语言火的教案范例13篇

时间：2024-02-05 语言教案

【#范文大全# #语言火的教案范例13篇#】以下是编辑为您准备的有关“语言火的教案”的内容，请您将此页面加入收藏夹以备不时之需。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。

语言火的教案(篇1)

这几个字为什么会发生这么大作用呢？朗读最后一个自然段，说说从中能体会到什么？指名读第六自然段，学生评价。

师：是呀！诗人只是轻松的加了“春天到了，可是”这六个子，可是对与这位盲乞丐意义就不同了，因为在正常人眼里，春天是美丽的，有蓝天白云、有绿树红花、有莺歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一辈子都没看见这么美的景色了，怎能不让人产生同情之心呢？|（出示课件）请大家带着你体会到的感情再读第六自然段。

归纳升华：“我什么也看不见，”是叙述性语言，只表达了盲老人自己的感觉，行人感觉与自己无关。一句诗化的语言“春天来了，可是”让人们想到了如此美丽的春天但盲老人却一生都没有机会看见，那些衣着华丽的绅士，贵妇人又怎能不产生同情之心呢？他们又怎会不主动的为这位盲老人做些什么呢？因为几个字，引发了人们的联想，唤起了人们的同情心，使得冷漠的人变的热情，悲伤的盲老人变的高兴，这就是语言的魅力。来吧，让我们心怀感动。

语言火的教案(篇2)

活动名称：快乐的小气球

活动目标：

1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

2、学讲故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

活动准备：

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

。

活动过程：

一、听故事录音。

1、教师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么？帮事里有谁？它们说了些什么话？

2、小朋友听故事。

3、小朋友听完故事后，老师问：故事叫名字？故事里有谁？

二、学讲故事中的对话和短句。  老师运用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。  故事第一段--小汽球帮助小鸟。

：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”（请幼儿跟学一遍）。

原来草地上有只小鸟在哭。  小汽球连忙问……（请幼儿一起学讲故事中的对话），重点学说短句：“别着急，我来帮助你。”  小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家（演示教具）。

3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。

。小汽球帮助了小鸟，高兴得唱了起来，它是怎么唱的？（请幼儿一起拍手念）。

故事第二段--小汽球帮助小鸡。

怎么办呢？（请幼儿各自想办法）。

小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。

4、幼儿分两组：一组扮演小汽球；一边扮演小鸡练习对话。

三、故事表演

小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。  故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出非常喜欢的情感：“你会帮助别人做许多好事，我真喜欢你。”

，它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”

评析：

传统的故事教学，往往是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式单一，不能充分调动幼儿学习的兴趣，也难以很好的完成语言教学的任务。

本教案力求这方面有所突破。教学中，故事的第一遍，由教师讲，以保持故事内容的完整性；第二遍、第三遍，通过教师画、大家讲和教师问、集体演的.形式，让幼儿理解故事内容，使幼儿深入其境，以使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，并积极思考：小汽球如何帮助小鸟和小鸡？同时，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话；第四遍以表演游戏的形式进行故事讲述，幼儿手拿汽球，兴趣浓厚，情绪高涨，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高。

附教材：

小汽球（故事）  天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问：“小鸟，小岛，你为什么哭呀？”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别着急，我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“谢谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心，掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去：“别着急，我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。  天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

语言火的教案(篇3)

语言得体课件

导语：

在现代社会中，我们不可避免地需要使用各种语言来进行交流。无论是在学校、工作场所还是社交活动中，用语得体显得尤为重要。一篇好的文章、一次精彩的演讲都需要我们选择合适的词语和句子结构，以确保我们的表达准确、流畅且得体。因此，本文将讨论如何撰写语言得体的课件，并提供一些实用的技巧和建议。

一、

语言得体指的是使用恰当的词汇和句子结构，以及遵循相应的语言文化规范，以确保我们的表达清晰、有礼貌且易于理解。在撰写课件时，选择正确的词汇和句子结构是很重要的，因为它们直接影响到课件的质量和效果。下面将从选择合适的词汇和句子结构以及遵循语言文化规范三个方面展开讨论。

二、选择合适的词汇和句子结构Zf133.cOM

1.准确表达

选择准确的词汇和句子结构可以让我们的语言更加精准、清晰。例如，在解释某个概念或表达某个观点时，我们可以使用确切的词汇和专业术语，以便准确传达我们的意思。另外，我们可以使用简洁明了的句子结构，避免冗长和复杂的表达，以保持课件的流畅性和易读性。

