小学三年级数学教案六篇

时间：2023-08-14 小学三年级数学教案

小学三年级数学教案 篇1

《旋转与平移》

教学目标

1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

　教学重点

认识旋转、平移现象。

教学过程

一、认识旋转现象

（一）做风车

1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。

3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说

根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象

（一）做一做

1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。

3、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说

1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练

第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观察、交流空间。

第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。

小学三年级数学教案 篇2

一、 创设情境、引发认知冲突

(出示一个钟面)

师：小朋友们，看，这是什么呀?

师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么?

预设1：这时我刚到学校，在早读。(假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?)

预设2：这时我在家做作业。

……

师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢?这是为什么呢?

预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。(等待一下……)

还有想说的吗?

预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。

——说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面)

师：下面，我们一起来看看一天的经过!

【设计意图】：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。

二、自主探究、认识24时记时法

1.感受一天的经过，为新授作准备

动态演示钟面：

晚上12时 中午12时 晚上12时

(1)第一段时间讲述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——(说清楚)凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?(2个回答)

(2)第二段时间讲述;时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了

(3)讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么?(2个4时，2个12时)

【设计意图】：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。

2.探究用0时—24时表示一天24小时

(1)思考：

师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……

还是如此!

(2)初探：配合动画演示：

第一圈： 第二圈：

师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，(板贴时间轴)

请你将一天的时间清楚的表示出来!

(1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡视选取典型的：

好了吗?请看屏幕，这个小朋友速度真快……

预设1：0——12,1——12的，

师：他这样表示，你有什么想法!

预设2：

(2)师：再来看看这位同学的呢?说说你的想法!

生：加上第一段和第二段表述的时间词。

师：加上区分用的时间词，是个好主意!哪些同学和他想的一样?(点点头)

(3)(出示稍完整的)

师：这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下!

师：是啊!这样表示更加清楚了!

揭示——像这样(板贴时间数)在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。板贴)

(4)师：不过，老师发现还有不同的想法，你们看——(24时记时法)

师：请某某X说说你是怎么表示的?

大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意!

3.揭示“24时记时法”

师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。——读一读

小结：刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己!

★【设计意图】：认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。

三、比较发现，探索转换的方法

1.对比

师：现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒)

师：把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导

不同：

(1) 交流：普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。

师：是不是这样?谁也发现了?(真厉害)

师：还有吗?

(2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的。

第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。

师：别的小组也发现了吗?

(2) 规律：

(如果有同学说了+12)

师：他说的是什么意思呀?你听懂了吗?

师：哪些小组也发现了?谁再来说说!

师：啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中，还发现了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌!

——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。

2.讨论转化规律：

——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏

师：老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!准备……

师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么?

小结注意：普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。

2.及时巩固(连线)：

师：会区分了两种记时法，那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线

中午12时 下午6时

18时 22时35分

上午10时35分 晚上8时

晚上10时35分 10时35分

20时 12时

师：(指着板书)中午12时用24时记时法就是12时。

18—6=12，先算数，再加上时间词!

师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。

小结：全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指!

【设计意图】：为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。

四、实际应用、在练习中巩固提升

结合“明明的一天”，引导学生合理安排时间

师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。

1.说一说(用24时记时法表示)

师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。

( ) ( ) ( )( )

2.修钟表(在钟面上画上时针)

师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题?

请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么?

师：是的，时针应该又粗又短!(时针短，分针长)

师：那你是怎么想的呢?(第2、3个)

3.生活应用

(1)生活中找一找

师：明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?

预设：汽车里的显示频上面;电视上;手机上等……(依次出示)

(2)实际运用

①下面，请大家一起来看

师：这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗?

师：问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?(24时记时法转化到普通记时法)

②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。服务时间5：55——18:30

师：看一看这1路公交车最早是几时几分开出?最晚呢?

(用两种记时法回答都可以)

③最后，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。

师：先请大家找一找车票上面的开车时间!(读一读)

你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适?

(下午1时)

4.小小设计师

师：请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表

五、知识梳理，全课总结

师：通过本堂课的学习，你有什么新的收获?

