今天的主题是“麻雀课件”请看我写的这篇文章。每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的制定离不开深入了解学科的特点和教学规律。希望本次交流能够对你有所帮助!
麻雀课件【篇1】《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应也是多元的。因此,代老师在教学时特别重视对课文文本的研读,让学生抓住语言文字材料,品味语言文字。例如在研读“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。”时,通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生去体会老麻雀挽救小麻雀的着急的心情”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读,所产生的感受也是不尽相同的。代老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。例如:在品读“
趣祝福编辑搜集了大量材料终于完成了这篇“麻雀的课件”,拥抱成长追求卓越不断进步。教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教师教学思路的清晰体现。
麻雀的课件 篇1尊敬的各位专家评委老师:
你们好!
大文豪歌德说过:“内容人人看得见,涵义只有有心人得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”语文教学就是要在理解语言、内容的基础上,品味、推敲语言表达的形式,领悟遣词造句、谋篇布局的方法,实现语言内容和语言形式的同构共生。在这一理念的引导下,今天,我借《麻雀》这一课的教学设计做出粗浅的尝试。
一、文本解读
《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是四年级上册的习作单元。习作单元以培养习作能力为核心指向,在本单元的“篇章页”就明确地提出了本次习作的语文要素:“了解作者是怎样把事情写清楚的。”“写一件事,把事情写清楚。”由这两句话可知,本单元的习作核
请看下面小编为您整理的“麻雀课件”相关的完整数据,在此提醒你收藏本页,以方便阅读。老师在上课前需要有教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。设计教案需要注重教学资源的整合和利用。
麻雀课件【篇1】教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
4.从对老麻雀救小麻雀的描写中,体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点:
认真体会作者是怎样通过具体描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点:
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大。
为达到教学目标,本课我分两课时进行教学。
第一课时,初读课文,掌握生字新词,自主理清文思,学习1~3自然段,了解事情的起因。
第二课时,学习4~7自然段,进一步学习和掌握具
设计思路:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。
在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
活动目标: