编辑经过深入了解和细致分析为大家带来这篇“茶文化课件”。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 准备教案课件的过程中，老师需要思考如何更加生动。感谢您的支持希望您能收藏我们的网站！此外，关于范文大全，您还可以浏览最新妇女节方案精选6篇。
【设计意图】
林畲是茶的故乡，产量大，栽培.生产历史悠久，具有下火.明目.降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到骄傲.自豪。
【目的.要求】
1. 了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。
2. 知道林畲是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
【材料准备】
以圆桌布置成小茶室 .各色茶叶 .杯子 .碟子 .水. 林畲茶场的图片
【活动过程】
一.教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，许多幼儿表示父母爱喝茶。
二.幼儿分组进行情感感知：
听音乐进入小茶室：“这是什么地方?有些什么?”
三.体验了解：
1. 观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样?” “数一数桌上有几种茶?”
2. 教师与幼儿共同小结茶叶的种类.形状。
3. 观看林畲茶场的图片，让
幼儿知道我们林畲乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
四.泡茶.闻茶.观茶：
1. 教师泡茶，幼儿观察各种茶叶的变化。(颜色. 形状)
2. 请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样?”
3. 了解各种茶叶的功用。
4. 教师与幼儿共同小结茶叶的功用。
课型：新授
教学目标：
1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。
2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。
3、感受博大精深的中国茶文化。
教学重难点：
1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。
2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。课时安排：一课时
教具准备：
图片
教学过程：
一、谈话导入
出示茶圣陆羽像：唐朝陆羽写的《茶经》是世界上的第一部记述栽茶、制茶、评茶、茶叶性质的著作，因此我国有“茶的祖国”、“茶的故乡”之称。
二、新授
（一）我国是茶树的原产地
1、介绍我国是茶树的原产地，也是世界上最早发现和利用茶树的国家。世界各国饮茶和产茶知识最早都是由我国传入的。
2、介绍我国茶树的原产区。
（二）中国是茶文化的发祥地
1、茶文化发祥于中国，传遍了世界。（日本、国）
2、陆羽《茶经》，陆羽被后人奉为“茶圣”；宋徽宗的《大观茶论》；卢工《茶歌》。
3、讨论陆羽、宋徽宗、卢工对茶文化传播有哪些贡献？
（三）课堂总结
通过本节课的学习你有哪些收获？
（四）作业布置
1、茶树原产于哪个国家的那个地区？
2、什么人被奉为“茶圣”？他对茶文化的传播有什么贡献？
来源：淄博市张店区傅佳镇中心幼儿园 张燕
【设计意图】
茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。
【活动目标】
1、认识，了解几种生活中常见的茶叶。
2、通过品茶，初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。
3、引发制作“茶饮料”的兴趣，培养想象力和动手能力。
4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。
【活动准备】
1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。
2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花****分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。
3、有关茶知识的课件。
4、《茶叶的聚会》故事磁带。
【活动过程】
1、激发幼儿对茶的兴趣：
(1)师：“上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小朋友一起分享。
(2)请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述的越多越好，每位幼儿讲述完，教师要用一句概述性语言小结。
2、介绍有关茶的知识
(1)将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察，说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。
(2)播放课件，让幼儿了解茶叶是怎么生长?人们是怎么进行采摘?如何加工?以及如何冲泡?
(3)听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。
3、让幼儿自己动手制作茶饮料。
(1)师：小朋友，我们了解了这么多茶的知识，如果让你发明一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢?(让幼儿互相讨论)。
(2)请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。
(3)幼儿动手动脑发明制作“茶饮料”。
教师要给予幼儿帮助，并提醒幼儿倒热水时要注意安全。
(4)泡好茶以后，待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。
【活动延伸】
引发幼儿继续探究“茶”知识的兴趣。
师：“你们想不想知道是哪个国家最先发明喝茶的?(幼儿肯定回答不知道)“如果”我们想了解一种自己不知道的知识，应该怎么做呢?(让幼儿讨论)最后教师鼓励幼儿运用各种方法去搜集有关茶知识的信息。
活动目标：
1.了解八宝茶的材料。
2.知道保健茶对人体的保健作用。
3.初步了解健康的小常识。
4.知道人体需要各种不同的营养。
5.初步了解预防疾病的方法。
活动准备：
各种保健茶的材料(菊花、桔皮、枸杞、金银花、冰糖、桂圆、茶叶、红枣、开水等、一次性杯子。)
活动过程：
导入-讨论-尝试
(一)导入
1.师：你们家谁爱喝茶?他们平常喝什么茶?
2.师：除了茶叶可以泡茶，你还知道什么东西可以泡茶喝?(幼儿讨论)
3.师：那么这些茶有个好听的名字，叫什么呢?(保健茶)为什么我们要叫它们保健茶呢?(幼儿想象)
(二)讨论
1.师：今天，老师也带来了一种保健茶，你们猜猜，这种保健茶叫什么名字?
2.师：这种保健茶叫"八宝茶"，你们知道为什么叫"八宝茶"?
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3.师：看看"八宝茶"里有哪八样宝贝?(幼儿一同认识)4.师：你们知道这八样宝贝有什么保健功能吗?(师幼共同讨论，了解保健茶对人体的保健作用。)
(三)尝试
1.今天我们就尝试泡"八宝茶"，老师准备了这八种材料，看看有不认识的吗?
2.-看看一次性杯子的大小，你觉得在泡的时候要注意什么?(幼儿讨论)
3.对了，我们要每样拿一点点，不要太多，否则倒入开水后会涨得很满，溢出来，还有老师在倒开水的时候要离远一点，不要碰撞和拥挤，当心烫伤。
4.幼儿各自选择一次性杯子，进行选择配制。
5.老师泡开水，等冷却后，请幼儿品尝。
设计意图：
茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识学习茶艺中的礼仪，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。
活动目标
1、运用多种感官了解茶的起源及种类。
2、了解中国茶文化，萌生民族自豪感。
3、学习茶艺中的礼仪，仪态端庄，先客后主等。
4、体验泡茶，品茶的快乐。
活动准备
茶具，各种茶叶，茶袋，VCD短篇，幻灯片。
活动过程
一、展示各种各样的茶袋。。师：“孩子们今天老师给你们带来了很多有意思的东西，你们想不想看一看？”
师：“请小朋友来闻一闻是什么味道？”
师：“现在请小朋打开你的茶袋，去看看你的袋子里装的是什么样的茶叶，你认识吗？”
师：“如果你不认识没有关系，现在去我们就去认识一下他们。”
1.播放幻灯片。
2.请小朋友再次观察茶叶，你认出了它是什么茶了吗？红色袋子里的茶叶为碧螺春，梅红色袋子里的茶叶为毛尖，蓝色袋子里的茶叶为龙井，绿色袋子里的茶叶为普洱茶，黄色袋子里的茶叶为铁观音。
二、了解中国的茶文化，萌生民族自豪感。
师：“孩子们你们知道饮茶是最先从哪个国家开始的吗？”
1.播放短片。
2.教师小结：“你们找到答案了吗？对，中国是第一个开始饮茶的国家，我们把饮茶看作是优雅，美的享受。世界上其它地方的饮茶习惯、茶叶的种植都是从中国学来的。你们作为中国人，心里是什么感觉啊？”
二、了解茶的用途及功效。
师：“小朋友你们自己喝过茶吗？好喝吗？你们都喝过什么茶？”
“你们的爸爸妈妈爷爷奶奶爱喝茶吗？喝茶有哪些好处？”
“茶叶不仅具有提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、清心除烦、解毒醒酒、生津止渴、降火明目而且还有防龋齿抑制癌细胞的作用。”
三、了解茶艺。
1.教师示范茶艺表演，请幼儿观赏。
师：“茶既然有那么多好处，你们现在想不想就品一品呢？今天老师就为小朋友们泡制中国的十大名茶之一的铁观音。”
2.在茶艺表演中渗透文明礼仪，先客后主的文化熏陶。
（1）介绍茶具名称。
（2）温杯。
（3）泡茶。
（4）品茶。
3.请幼儿给老师奉茶，。
师：“中国是礼仪之邦，谦虚，好客，愿把自己最好的东西与别人分享是我们中华民族的美德。这第二道茶是味道最香甜，最好的。今天来了那么多客人老师，我们就把这最好喝的茶献给他们好不好？”
四、幼儿自主操作泡茶品茶，教师巡回指导。
师：“你们想不想尝一尝自己茶袋里的茶是什么味道？现在请小朋友泡一下自己茶袋里的茶并品一品？”
六、活动延伸：请小朋友回家后为自己的爸爸妈妈泡制一道茶，消除他们一天的劳累。
活动反思与建议
从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，运用多媒体和实物教学孩子很感兴趣，达到了预期的效果。幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类，了解了中国的茶文化。同时增强了民族自豪感，体会到了品茶泡茶的乐趣。在让幼儿认识各种茶叶时，时间应多一点，把实物与幻灯片很好的结合在一起，这样孩子会更直观印象也会更深刻。
扩展阅读
【教学目标】
知识目标与能力目标：
1、概括北京胡同及胡同文化的内涵，理解文章主旨。
2、品味文章直白、朴素、富有表现力和朴实雅致的语言特色。
情感目标：体会作者对胡同文化的情感。
【教学重点】
1、对文章主旨的理解，概括要点，提取精要。
2、理清思路，归纳主旨，体会作者情感。
【教学难点】
品味文章语言特色。
【教学设想】
运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考。
【教具准备】
幻灯片、资料。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
（展示北京故宫、天坛、天安门、鸟巢与水立方五张图片。）
同学们，当我们还在为这些建筑物感叹不已的时候，我们是否关注过北京城内还有这样的建筑物，（展示北京四合院、北京胡同图片）建筑是凝固的音乐，建筑是一首诗，它无声地传达着人们的各种思想。建筑更是一种人文符号，一种文化。今天我们不能亲自到胡同走走看看，但有这样一位老人，他用朴素真切的文字打开了另一扇品味文化的窗，使我们得以走进胡同，走进胡同文化。
二、进入新课
1、作者介绍
汪曾祺，当代著名作家，江苏高邮人，他久居北京，熟悉北京人的生活，他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。代表作有小说《受戒》、《大淖记事》等。本文是他为摄影集《胡同之没》写的序。
2、学习重点、难点及方法指导
学习重点：概括要点，提取精要；理清思路，归纳主旨，体会作者情感。
学习难点：品味文章语言特色
学习方法：
方法一：找出文中关键词、关键句（中心句）。
方法二：自己组织语言概括大意。
3、解题——胡同文化
读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？
明确：
关于“胡同”：巷，小街道。北京的胡同，实质上是许许多多、大大小小、一个紧挨一个排列起来的四合院之间的通道。
何谓“文化”：“文化，就广义而言，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道德，法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。”——〖英〗泰勒《原始文化》
简单地说，文化是人们生活意识、习惯、观念等的集合。
三、理清思路、把握主旨（披文入情）
1、请阅读1—5自然段
提出问题一：胡同有什么特点？
点明读音：胡同（tòng）石老娘（niang）狗尾巴（yǐba）约（yāo）二斤。
明确：
第一段：方正：（方位意识强）
第二段：取名来源：（计数、物件、人名、行业、形状，不知何所取义）。
第三段：宽、小；数量：多。
第四段：环境：方便，安静。
第五段：和四合院：是一个整体。
（展示关于胡同的图片，使学生对胡同的特点有进一步认识）
2、理清思路：何谓“胡同文化”？（请学生用文中句子回答）
胡同的特点——“胡同和四合院是一体”。
“胡同、四合院是北京市民的——居住方式——文化形态。
北京的市民文化——胡同文化。
3、请阅读6—12自然段
（1）提出问题二：胡同文化的内涵是什么？（请在课文中找出揭示胡同文化内涵的语句）。
点明读音：安土重（zhòng）迁旧房檩（lǐn）处（chǔ）街坊。
陆润庠（xiáng）摞（luò）起来。
明确：胡同文化：封闭——精义是“忍”。
安土重迁，不愿搬家。
渴望独门独院。
易于满足，物质要求不高。
爱瞧热闹，不爱管闲事。
安分守己，逆来顺受。
知识卡片：安土重迁。
成语释义：安，安心，习惯。土，本乡本土。重，重视，不随便。在一个地方住习惯了，不愿轻易搬迁。
成语出处：《汉书元帝纪》：“安土重迁，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也。”
（2）提出问题三：胡同文化的精义是“忍”，作者通过哪些事例来体现？
明确：《茶馆》———忍做“顺民”。
《八月骄阳》———“易忍”、“易满足”。
电梯事件———“忍着吧”。
（3）探究：作者在13段开头提到“北京的胡同在衰败，没落”，体现在哪里？
胡同的宅门——挺着房屋——残破地基——下沉。
拴马桩、上马石——记录着失去的荣华井眼、石头棋盘——供人凭吊。
4、请结合13—15段思考：作者对没落的胡同流露出怎样的情感？
明确：感情上：怀旧、伤感。
理智上：批判。
无可奈何。
在现代文明进步的大潮中，北京胡同渐渐没落，作为北京重要象征的胡同，已经不能适应现代化大都市的生活，落后于时代发展的脚步。
四、研读课文，品读语言特色（方法：比较法、朗读法）
1、①有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！
比较：
②有窝头，较好。大腌萝卜，好。小酱萝卜，更好。臭豆腐滴几滴香油，很好。虾米皮熬白菜，最好！
明确：特征：易满足，对物质生活要求不高
1、方言，京味儿；
2、语言平白、朴实、口语化，富于表现力。
探究学习（方法：朗读法）
桂林方言：有米粉，可以！脆皮锅烧，要得要得！豆角酸笋，这个蛮好！撒些花生豆子，很好！生剁辣椒酱，嘢嘿！
2、西风残照，衰草离披，
满目荒凉，毫无生气。
明确：典雅，通畅，将古典语言与现代汉语巧妙融合贯通，有很深的中国古典文学底蕴。
五、课堂小结
胡同——胡同文化——情感态度
（语言特色）
作者用赋有表现力，充满韵味的文字为我们介绍了北京胡同的特点与文化内涵，但让这位老人感到无可奈何的是胡同终究还是落后于时代发展的脚步。作者对于胡同、对于胡同文化，乃至对于中国传统文化都有着至深的情感。也让我们得以感受一篇优秀文章的魅力，得以走近传统文化。
文化眼光不是一般目光，而是文化意识和文化素养，更是一种文化远见和历史远见。
只要用文化的眼光来看，文化便无处不在。
六、课堂延伸
谈谈桂林特有的文化现象。
展示：桂林古建筑图片，启发学生课外用文化的眼光看待这座城市的建筑。
七、课后作业：（课后练习第三题）
作者叙述的胡同文化，不仅表现了北京市民的生活，也反映了我们民族的共同心态、对这样的文化形态，你怎么看呢？比如：“易于满足”，有人说知足者常乐，有人说不满足才有追求；如北京胡同文化的精义是”忍”，现在很多人因为不能容忍而为些许小事争斗，等等。深入想想，与老师交流讨论。
教学目标
1：概括胡同及胡同文化的特点，掌握概括胡同文化的基本方法。
2：体会汪曾祺对胡同文化所怀的情感。
3：品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解。
教学重点
对北京胡同文化内涵的品读
概括要点方法的概括
教学难点
品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化形成自己的见解。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
欣赏古朴典雅的北京胡同图片，韵味醇厚的京腔京曲《胡同京歌》。
l同学们，知道放的图片是哪里吗？
答：北京
l具体点。
答：北京胡同。
l有同学去过北京吗？提起北京，你想到了什么？
学生答
l那，去过北京的人都知道，北京有三绝。
这第一绝，就是古老精致的石狮子。威猛的狮子，总是会令人肃然起敬。我国最有名的石狮子，当数北京天安门前的两对巨型石狮，庄严威猛，与端庄的华表共同映衬雄伟的城楼，象征中国古老的文明。
第二绝是北京的小吃。去北京旅游，有句话：“到北京，不吃北京小吃，那不白来了吗？”其中又已北京烤鸭最为著名，我国著名相声演员姜昆的他的作品《冒号》里面这样形容：这个北京烤鸭啊，烤的焦黄焦黄，咬一口滋滋冒油。
北京的第三绝就是——胡同也有文化。有人说，没去过北京的胡同，算不上真正的了解北京。今天，在我们的课堂上，虽然没办法目睹北京石狮子，也无法品尝北京小吃，但我们可以通过汪曾祺先生的小品文来感受北京的《胡同文化》。
二、作者简介
l在分析课文之前，我们先来了解一下作者。（pp显示）
汪曾祺：（1920—1998）现代作家。先后曾任《北京文艺》、《说说唱唱》、《民间文学》编辑，1962年调北京京剧团（后改为北京京剧院）任编辑。主要作品有小说《受戒》、《大淖记事》，京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》，评论《沈从文和他的〈边城〉》。
三、字词分析
摄（shè）影镊（niè）子房檩（lìn）棱（léng）角网络（luò）
蛤蟆（háma）陵腌（yān）摞（luò）噌（cēng）的一声
四、课文分析
（1）默读1—5段，概括北京胡同特点
第一段：北京城四方四正。
第二段：胡同的原意，胡同取名的来源有很多种。
第三段：胡同的宽窄。
第四段：胡同是贯通大街的网络。
第五段：胡同与四合院是一体。（pp板书）
（2）学生朗读6—9段，教师范读10—12段
概括住在胡同里的人有怎样的特点。
第六段：北京人大都安土重迁。
第七段：北京人愿住“独门独院”，平时过往不多。
第八段：北京人易于满足，对物质生活要求不高。
第九段：北京人爱瞧热闹，不爱管闲事。
第十段到十二段：举例说明北京胡同文化的精义是“忍”。（pp板书）
（3）讨论课堂高潮
l提问：我们刚才概括了北京人的特点，那么，我们来看一下，北京人易于满足表现在哪？
明确：第8段。
请学生朗读重点语句，（pp显示），并指导朗读。
重点指导：虾米皮熬白菜，嘿！
l讨论：说出北京人的“忍”的事例，谈谈你对“忍”的人生态度？
学生讨论
l提问：汪老对“忍”的态度？
“睡不着眯着……真有你的！”
（4）品位语言
学生对话朗读，找出对话中有感触的句子。教师范读，体会。
概括本文的语言特色：平淡朴素口语化，表现力强。
（5）思考：胡同和人的关系
l提问：前面我们分别概括了北京胡同的特点和生活在胡同里的人的特点，
那么，胡同和人到底有什么关系呢？
l提示，板书（pp显示）
l进一步深化。（pp显示，教师语言概括）
（6）胡同文化的没落
学生齐读最后三段。
l思考：作者对正在消失的胡同和胡同文化的情感态度？
l明确：伤感，无奈，坚决告别
举例：
西风残照。。。。。。伤感
在商品经济大潮。。。。。。无奈
再见吧，胡同。。。。。。坚决告别
五、布置作业
“胡同文化”与“高楼文化”比，哪一个更封闭，你更喜欢哪种居住氛围，为什么？试阐述理由。写一篇小短文，不少于200字。
六、板书设计
方正：——影响生活，影响思想封闭：
原意（水井）居住环境：安土重迁
取名（多种来源）饮食条件：易于满足
宽窄（区分阶层）处世哲学：明哲保身
作用（方便、安静）
l胡同与四合院一体——形成文化
教学目的与要求：
1、阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并借以培养概括要点、提取精要的能力。
2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。
3、引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。
教学重点：
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的能力。
教学难点：
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的能力。
教具：多媒体
教学过程：
一、导入：
由“文化”这一引入，让学生感受文化这一词在日常生活中的运用。
二、解题：(见多媒体)
三、新课：
1、第一步：概括要点，提到精要。
默读课文，结合预习(1、2、3)，找出相关的内容，培养学生概括归纳的能力。举例：
(1)由“什么是胡同文化”开始提问，直接入题，让学生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。
(2)“胡同的特点”，学生很容易找到，教师可能用三句领起句让学生找出相关句子品读，如“北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真静啊”
(3)“胡同文化的内涵”指导学生抓中心句，学生很快就可以找出来。
2、第二步：品味语言，体会作者感情。让学生朗读出自己喜欢的句子，并作适当的点评。老师指导欣赏下列句了：
“有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!”
