最新教师魅力读后感(精选九篇)

时间：2024-05-14 教师魅力读后感

趣祝福作文（编辑 梦想家）您一定在考虑如何去写作品读后感吧？读完作品后，我受到了启发，总算找到了我一直想找的答案。 读后感不仅是对书中内容的回顾，更是对自己人生经历的总结和抒发，今天我们为大家推荐的是一篇讲述“教师魅力读后感”的精选文章，希望您能从本文中汲取有益的经验！

教师魅力读后感 篇1

二、教师要有丰富的学识

教书育人是一门艺术。教师的魅力在于他们的智慧。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，就能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。做一个有魅力的老师不是某些老师的专利。我们的自己如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。

三、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该充满时代的活力。这种活力体现了当代教师应更多地认识美、追求美、体现美。注重外在美、外表美、风度美的教师对学生具有很强的吸引力和感染力，深受学生的吸爱。

外在美与内在美的和谐统一是当代教师自我形象塑造的理想目标。

四、教师语言要有亲和力

一个有魅力的老师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生的心里。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能以宽容的态度接受孩子，亲近他们，以坦诚的态度理解他们。

不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。

5、 教师在教学中应形成自己独特的风格

人们说：如果一个学生生活在批评之中，他就会学会谴责。如果一个学生生活在恐惧中，他就会学会担心。

如果一个学生生活在讽刺中，他就会学会害羞。如果一个学生生活在鼓励中，他就会学会自信。如果一个学生生活在赞美中，他就会学会感恩。

如果一个学生生活在认可中，他就学会了有目标。如果一个学生生活在诚实正直的环境中，他就会学会什么是真理和正义。如果学生们生活在友谊中，他们就会知道世界是一个生活的好地方。

可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？我忍不住感到责任重大。

总之，教师的魅力在于身体魅力、形象魅力、语言魅力、知识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等！今后的我将努力努力再努力，向着魅力老师这一目标奋进！

教师魅力读后感 篇2

《魅力教师的修炼》读后感（五）提要：尊重是相互的，教师尊重学生爱学生，那么学生也会尊重教师爱教师，教师与学生就能平等相处，并且相互影响，教师能得到宝贵的教学经验

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《魅力教师的修炼》读后感（五）

教师的人格魅力对学生有何影响呢？那教师的人格魅力又有哪些呢？这不仅是教师端庄的衣着、高雅的言谈举止，更是教师得内在气质和道德品质。教师得这些人格魅力是吸引学生的原因。

因此，每一位教师都要努力让自己的人格魅力在各各方面散发出无尽的光芒。

首先，教师的善良和对学生的关爱是人格魅力最基本的表现。教育家陶行知先生说，真正的教育是一种相互影响的活动。教师无私的爱会影响一个人的生活。有些人在学生时代忘不了一个老师，因为老师曾经给过他真爱。

一直有人说教师的职业是神圣的，但神圣在**，我们无法确切地解释。直到现在有了自己的孩子，我才领悟到，疼爱自己的孩子是本能之所在，然而对学生的爱却是因为教师的职责，这种爱是一种只讲付出而不计回报的无私的爱，这就体现了教师这一职业的神圣。教师对学生付出了发自内心的爱，那学生也会对教师的教育引导积极配合，高效率的达成其学***。

正所谓，“亲其师，信其道”。

在我们学校最醒目的横廊上有句话一直激励着我，那就是陶行知先生说的：“捧着一个心来，不带半根草去。”这就是教师无私奉献爱心的典范。

所有的学生，无论高智商还是低智商，无论贫富，无论安静听话还是调皮捣蛋的孩子，都需要老师的关心。因此，教师的无私关怀可以照亮学生心灵的每一个角落，对孩子的学习和发展产生重大影响。

记得之前有个调皮捣蛋的学生，家庭条件差，爷爷奶奶岁数大，父亲还有点残疾，全靠妈妈打工挣钱维持生活，更让人唏嘘的是成绩很差，让每位老师都头疼万分，都不知道该用什么方法教育这个孩子。我打心眼里觉得这个孩子可怜，因为家庭的各种因素，家人也无法全身心的照顾关心他，更别提会在意他在学校的学***情况了。这使孩子觉得没有人重视他的学习。他学习好与否无关紧要。

