【#范文大全# #微课堂活动总结八篇#】下面小编将为大家详细介绍“微课堂活动总结”。大家都知道，处理文件是几乎所有行业和领域的必修课。近年来，越来越多的专家学者对范文进行了深入研究，并激发了浓厚的兴趣。通过改变写作结构，我们能够发掘出文章中其他美妙之处。那么，如何撰写一篇较为标准的范文呢？
为了扎实开展创建人民满意学校活动，加快素质教育和新课程改革进程，我校结合镇中心学校的工作安排和我校实际，按照赛课活动方案，开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动，有了一些收获，现将活动的全过程情况总结如下：
1、本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路；从学生的发展出发，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成我校课堂教学特色。这是本次活动研究的主题和指导思想。
2、本次活动学校领导重视，一线教师积极参与，每位教师均有收益。赛课从10月14日开始到10月25日结束，共进行了12节，全体教师参加。镇中心学校教研组老师参加了部分教师的讲课，并提出了宝贵意见和建议。青年教师通过赛课这个平台展示了自我、完善了自我。每位赛课教师态度端正、精心准备，认真上课基本能做到导学案规范，多媒体运用熟练，课件制作精美实用，课堂教学高效。我校刘燕妮老师代表学校参加镇中心学校赛教活动取得优异成绩，将在11月份代表镇中心学校参加县教育局“高效课堂”赛教活动。
3、教师主动听课蔚然成风。很多教师主动调课，积极参与听课活动，并且不受科目和年级的局限；课后大家主动评课，各抒己见，畅所欲言，使讲者、听者都有收获。
4、通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实集体备课，做到有效备课，全面实施以“导学案“为载体的”先学后教，训练提升“的课堂教学模式，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。
合肥市宋村小学森林课堂活动总述
张霞的森林课是包河区和我们学校的首次课外活动。在上级的指示下，我们学校积极准备，最后决定在科学老师的带领下走进滨湖湿地公园开展一次以赏识湿地植物为主题的森林课堂，此次活动分工明确，有负责安全的主任，有负责秩序和上课的老师，在学校的统筹安排下，此次活动圆满而成功的落下了帷幕。
带学生进去之前，科学老师事先对湿地公园已进行踩点，精心备课，思考怎样才能给学生开展一次有效而又难忘的森林课堂，活动中，科学老师给同学们介绍了一些常见的植物，并给学生建立一定的知识储备，让学生带着相关实验器材、记录表去完成小组活动。比如在介绍完全花与不完全花时，老师挑选了樨香路边上的玉簪，并详细介绍了玉簪的结构，学生有了这个知识点再带着放大镜、记录表去**湿地还有哪些其他的完全花与不完全花，学习就更加有效了。看着同学们满载着丰富的科学知识漫步在湿地公园，呼吸着这富含负氧离子的空气，散发着异样的风采，显然这次活动学生颇感兴趣，学习积极性也很高。
活动快要结束时，老师随机采访了几位学生的研学收获，很多同学都表示要爱护湿地里的一草一木，爱护生命，爱护大自然，说明学生们走进森林公园，除了学习到一些科学知识外还深切的领悟到了生命的真谛，比课堂里一次次的说教有效多了。
但是这次“森林课堂”并不是终点，而是一个新的起点。下学期，我们将对森里课堂的其它站点进行深入研究，继续开展更好的学校森林课堂学习活动。这次去森林公园还有一点疑惑是在认识一些植物时，发现旁边的标牌不能和植物相对应：
有的是有标牌但没看到植物，有的是标牌并不在植物的相应位置，还有很多植物都没有标牌，不能方便的进行研学。一句话，森林课堂绝不能流于形式，也不能算是组织春游或秋游。只有学生和老师在思想上深刻认识到这点才能更好地去开展。
三陂小学语文“优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了全校教学水平的提高。 本次公开课涵盖所有语文学科，共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如付老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。乐老师在课堂上针对学生的特点，老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如孙老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。毛老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。刘老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。 最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
自开展课堂革命活动以来，我校在全面推进、丰富载体、创新形式、强力推进等方面，做了大量探索，并取得了一定成效。它对促进学校内涵式发展、提高教育质量和办学效率起到了很大的作用。现将我校课堂改革年的工作总结如下：
一、科学民主推进“理念革命”，彰显办学特色
我校是根据学校的实际情况，经过多次广泛的咨询、研究和论证。制定了“突出文化引领，深化课堂革命，注重过程管理，促进内涵发展”的办学思路，确定了目标：即培养出“合格+特长”的学生，办出“优质+特色”的教育；全面实现“质量高、特色明、服务优”的办学目标，使我校的教育实现质的飞跃。
二、为提高教师的教育教学质量，学校先后组织以“铸师魂，倡师德，正师风，强师能”为主题的“教师建设年”活动，通过开展以“师德”为主题的演讲比赛、专业培训、继续教育、示范课等举措，使广大教师形成爱岗敬业、关爱学生的良好品德，在学习、实践和竞争中健康成长。
3、 积极推进课堂革命工程，稳步提高教育教学质量。
根据我校实际，在坚持和完善过去一些行之有效措施基础上，以课堂教学改革为重点，以推行学校内部管理体制改革为突破口，围绕中心，突出重点，注重实效，稳步推进。
（一）大力推进“课堂的革命”一是实验教学有声有色，为拓宽教师视野，增强教师教研活力，吸取新鲜经验。语文学科的“识字教学”实验，“注音识字、提前读写”实验，英语学科的“小灵通”实验，均取得了较为显著实验效果，参与实验的学生综合素质明显提高，参与实验的教师受到宜安镇教委的表彰。目前，实验正在向更深层次发展。
（二）、践行“课业革命”，实施有效教学
抓实“课堂革命”，打造高效课堂
一是开设“名师课堂”。组织各学课组长和骨干教师到先进学校观摩学习，写出好总结，搞好示范课；二是培养学生的主体意识；在课堂教学中，采用自主、合作、**学习的教学结构，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与教学全过程。三是创新课堂模式。
贯彻“低起点、密台阶、小步伐、勤反馈、早综合”的教学观和“人人有才、人人成才”的学生观，把它做为一种精神文化，深深地扎根与教职工心中，促进学校不断飞跃。
（三）实施“作业革命”，减轻课业负担
开展“作业革命”，要求我们改变传统思维，树立全新作业观。首先，要求教师在作业布置上做到难易适度，类型多样，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合，倡导实施分层作业，必做与选做相结合。其次，规范写作要求和阅卷要求。
开发校本教材促进学生个性全面可持续发展
我校提出了给有差异的学生以合适的教育，打破了传统的以文化成绩分班的模式，根据学生特长、爱好安排学生的课外兴趣小组，形成了**、体育、书法、等三大特色，突出了我校一大亮点，提升了学生的自信心和成就感。
（4） 注重高效教学科研引领课程改革
1组织各学科的教学科研活动，每周进行不少于2小时的教学研究。定期邀请联盟学校参与教研，提高项目研究与教学实践的有机结合，鼓励教师积极参与自主学习。
2、大力推进“科研兴教”。
备课内容上求新，形式上求活，效果上求实。专题研讨活动步步深入。各学科结合教学实际，联系教改动态，确定专题，开展深层次地教学研究工作，一大批青年教师在活动中脱颖而出，逐渐成为学校的教学骨干，教研活动的中坚。
三是教学竞赛，以赛促练。今年，教委有计划地组织了一系列竞赛。我校教师积极参与竞赛，不仅锻炼了自己，也学到了宝贵的经验，对提高教育质量起到了重要作用。
（5） 暑假期间，组织了新的教学方法、新的教学大纲和实验教师的岗前培训。建议加强教学方法改革，鼓励教师总结创新。
多**技术进入课堂。广大教师利用多**技术进行课堂教学的热情空前高涨，促进了课堂教学效率的提高，通过“课堂革命”以及加强活动课的开设，我校为学生创新精神和能力的培养，创造了良好的教育环境。
通过扎实开展“课堂革命”行动，我校全体教职工切实加强了对自身的要求，转变了观念，改进了工作方法，提高了工作效率，在创先争优、干部作风建设及校本革命活动中成绩突出
四、开展丰富多彩的活动。充分发挥少先队教育的作用，营造了素质教育的良好氛围。
5、 我们学校积极鼓励教师参加自学。进一步要求教师参加继续教育，
目前，我校所有教师均已达到大专以上学历。高素质人才是课堂革命的中坚力量。学校还注重培养青年骨干教师和学科带头人。
通过对他们的备课、上课、讲话等综合素质的严格考核，努力把真正优秀的人才选拔进教师队伍。
课堂改革年虽然取得了可喜的成绩，但仍存在一些不足之处。
1、教学活动重“形式”轻“实质”在课堂上呈现较多的活动，这是合理的。毕竟，活动只是一种教学手段。如果我们本末倒置，以手段为目的，必然倒置为活动而活动；形式上热热闹闹，内容上乱七八糟，
2、教学手段重“新潮”轻“重点”，集中表现为刻意追求**的新潮而忽视重点内容的现象：有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可吸引学生，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘了听老师讲课，而忽略了重点内容；黑板上除了题目，没有任何痕迹；我们不难发现，学生可以在课堂上进行操作和实验，但结果却被课件的模拟演示所代替
3、合作的“形式化” 教师片面追求课堂小组合作的形式（有时连桌位都模式化），而对于小组合作的问题、时机、分工、过程没有认真设计。结果往往是优秀学生的意见代替了小组其他成员的意见，学习成绩差的学生成了陪衬。久而久之，两极分化加大
一句话，市教育局提出的课堂革命，牢牢抓住了学校课堂教学的鼻子，扼住了它的要害，一举一动打动了全身。方向已明确，思路已清晰。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴教育事业，作出我们应有的贡献！
孟岭小学
2011.12
课堂评价制度
建立促进教师持续改进的评价体系是新课改试验的重要内容。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校具体情况特制定课堂教学评价制度：
一、课堂教学评价的要求
1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。
4课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。评价结论的形成需要教师的积极参与。评价结论应个性化，并通过评价反馈与教师共同提出改进建议。
二、课堂教学评价的内容
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、知识与技能：
⑴知识与技能
① 符合课程标准要求：能够根据学科课程标准合教材的要求，确定本课程的教学目标。
② 适合学生的学习实践：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平合学习需要确定教学目标。
③ 根据教学目标完成课堂教学任务的基本能力。
⑵学习知识
① 教师在课堂上应积极与学生互动发展，处理好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。
②改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于**知识的生成、变化和发展。
⑶掌握技能
①能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
② 根据学生的生理、心理和年龄特点，注重培养学生良好的学习习惯和良好的学习行为。
2、过程与方法
⑴教学过程
① 学习活动的组织：课堂教学过程就是学生学习活动的过程。师生应共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识。