“有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮熬白菜，最好!”
这两个句子相比，你更喜欢哪一个，哪一个更能表现出北京人易于满足?为什么?经过讨论，学生发表了自己的看法，同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习，让学生去品味，去欣赏，去感受作者的感情。
3、第三步：细读最后三个自然段，体会作者感情：(伤感 留恋 理解)
4、第四步：拓展训练：胡同文化走向衰亡的原因是什么?它一定会灭亡吗?
四、课堂总结：
《胡同文化》是作家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言，但作家并未从摄影艺术的角度落笔，而是从北京胡同的民居特点的角度揭示北京市民的文化心态即胡同文化的内涵，全文洋溢着浓烈的京腔京味儿，中国传统文化的气息一贯始终。
五、作业：
1、课外阅读汪曾祺的代表作《逝水》(自传体散文)《大淖记事》(风情小说)《沈从文和他的》(评论)
2、自读《文学读本?沈从文：?菜园?》体会沈从文和汪曾祺在语言风格上的相似之处。
板书设计：
胡同文化——汪曾祺
北京胡同的特点
胡同文化的内涵
胡同在衰败，没落
作者的感情：
留恋 伤感
也有批判
有反思
封闭的表现：
安土重迁
易于满足
爱瞧热闹
安分守己
逆来顺受
语言特点：朴素 亲切 大众化 口语化
一、教学目的
1、培养学生概括要点的能力
2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情
二、教学重难点
1、对北京胡同文化内涵的品读
2、概括要点方法的概括
三、教学设想
实施发现引导式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；
本文的教学时数为一课时。
四、教学步骤
1、导入
有人说过：建筑是凝固的音乐。今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑胡同。这是一篇一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十
年之久的作家汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序文《胡同文化》。让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内在的文
化气息吧！
2、解题
读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？
明确：胡同：小弄(long)堂
(点出了写作对象)
北京胡同多有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛
文化：比较下面两个句子中文化的含义
*现在这社会，没文化是不行的。(知识)
*北京大学有很浓的文化氛围。(人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富，特指精神财富，如文学艺术、科学等)
屏示胡同与文化的关系：
当一种特殊的生活方式被时代淘汰、消失了，它的精神便转移到曾经共存的物品和环境中。过一段时间人们就从这器物和环境中了解感受与认识昔日生活形态和精神了。这样，器物与环境更发生了质变。
冯骥才《文化眼光》
3、速读课文，概括段落要点
圈点每段要点（运用跳读方法，找到所需信息即可）
师生总结概况要点方法（见板书）
根据要点理总体思路（运用已学过的第二单元阅读方法
理清思路）
*（第5段）过渡段
*（15）北京胡同的一些特点
*（612）北京胡同文化的内涵
前后两部分符合由具体到抽象的认识过程，胡同文化在胡同这种特定环境中形成的。
概括北京胡同及胡同文化的特点（方正封闭）
对文中几个极富表现力的词进行揣摩：
*写北京人易于满足的六句话，尤其一个嘿字
*睡不着眯着
师生概括语言特点（见板书）
4、思考：
根据课文倒数第二段的在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的这句话，思考作者对胡同文化的态度。
明确：
态度很复杂既喜欢又否定，结合文章第二部分内容分析。作者毕竟在北京胡同里生活了很长一段时间，对胡同及胡同文化有着深厚的感情，但也认识到了这是历史的必然。
屏示作者对胡同文化的态度
过去的总归要过去，这是无可奈何的事。
在无可奈何之中，总有新的希望在生长。
汪曾祺《日子就这么过来了》
5、推荐好书：
为扩大学生阅读量，了解中国的居住文化，了解汪曾祺，了解其朴素语言里包含的丰富内涵，介绍下列好书。
屏示：
《中国居住文化》（丁俊清著同济大学出版社）
《汪曾祺文集散文卷》（江苏文艺出版社）
《老头汪曾祺》（江彬等著人民大学出版社）
《悠闲的生活艺术》（汪曾祺等著贵州人民出版社）
6、布置作业：
汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的《胡同文化》。从你居住的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你对环境的思考，如《农居文化》、《高楼文化》等。
教学目标：
1概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。
2、引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。
3培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。
教学重点：1、概括要点，提取精要。2、品味语言
教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。
教学方法：讨论法，点拔法、诵读对比法。
教具准备：电教多媒体课件。投影仪
教学步骤:
一、营造气氛：上课前播放歌曲《前门情思大碗茶》。
二、课堂导入：同学们，首都北京，我们人人心向往之，那里吸引我们的东西实在太多，就说建筑景观吧，宏伟壮丽的天安门，昂然挺拔的世纪坛，庄严肃穆的纪念碑，残破凄凉的圆明园遗址，宏阔瑰丽的天坛，灵秀静谧的地坛等等（结合图片）。以上这些大家都很熟悉，但还有一个也很著名的建筑景观大家可能就较为陌生，那就是北京的四合院和胡同。（出示胡同图片）北京胡同不但有独特的建筑特点，还有深厚的文化意蕴，今天我们就随着汪曾祺先生独到的眼光，去审视北京的胡同，领略其文化内涵吧。
三、明确自学的目标和形式，交待有关事项，分组学习。
（一）课文学习阶段：
1、概括要点，提取精要：
①学生自读思考，小组研讨，书面回答下列问题。
A、课文中哪些段落写胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。
B、哪些段落重点写胡同居民的生活？哪些话写出了他们的生活特点？根据这些段落和语句概括出胡同的文化内涵。
②小组学生代表到黑板写答案，学生讨论补充。
③老师放影幻灯片，对以上问题作简单小结。
方正安士重迁封
胡同取名有来历胡同自扫门前雪闭
的数量多，宽窄不一文化易满足
特点方便安静内涵不管闲事，冷漠精义：
安分守已，逆来顺受忍
2、学生朗读后三段，体会作者怀旧、伤感而又豁达的感情，老师简单点拔。
3、通过学生朗读、听朗读录音、老师换词对比等方法引导学生品味几段精彩的语言，引导学生体会本文生动形象、淡雅自然、闲适风趣的语言风格。
（二）感悟文化阶段：
1、引导学生思考讨论以下问题：
文中“文化”的概念和我们通常讲的“学文化、有文化”概念有何不同？
胡同文化里的文化指的是什么？
老师明确：
文中的“文化”更多的是指生活在某一特定区域里的群体所具有的生活习惯、兴趣爱好、性格特点以及思想观念。是一个大文化概念。
2、 引导学生迁移知识，举出生活中其它文化的例子。比如岭南文化，湘楚文化、快餐文化、棋文化、生肖文化、年文化等。
（三）延伸训练：
1、给出“民居”“服饰”“足球”等几种学生较为熟悉的话题，让各小组任选其中一个进行讨论，课外搜查资料，进行研究性学习，写一篇表现其文化内涵的短文。
3、课堂小结，布置学生课外阅读汪曾祺其它作品。
结束语：同学们，通过今天的学习，我们懂得了大文化的概念，懂得生活中处处有文化，希望大家以后多多留心生活，炼就一双文化慧眼，时时处处都能发现文化、感悟文化，不断提升自己的文化素养，做一个有丰富文化内涵的人。
附：课前发给学生的相关资料：
汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
汪曾祺语录：1、我是一个中国人，一个人是不能脱离自己民族的。民族最重要的东西是它的文化。一个中国人，即使没读过什么书，也是在文化传统里生活着的。
2、做菜要有想象力，爱捉摸，如苏东坡所说：忽出新意。要多实践，学做一样菜意要失败几次，方能得其要领。也要翻翻食谱。在我所看的闲书中，食谱占一个重要地位。……做菜的乐趣第一是买菜。我做菜都是自己去买，到市场要走一段路，这也是散步，是运动，我什么功都不练，就练“买菜功”。我不爱逛商店，爱逛菜市，看看那些碧绿生青、新鲜水灵的瓜菜，令人感到生之喜悦。……做菜最大的乐趣是看家人或客人吃得高兴，盘盘见底。做菜的人一般吃菜很少。我的菜端上来后，我只是每样尝两筷，然后就坐着抽烟、喝茶、喝酒。从这点说起来，愿意做菜给别人吃的人是比较不自私的。
——处处留心皆学问，处处留心皆文化。
二、 参考阅读冯骥才先生的《文化眼光》（节选）
文化是一种无形的存在。有人能看到，有人看不到，这就需要文化眼光。
何谓文化眼光：这要先弄清何谓文化。
文化一词多义，大致有三：一是把它视为一种教育状况或知识程度。比方说某某人“有文化或没文化”“文化高或文化低”。二是作为一种考古用语。如仰韶文化，大汶口文化、良渚文化。三是人类所创造的总财富。主要指精神财富。
长久以来，对文化的普遍解释多是第一种。而一个阶段，还把文化单一地、生硬地、干瘪地当作意识形态，那时的社会生活变得多么空虚与空洞！这种解释，遗害殊深，很少有人把人类生活视为一种文化。生活便只剩下赤裸裸的生存需要，文化退到生活之外，成了可有可无。可以说，文化一直在狭义中存在，而对文化广义上的解释不过是近些年的事。一些有识之士为了改变世人对文化偏狭的成见，区别以往的文化定义，便创造出一个词儿来，叫做“大文化”。
大文化像猢狲，从身上拔一把毫毛，吹一口气，变成千万种文化。从燕赵文化、齐鲁文化、吴越文化、岭南文化、巴蜀文化、中原文化、长江文化、黄河文化、海洋文化，到城市文化、山水文化、商业文化、农业文化、企业文化、宗教文化、民俗文化、民居文化、服饰文化、食文化、酒文化、茶文化，再到钱币文化、京剧文化、风筝文化、生肖文化、祭祀文化、电视文化、足球文化、咖啡文化、梦文化……于是，不断听到惊呼：“什么都成了文化，难道厕所也是文化吗？”差不多，这里又有一个“厕所文化”的概念出现。
只要用文化眼光来看，文化便无所不在，对事物也会产生新的认识与发现。比如对于酒，用先前那种非文化的眼光来看，不过是一种佐餐助兴的饮料而已，最多能以酒浇愁，一醉方休；倘若换个文化眼光来看，则必然还要关注酒的历史、酒的制造、酒的储藏、饮酒方式、售酒方式、酒器酒具、酒曲酒令、酒的诗与画，以及酒和地域、民俗、气候的关系……那就会发现还有一个比酒器的本身大得多的酒文化。由于酒一直处在历史的、民族的、地域的、人文的等环境中，必然浸入这些因素，成了一种文化载体，具有认知和享用这些文化的价值，那么，酒对于我们，不只是清香醉人的佳酿，还是醇厚醉心的文化溶液。所以，聪明的酒厂老板，都是一边靠酒一边靠酒文化发财。如果进一步，我们用这样的眼光来看生活的一切，才会真正感受到中华文化的博大、丰实与深邃。
然而，生活文化以两种状态存在着：一是活着的状态，一是历史的状态。
活着的状态是一种生活，历史的状态才是一种完完全全的文化。
当一种特殊的生活方式被时代淘汰了，消失了，它的精神便转移到曾经共存的物品上和环境中。过一段时间，人们就从这器物和环境中了解、感受认识昔日生活的形态与精神了。这样，器物与环境便发生了质变，在“活着”的时候，它们是实用性的生活物品与生活环境；进入“历史”之后，就变成纯精神的文化物品与人文环境了。同一件事物，它们本身并没有变化，还是原来模样，这变化究竟是怎样产生的？其实它是人们的一种认识，也就是人们用文化眼光看出来的。
文化眼光不是一般目光。它必须具有文化意识和文化素养。
一般人没有这种眼光。所以，当这些环境与器物由“活着的状态”转变为“历史的状态”时，常常被当做无用的东西丢弃了。昔时器物被当作破盆破罐，旧时房舍被当做危房陋屋。看来这眼光中还有更重要的一个内容，就是面对这一切，人们只是从现实的角度而来看的。
一个相反的例子，能够做最好的说明：当柏林墙将拆除时，世界上许多博物馆都派人跑到德国，去购那些涂满图画与文字的墙体碎块。出价之高惊骇一时。他们几乎在同一时间觉悟到，这座被时代淘汰的墙恰恰是一种过往不复的珍贵的历史象征。德国政府被惊动了，于是决定那一段尚未拆除的柏林墙不拆了，保护起来，永世珍存。
这种眼光说明了什么？它说明——
有些事物的历史文化价值，必须站在未来才能看到。文化，不仅是站在现在看过去，更重要的是站在明天看现在。
那么，文化眼光不只是表现为一种文化素养，一种文化意识，更是一种文化远见和历史远见。
每一个老师在上课开始前都需要认真制定教案和准备课件。现在是老师开始撰写教案和制作课件的时候了。编写教案要注重信息的科学性和准确性。小编特别为您挑选了这篇文章的标题叫做“电算化课件”。如果您想了解更多关于这个主题的内容，请继续向下阅读！
电算化课件是一种利用计算机技术来设计和制作教学课件的方式。其主要目的是为了使教学更加生动、直观和有效。在电算化课件的制作过程中，需要考虑课前、课中和课后三个阶段的教学内容，对不同层次、不同智力和性格特点的学生进行适度的引导和激励，使学生在认知、技能和态度等各方面都得到提高。
电算化课件主题一：电脑操作技巧
电脑操作技巧是电算化课件中的一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握电脑的基本操作技能。在这个主题中，教师需要设计具有趣味性的教学内容和互动性强的学习环节，让学生通过实际操作来学习和练习各种基本的电脑操作技巧，如使用鼠标、键盘、打印机、磁盘等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的操作技巧，如多媒体技术、计算机编程等。
电算化课件主题二：图形图像处理
图形图像处理是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握制作、修饰、编辑和转换图形图像的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有创新性和实用性的教学内容，引导学生使用各种图形图像处理软件进行实践操作，如Photoshop、CorelDraw、Flash、Premiere等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的图形图像处理技巧，如数字化制图、三维动画设计等。
电算化课件主题三：多媒体制作技术
多媒体制作技术是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握制作多媒体教学课件的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有挑战性和互动性的教学内容，引导学生使用多媒体制作软件进行实践操作，如PPT、Flash、Dreamweaver、VideoStudio等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的多媒体制作技巧，如交互式多媒体制作、虚拟现实技术等。
电算化课件主题四：网络应用技术
网络应用技术是电算化课件中的另一个主题，其主要目的是帮助学生了解和掌握网络应用的基本技能。在这个主题中，教师需要设计具有实用性和引导性的教学内容，引导学生使用各种网络应用软件进行实践操作，如QQ、微信、微博、邮箱等。在课程的不同阶段，教师可以逐步引导学生掌握更高层次的网络应用技巧，如网络安全、社交媒体营销等。
总之，电算化课件是一种具有广泛应用价值的教育科技，它的出现、发展和应用，给各级各类教育带来了很大的帮助和推动。通过不断地改进和创新，我们相信电算化课件会越来越完善和优秀，为培养更多的具有创新精神和实践能力的人才不断地贡献力量。
电算化课件：构建现代教育创新模式
