白公鹅课件

根据您的要求编辑为您量身定制了一份专业的“白公鹅的课件”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是帮助学生形成深刻理解的有效途径。以下是本文提供的一些有用的参考信息请您查看！

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?

二、品读悟情。

2、学生自

一、复习导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

板书：

白公鹅

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

二、创设情境，导入新课

1、出示课文多媒体。

2、观察、说话：

这是一只什么样的白鹅？

3、导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

三、检查预习，初读课文

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。

2、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求：

借助拼音准确。

3、指名分段试读课文，注意正音，要求：

读准，读通顺。

四、学生交

1、学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么？

（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）

2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句

1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。

2、通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文《白鹅》，齐读课题。

2.通过读课文，丰子恺老先生的白鹅给你留下了______印象?

师：大家觉得这些词中，哪个最能表达作者对白鹅的整体印象呢?(板书：高傲)丰子恺先生初见白鹅的时候也留下了这样的印象，(ppt出示：好一个高傲的动物!)谁来读读这句话?

师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们介绍了哪些方面突出了它的高傲?

师：是的，鹅的高傲确实表现在叫声、步态和吃相中，你对哪方面最感兴趣，就读一读哪个自然段。

1.我们先来看看它的叫声，打开书，读一读第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?

2.课