②学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、**、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于**、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索与合作的过程应该真实自然。
③思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。
④ 注意差异：面对所有学生，注意学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。
注重学生个性的发展，鼓励学生发挥自己的特长。
⑵教学方法
①能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法的多样性。
②能根据本校实际及教学内容选择适当的现代教学手段进行教学，并把运用这些教学手段进行求知的过程展现出来。
3、情感态度与价值观
（1） 教学氛围：营造平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等沟通，学生合谐合作，杜绝放任和不负责任的现象。
⑵学习兴趣：教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动**知识，合作交流进行学习。
城子联办小学高效课堂活动总结
学校的根本任务是教书育人；提高课堂效率，提高学生的基本素质是完成教学任务的有效手段。为不断提高我校教师教学水平，提高教学质量，推动我校课改进程，2016年春季我校组织了一系列活动，现将活动情况总结如下：
一、目标明确，分工具体
根据2016年开学初制定的对标活动计划安排，我校成立了课改专项领导小组，组长：贾宏生，组员：张海英（语文）、贾福春（数学）、王素珍（英语）。
中心任务：通过听评课、名师指导、教研等活动的有序开展，确定我校各学科高效课堂模式。
二：分层次开展活动
1、3月中下旬，在我校“162”高效课堂模式的前提下，通过组织开展两轮本校教师听评课、专项教研等活动，初步确立了语文、数学、英语三学科的高效课堂子模式。
24月初，组织8名教师参观对标单位刘备寨中心小学。首先，参加人员仔细阅读刘备寨中心小学的和谐互助四步教学法的档案资料，详细了解了该校课改历程，对课改的内涵有了进一步的认识；其次，组织教师深入刘备寨中心小学课堂，观摩高君平、王艳双、李晶、张会娟、张艳斌、赵丽、田雨等名师的和谐互助四步教学法的运用；第三，我校教师与刘小学名师进行了交流。返校后，他们就不同学科进行了交流和讨论，进一步完善了我校高效的课堂子模式。
3、4月中旬，为进一步完善我校高效课堂模式，我校举行了请进名师活动，在王保国总校长和张俊山校长的大力支持下，五名领导和教师到我校进行指导工作，他们分别对我校的语文、数学、英语三学科教学进行听课评课，并给与了具体的指导意见；在王保国总校长的带领下，两校教师针对我校的课改工作进行了教研活动，高君平、赵丽、李晶三位名师对我校的语数英三学科高效课堂子模式进行了评价并提出了具体意见。张俊山校长从课改工作势在必行，传统的教学模式必将淘汰，参与课改贵在坚持，充满信心才能成功，关注减少学困生等多角度进行剖析，提高了我校教师对课改的认知水平，增强了课改信心。王保国校长在肯定这一活动的同时，特别指出了我校课程改革存在的不足，并提出以下建议：
（1） 做好自己的学习，在不断实践的同时，形成一定的理论。（2） 认识到课堂的不足，不断改进。（3） 不满足现状，而是通过广泛的倾听、评价、提升等活动，不断提高课堂质量。
（4） 课堂要突出以人为本，让学生在合作中提高解决问题的能力。
这次活动的成功结束只是我们高效课堂的一个良好开端。我们将继续努力提高课堂效率。
构建和谐课堂实施有效教学
活动旨在关注教师的正常教学，提高教师的专业水平
活动过程：11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学，提升教师专业化水平”的调研活动。本次活动由7名骨干教师和学科带头人进行讲座。
研讨交流过程：
一：授课教师自评（略）
二：教师相互评课（略）
周艳珍主任发言：
11月15日——18日我校拉开了“关注常态化教学，提升教师专业化水平”的调研活动。在这次活动中，我们听取了7位骨干教师和学科带头人的发言。其中，有五个语文班，五位老师的教学风格各不相同
有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；一些课程设计精巧，过渡自然，现在我要谈谈我对这五个课程的感受。
五节课所体现的共同优点：
一、教师教学基本功扎实。
漂亮的粉笔字，亲和力的教态，流畅准确的教学语言，对待学生倍加亲切的鼓励性评价，无一不表现出我校教师们优秀的教学潜质。
2、 教学充满智慧，解决重点难点的能力有突破。
史海燕执教的《赵州桥》一课中，灵活组织教学活动，充分调动学生学习的积极性。运用多种方法鼓励学生主动记忆生词；而巧妙的设计填补了空白，减缓了学生总结段落意意的难度；并巧妙地运用课件让学生感受到赵州大桥的雄伟与坚强。有较强的教材使用意识和能力；史海燕注重生成性教学，具有丰富的评价语言，显示出良好的教学潜力。
整个课堂充满了教学机智，学生在她的感染、引导下，无拘无束地表现自己，教学氛围轻松愉悦，学生的主体作用得到了充分的发挥，大大提高了课堂的效率。
三、教学设计有新意，有突破。五位教师的教学设计更注重教学的整体性和层次性。张玉红老师《搭石》，教师出示“学习提示”，让学生带着问题先自学课文；然后班内交流，在交流中，教师巧妙点拨，联系上下文让学生理解“协调有序”；利用课件帮助学生“清波漾漾”“人影绰绰”，体现了“先学后教”的有效教学模式。
任贵平老师在进行语言训练时，先训练“弯弯的月儿”“小小的船”等短语，然后再训练“弯弯的月儿像 ”等短句，体现了训练的层次和坡度。
4、 基本意识和训练意识得到增强。教师在有限的时间内，努力体现学生的自主学习、阅读理解能力，注重学习方法的指导，培养学习能力。拓海梅老师利用《赵州桥》一文中的重点语句，引导学生反复朗读，体会赵州桥的特点。
张玉红老师在教学中巧妙利用选择题让学生准确理解“清波漾漾”中的“漾漾”“人影绰绰”中的“绰绰”，并巧妙教给学生准确辨析字义的方法。任贵平老师用课文填空，考察了学生的写作能力和对课文的书悉程度。
五、重视语文学习习惯的培养。积极参与的学习习惯，认真倾听、大胆表达自己见解的说的习惯，读书用心思考的习惯，认真书写、勤于动笔的习惯，这诸多的学习习惯在本次的五节课中老师们都能相机进行渗透。在写作训练中，任贵平老师能引导学生观察生词特点，说出写作公式，培养学生良好的写作习惯。
还有一些问题值得我们考虑。比较突出的有：
1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师讲得多，留给学生的时间少。
2问题设计的目的、层次和灵感有待提高。有些课堂中的老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。详细的问题和频繁的回答常常使学生看到树，但不看到森林。
三。阅读指导取得了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。
本次调研活动反映出教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。一位特级教师曾说： “如果语文教学只是让学生大量接触感性材料而没有教师智慧光芒的闪耀和指引，不可能把学生的思维引向深处；如果只让学生阅读，理解和记忆而没有老师的标准阅读和评论，就不可能真正提高学生的汉语品位。只是让学生畅抒己见而没有教师巧妙的引导和淋漓的发挥，不可能迅速提升学生的语文素养和思想境界。
”的确，语文课堂“丰富、丰满、丰厚、丰实”的境界，需要我们我们不懈的努力。课堂上的自信绝不能是所谓的灵感，它的背后应该是大海接纳各种河流，吸收各种事物；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在于日常的领悟和揣摩。所以，我希望和各位同仁一道耕好自己的“一亩三分地”，努力成为优秀的高素质的教师。
三：引领提升
李河川校长在学校骨干教师定期班级调研活动总结会上的几点意见
一、丰富思想，精细操作。
1、指导思想：
努力工作，用爱心培养人，真诚服务。以正确的思想支持自己的教学工作，形成一个人人发展、人人特长的特色群体。
2、主要工作措施及愿景：
愿景：专心教学，手足抓质量，坚定不移搞科研，专心发展。
1、 从“寻起点、找弱点、抓重点”入手，做好教学操作的每一个细节。
2、课堂教学精细化。
三个突出：①突出“精讲多思”，讲到什么程度，**放**收，要按新课程的教育理念重新定位；②突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种能力，让课堂真正成为“学习”的课堂；③ 突出学习方法的指导，教学生具体的学习方法，有效地获取知识。
四个并重：1）教学结果与教学过程并重；②智力因素与非智力因素并重；③教师指导与学生会学并重；④一般能力培养与创造品质并重。
五点思考：1）从最后一个学生做起，关心每一个学生的成长；② 尊重学生的个性，对学生的教育要有爱心和耐心；③ 允许学生在学习和个人发展上存在差异，因材施教；④ 我相信每个学生都能创造性地学习；⑤ 我相信每个学生都能成功。
六个体现：①引导：充分发挥教师的主导作用，注意引导学生的学习兴趣，让学生享受学习的乐趣；注重学习方法的引导，使学生学会学习；注重学科知识的引导，使学生学会学习。
（2） 动机：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习的激极性；鼓励学生有解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：
让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4） 表现：在课堂上培养学生敢想、敢说、敢做、敢探索、敢想、敢创造的良好学习品质；学生善于表现，善于竞争好的学习质量，使学生得到生机勃勃的发展。
（5） 创新：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段、艺术形式上有所突破，教学生动、主动；培养学生的创造性学习，教会学生掌握思维方法，拓宽思维空间，培养思维品质，主动活泼地学习。
（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。
三。课堂教学注重提高教与学的效率。
对于学生的学习，我们应该注重学习习惯和学习态度的培养。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。努力做到：
凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都要背。落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
二、何谓好课
1、评价标准何者为“优”？
达到“六个了”： （教师）讲了，（学生）想了，（习题）练了，活动评了（反馈），（作业）交了，内容会了（效果）。
**课是“吹拉弹唱的”，语文课是“听说读写的”，体育课是“出汗与欢笑健体的”，美术课是“拼贴剪画，欣赏的”。
2、“好课”的评价标准：
（1） 教学有效，学习愉快，考试满意。
（2）、语文教学“五重”（于永正）：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。
我们教学研究中的不着边际的东西实在太多了，所以要大力提倡案例批判，细节研究，教学反思，从空虚的概念里走出来，充满个性、勇于创造、崭露头角。
3、“好课”五个实：
（1） 有意义的课程是实实在在的课程。“扎实”，意义体现在“好课”是符合当前课程标准要求的，符合相应的教学任务和要求的，可以促进学生对知识的掌握和理解。
（2）有效的课程是实质性的课程。“充实”，是指有效的，即在教学条件有效的情况下，教学可以充分地实现教学目标，完成教学任务。
（3）、有生成性的课，即丰实的课。“丰实”，是指教学是富有成效的，这种成果是生成行的，教学相长是它的具体体现。
（4）、常态下的课，即平实的课。“平实”，则强调了“好课”是常态下的课，它不是摆设，不是修饰，而是具有非常强的普适性，“好课”的原则或者理念，不需要特殊的条件支持就可以实现。
（5）、有待完善的课，即真实的课。“真是”，提醒我们必须关注“好课”的缺点，通过反面来认识和学习“好课”，而避免不实的夸张或者歪曲。
好课是常态下的有待完善的课，侧重于其真实性。
一门好课应该是一门真正的课，但一门真正的课不一定是一门好课。