随着互联网技术的飞速发展，信息技术在教育中的应用也逐渐为人们所接受和重视。电算化课件作为一种应用广泛的信息技术工具，为现代教育带来了很多新的机遇与挑战。本文将探讨电算化课件在现代教育中的应用及其对教育创新模式的影响。
一、电算化课件的概念
电算化课件是指将教材、教案、教具、图像、音频、视频等教学资源通过电脑进行编制、制作、展示的多媒体教学软件。电算化课件通常由文本、图片、声音、动画、视频等多种媒体元素组成，可以预先设计教学过程中需要的各种元素，根据实际教学情况进行组合、排版、演示，以达到更好的教学效果。
二、电算化课件在现代教育中的应用
1. 丰富教学内容
通过电算化课件可以将多种媒体元素进行整合，创造出更加生动、形象的教学内容，使得教师可以更好地向学生展示教材知识点，丰富教学内容，加深学生的印象，培养学生的兴趣。
2. 提高教学效果
通过电算化课件，教师可以在讲解知识点的同时，展示文字、图像、音频、视频等多种媒体元素，增强学生的感受，提高学生的理解能力。此外，电算化课件还可以使得教学过程更加互动、生动，让学生更好地参与学习，提高教学效果。
3. 提高教学效率
使用电算化课件可以节省教师编写教案和课件的时间，避免重复劳动，大大提高了教学效率，有助于教育机构更好地利用现代化技术提升教育质量。
4. 方便教育管理
使用电算化课件可以方便教育管理，让教育机构更加科学、高效地开展教学工作。通过电算化课件可以进行多样化的评价，生成各种教学报告和统计数据，帮助管理者及时掌握教学情况，优化教学计划。
三、电算化课件对教育创新模式的影响
电算化课件的出现，为教育创新带来了很多机遇和挑战。首先，电算化课件可以让教学变得更加多样化、自主化，学生不再是单纯的听讲者，而是有了更多的参与，可以根据自己的需要随时进行探究研究。其次，电算化课件也使得教师的教学方式变得更加灵活，可以根据学生的不同需求进行有针对性的教学，满足不同学生的学习要求。最后，电算化课件还可以大大降低教育成本、提升教育品质，使得教育教学更加适应时代发展的需求。
四、结语
电算化课件在现代教育中发挥着越来越重要的作用，为教育创新提供了强有力的支撑。未来，我们还应该不断探索电算化课件在教育领域中的作用，进一步完善其功能与应用，造福广大学子，为实现现代化的教育奠定坚实的基础。
电算化课程的重要性
电算化课程可以帮助我们了解计算机基础知识和相关软件的使用，这在现代社会中是非常重要的，因为几乎所有的行业和职业都需要计算机技能。学习电算化可以增强我们的工作能力和竞争力。同时，电算化也可以促进我们的思考能力和创造力，在处理信息的过程中发掘出我们的潜力，提升我们的生产力。在本文中，我将重点探讨电算化课程的重要性，并阐述它如何帮助我们提高职业素质和创新能力。
首先，电算化是一种很实用的技能。无论是在公司工作还是做自己的事业，电算化都可以帮助我们更高效地完成任务。电算化课程涵盖了很多方面的知识，例如计算机基础知识、网络技术、数据处理和电子表格等软件的使用，这些都是我们在职场中所必须的技能，没有这些技能我们很难应对工作上的问题。
其次，学习电算化可以帮助我们提高信息处理能力。随着科技的不断发展，信息的量和复杂性也在不断增加。学习电算化可以让我们从信息中快速筛选出需要的部分，剔除无关紧要的信息。这不仅可以提高我们的效率，还可以避免信息过载导致的压力和焦虑。此外，学习电算化还可以帮助我们更好地组织信息，以便于管理和利用。
最后，学习电算化可以提高我们的创造力。电算化课程不仅教给我们使用软件的技巧，还告诉我们如何更有效地利用这些工具。我们可以在熟练掌握计算机技术的基础上进行更高层次的思考和创新。例如，在电子表格中可以进行各种数据分析和处理，这可以帮助我们找到更有效的解决方案。此外，学习电算化还可以加强我们的逻辑思维和分析能力，这对于各种领域的创新和发明都非常重要。
总之，学习电算化课程是非常重要的，它可以提高我们的职业素质和创造能力，让我们更好地适应现代社会的发展。通过了解计算机基础知识和相关软件的使用，我们可以更好地解决各种工作和生活中的问题。
电算化是一种利用电子技术对数字数据进行处理的方法，是现代信息化社会的重要组成部分。电算化课件是电算化课程教学中所采用的教学工具，其主要目的是帮助学生更好地理解电算化这种技术并学会运用它来解决实际问题。本文将在此基础上，结合电算化课程的相关主题，分别展开讨论。
一、电算化技术的应用
电算化技术的应用广泛，几乎涵盖了现代生活和生产的所有领域。比如，在金融领域，电算化技术可以用于计算利率、投资回报和股票成交价等复杂的计算工作；在商业领域，它可以帮助企业管理客户、库存和营销等方面的信息；在工业领域，它可以应用于生产线的自动化控制，以及产品制造和质量检测等方面。电算化技术还可以用于科学研究、医学诊断和法律判断等诸多领域，为现代社会提供了高效、快捷、准确的解决方案。
二、电算化技术的优缺点
电算化技术具有许多优点，比如，它可以大大提高数据处理的速度和准确性；可以减少人工操作的繁琐和出错率；可以方便地存储和共享数据，并且可以随时根据需要进行修改和更新。然而，电算化技术也存在一些缺陷，比如，它需要消耗大量的电力和计算资源；容易受到网络安全的威胁；在对系统进行维护和保养时需要更高的技术水平。因此，在使用电算化技术的时候，需要全面考虑其优缺点，并采取相应的措施来避免可能存在的风险。
三、信息安全与数据保护
信息安全和数据保护是使用电算化技术时需要考虑的最重要的问题之一。在数字交换和共享的过程中，数据容易受到黑客攻击、恶意软件和非法窃取的威胁，信息泄露会对人们的商业、政治和个人生活带来重大损失。因此，在使用电算化技术时必须采取严格的数据保护措施，如加密、防火墙、密码保护等。同时，必须建立完善的信息安全管理制度和法律法规，规范数字交换和共享行为，保护用户的隐私和权益。
四、计算机网络与云计算
计算机网络和云计算是实现数字交换和共享的基础设施。计算机网络可以将多台计算机连接起来，实现信息的快速交换和共享。云计算则是一种将计算机资源通过网络提供给用户使用的方式，它可以极大地提高计算能力和存储空间的使用效率。通过计算机网络和云计算，人们可以方便地进行在线办公、在线学习、在线购物等各种活动，为现代社会的信息化进程提供了强有力的支持。
综上所述，电算化技术是现代社会必不可少的一种技术手段，它不仅提高了工作效率和数据处理的准确性，而且为人们带来了更多的便利和福利。在使用电算化技术时，需要全面考虑其优缺点，合理安排相关的保护和管理措施，保障用户的权益和信息安全。同时，我们也需要关注电算化技术的发展趋势和未来的应用方向，不断地研究和探索新的电算化技术，为推动数字化和信息化发展做出更多的贡献。
电算化课程是现代教育体系中的一种核心课程，它的目标是让学生了解计算机的基础知识和技能，从而为他们未来的职业和生活打下基础。在这个全球数字化的时代，电算化技术是无处不在的，掌握这项技术已经成为非常重要的一项生存技能。本文将探讨电算化课件相关的主题，通过探讨这些主题，希望能够对电算化课程提供一些有益的建议和方向。
一、电算化课程的发展
电算化技术的发展与人们需求的不断增长有关。20世纪初，人类开始使用电力和机械设备来代替人力。计算机的发明和普及，使计算机技术成为当今社会生产和生活必不可少的工具，而电算化的概念，使得计算机的使用和应用更加普及和实用化。因此电算化技术的发展与社会进步和需求密不可分。本部分将着重探讨电算化课程的发展历程、发展动态以及对电算化课件的需求变化等相关话题。
二、电算化课件的开发与设计
电算化课件的开发和设计是电算化课程实施过程中非常关键的环节。本部分将从课件设计的目的、意义和方法入手，分析设计中遇到的问题及解决方法，并展示优秀电算化课件的案例和实践经验。此外，本节还将介绍常见的教学软件和工具的使用方法，以及如何实现电算化课件的在线教学和自主学习。
三、电算化课程的教学方法和实践
电算化课程的教学方法和实践是实现课程目标和效果的关键因素。本部分将介绍电算化课程的教学方法和实践，包括自主学习、讲座、案例分析、群体讨论、实验等多种教学形式。同时也会探讨如何根据不同年龄段的学生、教学目标、教育环境等因素选择恰当的教学方法。此外，还将介绍如何设计和评价电算化教学的课程设计和内容，如何促进学生的积极参与等方面的问题。
四、电算化课程的应用与推广
电算化技术的应用和推广是电算化课程的最终目的。在这里我们将探讨如何将计算机技术和应用运用到生产和生活中，推进电算化技术与社会发展的结合。本部分将分析电算化技术在各个领域的应用，如工业自动化、信息管理、金融投资、生产制造等等，以及如何使用电算化技术改善和提高人们生产和生活水平。
总之，电算化课程对于现代教育体系的建设和成就有着巨大的贡献，电算化课件的开发和设计、教学方法和实践、应用推广等方面都需要教师和教育工作者的共同努力，推进电算化技术与社会生产、生活发展的深度结合，为社会的进步繁荣做出新的更大的贡献。
电算化课件是近年来计算机教育领域的一种新型教育工具。通过电算化课件的使用，教师可以更加生动形象地呈现教学内容，学生也可以更加轻松愉快地接受知识。本文将从电算化课件的优点、使用方法、制作技巧等方面进行探讨。
一、电算化课件的优点
1. 生动形象
电算化课件通过图文、音频、视频等多种形式，呈现出生动形象的视觉效果，帮助学生更加容易地理解教学内容，并更加深刻记忆。
2. 互动性强
电算化课件支持多种多样的互动方式，例如：投票、问答、游戏等，可以让学生更加积极主动地参与教学过程中，从而提高学习效果。
3. 灵活多样
电算化课件的制作非常灵活多样，可以根据不同的教学需求进行定制化，例如：在课件中添加音频、视频、动画效果等，可以让教学更加生动、有趣、实用。
二、电算化课件的使用方法
1. 提前讲解
教师可以在上课之前通过电算化课件讲解之前所学的内容，帮助学生更好地继续学习。
2. 课堂辅助
教师可以在上课过程中结合电算化课件，进行生动、形象的展示。通过展示教学图像、实例，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解教学内容。
3. 课后复习
教师可以制作电算化课件，供学生在课后自行复习。通过课件的呈现形式，帮助学生更好地回顾和巩固所学内容。
三、电算化课件的制作技巧
1. 内容确定
在制作电算化课件之前，教师需要确定所需要讲解的内容，包括重点、难点，以及与教学相似的实例，以便更好地帮助学生理解。
2. 视觉设计
教师需要考虑课件视觉效果的设计，例如颜色搭配、图像选择、排版等。合理的视觉设计可以为学生营造更好的学习氛围，更好地体验教学内容。
3. 内容呈现
在制作电算化课件的过程中，教师需要注意生动形象地呈现所需内容。例如，可以加入音频、视频、动画等多种呈现方式，以及互动性学习方式等。
总之，电算化课件是一种让教学更加生动形象、有趣的教育工具。教师可以通过合理的制作方式，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。我们相信，在未来的教学中，电算化课件会越来越广泛地应用，为学生带来更优质的教育体验。
电算化课件：数字化时代的教育革命
随着数字化时代的到来，电算化课件已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。迈向数字时代的学校必须与时俱进，依靠电算化课件打造更加吸引人和生动的教育体验。除了改变传统教学方式的方式外，电算化课件还可以提高学生的学习效率，并提升教师教学的效果。接下来，我们将探讨电算化课件的主题，以更好地了解它们对现代教育的贡献。
第一主题：电算化课件的特点和优势
电算化课件具有技术先进、多媒体化和交互性等特点。这些特点弥补了传统教学形式的不足和缺陷，使学生在视觉、听觉、交互和思维等方面得到更全面的发展。与传统黑板教学相比，电算化课件具有以下优势：
1. 生动形象：电算化课件是以动态多媒体方式进行展示的，一方面能让学生更好地理解教材内容，消除单调枯燥的感觉;另一方面也能让学习更加有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 交互性：电算化课件支持多种交互方式，例如问题的讨论、虚拟实验、互动测验等等。这些交互方式可以促进学生对于内容的理解，同时也可以极大地提高学生的学习参与度。
3. 组织性：电算化课件可按照知识体系、教育标准和学习阶段等要求进行组织和安排，从而使教学内容更加系统和有机结合，让学生更容易理解和记忆。
第二主题：电算化课件在语言教育方面的应用
电算化课件同样可以应用在语言教育方面。通过电算化课件可以创造类似于游戏的教学模式，结合声音、图像、动画等多媒体手段，让学生在语言学习中更易于接受。同时，电算化课件还可以通过多样的练习和互动，提高学生的语言表达能力、语言交流能力和语言理解能力。电算化课件还能创造出多种与各种教学模式相结合的教学方式，帮助学生消除流利英语口语在说话时的翻译障碍。
第三主题：电算化课件对教育教学模式的影响
电算化课件的出现，给教育教学带来了新的启示。电算化课件不仅带来了更加多元化、开放性和灵活性的教学模式，也加强了教师和学生在教育教学过程中的互动和合作，可以帮助教师更好地为学生提供更全面的知识和技能的培养，同时，也是教师教学水平的重要衡量标准，教师应该终身学习和对电算化课件进行充分的了解和掌握。
结论：
电算化课件是数字时代教育革命的产物，它不仅仅是教育革命中的一种手段和工具，更是在数字时代下不可缺少的教育产品。它的出现为教育教学提供了无限的空间和可能，并在提高教育质量、加强师生互动、规范教育管理等方面得到了广泛的应用。虽然存在一些局限性和问题，但电算化课件的未来发展有着广阔的前景。
电算化课件是目前教育界广泛使用的一种教学工具，其作用不仅仅是简单的替代传统的纸质课件，更是提高了教学的效率和互动性。作为一名教师，在使用电算化课件时，需要掌握一定的技巧和方法，以最大程度地发挥其作用。
首先，要注意课件的设计。一个好的课件应该注重布局的合理性、图文并茂的性质、内容的简明扼要，避免过于繁琐的表述和复杂的逻辑推导。此外，还需要考虑课件的视觉效果，在颜色搭配、字体大小、排版、动画和音效方面精心设计，使其更加生动有趣，引起学生的兴趣。
其次，要注意课件的交互性。电算化课件具有良好的交互性，可以增强学生参与课堂的积极性，让学生更好地掌握知识。在电算化课件中添加互动元素，比如说相互链接，填空题，选择题和互动练习，这样可以更好地引导学生思考和探究，提高学生学习的效果。
最后，要注意课件的使用方法。在使用电算化课件时，需要善于组织教学内容，站在学生的角度，注重学生对知识点的理解和掌握，让学生积极参与互动活动，提高课堂氛围，达到良好的教学效果。
总之，电算化课件不仅是一种教学工具，更是需要教师灵活运用的课堂手段。如何设计一个好的电算化课件，发挥其所长，就需要教师在教学实践中不断摸索，逐步掌握相关技巧和方法，实现良好的教学效果。
电算化课件是数字化时代必备的教育资源，它为教师提供了更加便捷的教学工具和学习资源，学生可以更加高效地接受教育。本文将从以下几个方面对电算化课件进行探讨。
一、电算化课件的优势
相对于传统的教学方式，电算化课件具有很多优势。首先，它可以呈现更加丰富的教学内容，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，可以更加生动形象地展现知识点，使学生更易于理解。
其次，电算化课件具有互动性，学生可以在其中完成各种任务和测验，同时还能够与教师互动，提出问题并得到及时回答。这种互动性不仅能够提高学生的兴趣，还能够拓展他们的知识面，使他们的思维得到锻炼。
最后，电算化课件可以实现随时随地的学习，并且支持自适应学习。学生可以根据自己的学习进度和需要进行自主学习，而不受时间和地点的限制。
二、电算化课件的应用场合
电算化课件的应用场合非常广泛，它可以应用于各个层次的教育阶段：从小学到大学，甚至包括企业培训和自学等领域。
在小学阶段，电算化课件可以呈现多彩的学习内容，并且可以配合有趣的动画和音乐，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。电算化课件还可以配合校本课程标准，对学生进行有针对性的培训。
在中学阶段，电算化课件可以通过模拟实验和案例分析等方式，帮助学生更好地理解知识点。同时，电算化课件还可以为学生提供强大的复习和测试功能，使他们能够更加准确地掌握学习内容。
在大学阶段，电算化课件可以配合学科专业课程，提供更加深入的教学内容，并为学生提供更加灵活的学习方式。此外，还可以使用电算化课件来进行教师和学生之间的交流和互动，促进教学质量的提高。
三、电算化课件使用中的注意事项
尽管电算化课件具有很多优势，但在使用过程中仍需注意以下几点。首先，教师应该精心制作课件，保证其内容的准确性和可靠性，并且注意事实的搜集和分析。其次，应该根据学生的实际情况，灵活地调整课件中的内容和形式，使其更符合学生的认知和理解能力。
另外，学生在使用电算化课件时，应该注意学习的自主性和主动性，积极发挥自己的作用，参与到课程中，为自己的学习提供更加丰富的资源。
总之，电算化课件是一种非常有价值的教学资源，它为教师和学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，可以大大提高教学效率和教学质量。同时，我们也需要认识到，电算化课件只是一种辅助工具，真正的学习还需要教师和学生的共同努力。
电算化课件
电算化是指利用计算机等现代化技术进行文学、信息资料的处理、管理和交流的工作。在当今这个信息化的时代，电算化已经成为各行各业必不可少的工具。作为一名教育工作者，我深知电算化在教学中所起到的重要作用，为此本文将探讨电算化课件的相关主题。
一、电算化背景下的课件制作
随着时代的发展，课件制作技术也在不断更新换代。从最初的PPT课件，到现在的多媒体互动课件，课件技术的改善已经为教师带来了更多创新教学的机会。因此，电算化背景下的课件制作已成为现代教育的重要组成部分。课件制作不仅可以更好地呈现教育内容，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和综合素质。
二、多媒体互动课件的设计与制作
在电算化背景下，多媒体互动课件的设计和制作是教学中非常重要的一环。多媒体课件主要由文字、图片、音频、视频等多媒体元素组成，能够通过多媒体技术使教育内容更加直观、生动、形象地呈现。此外，学生可以在多媒体互动课件中进行点击、拖拽、触摸等操作，实现更自由、多样的学习方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。
三、电算化在特殊教育中的应用
随着电算化技术的不断发展，它在特殊教育中的应用也越来越广泛。特殊教育是一门基于个体差异的教学，电算化工具可以针对不同学生的特点和需求，为其量身定制个性化的课程，满足学生不同的学习需求。例如，在视觉障碍学生的教学中，使用语音识别软件和屏幕阅读器等电算化工具，使学生能够更好地理解和掌握教育内容，提高学习效果。
四、电算化与教育的未来
未来教育的趋势是数字化、在线化、个性化发展。而电算化技术正是推动这一趋势的重要手段之一。随着教育信息化的不断深入发展，电算化技术将成为教育信息化的重要手段之一，大大促进了教育的发展。未来的教学将更加注重教学质量，要求教师不仅在知识方面有更高的素养，也必须在电脑技术上有所精通，以更好地适应数字化、在线化、个性化教学的趋势。
总之，电算化课件已成为现代教育不可或缺的工具之一，也成为了教学中不可或缺的手段。我们应积极应用电算化技术，为学生提供更好的教育资源和更具有启迪性的学习环境。通过电算化技术，我们将培养更加优秀的未来人才。
电算化课件
电算化课件（CAI），也称计算机辅助教学，是一种利用计算机技术实现教学过程的教学方法。它通过多媒体技术，将图像、声音和文字等信息有机地融合在一起，形成一种富有感染力的教学资源，为学生提供自由探索和自主学习的环境，促进学生的学习兴趣和学习效果。本文从以下几个方面探讨电算化课件的相关主题。
一、电算化课件的优缺点
电算化课件的优点主要有：
1. 丰富的多媒体手段：电算化课件融合了文本、图像、声音、动画、视频等多种形式的信息，使课堂更加生动有趣。
2. 互动性强：电算化课件可以通过设置互动按钮、自测题等形式增加学生的参与性和互动性，提高学生的学习积极性。
3. 个性化学习：电算化课件不受时间和地点限制，学生可以按照自己的进度和兴趣进行学习。
电算化课件的缺点主要有：
1. 缺乏人情味：电算化课件过于依赖技术手段，缺乏教师的人文关怀和情感温度。
2. 学习质量受技术固有缺陷限制：电算化课件可能存在技术问题和软件故障等问题，影响学习效果。
3. 学习过程中的不良影响：学生在学习过程中容易受到诱导和误导，存在一定风险。
二、电算化课件的教学应用
1. 提供多样化的学习资料：教师可以利用电算化课件为学生提供数量丰富、形式多样的课件、材料、作业、实验等资源，让学生有更多的选择和灵活性。
2. 创新教学方式：教师可以通过电算化课件，采取更加创新、生动、互动的教学方式，开设情境模拟、角色扮演、小组讨论、课外实践、网络交流等方式，让学生更好地参与学习。
3. 提高教学质量：电算化课件可以为教师提供教材辅助、资料检索、课程设计等功能，提高教学质量和效率。
三、电算化课件的发展前景
随着信息化时代的到来，电算化课件的发展前景非常广阔。它不仅可以为学生提供更加丰富、专业的学习资源，也可以为教学方式和教学管理创新提供有力保障。在未来，电算化课件还将继续发挥作用，提高教育质量和教育水平，发挥重要的教育推动作用。
总之，电算化课件是当前教育技术中应用最为广泛的一种手段，它既有优点，也有缺点。重要的是，教师应该在实践中不断摸索和探索，充分发挥它的优点，最终促进提高教育质量和教学水平。
电算化课件的重要性与优势
随着信息技术的发展，电算化教学也在不断得到更新和改善。电算化课件是一种利用数字化技术进行教学的方式，这种方式不仅可以提高学习效果，还能够节约教学成本。因此，电算化课件在各个学科中都应用广泛，特别是在教学效果相对较强的学科如数学、计算机科学等方面，更是成为了必不可少的教学工具。
首先，在电算化课件的制作中，可以将信息进行数字化处理，将学习材料整合为一张幻灯片展示出来。这不仅更加方便教师讲解，相较于传统教学方式，对学生的视觉冲击和记忆效果也更为明显。尤其在数学、计算机科学等象征符号类学科中，这种通过数字化技术展示原理和运算的教学方式，能够帮助学生更容易地掌握知识。
其次，电算化课件可以在教学中增加多媒体元素。以往，教学中大多数采用的是口头讲解为主的传统方式，但这种方式容易让学生产生单调和疲劳感，从而影响学情。而电算化课件可以融入多种多样的音频、视频、图片及动画等多媒体元素，使得教学更为生动、直观。这种方式，能够吸引学生的注意力，提高学生的集中精神和学习兴趣。
最后，电算化课件的制作方式相对灵活。教师可以根据学生反馈和学生不同的学习风格要求，制作适合的课件。同时，电算化课件可以让教学内容更具交互性和参与性，学生能够在课堂上或者自主学习时独立使用电脑进行学习。
不过，电算化课件的制作也需要注意。学生的学习效果和学习兴趣，与课件的质量和内容相关。因此在制作过程中，需要充分考虑教学目标和学生的需求，制作出符合教学内容和学生预期的高质量教学课件。同时，电算化课件也需要不断的更新和完善，以便适应不断更新和完善的教学需求。
综上所述，电算化课件是一种非常重要的教学方式和教学工具，它通过数字化和多媒体技术，提高学生学习效果和学习兴趣，为学生提供了更加便捷和先进的教学方式。因此，电算化课件的制作和应用，应该得到更多的关注和重视。
电算化课件是一套以电子化教学手段为主，配合计算机等先进设备而开发的课件。它将各种教学资源进行整合，对于教育工作者和学生来说，都是一种比较有效的学习和教学方法。下面我们来谈一谈电算化课件主题下的相关主题范文。
一、电算化课件在教育中的作用
在现代教育中，随着计算机技术的不断发展和应用，电算化课件已成为教育工作者不可或缺的一种教学工具。电算化课件不仅可以提高教育工作者的教学效率，还能提高学生的学习效率和学习的满意度。良好的电算化课件应该具有以下特点：
1. 一定的互动性：通过嵌入互动性的元素，如动画、视频等，可以使学习者获得更好的学习体验。
2. 易于操作：简单明了的操作界面，让使用者可以更加轻松地使用电算化课件进行学习。
3. 便于利用：可以将电算化课件打包发布到平台上，提供给更多的人进行利用，例如帮助教育弱势地区进行学习。
在实际教学中，电算化课件可以有效地促进教育教学水平的提升，对于学生成长，语文、数学和英语等学科都有很好的帮助和促进作用。
二、电算化课件在培养学生成长中的作用
电算化课件的优点很多，除了提高教学效率外，还能有效地促进学生的学习兴趣，较好的满足学习者的学习需求。
首先，电算化课件有利于培养学生的信息技能，以及对这些技能的应用能力。通过使用电算化课件，学生可以逐渐掌握信息获取、处理和传递的技能，充分发挥信息通信技术在教育中的优势。
此外，电算化课件可以创造更佳的教学环境，使学生更加自主地进行学习。例如，在电算化课件中，可以设置不同难度的课题，根据学生的水平确定不同的任务，让学生在不断探究中提高自己的学习能力。
总体来说，电算化课件在学生的学习过程中具有不可或缺的作用。学生通过使用电算化课件，可以在更大的范围内接触到更丰富的教育资源，在学习中获取更为丰富的信息素养，从而更好地实现自己的学习目标。
三、电算化课件在未来教学中的展望
随着科技的发展，未来的教学也必将紧密结合电算化课件，不断优化电算化课件的使用，让其更好地适应当下的教育现状。
未来的电算化课件要更具交互性、适应性和智能性，以更好地满足未来学生的学习需求。通过增加电算化课件中的多媒体素材，更好地利用人工智能等技术，提高教师的教学效率，实现更好的教育资源共享等方面，实现更加智能化的教育教学。
综上所述，电算化课件在未来的教学中将成为教育科技领域不可或缺的一部分。无论在实际教学中还是在社会应用中，电算化课件都将打破地域的限制，真正实现大规模教育等目标。
电算化（Computerization）是指在现代化的信息化、电子化、计算机化基础上，通过电子计算机来实现各种有关数据和信息处理的过程。在这个高速发展的信息时代，电算化已经成为各行业的重要技能和生产手段。本文将以电算化为主题，分别从技术、应用、影响和挑战四个方面进行探讨。
一、技术
电算化技术是现代计算机技术的核心，它包括计算机硬件、软件、网络和安全等方面。计算机硬件是指计算机组成部分，如CPU、硬盘、内存等；软件则是指计算机程序，如操作系统、应用程序等；网络则是指计算机与计算机之间互联的方式，如局域网、广域网等；安全则是指计算机系统的安全和保障问题，如防火墙、加密技术等。这些技术的不断发展和改进，有力地推动了电算化技术的发展，为各行各业提供了更加高效、便捷、安全的电算化服务。
二、应用
电算化技术被广泛应用于各行各业，如商业、文化、教育、科技等领域。在商业领域，电算化技术为企业提供了更加高效的营销、管理和服务手段，如电子商务、智能物流等；在文化领域，电算化技术为文化创意产业提供了更加创新的制作和传播方式，如电子音乐、电子图书等；在教育领域，电算化技术为教育教学模式提供了更加灵活和协作的手段，如远程教育、电子教室等；在科技领域，电算化技术为科技研究和创新提供了更加快速、精准和便捷的手段，如科学计算、虚拟仿真等。可以说，电算化技术已经成为现代社会经济、文化、教育、科技发展的重要推动力。
三、影响
电算化技术的广泛应用和发展，对社会产生了重要的影响。首先，电算化技术为社会带来了高效、便捷、个性化的服务体验，满足了人们不同的需求和期望。其次，电算化技术推动了传统产业的数字化转型，提高了产业效率和降低了成本。第三，电算化技术也带来了新的经济增长点，如电子商务、互联网金融等。第四，电算化技术也对社会传统文化方式带来了挑战，如传统书籍、图书馆等面临着数字化替代的压力。
四、挑战
电算化技术的发展虽然带来了巨大的经济、社会效益，但也面临着一些挑战。首先，信息安全问题是当前电算化技术发展面临的最大挑战之一，网络攻击、数据泄露等安全问题可能给个人、企业、政府带来严重损失。其次，数字鸿沟问题也需要引起社会的重视，数字化学习、数字化服务等服务可能会使那些与信息技术脱节人群形成新的重要的社会问题。第三，未来人工智能技术的引入可能会对人的工作带来重要的改变，尤其是一些工作岗位可能会因为自动化或智能化而失去。
总之，电算化技术正在以前所未有的速度发展，它为现代社会经济、文化、教育、科技的发展带来了无限的商机和发展机会，也面临着重大的挑战。只有在合理应用电算化技术的同时，注重社会的平衡发展，才能实现人类社会的可持续发展。
电算化课件是现代教育技术的典型代表，用于辅助教师讲授课程，使学生更加高效地学习知识。本文将探讨电算化课件的相关主题，包括其定义、在教学中的应用、设计原则、优点和缺点以及未来发展趋势等方面。
一、定义
电算化课件，指利用计算机技术和多媒体技术，将课程教学内容制作成具有互动、动态和多媒体特点的电子教学工具。其目的是减轻教师的教学负担，提高教学效率，使课堂教学更加生动、形象、具体和有趣。
二、在教学中的应用
电算化课件在教学中具有广泛的应用价值。首先，通过图文、音频、视频等多种方式展示教学内容，使学生能够更加生动、直观地理解和消化所学知识。其次，使用电算化课件可以有效地促进学习者的互动和参与，提高学习效率和质量，同时还能够更好地满足不同学习者的需求，从而达成个性化教学的目的。此外，电算化课件还可以实现分层教学、异步学习等功能，让学习者自主掌握学习节奏，提高学习效率，同时还能够方便教师进行教学管理和评估。
三、设计原则
1.以学生为中心：电算化课件应该根据学生的认知规律和学习特点，尽可能使学习内容更加符合学生的认知需要和学习兴趣。
2.注意教学原理：电算化课件的设计应当遵循教育教学原理，符合教育规律，防止过度追求形式和多样化而忽略了教学效果。
3.符合教学目标：电算化课件应当与教师的教学目标一致，不仅能够展示课程知识点，而且符合学生的学习要求。
4.多媒体交互：电算化课件需要注重多媒体交互性，让学生能够自由参与到教学过程中，掌握主动学习的方法，从而获得更好的学习效果。
四、优点和缺点
优点：
1. 提高教学效率：电算化课件能够将教学内容以多媒体形式展示，帮助学生能够更快、更好地理解知识。
2. 进行个性化教学：电算化课件可以较好地满足不同学习者的需求，让学习者自己掌握学习节奏，提高学习效率。
3. 增加教学互动性：电算化课件在教学过程中带来的是许多互动性，通过学生对课件的操作可以增加学生与教师和学生获得更高的学习兴趣。
缺点：
1. 缺乏个性化：电算化课件使用的内容是固定的，可能无法满足不同学生的学习要求。
2. 增加系统成本：电算化课件需要在计算机硬件、软件等多方面投入，增加了系统成本。
3. 不利于创新教学：电算化课件的使用可能导致教师过分依赖预先设计好的课件，缺乏灵活创新的可能性。
五、未来发展趋势
未来，电算化课件将会越来越重要。随着科技的进步和发展，电算化课件的应用范围将会越来越广泛，帮助教师更好地展示教学内容，提高教学效率，同时也满足不同学习者的需求。但是，未来电算化课件的应用也需要注意技术的进步和创新，遵循教育教学原理，加强教师对课件的设计能力和教学研究能力，使其真正实现教育信息化水平的提高和推动。
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药物化学是研究化学性质与药物功效之间的关系的一门学科。通过对药物分子结构与性质的研究，可以加深对药物作用机制的认识，促进新药的研发与应用。
一、药物化学概述
药物化学是现代药学中的重要分支之一，它主要研究化学性质与药物功效之间的关系。药物是一种以化学反应为基础的有机分子，它可以通过与生物体内的分子结构相互作用，改变生物体内某些生理活动的状态，从而起到治疗、预防疾病的作用。
药物的化学结构与药物效应有着密切的关系，因此药物化学的研究对于了解药物作用机制、引导药物合成与改良具有重要的意义。随着现代药理学、分子生物学等学科的发展，药物化学已经演变为一门具有广泛研究内容、深入学术界与交叉学科的学科。
二、药物分子结构与性质
药物分子结构与性质的研究是药物化学的重要内容之一。药物的空间构型、原子排布、官能团的结构等特征都会影响其在生物体内的药理活性。
例如，对于β受体阻滞剂来说，药物分子中的苯环、咪唑环等官能团会与β受体结合，从而阻断肾上腺素的作用，起到治疗心血管疾病的作用。而一些非甾体类抗炎药，则是通过与环氧酶结合，抑制前列腺素的合成，缓解炎症反应。
此外，药物的分子构象与立体异构体也会影响其药效的表现。如一些手性药物的立体异构体可能会对同一生理效应产生不同的影响。因此，在药物研发与设计的过程中，对药物分子结构的分析与掌握显得尤为重要。
三、药物的合成与改良
药物合成与改良是药物化学的另一项重要内容。本质上，药物的合成过程就是通过对已知化学反应规律的运用，完成有机分子的合成与修饰，制备出具有特定生理活性的药物分子。而药物的改良是基于已有药物分子结构的基础上，对其进行精细化改造，提高临床效果、减轻副作用等。
药物合成具有较高的技术难度与风险。其需要耗费大量时间、金钱以及团队的合作，潜在的失败风险也很高。但是，药物合成的成功不仅可以帮助研究者深入了解药物结构与作用机制，更能为疾病治疗提供新的药物选择，推动药物学的发展进步。
四、药物化学与临床应用
药物化学的研究成果对于药物的具体临床应用具有指导意义。通过药物化学的基础研究，我们对药物的作用机制有了越来越深刻的认识，这为制定药物治疗方案、开展药物筛选提供了依据。例如，中枢神经系统药物的作用机制复杂多样，经过药物化学研究后，我们可以开发出具有特定作用的心理类药物，对治疗焦虑、抑郁等多种疾病具有显著疗效。