2.多样化的表达

除了准确表达外，我们还可以使用一些富有表现力和生动活泼的词汇和句子结构，以增强课件的吸引力和说服力。比如，我们可以使用形象生动的比喻、丰富多彩的形容词和动词，让读者或听众更容易理解和记住我们的观点。

三、遵循语言文化规范

1.尊重文化差异

在不同的语言和文化中，人们对于表达方式和用词习惯会有所不同。因此，我们需要注意避免使用可能引起误解或冒犯他人的词汇和表达方式。在准备课件时，我们可以了解目标受众的语言环境和文化背景，以避免产生不必要的误解和冲突。

2.避免歧视和偏见

语言得体还要求我们不使用含有歧视和偏见的词汇和表达方式。我们应该尊重并包容各种思想、信仰和背景，以确保我们的课件能够传达出开放、平等和友好的氛围。我们还可以使用一些恰当的礼貌用语和道歉表达，以示尊重和关心。

四、实用的技巧和建议

1.仔细选择词汇

在撰写课件时，我们应该避免使用模糊、琐碎或不准确的词汇。相反，我们应该选择那些具有准确含义、能够清晰表达我们意思的词汇。另外，我们还可以使用一些专业术语和领域特定的词汇，以提高课件的专业性和说服力。

2.合理组织结构

在撰写课件时，我们需要合理组织词汇和句子结构，以确保内容的逻辑性和连贯性。我们可以使用一些过渡词和短语，如"首先"、"其次"和"总而言之"，以帮助读者或听众更好地理解我们的意思和观点。

3.修订和校对

在撰写完成课件后，我们应该对其进行仔细的修订和校对。通过仔细检查并修改可能存在的语法错误、拼写错误和不合适的表达，以提高课件的质量和可读性。另外，我们还可以邀请他人进行审阅，以获取宝贵的意见和建议。

语言得体的课件在有效沟通中起着重要的作用。通过选择合适的词汇和句子结构、遵循语言文化规范以及使用一些实用的技巧和建议，我们可以撰写出生动、清晰而得体的课件。在以后的学习和工作中，我们应该不断提高自己的语言表达能力，以提高自己的沟通效果和表达能力。

语言火的教案(篇4)

大学C语言课件

导言：

在现代的数字化时代，计算机编程成为了一项关键技能。作为计算机科学与技术领域内的一门基础课程，C语言在大学教育中占据着重要的地位。其实际应用广泛且实用性强，许多大学都将C语言作为计算机科学专业的必修课。本文将通过详细、具体和生动的方式介绍大学C语言课程的教学内容和相关课件。本文将分为以下几个部分：课程简介、基本语法、综合应用等。

1. 课程简介：

C语言作为一种结构化编程语言，在计算机科学中扮演者重要的角色。作为大学计算机科学专业的基础学科，C语言课程旨在教授学生编写高效、可维护且符合规范的程序。通过这门课程，学生将学习C语言的基本概念、语法和编程技巧。这门课程的核心目标是培养学生的逻辑思维、问题解决和团队协作能力。

2. 基本语法：

在C语言课程中，学生将学习语言的基本语法，包括变量、常量、数据类型、运算符、控制语句和函数等。通过学习这些基本语法，学生将获得编写简单程序的能力。学生还将学习如何使用C语言编写代码和调试程序。为了帮助学生理解和掌握这些语法知识，教师会提供详细的课件和示例代码，供学生参考和练习。

3. 综合应用：

在C语言课程的后期阶段，学生将开始学习如何将所学知识应用于实际项目中。通过团队合作和项目实践，学生将综合运用C语言的各种语法和技术，编写独立、复杂且功能完善的程序。这些项目可以包括计算器、学生成绩管理系统、简单游戏等。教师将提供相应的课件，介绍项目要求、技术要点和实现方法，并指导学生完成项目。学生可以通过这些项目，加深对C语言的理解和运用能力。

4. 课程评估：

作为一门大学课程，C语言课程的评估通常包括考试、作业和项目等。在考试部分，学生需要完成对语法、概念和应用的理论考核。作业部分通常要求学生完成一些简单的编程练习，用以检验他们对基本语法和编程技巧的掌握。而项目部分则重点考察学生的综合应用能力和团队合作能力。通过这样的多元化评估方式，学生可以全面地展示他们对C语言的掌握程度。

：

C语言作为大学计算机科学专业的基础语言，其课程内容丰富、内容全面。通过学习C语言，学生可以培养出扎实的编程基础和良好的编程思维。同时，大学的C语言课程还注重实践应用，通过综合项目的实践，学生可以将所学知识应用于实际项目中，提升他们的综合能力和团队合作能力。教师通过提供详细的课件，引导学生理解和消化课程内容，并提供项目指导，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。通过全面的评估方式，学生可以全面地展示他们对C语言的掌握和应用能力。大学C语言课件在提供理论知识与实践能力培养方面起到了很大的作用。