经过长时间的观察，我看到了孩子的心理，决定帮助他。他很好动，我就让他多帮我做点小事，比如搬搬作业本，拎拎录音机，擦擦黑板等等，慢慢地他都养成了主动帮我做事的习惯，既调动了他的积极性，也减少了一些他之前调皮捣蛋的行为。有时我就有意无意的问问孩子家里的情况，帮他分析家人对他缺少关心的原因，其实每个家长都希望自己的孩子不仅在生活上衣食无忧，更希望在学***所作为，只是家里的情况不得不让家人对他的情况有些许的忽略了。

他貌似也听懂些，在学***渐的有所改变，他不向我提问，我就主动找他问他学***的困难。他在学***上有需要，我就私自帮他准备些。陶行知先生是对的。孩子们可以意识到别人爱他，也爱对方。

渐渐地，孩子开始愿意和我交流学习问题，这也显示了他学习的极性。别提我心里有多高兴。在我的努力下，我改变了孩子的价值观。我相信这个孩子永远不会忘记让我做一个关心他的老师。这不是教师人格的魅力吗！教师的美德再也没有比善良、有爱心来得更宝贵了。

此外，教师应本着宽容和公平的原则对待每一个学生。作为一名教师，不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。教师以平等的眼光看待学生，不能成为衡量孩子素质的唯一标准。

每个孩子都有自己的优点和闪光点。作为一个爱学生的老师，他应该用欣赏的眼光来看待学生，让更多的孩子感受到老师对学生的爱，感受到成功的喜悦，获得向上的动力。

在教学实践中，许多教师不知道如何在学生面前树立威信。至是认为他们是老师，是比学生优越的领导者，强迫学生，压制学生，甚至伤害学生得自尊。这样的老师认为，让学生害怕就是树立教师的威信。对学生而言，只顾一味的命令自己的教师很乏味，反而会起到一种逆反心理。

这样一来，学生不但不听老师的话，还违背了老师的要求。这种影响会随着学生对教师的逐渐理解而改变、减弱和丧失。因此，教师要想获得真正可靠的影响力，就必须用自身的道德品质赢得学生内心的尊重和爱戴。

如果老师爱学生，就应该有宽容的美德。宽容是教师必须具备的基本素质之一。学生不是敌人，而都是涉世未深的少年儿童，**都难免犯错误，更何况孩子们呢！宽容比训斥更能打动学生，有利于学生从心底接受老师的意见或建议，从而改变自己，向积极的状态过渡。

老师对学生的爱也表明他应该公平对待每一个学生，把每一个学生当做自己的孩子。孩子们最希望的是老师平等对待所有的学生，而不是老师因为好恶而偏袒一些好学生或过分责怪一些后进生。教师公平公正能让学生对教师产生信赖。

尊重是相互的，教师尊重学生爱学生，那么学生也会尊重教师爱教师，教师与学生就能平等相处，并且相互影响，教师能得到宝贵的教学经验，学生也能在学***中获得更多的有意义的知识。

作为一名教师，最基本的道德品质是教书育人、热爱工作、诚实守信。我们都说教师是社会上最穷的职业。的确，教师工作的本知识无私地把自己的知识、生活经验和生活经验贡献给每一个孩子，让学生的学校生活丰富多彩，收益匪浅。

我记得，在我踏入工作岗位的第一天，领导们深深地告诉我，当我踏入工作岗位时，你应该是一个敬业无私的人。那时的我也曾浅薄地认为爱岗敬业可能就是为了工作要加班加点牺牲休息时间。

可在经历了几年工作后的点点滴滴，目睹了身边的人和事，才知道什么是真正地敬业，敬业不是加班加点，敬业不是任劳任怨。奉献就是把工作当作一种精神享受的生活体验。它表现在工作中就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。

加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业。为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中的显着特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。我们教师一定要有一颗对事业执着的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。

教师应努力以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年的美好心灵，立志把学生培养成有用的人。从教师身上，学生不仅能学到渊博的知识，更能获得终身受益的做人道理。这就是教师的人格魅力展现。

