员求助；有些图书馆可以用计算机检索，这很方便。通过书名和介绍，你可以找到最有可能包含你需要的信息的书。
三。通过本书的目录页，您可以快速找到要搜索的内容。找到所需的内容后，摘录并记录信息中的* *。
4.及时将资料进行整理
7、 如何将问题转化为研究课题？
随机问题比较零散，很难成为我们研究的对象。在收集到众多的问题后，需要对问题进行归类整理，将相同或相似的问题进行整合，从而将问题转化为研究的主题。同时思考：
这个主题的表述准确吗？研究这个主题有意义吗？我们有条件研究这个主题吗？
八、如何在研究中调整方案？
在研究活动中，我们有时会遇到一些意想不到的困难，有时会有新的重要发现或更好的研究思路。此时，有必要考虑是否有必要调整研究方案。
1调整是否更有利于完成研究任务，形成研究成果？
2给自己明确的调整理由，不要随意偏离研究课题。
三。在调整计划之前，咨询小组成员和老师。
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研究性学习的方法指导
时间地点参入人员：
一、如何记录信息？
1每天真实记录天气状况。
2.持之以恒，不半途而废。
3.获取天气信息的基本途径和方法有很多，如上网、电视、电台广播、报纸、短信、打**、公共场所、观察等。
4它可以用文字、数字或气象图标的形式记录下来。注意表中的统一性。
5.记录下的数据不能修改。
二、如何设计发布信息？
每天收集天气信息，制作天气预报角，为全校师生发布天气信息，服务他人，享受快乐。
1调查学生关注哪些方面的天气信息，并确定天气预报角度为您提供哪些方面的天气信息
2找一个学生能看到的地方，如黑板、学校公告栏等的一角，设计并制作一个大小合适的天气预报角。字迹醒目，气象标志生动，气象信息准确。
三。根据学生的需要对收集到的天气信息进行筛选，指出天气信息的**。
每天为大家提供天气预报，是考验学生毅力和合作精神的任务。
十四、如何整理档案袋
1．档案袋帮助我们保存反映研究过程的资料，可以把我们做的方案、研究记录、讲故事的文字稿、收集到的**、评价表等放进去。
2在研究的最后，档案袋可以帮助我们回顾研究过程，分析研究中的得失。
三。档案袋里的材料越来越多。制做一份目录，贴在文件袋上。档案袋里的东西很清楚，很容易查阅。
三、如何分析事物之间的联系
试着用“因为……所以……”来分析你看到的事物，你会有什么发现呢？比如，你看到路旁的早点食摊顾客很多。
如果你这么想：因为摊主做的早餐很好吃，所以有很多顾客。然后你会发现做生意的基本规则。
如果你这么想：因为摊主选择了一个人多的地方，他的生意很好。那么你可能发现选择合适地点的重要性。
四、如何表达自己的观点
在研究性学习过程中，我们经常与小组中的同龄人讨论问题。每个学生都有自己的观点。如何表达自己的意见？
1在设计小组活动时，让每个小组成员都有机会表达自己的观点，并就发言顺序达成一致。
2.注意倾听别人的观点，思考他人的观点和你观点的相同和不同之处。
综合实践活动课教案序号：
时间地点参入人员：
一、活动目标
1.通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3.通过“名人故事大家讲”“最近我在读--”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4.通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
二、教师准备
1.制定此活动的时间表。
活动一：实地调察组：到校园各处寻找存在安全隐患的场所和设施。
② 事故调查组：到学校有关部门调查了解学校发生的安全事故。
③ 安全警示牌收集组：让学生收集各类安全警示牌，了解其功能和摆放位置。
a、 现场调查：巡视校园各个角落，仔细查找隐患，了解可能发生的事故。如：
下雨天，特别滑的路段；在没有教师监督的情况下使用大型活动设备是危险的；暴露在外面的电源插座或电线；即将倒塌的墙壁……
b、 事故调查：调查了解校园内发生的一些安全事故。
附**：
学校安全隐患统计表（学生版）
学校安全事故调查统计表（学生版）
校园卫生安全：包括防疫、防疫、食品安全等。
2．校园安全自救、自护问题：防火防盗、遇危的自救与自护、事故报警（**拨打120、110、119）、触电、溺水、拒绝吸烟、不进游戏厅、文明用网、远离赌博与毒品、防校园意外伤害或遇有不可抗拒自然灾害等等。
3．校园体育运动安全问题：学校的体育运动项目很多，如球类、各种田赛和竞赛项目、体操项目、游泳等等，每种项目都有相应的运动规则，比赛规则，都有运动安全问题。
4课间休息期间校园安全问题：踩踏楼梯、追逐打架、远离危险建筑等。
附**：
表一：校园卫生安全
表二：校园安全自救、自护
表三、校园体育运动安全：
表四：校园课间安全问题：
（3） 经过讨论，各小组提出合理化建议。
（4） 每组设计校园安全警示标志。
1.设计安全警示标志和标语
2展示设计成果，谈谈你的创造力。
（五）课堂总结：
教师的总结引导学生讨论和交流：学生分工协作。通过走访调查，发现了许多存在安全隐患的地方。那么，我们可以采取哪些有效的方式来提醒自己和全校的重视，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？
7、 课堂练习：测试你的安全系数？
（一）选择题
（1） 当学生之间发生小摩擦时，以下处理是正确的（）
a、 原谅学生或向老师报告，让老师处理。
b、记恨在心，事后叫人一起教训对方。
c、据情节给予报复。
d、叫家长到学校来教训对方。
（2） 预防食品安全不合适的是（）
a、 购买包装食品时，要检查是否有生产日期、保质期和生产单位。
b、 餐具要卫生，有自己的专用餐具。
c、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。
d、养成良好的个人卫生。
（3）遇到别人打架时（ ）
a、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。
b、 不管他丙，要劝阻丁，不要告诉老师
（4）遇到火灾时，拨打（ ）
a，110 b，119 c，120 d，121
（5）乘车时较为安全的行为是（）
a、在道路中间拦车。 b、上车时争先恐后。
c、 当车辆行驶时，头部和手伸出车窗外。
d、不乘坐无牌、无证车。
（6）在道路上行走时（ ）
a、和同学边走边打闹
b、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走
c、 散步时，四处看看，看书或做其他事情。
d、为赶时间与机动车辆抢行
（7） 当**发生时，你怎么呆在家里（楼上）？（）
a、 躲在桌子下面等坚固的家具、角落、小隔间
b、夺路而跑
c、跳窗、跳楼
（8） 当**发生时，你正在上课，如何避免休克？（）
a、向室外跑
b、 听从老师的指挥，暂时躲在课桌下，**后迅速撤到操场
c、涌向楼梯
（二）判断题：
（1） 使用刀具时，要互相拔枪、打架。 （ ）
（2） 用湿手触摸电器，用湿布擦试。 （ ）
（3） 用手或金属触摸插头底部。 （ ）
（4）当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。（ ）
（5）用沙子或泥土打仗。 （ ）
（6） 雨天在潮湿的地面上奔跑。（ ）
（7）站在凳子上往窗外下看。 （ ）
七、作业：
1继续测试自己的安全系数，完成竞赛问题并分组交流意见。
2.每人办一份“珍爱生命，注意安全”的手抄报。
3.以班级的名义向全校同学发起倡议，写一份“珍爱生命，注意安全”的倡议书。
综合实践活动课程记录手册
（试行）
年级（班级）： 六年（1）班
主题：车迷天地
指导教师： 周培芬
2013-2014学年第一学期
2014 年 4月 4 日
与主题相关的过程性材料：
备注：1．以上只是给老师开展活动、整理资料时的一个参考，尽可能将活动中的过程性材料按照一定的顺序收集保留下来。
2．过程性资料包括资料卡、调查表、实验记录、活动**等内容，老师们可以根据活动开展的情况增减资料，保留精彩。
三。每一项内容都将根据数据的丰富程度进行量化和评分。
附几份计划框架供参考：
车迷天地主题指导计划
[设计意图]了解各种自行车知识和环境问题。。
【活动目标】培养自行车综合运用各学科知识的能力。
【活动准备】
·教师准备：有**，关于汽车的课件。
·学生准备：查找信息，制作课件。
【阶段安排】
xx小学综合实践活动课程
小组活动计划
班级、姓名活动大主题时间：
xx小学综合实践活动课程
个人行动计划
年级活动大主题时间
综合实践活动备课
（小学三年级下册）
任课教师_ 李学 _
2016 年 3 月
综合实践活动计划 （总）
综合实践活动计划
第一板块：方法与指导
主题1 怎样制订活动方案
一、教学分析：
（一）教材分析：
《怎样制订活动方案》是山东科技版小学综合实践活动三年级下册“方法与指导”部分的第一个主题。方案制订是综合实践活动的重要环节，是在学生选择了研究课题之后，在教师或集体的指导下，学生通过自主合作**的过程，为完成该活动主题的任务，在其之前进行的研究、编写活动方案的过程。规划的制订是为综合实践活动的实施做好充分准备，是综合实践活动顺利开展的重要保障。
本主题共安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”４个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解活动方案的基本内容，经历制订活动方案的**过程，在实践体验中，学会制订方案的方法。
“问题与思考”环节引发学生对活动方案的思考，就活动方案的撰写提出自己的问题。“学习与**”环节让学生了解活动方案的基本内容和制订活动方案的一般过程。“实践与体验”环节让学生体验制订活动方案的完整过程，深化所学知识，提高制订方案的能力。
“总结与交流”环节引导学生总结活动收获和体会，深化对制订活动方案的认识。
（二）学情分析：
三年级大部分学生在日常生活和学习中很少接触或没有接触过活动方案，对于他们来说这些概念性的名称理解起来有些困难，如果让他们直接制订活动方案更是难上加难，会有相当一部分学生无从下笔，不知道写些什么，该怎样写。综合实践活动的原则是尊重自主，要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥提供广阔的空间，让他们自主**、小组合作，讨论、交流、制订、修改活动方案，自己决定成果呈现方式，教师在尊重学生自主性的前提下，对学生进行有效的指导。
二、教学目标：
1知识技能目标：通过植树节活动计划的设计，了解活动计划的基本内容和制订活动计划的一般过程。
2过程与方法目标：通过植树节活动计划的设计，学会制订简单的活动计划。培养学生的活动策划意识，提高活动策划能力。
三。情感态度与价值观目标：在节目制订过程中，增强合作意识，体验合作交流的乐趣。
4.教学重难点：
重点：体验并掌握活动计划制订的一般流程。
难点：设计一个可行的植树日计划。
三、教学策略建议：
教法建议：
“问题与思考”部分，教师充分利用学生身边的事例，让学生通过比较、讨论、分析，提出自己的问题。
“学习与**”部分，教师引导学生通过对活动方案案例的研究，自主**、总结活动方案的基本内容；在**“制订活动方案的一般过程”时，让学生根据已有的经验展开教学，增强教学活动的有效性。
“实践与体验”部分，教师启发学生思考，提出问题，确定课题，然后引导学生制订活动方案，做好方案论证工作，最后征求老师和同学的建议，进一步修改完善活动方案。
“总结与交流”部分，教师科学评价学生在活动中的表现，引导学生总结交流，深化对活动方案的认识与理解。
学法建议：
1.自主**。通过学习，了解活动计划的基本内容和格式。
2.小组合作。充分发挥小组合作的优势，讨论、交流、制订和修订活动计划，加深对活动计划的理解和理解。
四、教学资源与环境建议：
教学资源建议：
1教师准备：多**，设计制作多**课件、活动计划、案例、活动计划**。
2学生准备：课前通过查阅资料和参观，初步了解活动计划的知定方法和植树节的知识。
教学环境建议：多**教室。
五、教学评价建议：
评价标准：学生自主性、合作性、讨论性、活动计划的制订和修改，活动计划应具体、可操作。
评价方法建议：强调学生在活动计划制订过程中的积极参与，注重活动计划的组织性和可操作性。注重学生的个体差异，注重评价的激励性和多样性。
引导学生学会倾听和欣赏他人的意见和建议，相互学习，提高活动计划的质量。
六、教学课时建议：
两课时七、教学过程设计：
第一课时
教学内容：开展植树活动，与小树一起成长，争做“绿色小天使”。
教学目标：
1知识技能目标：了解活动计划的基本内容和制订活动计划的一般过程。
2过程与方法目标：培养学生的活动策划意识和分析总结能力。
三。情感态度和价值观目标：在团队中，增强合作意识，体验合作与沟通的乐趣。
4.教学重难点：
要点：了解制订活动计划的一般过程。
难点：培养学生的活动策划意识。
教学准备：
1教师准备：多**，利用**设计制作多**课件、活动计划案例。
2学生准备：课前通过查阅资料和参观，初步了解活动计划的制订方法。
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。（10分钟）
1. 创设情境
学生们，老师，这里有一个小故事。你想听吗？
师讲故事：做作业的故事。一天放学后，小强和小柱一起回家了。
小柱对小强说：“我们玩会足球吧？”小强说：
“不，我要先回家做完作业才玩呢。”小柱说：“真扫兴。
”说完便抱着足球跑去玩了。小强独自回到了家里，看到妈妈饭还没有做好，便打开书包做起了家庭作业。小强半小时就做完了。晚饭后，看了一会儿电视，他洗脚早睡了。
小柱玩到天黑才满头大汗地跑回家里，急急忙忙吃过晚饭，便看起了心爱的电视剧，妈妈问他：“你的家庭作业做完了吗？”小柱说：
“急什么，明天早上再写。”小柱由于看电视太晚，第二天起床起晚了，早饭也没吃，就跑到了学校，这才发现家庭作业还没做呢。
听了这个小故事，你想说什么？
学生交换：1。谁有好的学习习惯？ 2、谁做事有计划？
3……学习指导语：在我们国家古代有一位著名的思想家叫子思，他说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:
无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调在做事之前制订一个切实可行的计划的重要性。
2.引出课题
学习指南：我们开展每一项活动，都需要事先制订详细的活动计划，也称为活动计划。科学、合理、可行的方案是活动顺利开展的重要保障。
思考：如何在活动开始前制订活动计划？
（设计意图：这一阶段的活动主要是让学生明白制订方案的重要性和必要性，激发学生的兴趣，让学生知道实践活动之前要制订好方案，使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制订课的价值所在。）
（二）案例学习，主动建构。（25分钟）
一**防护
（抗震救灾，我们也在行动）
选题背景：
2008年5月12日下午2点28分，汶川发生的8级**震惊了世界，69130人死亡，374031人受伤，17686人失踪，这组数据引发了同学们的思考：什么是**？**时我们该如何应对？
这次社会给予了什么样的帮助？**如何解决后来孩子的心理问题？针对学生亟待解决的谜团，我们柳南区实验小学五（10）班组织了这次《抗震救灾，我们也在行动》综合实践活动。
活动目标：
（知识）：了解**的危害，了解震后的一些心理知识，学习基本的自救方法。（能力）：
通过活动，使学生学会沟通与合作，学会思考和解决问题，进一步提高综合实践能力。（情感）：通过资料的展示，让学生再次感受汶川**给汶川人民带来的巨大灾难及社会各界对灾区人民的援助，激发学生的同情心和爱心。
活动准备：
1每各小组确定研究课题，制定活动计划，通过各种渠道收集整理数据。
2看望灾区伤员，看望心理咨询师，并及时记录活动情况。
三。进行问卷调查，并对结果进行分析。
相关学科：科学、信息技术、语文、美术、数学
活动过程：
一、回顾前期活动
2008年5月12日下午2点28分，汶川发生8.0级大**。**结果，道路中断，通讯中断，无数房屋倒塌，**惨重。
这一次，震惊了全世界，也震撼了每一个中国人的心！灾难突然降临，**在行动，社会在行动，我们在行动。直面汶川，我们班开展了这次《抗震救灾，我们也在行动》为主题的综合实践活动。
围绕这个主题，我们一起讨论，成立了四个行动研究小组。下面请各小队做自我介绍。
第一小队：大家好，我们是粉丝带小队，我们研究的小主题是四川的灾情，我们想了解这次**给人们带来了什么样的灾难。
第二小队：大家好，我们是红丝带小队，众所周知，红色代表爱，我们这个小队研究的小主题就与爱有关——大灾显大爱，我们主要想了解在这次**中，社会各界给予了灾区哪些关爱。
第三小队：大家好，我们是黄丝带小队，我们研究的小主题是**自救知识，我们想知道，当**突然袭来时我们该如何应对。
第四小队：大家好，这次**，我们见得最多的是绿丝带，绿色代表帮助，我们就是绿丝带小队，我们研究的主题是怎样解决**给孩子带来的心理问题。
师：这段时间，同学们积极踊跃地投入到活动中，通过上网查询，**搜集、采访调查等方式进行**，收获一定不小，下面就请各小队向大家展示研究成果。
二、阶段成果展示
（一）提出汇报要求
老师：每各小组报告时，语言要简洁，内容要充分体现每各小组研究的特点。其他同学要认真倾听，边听边想：
听了别人的汇报，你有哪些收获？能提出哪些建议？活动结束后，我们还要评选出“成果展示最具创意奖”、“最佳合作小队”、“分析小能手”、“最佳设计师”和“优秀小记者”等集体或个人奖项。
现在请粉红丝带团队展示研究成果。
（二）分组汇报成果
1．粉丝带小队展示成果