同时，药物研制与开发还需要考虑药物的安全性、副作用与毒性等因素，药物化学也在此方面有着重要的作用。药物分子的拆解代谢、药物-药物相互作用、药物对组织结构与功能的影响等因素都与药物化学有着密切的关系，进行精细的药物化学研究有助于发现并应对这些问题。
总之，药物化学是现代药学中不可或缺、极具前景的科学分支。作为一门跨学科领域，它贯穿了化学、生物学、医学等多个学科，对于推进现代药物研究与开发，促进药物化学领域的进步有着重要的推动作用。
药物化学是一门关于药物研究和开发的科学，它涉及药物的合成、结构和性质以及药物作用机制与代谢过程等方面。在这门课程中，学生将学习到药物化学的关键领域，掌握和理解各种药物之间的属性和关系。
一、药物的分类和性质
药物是防治疾病的化学物质，根据药物的作用方式和治疗目标不同，药物可以分为生物制品和化学合成制品两大类。生物制品可根据来源可分为动物来源、植物来源和微生物来源，化学合成制品可在药物分子结构和化学性质上进行分类。药物的结构组成和物理化学性质将影响它的药物动力学和药效学特性，因此，药物学家通常使用化学和物理分析技术以确定和理解药物的化学组成和特性。同时，药物的性质也影响着药物的稳定性和储存条件，药物的稳定性也必须得到合理管理和控制。
二、药理学和药物作用机制
药物的作用机制是影响药物吸收、分布、代谢和排泄的一些生命过程。药物化学家可以使我们了解药物的作用机制并根据这些机制定制新的药物。药物分子可以介入生命过程中的不同分子，如反应物、酶、受体和离子通道，从而影响生命过程。药物的药理学特性可以帮助我们了解药物如何控制生命过程。
三、药物的代谢和副作用
药物代谢是指药物在体内被转化为代谢产物的过程。药物代谢通常与药物的治疗效果和副作用紧密相连。药物代谢和激活通常也与药物的剂量、性质和口服方式有关。药物化学家可以预测药物代谢和副作用，并制定一系列药物设计和测试方案以提高药物的疗效和减少不良反应。
四、药物设计和发展
药物设计是一项使用化学和药理学方法来寻找对特定疾病有效的新药物的过程。药物设计工程师在设计药物分子结构时考虑生物活性和代谢稳定性、毒性和其他副作用的影响因素。药物发展包括临床试验和药物监管方面的工作。药物化学家在设计药物时与其他领域的专业人员合作，他们的目标是开发更安全、更有效的药物。
五、药物化学的应用
药物化学的应用广泛，涉及到制药业、医疗保健和生命科学等领域。药物化学家与其他科学家和专业人员密切合作，将药物研究和开发转化为医疗保健的创新和转化。药物化学在疾病预防、诊断和治疗方面发挥着重要作用，同时也为药物商业化和市场推广提供了可靠的依据。
药物化学课程是深入理解药物结构、性质和作用机制的重要途径。药物化学的应用领域广泛，对于创新药物的开发和推广，以及医疗保健行业的进步都发挥着重要的作用。
药物化学是研究药物在生物体中的化学反应、药物的结构与活性关系、药物的制备和分析等方面的学科。药物学是一个非常重要的学科，药物的制备和研究对人类的健康和生命质量有着无比的重要性。下面，将就药物化学课件这一主题进行相关的详细阐述。
1. 药物的结构与活性关系
药物的分子结构与其药理活性有着密不可分的关系。药物分子的结构特点、原子组成、功能团的位置和数量等因素，决定了其药效及药物的代谢反应。化学基础是建立药物分子结构和活性关系的精髓。在合成药物的过程中，药物化学家需要注意分子的结构对药效的影响，利用有机化学合成药物，以获得具有理想活性的分子。
2. 药物的制备方法
药物制备是药物化学的核心内容之一，包括天然药物及化学合成药物的制备方法。天然药物如何提取、制备，常常需要定量的方法；化学合成药物起始物质的选择、反应条件的优化，以及制备工艺的研究，关系到成本和药效。药物制备是一个复杂的过程，需要对药物分子结构的深入了解，了解药物分子中各原子之间的化学键、原子间的化学反应和中间体的生成，以及影响药物合成的诸多因素。
3. 药物代谢途径和药物代谢酶
药物代谢是药物研究中的一个十分重要的环节，通过代谢才能使药物发挥作用。药物代谢主要发生在肝脏中，药物分子内的含氧官能团在氧化酶的催化下转化为水溶性代谢产物，可以从身体内排出。药物代谢途径和药物代谢酶的研究，为药物研发、药物副作用机制解释提供了依据。
4. 药物的分析方法
药物分析是药物研究和质量控制最核心的内容之一，各种药物分子之间的相互作用和改变，都可以通过药物分析的方法得到证实。药物的分析方法一般包括手性分析、质谱分析、非手性分析、毒理学研究和药物分析，等等。药物分析需要精准的仪器设备和专业的技术人员支持，实验过程极为繁琐，且在每一个环节中都需要极度的精确。
总之，药物化学课件是一个非常重要的药物学研究领域，药物化学家需要通过对化学原理、环境和生物学知识的深入了解，从而掌握药物分子的构成，分子结构对药效的影响，制备药物的优化，代谢途径及药物代谢酶研究，以及优化药物提取方法等一系列内容。药物化学家的研究和工作让我们拥有了更好的药物成品，并保护了人类的健康。
药物化学是一门研究药物化合物结构、合成、性质、作用机理、代谢与毒理等方面的综合性学科。在现代医学中，药物化学占据了重要的地位，因为药物化学的研究能够为药物研发、临床应用和药物质量控制等方面提供基础和支持。本文将从药物化合物的结构、药效作用、合成方法和质量控制等方面介绍药物化学的相关主题。
药物化合物的结构
药物化合物的结构是影响其药效作用的重要因素。药物分子的分子量、分子形状、空间构型、官能团和键的性质等对药物的活性和药效有很大影响。药物分子由一个或多个原子组成，原子间通过化学键联系在一起形成分子。药物分子也可以被看作是一系列官能团的组合，官能团决定了药物分子的药代动力学性质，如药物的溶解性、亲水性、亲脂性等。
药效作用
药效作用是药物发挥药效的过程，药效作用是由药物与目标分子相互作用而产生的生物效应。药效作用的过程涉及药物分子与生物分子之间的相互作用，如化学键、亲和性、空间结构、适配性等。药效作用包括药物对生物分子的激活或抑制，药物分子与细胞膜蛋白结合而影响细胞内环境等。药物的药效作用与药物的结构密切相关，在药物化学中研究药物分子的结构和药效作用是不可分割的。
合成方法
合成方法是研究药物分子合成路径的方法和技术，也是药物化学中的重要分支。合成方法包括药物分子的合成反应路线、催化剂的选择、反应条件的优化和反应中间体的合成等方面。药物合成的目的是为了开发新的药物，超越已有的药物结构，以期望得到更好的治疗效果和安全性。药物化学学家可以通过对药物分子的结构和药效作用的研究，选择合适的合成方法，合成出更加有效的新药。
质量控制
药物质量控制是药物化学的重要领域之一，它包括药物的物理性质、化学属性、物种特性、纯度、稳定性、毒性和药效等方面的控制。药物的质量控制需要依据现有的法规和规范，选择合适的检测方法和标准，确保药物的质量符合国家和国际标准。药物质量控制可以保证药物的质量，使其达到治疗效果，同时降低药物的毒性。
总的来说，药物化学作为药学的基础和支撑，是现代药物研发和生产的重要领域，它涉及药物分子的结构、药效作用、合成方法和质量控制等方面。药物化学的研究对于开发新的药物、提升药物治疗效果和质量控制方面都具有重要意义。
药物化学课件是一门针对药物化学专业学生所开设的一门课程。药物化学是现代研究药物的最基础的学科之一，它主要研究药物的化学结构、合成方法、药物代谢、药物作用机制等方面的内容。现在，药物化学的研究已经成为了一个非常重要的领域，对于临床治疗的疾病有着至关重要的作用。
在药物化学课件的学习过程中，我们将会接触到很多有关药物的基本知识，包括药物的基本概念、药物分类和药物表览等方面的内容。同时，我们还将会了解到药物的各种性质，如药效、副作用、毒性、适应症等等。此外，我们还会学习药物的制备工艺、整合成品制剂以及强化处方等方面的相关知识。
随着人们对于健康状况的关注度越来越高，药物化学学科越来越受到重视，其在现代医学中的应用越来越广泛。如今，许多药品得以开发和应用，使得许多疾病得到了有效的治疗。例如，抗癌药物的开发以及其他的重大疾病的治疗方案已经被广泛使用，这些药物的研制是药物化学领域的重要领域。因此，药物化学的学习对我们理解临床医学以及人体健康有着重要的作用。
对于药物化学的相关主题进行相关讨论，我们可以讨论药物的不同类型，如抗生素、抗癌药物、抗病毒药物等等。同时，我们还可以探讨药物在治疗疾病中的作用机制，以及药物在人体代谢中如何发挥其药效。此外，我们还可以讨论药物的副作用和质量控制以及药物生产过程中的灵敏度控制等方面的问题。对于药物化学的有关领域的研究还需要更多的人员和技术的支持，只有这样才能更好地应用药物化学的相关知识来服务于我们的健康。
在今后的学习和工作中，我们需要不断积累知识，加强对药物化学的学习和研究，掌握相关的技能和技术，形成良好的研究思路和方法。同时，提高我们的实践能力，拓宽我们的研究领域，为健康和生命的守护者尽一份自己的力量。
药物化学课件是药学专业学生必须学习的一门重要课程。本文将从药物化学的意义、药物分类、药物设计和合成等方面进行探讨，旨在增加学生对药物化学知识的理解。
一、药物化学的意义
药物化学是研究药物物质的性质、构成、结构、作用机理及合成方法的学科。药物化学是药学的重要基础，具有以下几个方面的意义：
1.为药物合成提供基础知识。药学研究的核心是药物的合成，而药物的合成依赖于药物化学的知识。药物化学知识可以帮助药物研究者掌握药物分子的结构，控制药物的物理化学性质，优化药物的药效学等。
2.促进药物治疗效果的提高。药学研究的目的是帮助患者治疗疾病，而药物治疗的效果取决于药物的性质和作用机理。药物化学可以为药物的设计和合成提供科学依据，帮助提高药物的治疗效果和安全性。
3.推动药物创新的发展。药学研究的终极目标是研发出更加安全、有效、选择性的药物，实现更好的治疗效果。药物化学是药物研究的必经之路，可以为药物创新提供理论基础和实践指导，推动药物研究的发展。
二、药物分类
药物化学主要研究的是药物分子结构及其性质，因此了解药物分类对于学习药物化学非常重要。药物按照不同的分类方式可以分为如下几大类。
1.按照作用机理分类：药物可以按照其作用机理分为激动剂、拮抗剂、酶抑制剂、抗生素、抗肿瘤药物等。
2.按照来源分类：药物可以分为天然药物、半合成药物和全合成药物。天然药物是指从植物、动物或微生物中提取出来的具有药理作用的药物，如地诺孕烷、阿司匹林等。半合成药物是指在天然药物的基础上通过化学反应合成出来的药物，如青霉素、头孢菌素等。全合成药物是指通过有机合成化学合成的药物，如对乙酰氨基酚、阿莫西林等。
3.按照化学结构分类：药物可以按照其化学结构分为有机化合物、不含碳的金属化合物、胆碱碱类化合物、肽化合物等。其中，有机化合物是药物化学中研究最多、应用最广泛的一类化合物。
三、药物设计与合成
药物设计是药物研究中的重要环节之一，它主要是根据药物的作用机理、生理和病理生化过程等因素，合理设计和选择适当的药物分子结构。药物分子结构的设计是根据药物与受体之间的相互作用，以及药物分子结构与受体结构的相似性等因素而进行的。药物合成是将设计好的药物分子结构合成出来，构成具有药理活性的药物。
药物的合成可以采用传统的有机合成和高效化合物的合成方法，可以通过高通量筛选技术来合成药物，也可以采用绿色化学技术，减少药物合成过程中对环境的影响。药物的合成需要对药物分子的结构、反应动力学、机理分析、结构表征等方面进行充分研究。
结语
药物化学是药学专业中非常重要的基础学科。药物化学知识不仅可以为学生提供制药及药物研究方面的基础知识，同时也可以促进药物治疗效果的提高，推动药物创新的发展。本文从药物化学的意义、药物分类、药物设计和合成等方面进行了探讨，希望能够帮助学生加深对药物化学知识的理解，更好地应用和发展该学科。
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【相关知识】
如何开展调查研究
调查研究是一项复杂而又艰巨的工作，逻辑性条理性很强。调查研究的过程是了解问题、分析问题和解决问题的过程，这一过程也就形成了调查研究应该遵循的基本程序：准备工作、了解情况、分析研究和综合提炼。
1、准备工作和了解情况
首先是调查目的准备。每次调查研究之前，必须吃透调查研究的目的，搞清下去调查什么、研究什么，当然，目的准备不是让调查者钻领导的框框，目的准备只能是下去调查研究的一个方向，不应成为调查研究的结论要求。
其次是调查对象的准备。在确定调查研究的任务之后，就要对调查对象所处的不同发展阶段，提出不同的成果和目标要求。如萌芽期，就是事物发展初期，调查的目标要求是讲清其性质和发展方向，指出应肯定还是否定即可，不应确定总结经验的目标。生长期，就是事物的性质和发展方向已经清楚，应当讲如何使它进一步发展，即主要讲思路，讲措施，讲完善提高。只有目标明确具体，才能事半功倍，避免无效劳动。
第三是知识准备。调查研究是一项专业性很强的工作，如果调查研究者本身对某一问题没有充足的知识，就不可能做好对这个问题的调查研究。知识的准备一般从三个方面来做：一是学习和掌握与调查研究的内容有关的上级规定、制度等文件，二是查阅有关研究成果和报刊资料，三是学习和掌握与调查研究有关的自然科学和社会科学方面的知识。
第四是组织准备。调查研究是一种开放型工作，除一些极单纯的问题接触人少以外，一般的调查研究涉及的人员都比较多。因此，必须做好组织准备工作。一方面是调查研究人员的组织准备工作。另一方面是调查对象的组织准备工作。一般的调查研究都是上级对下级的，因此调查者可以提前向被调查单位提出调查提纲要求，以便调查对象有充分准备。被调查单位一般应根据调查提纲和要求，对调查对象进行安排组织，比如什么时间、什么人参加座谈会，什么时间现场参观等。
准备工作完成之后，就可进入调查阶段了。了解情况是整个调查研究工作的基础，情况吃得透，问题摸得准，就为整个调查研究工作打好了基础。在这个阶段，应该尽可能多地接触有关人员，尽可能多地掌握一些第一手资料。掌握的情况越多，对下一步的分析研究就越有利。
2、分析研究和综合提炼
其实，这在调查了解情况的阶段就开始了，在收集情况时，不应该像录音机一样不过脑子，而应该一边听情况，一边开始分析研究。分析研究是了解情况阶段的升华。了解情况阶段的工作，只有通过分析研究才能成为成果。这一阶段包括两个要点：一是调查报告提纲的准备，二是调查报告的写作。
经过分析研究阶段之后，对问题的认识就更清楚了，但这并不是调查研究的结束，还要经过一个综合提炼阶段，即对存在问题提出解决的办法。这是调查研究的关键，因为调查研究的目的就是解决问题。
【任务设计】
任务一关于传统节日，你了解哪些？请填写下表。
传统习俗或节日时间习俗
春节农历正月初一熬年守岁
元宵节农历正月十五看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜
清明节农历二十四节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右扫墓、踏青
端午节农历五月初五吃粽子、赛龙舟
七夕节农历七月初七穿针乞巧
中秋节农历八月十五赏月、吃月饼
重阳节农历九月初九登高、插茱萸
腊八节农历腊月初八喝腊八粥
任务二查阅资料或者询问长辈，针对家乡某个传统民俗或节日活动，撰写一个调查报告。
[示例]
春节习俗调查报告
调查时间：××年×月×日
调查人：×××
调查方式：查资料，询问长辈
调查目的：了解春节习俗
调查背景：春节是我国传统节日，也是我国人民最重视的节日。春节期间我国各地方人民都会举行各种活动来庆祝，这些活动有很多是从历史的长河中遗留下来的，并形成了地方风俗。
调查内容：春节是一年的第一天，又叫阴历年，俗称“过年”。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮春节。春节的前奏要数小年了。
1、小年
小年是我国汉族传统节日，也被称为谢灶、祭灶节、灶王节、祭灶，在不同的地方日期不同，在农历腊月二十三或二十四或二十五。小年是民间祭灶的日子。据说这一天，灶王爷都要上天向玉皇大帝报告这一家人的善恶，让玉皇大帝赏罚。祭灶时，还要把关东糖用火融化，涂在灶王爷的嘴上，这样他就不能在玉帝面前说坏话。民间有“男不拜月，女不祭灶”的习俗，因此祭灶王爷，只限于男子。过了二十三，离春节只剩下六七天了，过年的准备工作显得更加热烈了。要彻底打扫室内，俗称扫尘，扫尘为的是除旧迎新，祓除不祥。
2、除夕
