今天，我终于来到了向往已久的大草原。
位于河北省张北县的中都草原，景色美极了！这里的天空湛蓝湛蓝，云朵格外的洁白，脚下是一片无边无际的绿色海洋—青草又高又密，其间零星点缀着几朵各色的野花，风一吹，顿时有“风吹草低见牛羊”的感觉；远处的天鹅湖多像镶嵌在草原上的一颗璀璨的宝石，湖水在阳光下熠熠生辉，几只天鹅在湖中优雅地游弋，湖边散布着几个白色的蒙古包，所有这一切构成了一幅令人陶醉的天然画卷。
来到草原怎么能不骑马呢？我骑上了一匹小马。虽然有人牵着，但因为这是我第一次骑马，心里还是有些忐忑不安，双手死死抓住缰绳，生怕从马背上掉下去。后来，发现这匹小马很乖，不乱动，我逐渐放松下来。我还穿着漂亮的蒙古族服装骑在马上照相，在蓝天、白云、绿草的映衬下，红色的衣服显得分外靓丽，我就像一个骄傲的小公主，神气极了！
精彩纷呈、扣人心弦的马术表演开始了！演员们在高速奔驰的骏马上，时而站立，时而倒立，时而弯弓射箭……最刺激的是捡花篮，骑手从驰骋的马儿背上俯身，依次捡起地上的三个花篮，整个动作一气呵成。他们高超的技艺博得了全场观众经久不息的掌声和阵阵欢呼声。
草原上到处都有迷人的风光，看不够，说不完。我爱这美丽的大草原！
暑假，我们一家五口人，踏上了幸福的内蒙古大草原之旅。
这是我第一次看见迷人的大草原。漫山遍野都是绿盈盈的，而且纤尘不染。远远望去，蓝蓝的天空映着绿绿的草，显得广阔，但不茫茫。草原四周都是青一色的小山丘，不雄伟，却是很有弧度，显得那么柔美。在这炎炎的季节里，这里却开满了各式鲜艳明丽的小花，球状的，伞状的，星状的，紫的，黄的，红的，漫山遍野的，非常引人注目。膘肥体壮的黄马、黑马、白羊从山坡上跑到山坡下，又从坡下奔到半山腰，追逐着，嬉戏着。在略微平坦的地方，零星地散布着几座水洗般明亮的蒙古包，像绿色的锦缎上镶嵌着的玉石。如此无与伦比的景色，总想让我高歌一曲。
在温度极低的草原上，喝上一杯暖暖的奶茶是暖心，吃上一块香香的烤羊排是舒心。在这里，温暖无处不在，热情好客的蒙古人会邀请你一起围着篝火跳舞、喝奶茶、唱卡拉ok……
此次的游程很快就结束了，可是那无边的风景永远铭刻在我的心中。
8月22日星期三晴
前几天，我们一家坐车去草原了。在我想象中，草原的草一眼望不到边，和小区的草坪不一样。到了草原，我觉得我看到的草原和我想象的草原一模一样。草原的草绿油油的，像一片绿色的海洋，一直绵延到远方的山脚下，绿色的大山像流动的波浪。天空的云朵像软软的，白白的棉花糖，我真想尝一尝。草原上的羊群都有着漂亮的羊角，披着黑白相间的羊毛。草原上的牛都是黑色的，那就是牦牛。羊群和牛群都很多，像黑白色的芝麻撒满草原。草原上的人们住在白色的，圆顶的帐篷里。他们穿着藏袍，喝着酥油茶，生活在草原上。我想到那首诗《敕勒歌》，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”草原真美啊！
老虎是“独行侠”独自占领大片林地哦！老虎以二点八米的长度战胜了狮子的长度，老虎重量可达二百八十公斤，像有五个妈妈的体重加起来可以达到它的体重！它吃羚羊、鹿、野猪、野牛等。老虎是这样的一天：老虎等待在水边守候猎物。如果猎物来喝水，它就悄悄地靠近，突然“呼”地一声扑上去，咬住猎物的脖颈，用粗大的前爪将猎物按倒。老虎捕到一只很大的猎物不能一次吃完，它就会把剩余的猎物藏在树叶底下，留到以后再吃。一天，老虎没有食物，就出去觅食。忽然，看见一只长颈鹿在吃果实。老虎这次行动敏捷，也很轻手轻脚，为了食物，它“呼”地扑了上去，咬了长颈鹿的颈脖。长颈鹿猛踢了老虎一下，逃走了。老虎觉得有点模模糊糊，咆哮道：“今天让你逃了，明天你肯定活不成！”老虎只好继续觅食。这时，一只野兔津津有味地在吃草。老虎看到了野兔，嘴里直流口水，它靠近野兔，用爪子一抓，野兔就被凶猛的老虎捕获了。老虎叼着野兔心满意足的回去了。
《草原上的小木屋》的作者是罗兰。英格斯。怀德。记号
我觉得罗兰一家太幸福了，我真想成为他们中的一员。文中，父母亲带着不满7岁的罗兰和姐姐玛丽、小宝宝琳林驾着大篷车离开了威斯康星大森林，他们经过明尼苏达州、艾奥瓦州和密苏里州，驶过结冰的湖面、渡过激流、攀登悬崖，到达堪萨大草原。他们建起小木屋，在独立镇附近定居下来。爸爸开垦荒地、打猎，一家人抵抗过狼群的袭击，躲过草原之火，熬过热病的生死关头……因为当时印第安人保留区不向定居移民开放，他们又不得不选择离开。
让我最感动的是烟囱着火那一幕。那天下午，北风呼呼，天气寒冷，妈妈叫玛丽和罗兰进屋去，并生起了炉火。突然，整个烟囱的顶部都着火了，有一根燃烧的大木棍滚到了玛丽的裙子底下。玛丽吓坏了，动也不敢动。这时，罗兰想都不想，抓住椅子靠背用尽全身力气把沉重的摇椅拉开，又马上把把燃烧的木棍扔回壁炉上。我觉得罗兰真勇敢。
生活中，我们也许会像罗兰他们一样遇到这样那样的困难，我们要勇敢的面对，努力去解决，生活同样会非常美好！
汽车行驶在凹凸不平的公路上，左右两边是一望无际的草原，远处有星星点点的牛羊。
我下了车，投入草原的怀抱，脚旁有些各种各样的小花，我和朋友们一人挑了一匹马，我的是棕色的，深棕色的鬃毛随风飞扬。我们翻身上马。马漫不经心的散步，时而低头吃草，时而小跑，时而嘶鸣。在马背上，我ou一抬头，看见透蓝透蓝的天空中几只苍鹰在翱翔，前方几头老牛有的吃草，有的悠闲自得地漫步，还有几头黑白花牛在闭目养神，几头小牛在嬉戏玩耍，旁边几只小羊也“咩咩”地叫着，真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
我们上了车，车开到了一片白桦林中，走进了一处人家中。买了些饲料，随着一声哨响，几十只鹿成群结队的从四面八方跑来，它们看见了我们手中篮子里的饲料，一拥而上，争先恐后地挤来，用嘴向我们高高举起的饲料吃去。我们受不了几十头鹿的拥挤，慌不择路，我退后几步拿出些饲料，把手伸向鹿嘴，鹿迫不及待地吃了起来，我的手顿时感到一股温暖的气息。又有一群围了上来，我吓了一跳，向后退去，却被树根绊了一下，摔了个狗啃泥。我站了起来，但忘了拿地上的饲料，鹿们围了上去，瞬间，我的饲料肉包子打狗－－一去不复返了。
夕阳西下，汽车向宾馆开去，这真是愉快的旅游。
老舍笔下的小学课文《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，一起来看看草原教学随笔吧!