（1） 船长：从5月12日14:28开始，汶川的名字将永远铭刻在我们的心中，成为挥之不去的伤痛。我们小队采用剪贴的方式，搜集了一组组触目惊心的**，为了能更方便，清楚地了解灾情，我们制作成了两本剪贴集，一本是专门搜集**造成具大危害的**，一本是搜集**中人们失去生命和失去亲人的**。
请在**后跟随这些**进入四川。
（2） 首先，我给大家介绍一下**造成极大危害的剪辑集。①汶川**航拍全景图；②房屋建筑物倒塌的**；③ 道路和桥梁的倒塌这本剪贴簿记录了我们震惊的一幕。
（每组选择一幅重点介绍）
（3）第二**片展示：我给大家介绍的是**中人们失去生命和失去亲人的**。①**中死亡的**；②在废墟中接受**的**；③ 痛失亲人的这些**让我们感受到人类在灾难面前是如此的脆弱，家庭关系在瞬间就分离了。
（每组选择一幅重点介绍）
（4）师：这些**震人心魄，全面的展现了**的危害，请问你们是通过哪些方式收集到这么多**的？（报纸、杂志、网络）
（5） 非常感谢您收集的剪辑。这次展示，你们能够通过资料的搜集和整理，用剪贴集的方式研究你们的主题，真棒。同学们，看了粉红丝带队的剪辑集，你有什么感觉？
（6）生互动谈感受（略）（老师及时点评）
（7） 老师总结：同学们，灾难没有情人。在抗震救灾的过程中，我们总是被灾难中表现出来的大爱所感动！
2．红丝带小队展示成果
（1） 组长：我们红丝带队的主题是：当**发生时，社区对灾区给予了怎样的关怀。我们的团队成员喜欢互联网，所以我们决定以博客的形式向大家展示我们活动的成果。
（2） 在博客中展示和介绍相关信息。
生1：我们先向电脑老师请教了开通博客的方法，以”柳南实小同心中队“为名为我们班申请了一个博客。使用绿丝带作为我们的博客页面。
接着，为了更全面的了解**之中来自各界的关爱，我们小队又分为四个小分队，通过四个方面来研究这个主题。
生2：我们是从亲情之爱这个方面来研究这个主题的。我们在网上收集了有关这方面的诗歌和**，如诗歌《孩子，快抓住妈妈的手》、《母爱，抚平了大地的颤抖》、《这是一幅生命的风景》，歌曲《孩子，来生我们还要一起走》、《兄弟》等，下面我们想邀请同学们一起朗诵诗歌《母爱，抚平了大地的颤抖》。
来感受一下**中伟大的母爱。请张老师帮我们朗诵第一段。
老师：是的，因为爱，妈妈可以忘记自己；因为爱，母亲在这个世界上写下了伟大的传奇！
学生3：我们从师生爱的角度来研究这个话题。它包括学生之间的爱和老师对学生的爱。
在这里，我们认识了**小英雄何翠青、陈浩、林浩、雷楚年等，我们还知道了为了学生而牺牲生命的谭千秋、严蓉、张米亚、苟晓超等老师的光荣事迹。在这里，我想问张老师和这里的老师，如果发生灾难，你会象他们一样吗？（楚）
老师：在关键时刻，作为老师，没有时间考虑人身安全。他只考虑如何使孩子们脱离危险。这是一种本能。我相信不仅是我，不仅是坐着的老师，而且所有的老师都会这样做。
s4：我们从社会爱的角度研究这个话题。在调研过程中，我们看到了国家领导人、武警部队官兵、白衣天使、志愿者和老百姓对灾区的援助。
在这里，我们最感动的是敬爱的温家宝总理。让我们认识一位关心灾区的总理，一位身临其境、在灾难面前指挥的好总理。（**）
老师：作为一个国家的总理，面对突如其来的灾难，我们可以和灾民并肩作战。还有什么灾难能打败我们？
生5：我们研究了**中来自国际的关爱，主要通过数据来体现。从这些数据中，我们感觉到爱是没有界限的。（从博客中找到捐助数据）
师：是啊，大爱无言，爱无国界，在汶川上空，吹响了爱的集结号。看了红丝带队的博客，你有什么要和他们交流的吗？（同学们在交流时请先肯定他们的成绩）
生生交流。
（3） 学生问题：你是怎么想到用博客来展示结果的？
（4）生2：在收集“大灾显大爱”这个主题资料的过程中，我们发现这次灾难中令人感动的大爱实在太多了。我们想到了博客，它就像一个巨大的资料库，可以把我们收集到的所有有价值的资料一一呈现出来，与大家共享，因此我们就毫不犹豫地选择了博客。
（5） s3：博客可以帮助我们快速分类数据，提高数据收集和整理的效率。
（6）生4：我补充一点，众所周知，博客是最先进、最便捷的交流互动平台，利用博客的形式进行主题研究，就可以吸引更多的老师、同学参与到我们的主题研讨中来，使我们在思维火花的碰撞中有更多的发现，也便于我们开展这一主题的后续研究。
……（7） 教师小结：非常感谢红丝带小队给我们搭建了这个资源共享的平台，让我们永远铭记这次灾难中所体现出来的大爱，也让我们更加珍惜生命，关爱他人！
3．黄丝带小队展示成果
（1）队长：为了了解同学们对**自救措施的掌握情况，我们小队对本班40位学生进行了问卷调查（展示调查表及调查情况分析表）。
问卷调查表
问题一：在**之前，你知道**吗？
a、了解 b、了解一些 c、不了解
问题2：在**之后，你想获得什么样的知识？
a、 形成**b.自救措施时**
如果你在家或在教室里，你会躲在**里吗？
a、 在桌子下面b。窗户下面c。门后面
如果你在过道上，你会选择避开哪个地方？
a、 外墙角b、内墙角c、窗下
如果我们在户外，我们可以站在**
a、 开放空间b、广告牌c、玻璃窗
调查情况统计表
通过对以上五个问题的调查分析，我们发现，大部分同学对**的相关知识不够了解，更没有掌握正确的**自救方法，大多同学迫切希望获取**时该如何自救这一方面的知识，于是，我们小队又进行了新一轮的**——**来临时我们该如何自救。
（2）生1：通过查阅资料，我们了解了一些**形成知识和防震自救的基本方法，并把这些方法归类整理后做成了手抄报，先发给同学们传阅。（发手抄报）
（3） 学生2：同学们，你们能给我们什么好的建议？
生谈收获和建议。（注意文明礼貌）
四、《生活脱险我能行》成果展示课
一、教材介绍
“生活脱险我能行”是海燕版综合实践活动资源包八年级下册第三部分“社会考察”的活动主题。从课程活动编制的角度来看，本活动模块主要是为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术。该活动通过培养中学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极**，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；同时，要激发生命潜能，提高生活质量，努力实现生命价值，让生命焕发光彩。
同时，学生在活动中学习，在实践中锻炼，在**中提高能力。
二、教学目标：
知识目标：
1让学生认识到学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患。
2.使学生通过该次实践活动课程的学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。
技能目标：
1培养学生调查、采访、收集、整理资料的能力。
2培养学生分析问题和解决问题的能力。
三。培养学生的实践活动和社交能力。
情感目标：
1通过调查活动，培养学生的群体合作意识，让学生感受到合作与交流的乐趣。
2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。
（一）活动引入
为加强学校安全教育，提高同学们的自我防护能力 ，使大家认识到各种不安全因素的危险性，进一步增强安全意识；我们开展了以“生活脱险我能行”为主题的社会实践活动 ，在活动中大家懂得了各种危险危害形成的原理，注意了解各种安全事故的细节；懂得防范各种危害，积极开展安全宣传；还学会了举报法，学会了防范危险，学会了自理自救的方法。
教师介绍前段时间开展的情况：为了更科学开展活动，我们选取了恰当的研究方法分别是：（学生齐答）：
问卷调查法实地采访法查找资料法实践演练法。在准备阶段，我们做好了宣传，确定了活动主题，总结了安全隐患：（讨论后，点名回答）
校园活动安全隐患、生活饮食安全隐患、日常用电安全隐患、外出活动安全隐患、马路交通安全隐患，设计了研究调查表，把参加人员分成了：“校园安全”小组、还有（学生齐答）：“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。
在指导教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。采访前对同学们做了一下重点指导：我们回顾一下
1.如何设计采访提纲？
包括时间、地点、对象、参与者、问题、预期效果等。问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。
2.采访的技巧有哪些？
说话要有礼貌，举止大方得体；提问时要突出中心，不要偏离采访主题。掌握面试录音技巧：关键词和录音。
3.采访后应注意什么？
对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。总之，我们在这次活动中收获了很多。让我们展示每组活动的结果
（二）各小组汇报展示：
1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。
2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：