教师魅力读后感 篇3

记得当时当我看到这本书的书名时，我就深深的喜欢上了这本书，因为如何成为一名让幼儿喜爱的魅力老师是每个做幼儿教师都应该思考的问题。同时我也深知，作为一名幼教工作者，让孩子喜欢自己对自己教育教学工作的开展有很大的帮助。我们一直在强调要用爱心，细心，责任心来对待每一个孩子。

现实生活中，当我们谈到教育爱时，谈到更多的是教师对幼儿的爱，而极少谈及幼儿对教师的爱，看了这本书后，我知道了爱应该是双向的。只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师，那么这种爱是不完整的。这种不完整的爱既不利于幼儿心理健康的成长，也不利于幼儿教育工作的顺利开展。其次，教师爱幼儿并不一定能促进幼儿爱教师。教师对幼儿的爱必须是科学的，这样才有可能让幼儿也爱上教师。但想要做一个受幼儿喜爱的教师，仅仅靠传授幼儿知识和技能是不够的，还要让幼儿在一日活动中感受到快乐，感受到教师对幼儿的爱。教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了感情也会消融。”因此，一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师，这种爱不是一种静态的爱，而是一种流动的、浸润在教师日常言行中的能让幼儿感受到爱。

本书共从三个方面介绍了如何做一名幼儿喜爱的魅力教师，一是做个幼儿喜爱的教师。告诉我们教师获得幼儿喜爱的途径。如投其所好，魅力感人，家园配合等途径。二是做个贴心的幼儿教师。教师要让幼儿有安全感，让幼儿的生活充满爱，让幼儿有归属感，有充足的交往机会，充分表现自我，让每个孩子过自由自主的生活，让幼儿有成就感。三是做个有魅力的幼儿教师。做个有心，富有幽默感，有美感，有才能的幼儿教师。做个幸福的幼儿教师。看了这本书后，忽然觉得自己好幸福，每天都和一群活泼可爱的孩子在一起，看到他们那一张张笑脸，这难道不是幸福吗？当你感冒时，孩子的嘘寒问暖不是幸福吗？当你和孩子们几天不见，孩子对你说“老师我好想你！”这难道不是幸福吗？

在读这本书的时候，其中有一段精彩内容给我的映像最为深刻：幼儿的健康成长需要成功的体验，哪怕是一点一滴的成功，也会对幼儿的成长起到巨大的促进作用。幼儿的成功体验来源于两个方面：一是活动本身就能给孩子以成功的体验，如“我涂的颜色漂亮”等，二是活动后得到老师和同伴的肯定，老师的表扬或肯定就能给幼儿以成功的体验，如“老师说我学得认真”“老师夸我最棒了”等。

老师应创造尽可能多的机会，让每个孩子经常有机会获得成功的体验，，这对培养他们的学习兴趣、生活兴趣以及来园学习和生活的向往心情都是十分有益的。

做一名让孩子喜爱的幼儿教师，能让我们感受到这点点滴滴的幸福。总之，做一一个让幼儿喜爱的教师应该是一个贴心的，具有个人魅力的教师。是一个用自己的爱心感动幼儿、用自己的贴心感染幼儿、用自己的魅力折服幼儿的教师！从现在起，我要努力让自己成为让孩子喜爱的魅力教师！

教师魅力读后感 篇4

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。

只有一流的教育才能有一流的人才，才能建设一流的国家。这就要求教师提高自身文化素养，拓展知识面，真正用自身魅力感染学生，投身教育改革，成为教育教学的先行者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典释义的魅力是一种自然愉悦的感觉。

极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态，不是每个人都有美丽的外表，而是每个人都有自己独特的魅力。在教育过程中，美不能忍受太多的风雨。只有迷人的花才能永远绽放！

“读万卷书，行万里路”。教学是一项艰苦的脑力劳动，它既是一门科学，又是一门艺术。所以在很多方面，我们应该学习借鉴前人的经验，多读书，读好书，读好书。

读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。

”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在阅读的基础上，做教育教学的开拓者和创新者，做聪明的教师。

本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号，开拓创新。也许老师的一个拥抱，老师的一个鼓励，一个眼神，都能给孩子带来无穷的力量。

