【#作文# #四年级爬山作文精华#】写作是一般人都会熟悉的一个过程，写作文可以让我们即使不说话也能表达自己的想法。我们通过作文可以准确表达自己的内心想法，我们写作文可以从哪些方面着手呢？为此，小编特意呈上“四年级爬山作文精华”，更多相关内容请继续关注本网站。
生活就像一片夜空，一闪一闪的小星星数也数不清，不过有一颗是最亮的——爬山。
记得那时今年的国庆节，我们一起去了余姚爬山，一路上叽叽喳喳的吵个不停，像出笼的小鸟终于回到了大自然，我希望快点到目的地呀！
到了那里，清风吹过了我的脸颊，小溪哗哗地流着，溪水撞击石头弹出水花，小鱼在小溪里欢快地游着，扑登扑登，一条鱼儿一跃而起，阳光照射着，发出荧光闪闪的亮光，树木郁郁葱葱，满眼都是绿色。
我像一只猴子似的一蹦一跳，一根根杂乱的树枝好像在给我们弹起一把把小伞，可是，三分钟热度的我刚爬一会，就不想再爬！妈妈和我说：“站得高才能看的远，你想想，能爬上山顶的有多少人啊？”听了妈妈的话，我又想爬山了。
最后，终于到达了山顶，站在山顶上，清凉的风，吹走了身上的汗珠，扫除了我的疲劳，向远处望去，连连起伏的山，果然像妈妈说的：“站得高才能看得远。”
站得高才能看得远，我永远地记住了这句话。
星期天，爸爸在山坡上干活，我独自一人去爬山，该爬到山顶了，妈呀!路中间一条正在扭来扭去的蛇，它扬着头，吐着红芯子，一身黑色，还有白色的斑纹。
我吓得全身发抖，心想，我应该怎么办呢?跳过去吧，我一下从路中间跳到了路旁的草丛里，可是那蛇也立刻跟了过来。
我抖着腿想往山下跑，却迈不动步，只能喊叫着爸爸：爸爸，爸爸，我被一条带有斑点的蛇给包围了。
爸爸惊叫一声，啥?他快速地拿起了一把铁锹，往山上跑过来。
爸爸到了山上对我说：别怕，闺女。你千万不要动呀!只见爸爸猛地一铁锹下去，一下子就把那条蛇拍流血了!
爸爸说：你以后不能独自一人去爬山了。我委屈地说：弟弟和妹妹都不在，手机我不能玩，我能干点什么呢?挺没意思的。
爸爸说：下次，你可以把你的好朋友叫来，一起去上山嘛。
后来，我和我的朋友去上山玩，不幸也遇到了蛇，把朋友们吓得不得了。一个男孩坚强的从后面说：女孩们，别怕，我来给你们报仇!小男孩用最大的砖头把蛇给弄死了。
上山真是一件惊险的事!
教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的：
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎。
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）
2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
今天，爸爸从滨州开会回来了，他给我买了好多儿童食品，还带回了两棵树苗。我非常高兴的问爸爸：“这是什么树？”爸爸说：“爬山虎，将他种在楼旁的花池内，长大后可以遮蔽阳光，我们就可以凉凉快快的度过夏天了。”
它们好象听懂了我说的话，较着劲向上爬，几天的工夫就爬了三、四米高，它们天天欢快生长，再有几天就能够遮蔽阳光了。可是，有一天突然下了一场暴风骤雨，爬山虎的叶子被刮的四分五裂，嫩嫩的芽尖也被大风刮断了，我难过的哭了起来。爸爸说：“不要哭，只要树干没死，还会发芽的。”听了爸爸的话，我抬头看了看，果然发现爬山虎的树干仍然牢牢的粘附在墙上，就像永不屈服的战士一样，坚守着阵地。在我和爸爸的养护下，又过了一段时间，爬山虎终于爬到了楼顶，郁郁葱葱爬满了整个墙壁。
走进我们的通渭路小学，让你第一眼看见的不是雄伟、壮观的教学楼和宽阔的操场，而且学校两旁的墙壁上那绿的让人看起来非常舒服的爬山虎。