《草原》一文是著名作家老舍先生笔下一篇意境优美,诗情浓郁的叙事散文。文中字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
授课，首先要做就是解读文本、确立教学内容。而解读文本，关键是要找到“支点”，只有这样，才能让教学设计有所依，让教学现场有力量。本文无论是写人，无论是抒情，都根植于草原的美景之上。因此，第一课时我以“美”做支点，抓住 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这一“景美”的特点，引导学生体会作者是怎样将特点写具体的。
1.妙用比喻，形象鲜明。本文的比喻句形象、贴切。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用‘墨线’勾勒的中国画那样，到处翠色，轻轻流入云际”。这就把草原的静态美和动态美显现在读者面前，给人以身临其境之感。
色的大花。”中的“绣”， “到处翠xx流，轻轻流入云际” 中的“流”，十分形象准确地描绘出了草原的和谐精致之美和蓬勃之美。
3.构段灵巧，即景抒情。文章第一段篇幅不长, 却有着很强的艺术魅力。作者先写景，后抒情，边写景，边抒情将初入草原时独特感受，溢于这详细的景物描写之间。我希望通过这一段落的学习，学生能从中习得这即景抒情的表达手法，写出的景物不再与文章的中心无关，杂乱地罗列。
确立了教学内容，找到了本文的“支点”之后，架起文本、作者与学生之间对话交流的桥梁也尤为重要。反思本堂课，我做到了：
1.导有意。为了让学生阅读文本，通过文字文字去想象，在导入环节，我没有让学生观看大量草原的风光图。我首先让学生结合生活经验谈谈自己印象中的草原，再引用老舍先生在《草原》一文中的原话“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。”以此来激发学生对课文的阅读期待，这时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。而且这句话的引用，也意在帮助学生理解文中“并不茫茫”。这样的导入有“情”有“意”。
2.读渐进。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，把时间留给学生读书，让学生读得有层次，通过初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味来读懂课文，读出草原的辽阔壮美，悟出作者的满腔热爱。
首先，采用“茶馆式”教学法，即让学生在熟读课文的基础上充分谈出自己的见解：我请学生带着自己的理解和感受读读自己找到描写草原两个特点的句子。教师鼓励学生谈出自己独特的阅读体验，同时可适加以点拨和指导，帮助学生自读自悟。这样可以让学生在赏读文本的基础上进一步研读文本，循序渐进地加深对文本的理解。
的比喻、精妙的用词，让学生在宽松、愉悦的情境中很自然地将情感融入文本，读得有韵味。聚焦词句后，我又带领学生回归整体学习。出示文章的第一自然段，将作者写景和抒情的`句子分别标注，让学生通过男女生合作自读自悟构段特点，发现本段即景抒情的写作手法。在细节与整体研读的基础上，学生有滋有味地读文本，充分体味草原美的情趣和老舍先生语言文字的独特韵味。
最后，我先让学生闭上眼睛，配上音乐，跟着老师背。伴着优美的轻音乐，随着老师的朗读，教室里书声琅琅、诗意浓浓，学生的身心得到了放松，情感自然融入了文本。在经历了几个来回地读之后，我顺势让学生积累文中优美的语言，要求他们试背第一自然段。如此循环、复读成诵，意在引导学生沉淀语言，内化积累走进文本言语的深处，走进作者心灵的深处，去倾听文本的声音，去感受文本的色彩，去体验文本的意境，去触摸作者情愫。
3.写得法。课行至此，本文的写作特点已了然于学生心中。这时安排练笔，既能舒展学生表达的诉求，又能让他们运用本课所得方法，所以我让学生选择自己所熟悉的一处景物用上即景抒情的手法写一写。这样既加强了语言的训练，又培养了学生的审美情趣，也使语文课堂情意深深，充满生机，充满活力，充满美的情趣。
在本课的教学中，我存在着一些不足之处。课堂上，在伴着音乐，领着学生背诵课文的环节，为了降低学生的背诵难度，我将长句读断，破坏了语境的美感，没有很好的起到教师示范朗读的作用。
课堂有界，行者无疆。希望通过我的不懈努力，能让孩子在语文课堂上浸入其中，润泽灵智。
“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。”一个美丽的早晨，我来到了坝上草原。
只见远处的骏马浩浩荡荡地飞奔而来，一群群牛“哞哞”的叫声回荡在草原之中，像草原的钟声。远处的山泉丁丁冬冬地流下来，像是在为草原弹奏优美的歌曲。我跑上前去，双手捧起清澈的泉水，缓缓地喝了一口，泉水甘甜，沁人心脾，令我回味无穷。在山泉中，几条红鱼在玩耍，它们跳跃着，欢呼着，悠然自得的向泉水底处奔去……
到了黄昏，美丽的草原披上了金色的外衣。嫩绿的小草不屈向上，茁壮成长，一同冒出草地，寻找温暖的阳光。小花们娇娇滴滴的，像是在还比美呢！花香随风飘散，扑鼻的芳香令人陶醉。我低下头，轻轻抚摸着小花，它们仿佛张开了笑脸，欢迎我这位远道而来的朋友。蝴蝶在花丛中跳舞，蜜蜂在花朵上采蜜，他们一边采蜜一边唱歌，有时还与蝴蝶交朋友呢！眼前的一朵黄色小花，它冒出土地，含苞欲放，不久就张开它那细嫩的花瓣，我好像看到它一直在与我玩耍！
美丽的草原上不仅有清澈见底的泉水和辽阔无垠的草原，还有五颜六色的五彩山呢！远远望地，为草原筑起了一道翠绿的屏障，茂密的树林像撑开草原的巨伞。喜鹊、黄鹂鸟在山头自由自在的翱翔。到了秋天，桦的白，杏的紫，松的绿，姹紫嫣红，真是“万山红遍，层林尽染。”
美丽的草原，令我深深怀念！
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