与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我觉得聪明的老师一定要懂得给学生带来力量，让学生热爱学习，学会做人！

最后，我认为有吸引力的教师应该尽早开始他们在教育和教学方面的研究活动。英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。教育科研是提升教师专业素养的重要途径。

积极参于教育研究，有助于教师提高自身能力，使教师感到快乐。更重要的是，师生之间的间接关系决定了教师的成长也是学生的成长。

《教育魅力》中说：“这些教师身上，已经几乎没有教育魅力可言，难以使学生受到感染，这就必然导致学生学***的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外在美统一的过程，是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程！

教师魅力读后感 篇5

应老师们对我们的要求和期望，我和同学们到图书馆选了一本书，选的这本书或许不是什么名著，很普通，但确是我需要的，也是我所喜爱的，这本书和我的专业课相联系，当我在翻阅时，瞬间就被这本书吸引了。

在我们的现实生活中，我们谈到教育爱时，谈的最多的是教育对幼儿的爱，而极少谈及幼儿对教师的爱，更鲜有人去研究如何让幼儿爱上教师，或许大家觉得幼儿教育有了教师的爱就足够了，只要教师爱幼儿，幼儿肯定就会喜爱老师。可是，看了这本《做幼儿喜爱的魅力教师》后，我知道了爱应该是双向的，不只是教师爱幼儿，也应该用自己的方法让幼儿喜欢上教师。

“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全”。不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深的渴求。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐。一开始进入学校的我迷迷糊糊，学前专业在我的记忆里并没有什么特殊的概念，在不了解这些专业知识的时候，我并不知道原来教幼儿还会有这么多的学问，它并不是那么简单，甚至需要我们比平常的教师们付出更多的时间，精力和耐心。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持，说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

读了这本书，让我懂得了很多，也让我认识到了想在幼儿教育工作上有所作为的教师，应该敬重幼儿教育工作：忠于职守、专心致志、恒心如一、一丝不苟。只要专注且持之以恒的努力，相信在不远的将来，我一定会在幼儿教育工作中有所成就。

教师魅力读后感 篇6

我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，能为读者开出美丽的花朵。

在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，让我受益匪浅，忽然觉得自己好幸福，每天都和一群活泼可爱的孩子在一起，看到他们那一张张笑脸这难道不是幸福吗？

这是一本有魔力的书，在里面包含了很多的爱。爱应该是幼儿园的一种内在文化，爱的理念应该植入每个人的心里。幼儿园里的每个人都应该发自内心地爱身边的人，幼儿园的每个角落都应该充满爱。

在学前教育的十年里，我想我们在现实生活中谈教育的十候，更多的是谈教师对幼儿的爱，而不是谈幼儿对教师的爱。但我始终觉得爱应该是双向的。只有老师爱孩子，没有孩子爱老师，所以爱是不完整的。

作为学前教育的引导者、合作者和支持者，教师在日常工作中渗透着爱的元素，让孩子们了解什么是爱。我相信只有老师重视孩子的真爱，让孩子在学校里被爱，让自己在工作中创造。做个幼儿喜爱的魅力教师。

阅读此书，知道了我如何做喜爱的魅力教师。这需要从幼儿的一日生活各个环节去渗透。在互助中做幼儿喜爱的魅力教师。

如何做一个被孩子们喜爱的迷人的老师？阅读后，我总结了以下几个方面：

一 、做个幼儿喜爱的教师

1、爱是双向的

教育家巴特尔曾说过，老师的爱是一滴甘露，即使是一颗枯萎的心也能复苏；老师的爱是融化春风，即使感情冻结，春风也能融化。因此，一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师。

“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”幼儿在教室爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐！

2、爱要有途径

我想没有老师不想赢得孩子们的爱。然而，赢得孩子们的爱并不是一蹴而就的，也不能单靠个人的力量来实现。我们教师除了用心观察幼儿，投其所好，满足他们的合理需要，以及提高自身的魅力。