那满墙的爬山虎的叶尖，都是一顺朝下的，在墙上铺的非常均匀，不留一点缝隙。爬山虎叶子的样子很像我们的手掌，在风轻轻吹过的时候，在微风中飘动。爬山虎得茎都是一律朝上，一条一条的，像许多根丝带从墙上垂下来。爬山虎小的时候是嫩红色的等爬山虎长大了，就会变成嫩绿色的了。那些爬山虎绿的非常新鲜。它那嫩绿的叶子非常诱人，如果下过了雨，爬山虎的叶子就会像一块块翠绿色的玛瑙。
我们学校要种这么多爬山虎，是因为爬山虎可以美化环境，也可以清除噪音，让校园更加美丽、清洁。爬山虎不仅仅有这两种作用，他还有降温、增湿、拓展视觉空间，增加景色层次的变化等功效。
爬山虎占地少，生长快，绿化面积大，爬山虎还有一个独特的优点，就是很少有病虫害侵袭，始终显得生机勃勃的。
这就是我们学校的爬山虎，是不是非常有趣呢？其实爬山虎还有很多有趣的地方。如果你感兴趣，也可以观察观察呦！
今天我和爸爸妈妈受妈妈在东莞的朋友邀请下，去东莞爬山游玩。
我们早早地出发了，一路顺利。虽然我们离东莞最远，但我们却是第一个到达集合点东莞植物园。第二个到达的是罗伯伯，他便是植物园的创造者，植物园是他亲自指导打造的，一共花了十个亿呢！功夫不负有心人，这个植物园非常漂亮！有一个名树名花园，里面有弥勒佛树，它的树干像一个大水瓶，大大的肚子真像弥勒佛！虽然是秋天，但园子里有一种树开满了黄色的像喇叭一样的花，非常漂亮！有一座假山上建了一座亭子，假山上还会喷雾呢，这幅景象真是人间仙境呀！我们还看到大大的狗尾巴草，都有我的膝盖那么高了，大家开玩笑说这是狼尾巴草。我们还看到了很多记不住名字的奇花异草。
吃完午饭，我们去了水濂山国家森林公园爬山。开始爬的时候我感觉凉飕飕的。山路很长，我们爬了很久，终于爬上了山顶。山顶上有一座八角塔，我们爬上顶层，可以俯看整个森林公园和东莞这个城市，视野很辽阔，想起一句古诗欲穷千里目，更上一层楼，果真如此呀！大家最后拍了一张欢乐的合影，纪念这次成功攀登高峰。
晚餐我们在一个园林一样美丽的餐厅聚餐，大家欢声笑语，真是很开心呀。回到家正好10点，我飞快地洗漱完毕就躺下睡着了。
今天真是美好的一天呀！
在路上几分钟后，就到了那东钱湖上的无名小山。它的脚下有一排排的别墅，像一群更小的土包在这无名山的怀里。山不大，宛如盘外的小螺壳。
上了山，入了山门，便看着一眼泉，泉眼边上的植物绿得发黑。看过了泉眼，上了林荫小道。一阵阴凉、绿意直面而来。哎呀，这儿多么清静，可还在马路边哩！这儿多么绿意，那边可是城市哩！大概被这树木封锁住了尘埃和喧嚣吧！想着，听着森林鸟叫，别有诗意，便已走过山道几弯。见到了前头灿烂地阳光时我们加了把劲，不一会就上到了那石头“平”台。
这半山腰的平台真算高，放眼望去，湖上孤舟，湖边青山，仔细一看还有个湖上小院哩！过了一条柏油路，只见那一排排别墅只有半巴掌大，好像我一下就可以拿在手心上把玩。
赏完了湖景和身后的山石，就顺着崎曲的山路向上爬。不久，到了那些健身器械，就快到山顶了。站在一块高石上看山下的.高楼大厦，与另一边的古色湖景一对比，看着别有一番滋味。一边大楼丛丛一边山水青翠，一边山青水秀，古色古香，一边高楼如林，车水马龙。又走了一段山路，就上了一个小亭，小亭呈六边形，很有年代感。在小亭中小憩，绝对是享受，我们听着亭也丛中的蛐蛐们欢叫，不时飞鸟“叽喳”一声闪过，我环顾四周，亭子周围郁郁葱葱，野草、灌木丛茂盛极了。
我们亭子里坐了一会儿就准备下山，走过一条小道，就开始借助一边的野草，栏杆一点点往下挪。“踩着这块，哎哟，这块，呜哇啊啊！”我自言自语着，一个没踩稳，险些滚下山坡。我妈也大叫着让我小心，我答复着隐约看到有个三角亭，路也不太陡了便“噔蹬”跑过去，他们也追上来了，又坐了一会儿便踏着青石板冲下了山门。我突然现散落一地的栗子壳中有一只枯叶螳正趴着当叶子哩！我便催他们慢吞吞地跑来，几个人东找西摸寻个小盒子把它扣住，逮着了，好家伙，在我小拇指时间上用大颚咬了一大口，可疼哩？