语言火的教案(篇5)

一、目标。

1、理解什么是长大，体验成长的快乐。

表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

二、准备。

1、挂图。

。

三、过程

1、观看情景表演。

（小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的。

（2）小熊究竟长大了吗？听听故事你们就能找到答案了。

2、欣赏故事。

（1）结合挂图欣赏故事一遍。

（2）小熊的朋友是谁？

（

（4）小熊长大了吗？你是怎么知道的？

（鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。

3、讨论：你长大了吗？

（1）我们幼儿园最大的孩子是谁呢？你们觉得自己长大了吗？

（升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。

4、建议。

（头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。

（表情等都给予肯定和鼓励，以激发幼儿大胆表达的愿望。

四、附：小熊，你长大了吗？

暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物朋友们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”

小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些朋友都来了。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。

小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”

小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。

小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。

小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。”

朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣！”扣子都崩开了。

小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不容易把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。

小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀？”小熊刚说完，刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”

长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。

语言火的教案(篇6)

活动目标

1、学习运用关联词，能连贯地讲述绳子的多种用途。

2、认真倾听别人讲话，向同伴学习讲述经验。

活动准备

1、经验准备：幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。

2、材料准备：请幼儿收集各种各样的绳子。

3、课件准备：各种绳子的图片，“绳子商店”字样等。

活动过程

一、组织幼儿参观“绳子商店”。

。

2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子，说说它是什么绳子。

二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片，了解各种绳子的用途。

提问：你们看到哪些绳子？这些绳子是做什么用的？

小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；塑料绳可以编安全网、塑料袋，拉起来可以晾衣服、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳，可以拉住桥面等等。

三、游戏“绳子商店”。

特点和用途。

2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的绳子的名称和用处。

特点和用途。

四、扩展讲述。

组织幼儿讨论：假如你有一根绳子，你想用它做什么？

活动延伸

生活活动：日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子，可在自由活动时开展各种绳子游戏，如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。

语言火的教案(篇7)

今天在上这课时，在和学生谈到语言的魅力时，有许多学生提到这样一个现像，老师，现在不是有许多要饭的吗？他们往往把自己写得身世可怜、生活悲惨，这不是利用语言来欺骗我们的感情吗？ 是呀，我看到有一个妈妈带着一个孩子，那孩子举着一张纸，纸上写着：我饿了。让人一看就觉得很可怜。 听着学生说出的这点点滴滴，心头一阵阵难受，是呀，文中的老人是因为自己双目失明，没有生活能力，才被迫乞讨，而生活中却有许多健全人在，不能让学生这样失误下去，认为老人仅仅是为了多要一些钱，于是我让学生从文中去找一找：这位老人和我们平时见到的那些乞讨的人有什么不同？ 紧扣文中老者的描写再来感受出，老人是被迫乞讨的，这不是她的本意。和生活中那些乞讨的人在本质存在着差别。这样一比较，学生就明白，虽然在课堂上绕了许多弯，但能让他们去辨别生活是的美与丑，也不失为一件愉快的事！

语言火的教案(篇8)

《贪吃的小老鼠》排图讲述

活动目标：

1、引导幼儿在观察**的基础上，按情节的不同发展顺序排列**讲述主要内容，并能根据想象讲述故事的多种结尾。

2培养幼儿的口头表达能力，培养幼儿的想象力和判断力、推理能力。

活动分析：重点——学习按事物发展顺序排列**并讲述，采用幼儿相互交流的方式，难点——想象续编故事的多种结尾，通过观察画面和运用启发性问题展开想象突破难点。

活动方式：团体、团体、个人相结合。

活动准备：知识-有安排和讲述的经验。物质——幼儿讲述操作的**每两人一套。示范讲述录音磁带，录音机。手绢叠的小老鼠。

活动过程：

一、导入

师生互动游戏：抓老鼠。老师：一只淘气的小老鼠跑过去了？快去找一找。

二、展开

1、分组讲述单幅**内容。

（1） 小组提问、观察和讨论。提问：小老鼠在那里？在干什么？会想什么？说什么？

（2）每组推选一名幼儿向全班讲述。

2、两人合作、排图讲述。

（1） 思考问题：为什么老鼠在瓜皮船上？哪一幅在它的前面？

坐在瓜皮船里以后干了什么？那幅在它的后面？启发幼儿按不同的情节排列**并讲述。

（2）两人轮流排序讲述。

（3）请2——3名幼儿向全班讲述，鼓励其大胆清楚地讲述。

3、续编故事的多种结尾。

（1）提出问题：小老鼠会啃破瓜皮船吗？啃破了会怎么样？啃不破那又是怎么事？

（2）请1——2名幼儿完整讲述。

4、评价活动。

（1） 儿童互评：谁编了一个好故事？为什么？

（2）小结几种不同的排法和续编的结果，肯定这是小朋友积极动脑筋的结果。

三、结束

游戏：猫捉老鼠。

语言火的教案(篇9)