一个有魅力的幼儿教师首先要有人格魅力、知识魅力和幸福魅力。因此，一个有魅力的幼儿教师应该是一个能找到快乐、容易得到快乐的教师，一个懂得感恩、自信、追求的教师！

二 、做个贴心的幼儿教师

1、以温和的态度对待幼儿

陈鹤琴老师说：一个微笑的老师，大家都会喜欢的。儿童是最有感情的。

你态度和蔼，总是微笑，这让宝宝温暖，感觉亲切，他会靠近你。事实上，与态度严谨的教师相比，态度温和的教师更受孩子们的欢迎和喜爱。我们教师在日常教学中应放下’’师道尊严‘’的架子，平等对待幼儿，也要控制自己的脾气，不随便向幼儿发火。

2、营造一种互爱的环境氛围

无数事实证明:**比成才更重要。因此，教师营造一种互爱的班级氛围。

让孩子学会关心他人，而不是教孩子知识，让孩子在这个充满爱的环境中生活和学习。孩子在获得他人的爱的同时，也会形成关爱他人的意识，并逐渐懂得如何去爱他人。

3、让幼儿时刻感受到教师的爱

鲁迅先生说：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉。

没有爱的教育不能称其为教育。幼儿的思维发展正处于具体形象阶段。他们眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。

因此，我们要尽量用幼儿感受到的方式明明白白地表达对他们的关爱。比如，用亲密的动作表达对孩子的关爱，抱着她，拉着手等；用关爱的语言表达对孩子的关爱，用关爱的语言表达对孩子的心情、日常生活、孩子的进步和成长。

4、爱要持之以恒

师幼之间的互爱行为，可以幼儿发起，也可以有教师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师有责任和义务不断地向幼儿发出爱的信息。以持之以恒的爱赢得幼儿对教师的爱。

教师绝对不能因为幼儿的‘’无情‘’‘’冷漠‘’而放弃关爱幼儿的责任和义务。幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动幼儿并最终赢得幼儿的喜爱！

5、让幼儿过一种有尊严的生活

幼儿年龄虽小，但同样有做人的尊严，同样希望被他人尊重。特别是希望得到教师和同伴的尊重。 尊重幼儿，也是老师获得喜爱，感激和尊敬的一个重要因素。

在日常生活和教学活动中，教师能否让孩子在幼儿园过上有尊严、有尊严的生活，也是决定孩子是否喜欢教师的重要因素。

总之，做一个受孩子们喜爱的教师，必须具备孩子们喜爱的资本、品格、能力和智慧

愿幼儿园生活成为一种充满爱的生活，让每一个孩子在爱的滋养下快乐健康地成长，让每一个幼儿园老师在充满爱的教育情境中快乐工作！

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

教师魅力读后感 篇7

想想在幼儿园已经呆了六年了，想当初来幼儿园时的情景也仿佛就像昨天，当初来幼儿园时也有过美好的憧憬，可随着时间的推移，也许时间过得久了，有些耐心慢慢地被磨灭，取而代之的是对孩子的一些严厉...... 孩子的成长不仅需要阳光、雨露、面包和水，他们更需要一种与植物和动物所不同的东西DD这就是火热而真诚的心。在工作的这几年里，我也曾经犯过不少错误，也曾经把孩子看做成我心中最烦人了，最脑怒的事情，但是，经过我更深的思考，与体会，我才发现：在每一个孩子的心目中，老师都是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。虽然，辛苦时，忙碌时，有时也会考虑自己是否选错了职业？但当想到孩子们纯真、渴望的眼睛，我的心会突然净化，想到孩子们因为我而开始认知世界的方圆，感受自然的美丽，我由衷的感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。然而现在我看完了这本书，让我更加坚定自己的`信念：做幼儿喜爱的魅力教师。

幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。

做孩子喜欢的老师，重要的是要理解他们，信任他们，尊重他们，喜欢他们。每天，面对着一群活泼可爱的孩子们，必须保持一个良好的心态。孩子是我们的未来，是我们的希望，因为我们是老师，我们有责任善待、喜欢每一个孩子，因为他们，才使我们的工作充满活力。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。他们来自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪明，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都要尊重他们，微笑着善待他们中的每一个。