回家路上，一行人沿湖边青柳下的石板路往回走，不时暖风拂面，飞鸟回旋。我不禁吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的诗句，大家都笑道：“此时虽是冬日，但眼下情景确与朱熹笔下的《春日》有几分相似哩！＂说笑间我们就回到了家。
游此无名小山真是回味无穷呀！
今天，我做完作业后，要求爸爸带我去登山，爸爸见外面天气好，便答应了。
我坐着爸爸的车出发了，我穿着一身色的运动服，头上戴着一只黑色的棒球帽，背上背着一个小运动包，包里装着三瓶水、一些瓜果和一个垃没长袋。过了一小会儿，我们终于到了山脚下，我认真嗅了嗅那儿的空气，空气清新极了，令人觉得心旷神怡。
我浑身充满了劲儿，恨不得马上就登上山顶。一路上，山泉在我脚边流淌，小鱼、小蝌蚪在水中嬉戏。桃花挂满了树梢，花上挂着晶莹的水珠，水珠清得就像一颗刚打磨完毕的水晶。
刚开始，我还跑跑跳跳的，一会儿俯下身来，看看那些正在嬉戏的小鱼小蝌蚪，一会儿捧着那些娇嫩的桃花闻一闻，一会儿看着那些多姿的蜜蜂、蝴蝶采采花粉。可还没有一会儿，我就跟一片晒了太阳的树叶一般——蔫了，落在爸爸屁股后面。突然，我想起了刚开始爸爸对我说的那番话：“小狗皮膏药，你信不信，你一定坚持不到山顶就得原路返回!”我又想：不行，我一定不能像爸爸说得那样!我从包中翻出水和毛巾，边往山顶上跑，边擦干脸上的汗水，时不时还停下给自己灌上两口水，我离大山顶越来越近，越来越近，终于，我到达了梦寐以求的山顶。那时候，我心中就像打翻了五味瓶，开心、激动、感动……各种滋味在我心中翻动，我时不时心想：“我成功了!我成功了……。”
这次登山，使我明白了：只有付出，才有回报!
爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的.脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。
2、爬山虎是怎样向上爬的。
3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。
爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。
1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。
江西省定南县实验学校四班潘孟
星期三的下午，缪老师宣布：今天下午，我们去北山爬山。同学们听了，有的一蹦三尺高，有的拍着桌子……一路上，小草向我们点头，花儿向我们微笑，连小鸟也放开歌喉，为我们唱着歌儿。我们有说有笑的来到了北山。
先是一年级的小同学比，只见他们抓着树枝，蹒跚的向前爬去，我们见了都为他们着急，使劲喊着“加油！”在我们的鼓励下，他们终于到了山顶。
刘老师一吹哨，我们就像一只只刚出笼的小兔子一样，争先恐后的向山顶飞快的跑去。我们为了争第一，有的把刚栽的小树苗折断了；有的同学把别人推倒了；还有的同学跌倒了马上爬起来，向山顶奋力爬去。
知是谁，拉了一下我的衣服，使我落后了。我可气愤了，真
终于爬到了山顶，可我已经累的气喘吁吁。见这儿的天空是那么晴朗，树木是那么的绿，仿佛是一个个昂首挺胸的哨兵，小鸟唧唧的叫着，时不时地落在树上歇歇脚，唱出一曲曲动听的歌儿。这美丽的大自然景色，使我心旷神怡，早把爬山的疲劳丢到九霄云外。
比赛结束了，我们虽然没拿到第一，可我真正领略到了：只有团结，才能胜利！
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至4自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的.形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
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