不能同吃的食物：
胡萝卜和萝卜不能一起吃——它们会破坏维生素。羊肉和西瓜不能同时吃。柿子和螃蟹不能一起吃-同样的食物腹泻。
兔肉和芹菜不能同时吃。鹅和鸡蛋不能同时食用。洋葱和蜂蜜不能同时吃。
黄瓜和花生不能同时吃。香蕉和芋头不能同时吃。猪肉和荸荠不能同时吃。
豆腐和蜂蜜不能同时吃。萝卜和黑木耳不能同食食用。狗肉和绿豆不能同时吃。
鹅和梨不能同时食用。海蟹和大枣不能同时吃。芥末和梨不能同时吃。
土豆和香蕉不能同时吃。菠菜和豆腐不能同时吃。牛奶和巧克力不能一起吃-腹泻和头发干枯。
他们还向我们展示了如何辨别假冒伪劣食品。
3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的**，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：
电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不要用湿手拿带电物体（包括插座）。插座应采用橡胶材料，插座的金属部分不得用手直接接触。
不能用手去摸断掉的电线。当我们看到一些电线断了，像绳子一样垂下来时，千万不要碰它。因为这些断线经常带电。 如果您伸出手去触摸它，很容易被电击伤。 如果看到断线，应该走动。
使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线挂在电线上，拉不动。如果电线断了，人可能会触电身亡。
如果灯泡脏了，你应该先关灯，把灯泡拿下来，然后擦干净。你不能用湿毛巾直接擦。
4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。
5.研究交通安全隐患的“一路平安”小组，交流交通方面存在的危险并交流解决方法。（设计意图：
学生可以根据研究内容选择活动结果的形式，充分体现综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）
成果展示阶段反思：
虽然课堂时间有限没有把同学们的一点一滴的成果全部展示出来，但是同学们把自己研究的成果精彩的展示出来了，达到了预期目的，有很强的教育实践意义。虽然同学们的表现很绿，但我觉得这次活动开启了我们学校的社会实践活动，积累了丰富的经验。
我深感学生的创新精神和实践能力不是在课堂上培养的，而是在个人实践中培养的；学生不是不称职，而是老师是否给他们施展才华的机会。
亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；小组合作学习的运用，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。
五、 《生活脱险我能行》活动评价
老师领队：我们开展这个活动，学生们都很好！让我们对每各小组的工作作一个科学的评价。在评价过程中要注意实事求是，不掺杂任何人情，客观公正。
根据以下评价表作为大纲，学生分别对小组和个人进行评价：
一、小组评价：
xx中学综合实践活动小组交流评价表
班级日期： 年月日
评价小组名称组长
xx中学综合实践活动研究小组评价表
组名二、个人评价
综合实践活动学生评分表
班级姓名
评价等级栏打“√”，得一个优秀计6分，良好4分，一般计2分，较差计1分，在得分栏计分，在总分栏合计。
3、 活动评价：根据个人评价得分，评选出5名优秀个人
下面评出2个优秀小组。
xx中学综合实践小组评分表
1、 校园周边环境的调查
教学内容：校园周边环境调查
【教学目标】：
1组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识和环保意识。
2通过对学校周边的调查，了解如何收集环境污染信息。
三。根据调查的实际情况，让学生提出合理化建议，培养学生的实践能力。
【教学准备】：
1教师为学生准备各种环境污染的音像资料。
2学生应在活动前准备好收集的信息。
【教学过程】：
一、调查汇报
在小组中，调查连续三天在学校周围50米以内进行。
二、交流
分组交流自己对学校周边环境的调查，分析哪些情况影响我们的正常学习和生活。
三、讨论
通过调查研究，您对美化和净化校园环境有何建议？
四、活动
1根据调查数据，要求学生绘制一张统计表，以反映学校周围的商业、交通或污染情况。
2提出改善校园周边环境的建议和措施，做好校园周的改善工作
边环境的好事。
2、留住美好的瞬间
【教学内容】：留住美好的瞬间
【教学目标】：
1让学生了解相机和纸张的类型和性质
2初步了解摄影知识，练习摄影技巧。
三。培养学生对摄影作品的鉴赏力，提高他们的创作鉴赏品味。
【教学准备】
1老师为学生准备了几种照相机和胶卷盒，还有一些好的
摄影作品。
2学生应准备好自己喜欢的摄影作品和相关的摄影资料。
【教学过程】:
一． 提出问题
1你知道什么样的照相机？照相机的成像原理是什么？
2. 照相一定要有胶卷吗？你最常用的是哪种胶卷？
三。拍照前应该做些什么准备？
4. 拍照时应该注意什么？
5你对相机发展的历史了解多少？
二． 讨论
组织学生从上述有趣的问题中选择以个进行讨论。
三． 实践
3 、不规则物体体积的测算
【教学目标】：
1通过活动，学生可以学习和掌握一些不规则物体的测量方法。
2. 通过测量不规则物体的实践活动，引导学生进行研究性学习，使他们自己发现问题，研究问题，以培养他们解决问题的能力。
3. 让学生自己动手、动脑，对不规则进行测量，在实践中体验科学研究方法，进而提高学习的积极性和主动性。
【教学准备】：
教师准备实验用具和演示所用的实验工具和材料，包括胡萝卜、土豆、苹果等，学生要带自己希望研究的不规则物体，和同学一起研究如何测量它们的体积。
【教学过程】：
1、 提问：如何测量不规则物体的体积？
二． 实验
学生准备一些实验材料，教师准备一些实验设备。
测算这类不规则物体的体积， 可以用的方法有哪些？
4、 应用：用学生总结的方法测量不规则容器的体积。
5、 报告：每组报告选题和计算过程。
4、利率与储蓄
【教学目标】：
1通过这项活动，让学生了解银行储蓄、储蓄方法和利率
2让学生学习如何选择自己的储蓄方式和存取方式。
三。在活动中，了解储蓄在国民经济建设中的作用，渗透爱国主义教育。
【教学活动】：
教师准备银行的存款和取款凭证，以及银行的利率。上课前，学生和家长可以到银行存钱或取钱。他们还可以在上课前到银行做一些调查，初步了解储蓄的知识。
【教学过程】：
一． 教学活动
和父母一起去银行存钱或取钱。
二． 调查
调查各种存款方式的利率及相关常识，并进行兑换。
退休工人王爷爷有5000元准备存入银行，请你帮助他设计一个存款方案。
四、 交流
把你帮王爷爷设计的储蓄方案和解决急需用钱的方法告诉给其他同学，全组选择出一个最佳方案各组同学交流。
五、 实践
了解您家庭每月的收支情况，根据您家的具体情况，帮助家长设计理财计划，供家长参考。
5、打折与消费
【教学目标】：
1通过这次活动，让学生们知道市场上的折扣是一种营销手段。
2让学生从顾客和消费者的角度来理解折扣，并利用折扣获得实惠
三。教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好品质，树立正确的消费观念。
【教学准备】：
教师做必要的调查。了解商家在什么季节、什么时候打折，打折的幅度是多少，打折的原因是什么。课前，学生课以到社会上调查打折情况，收集相关信件；【教学过程】：
1、 观察：让学生观察一家快餐店三倍**折扣。
二、计算：这个快餐店三次打折情况各不相同。
3、 思考：如果折扣给消费者带来利益，那么商家就会在折扣中损失利润；
4、 申请：一班54名学生，3名教师参观科技馆，科技馆门票**；
5、 小结：向全班同学报告每组的问题；调查的进程和调查的结果；向父母讲述你对打折的计算学生课前可以在社会上对打折进行调查，收集相关的信息资料向全班同学汇报各小组调查的问题。调查的进程和调查的结果。
告诉父母你的折扣计算和消费观念，并向家长提出消费建议。
6 、纸的研究
【教学目标】：
1让学生了解不同种类的纸张和基本的造纸方法
2组织学生制定研究计划，开展研究活动，培养学生的能力
三。纸是中国四大发明之一。通过研究活动，激发学生的民族自豪感
教学准备:
1老师们准备四大发明的不同纸样、挂图或录像材料
教学过程:
1、 思考：我们在生活中的哪些方面使用纸张？
2、 问一个问题：纸是我们学习和生活的朋友。关于**你想研究什么问题？
三． 研究:
课题名称要准确，研究方法要明确，研究过程要明确
4、 活动：制作纸样或样本标签，让学生收集不同种类的纸张
5、 展示学生制作的样纸
7、清除口香糖污迹
教学目标:
1让学生在活动中了解口香糖的成分和性质，增加生活常识
2.实验消除牙龈残留的方法
三。通过实践活动教育学生尊重环卫工人的劳动，提高公德和环保意识
教学准备:
教师准备实验设备，收集口香糖残渣污染环境的案例
学生带粘有口香糖残渣的物品.
教学过程:
一. 提出问题：怎样才能清除口香糖污迹呢?