师：同学们的收获真多!不仅自主发现了问题，还积极的思考了原因，最后通过自主探究发现了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒!希望大家能学好数学，用好数学!

最后，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。

小学三年级数学教案 篇3

教学目的：

1、 通过买书这一具体情境，引导学生自主探索两位数加一位数的进位加法胡计算方法。

2、 使学生初步感知数的计算与生活的联系。

3、 培养学生胡估算能力与求异思维。

1、 师：小朋友们你们去过书店吗？今天啊，淘气在动物王国的快乐书店开开张了，老板淘气进了不少的新书，我们一起去看看好吗？（出示挂图课本主题画：书架上层依此放好28本《汪汪乐园》，4本《海底世界》。）

2、 提问：快乐书店都进了什么新书呢？你能向老板淘气提出问题吗？

3、 学生讨论，互相提问。指名学生就刚才的.主题画提出问题。

1、 师：同学们提出的问题可真棒，老师能提出一个问题吗？《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？

3、 师：这个算式可真难，是我们以前都没有看见过的，你们有信心把算式的答案给算出来吗？现在就请同学们利用桌上的小棒，纸，还有笔开动我们的脑筋来打败这个难题。

4、 分小组讨论，研究算法。

5、 小组代表汇报讨论结果，老师有选择性地板书。比如：

（3） 8+4=1220+12=

师：这个小组可真棒，想出了用我们刚学过的新知识：列竖式来进行计算，谁来说一说列竖式时要注意什么（数位要对齐）。刚才我们发现写算式的时候个位上加起来等于12，那那个十位上的1我们把它写到哪里去呢？我们把它先写到横线的上面，算十位的时候再把它给加进去。

6、 尝试练习。

师：小朋友们聪明了，为了难住大家，淘气又买来了好多书（继续图片出示7本《淘气历险记》，16本《咪咪学校》。）

提问：你能算出下层共有多少本书吗？你是怎么计算的呢？

1、 找书游戏。

（1）把剪好的书模型贴在黑板上，书上写有得数。

（2）发计算卡片给部分学生，自己上台找书。

（3）其余小朋友观察他们的书找对了吗？

（4）讲评。

2、 师：淘气看小朋友们这么聪明，很喜欢同学们，于是他请来了他的小牛售书员。（CAI出示课件，图片出示四种书的价钱。）你们想买书吗？看看小牛怎么说。

学生独立在本子上列出算式算出答案。指名告诉老师你用了多少钱。

3、 师：同学们买书买得可真好，啊？那边有个小男孩碰到难题了，我们去帮帮他好吗？

让学生先估算，再列算式计算，然后进行讨论和交流。

4、 套圈游戏：

淘气套中了42分，你能说说他都套中了哪些小动物吗？

小学三年级数学教案 篇4

教学目标：

1.知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单物体或图形的运动是平移现象还是旋转现象。

2.过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能正确地区分物体运动方式(平移和旋转)。

3.情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：

能正确地认识物体的平移与旋转现象。

教学难点：

找准旋转物体的旋转点或旋转轴。

1、教师：请小朋友看一看，画面上是什么?出示PPT(2、3、4、5、6)，它们是怎么运动的?如果语言表达有问题，可以用手势表示。

2、评价一下小朋友的表现，下面老师这里还有一些物体运动的照片，你能说出它们是怎么运动的吗?(出示PPT7)它们的运动方式是一样的吗?如果不同，请说出它们的不同。

(1)你能根据它们不同的运动方式，给它们分分类吗?想一下为什么这样分?(PPT8出示分类情况，从而口头揭示出这些物体的平移、旋转现象PPT9)

(2)小结：像轮船、升旗、吊车、滑滑梯电梯、 缆车、火车这样的运动，在数学里我们叫它平移。它们总是这样沿着一条直线运动。物体的平移，可以上下平移、左右平移、前后平移。请看：PPT(10)。 (让学生进一步认识物体的平移现象。揭示“平移”。)

(3)练习： 出示PPT(11)，让学生自己判断。 刚才小朋友能正确地判断物体的平移运动。那么物体的旋转运动是怎样的?出示PPT(12)

(1)出示PPT(13)，你玩过这些吗?了解物体的旋转运动。

(2)分别说说图上的物体绕什么旋转。出示PPT(14、15、16、)让学生指出物体的旋转点。

(3)练习： 出示PPT(17)，请小朋友指出下面哪些是旋转现象并说出旋转物体的旋转点在哪儿?(巩固旋转物体的旋转点。)

(4)出示PPT(18)小结：像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针、小车等它们这样绕着一个点或者一条轴做圆周运动的叫旋转。

(2)、在平时的生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象，和你的同桌交流一下。全班汇报交流结果。

(3)、完成PPT(19)，你能再用手势表示一下平移和旋转吗?