2014年9月16日至2014年11月10日，我校13名教师先后参加了公开课。这13名教师是由各教研组遴选推荐的，在一定意义上代表了这各教研组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他老师的意见，做了精心准备，组内其他老师给予了热心的帮助，对这次公开课活动给予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满成功。
下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。
首先，应该保留和学习的是：
1.认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。
备课备什么？这似乎是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。
从13位教师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。
2.目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，我们理解，知识和能力目标是教学活动中必备的，而情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简单地说，我们上课的目的是教书和育人。
我们欣喜地看到，13位教师在课堂上受到启发和引导，教学与实践相结合，教学方法、能力得到培养。
3.重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。
兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。比如张莎莎的课，从整个教程不难看出平时注重的读书习惯的培养，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培养从教材中提取有效信息的方法，把抽象问题具体化，为学生指明方向。
吴金花老师她自编情境，教法灵活，训练层层深入到位，识单词教学方法多样，显示出扎实的教学基本功。教师情绪感染力强，有带动性。赖巧群老师是我校新分配的教师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的紧张，在教学中落落大方，充满自信，相信勤学、好问的她很快会成长起来。
4.结构严谨，逻辑性强。从教法看，根据所教授的内容特点，13位老师中有的从具体到抽象，旁征博引，让学生举一反三，而不是就题论题。
有的老师从抽象到具体，层层递进，简化了复杂的问题，有的老师一步一步引起了师生的共鸣，导致了课堂的高潮。从课堂结构来看，他们都坚持启发式教学原则，教学与实践有机结合，重视思维训练。 应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，13位教师的导入设计精新、教学语言优美且幽默、课堂逻辑结构严谨，理论思考紧密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。
人无完人，金无足赤，同样准备再充分的课堂也存在遗憾。
第二方面，对今后教学的几点建议：
1.重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。
在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。
2.增加课堂容量，加强思维训练。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。
再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。众所周知，任何奥运会世界冠军都不是天生的。它必须经过数千次科学的反复训练才能生产出来。
我们坚信，好成绩也必须在老师的精心指导下，通过无数科学、有针对性的培训来检验出来。因此，我们教师，特别是青年教师，一定要冷静下来，认真学习和掌握教材，这是每一位教师必须具备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。
在教学过程中，有的教师课堂容量较小，课后内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这将严重浪费时间，降低课堂效率。
三。回答问题后对学生的评价应该到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。
对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。例如，如果问提示关于记忆的内容，老师可以提示两个关键词吗？如果是需要学生解释的内容，你能给学生一些意见吗。在教学过程中，一些教师对学生的评价不到位。
对回答好的学生，也给予了热烈的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。
4在课堂上突出重点，突破难点。在备课过程中，要明确哪些知识和能力是必须掌握的，哪些是学生不容易掌握的；如何在课堂上突出重点，突破难点。
这就要求我们不仅要研究教材，更要研究和把握教材的规律和方向。我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之嫌。课后，学生收获甚微，课堂效率极低。
5备课要注意细节，提高应对突发事件的能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？
我们认为，一方面，我们应该做好充分的备课准备，预见课堂上可能出现的问题，并做好应对的准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。 遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知所措，甚至干脆对所出现的问题置之不理，一带而过，缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。
希望今后要有意识地锻炼自己。
6教学语言和板书设计要合理规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。
因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师的黑板写得乱七八糟，字迹不清，怎么要求学生作业写得清楚，纸面整洁？希望老师们不要小看板书，努力规范我们的板书。
因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。
7.重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要根据本学科的特点，指导学生学习方法，比如教给学生拆析概念的方法、相近易混知识点比较的方法、相关新旧知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。
引导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识网络化和系统化。这不仅有利于学生全面、系统地掌握知识和能力，也有利于学生掌握重点。本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进行了评课，对参赛的老师的这节课做出了公正的评价。
公开课后，全校组织了一次大的研讨活动，在分组研讨中，各组从宏观方向上对本组的公开课进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。相信本次公开课活动对本年级全体教师，特别是青年教师教学水平的提高有着良好的影响和带动作用。这项活动不仅培养了教师，而且为提高教学质量奠定了基础；它既反映了教师较高的基本素质和业务水平，也暴露了教学中存在的问题
如教学反思，如何更好地与学生合作与交流。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的**，并不断改进！
一、 指导思想：
为更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，深入开展新课堂教学，创建务实高效新课堂，在教研室的布置下，在学校全体教师的积极参与中，通过骨干教师的示范课，让广大教师对学校课堂改革有一个全面的了解与认识，尽快把握先学后教的操作程序及课堂理念，以便及时应用到课堂上，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。
二、示范课陈述：
（一）特色亮点：
1、课堂教学改革精神体现非常充分。
“自主学习”：自主、合作、**是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学、更灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。
2自主学习课堂的基本操作程序已经成熟，并形成了我校特色的课堂模式。这种自主学习的课堂运作模式在本次活动中得到了充分的实践和完善，课堂环节已经形成了固定的模式。
预习反馈：通过预习题、同步学习主题、作业和最后一节课安排的课前报告进行检查和反馈。
客观展示：通过“展示”、学生示范阅读、学生共同阅读的形式，式使生对本课内容有清晰、清晰的理解。
自主学习：通过阅读课本、辅导材料或教师提供的内容进行有效的信息输入。
合作讨论：学习小组和同伴分享学习成果。
竞赛展示：口头、板书、表演、辩论等形式展示。
即****：师生双评。
权威总结：师生总结。结合学习目标。
标准测试：采用学习计划、同步学习、大屏幕显示等形式对教学目标进行测试。
作业布置：巩固性和预习性作业。
三。兴趣导入和兴趣课堂成为教师努力追求的方向。
重点通过兴趣介绍，抓住学生的注意力。运用活动竞赛、体育展示、讲故事、**点评等形式，激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，激活课堂。在这个环节，多**课件的使用效果更好。
4、教师评课情况：
注重对学生课堂注意力的评价；重视对教师课堂目标设计的评价。它体现了优秀课堂中师生之间的默契合作策略的学习态度。
（二）存在问题：
把课堂的主动权教给学生，教师讲的过多不是操作问题而是思想问题。对学生不信任，不敢放手学生。要激发学生能动性，积极思考。
三、下一步方向：
继续改进和坚持自主学习的课堂学习方法，开放课堂，教会学生学习。继续探索高效科学的自主学习课堂运行模式。
户县纸房学校
2011-11-2
“高效课堂”示范课活动总结户县
纸房学校
2011-11-2
精选阅读
为了进一步配合我区“智慧杯”高效课堂的活动进程，有效提高我校全体教师课堂教学水平与教学实效，我校开展了校际性全员动员参与的高效课堂听评课、研磨课活动。在学校教研博客上创设一个“高效课堂“的讨论平台，不但可以体现出“智慧杯”所带来的自主反思、合作互动、主动开放、实践探索的教研之风，还可以充分发挥科组教师的教学特长与特色，分享大家的教学经验与感悟，大家共同分享与帮扶，努力打造精品教师，打造精品课堂。
在向西教研博客上，我们特别设立了语文组教研、数学组教研、英语组教研、其他组教研等相关栏目，各科任老师可以在自己的专业栏目里充分地发表教育教学心得与体会，分享智慧与感悟，为如何上好全面有效、生动自然的教学课畅谈感想与经验。特别是论坛中针对“高效课堂“的话题，各老师畅所欲言，激起强烈的思想碰撞，就教学环节、教学技巧、教学智慧和教学实效性等各个方面发表自己的疑问和见解，通过教学研讨，不断追求打磨出完美的、浑然天成的高效课堂。
在教研论坛上，很多老师发表了许多有个性、有深度的问题及思考内容，给予大家很多的借鉴与参考。如王琨老师说：“对于小学的语文课堂，什么样的课堂才是高效的?是不是老师一个问题抛出去，下面百花齐放，学生纷纷举手发表自己的见解，这样的课堂就是学生参与程度高，课堂气氛热烈的好课呢?如果这堂课，没有小组合作学习，没有小组讨论这样的活动，没有一个个小组上来照着ppt进行汇报的活动，但是，课堂上学生也能动脑思考，也能动笔写出自己的见解，可是课堂会平静一些，这样的课是不是就不是高效的呢?课堂该是充满活动的课堂，还是充满思考的课堂?”。作为青年教师，她说：在这次“智慧杯”的讨论中获益良多。校领导的听课、评课;语文课组的研课、磨课，教会了怎样将书本上学到的教学理论实际地应用到日常教学中去。无论是在教学理念上，还是在教学方法上我都获得了提升。
这正是我们的努力想要做到的!也是罗湖教育所期盼和等待的!