2、 实验：什么能溶解口香糖？
小组讨论和分工，确定实验题目，准备实验材料，完成实验，填写实验报告
3、 交流：每组报告实验和结论
4、 活动：小组合作清除校园或社区地板上的口香糖污渍
**防护
一、活动目标
1通过活动，提高学生的安全意识，养成认真观察生活的良好习惯；在安全减震器设计、模拟逃生等活动中，要培养热爱生命、珍惜生命、团结互助、关爱他人的情感。
2通过收集数据，提高收集和处理信息的能力；学会起草面试提纲，在面试中，能主动与人沟通，培养口语表达能力；通过模拟演练，掌握应急逃生和自救互救的方法和技能，培养应急反应和解决问题的敏锐能力。
三。了解**灾害常识，初步掌握相关的自救、自理知识。
二、活动准备：
1、课件
2、相关**
3、小礼品
第一课时
教学过程：
（一）、激情导入
再现汶川**的情景，唤起学生们对如何应对的强烈愿望。
2、学生交流感受。
（2） 引导学生提问，确定课程的中心问题
1学生分组提问：（老师把学生的问题写在黑板上）
**是怎样形成的？**前兆？**？自救？……
2确定本课要解决的问题。
师：同学们提的问题很有价值。在这节课中，我们将依次研究这些问题。
（3） 学生讨论**发生时的现象
师：结合看到的**资料和生活中的了解，来谈一谈**发生时会发生什么现象？
学生汇报：
老师总结：地球和建筑物都在剧烈震动
老师：是什么力量使这么高的建筑摇晃甚至倒塌？
学生讨论：
老师总结：它是来自地球内部的力量。我们已经知道地壳是有岩石层组成的，地球内部是不断运动的。
2.研究**成因
这样，我们就可以根据以前学过的方法来推断**的原因了吗？
学生猜测。
师：每个人都有一定的道理。 给我看课件。（1-7张）
3.教师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的**波传到地表就会引起地表的振动，这就是**。
教学过程：
回顾概括上节课知识要点，引入新课。
一、认识**前兆
老师：**的破坏力确实很大，**的发生是不可避免的。我们如何实施**来减少灾害的发生？
学生汇报。
老师：正如学生们所说，在**之前，地下水、动物和天气都会出现异常现象。（课件展示）
1.爱国教育
除了观察* *的前兆之外，还有* *的先进**仪。人们对**的研究很早就开始了。
公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报**的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们****的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在**发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！由于人类仍在探索，这项研究任务落在我们的同学身上。
2.避震小知识
师：既然**的发生不可避免，当**发生时我们该怎样做呢?
学生讨论、汇报。（10分钟）
老师再补充一点，**发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有冷静下来，才能用平时学到的知识来判断**的大小和距离。这是前提，是至关重要的。
近震通常从上下颠簸开始，然后左右摇摆。远震上下颠簸较少，但以左右摆动为主，且声音清脆，震动小。一般小震和远震不必外逃。
师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？
不同场所避震方法
◆学校避震：
1在操场或室外，蹲下到位，双手护头，避开高楼或危险物品。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼！不要站在窗外！ 不要到阳台上去！
◆家庭避震：
1、**预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指由大型坍塌体和支架组成的空间。
2在室内很容易形成三角形空间
炕沿下、坚固家具附近；
内墙墙根、墙角；
厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。
◆公共场所避震：
听从现场工作人员的指示，不要惊慌，不要冲到出口处，避免拥挤，避免**，避免被挤到墙或栅栏中。
◆在影剧院、体育馆等处：
1注意避免吊灯、风扇等悬挂物；用书包等保护头部；
2当**结束后，听从工作人员的指挥，有组织地撤离。
三。商场、书店、展览馆、地铁等
4选择坚固的柜台、商品（如低矮家具）或立柱边缘，以及内墙角，当场蹲下，并用手或其他物品保护头部；避开玻璃门、窗或柜台；
避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避免使用广告牌、枝形吊灯和其他高层或悬挂物。
◆ 在行驶的电（汽）车内：
抓牢扶手，以免摔倒或碰伤； 降低重心，躲在座位附近。
**过去后再下车。
◆户外避震：
1.就地选择开阔地避震：
2.蹲下或趴下，以免摔倒；
三。不要到处乱跑，避开人多的地方；
4.不要随便返回室内。
5.避免高层建筑：建筑物，特别是玻璃幕墙的建筑物；过街桥、立交桥等。
◆高楼避震：
策略一：**时保持冷静，震后外出。这是避震的国际通用守则，国内外许多起**实例表明，在**发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。
因此，专家提醒，条件好的室内减震器应首先选择室内减震器。如果建筑物的抗震能力差，尽量跑出房间。
策略二：避震位置至关重要。楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。
最好找一个能形成三角形空间的地方。蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使**大幅度晃动时也不易被甩出去；加热管通风良好，不易窒息；管道内的存水还可延长存活期。更重要的是，被困人员可以利用撞击加热管的方式向外界传递信息。取暖位置靠近外墙，有利于最快救援。
策略三：靠近水，不靠近火，外面而不是里面。这是在城市**灾害中确保他人及时救助的重要原则。
远离煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内部位置，尽量靠近外墙，但不要躲在窗户下面；尽量靠近水源。如果你被困住了，试着与外界联系。除了使用手机，你可以轻敲管道和散热器，或者打开手电筒
以上是**不同地方的逃生方法，加上**九个注意事项：
1摇动时应立即熄火，发生火灾应立即扑灭
2. 不要慌张地向户外跑
3. 将门打开，确保出口
4在户外场合，要保护好头部，避开危险场所
5按照百货公司和剧院工作人员的指示行事
6.将汽车停在路边，请勿在控制区域内行驶
7. 务必注意山崩、断崖落石或海啸
8避难时，至少要步行并携带物品
9不要听信谣言，不要鲁莽行事
第二课时
一、知识竞赛试题
二、课堂避震演习：
虽然我们懂得了很多，但是对于**的**我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让****就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！
设计与制作
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、**、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
二、活动目标
1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2在活动过程中，分析学校和班级存在的问题，设计实用的警示标志；在比较讨论中，总结出警示标志的设计特点，在欣赏别人的作品时，运用比较法不断修正自己的不足。
三、活动对象：五年级
四、前期活动：
1学生们决定为学校主题设计并制作警示牌
2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。
3、 学生收集了相关警示语
五、活动时长：1课时
六、活动过程
活动一：师生共同回忆，确定**主题。
老师：同学们，上节课我们综合实践活动的主题是什么？（要给学校设计警示牌）
师：你们能再说说：警示牌有什么作用吗？出示课题：设计制作学校警示牌
活动二：汇报交流，达成共识
1课堂交流、课外调查学校情况
（1）哪些地方设计了警示牌？（学生汇报）
（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？（全班交流）
过渡语：通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在**中，并说明设计的理由。大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从**可以看出来？
（学生：它的语言）对了，这是一个警告标志。现在让我们分享你收集的警告，看看它们有什么。
2、全班交流、汇报警示语
（1）梳理信息归纳特点
警示词的特点是：言简意赅、幽默诙谐、寓意深刻、针对性强
（2）讨论交流形成构思
欣赏两组警示牌的**，说说它们各自的优点与缺点。并指导警示标志的设计，应达到**的结合和更好的效果。
(3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。
（４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。
活动三：尝试实践解决问题
1课件展示设计要求：10分钟，两人先合作，四人一组。
2设计完成后，团队将首先交流自己的创新成果或提出修改建议。
活动四：展示交流评价反馈
1让我们邀请四五个小组的学生来台上报告
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
老师总结：同学们，你们从这节课上得到了什么？
活动五：反思不足、活动拓展
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？用课后时间找出问题的答案。下节课我们可以互相交流吗？
气象与生活
一、 活动概要
我们身边的事物，熟悉的事物，往往能引起共鸣，激发研究兴趣。“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。当你打开收音机、电视或打开报纸时，你会听到或看到天气预报；当你去上班或上学时，你应该先看看天气来决定该怎么穿。