自考《语言学概论》真题答案

1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是( )。

A.[m]

B.[]

C.[]

D.[t]

【答案】D【解析】BC辅音，A不是北京话的`声母。

【考点】元辅音和声韵调

2.【题干】下面各个音素属于元音的是( )。

A.[o]

B.[m]

C.[p]

D.[f]

【答案】A【解析】BCD辅音。

【考点】元辅音和声韵调

3.【题干】下面各项中属于发音器官的是( )。

A.心脏

B.大脑

C.肺

D.胃

【答案】C【解析】发音器官：

1.呼吸器官(肺、气管、胸腔、横膈膜)

2.喉头和声带

3.咽腔鼻腔和口腔

【考点】语音概说

4.【题干】儿童语言发展到双间阶段，产生了最早的( )。

A.理解能力

B.语义能力

C.发音能力

D.语法能力

【答案】D

【解析】从语言形式本身来看，双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。

【考点】语言获得的过程

5.【题干】汉字“休”是一个( )。

A.指亊字

B.会意字

C.假借宇

D.形声宇

【答案】B【解析】休字,从人从木，人在树下休息。

【考点】汉字和汉字改革

语言火的教案(篇10)

活动目标:

1.感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。

2.知道自己是中国人，萌发作为中国人的自豪感。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知儿歌。

4.萌发对文学作品的兴趣。

重点难点：

感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。

活动准备：

1.幼儿观察过镜子里自己的皮肤、头发、眼睛的颜色；

2.PPT：中国人的图片、外国人的图片、中国地图、世界地图、几种国家的字体；

3.音频：一段汉语和一段英语。

活动过程：

一、出示PPT，比较中国小朋友和外国小朋友的不同，引导幼儿知道我们中国人是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。

“请小朋友们看看这些人的外貌有什么不同呢？”

“世界上有几种肤质的人呢？”

“世界上有黄种人、白种人、黑种人、棕种人”

“那你们知道这些人都分布在哪些地方呢？”

二、图片展示情境，了解中国的'地理位置。

1.出示世界地图。

“这是什么地图呢？地图上有哪些国家呢？中国在哪呢？你是怎么找到中国的呢？”

2.“观察下中国地图的轮廓，你有什么发现呢？（看看它像什么呢？）”

“中国是一个很大的国家，人口很多，有谁知道中国共有多少人口呢？中国是世界上人口最多的国家。谁知道中国有多少民族呢？”

三、运用生活情境，了解中国的语言文字

1.放两段录音，一段汉语、一段英语。

“请小朋友说说自己听到了什么？我们说的是汉语普通话。”

2.出示中国汉字和英语。

“哪是我们国家的文字？你们认识上面的字码？观察一下上面的字，你们有什么发现吗？我们写的字是汉字，也叫方块字。”

四、欣赏儿歌《我是中国娃》

1.教师朗诵，幼儿欣赏。

2.师幼朗诵儿歌，萌发作为中国人的自豪感。

五、放“国歌”，增强幼儿的爱国心。

“国歌想起时，我们要起立，行注目礼，保持安静。”

附：《我是中国娃》

我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。

写的是中国字，说的是中国话。

不管在哪里，中国都是我的家。

活动反思

运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!

小百科：中国，是以华夏文明为源泉、中华文化为基础，并以汉族为主体民族的多民族国家，通用汉语、汉字，汉族与少数民族被统称为“中华民族”，又自称为炎黄子孙、龙的传人。

语言火的教案(篇11)

1.语言学Linguistics

Linguistics is generally defined as the scientific study of language.

2.普通语言学General Linguistics

The study of language as a whole is often called General linguistics.

3.语言language

Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.

语言是人类用来交际的任意性的`有声符号体系。

4.识别特征Design Features

It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.

语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。

Arbitrariness任意性

Productivity多产性

Duality双重性

Displacement移位性

Cultural transmission文化传递

⑴arbitrariness

There is no logical connection between meanings and sounds.

P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions

⑵Productivity

Animals are quite limited in the messages they are able to send.

⑶Duality

Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.

⑷Displacement

Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.

⑸Cultural transmission

Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system. this showed that language is culturally transmitted. not by instinct. animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.

