三年级六单元教案十篇

时间：2023-10-06 三年级单元教案 三年级教案

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三年级六单元教案 篇1

教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。

教学重点：体会学习分数的必要性，怎么表示份数。

教学难点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。

教法：启发式教学

学法：小组合作

教学准备：小黑板，彩笔，方格纸

教学课时：2课时

教学设计：

一、创设情境

我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。

二、小组合作

1、把下图涂上不同的（红色、黄色和蓝色）。

2、之几。

3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成：打开课本70页

（1）一共有几只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的.（）。

（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的7。

（4）你还能从图中找到哪些？分别与同伴说一说。（）

三、当堂训练。

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。红花：

3

黄花：

长方形：

圆：

三角形：

2、按分数圈一圈。

413445

五、作业布置

练一练1、2题。

六、板书

分一分

分子/分母读作：多少分之多少

课后反思：

三年级六单元教案 篇2

教学目的

口语交际小小读书交流会

教学重难点

能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

教学过程

一、读题，揭示审题。

1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）

2、交流什么内容？

3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）

4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

二、揭示目的。

1、质疑：读书交流的目的是什么？

2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

三、指导练说。

1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

3、小组交流，巡视检查。

4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。

五、教师总结。

与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的小小读书交流会是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

三年级六单元教案 篇3

教学目的

口语交际当有人敲门的时候

教学重难点

能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

教学过程

一、读题，明确要求。

二、指导。

1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

3、小组汇报。

4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？

生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。

生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。

师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。

5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？

三、分角色表演。

四、教师总结。

三年级六单元教案 篇4

一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

（7）反馈：指名试背，齐背。

（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：青出于蓝而胜于蓝。

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、审题明意：今天我们学生斜撇和长撇的运笔方法。

2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。

三年级六单元教案 篇5

教学目标：

1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。

2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，揭示课题。

1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。

2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。

3、今天我们共同学习一篇有趣的`条约：儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)

4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。

(1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。

(2)儿童和平条约签定的原因和时间?

某年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年某月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。

(3)儿童和平条约里都写了什么内容?

二、通读全文，整体感知

1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。

2、根据自学提示，初读课文。

(1)自由读课文：读准字音，读通句子。

(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

3、小组内互帮互学，交流自学情况。

4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。

5、默读课文，了解主要内容。

(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容?

(2)组内交流。要求：试着关上书说一说。

(3)指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平

三、再读课文，理清脉络

1、快速浏览课文，梳理课文条理。

2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么?(相机板书：和平)

3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。

四、指导书写

1、小组内自由识记、书写生字。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平!这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。

二、入情入境，细读感悟

1、学习1——4自然段：向往和平

(1)过渡：和平，世界人民永恒的主题;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”

(2)自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3)相机出示句子：“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么?

(4)默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。

(5)拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)

(6)集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)

(7)播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代，你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平)

(8)情感朗读。可以引读。

2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平

(1)过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。

(2)点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?

(3)指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。

(4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。

(5)拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子：(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)

3、学习第10自然段：创造和平

(1)承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(2)自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢?

(3)只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。

三、回归整体，拓展延伸

1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。

2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。

3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。

三年级六单元教案 篇6

一、教学第三部分（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题

（2）指导

①学生自读八条成语

②教师范读

③学生自由读

④理解八个成语的意思

（有难度的教师给予讲解）

（3练习

①学生自由练读

②同桌练习背诵

（4）反馈

①集体齐背

②指名背

2、背诵古诗《清明》

（1）指名读题目。

师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？

（2）学生自己试着读古诗

（3）学习古诗

①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。

④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（4）练习

学生自读，自背

指名背诵

二、教学第四题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求

（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）

（3）指导书写撇折

东的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。会的撇折与东略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写撇折

（5）指导书写东和会

3、练习

第三课时

教学口语交际

1．审题

2．指导

（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？[

（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。

（4）每位同学自由练说

（5）同桌相互练说

3、练习

（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍

（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

三年级六单元教案 篇7

一、教学第一题（学用字词句）

1、审题，明确练习要求。

2、指导。

（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。

（2）教师讲述三个小和尚的故事。

（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。

（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？

老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。

遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。

3、练习。

（1）指名说说读了两个小故事后的想法。

（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。

（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。

（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。

（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。

4、议一议。

（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。

（2）合作伙伴间先交流。

（3）组织全班交流，师生、生生对话。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题。

2、指导。

（1）出示三个字：轰、蒜、森。

（2）请学生仔细观察字形，谈发现。

（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

三、教学第三题（读读背背）

1、熟记成语。

（1）请学生说说想怎样学习成语。

（2）学生自主学习成语。

（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）

（4）学生练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、背诵《明日歌》。

（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。

（2）全班交流，明白这首诗的意思。

（3）指导学生正确断句，读出节奏。

（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。

三年级六单元教案 篇8

教学资料:

北京市京上海市沪、申重庆市渝河北省冀

山西省晋天津市津江西省赣九江市浔

四川省川、蜀成都市成、蓉重庆市渝

山东省鲁广西省桂南宁市邕柳州市柳、龙

湖北省鄂湖南省湘宁波市甬江苏省苏南京市宁

河南省豫洛阳市洛开封市汴

贵州省贵、黔贵阳市筑

云南省滇

陕西省陕、秦

甘肃省甘、陇

福建省闽

宁夏回族自治区宁银川市银

西藏自治区藏

新疆维吾尔自治区新

乌鲁木齐市乌

周总理曾编成诗歌以便记忆：

两湖两广两河山，五江云贵福吉安，

四西二宁青甘陕，还有内台北上天。

教学目的：

1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2、熟记8个成语和背诵诵古诗《夏日田园杂兴》。

3、创设交际环境，让学生有一定条理地说出想说的话。

4、钢笔字：书写时注意写好捺画。毛笔字练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌

2、指导学生熟读成诵，大致体会成语的意思。

教学时间：三课时

第一课时

课前准备：中国地图简称对照卡

课时目标：读熟并背诵简称歌

教学过程：

一、熟记并背诵简称歌。

1、出示中国地图。

（中国地图像一只傲然挺立的雄鸡）

2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

（教师让学生了解就可以，不应讲过多的地理知识）

3、介绍有关简称的知识。

让学生说出自己所知道的简称

4、出示句子。

指名读出句子，带学生读简称歌，疏通其中的生字。[

5、实践活动

分小组合作做简称对照卡，师检查指导。

学生用做好的对照卡，相互练习巩固对简称的记忆。

二、运用简称

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

（恰当地运用简称能使语言表述更简洁）

2、运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

三、总结

1、背诵简称歌

2、对照卡的运用。

作业：

1、找两个运用简称的句子或词语。

2、课后游戏（运用对照卡）

第二课时

课时目标：写好钢笔字（遮、越、处三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

一、写好钢笔字

1．看看写的字。（遮、越、处三个字）要注意什么？

（生自由讨论要注意的地方）

2、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

遮字一捺走势平缓；越字一捺比遮陡；处字一捺更陡。

3、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

4、督促学生注意写字姿势

二、读读背背。

1．熟记8个成语。

2指导审题。指名读题目，明确训练要求。

（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。

4.反馈。集体背。指名背。

三、学写毛笔字

1．笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2．写字练习：

夕：第一画撇要短，起笔从竖中线开始；第二画横撇，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画点是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上

第三课时

一、教学第六题

1.审题。

（1）谈话揭示话题：快乐的春节。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

2.指导。

（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？

回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。

（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。

3.练习。

（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

（2）学生分小组练习口述。

（3）任意上台来说。

（4）同座互说。

4.反馈。

（1）教师对学生的口述进行点评。

（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。

三年级六单元教案 篇9

21《太阳》教学设计 教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、引入

1、谜语

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

板书课题。

2、交流有关太阳的神话、传说、故事

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。（师讲述：太阳的传说）

3、过渡语

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、默读课文，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

二、新授

（一）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。

1．读准本课生字读音。

“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。

2．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。

（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事，还是写物、写活动？

这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

1．太阳离我们一亿五千万公里远。

2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

3．太阳会发光，会发热，是个大火球。

4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）

5．有了太阳才有云、雨、雪。

6．有了太阳才有风。

7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。

第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。

第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球1.5亿公里。课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结：用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

6、太阳与人类的关系

A提出学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

C归纳，集体解答。

7、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

三．结束

1、课文是什么文体?一共用了几种说明方法?你会举举例子吗?

2、小结

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

板书：

太阳（大火球）

远 特点

大

热 动植物的生长

与地球关系密切

天气的变化 人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

22《月球之谜》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教学时间：两课时 教学过程：

第 一 课 时

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？ b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2.据课后提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第 二 课 时

一、指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何

撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄

创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

二、学习课文，解疑问答

1、自读课文

现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑。

三、探究学习，小组讨论

结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋„+„+„+„启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由。

全班汇报交流。

五、课堂小结

假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

23《我家跨上了信息高速路》教学设计

教学目标：

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡。

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

4、小结，过渡

三、合作学习，解决疑难

1、再读课文，老师提出自读要求： a按自己喜欢的方式读课文；

b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；

c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

3、师生共同归纳问题

4、分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

板书设计：

我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息 建立联系 网络购物

其他用途

24*《果园机器人》教学设计

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

《语文园地六》教学设计

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

教学过程：

第一课时 口语交际

《我想发明的机器人》教学设计zF133.Com

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，培养学生热爱科学的兴趣。

2、就自己感兴趣的东西大胆进行想象，培养学生创造能力、想象能力、表达能力。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学重难点：

１、想象要奇特合理。

２、与同学交流自己想发明什么样的机器人。教学准备：

1、多媒体课件。

2、画一画想要发明的机器人。教学过程：

（一）谜语导入，激发兴趣

名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。（机器人）

我们刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。谁来说说果园机器人能帮果农干什么？

在机器人大家族里，有各种各样的机器人。你对它们有哪些了解呢？

是呀，机器人无所不能。科学家根据工作需要、生活需要发明了消防机器人、导盲机器人。

这节课我们就展开丰富的想象，说说你想发明什么样的机器人。

（二）指导引路，明确要求 谁来说你想发明什么机器人？ 生介绍，评价，师指导。

（三）交流展示，评价激励

在小组内结合图画相互介绍想要发明的机器人。组内交流。全班探讨交流。

（四）总结延伸，升华情感。

奇特的想象、有趣的发明需要大胆地说给别人听，才会得到更多人的认可。愿同学们设计的机器人能早日被用到工作和生活中去。

将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车„„是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，说一说。板书设计：

我想发明 机器人 名称 样子 原因 本领

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

三年级六单元教案 篇10

【教学要求】：

1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。

2、照样子，练写上下结构的字。

3、熟背八条成语和古诗《清明》。

4、分组讨论关于春游的建议，并推荐代表发言。

5、学写毛笔字：笔画撇折。

【教学时间】：根据学生现状及教学实际情况机动安排。

【教学过程】：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲解题目要求。

2、指导

（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用画下来。

（2）全班交流讨论，教师指点、评议。

（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。

3、练习

（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。

（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：

①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？

②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？

③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。

4、反馈

（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。

（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。

（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题

老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读驾碧望三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写驾。

①出示驾，引导学生观察它的结构。

②老师在黑板上示范描写驾字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写驾字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写碧和望字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。[

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。

4、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。