要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。
二、预期效果
1、通过**活动接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过简单的操作实践，品尝**和解决问题的愉悦，激发**兴趣，获得**的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好**的心理倾向。
2、通过多种实践活动活动，了解气象知识，知道气象与我们生活的关系，掌握科学观察气象的方法，并试着解决生活中的一些问题。
3.通过各种文献渠道（包括计算机和互联网）获得研究信息。尽量设计简单的调查方案，正确使用调查手段，准确、及时地获的调查结果。
三、主题调研
（一）活动主题的确立
综合实践活动主题的选择，应该**于学生，主题的确立是开展活动和研究的关键一步，教师要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。现在的学生，其接受知识、了解社会的途径很多，他们的兴趣爱好也很广泛，对于社会热点问题尤为关注。教师可以通过问卷调查、学生讨论、每周笔记、专题班会等方式初步了解学生的兴趣爱好。
使确定研究主题时，教师能做到有的放矢。这些主题可以是学生自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些活动主题的相关信息，供学生自由选择，让学生自主确定活动主题。
综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验,来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。综合实践活动的主题选择非常灵活，既可以由学生自己建立，也可以由教师提出供学生选择；可以由学校确立研究范围，学生选择确立主题或研究思路，还可以是由指导教师确立研究主题，学生确定次主题，但不管是哪种选择主题方式，都必须遵循以下原则：
1主题的选择必须来自于学生周围的现实世界，他们有兴趣，愿意参与；
2主题的选择要有利于师生的参与，有利于学生自主创新能力的培养；
主题类型：a.小项目，长任务；
b、问题研究；
c、项目研究。
需要特别指出的是，选题的类型可以多种多样，但必须与学生的年龄层次、知识结构和能力相适应。
以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生**自然科学愿望。教师可以了解学生对气象学的认识和存在的问题，从而帮助学生确立研究课题。调查的内容和问题可以根据学生和当地的实际情况增减。
“气象与生活”主题活动学生调查问卷表
（二）活动的建议与方法指导
在实践和**过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。
学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。
四、活动例举
五、活动范例：
活动名称：自然界的天气预报员
预期目标：
结合天气谚语，观察自然界某些事物的变化，掌握一些简单的天气预报方法。
活动建议：
活动一：
收集和交流气象谚语，谈谈他们的理解
活动二：
实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察时间，指导学生做好观察记录。
除了语言描述外，学生们还可以用照相机记录他们的观察结果。观察时，有时结论可能与谚语的描述不同。教师应该鼓励学生多观察。值得注意的是，气象谚语具有一定的地域性特征，不同地区气象谚语的预报也不尽相同。
教师要注意对此进行引导。
活动三：
交流与展示。分小组介绍本组的观察情况。教师引导学生在观察中谈论成功与失败。并对活动进行评价。
活动名称： 千变万化的天气
预期目标：
1使学生认识道天气有晴、云、雨、雪的变化，天气的变化与人们的生产生活密切相关。
2通过对几种常见天气的了解，继续培养学生的观察能力，让学生初步学会用**记录一周的天气现象。
三。使学生认识到自然事物是不断变化的，培养学生认真、细致、坚持的科学态度
活动建议：
活动前，教师应安排学生收集晴天、阴雨、雨雪、多云、大风、雷电等天气状况的信息。
一、活动引入阶段：
教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过对话，了解天气和天气预报。如：
① 广播和电视每天都播送天气预报。你每天听或看天气预报吗？
② 天气预报通常广播什么？
③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？
④ 你能理解天气预报的内容吗？有什么不明白的问题？
二、活动进行阶段：
1引导学生了解天气总是在变化
①天气会发生什么样的变化？
②你经历过什么样的天气？
2小组讨论已知天气特征。教师可以给学生一些话题的讨论。如晴天有什么特征？
晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？
同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨和雷雨有什么特点？
讨论是教师引导学生围绕问题发表意见的一种教学方法。通过讨论、集思广益、相互交流，相互学习，逐步形成统一认识。讨论与谈话不同：
一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。
三。小组代表发言，学生们一起总结天气特点
晴天时天空无云或有少量的云；白天，天空湛蓝明亮，可以看到太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。
阴天，天空乌云密布，天空灰蒙蒙的。白天看不到太阳，晚上看不到月亮和星星。有时天空有一部分被云覆盖，而一小部分蓝天被称为多云。
下雨是天空中的降水现象。下雨时，天空多云，多云或多云。小雨的雨滴很小，一般只能打湿地面，地面上不会有水和水。
大雨的雨滴非常大，非常密集，成簇成簇。这场雨持续了很长时间。地面上有积水和流水，雨滴会在地面积水中起泡。暴雨是在短时间内发生的一场特大暴雨。天气凶猛，雨量充沛。阵雨是短时间的降雨。
雷雨是伴有雷电的雨天。
雪主要发生在寒冷的冬天，当天空多云，或多云或多云。小雪的雪花相对较小且稀疏，地面上积乎没有雪。大雪纷飞，雪花很大，很密，地面很快就下雪了。
暴雪是一种伴有大风的下雪天，常发生在北方的草原和森林中。
教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。
天气与我们生活的关系
预期目标：
1通过各种形式的学习活动，进一步培养独立自觉的学习习惯，**性学习习惯和不断学习的习惯。
2天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。
活动建议：
收集人们如何利用气象为生活服务的例子，以及气象与军事、工业和农业生产之间的关系。
一、交流
分组交流，收集信息，思考：天气变化与人之间的关系是什么？
教师应引导学生一分为二地看待问题，以便了解天气变化与人的利弊之间的关系。
二、讨论：
晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？
下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？
下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪来临之前，草原上的牧民必须做些什么？
……三、归纳：
天气变化与人们的生产生活密切相关，会给我们带来许多好处和灾难。因此，我们必须努力掌握天气变化规律，防范天气变化引发的各种灾害。
4、 学习人们如何遵守天气变化的规律
气象站和气象站的气象学家专门研究天气变化。他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。
天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。例如，天气特别闷热，可能会下雨，可能会绕着月亮转一圈，可能还会刮风。这些都是很明显的天气变化规律。
五、学习观察记录天气变化
为了掌握天气变化的规律，我们必须经常观察和记录天气，收集有关天气变化的各种信息。为此，我们需要学会观察和记录天气。气象站和气象站有许多观测和记录的项目。让我们学会观察和记录晴天、阴天、雨雪等天气现象。
为了便于气象学家记录天气变化，他们都使用统一的符号。我们也学习用符号记录。
一、 活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字是中国的第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”
《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：
一、有趣的汉字；
二、我爱你，汉字。本文介绍了汉字在中国的产生、发展和演变，以及汉字的结构规律。对于五年级学生来说，他们的好奇心和**欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
（一）活动主题：遨游汉字王国
（二）活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2在活动中，学会制定计划，并通过自主和合作学习，更好地完成任务。
三。初步培养学生利用网络资源收集整理数据的能力。
三、活动展示阶段课堂实录：
（一）、展示活动导入。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，认真制订了小组活动计划开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）这节课就把你们的收获与在坐的各位老师一起分享一下好不好。今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？
首先有请第一组上场。
二、学生展示
第一组汇报：
组长：大家好。我是组长。我们组有8个人。我们的任务是：