三、巩固平移与旋转。

1、完成课后练习第4、5题。

小学三年级数学教案 篇5

1．结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

重点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法竖式计算方法。

难点：会熟练计算两位数乘两位数的乘法，并能解决实际问题。

师：淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗？

师：真漂亮，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了（智慧老人：请你根据你发现的数学信息提出一个数学问题？）

师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？

师：你的记忆真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识，任意两位数乘两位数。

师：这栋楼房大约能住多少人呢？我们用过去学过的方法估一估淘气他们住的'楼房大约能住多少户人家?

师：知道把12想成整十数，估得真快，了不起。还有不同的估算结果吗？

师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢？为什么？

生：我觉得得数是140更接近准确结果，因为这样估计的误差最小。……

师：这栋楼到底能住多少户人呢？可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢？你能想办法算出14×12的准确结果吗？试一试，把你计算的方法写在作业本上。（教师巡视，请学生将自己的算法写在黑板上，只展示与竖式有关的算法，看学生竖式的书写情况，请学生上台板书有代表性的三种竖式方法。）

师：你能看懂这种方法吗？（口算）谁来说一说他是怎么算的？（提示：乘法意义，也就是算几个几）

师：你理解得太好了，非常能干。那这种方法呢？你能看懂吗？谁又来说一说？还有其它方法吗？

师：它转化成了二位数乘一位数的知识，想得真好。大家都能灵活地运用我们学过地知识，来解决新问题，这不仅是我们聪明和能干，也是一种非常好的学习方法，在以后的学习数学过程中会经常用到。

师：大家请看，两位数乘两位数还能用竖式计算？从结果来看，对了吗？

师：谁来代表你们小组说一说这些竖式是怎么算的？

师：说得太精彩了，一下就看出了每一步是怎样算出来的，真有数学头脑。

大家明白了吗？还有补充吗？

师：你不仅知道它是怎样算的，还知道用乘法的意义来解释这样算的道理，太会思考了，值得大家学习。大家都听懂了吗？那你能看懂第三个算式吗？

师：这种算法和前两种不一样，但它也是正确的，只是我们通常先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，以此类推。所以我们今天重点研究前2个竖式，对于它们，你还有什么疑惑？

师：还有疑惑吗？那好，智慧老人他可有问题了，看你是不是真的懂了？请注意！（课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤）

具体怎样算呢2×14呢？请你认真看屏幕。你明白了吗？谁来说一说？

师：同意吗？你们的脑筋转得真快，真聪明！现在你明白了两位数乘两位数竖式的运算顺序了吗？请再看老师演示，谁来讲一讲？

师：你很会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样！

师：现在老师可有疑问了，对比口算和竖式，你有什么发现？

师：你太会发现数学最本质的现象了，说得很经典，谁听明白了？

师：今天真有成就感，用口算和竖式这种新的方法都算出了准确结果，和哪个估算结果比较接近（生：140）对，请你将书上26页的方法，再算式和答语补充完整。

师：同学们今天学习很投入，我们来小试一下伸手，看看你能用竖式准确地解答这题吗？

师：你想提醒同学做竖式计算应注意什么吗？哪容易错？

师：淘气要邀请我们去他家了，可是他怎么了？遇到了什么问题？喔这是一个密码门，密码就是23×13的结果，等于92怎么不对呢？赶紧帮他算算密码是多少？

……

师：你们眼力真好，一下帮淘气解决了问题，谢谢你们！赶紧进他家吧！

师：淘气的家真漂亮啊，今天真高兴，你有什么收获?

师：你们说得都很好，很高兴大家今天有这么多收获，下课！