要想做一位孩子喜欢的老师，在教师的语言上，有些禁语是不应对幼儿说的。譬如说：“把嘴闭上”相信许多老师都对幼儿说过。我也曾不止一次对幼儿说过，这是我要极力改正的。在孩子特别闹大声喊时，这句话便会脱口而出，当时也觉得没什么，可孩子毕竟是孩子，玩闹喊是他们的天性，那么应该用怎样一种方法来制止幼儿喊闹也成为幼儿教师的一个课题，除了对他们大声喊之外有没有别的方法，换个幼儿喜欢的方式。譬如说她们喊的时候，让他们背一首喜欢的儿歌，这样要比对他们喊好得多。还要关心班级里所有的幼儿。不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。对于老师来说，如果真的讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你，如果你是真心地喜欢你的孩子，那么孩子也会喜欢你这个老师，这是一个互动的过程。爱孩子和被孩子爱都是一种幸福，慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也会多一些。只有我们真心喜欢，喜欢教育、喜欢孩子，才会描绘出美好的未来！

教师魅力读后感 篇8

自从跨入了幼儿教师这个行业，我就立志要做一位合格的幼儿教师，做一位令孩子们喜爱的教师，做一位有魅力的教师。闲暇之际，读完了《做幼儿喜爱的魅力教师》，另我深受启发。

读完这本书，我不禁想起了我正常工作中的许多缺点。比如，有时候会把自己的一些不良情绪带到孩子们身边，有时，当孩子们吵闹的时候，缺少耐心去跟孩子们交流等等。书中讲到“幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。

”毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但只有爱是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反去做的，很多话也是要不断重复的，比如：

有些很简单的事情，要看老师打招呼，不要扔玩具，上课说话要举手等。这些事情都很琐碎，我们应该天天强调，不要觉得无聊，这是孩子的天性。儿童自控能力差。只有老师多督促他们，他们才能养成良好的生活习惯和健康习惯。

我认为在工作中，责任也很重要。幼儿教师有其工作的特殊性。他们不仅要教孩子知识，还要关注孩子的日常生活。照顾好每一个孩子，不仅是在口中，而且在日常生活中。

多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。做一个孩子喜欢的老师，重要的是理解他们，信任他们，尊重他们，喜欢他们。每天，面对一群活泼可爱的孩子，我们必须保持良好的态度。

孩子是我们的未来，是我们的希望，因为我们是老师，我们有责任善待、喜欢每一个孩子，因为他们，才使我们的工作充满活力。孩子们的喜怒哀乐都展现在他们的脸上。只要注意观察，就会发现孩子的不同特点，便于个性化教学。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有些孩子性格内向，不喜欢说话。要多引导、多帮助、多鼓励；有些孩子很霸道，不喜欢分享。他们把一切都掌握在自己手中。

所以我们应该组织孩子们一起玩，一起做一件事，培养他们团结合作的精神。他们来自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪明，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我们都要尊重他们，微笑着善待他们中的每一个。

让我们一起行动起来吧！一起来做个幼儿喜爱的魅力老师！

教师魅力读后感 篇9

孩子，你喜欢我吗？

我的教师节礼物——《做幼儿喜爱的魅力教师》，此书采用了一个个生动的案例，描述了幼教工作者在建立良好师生关系中存在的问题，对我的启发很大，让我反思了自身工作中的不足，学***多赢得幼儿喜爱的途径，以及如何做一位有魅力的幼儿教师。

在谈到教育爱时，谈的更多的是教师对幼儿的爱，而极少谈及幼儿对教师的爱，《做幼儿喜爱的魅力教师》阐述了，爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。如何成为孩子们喜爱的迷人老师，让每一个孩子在爱的滋养下快乐成长，让每一个幼儿园老师在充满爱的教育情境中快乐工作，这对我有如下启示：

启发一：教师获得幼儿喜爱的途径。

首先应该用心观察幼儿，了解他们的需要，因为需要总是和情感紧密联系的，幼儿对教师的喜爱建立在教师能否满足，以及在多大程度上满足他们需要的基础之上的，因此凡是幼儿的合理需要，诸如安全需要、归属需要、交往需要、关爱需要、尊重需要、成就需要、自我表现需要等等，我们都要尽可能的满足，投其所好。