了解汉字的起源及演变过程。我们采用网络查询、资料查询、访谈等方法。我们把搜集的资料做成报纸，准备来举办“汉字演变”知识竞赛。
首先，让我们请姜文博向我们展示汉字的起源和演变。课件出示
下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
说说收获？
通过研究中国汉字演变的历史过程，我们可以看到：汉字的发展起源于最初的甲骨文，经过了金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。这是一部汉字逐渐发展演变的历史。
这也是一部中华文化和中华文明传承与演变的历史。
填空（下划线部分是空白的内容）显示课件
a、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“（）”、 “物语”等，古书上还普遍记载有黄帝史官（）造字的传说。
b、 清光绪年间，一位名叫（）的学者发现了一种印在殷商时期龟甲兽骨上的文字。
汉字演变：甲骨文（）——小篆草书——行书
组长小结
透过对汉字演变的研究，我看到了古人多姿多彩的汉字图形，懂得了汉字波澜壮阔，精彩纷呈的演进历史，更用自己一颗虔诚而执著的心，感悟着古今文明的传承，文化的繁荣与兴盛。这是我的经历，它将成为我继续追寻中华文明浩瀚历史的不竭动力。
老师：你们小组用了各种各样的调查，用报纸的形式展示了汉字的演变过程。谢谢您！
第二组汇报：
猜一猜、说一说、想一想
组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“字谜猜一猜、谐音大聚会、故事游乐园 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，进行合作搜集资料。
下面我们小组展示成果。
1、由字谜大王李欣泽抛出字谜，首次组织全场学生“猜字谜”。
2、请大家放松一下进入第二环节谐音大聚会，你可要仔细听噢！
歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
古诗词：学生阅读自己的古诗集。
对联：学生说出他收集的对联和其中的谐音词。
三。我发现了有趣的谐音笑话（读谐音笑话）。通过收集和整理资料，我意识到汉字是非常神奇和有趣的。
组长：我们小组的报告结束了，谢谢！
老师：你从网上学到了很多东西。似乎互联网也是我们获取知识的有效途径。
第三组汇报：社会用字调查
组长：汉字历史悠久，是我国五千年的文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。
规范美观的重文标牌、标语、广告牌是街道文化的重要组成部分。然而，有些广告创意中隐藏着许多炸弹。请听我们组的同学汇报。
1、街头错别字的**展示。（例）课件出示
2、展示错别字调查**。
3、考考你们这些字错在哪？
4、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字值万金》。
5、谈感受。
6为了保护对汉字的尊重，请听我们的建议。
组长：我们的报告结束了。谢谢您！
老师：听了贺俊琼的建议，老师也深有感触。我希望学生们在以后的学习中少注意打字错误。
第四组汇报
组长：汉字不仅承载着文明的传递和信息的交流，更承载着一种特殊的艺术——书法的主体。从古至今，书法为众多的文人墨客索喜欢。
下面，我们就由我们第四组“书法先锋小组”的同学带同学们走进书法的美妙境界。
下面由宋春龙介绍一下他收集的书法作品王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
让我们共同了解一下书法名家。
请听一首小诗《赞汉字》
组长：最后，请欣赏我们组小书法家黄鑫的作品。
组长：我们小组的报告结束了。谢谢您。
师小结：黄鑫的作品真的写的不错，老师也自愧不如，希望大家好好练字，将我国的书法艺术发扬光大。
第5组报告：我爱你，中文字符
组长：每个方块字都是一幅跳跃的画面。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
请听我们小组的诵读《我爱你，中国的汉字》。
三、活动小结：
同学们，这次综合学习，大家团结协作，敢于**，不仅增加了知识，培养了能力，而且受到了情感的影响。虽然这项研究已经结束，但我们对汉字的研究不会因为这次活动的结束而结束。我相信学生们会永远沐浴在汉字的璀璨星河中。
五、活动反思
一、教学中时刻为中华汉字搭建舞台。
几千年的汉字文化有着丰富的内涵和神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。在整个课堂中，它是由精心设计的活动构成的。
让课堂驰骋在中国历史悠久的汉字文化舞台上，让实践活动课堂充满文化气息。
二、把课堂还给学生
这是一门综合性的汉语学习课程。我把语文知识和综合实践活动有机地结合起来。让它既能体现语文学习的特点，流淌着浓郁的中国味，又能体现**综合实践课程的学习特点。活动的首要目标是获得语文知识的研究能力。
课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
三、课堂交流的形式多
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，如：汉字秀、对联等学生喜闻乐见的形式，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。五个小组，他们把自己收集到的不同结果带到课堂上，真实地展示了实践的效果。
我们看到每个研究小组用喜闻乐见的形式向大家展示了不同的视觉资料，在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
在教学活动中，我也发现了许多需要改进的地方。首先，在小组合作学习中，教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。其次，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处环境和条件，开发课程资源，创设问题情景，引导学生对要**的主题进行搜集和整理资料，以便确定合理可行的活动主题。
最后，教师指导学生规划和设计活动方案时，指导的内容是合作方式与技术，注重审视学生预期的**方法与实践途径的可行性并作相应的指导，引导学生选择适当的成果展现方式，落实活动的价值。
《包汤圆》教学设计教学准备: : 1、搜集有关汤圆的资料和**。
2、制作课件。三。制作面食的手工盒子和餐具。 教学目标：
1通过实践，让学生体会到劳动的艰辛和劳动果实的甜蜜。2通过多种方式查阅资料，了解元宵节的传统习俗，受到更多中国传统文化的熏陶。 3、通过话汤圆、包汤圆，煮汤圆，吃汤圆，让学生在丰富多彩的综合实践活动中学会收集各方面资料，逐步养成正确的劳动观念，掌握一种劳动技能，从而更加珍惜今天的幸福生活，热爱生活。
教学重点和难点：掌握包饺子的劳动技能。 课前交流：
（1） 同学们，你们知道中国有哪些传统节日？（学生自由地说）学生们知道的太多！让我们看看我们的传统节日吧！
（投影） （2）中华传统文化源远流长，每一个节日都有它独特的寓意和期待，有人曾诙谐地说，中国的传统节日也是吃的文化，老师考考你们： 什么节日吃粽子？（端午节）什么节日吃豆子（2月2日，也是**端午节）什么节日吃月饼？
（八月十五）什么节日喝粥？（腊八节）什么节日吃汤圆？你知道元宵节的其他习俗吗？
评价：学生知道的太多了！准备好上课了吗？
上课。 教学过程
一、创设情境,导入新课（8 分钟） （一）了解中华传统文化节日 （1）刚才我们聊到汤圆这个话题，知道人们喜欢在元宵节的时候吃汤圆。 古诗云： 家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天，有的地方，在春节、冬至这两天也是吃汤圆。
几千年来，人们喜欢在不同的时间吃饺子。为什么？请看一看老师带来的一条信息：老师要请四个同学读春节吃汤圆（元旦一）
象征和谐、吉祥元宵节吃汤圆（农历正月十五）： 象征团圆，快乐半年节吃汤圆（农历六月十五）： 象征思念，平安冬至吃汤圆（公历 12 月 21~23 日） ：
象征如意，圆满。 （2）总结： 原来汤圆中蕴含着人们那么多美好的愿望，让我们一起来欣赏！
（配乐**各种汤圆**）： 老师发现，看到这些精致诱人的汤圆，有的同学瞪大了眼睛，有的同学在悄悄地咽口水，有什么感受？（学生自由谈感受） （3）师：
想不想亲手包一包?(想)今天老师就和大家一起学习制作传统美食----包汤圆。 (贴课题)
2、 学***，操作流程（1）包汤圆1**1：包汤圆原料部：谁知道饺子需要什么原料？
(面和馅) 师:是的，包汤圆需要的原料是面和陷。面粉不是我们通常所说的面粉，而是糯米粉。
他的和法和平时的蒸馒头、包水饺不同，让我们来了解一下。 馅却有很多种。 你都吃过什么馅的汤圆？
（花生馅一评价： 美味；黑芝麻馅评价： 香甜；红糖馅评价：
甜美） 师： 你们吃过的汤圆还真不少！现在随着人们生活水平的提高，饺子的种类越来越多。你可以根据你的口味选择你最喜欢的馅料。
今天，老师为同学们准备了最经典的黑芝麻馅和红糖馅。他们把它们放在每组的小碗里。你闻到了吗？ 2、**二:包汤圆的方法 （1）师：
细心的学生一定发现旁边的馅料老师用温水和好面团。 现在原料有了，怎样包汤圆呢？请同学们结合课前调查的资料，在小组内讨论交流。
汤圆的制作方法调查报告采访内容： 汤圆的制作方法采访对象： 记录人：
刚才同学们讨论的很热烈，小组推荐一位同学来试试！（2分钟）老师：老师刚刚看到有些学生开始很快地工作，而有些学生一直在做面团。 有什么问题？
（馅料不能包，不能漏）看来饺子还需要技术支持）让老师示范一下。老师先准备，洗手，注意卫生。三。教师示范（不要说话，让学生仔细**）。
教师示范方法： 用拇指在面团正中间压一个小窝,然后与食指把这个小窝的边缘捏一捏,窝的边缘厚薄要均匀,深浅要恰当；放馅,不要太多；用右手的食指利拇指捏住汤圆的口,左手的食指或拇指和这两指靠到一起,封口,要封严,这封口不严，再多攥 l 下,攥到汤圆表面变得光滑柔软；团圆的时候要轻柔。 师：
谁来告诉我，刚才老师是怎么包装的？先接着---然后----最后--（板书包的过程） 师:你觉得老师包的怎么样？
生评价。 (一枚好的汤圆应该外观饱满,表面光滑) 4、实践与体验师:了解了汤圆的制作方法,你们想不想亲手试一试?