除夕又称大年三十、除夜、岁除。除夕是一年中最后一天，含有旧岁到次夕而除、明日即另换新岁的意思，一般指农历二十九或三十。这天，一早起床，男子准备贴对联、福字等。也叫“门对”“春贴”“对联”“对子”。家中女子便开始忙碌年夜饭，年夜饭又称团圆饭，我们年夜饭中一般都有鸡、鱼、肉、汤圆这四道菜，鱼的意思是年年有余，汤圆的意思是团团圆圆。吃年夜饭的时候是春节家家户户最愉快最热闹的时候，一桌丰盛的菜，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭。我的家乡每家每户吃年夜饭时会先放挂鞭炮，然后关上门一家人坐一起和和美美吃团圆饭。年夜饭过后，孩子们会得到长辈给的“压岁钱”，压岁钱又称守岁钱等。因为是用红色的袋装着，故又称红包。在大年三十傍晚时分，在祖宗像前点上香烛，倒上美酒，摆上菜肴，全家人举行隆重的祭祀仪式，表达“慎终追远”的感情。等各位先人用过年夜饭之后，人们才开始享用。
3、拜年
拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。正月初一早上每家每户放鞭炮迎接新的一年。初一的早晨家家都会准备好果盒，里面盛放糖果和各种各样的食品。初二，父母会带我们到外婆家拜新年，那天一早父母会带上很多礼物，比如烟酒饮料等，去外婆家，外婆则准备一桌丰盛的饭菜招待我们。接下来的几天，便到亲戚朋友家拜访，同样主人家会准备一桌美味佳肴招待客人。
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第二十六课 我们的中华文化
一、选择题(每小题6分，共72分)中华各族人民共同创造的文化博大精深，源远流长。中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的文明。据此回答1～4题。
1．2010年9月14日，第十三届中国(象山)开渔节祭海典礼隆重举行。浙江象山被授予国家级海洋渔文化生态保护实验区，这是我国第七个文化生态保护实验区。海洋渔文化有着悠久的传统，如今更增添了保护海洋、人海共荣的宏大主题。材料表明()①中华文化具有源远流长、博大精深的基本特征 ②各区域文化是中华文化的重要组成部分 ③国家加强对传统文化的保护是为了更好地传承文明 ④海洋渔文化与时俱进代表了先进文化的前进方向 A.①②④
B.①③④
C.①②③
D．②③④
2．2010年1月31日，国家语委副主任、教育部语言司司长李宇明就琴、亲、魅等44个汉字在专家倡导下进行了写法调整引发争议作出回应时表示，这次微调只不过是将以往习以为常的书写习惯给别过来，当然，《通用规范汉字表》尚在征求意见阶段，会充分重各方意见。下列关于汉字的说法正确的是()①汉字是人类进入文明时代的标志 ②汉字是中华文明的重要标志 ③汉字是中华文化源远流长的重要见证 ④汉字是文化的基本载体 A．①②
B．②③
C．①③
D．②④
3．上海世博会中国国家馆以“东方之冠”为构思主题，取自中国古代木结构建筑中的元 素——斗拱。16字设计理念体现了中华文化的深厚积淀：“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓。”主色调运用传统、沉稳的“故宫红”，表达了中华文化的精神与气质。上述材料说明()①中华文化博大精深，独树一帜，独领风骚 ②中国国家馆的设计是对中华民族生命力、创造力的生动体现 ③文化创新需要继承传统，推陈出新 ④中国的科学技术一直处于世界领先地位 A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
4．我国的都江堰是当今世界年代久远、以无坝引水为特征的宏大工程；我国的吴越文化精致淡雅，滇黔文化热情奔放；我国许多少数民族能歌善舞，各民族的歌舞极具特色„„这说明()A．我们的中华文化源远流长 B．我们的中华文化独树一帜 C．我们的中华文化博大精深 D．我们的民族文化异彩纷呈
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中华文化是一个恢弘的整体，融合了各具鲜明特色的区域文化和民族文化。据此回答5～10题。
5．(2010·广东文综)当前，在大力弘扬中华文化过程中，广东省重点打造“岭南文化、活力商都、黄金海岸、美食天堂”四大品牌。这表明()A．地域文化具有各自的特色 B．地域文化都是在本地域独立形成的 C．地域文化之间没有共性
D．中华文化在性质上是全国地域文化的总和
6．安庆市与邻近的湖北黄梅县就黄梅戏的产地存在争议，学者们也没有定论。有学者认为黄梅戏究竟产自哪里并不重要，对此观点下列能够提供有力支撑的是()①区域文化是一定区域内人民群众共同创造的 ②不同地方的文化之间相互交流、借鉴、融合 ③一切文化成果都应是全人类共同的精神财富 ④区域文化的魅力就在于具有鲜明的区域特色 A．①③④
B．②③④
C．①②③
D．①②④
7．(2010·天津文综)目前，在我国少数民族中，有22个民族的人口在10万以下，有的不足5 000人。由于人口较少民族的核心文化区范围小，其文化传承的状况堪忧。面对这一现象，当务之急是()A．提高发展民族传统文化的能力 C．抢救和保护少数民族特色文化
B．增强对本民族文化的认同感 D．加强与其他民族文化的融合
8．2010年2月3日，由著名舞蹈家杨丽萍领衔主演的大型衍生态打击乐舞《云南的响声》在北京上演，各具特色的民族服饰、语言、曲调和歌声，展现在CCTV舞台上。人们为多姿多彩的民族音乐舞蹈而激动，更为这盛典丰厚广博的文化内涵而感动。这从一个侧面表明()①中华各民族的文化都是中华文化的瑰宝 ②中华文化呈现着多民族文化的丰富色彩 ③传统的民族文化代表着中华文化的前进方向 ④民族精神的力量集中表现为中华文化的力量 A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
9．温家宝总理会见傣族舞蹈家刀美兰时说，少数民族文化艺术是中华民族文化艺术的重要组成部分。新中国成立后，少数民族文化艺术蓬勃发展，不断走向繁荣。由此可以看出
()①中华文化是由各民族文化共同构成的整体 ②少数民族文化艺术各具特色，水火不容 ③少数民族文化为中华民族文化的繁荣作出贡献 ④少数民族文化独立于中华民族文化之外
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A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
10．由于历史的原因，一幅创作于660年前的山水画《富春山居图》被分隔在浙江和台湾，围绕这幅画合璧的多次努力，让两岸人们有了新的期待。这说明()A．中华文化呈现着多民族文化的共同特征 B．两岸文化具有趋同性
C．两岸人民对中华文化具有强烈的认同感 D．文化与政治相互交融
中华文化之所以源远流长、博大精深，得益于它所特有的包容性。据此回答11～12题。11．对“包容性”理解正确的是()①包容性能使中华文化与其他民族的文化和睦相处 ②包容性能使中华文化在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分 ③包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流，实现中外文化的趋同 ④包容性是指求同存异和兼收并蓄 A．①③④
B．①②③
C．①②④
D．①②③④
12．汉字是中华文化源远流长的见证，但汉字中也有外国文字的成分，例如，沙发、巧克力等词语就来自英文的直译。现代日常生活中的许多物品，不少是由国外传入中国的，如电器、汽车就是外国人首先发明的。特别重要的是，指导我们革命和现代化建设的思想理论——马克思主义也是由国外传入的。这说明()A．中华文化是现代文明的产物
C．中华文化具有巨大的包容性
B．创新是中华文化特有的品质 D．文化和经济、政治紧密相连
二、非选择题(共28分)
13．(2010·安徽文综)2010年世界博览会在上海举办。某校高二(1)班同学以“走进世博、聚焦安徽”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法：
甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的“和谐”思想；国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、《清明上河图》等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏、凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。(12分)14．中国是个多民族的国家，少数民族虽有不同的语言、文字，有不同的生活方式和风俗习惯，但大多数都以春节作为重大节日来欢庆，但也有像羌、藏等民族有自己的“年”。这说明了文化生活的什么道理，并分析形成这一现象的原因。(16分)答案
1.C
2.B
3.A
4.C
5.A
6.C
7.C
8.A
9.B
10.C
11.C
12.C
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13.悠久的“和谐”思想，上下五千年文明的精华等，说明中华文化历史悠久、一脉相承，体现了中华文化源远流长的特征。丰富的中国元素，独特的徽派建筑，多样的民间艺术等，说明中华文化内容丰富、形式多样，体现了中华文化博大精深的特征。各种文化和谐共处，体现了中华文化的包容性(或“中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它特有的包容性”)。
14.(1)说明中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩，各民族都有一个“年”，说明了中华文化的共性；像羌、藏等民族有自己的“年”，即使同样在春节过年，也有自己的风俗习惯，体现了各自文化的民族特性。
(2)原因在于，在长期的历史发展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，求同存异、兼收并蓄，共同熔铸了灿烂的中华文化，各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力，也形成了中华文化有其共性的一面；同时，我国幅员辽阔，各民族各地区自然条件千差万别，经济社会发展程度不同，受历史、地理等因素的影响，各族文化带有明显的民族特色。
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第八课走进文化生活
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
(1)什么是大众文化
(2)什么是落后文化
(3)什么是腐朽文化
◇理解：
(1)大众文化的内涵
(2)发展大众文化的举措
(3)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(4)社会主义文化的导向作用
(5)流行文化作品和经典文化作品的价值
(6)在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区
◇分析
(1)联系实际，分析文化生活的多样性
(2)通过事例，正确看待文化生活
(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象
(4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)树立全面看问题的观点
3、情感、态度、值观目标
通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步
二、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
三、【整体感知】：
通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓;如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵;选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、【相关知识】：
(1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。
(2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。
(3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
(4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。
(5)回顾国家职能的相关知识。
(6)回顾经济生活中树立正确的消费观。
五、【方法点津】：
(1)列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。
(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的喜与忧。
(3)体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
(4)搞一次社会调查，了解当地人们的精神生活，撰写调查报告，为当地政府的决策提供第一手资料，提高政府决策的科学性。
(5)结合经济生活中市场经济的相关知识，分析打击非法出版物、非法音像市场的意义。
(6)结合政治生活中公民的权利和义务的知识，理解言论自由、出版自由。
(7)结合地理知识中的文化扩散，理解中外文化的交流。
(8)结合地理知识中的旅游知识，分析旅游文化。
六、【课文导语】：
现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓。如何看待多样化的精神需求和文化消费，怎样面对纷繁复杂的文化现象，选择健康有益的文化活动，这是每个人都必须郑重思考的问题。
七：【新课教学】：
第一框题色彩斑斓的文化生活
一、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、【新课教学】：
(一)、当代文化生活素描
当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志;当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
◇课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?
(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?
◇探究提示：(1)借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷;手机短信被众多人接收和传播，并且产生了拇指经济。
(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性;文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2.文化生产和文化消费发展的原因
现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
(二)、文化生活的喜与忧
1.文化生活的可喜的变化
文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活;通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识;它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质;它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
2.文化生活存在的问题
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。表现在：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品;有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味;有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的新闻炒作，不负责任地传播绯闻轶事;等等。
◇课堂探究：根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展?