感谢大家的全力配合与支持!祝愿向西在教师培养、教育科研等方面再创新辉煌,祝福向西明天更加美好!
通过这次教学《交通运输方式多》这一课使我更深刻地认识到《品德与社会》课不是以书本上的系统知识为目的的课程，教师可以创造性地使用教材，可以大胆地进行创新，在上好教材内容的同时，应以课本为依据尽可能多地利用社会资源，在社会实践中培养学生独立观察社会、适应社会生活的能力，增强学生对社会的责任感和服务社会的意识。在课堂中通过各种各样的手段创设与教学内容相应的情境，寓教育于活动中，把知识性和趣味性结合起来，让学生在实践中真切地感受到主动参与学习所获得的乐趣，使其始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。
一、创设情境，引起学生的兴趣。
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学品德与社会课的生活化，为我们进行情境教学提供了极好的条件。我在导入新课时，先通过让学生猜谜语引出学生日常生活中最熟悉的四样交通工具：火车、汽车、轮船、飞机，然后再通过一组交通工具的图片了解生活中的其他交通运输工具。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生感受到交通运输工具和我们的生活紧密联系，感受我国交通运输所取得的飞跃进步。
二、对课堂进行延伸，让社会课走进学生的实际生活
学习课堂知识是小学生认识社会、观察社会的第一个台阶，但只有将所学的知识在实际生活中进行运用才能使知识得到内化。引导学生思考与自己生活密切相关的实际问题，进行有拓展型的学习和探索，尽量让学生从自身的体验中找出答案，激发学生积极主动探索的态度。教学《交通运输方式多》时，在学生认识不同交通运输方式的特点后进行练习，练习时选一些学生生活中常见的用品让学生选择适当的运输方式。如：一吨活鱼从密云水库运到北京、两箱急救药品从北京运到拉萨等，通过解决这样的实际问题，训练学生运用所学的知识来选择运输方式，进而培养学生选择运输方式的实际能力和理论联系实际的能力。另外，在本节课的最后，我还设计了一个比较综合的实践运用活动，五一快到了，由于今年颁布了新的休假制度所以五一只有三天假期，老师打算用这三天假期到大连去旅游，都可以选择哪些交通工具呢？这就要求学生应用本节课所学知识和他们已有经验全面分析各种因素解决实际问题。
学生是在有了一定社会生活经验的基础上学习品德与社会这门学科的，在教学中又通过学习教科书、解决实际问题逐步认识了社会。由此可见，品德与社会课是学生走向社会的培训基地，它能培养学生适应社会的初步能力。
总之，品德与社会课必须通过教师在教学过程中，用丰富的知识去激发学生的学习兴趣，去发现学生的思维方向，培养学生的探索与实践的能力，让学生参与社会的实践活动，参与社会热点的讨论，通过正确的引导、启思，不断提高学生的观察力与实践能力。同时，也要不断营造良好的学习气氛，使每一位学生都能得到发展。
一、本次活动的意义
１、通过本次活动提高对高效课堂的再认识。
２、通过本次活动进一步提高校本教研能力。
３、通过本次活动使我们的年轻教师尽快走向成熟。
４、通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。
本次活动历时半个多月，从准备到展示到今天的评课结束，各个教研组通过集体备课，到试讲再评课，再修正，反复锤炼，既体现了团队精神，又提升了集体备课的水平，也使讲课教师得到了锻炼。本次活动各位教师踊跃听课达５００多人次，积极参与评课，收选评票１０８张，不言而喻，本次活动的任务已完成，目的已达到。
二、听课后所引发的几点思考
１、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。
以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。
当然，这里的提问是关键。
比如，刘瑞芳老师的《从算式到方程》整个课堂设计了１５个大问题和若干个小问题，全部由学生自主作答，问题的设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。
这１５个问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。
随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。
王杰老师的《美国南北战争》也体现了这一点，王杰的问题设计前后存在逻辑连续，是用演绎推理的方法来教会学生读历史、来讲解历史，来享受历史，来反省历史。历史课本来就是应该这样来上的。
以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。
比如刘萍老师，汪宏志老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。
又比如，刘瑞芳老师的课专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题（鸡兔同笼问题）课堂既富弹性又有张力。只有以生为本，三年以后，我们的学生才有后劲，我们的尖子生的苗子才厚实，我们的学生才不会两极分化。我们的学生才乐于学习，有兴趣地学习。
２、课堂评价是提高学生能力和兴趣的法宝。
课堂评价就是对学生课堂中的回答问题，参与活动。师生交流、生生交流，教师所给予的评价（也只能说是点评）。有时是语言，有时是动作，有时是眼神。比如刘瑞芳老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听，汪宏志老师分小组赛给一面小红旗，还有其他老师的“表现得很好”，“说得太好了”等鼓励性的语言。“不错，还有谁要补充的？”
“再读一遍试试看”，等启发性的语言。当然，课堂点评是一门学问，具有科学性和艺术性，老师们都在朝这方面努力在做，有这方面的意识，但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评并没有具体的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌，每节课都要鼓掌。（掌声是给对问题的解答具有创造性学生的，是同学们不由自主的）。少用“很好”、“很对”等肤浅的词语。点评要有启发性，扩展性、延伸性。“点评”是融洽师生关系、沟通师生认知的桥梁，是联系师生情感的纫带，是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而有效，而这决非一日之功，它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。另外，批评、挖苦、嘲笑的语言，不能用到课堂点评中，请老师们高度重视。
３、完善的教学的设计（合理的课堂教学结构）是高效课堂的保障。
应该说通过各个教研组的集体备课，以上８节课的课堂结构都是合理的为一堂高效课提供了保障。这里无需要展开，希望以后各教研组加强这样的集体备课研究，形成成果。我有这样的想法，通过这样的研究，每学期完成一部分教学设计，几年后完成所有学科内容的每课时的教学设计是不愁我们上不出高效课了。
４、教师的教学基本功是实施高效课堂的必要条件。
教师是课堂的组织者，引导者和教学的实施者。在备好课的同时，还要不断提高驾驭课堂的能力，当然有时也是一种经验的积累，这次讲课的刘萍、周盼、张南三位教师本身的素质还不错，具备扎实的学科功底。由于才参加工作，表现出较为青涩是难免的。随着经验的不断积累，他们会逐渐走向成熟。就拿刘萍老师的这一节课来说，这节课的教学设计是比较合理的，既注重了内容的教学，也重视了形式的教学。通过学生自读课文来挖掘人物的面貌、性格和内心世界。通过通读课文来感受作者所要表达的精神实质。通过品读课文来体验语感和美词、美句、美文。通过细读来品尝写作技巧与方法。
我们把前面两点称为内容的教学，把后两点称为形式的教学，语文课应该同时重视这两方面的教学，根据不同的课文略有偏重。当时刘萍在上课时，可能太注重多给学生发言的机会，在课堂的调控上没有做到恰到好处。内容的教学上花的时间过多，以至于在形式的教学上匆匆忙忙，效果降低，实际上越是后来越出彩。这节课因为在进行语言教学时，预设性的问题逐渐减少，生成性的问题不断增多，这里就需要教师的教学机智参与其中处理问题。如她在试讲时，在进行以“家是什么”为题写一句话的环节时，有一位学生说“家是温暖的”一时卡壳，教师及时补充：“摇篮、港湾”。当学生表达的语言太生活化、太口语，教师建议用词语进行修饰等，这时就可看见教师和学生融为一体了。这样才能上出高效课堂。
５、开展听课、评课活动是提升教师素质的捷径。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是我们的主旋律，学校的实际是每节课４０分钟，双休天不补课，课外活动不讲课。要提高质量必须提高效率。课堂必须上出高效课堂。课堂教学的高效关键在教师，提高我们教师的素质才是提高教学质量的保证。
教师素质的提高靠学习专著只是杯水车薪，靠外出学习不太现实，靠自醒自悟太慢，最好的办法就是多听课多评课。今天的评课希望能给我们以启示，以促进。有道是：教学研究促发展，静待花开别样红。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”沐浴着和煦的春光，信合小学历时一个月的20xx年春季“课堂开放月”活动在全体教师的辛勤努力下，于3月23日圆满落下帷幕。此次活动不仅提升了教师的教育意识，展示了学生的聪明才智，更为进一步推动我校教育活动走上新台阶提供了一次难得的机会。同时对于我们初涉教育论坛的年轻教师来说也真正达到了取长补短、示范引领的效果。现就本次活动总结如下：
1、所有教师都能够尝试运用新课程理念进行授课。
2、备课认真，准备充分，讲解细致。为了上好每一节课，老师们花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效，同时注重学生情感、态度、价值观的培养，重视学生品读感悟，充分发挥了学生的自主学习。
3、对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了“自主学习”的教学理念，充分调动学生的学习积极性。
4、努力做到以学生为主体，讲练结合。注重加强学生的口语训练，尽可给更多的学生尝试口语对话的机会，循循善诱，让拘谨的学生们敢于大胆地开口对话，培养学生的口语和语感。
5、此次公开课为全校教师，尤其是青年教师提供了一个很好的学习、交流机会。引发了教师们教学研讨的热情，为年轻教师提供了展示的舞台。
本次活动能够圆满完成任务，关键在于学校领导的高度重视、支持以及全体教师的积极参与。开放课堂促进了每一位教师对新课堂的践行，一分耕耘一分收获，在老师们的`努力下，我校的教学水平会不断提高。
一、关于构建高效课堂的几点思考
1、“高效”指的是什么？
我认为一是在课堂上学生能够获得更多的知识和技能；二是能够开发学生的思维，帮助学生形成一定的学习能力；三是能让学生获得科学的学习方法，增强学生的探究精神；四是帮助学生逐步养成终身学习的能力；最关键的“高效”就是让学生从能学逐步过渡到会学。