（思考）现在请用刚才提到的方法来做！ 学生尝试，教师巡视指导。 师:
(随机拿两个汤圆)哪个令人满意,为什么?你觉得是哪个环节出了问题?（具体问题具体分析） 师:
在实践的基础上提升： 包汤圆的时候要注意, 压窝要适当, , 放馅要适量, ,封口要严实, , 团圆要轻柔。 师:
同学们真聪明,这么快就掌握了包汤圆的技巧,刚才我们包汤圆用的面团是老师用白开水和的面,看： 老师今天还带了这样的面团,你知道它们是怎么做成的吗?(生答)教师展示彩色面团的做法。
师： 这些彩色面团都是用新鲜的果汁做成的，用这样的面团做出来的汤圆外形更加美观,口味更加香甜,今天我们就用这样的面团进行小组比赛好不好,看哪个小组在规定的时间内包的大小差不多，还能互相帮助，合作默契。 别急,先听明白要求：
1小组作业，每组至少3个饺子，限定时间5分钟。2在生产过程中，注意方法，团结协作，注意卫生。 3、做完后及时清理桌面。
学生做汤圆。 师: 汤圆做好了吗？
小组长，把你的作品搬上舞台展示。谁来评估？你觉得哪一组比较好？ 评价：
老师还认为他们组的汤圆大小一致，外形美观，富有创造力。 (二)煮汤圆师:汤圆包好了,下面我们开始煮汤圆。
(老师再次洗手。 )看,水已经开了,煮汤圆要开水下锅,一定要让汤圆沿着锅的边缘慢慢地滚人水中,否则溅出的热水容易烫到自己。 (随手把盘子放桌洞里)当汤下锅后,我们要用勺背轻轻推一推,让汤圆旋转几下,这样就不粘锅底了。
请看现在的汤圆在锅里是怎么样的?(下沉) (三)话汤圆师:离汤圆煮熟还有一段时间, 在等待的过程中，我们来聊一聊汤圆吧。
课前，每组从汤圆的起源、起源传说、诗歌及其发展变化三个方面收集整理资料。 下面我们来交流一下。 （1）汤圆的起源传说，哪个小组搜集到了？
请你。其它小组还有什么要补充的吗？真了不起，搜集到这么多的资料。
（2）汤圆已有长久的历史，你都搜集到哪些描写汤圆的诗词歌赋？是的，汤圆不仅香甜可口，而且代表团圆。在中国，没有什么比团圆更令人愉快的了。这么美的一首诗，让我们一起读吧。
（3）那发展变化呢？谁关注到了？（引导学生从形、色、味、食法、人群等方面阐述教师辅食的变化。
师： 你们知道吗？为传承和发展中华传统节日文化，为七个传统节日设立形象标志，让我们看看元宵节的：
两个印着动感花纹的碗上下叠加，组成一个有趣的陶瓷娃娃形象，碗中盛着元宵节的代表食物----汤圆，红红的色调，欢喜的孩童，大气时尚，喜庆可爱。中国的传统节日代代相传。 师：
现在，让我们看看锅里发生了什么事？ 生:有些汤圆已经浮上来了师:
汤圆已经可以吃了，我们先看看吃前的注意事项：（1）慢慢吃，以免烫伤。 （2）细嚼慢咽，避免被噎（ye)住。
（3） 不要过量服用，避免胃不不适。老师：饺子已经包好了。组长在等什么？快来把饺子排队！
四、括展与创新师： 先让汤圆凉一会儿，谁来说说本节课的收获： (我们门学会了包汤圆,煮汤圆,还品尝到了自己亲手包得汤圆,体会到到了人们盼团圆的心情) 师:
希望在今后的生活中，同学们多动手，努力学习，努力掌握更多的劳动技能，丰富我们的生活。（汤圆有什么味道？因为这是你自己做的饺子，是你自己劳动的成果。
）
综合实践活动课案例主题::蒋小妮活动实施对象：三年级学生活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月——2004年5月
一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为父母的溺爱而变得专横，根本不理父母。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。
同时提高学生的语文综合能力。
二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、**等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。
情感目标：让学生认识到孝道是中华民族的传统美德，从小就要尊重、爱护长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。
能力目标：培养学生的表达能力、实践能力、综合应用能力、创新能力等。
三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：
准备阶段——通过观察和询问，调查父母一天中的工作、家务和休息时间，了解他们的辛苦。并写出观察日记。第三阶段：
实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：
回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：
第一阶段：确定研究主题。目的：让学生学会在生活中观察和发现，通过调查了解父母的辛勤劳动。
学会写观察日记，记录日常生活。时间： 1~2周过程：
一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。
二、 利用兴趣活动时间，组织学生**影片《妈妈再爱我一次》。
三、 阅读有关孝顺的文章。
四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：
实践体验阶段的目的是让学生通过亲身实践体验父母的艰辛。学会写体验日记，表达自己的真实感受。
时间： 3~4周过程：
一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。
二、 开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。
三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：
让学生通过各种形式回报父母，同时让学生懂得感恩和报答父母。学会用各种方式用汉语表达你的真情实感。时间：
（ 5~6周）过程：
1、 学生们要给父母写信和礼物。
二、 邀请部分家长参与班会活动。
三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》
四、 展示写给父母的信。
5、 每各小组可以自由展示他们准备的礼物，并解释他们为什么要准备这些礼物。
6、 教师总结：第一阶段实施计划（1、2周）
一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）
2、 利用兴趣活动时间组织学生电影《妈妈又爱我了》
三、 请学生谈观后感
四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。
五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：上午、中午、晚上、周一、周二、周三、周四、周五工作时间统计表
六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周
一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。
二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周
一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。
二、各小组组长宣读计划。
3、 指导学生研究方案的可行性，确定方案。
4、 每组按计划开始练习。
5、 教师要随时关注各小组学生的情况，引导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。
6、 家长对学生的活动进行评价，分组交流活动，进行小组评价。交流经验日记，互相学习写作方法
7、 老师总结了活动。第三阶段实施方案（5、6周）学生准备：（1）给家长写信，感谢他们的好意。
（2） 我知道（知道父母的生日、爱好等，并写在小本子上）。（3） 为父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。开展班级和团队活动（邀请部分学生家长参与）
一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！
二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》
四、 深情朗读写给父母的信。
5，在场的父母给孩子读了一封信。
6、 展示礼物，首先在小组中，讨论礼物的含义。把礼物送给现场的父母。
7、 谈谈自己的感受，同学们，在活动的过程中，一定要有很多感触！各自谈谈吧。
八、 齐唱歌颂父母的歌。
九、 家长代表讲话。
十、 老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。
a、积极参与到活动中。b、 仔细观察，写好观察日记，有自己独特的感受。 c、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。
并写好观察日记。d、 积极大方地表达自己的情感，流利的语言，优美的话语，能表达对父母的尊敬或感激之情。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。
1、 个人评价。 2、 小组评价。 3、 父母评价。
“火旻之旅——走读消防队”综合实践活动教学设计
活动目标：
1通过这次实践活动，丰富了学生的学习和生活，增强了他们对消防知识的认识，增强了他们的安全意识。
2．开展实践活动，使学生了解各种常用消防器材及其功能，熟练使用消防器材，树立防灾减灾意识。
3．通过此次实践活动，学生知道消防的重要性，提高对火灾等灾害的防范意识和应急处理能力，进而在学习和今后生活中运用消防知识。
活动重点：
开展实践活动，使学生了解各种常用消防器材及其功能，熟练使用消防器材，树立防灾减灾意识。
活动难点：
开展实践活动，使学生了解各种常用消防器材及其功能，熟练使用消防器材，树立防灾减灾意识。
活动用时：
半天活动准备：
学生：搜集关于消防的案例、知识、手抄报、消防三字经、歌曲《为了谁》、演讲稿《危急时刻》。
老师：pvc展示板，绳子，夹子。
主持人：准备活动需要的知识。
活动地点：
消防队活动设计：
一、活动导入
主持人1：同学们，今天我们要去消防队实地参观实习。大家高兴吗？
主持人二：今天我们去消防队学习吧！出发！
二、心驰神往身临其境（约30分钟）
（一）主持人介绍。
同学们经过长途跋涉，终于来到了我们向往已久的新郑消防支队。虽然经过长时间的徒步行走，但大家依旧兴致勃勃。让我们以热烈的掌声向奋战在险情前线的消防官兵们表示热烈的掌声！
我们的活动流程是“参观消防队——班级消防案例竞答——消防知识竞赛——主题演讲——集体诵读消防知识三字经——盘点活动收获”。接下来，让我们进行第一个活动。参观班按顺序跟着讲解员。其他班级可以进行第二项活动。
（二）参观消防队。（班级按顺序组织，交叉有秩序进行参观。）
1.闻风而动。消防官兵向学生模拟接警后的应急程序。
2.身临其境。通过消防演习向学生讲解灭火器的使用。
3.目不暇接。各种消防设备的显示、设备功能、使用方法介绍。
4.实地操作。在消防队员的指导下，学生们现场操作消防器材。
3、 躬逢其盛，才华横溢（约35分钟）（以班级为单位开展综合实践活动）。班级主持人2名。）
1.循循善诱。消防常识专题教育小课堂。讲师：主持人将从社会、学校、家庭等方面讲述案例，点名讲述学生的感受。（10分钟）
2.争分夺秒。消防员为评委，班级成立红队、蓝队进行消防知识竞答。（每队5人）（10分钟）
3.答疑解惑。每个班分配3名学生与消防员自由交流。（5分钟）
4.奇思妙想。消防队员谈论实际困难，启发学生将来发明创造。
5.耳闻目睹。
命名展示：学生根据消防知识页（2张）和手写报纸（5张/班）进行讲解。三名学生解释，每个委员会前面有一名学生。
同伴交流：命名展示后，其他同学可以与同学交流消防知识。
四、融会贯通格物致知 （约10分钟）
1. 直抒胸臆。主题演讲《危急时刻》，每班选1名学生。
2. 英雄当歌。全年级齐唱《为了谁》。下半场，每班一名学生向消防员赠送手工礼品。
3.情真意切。配乐集体朗诵“消防知识三字经”。
每节课带领2名学生背诵，全班合作一起背诵。
4. 感同身受。四位来自不同班级的学生讲述了这次综合实践活动的感受。每人1分钟。
五、曲终奏雅满载而归 （约10分钟）
高级部长对次活动发表了评论并表示感谢。鼓舞士气返回。
一、活动目标：
.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。
二、活动准备：
1.通过个人经验写经验日记。
2根据学生的感受和爱好，以不同的形式进行报告。
三、活动过程：
（一）教师谈话导入。
（2）小组回顾并交流了实践活动的过程。
（三）分小组上台汇报。
1、互助小组汇报。
小组长吴爽介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。
2、快乐小组汇报。
组长公付鹏熙介绍了小组活动和造纸生产过程。
3、进取小组汇报。
组长闫意超介绍了油纸伞、春联、纸鸢、纸灯笼等群体活动和文化特色。
4.、学习小组汇报。
组长路倩介绍了小组活动情况，展示了折纸作品，介绍了折纸方法。
5、.群星小组汇报。
组长刘小坤介绍了该团队的纸张浪费情况和调查数据，并提出了节约纸张的建议。
四、评价交流。
1.学生反思自己的工作
学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。
2.学生互相评价：
同一研究小组的成员可以互相评价或评价其他小组的表现。
五、教师总结。
通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。希望在今后的综合实践活动中，能更好地锻练自己，发展自己。
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