其次要提高自身的魅力，用魅力去折服每一位幼儿，有魅力的幼儿教师，应具备高尚的人格魅力，用健康的正确的思想教育幼儿，以高尚的灵魂和言行感染、影响幼儿，时时刻刻关心幼儿、尊重幼儿。有魅力的幼儿教师，要有学识魅力，要有不断学***展的愿望，懂得反思，不断更新自己的教育理念。迷人的幼儿教师，也有幸福感。我们每天面对没完没了的教学计划、没完没了的教辅材料、调皮的孩子和难缠的家长，所以很容易感到累，没有快乐。

实则，教育对象的特殊性决定了幼儿教师的工作琐碎和艰巨，但这决不能成为我们的“绊脚石”，因为能否感到幸福，取决于我们教师采用一种什么样的角度看待事物，取决于我们教师能否在繁忙的工作中寻找幸福。试想，当我们的耐心解释得到家长的理解和支持，当我们精心制作的教具得到幼儿的喜爱，当我们在幼儿纯洁的心灵里播撒下阳光后折出七彩虹时，那种感动会让我们感到自己是世界上最幸福的人，有魅力的幼儿教师，应该会寻找幸福感，是一个懂得感恩、自信、有追求的教师。

再次，搭班的教师要相互配合好，相互尊重，注意维护彼此的威信，愉快合作，特别要注意的是不在幼儿和家长面前诋毁同事，因为每个教师，代表的并不是教师个体，而是幼儿的整体，我们每个幼儿的一言一行、一举一动体现的是幼儿园教师的整体素质，诋毁同事，非但得不到家长的尊重和认同，反而会让他们觉得我们人格卑微、整体素质低。

最后家园要配合好，家庭和幼儿园同是幼儿学***活的场所，家长对教师的态度尊重与否、喜爱与否，直接关系着孩子对教师的情感态度，因此，要想赢得幼儿的喜爱，必需与家长密切配合，平等对待家长，取得家长的尊敬和喜爱。

启发二：让幼儿过一种有尊严的生活。

书中“缺点”属于孩子的隐私，这句话说得非常有道理，莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处大大肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想知道，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法非常值得我学习，把孩子的缺点当作隐私来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自己的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿隐私的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都应该视为幼儿隐私，都应该受到教师的尊重和保护。

关注和满足孩子的需求，让孩子在幼儿园过上有尊严的生活，幼儿园将成为孩子们向往的地方，老师将成为孩子们尊敬的地方。

启发三：做个有幽默感的教师。

调查表明，幼儿特别喜欢那些“爱搞笑”、“能搞笑”、“幽默”的教师，幽默不仅能给幼儿带来欢乐，而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育，获得发展。幽默是现代人必须具备的一种手段。它既是一种教育手段，也是一种教育目的。教师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，教师或幼儿轮流讲一些幽默的故事，猜一些脑筋急转弯，进行“说与做的不一样”的游戏等等，这些活动充满趣味性，又有一定挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有一定作用。

平时多使用幽默批评，许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于接受，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时间，好几个幼儿都爬到桌上，老师没有生硬制止，她幽默地说：“小淘气们，快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。

”听老师这么一说，孩子们马上笑着爬下了桌子，天天说：“我可不想长尾巴。”老师的话使幼儿的“违规”行为在笑声中消失，因为孩子更乐意接受寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。

幽默自己，提高亲和力，教师平时适当地拿自己做幽默的材料，运用幽默调侃之言，不仅可以给幼儿带来快乐，还能拉近师幼，甚至是教师与家长的心理距离，提高幼儿教师的亲和力，幼儿不喜欢一本正经、不苟言笑的教师，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜欢富有幽默感的教师，喜欢能给他们创造幽默感的教师，喜欢幽默情调的教育。因此，今后我会不断提高自己的幽默感和幽默能力，以积极、乐观、开放的心态对待孩子，让孩子在轻松愉快的心情中得到启发和发展。

莫秋源老师的《做幼儿喜爱的魅力教师》就像一颗饱满的种子，时时落到我的心底，平凡细腻的笔触让我连连感动、反思、学习，今后我将继续细细咀嚼这本好书，不断内化。