“能学”就是指学生的自信心得到增强，有了成功的体验和感悟；“会学”就是指学生在老师的引导帮助下，具备一定的自学能力，养成科学的学习方法，具有强烈的求知欲望和顽强的探究精神。
2、教师应该给自己怎样定位？
我认为教师是学生学习的合作者、组织者、引领者，还是学生学习的拐杖和扶手，使学生可以随时利用的学习资源、是活字典。
3、学生的学习资源包括哪些？我认为一是教科书，二是教辅参考用书，三是阅读辅导用书，四是网上资源，五是关系资源，六是社区资源，七是教师资源，八是同学资源。
二、构建高效课堂的条件
高效课堂不是分组讨论与学习成果展示这个表面形式所能全部代表的，它是学生自我学习、合作探究的成果结晶，是学习由课外向课内的延伸，课堂是师生共建的成果展示平台，良好的学习氛围、将合作探究不断引向深化，使学生的学习体验更加真切，思维愈发明晰，智慧的火花频频闪现，但是“高效课堂”需要一定的条件作保证。
1、教师应具备高超的组织能力
教师应像一个节目主持人那样收放自如，随时调控教室的学习场面，让学生激情奔放、兴趣盎然、活力四现，一次次将平凡琐碎的学习推向高潮。
2、建立亲密和谐的师生关系
教师亲切的面容、高尚的心灵、渊博的知识、风趣幽默的语言、民主平等的学生观是亲密和谐的师生关系的重要保证。“严、爱”两把尺，把把不能松，站在学生的立场上，用学生的眼光去观察、体会、思考了解，只有倾听学生的心声，才能走进学生的心里，才能建立亲密和谐的师生关系。
3、根据学情备课是高效的关键
经常会听到这样的说法：“学生学习底子太差，根本就没有探究意识，不会进行探究。”在我看来、这是因为教师设置的问题太大，没有梯度、没有切割点，学生感到茫然，几乎是无从下手。就像要做一部机器，一下子把问题摆在学生面前，学生就会无所适从。但是你如果把机器分成几个甚至十几个零件，要求学生逐个做出来。学生就会按照要求进行设计制作，一个一个地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效课堂的教学模式
1、宗旨：先学后导、合作探究、问题评价。
2、教学环节：
①、问题导学，自我探究（2分钟）。学生通过“问题导学单”，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。
②、预习反馈，激发热情，营造氛围（3分钟）。上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，征集预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。
③、展示“问题生成单”，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键（20分钟）。“问题探讨单”上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应该在难度上有梯度，要趣味性、直观性比较强，便于学生通过动手、作图设计、观察测量、相互比较就能完成。切记：问题太大太难，缺乏针对性，都会使学生是去探究的兴趣，降低学习热情，难以达到预期目的。
④、问题测评，应用实践，当堂检测，争取达标（10分钟）。
⑤、小结所学知识（5分钟）。
四、存在问题与困惑
1、面对应试教育的挑战，“高效课堂”你该如何迎战？学生获取知识的渠道有多种，有直接体验获取，有间接获取。直接获取费时费力，间接获取就不同了。学生可以通过教师的讲解在短时间内获取大量的知识。打个比方：要作一盘菜，直接体验就是让他自己尝试摸索、掌握这盘菜的正确做法；间接体验就是给他一本菜谱让他知道许多菜肴的制作方法。虽说后者获取的信息量远远大于前者，但后者因为缺少实践，始终无法发现其中的奥秘，但这也不失为一条通往应试教育的捷径。
2、学生说上课全听懂了，下课后却什么都不知道。为什么会出现这种现象？这种教学模式面向所有学生，但真正参与其中的只是部分学生，最多不过50%，另外的50%是一个无法控制的群体，对于这些学生来说、这样的课堂并不是高效课堂。
3、学生在学习成果展示中，不可避免地会出现差错和偏失。教师的指正往往会将课堂带入拖时，给人的感觉就是课堂量大事多，教学任务难以完成。
4、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学
2011-2012年第一学期英语备课组工作总结
吴四小英语组
本学期来，我们英语组所有成员紧围绕“高效课堂”思路展开教研活动，采取“个人备课——集体讨论——课堂实施——教后反思——理论提升” 的集体备课流程进行了有效研究。这样的活动不仅提高了我们小学英语学科的教研水平，更能展现了我们英语组所有成员的团结合作，求实进取，坚持不懈，顽强拼搏的工作作风。首先是同课异构，大家一起讨论教学设计后由某一位老师进行执教，每次上完课能够及时进行评课、进行反思，改进上课中出现的问题、细节等。
我们互相学习，取长补短，集思广益，讨论适合我们使用的教学设计。每项活动都有一些新的收获。在这节课上，哪些活动设计得好，哪些设计得不好，我们可以畅所欲言，共同进步。在集体备课中，我们全体成员都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言，发挥群体优势，提高备课质量，同时提高课堂教学效率。
此外，我们每次都有老师的听力记录、评价记录和活动记录。我们可以使活动有计划、有组织、有成效。
为了提高课堂效率，教师们采取了多种教学方法。首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”,让他们愉快地接受知识,运用知识是我们首要的任务。因此，作为一名小学英语教师，首先要激发学生的学习兴趣。
（1） 调动学生的兴趣，激发学生的求知欲。
这些学生在其它感兴趣的领域，转移学习英语，可以事半功倍。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。廖紫琴老师在执教pets这课时，为了让学生理解pets，自己带来宠物金鱼，抛砖引玉，很自然地过渡到新知。
周志萍老师教学whatdo you collect？一节课，借一本大集邮册，同学们不仅欣赏到了美丽的邮票，而且对这门课也产生了浓厚的兴趣。这些贴近学生生活实际的情景创设，不仅大大激发了学生的学习热情，而且加深了对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。
（2） 开展竞赛激发学习兴趣
每个学生都有进取精神和荣誉感，竞争意识也很激烈。在英语课堂教学中引入竞争机制是一种有效的途径。例如,在高文，廖紫琴，周志萍，郑丹等老师的课堂上教授单词时都使用了竞赛，**车，猜单词等形式，把被动的，枯燥的读单词变成了主动的记忆，学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
（3） 实行小组合作，学生成为主人。
兴趣的产生还要有合作的意识。大学课堂离不开群体和整体的合作。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。
它强调学生的体验性、参与性和合作性。这是一种典型的学习方法。在这次高效的课堂活动中，廖紫琴、余艳霞、李秋云、李敏、李燕、高文等老师都充分利用了这种教学形式。他们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,将全班学生合理搭配成若干学习小组,组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争。
要求每各小组的成员友好、诚实、民主。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过小组学生的**和互助活动，完成学习任务，效果很好。在小组合作中，每一位教师都要确立一个活动目标，即对解决具体问题有一个明确的计划，并在整个小组内达成共识。
其次,有的放矢,明确分工,让每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,在合作学习过程中,教师应参与到学生当中,共同体验,淡化教师的身份,去帮助学生建立一些有效的学习策略。
（4） 关注学生情绪，及时反馈、纠正和评价
在英语课堂教学中，教师的教学过程和学生的学习过程应该相互适应和协调。要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,使学生不知不觉地积极投入学习过程,兴趣盎然地进行学习。我们英语组全体教师都能以饱满的热情执教,激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境,扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据,变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,尝试成功,乐学会学,从而获得课堂教学的高效率。
（5） 巧用multi**提高课堂效率
多**的使用几乎是现代教学不可缺少的一部分。清晰明了，节省了教学时间，提高了课堂效率。在这次高效的课堂活动中，李燕和李秋云充分利用了多朵**。李燕老师在执教time一课时，展示了各种时刻的钟，还总结了时间的多种表达法及书写时间的口诀等，学生在短短40分钟里高效完成了本节课的学习任务，这些都是在常规课中一节课内不可能达到的效果。
李秋云老师执教的school things一课，制作了一个儿歌小课件，把本节课新知都融入到这首儿歌里，让学生在短短几分钟里就掌握了how many句型的问与答。同时这节课也参加了片区吴天祥活动“同课异构”活动，受到大家好评。
真正高效的课堂是让学生在快乐中学习，在快乐中成长；在学习中感受快乐，在成长中收获快乐。多给孩子一片空间,让他自由地飞翔;多给孩子一些权利,让他自己选择;多给孩子一些问题,让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受,走进课堂,同教师、教材、同学对话,在小组合作中自主探索,亲身体验,生成自己个性化的理解和独特的见解,这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。
幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。本学期我园组织各班进行了“家长进课堂活动”，旨在请“家长老师”们利用他们职业的特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，使幼儿了解成人世界里有哪些工作，感知家长在外工作的辛苦。为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，1月5日上午，我园开展了家长进课堂的总结活动。同时邀请了家委会成员观摩。
本次活动，陈煜兮小朋友的妈妈为幼儿带来了一次英语活动。陈煜兮小朋友的妈妈是四川外国语学院成都学院的一位教师，有着多年的教学工作经验。为了能成功地开展好这次活动，她事先与班上老师了解班级孩子们的情况，为本次活动做好了充分的准备。活动中，家长精彩的教育活动展示带给孩子们很大的快乐。观看PPT及游戏的活动方式让孩子们觉得生动有趣，很大程度上吸引了孩子们的注意力，让他们更加积极地去参与其中。同时，我园的优秀教师也为家长们展示了一节语言活动。受到了家长们的一致好评。