◇探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求;另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
因此，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的在文化生活中选择说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位领导、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的框题是：《在文化生活中选择》
一、说教材的地位和作用
《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第8课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活的第九课《建设中国特色社会主义文化》。
这部分内容主要讲述了我国目前所处的文化环境，所以学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标
识记层面
(1)什么是落后文化
(2)什么是腐朽文化
理解层面
(1)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(2)社会主义文化的导向作用
分析层面
(1)结合现实比较、鉴别一些文化现象
(2)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标层面
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)树立全面看问题的观点
3、情感、态度、价值观目标层面
通过本课的学习，全面了解文生活中存在的一些问题，从源头和本质上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化大发展，大繁荣。
三、材料处理与教学的重、难点分析
1、对教材内容的处理，根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。对第一部分阳光下的阴影作为导入新课的背景材料，点到为止。而第二部分提高眼力作为本课的重点，建议重点分析和讲解，并且补充部分案例和材料，以增强同学对该部分的理解。第三部分奏响主旋律则作为解决第二部分的问题的对策，则从国家层面的角度加以提升，增加国家领导层对社会主义文化的一些重要讲话作为背景材料，以期增强主旋律的权威性，以提高同学们的认识。
2、本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我国的原因
重点的依据：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我国的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我国大力发展社会主义文化的重要性。
教学难点：如何对待落后文化和腐朽文化
难点的依据：学生没有这方面的基础，平时对落后文化和腐朽文化的认识不够清晰，难以树立对待两者的正确态度和形成正确的做法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的道德能力和实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取“视频导入——学生探究——师生互动”的教学方法，让学生得到教学内容的部分体验，对教学内容产生兴趣，并产生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本质的愿望，并能对以后的文化生活选择产生积极的作用。充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展透过现象看本质能力，并且要培养学生以理论联系实际的能力，能学以致用，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用“落后文化和腐朽文化”视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导入课堂学习。
2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的'感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主探究法：根据教师按照情景提出的问题，在5分钟之内从书本上找到相应的答案。
合作探究法：按照小组分组的形式，同学之间进行讨论回答问题。
徐氏记忆法：这是笔者按照自己的姓氏对浓缩记忆法的起的特别记号，主要让学生掌握把教学内容进行浓缩记忆的学习方法。
归纳总结法：让学生在教学内容学完之后，进行归纳和总结，以有效提升学生对本节课的认识。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我按照学校提出的50分钟教学方案的设计思想，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、课堂作业当堂练时间安排（8—10分钟）
5、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还力求体现教材中的知识体系，以便于学生能够理解掌握。
1、文化市场复杂性
板书：1、阳光下的阴影
2、如何应对落后、腐朽文化？
1、落后文化的表现和应对策略
在文化生活中选择2、提高眼力，拒绝污染2、腐朽文化的表现和应对策略
3、两者存在的原因是什么？（重点）
1．加强社会主义文化建设的必要性
3、奏响主旋律
2．大力加强社会主义文化建设
6、布置作业
针对高二年级学生文理分科的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的文科学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：
文科学生要求在高质量完成作业本的基础上，再进行适量的主观题练习
理科学生要求高质量的完成作业本上的题目即可。
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，力求达到构建“有效课堂”的目的。
我的说课完毕，谢谢大家。
第一阶段：创设情境，任务驱动
（一）导入活动
1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）
（二）确定专题
1．出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！
2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4．全班讨论填写下表：
活动主题：生活中的传统文化
小组专题研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗文赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。］
第二阶段：确定方案，调查研究
（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组
（2）讨论、撰写专题实施方案
1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。
2．专题小组进行讨论并填写下表。
第三阶段：根据方案，调查研究。
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」
第四阶段：解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）
3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）
5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
（二）整理归纳
1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」
第五阶段：继续延伸，后续活动
（一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。
（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）
（二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）
（三）教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］
（一）导入活动
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：在我们学校“文化走廊”里你看到过了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子，小学语文综合学习《生活中的传统文化》教学设计。）
2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）
（二）确定专题
1、出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！
2、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4、全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化
小组专题研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗文赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。］
（一）学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组
（2）讨论、撰写专题实施方案
1、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。
2、专题小组进行讨论并填写下表。
附：
小组专题调查研究实施方案
研究课题
组长
小组成员及分工
研究时间
获取资料的途径
［阶段设计意图：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录，小学语文教案《小学语文综合学习《生活中的传统文化》教学设计》。
［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」
（一）小组汇报交流
1、小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
2、全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）
3、同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）
5、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
（二）整理归纳
1、学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）
2、通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3、指名读自己的感受。
［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」
（一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的.乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。
（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）
（二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）
（三）教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
口语交际
创设情境
①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
②教师宣布会议内容，规则及奖励办法
内容：
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：
a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐
①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
②组内评选：推出“新闻发言人”。
③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布
①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖
布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
文化生活第一单元复习学案
班级：姓名： 第一课：文化与社会
综合应用知识点
【理论知识】
1.文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。（文化的力量）
2.一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大的影响。先进的、健康的文化会促进社会的发展（因为先进的、健康的文化能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持），落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。（文化对经济、政治的反作用）
3.当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标。（文化在综合国力中的地位）
【例题1】：2004年6月底到七月初，在中宣部的指导下，有关部门连续举办了《牢记“两个务必”永葆政治本色——西柏坡精神巡回展览》和《延安精神永放光芒》两个大型展览。在全国掀起弘扬延安精神和西柏坡精神，努力实现共同理想的高潮。
用文化生活的知识说明为什么要弘扬延安精神和西柏坡精神。
【例题2】：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。
这种观点对不对？为什么？
简单应用知识点：
1.文化的涵义：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。我们当前要发展的文化指的是要发展社会主义文化。
2.文化的三个特点：（1）文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。
一、文化与社会（国家、民族）发展的关系（或文化对社会的影响作用）
（2）文化又是人们的一种素养。每个人所具有的文化素养．不是天生的，是通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
3.文化与经济政治的关系：（1）经济是基础，政治是经济的表现，文化是经济、政治的反映。
（2）文化对经济、政治具有反作用，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
（3）文化具有相对独立性。
4.文化与经济交融的表现。（1）在经济发展中，科学技术的作用越来越重要，为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。（经济文化化）
（2）文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。（文化经济化）
5.文化与政治交融的表现：
（1）随着民主与法制建设的发展，人为了参与政治生活，需要更高的文化素养；
（2）随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式，意图推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。
6，当前面对文化竞争日趋激烈的形势，我们应如何加强文化建设？
发展中国家要想在激烈的国际竞争中立于不 败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
第二课：文化与个人
综合应用：文化对人的影响
文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
（启示：我们要创造良好的文化环境，开展丰富多彩的文化活动，丰富人民的精神文化生活，促进人们文明素质和社会文明程度的提高。）
(2)表现：
文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
（注：文化与社会实践的关系①人们的文化素养是在社会实践中逐步培养出来的，人们在社会实践中创造和发展文化。②文化反过来又影响人的实践活动。）
(3)特点：
A文化对人的影响具有潜移默化的特点（从影响的过程看）。
a:文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为，文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是具有潜移默化的特点。
b:文化对人的影响具有潜移默化的特点,但人接受文化的影响并不都是消极被动的.人具有主观能动性,人接受健康向上的文化影响,往往是自觉学习,主动接受文化熏陶的过程（这启示我们要提高.辨别不同性质文化的能力,自觉接受健康向上的文化熏陶,增强抵制落后腐朽文化的能力.)B文化对人的影响具有深远持久的特点。（从影响的效果看）
a:文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。
B:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。因此要树立正确的“三观”。
(4)文化塑造人生。
优秀文化能丰富人的精神世界，培养健全人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。(1)来源：
总结：文化如何影响个人成长
（1）文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
（2）人们总是在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为，文化对人的影响具有潜移默化的特点。
（3）参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程（优秀文化能丰富人的精神世界，培养健全人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展）。
【例题3】：材料：席勒说：“人的完美需要在文化中实现。”据此有人认为，在较好的文化氛围中生活就能形成较高的文化素养。这种观点对不对？为什么？
【例题4】：（辨析题）优秀文化能够增强人的精神力量，因此，只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。
【例题5】：2004年，山东大学就网络文化对人的影响问题展开了调查。从调查结果看,大部分人上网是为了查找资料、通信和娱乐,过半数的学生认为利大于弊。同时认为网络弊端重重的也大有人在,大家对其厌恶程度依次为:网络用语不文明、偷看他人电子邮件、攻击他人电脑、浏览暴力性游戏软件、用假姓名和假身份聊天等。对于网络游戏对校园生活的冲击,虽有不少学生认为网络游戏影响巨大,很多人因此而分散精力、荒废学业,但多数学生相信,只要有足够的自制力,便不会深陷其中。
联系上述材料,运用所学知识,谈谈你对网络文化对人的影响的认识。（16分）
例题1参考答案：（1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。一个民族，只有物质和精神上都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
（2）延安精神和西柏坡精神是中华民族精神的体现，大力弘扬延安精神和西柏坡精神能为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
例题2：参考答案：（1）经济发展是文化发展的基础。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”强调了社会经济的发展决定着文化的发展水平，从这种意义上说观点是有一定道理的。
（2）经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。不能简单地认为文化是经济、政治的派生物和附属品。文化有其自身的传承性和相对独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发展的事实，是不正确的。
（3）每个人所具有的文化素养，是通过对社会生活的体验，特别是参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养起来的。
例题3：参考答案：（1）每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养起来的。
（2）人们总是在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因此，在较好的文化氛围中生活有利于形成较高的文化素养。
（3）只有主动、自觉地接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。因为参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
例题4：参考答案：（1）优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化总以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福生活。
（2）但不能说只要参加文化活动，人的精神就会健康向上，因为文化有先进和落后，优秀和糟粕之分。只有参加健康向上的文化活动，才能使人得到精神的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
（3）人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、主动感悟的过程。如果只是被动地、受强制地参加游行文化活动，也难以产生健康向上的精神力量。
例题5：参考答案：（1）网络是把双刃剑。网络文化作为一种文化现象,有先进与落后、腐朽之分。
不同的文化对人的影响是不同的。（4分）
（2）文化对人的影响是潜移默化的、深入持久的。因此,接触网络文化,要始终保持清醒的头脑,并具有较强的自制能力和明辨是非的能力。（6分）
（3）把网络作为一种学习的工具加以学习运用,能够丰富自己的精神世界,促进自己的全面发展。（6分）
——从文化生活的角度来说明我国为什么要大力发展文化产业:
理论依据：
(1)随着时代的发展,文化与经济、政治相互影响、相互交融的程度不断加深。经济的文化含量日益提高,文化的经济功能越来越明显,因此文化产业蓬勃发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
（2）当今世界，各国综合国力竞争日益激烈，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。因此大力发展文化产业有利于提升我国国家核心竞争力和维护我国的文化安全。
现实意义：
（3）加快振兴文化产业，有利于提高国家文化软实力，增强我国的国际竞争力。加快振兴文化产业，能够扩大居民消费，推动我国经济结构调整、经济发展方式转变以及产业结构优化升级。加快振兴文化产业对于满足人民群众多样性、多层次、多方面精神文化需求具有重要意义。
教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案需要经常更新来跟上教育的发展潮流，写好教案课件需要注意哪些方面呢？探索“化学键课件”的秘密内容接下来请阅读，想获取更多信息请持续关注我们的网站！
尊敬的评委教师：