5.语言能力Competence

Competence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language.

6.语言运用performance

Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.

语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。

7.历时语言学Diachronic linguistics

The study of language change through time. a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time.

8.共时语言学Synchronical linguistics

The study of a given language at a given time.

9.语言langue

The abstract linguistic system shared by all members of a speech community.

10.言语parole

The realization of langue in actual use.

11.规定性Prescriptive

It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say.

12.描述性Descriptive

A linguistic study describes and analyzes the language people actually use.

语言火的教案(篇12)

一、说教材

（一）教材简析

《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。

《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。

（二）教学目标

根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：

知识和技能：

1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、体会诗句中词语的意思。

过程和方法：

1、能根据文本内容，展开想象。

2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。

情感、态度、价值观：

通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。

（三）教学重、难点

指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。

（四）教具准备

教学挂图、生字卡片、词语卡片。

二、说教法、学法

（一）情境教学法

本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

（二）扶放结合法

“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。

（三）读中有悟，培养语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

（四）合作学习法

《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课的教学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式，使学生在互助中学习，在合作中发展。

三、说教学程序

怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：

（一）创设情境，理解诗题

古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。

（二）初读指导

人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。

（三）悟读古诗

语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法，使他们与诗人产生共鸣。

1、解词看图，领会诗意

教学古诗必须从字——词——句入手，进而理解诗人所描述的内容。教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。

这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。

2、展开想象，化诗为文

想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许多词语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，基本能用口头语言表达了。所以，我要求学生根据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力。

3、赏读古诗，熟读成诵

在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生达到熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到了满足。

（四）指导写字

写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字，有主动识字的愿望。”因此在教学时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。

语言火的教案(篇13)

中班语言领域落叶飘飘说课稿

尊敬的评委老师们：

大家上午好！我是××幼儿园中班的教师××，今天很荣幸能够为大家带来我精心准备的中班语言领域的课程。本节课的主题是《落叶飘飘》，让孩子们通过观察和描述落叶的形态及颜色，发展他们的语言表达能力和观察力，同时培养他们对大自然的热爱和保护意识。

一、教学目标

1. 认知目标：学习了解和描述落叶的形态和颜色，提高观察力和区分能力。

2. 语言目标：学习使用形容词和简单的句子来描述落叶，如“这片叶子是红色的。”

3. 情感目标：培养孩子们对大自然的热爱和保护意识。

二、教学准备

1. 教学素材：一些真实的落叶，可以是不同颜色和形态的。

2. 教学道具：幻灯机、图片、幼儿绘本。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过图片、幻灯机等方式导入课程，激发孩子们对秋天和落叶的兴趣，例如播放一段秋天的视频，介绍秋天里树木的变化，同时给孩子们展示一些落叶，引起他们的好奇心。

2. 情感体验（10分钟）

老师带领孩子们一起观看图片或幻灯片，展示各种不同的落叶。引导孩子们观察落叶的形态和颜色，并提出问题：“这片叶子是什么颜色的？”、“这片叶子是什么形状的？”鼓励孩子们积极参与，可以进行小组讨论或游戏形式。

3. 启发探究（25分钟）

老师带领孩子们一起观察真实的落叶，让孩子们亲手触摸和感受。通过讲故事或幼儿绘本的形式，引导孩子们用形容词来描述落叶的形态和颜色，例如“这片叶子是大的，圆的”、“这片叶子是黄色的”等。同时，老师可以提问一些问题，鼓励孩子们运用刚学到的词语进行回答。

4. 回顾巩固（15分钟）

通过一些游戏和活动，巩固已学的内容。例如，让孩子们分小组，每个小组派一名代表，用形容词来描述老师递给他们的一片落叶：颜色、形状、大小等。然后让其他小组猜这片叶子是什么样子的。游戏过程中可以鼓励孩子们积极参与，互相交流。

5. 课堂总结（5分钟）

通过师生互动，对本节课的内容进行总结。提醒孩子们可以在家里或者户外多观察落叶，发现更多有趣的事物，并能用形容词条理清楚自己的观点。

四、教学反思

本节课通过观察和描述落叶的形态及颜色，旨在培养孩子们的语言表达能力和观察力，同时引导孩子们热爱大自然并保护环境。通过导入等多个环节的设计和运用，能够激发孩子们的兴趣，帮助他们主动参与到课堂活动中。同时，通过游戏等形式的巩固和回顾，能够帮助孩子们充分理解所学内容，并能够灵活运用。在教学过程中，我会不断关注孩子们的学习状态和情绪变化，及时进行调整和引导，确保教学顺利进行。