“家长进课堂”，就是努力挖掘身边的教育资源，采用走出去、请进来的办法丰富课程内容。邀请家长朋友来园助教的活动中，不仅让家长更加认识了学前教育的重要性，也充分利用家长资源，使我园的幼儿教育活动更加丰富多彩，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。
幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。因此，家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分，家长工作的顺利开展是正常、有序教育教学的'基础。
日前，上海幼儿园上中园大三班迎来了一位特殊的老师，他是“家长老师”。此次活动，旨在请“家长老师”利用其建筑设计师的职业特殊性，组织孩子们进行一系列生动、有趣的活动，让幼儿了解一些世界著名建筑、简单的建筑材料、建筑构造等，感知家长在外工作的辛苦，学做一些让爸爸妈妈省心的事情。
活动前夕，“家长老师”与班级老师多次沟通活动方案，确定适合、吸引孩子的内容，几次修改PPT。活动中，“家长老师”从《三只小猪》的故事说起，引出房屋的发展过程洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑，让幼儿在欣赏了一组组著名建筑的同时，了解了建筑的基本构造以及建筑的作用。幼儿在小组合作拼搭建筑模型中结束本次活动，孩子们看着图纸、分工合作，一幢幢“建筑”诞生啦！
家长进课堂活动，既调动了家长参与学校教育的积极性，也调动了孩子们学习的积极性和主动性，深受家长和孩子们的欢迎。这一活动的开展更好地开发、利用了家长资源，提高了家长的教育水平，更好地实现了幼儿园、家长、孩子三方共赢。
根据教育局有关文件精神，，我校开展了“惜时增效，轻负高效”的高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领会了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂“五步三查模式” ，并认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，确定了“__年段__学科高效课堂的探究”为主题的小课题，决定分低中高、分学科进行高效课堂的探索， 下面将我校在”探索阶段“的活动总结如下：
一、具体做法：
1、结合实际，建立健全活动机构 。
认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，确定了“__年段__学科高效课堂的探究”为主题的小课题，并结合集体备课小组建立了以校长为主要负责人的“高效课堂创建“组织机构，分低中高年段组建了七个小课题研讨小组，并分组制定了“高效课堂”探索活动的实施计划，使自己有计划有组织的开展此项活动。
2、 积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。
(1)学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。
(2)以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。
(3)在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。
(4)教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表” 对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。
(5)积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，每人每周上一节示范课，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。
二、存在的主要问题
通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。
1、部分教师学习了“五步三查模式“后，忽略了学生的实际，采用”临帖—入贴—破贴“的途径去探索，出现了仅仅是模仿了此模式的“形”，未真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太理想。
2、导学案设计的量不合理，导学案量重，课堂时间如果把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务，各个学科任务层层相叠，不能很好实现减负增效的目的。
3、个别教师教学目标不能落实到位。主要体现在底中年段和学生人数较多的班级，由于低中年段学生还不具备自主探究的能力，教师在自主探究这阶段需花费大量的时间给于指导，还有班级学生人数较多，在小组学习交流的时候，老师没有时间做仔细的指导，从而使差生转变不明显，优生更优的局面，不能把教学目标落实到位。
三、今后打算
鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下几个方面入手来改进教学方法，以达到课堂高效。
1、教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛 ，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中探究适合本校实际的课堂高效模式。
2、继续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。
高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。通过学习高效课堂的相关学习材料，我收获很多，深切感受到高效课堂的优势所在，在新课程改革不断深入和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。因此我反思我的课堂，在平时的教学过程中，只要抓住其中的几条甚至一条，并坚持不懈的贯彻下去，相信自己的课堂一定会有很大的改观，自己的课堂在不久的将来也会成为高效的课堂。
新课程改革已经推行多年，面对新的课程，新的教材，新的思路，教师的教学方式在实践中发生着悄然的改变。随着课程改革的不断深入，教师队伍开始理性客观地反思课改带给课堂的冲击，实事求是地面对今天的教学，45分钟的课堂是教学活动的主阵地，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，而那些所谓的五花八门，花样繁多的“音乐表演课”，能给学生带来多少有价值的艺术感受呢?所以，提高课堂教学的效果是当务之急，这需要我们老师重新审视课堂、反思课堂、优化课堂教学，让音乐课不再流于表面。所以，科学地提高课堂实效性就显得更加迫切了。提高课堂的效果，就是让学生在课堂45分钟获得最大的效益，即让每一位学生在知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等各方面有最大的收获。切实提高课堂效果，这就要求教师要对一节课的教学过程做一个精心安排，纵观全局。
当然，提高音乐课堂教学实效性的方法还有许多许多。然而，在教学过程中反思、优化课堂教学，提高课堂教学的实效性确实是摆在我们中学音乐教师面前的一个重要课题，这就有待我们中学音乐教育工作者在今后的课堂的教学中不断的发现、摸索、探讨，在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出既贯通课改新理念又适应当代教学的新模式，为切实提高音乐课堂教学的实效性尽我们的一份力量。
那如何创建积极的课堂环境呢？在建立积极的课堂环境时，我们必须把学生的需求放在首位。在设计、实施和评价教学过程中把学习者作为主要参考。从学生认为的积极课堂环境的几个重要方面来看：
一、认真备好每堂课、确立明确的教学目标。
要想提高课堂教学的高效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师要真正吃透、理解教材，才能地把握教材。系统了解教材，明确每册教材最终要实现的学生在音乐的态度与情感，知识与技能，每一课在每一册中的地位与作用，备课不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，让每个学生都能喜欢上音乐课，只有充分了解学生的音乐方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，根据学生特点设计教学活动，并全部的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和参与活动放在重要的位置。
二、要提高音乐课堂教学有效性，必须优化教学方法。
音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感。教学有法，但无定法，更要得法。这就要让学生积极参与、踊跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等，成为“有声有色”的教学。同时还应让学生静心聆听、深入思考等，走进“无声世界”的境界。如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功，所以教师的自我创新和教学创新是培养落实“低负高效”的关键。在研究课程标准、教材、教学资源的同时，更要注重研究学生的基础，需要和发展可能，把教室变成学生学会学习，学会创新，与老师共同研讨、共同交流、创新的场所。音乐教学要根据音乐是听觉艺术的感知规律的特点，教学形式更要用艺术化的手法创设音乐学习的问题情境和活动情境，为学生音乐教师在范唱、范奏中准确地表达，创设充满音乐美感的课堂环境，在方法和形式的设计中，重视教学内容与学生的生活经验相结合，便于学生参与音乐活动，便于教学过程中的师生交流。
三、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生的接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
四、积极的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
五、加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维。
《音乐课程标准》指出，要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。”我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。高效是课堂教育发展的必然趋势。在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。因此为了适应教育发展的趋势，为了孩子的明天，我们必须精心打造出一个优质高效的课堂。