大家好!我是应聘高中化学的×号考生，我说课的资料是人教版必修二《化学键》第一课时的资料，我将从五个方面进行说课，分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计。接下来开始我的说课。
一、说教材
本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质的结构性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物构成过程。教材中以氯化钠的构成过程结合实验现象和微观解释帮忙学生理解离子键概念及构成过程，能够培养学生宏观辨识与微观探析的本事。另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等知识，在结合微观解释离子键概念时能够帮忙学生建立知识联系。
立足于教材资料和学生的基本情景，设定教学目标如下：
知识与技能目标：学生掌握离子键的概念，用电子式能够表达离子键的构成过程。
过程与方法目标：学生经过从具体实验探究到微观理解氯化钠构成过程，把握离子键的成键本质，提升学生的化学核心素养
情感态度与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观点，同时帮忙学生培养实事求是，严谨求实的科学态度
根据对于教学资料的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足学生的基本情景确定用电子式表达离子化合物的构成过程作为本节课的难点。
二、说学情
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。接下来我来说一说学生的基本情景。从认知特点来分析，高一学生思维活跃，能够独立表达自我的想法，可是都需要直接经验的支撑。从知识经验上上分析，这个阶段学生已经具备初步的物质微观结构的知识，同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟悉，这些都是在上课时需要重点关注的。
三、说教法学法
为了突破本节课的重难点，到达教学目标，同时体现新课改以学生为主体的思想，本课我会采用模拟微观变化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以到达学生自主构建课程知识。建构主义活动元理论强调学生主动参与，自主探究，所以我确定如下学法，学生自主回顾钠在氯气中燃烧的反应现象及化学反应方程式，并经过学生借助微观变化来感受氯化钠的构成过程，让学生感受知识的产生和发展过程。
四、说教学过程
环节一：设疑导入
本节课我会经过设置疑问引入课题，上课之初，请同学们回顾元素周期表的资料并提问：元素周期中仅有一百多种元素，以这些元素结合构成的化合物却数以千万计，这些元素之间经过什么作用连接呢”激发学生的求知欲望，从而建立与本节课的联系。
环节二：初步感知离子键相关概念
教师播放钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验现象并自主书写化学反应方程式。接下来由宏观进入到微观，教师播放模拟动画请学生结合氧化还原中得失电子知识和原子核外电子排布分析钠原子和氯原子如何结合生成氯化钠分子，在此过程中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出重点，教师设置关键性的提问：离子键的成键微粒是什么离子键的本质是什么师生共同总结出阴阳离子间的静电作用是离子键，由此也能够得出离子化合物的概念。接下来，两个同学为一小组结合元素周期律说说哪些元素容易构成阳离子，哪些元素容易构成阴离子，加深理解离子键的相关概念，提升学生的知识迁移本事和分析解决问题的本事。
环节三：用电子式表示离子化合物的构成过程
为了更方便表达离子键的构成过程，教师用课件逐步展示原子电子式，离子电子式，离子化合物的电子式，请学生小组内观察书写特点，其中重点关注阴离子书写方式，和离子化合物中若出现相同离子时的情景。讨论结束后请小组代表发言，教师补充并评价学生的结果还有评价学生的学习过程。经过学生讨论交流后对于用电子式表示离子化合物的构成过程有更深入的认识，同时自主总结构建知识的本事也会得到进一步提升。
环节四：巩固练习
教师设置层次性的习题供学生选择，习题的设计由易到难，第一层次确定化合物中是否包含离子键，第二层次用电子式表达离子化合物的构成过程。经过在巩固相关知识的同时，增强学生对知识系统与综合应用的本事，提高学生化学素养。
环节五：全课小结
教师提问，学生自主思考总结本节课的资料，归纳出本节课的学习资料建立知识联系：离子键是阴阳离子间的静电作用，并用电子式能够表达其构成过程。
环节六：布置作业
本篇课题设置迁移类的作业，请学生思考除了离子键，物质中元素与元素之间还有哪些作用，这些作用关于离子键有什么不一样在学生观察分析的过程中进一步提升知识的应用本事。
教材简介：
本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键，课时为3课时。
本节教材分四部分。
第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。
教学目标：
1．使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。
2．使学生了解化学键的'概念和化学反应的本质。
3．通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。
学情分析：
第一部分关于离子键的内容，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。第二部分关于共价键的内容，学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习。在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导学生从熟→生的过程。
教材地位与作用
本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。
教学重点：
1. 离子键，共价键
2. 用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程
教学难点：
化学键概念，电子式
化学键小班教案
【教学目标】
1. 知识目标：了解化学键的概念，掌握共价键、离子键和金属键的形成过程和特点。
2. 能力目标：能够通过分子或离子的结构判断化合物中存在的化学键类型，并能简单解释分子或离子间形成化学键的原因。
3. 情感目标：培养学生对化学的兴趣，关注环境保护，明确化学知识的应用价值。
【教学重点】
1. 掌握共价键、离子键和金属键的概念和基本特点。
2. 能够通过示例判断化合物中存在的化学键类型。
3. 理解并解释分子或离子间形成化学键的原因。
【教学难点】
1. 理解共价键的形成过程，辨别单、双、三键。
2. 理解金属键的形成过程，并能解释金属具有导电性的原因。
【教学准备】
1. PPT课件和投影仪。
2. 示范实验材料：炸药棒、钠片和氯液。
3. 学生手册，包含课堂练习和实验步骤。
【教学过程】
【Step 1】
导入：通过展示几种物质的图片，引导学生讨论物质的性质和组成。然后提问学生，这些物质是如何形成的？
【Step 2】
概念解释：通过PPT的动画和图片，向学生解释化学键的概念和意义。
【Step 3】
探究实验：选取一小块钠片，将其放入试管中，加入少量氯液，观察反应现象。通过实验，向学生展示离子键的形成过程和特点。
【Step 4】
讲解知识点一：共价键。通过PPT的动画和图例，向学生讲解共价键的形成过程和特点。同时，解释较浓的电子云在共价键中的重要性，辅以例子进行讲解。
【Step 5】
针对知识点一进行小组讨论：学生分小组，每组从日常生活中选取一个物质，探讨其化学键类型和形成过程，并向全班进行汇报。
【Step 6】
讲解知识点二：金属键。通过PPT的动画和图例，向学生讲解金属键的形成过程和特点。并解释金属具有导电性的原因。
【Step 7】
探究实验：选取一根炸药棒，将其点燃并接触到一根金属丝，观察反应现象。通过实验，向学生展示金属键的形成过程和特点。
【Step 8】
针对知识点二进行小组讨论：学生分小组，每组从日常生活中选取一个金属物质，探讨其化学键类型和形成过程，并向全班进行汇报。
【Step 9】
讲解知识点三：离子键。通过PPT的动画和图例，向学生讲解离子键的形成过程和特点。辅以实例讲解化合物中离子键的特点。
【Step 10】
学生个人练习：提供一份练习题，让学生独立完成，在提问形式中进行巩固。
【Step 11】
小结：通过PPT的总结动画，向学生进行知识点的总结，回顾所学内容。
【Step 12】
实践应用：通过讨论几个实际应用问题，让学生思考化学键在日常生活中的应用和意义。
【Step 13】
反思反馈：引导学生回顾本节课所学内容，并提出自己的疑问，同时留出口头提问时间来答疑。
【教学延伸】
学生可以通过在实验室里，使用不同物质进行实验，观察它们的反应现象，并根据观察结果判断其化学键类型。
【教学评价】
1. 学生的小组讨论报告。
2. 学生完成的个人练习题。
3. 学生提问和回答的情况。
【板书设计】
化学键
1. 共价键
2. 离子键
3. 金属键
[考纲要求] 1.了解化学键的定义。2.了解离子键、共价键的形成。
(1)概念：________________________，叫做化学键。
根据成键原子间的电子得失或转移可将化学键分为______________和__________。
旧化学键的________和新化学键的________是化学反应的本质，是反应中能量变化的根本。
[问题思考1] (1)所有物质中都存在化学键吗？
(2)有化学键的断裂或生成就一定是化学反应吗？
(1)定义：
________________________________________________________________________。
活泼金属与活泼非金属之间化合时，易形成离子键，如ⅠA族、ⅡA族中的金属与ⅥA族、ⅦA族中的非金属化合时易形成离子键。
(3)离子化合物：____________________的化合物。
[问题思考2] (1)形成离子键的静电作用指的是阴、阳离子间的静电吸引吗？
(2)形成离子键的元素一定是金属元素和非金属元素吗？仅由非金属元素组成的物质中一定不含离子键吗？
①定义：原子间通过____________所形成的相互作用(或化学键)。
a．一般________的原子间可形成共价键。
b．某些金属与非金属(特别是不活泼金属与不活泼非金属)原子之间也能形成共价键。 ③共价化合物：_______________________________________________________的化合物。
①非极性共价键：________元素的原子间形成的共价键，共用电子对____偏向任何一个原子，各原子都________，简称________。
②极性共价键：________元素的原子间形成共价键时，电子对偏向__________的一方，两种原子，一方略显______________________，一方略显__________，简称________。
[问题思考3]共价键仅存在于共价化合物中吗？
(1)定义：______________________的作用力，又称__________。
①分子间作用力比化学键____得多，它主要影响物质的________、________等物理性质，而化学键
主要影响物质的化学性质。
②分子间作用力存在于由共价键形成的多数__________和绝大多数气态、液态、固态非金属________分子之间。但像二氧化硅、金刚石等由共价键形成的物质，微粒之间__________分子间作用力。
一般说来，对于组成和结构相似的物质，相对分子质量越大，分子间作用力________，物质的熔、沸点也______。例如，熔、沸点：I2____Br2____Cl2____F2。
(1)定义：分子间存在的一种比分子间作用力________的相互作用。
除H外，形成氢键的原子通常是____、____、____。
氢键存在广泛，如蛋白质分子，H2O、NH3、HF等分子之间。分子间氢键会使物质的熔点和沸点________。
[问题思考4]水分子内H与O之间能形成氢键吗？
水的沸点高是氢键所致吗？水的热稳定性也是氢键所致吗？
在元素符号周围用________或__________来表示元素原子最外层电子的式子，叫做电子式。如：硫原子的电子式______________，氨分子的电子式____________，氢氧根离子的电子式_____________，氯化铵的电子式______________。写离子的电子式，要正确地标出离子所带的电荷，对于阴离子和复杂的阳离子还要加“[ ]”。
[问题思考]所有物质都能用电子式表示其组成吗？
(1)含义：用一根短线“—”表示____________，忽略其他电子的式子。
(2)特点：仅表示成键情况，不代表空间构型，如H2O的结构式可表示为H—O—H或都行。
①________________元素构成的单质，如I2、N2、P4、金刚石、晶体硅等。
②__________________元素构成的共价化合物，如HCl、NH3、SiO2、CS2等。
(2)只含有离子键的物质：__________元素与__________元素形成的化合物，如Na2S、CsCl、K2O、NaH等。
(3)既含有离子键又含有共价键的物质，如Na2O2、CaC2、NH4Cl、NaOH、Na2SO4等。
凡含有________键的化合物，一定是离子化合物；只含有________键的化合物，是共价化合物。
大多数________氧化物、强碱和____都属于离子化合物；________氢化物、________氧化物、含氧酸都属于共价化合物。
熔点、沸点较低的化合物是共价化合物。熔化状态下能导电的化合物是，如NaCl，不导电的化合物是共价化合物，如HCl。
金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质，硬度 、熔点，就是因为其中的共价键很强，破坏时需消耗很多的。
NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，故熔点也较高。
N2分子中有很强的共价键，故在通常状况下，N2很稳定，H2S、HI等分子中的共价键较弱，故它们受热时易分解。
[典例1]化学键使得一百多种元素构成了世界的万事万物。关于化学键的叙述中正确的是( )
D．在氧化钠中，除氧离子和钠离子的静电吸引作用外，还存在电子与电子、原子核与原子核之间的排斥作用
△下列反应过程中，同时有离子键、极性共价键和非极性共价键的断裂和形成的反应A．NH4Cl=====NH3↑＋HCl↑B．NH3＋CO2＋H2O===NH4HCO3
C．2NaOH＋Cl2===NaCl＋NaClO＋H2O D．2Na2O2＋2CO2===2Na2CO3＋O2
判断分子中各原子是否达到8电子的稳定结构，主要方法有两种：
凡符合最外层电子数＋|化合价|＝8的皆为8电子结构。
判断某化合物中的某元素最外层是否达到8电子稳定结构，应从其结构式或电子式结合原子最外层电子数进行判断，如：①H2O，O原子最外层有6个电子，H2O中每个O原子又与两个H原子形成两个共价键，所以H2O中的O原子最外层有6＋2＝8个电子；但H2O中的H原子最外层有2个电子；②N2，N原子最外层有5个电子，N与N之间形成三个共价键，所以N2中的N原子最外层达到8电子稳定结构。
[典例2]含有极性键且分子中各原子都满足8电子稳定结构的化合物是(
A．PCl5 B．P4 C．CCl4 D．NH3 ) ) [变式演练2]下列物质中所有原子均满足最外层8电子稳定结构的化合物是(
－1．(·海南11)短周期元素X、Y、Z所在的周期数依次增大，它们的原子序数之和为20，且Y2
＋与Z核外电子层的结构相同。下列化合物中同时存在极性和非极性共价键的是( )
2．(·全国大纲，6)下列有关化学键的叙述，正确的是( )。
(1) (2010·课标全国卷－7A)Na2O2的电子式为 ( )
(2) (·天津理综－10B)PCl3和BCl3分子中所有原子的最外层都达到8电子稳定结构( )
(3) (·上海－6B)Na2O2为含有非极性键的共价化合物( )
A．次氯酸的结构式为H—Cl—OB．—OH与都表示羟基 －
A．IBr的电子式为·B．H2O2的结构式为H—O—O—H ·
3．下列各图中的大黑点代表原子序数从1～18号元素的原子实(原子实是原子除最外层电子后剩余的部分)，小黑点代表未用于形成共价键的最外层电子，短线代表共价键。下列各图表示的结构与化
4.如果取一块冰放在容器里，不断地升高温度，可以实现：“冰→水→水蒸气→氢气和氧气”的变化，在各步变化时破坏的粒子间的相互作用依次是( )
5．由解放军总装备部军事医学院研究所研制的小分子团水，解决了医务人员工作时的如厕难题。新型小分子团水，具有饮用量少、渗透力强、生物利用率高、在人体内储存时间长、排放量少的特点。一次饮用125 mL小分子团水，可维持人体6小时正常需水量。下列关于小分子团水的说法正确的是
C．CH4、SiH4、GeH4、SnH4的熔点随相对分子质量的增大而升高
D．阳离子半径比相应的原子半径小，而阴离子半径比相应的原子半径大
11．在下列变化过程中，既有离子键被破坏又有共价键被破坏的是( )
12．(2010·哈尔滨调研)固体A的化学式为NH5，它的所有原子的最外层都符合相应稀有气体原子的最外层结构，则下列有关说法中不正确的是( )
A．1 mol NH5中含有5NA个N—H键(NA表示阿伏加德罗常数)
13．有A、B、C、D四种元素，它们的原子序数依次增大，但均小于18，A和B在同一周期，A的电子式为 .A. ，B原子L层的电子总数是K层的3倍；0.1 mol C单质能从酸中置换出2.24 L氢气(标准状况)，同时它的电子层结构变成与氖原子的电子层结构相同；D离子的半径比C离子的小，D离子与B离子的电子层结构相同。
(1)写出A、B、C、D四种元素的名称：
A________，B________，C________，D________。
(2)D元素在周期表中属第________周期________族。
(3)用电子式表示A的最简单气态氢化物的形成过程：
________________________________________________________________________。
(4)A和B的单质充分反应生成化合物的结构式是____________________________ ________________________________________________________________________。
(5)B与C形成的化合物是离子化合物还是共价化合物？如何证明？
化学键小班教案
主题：化学键的形成和性质
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
（1）了解化学键的概念和特点；
（2）掌握化学键的分类及其形成过程；
（3）了解化学键的性质及其在化学反应中的作用。
2. 过程与方法目标：
（1）采用案例分析、实验观察等方式，培养学生的观察和思考能力；
（2）通过组织讨论和小组合作等方式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生的实验精神和科学态度；
（2）鼓励学生对科学知识的探索和创新；
二、教学重点：
1. 概念与分类：化学键的概念、离子键、共价键、金属键的特点和分类。
2. 形成过程：离子键的形成过程，共价键的形成过程。
3. 性质与作用：化学键的性质及其在化学反应中的作用。
三、教学内容：
1. 化学键的概念和特点：
（1）化学键的定义：化学键是由原子间的相互作用力形成的，在化学反应中连接起原子的一种化学键。它能够使原子达到稳定的电子结构，从而获得较低的能量状态。
（2）化学键的特点：化学键具有一定的强度和方向性，可以在一定条件下断裂和形成。
2. 化学键的分类及其形成过程：
（1）离子键的形成与性质：离子键是由金属原子和非金属原子间的静电引力形成的。金属原子失去电子形成阳离子，非金属原子获得电子形成阴离子，通过吸引电荷的相互作用形成离子键。
（2）共价键的形成与性质：共价键是由非金属原子间的电子对共用形成的。原子通过共享电子对来填充外层的空位，形成稳定的共价键。
（3）金属键的形成与性质：金属键是由金属原子间电子云的重叠形成的。金属原子失去部分电子形成正离子，这些正离子形成电子海，通过互相排斥和吸引来形成金属键。
3. 化学键的性质及其在化学反应中的作用：
（1）化学键的性质：化学键的强度与键长有关，一般来说，共价键强度大于离子键，离子键强度大于金属键。化学键还具有方向性。
（2）化学键在化学反应中的作用：化学键的断裂和形成是化学反应的基础。在化学反应中，化学键的形成可以释放能量，而化学键的断裂则需要吸收能量。
四、教学活动设计：
1. 案例分析：通过解析一些化学反应的实例，引导学生发现其中化学键断裂和形成的过程。
2. 实验观察：组织学生进行一些简单的实验，观察化学键的形成和断裂过程，并记录实验现象和结果。
3. 小组合作：将学生分成小组，要求每个小组选择一个化学反应进行研究，通过讨论和合作，整理出反应过程中化学键的形成和断裂情况。
4. 搭配使用多媒体教具：结合多媒体教学软件，展示化学键形成和断裂的动态过程，帮助学生更好地理解。
五、教学评价：
通过课堂讨论、小组合作和实验报告等形式对学生的学习情况进行评价，注重对学生的实验观察和分析能力的评价，以及对学生合作与交流能力的评价。
六、教学反思：
本教案通过案例分析、实验观察和小组合作等多种教学方法，使学生能够全面了解化学键的概念、分类、形成过程和性质，并能够在化学反应中分析化学键的作用。通过实际操作和合作探究，能够提高学生的实验能力和动手能力，培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。同时，还能够培养学生的合作与交流能力，培养学生的实验精神和科学态度。
化学键小班教案
一、教学目标：
1. 了解化学键的概念和特点；
2. 掌握化学键的分类和性质；
3. 理解化学键在物质的性质和变化中的作用；
4. 进一步提高学生的实验操作能力；
5. 培养学生的合作意识和科学思维。
二、教学准备：
1. 教师准备实验室器材和化学试剂；
2. 准备相关实验操作的教学素材和实验步骤；
3. 准备相关的教材及参考资料；
4. 学生准备做好相关的学习和实验准备工作。
三、教学过程：
1. 教师介绍化学键的概念和分类，并引导学生思考化学键的重要性和作用。
a. 什么是化学键？
b. 化学键的分类有哪些？
c. 化学键在物质的性质和变化中有什么作用？
2. 教师组织学生进行相关实验，深入了解化学键的性质和特点。
实验一：金属键的特点（可选实验）
材料：锌粉、砂纸、酸
步骤：
a. 用砂纸将锌粉表面的氧化物清洁干净；
b. 在试管中加入一些锌粉；
c. 加入适量的酸，观察反应现象。
实验二：共价键的特点
材料：氢气、氧气、电炉、点燃器
步骤：
a. 将氢气和氧气分别灌入两个瓶子中；
b. 将一个瓶子中的氢气和另一个瓶子中的氧气混合；
c. 将混合气体通过点燃器点燃。
实验三：离子键的特点
材料：硝酸银溶液、氯化钠溶液
步骤：
a. 将硝酸银溶液加入一个试管中；
b. 将氯化钠溶液加入另一个试管中；
c. 将两个试管倒置放在一起。
3. 教师总结实验结果，并与学生一起讨论。
a. 实验一中，锌与酸的反应产生了氢气，说明金属键容易被酸溶解，并在溶液中形成阳离子；
b. 实验二中，氢气和氧气在点燃器的作用下发生了剧烈燃烧，说明氢气和氧气之间形成了共价键；
c. 实验三中，硝酸银溶液和氯化钠溶液发生了沉淀反应，并生成了固体物质，说明硝酸银溶液中的银离子与氯化钠溶液中的钠离子通过离子键结合在一起。
4. 教师讲解化学键在物质的性质和变化中的作用。
a. 金属键的特点：金属键容易形成阳离子，金属物质具有良好的导电性和导热性；
b. 共价键的特点：共价键形成共享电子对，物质的固态一般为晶体，具有硬度和脆性；
c. 离子键的特点：离子键形成阴阳离子之间的吸引力，物质具有高熔点和电导性。
5. 教师巩固学生对化学键的理解，进行相关的练习题和思考题，并指导学生完成相关的实验报告或课堂作业。
四、教学反思：
通过本次小班教学，学生对化学键的概念和分类有了更深入的理解，并通过实验进一步加深了对化学键性质和特点的认识。教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和积极参与，通过亲自操作实验和思考问题，让学生能够更好地理解和应用化学键的知识。同时，教师还注重培养学生的实验操作能力和合作意识，通过小组合作的方式进行实验操作和讨论，让学生能够主动思考和表达自己的观点。通过师生互动，学生能够更全面地了解和掌握化学键的知识，进一步提高了学生的科学素养和实验操作能力。
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