当然，在新课程理念下如何让中学生参与到课堂中来，创建一种积极、和谐的音乐课堂环境，是一个长期的值得我们关注和探究的问题，还需我们音乐教育教学工作者，尤其是我们一线的音乐教师在以后的教学中根据中学生特有的心理生理特点，根据自己的教学实践，不断探索研究，去开拓音乐课堂教学的新境界。
教体局幼儿园举行的高效课堂自我达标活动已落下帷幕，在本次活动中，我园制定了严格的自我达标措施，力求教师们能通过此活动获得教育教学能力方面的进步和发展。
一、形式及措施
本次活动我们采取同学段同学科教师选取同一内容运用同课研究的形式开展，要求每一位教师必须上一节自我达标课堂，同时必须听课、评课。老师们都把此次活动看作是锻炼自我、展示自我的机会，精心准备，积极参与，投入了大量的时间和精力。讲课中教师们踊跃听课，相互学习，有很多老师还抽出时间跨学科或跨年级听课。对讲课教师的课加一评析，使这次赛讲活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。
二、成果显著
1、从授课中可以看得出大家都在认真思考、不断探索、不断提高。教师的教学方式和幼儿的学习方式都有了一定的转变。教师的态度和蔼了，鼓励的语言多了，对孩子的评价方式多样了、尺度更宽了，与孩子的关系融洽了、距离小了。孩子的学习兴趣比过去浓了，思维活跃了，敢于发言了，特别是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题。这些变化，也正是着眼于幼儿，落脚于幼儿，以幼儿的发展为本的课改思想的具体体现。2、本次讲课活动展示出了各位教师的不同风采。有的老师的课形式新，基于课本又超越课本，形式开放，着力培养了幼儿学习兴趣，锻炼幼儿的能力；有的语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师幼交互性强，在问题的探究中培养幼儿的创造性思维；有的教法得当，符合幼儿认知规律，层次分明，实效性好；有的教学手段先进新颖，多媒体课件制作精美、实用，创意好，水平高，引领现代化课堂方向；有的教风朴实，注重幼儿知识与能力的形成；有的教风灵活，注重幼儿兴趣与情感、态度以及非智力因素的培养等等。通过本次活动，使我们看到我校部分青年教师的课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特别是他们的新知识，新思想，新方法，为我园教学持续发展注入了新的活力。这些风格各异的授课与老师们长期的教学实践和对课堂教学不懈钻研是分不开的。
三、存在的主要问题
此次教学活动，虽然有比较明显的优点，但存在的问题也是非常突出的，主要表现在：
1、个别教师重视不够，责任意识和危机意识淡薄。表现在课前准备、授课、听课及评课等方面存在应付思想。
2、个别教师教学理念陈旧，进取意识不强。表现在课堂上，教师讲得多，幼儿活动少；心中只有教案而无幼儿，为完成教学任务而教学，全然不顾幼儿的反应；教师讲，幼儿听，教师问，幼儿答的教学方式在部分课中依然存在。
3、个别教师对教材的钻研不够，教材内容处理随意，教学目标落实不到位。
4、教师间的发展不平衡。四、本次教学活动带给我们的几点启示
1、改变观念。在自我达标活动进行期间，不断听到有人讲，搞这样的教研活动一定会对教学产生强烈的冲击，教师的水平是一次或几次活动就能提高的吗？教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。缺乏学习、缺乏交流，在很大程度上制约了信息的流通，制约了自身的发展。课程改革就要求我们每一位教师必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们。要做到这些，除了自身加强理论学习外，更有效的方法就是加强教师间的交流。因此，教研活动不仅不会冲击教学反而会促进教学活动的正常、顺利进行。
2、在评课活动中应该坚持少说长处优点、多指出不足缺点的原则，坚持坦诚交流指导、虚心学习、取长补短的原则，坚持“自省学习提高”三步走的提升自己教学素养的原则。
3、课堂教学要落得“实”的问题：教学质量最终是由幼儿这一方面来显现的，而课堂教学“耍花架子”，只为了好看，其实是没有多大效果的。强调课堂教学的“实”，应该包括以下要求：吃透课标和教材，教学目标任务和重点落得实，幼儿活动、师生互动活动落得实，教学效果效益落得实，管理幼儿学习落得实。
创建高效课堂我们迈出了坚实的第一步，下一阶段，自我达标的教师向学校提出申请，进行校级达标活动。
历时2天，我们这次比武活动圆满结束，首先感谢各位作课教师的精心准备，再次感谢我们二中学校的大力支持，还要感谢殷校长、华主任为我们公平公正的评判，不能忘记所有教师积极的参与和全程的帮助。使我们的活动顺利开展，圆满结束，甚至还剩下一些。
在这次活动中，我们优秀教师起到了带头引领作用，比如六道河的崔立明老师、二中的王东燕老师在原来的课堂中都是讲课的佼佼者，多次在各类比武中享受赞誉，是市级学科带头人。自从实施高效课堂以来，我们一直致力于研究，仍然独领**。同时，一些新教师在这次高效课堂比武中脱颖而出，比如大水泉的董晓荣老师、半壁山的刘玉娟老师、北营房的张庆玲老师、三道河的付连敏老师、青松岭的倪晓兰老师。
在这次比赛中，许多优势值得发扬
1学习指导计划的设计过程清晰明了，体现了知识链、新知识**和新知识应用三个环节。尤其突出的是半壁山刘玉娟和三道河付连敏两位老师的导学案中新知**部分体现层次，有**的价值。
2教师可以改变角色，不再控制课堂，把时间和空间还给学生。
3、时间调控合理。平安堡的王树伟和二中的王东燕可以告诉学生上课的整个时间，让他们一起参与课堂时间控制。
4、能及时鼓励和评价。北营房的张庆龄在评价上很有意思，很有创新，很有成效。
5、有效进行达标检测。他们可以给学生足够的时间进行测试和评估。
同时，课堂上也存在许多需要改进的问题
1、目标的确立与应用。一些目标设定操作动词和内容不科学。比如**概念、**对应边相等的方法等。
概念是理解和掌握，而**是指双方的关系。另外，目标在课堂上也成了摆设，环节不围绕目标转。在这方面，六道河的崔老师给我上了一堂很好的示范课，教我如何围绕目标指导学习。
2指导方案的设计过于依赖教材，比如找全等三角形对应边角的例子，书中比较难，所以我们可以做一些准备。正方形的定义和投放时间可以调整。要注意利用教材。
3、五部三查模式过于形式化，实效性低，比如独学中正方形的定义是错的，达标检测结束了依然错误。显示板上对应的边相等的错误无法纠正。也就是说，小组学习、小展览、三查环节不实。每次我检查一组，指导计划都有错误。
4、双基落实不到位。比如获得新知后，不能对新知进行有效巩固，比如正方形的性质在学生进行边、角、对角线的自学与展示后，教师可以让对子学生互考，可以针对图形进行理解，可以追问正方形具有而矩形没有的性质进行提升等等。梯形的定义及其两个性质应与图形相结合。总之，我们不能遵循学习指导计划的环节。
5、方法总结提升不够，当然都是预习加展示，以新知**为主，不可能有更多时间进行拓展与延伸，但即使是这样，新知应用题目的设计还是有方法可以提炼的，比如正方形的例题，从对称性的角度对学生进行引领还是很有必要的，对证明线段相等的方法进行归纳应该时刻强化，梯形的问题就是转化为平行四边形和三角形的问题等等。
下一步希望我们的教师
1、对导学案的设计留有余地，以便不至于是课堂循规蹈矩的呆板，能更好的调整课堂沉闷的气氛。
2.更好的基础，注意最后的学生。
三。学习教材，设计新的知识流程，使学生更好地自学；预设展示的内容能激发学生的思维火花，使课堂更加精彩。绝不能把展示课上成对答案课。
4、研究多**的运用，倪晓兰老师、刘玉娟两位老师能够运用多**进**景创设，其实很多地方是可以运用的，比如老师追问的问题，预设的变式或是精讲的部分、达标的检测答案等等。都可以运用多**，只要我们动脑筋，肯花心思，是可以进行和谐兼容的。
最后提一点，尽管我们很公平、公正的去评判，但是由于个人的欣赏角度和理解问题的差异，可能使的有些老师的成绩不很满意，但是我想是贵在参与，更何况我们刚刚实施高效课堂模式三个月就能调控别人的学生和课堂，，就是我们的进步和成功！
谢谢大家。
2011.5.26
为进一步巩固学校课堂教学改革成果，实现教学效益最大化，以学定教，开发学生学习潜力，使学生享受到高效课堂的轻松与自由、快乐与幸福。学校教研室组织了高效课堂“秋实杯”竞赛活动。
12月13日，永吉八中四楼会议室座无虚席，“秋实杯”课堂教学赛课活动总结会如期举行。会议由教科研主任梁桂荣主持。梁主任首先对活动进行了总结，她从细节处着眼，结合每一节精彩课堂深入剖析了本次课堂教学的成功与不足。希望全体任课教师一定要明确知识与能力的关系，要在课堂教学过程中，把培养学生能力做为重点，让学生不仅学会，更懂得怎样会学。语言精练，见解独到，对每位教师都有很好的引领、指导作用。全体教师认真聆听，收获很大。
辛立军校长亲自为获奖教师颁奖，他诚恳地指出：成绩只代表过去，学习才代表未来。希望各位教师放下取得的成绩，加强学习，努力提高自身素质，成为“学习型，研究型”教师。要求教师在走出课堂后沉下心来反思，总结经验，做一名教学能手。教师们要注重常规课堂的打造，把常规课堂作为赛课的练兵场，积极演练，形成自己的教学风格、教学个性和教学魅力。
“高效课堂、大家共享、轻松自由、快乐成长”。高效课堂“秋实杯”教学大赛虽然画上了句号，但我们相信永吉
八中这支教学园地里的一朵奇葩定会在教改的路上芳香四溢，硕果累累！
在“校长进课堂月”活动中，我校领导班子成员深入到课堂教学第一线，带领广大教师聚精会神抓教学，踏踏实实抓常规，同时发挥自己的业务特长指导年级组、教研组工作，帮助年青教师尽快成长，全面提高学校的教育教学质量。自3月1日起，校长带领教导主任钟世明、邹运明，分头进入课堂，平均每人每天听课两节以上，并且做到每课一评，和教师共同研讨课堂教学技巧，针对提高学生学习兴趣，分层次教学以及对新课改的理解等进行了全面深入的讨论，大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师提高教学能力的积极性。同时，校长进课堂活动也拉近了学生和校领导之间的距离，使学生们感受到亲切，和谐，平等，民主的课堂氛围，由消极被动地学变积极主动地学，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。
3月20日钟世明校长为全体教师上了一节数学课《整理和复习》作为“校长进课堂”的一节公开课，起到了示范和引领作用，希望和全体教师的共同努力，提升学校的办学质量，让教育工作再上新高度。”
现在，在钟垸小学的办公室里，随处可见教师们合作研讨的情景，在教室里，不时可以看到学校领导的身影，校长进课堂活动受到了师生们的欢迎，取得了良好的效果。
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东城中学物理化学专业学生分组创建高效课堂
活动总结
2013年秋期以来，我校理化生学科组紧紧围绕枝江市教育局推出的“高效课堂年”活动这个主题，深入开展创建高效课堂年活动，现总结如下：
1认真学习市有关文件精神，抓好纪律小组建设
2013年秋期，我校在枝江市教研室确立“高效课堂”以后，认真学习了《枝江市高效课堂活动方案》和《市教研室关于强力推动课堂教学模式实施方案》。我们认识到了进行课堂教学改革，创建高效课堂的紧迫性和必要性。并结合学校师资实际成立了理化生学科组，由业务精、教改意识强的教师骨干任组长，组员之间分工协作，分解课改模式教学中的科研难题，承担相应的教研义务。
2加强校本教研和小组听评活动，打造高效课堂
自习组成立以来，一方面，我们组每周开展一次专题教研，解决课堂改革中存在的问题。比如：课堂高效的评价问题，小组的划分问题，学案的编写问题，课标与教材的解读问题等，通过共同参与，集思广益，我们制定出了本学科组高效课堂的课堂评价标准，制定了高效课堂实施工作计划、高效课堂实施校本教研计划，为本学科组各项工作的顺利开展奠定了基础。
另一方面，我们以课题组为载体，大胆实践县教研室倡导的三步三环的教学模式。在组内自由交流的基础上，先后举行了人人展示、达标、过关等层次的课例展示，即上好四课——“交流课”、“展示课”、“达标课”、“过关课”。通过这“四课”的开展，我学科组成员基本上领悟了三步三环教学模式的实质，针对不同科目、不同课型都能熟练地运用。
在应用过程中，我们集团先进落后，实行团队支持，骨干成员加强集团指导，集团教研氛围热烈，学习氛围浓厚。
其次，重视学科组成员之间的合作与交流，实现资源共享。在通常的校本教研中，共同的问题是集体解决的。对于学生和教师来说，团队成员更紧密地合作，实现资源共享。在集体备课中同学科教师在一起研究课标和教材，确定教学目标，重难点及“学探测”教学流程，课堂上遇到不同的问题又在一起即时交流讨论查找对策。
在根据“学探测”教学模式编写学案时，同学科教师间分工编写，定稿时共同商讨，使用时共同进度，既减少了工作量，又提高了效能。
三。系统开展课程标准和教材解读活动，确保教学目标准确、有针对性
根据市高效课堂有关活动要求，我们在本学期的前两周，分物理、化学、生物三个小组，科任教师由小组长或骨干教师带领进行课标和教材解读活动。一方面结合教材掌握课标内涵，明白教材编写意图，另一方面和传统的教学大纲做对比，转变教学理念，准确把握标高，进行解读的同时，每位教师适时进行评价的讨论，甚至辩论，最后达成一致共识。另外，根据讲解内容的体会和体会，更准确地指导教学。
通过解读活动，每位教师从编者的角度去钻研教材，感知教材，理解教材，树立起了课程意识，明确了每章节的培养性目标和发展性目标，教学过程中三维目标得到了更精准的落实。课堂更加顺畅，更加高效。
总之，理化生学科组将乘全市课改这股劲风，勇立潮头，不断探索和完善，在新的课改征程上再创辉煌。
南庄小学课堂教学模式**综述
根据《六坝中心小学开展构建课堂教学改革新模式大讨论的实施方案》、《六坝中心小学构建课堂教学改革新模式的实施方案》的要求，全面推进新课程改革，促进教学方式根本转变，提升教师专业化水平，进一步提高教育教学质量，“优化教学模式，构建高效课堂”。从根本上变革学校课堂教学模式，为了进一步提高教师的整体素质,打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风优良的教师队伍,推进我校教育改革和发展再上新台阶。
我校全面开展了以“南庄小学构建课堂教学改革新模式活动”为主题的讨论整改活动，就提高教育质量和办学水平，加强教风、学风建设等问题进行了广泛讨论、调查，进一步梳理了学校在发展中存在的问题和不足，针对存在的问题进行全面整改。现将我校课堂讨论活动总结如下：
一、领导重视、组织保证
为了积极推进大讨论活动的落实实施，保证大讨论的各项活动有步骤、有计划的进行，学校专门成立了“课堂大讨论”活动领导小组，制定了《南庄小学构建课堂教学改革新模式活动实施方案》，校长整体负责方案的落实，教导处具体落实学习制度和学习计划的制定。
二、组织严密、措施得力
我校的课堂讨论活动组织严密，措施得当，效果明显，安排了多次各类学习和讨论；大讨论工作在安排上做到有始有终，有计划，有部署，有落实。
1、广泛发动，我校召开课堂大讨论动员大会，宣讲教育局的通知和方案，大讨论的目的、意义和日程安排，为大讨论活动的开展做好了准备。
2、学习与自查
组织教师深入学习具体实施方案，通过认真学习，大讨论领导小组针对我校的教育教学实际情况，提出了以下六个议题，每位教师结合实际工作，围绕以下问题针对自己的工作进行自查自纠。
（1）查找我们在教育工作中的思想认识、工作态度、工作方法与当前的教育的要求，与教育局领导对我市教育事业的要求、与广大学生家长对我们教育事业的要求存在着哪些差距；了解我们的教育教学管理工作，教学与先进单位有什么差距。
（2）结合我校的课题实验，如何提高课堂教学的活力，哪些学生最需要教师的关爱，如何使学困生得到最快的转化
（3） 如何转变教师教育方式，进一步提高我校的教育质量，把我校建设成为名校，让家长和社会满意的学校。
（4）如何加强教师的素质培养，全面提升我校教师的整体素质与业务水平，从而造就一批名师，一批优秀教师，一批具有精湛专业知识，具有开拓创新精神的年轻教师，形成一支高素质的教师队伍。
（5） 如何加强校园文化建设，做好校园物质文化和校园精神文化建设，发挥校园文化的隐性教育作用。
（6） 今后的工作方向：通过发现问题，以及今后的改进措施，确定适合的课堂教学模式。
每位教师根据课堂讨论活动的六个主题，认真查找和分析了自己的教学工作和学校教育工作。
3、讨论与交流：
全校教师就如何在我校课堂讨论活动中确定合适的课堂教学模式举行了研讨会。在讨论中，各位教师从不同的角度交流了在教学工作中的心得感悟，缺陷不足，**了教育方式与教学方法的改进与提高。提出了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
4、教学模式的推行
结合构建课堂教学改革新模式活动，我校举行了全校性的说课比赛，同时举行了全校优质课竞赛，深入推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，召开了教学质量分析活动。学校领导就课堂教学改革大讨论阶段情况做出总结，并就我校的教育质量和大讨论活动中存在的不足提出批评：部分教师重视程度不够，有的教师存在走过场的情况，再次强调大讨论活动的重要性。
长期以来我们的教师从事着具体的教育工作，默默的耕耘在教育战线上，在长期的工作中累积了丰富的经验，也深刻体验到我们工作中的缺陷与不足，但这些教学工作中的经验与不足大多只局限于感性认识，没有形成具体的、具有指导性的文字材料。这次大讨论活动，给了我们每一个教师在繁忙的教学工作中顿足回首的良好时机，给了我们每一位教师一个查找缺陷、反省不足、总结经验的的良好时机，也为我们每位教师搭建了一个切磋**的交流平台。
三、回顾总结
这次活动是我校全体教职工转变教育思想和工作作风的重要过程，通过这一过程，我校全体教职工进一步提高了的认识，增强了责任感和使命感，牢固树立了大局意识、稳定意识、争先意识和形象意识，提升了学校领导班子和干部职工队伍建设水平。现在，我校正将课堂教学改革大讨论的思想和成果落实全面、迅速得到教育教学的实际工作中，全面提升我校的教育质量，树立我校的教育新形象，办人民满意的教育。
南庄小学
2012年12月3日
学讲方式教研活动总结
根据课题组工作计划安排，为将“有效课堂教学”真正落到实处，提升教师教学能力，我校从3.24日-----4.16日，在全校开展以“学讲方式”为主题的教学赛课活动。
现将本次活动总结如下：
本次活动，有教导处统一安排，教师自选课题，共22位教师参加。
语文方面，参加的有9位教师。从课堂来看，体现了“自读、导读、研读、悟读”的教学思路。其中，王光秀老师执教的三年级语文《争论的故事》一课，引起所有听课教师的强烈反响和反思。
课堂上，学生们在王老师的指导下跳舞，充分表达了对蒲公英的热爱。
在数学方面，有九位老师参加。以“有效”为主题，体现“情境创设引入、引导自主**、组织合作交流、展示学习成果”的教学模式。黄殿龙老师执教的四年级数学《混合运算》一课，充分体现了这一教学模式。
从课堂上学生的表现来看，《混合运算》一课是非常成功的。学生在黄老师的引导下，从情境中加深了对混合运算运算顺序的理解。
英语方面，参加的有陆丽和方芳两位老师。两位老师年轻有为，教学思路清晰。体现了“话题—功能---结构---任务”的教学模式。
在科学方面，要注重学生的亲身体验，从实验中获取科学知识。
活动的顺利完成，在一定程度上提高了教师的教学能力，达到了活动的目的。
张庙小学学科教学开放日活动
结果公示
一等奖：王辉方芳
二等奖：胡朋解孙先红张祥礼
三等奖：王念梅、王巧艳、朱玉皇、王光秀、陆先玲
张庙小学教导处
篇一：法律进校园活动总结
法律进校园宣传周活动总结
郭塬小学
20xx.9
法律进校园宣传周活动总结
我校根据县委依法治县工作领导小组安排部署，紧紧围绕“法律进校园”这一主题，精心组织，周密部署，全面开展了青少年律宣传教育周活动，取得了好的成绩。
一、加强领导，落实责任
为全面开展我校法制宣传教育周活动
，学校下发了《法律进校园》活动的实施方案。学校领导高度重视，专门成立了活动周领导机构，制定了活动计划，明确了工作任务，落实了工作职责和措施。
二、围绕中心，突出重点
法律进学校宣传周期间，我校紧紧围绕“宪法在我心”这一主题为中心，突出重点，创新形式。通过家庭、社会、学校“三位一体”的法制宣传教育形式，大力宣传与小学生健康成长密切相关的法律法规。一是家长与学校相结合对学生进行切合实际的法律法规的教育，如学校把法律法规打印成宣传单，发给学生带回家，让学生在家与父母一起学习。
使他们在学习法律法规的同时，也提高了自身的法律素质。二是把小学生法制宣传教育纳入工作重点。活动包括小学生法律知识讲座、法制教育片展播、法制展览**。
第三，***邀请到学校讲课。在校园法制宣传教育周期间，为青年学生开设了一门高质量的法律课程
为学生辅导了《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国治安处罚法》、《中华人民共和国未成年人保**》、《中华人民共和国道路交通安全法》。四是通过开展了一系列生动活泼的法制教育实践活动，对青少年学生进行生动、直观、形式多样的法制教育，引导广大青少年学生理解法律精神，尊重法律权威，增强法律意识，不断提高自觉履行法定义务，正确维护合法权益的素质。
三、积极宣传，效果显著
通过对全校学生的法制宣传教育，取得了良好的效果。在法律进学校教育周活动中，广大学生积极参与其中，现已取得了很好的效果。广大青少年的法律素质和自我保护能力得到提高。
通过多种形式的法制宣传教育，使广大同学年普遍受到良好的法制教育，进一步提高了广大学生的法律素质和维权意识，在学生年中形成了崇法、学法、守法、**的良好风尚。二是建立了法制教育与学校教育、家庭教育与社会教育的教育关系，中小学生的法制教育工作与学校的教学工作相互配合，为小学生健康成长营造了良好的法制环境。
20xx年9月14日
篇二：法律进校园活动总结
“法律进学校”活动总结
根据《申屯中心校“法律进学校”法制宣传教育主题活动实施方案》，按照上级的要求，我校高度重视这次“法律进学校”法制宣传教育主题活动，认真组织开展“法律进学校”活动，扎实推进学生法制宣传教育，使学生法制观念不断增强并取得良好的预期效果。现将活动情况总结如下：
一、成立领导小组，制定“法律进学校”工程实施方案和工作计划，保障学生法制宣传教育工作的全面开展。我校按照上级文件要求，及时成立“法律进学校”主题教育活动领导小组，由校长梁玉龙任组长，副校长张三顺、教导主任梁桂兰任副组长，少先辅导员为联络员，各班主任为组员。领导小组成员要充分发挥法制宣传教育的主导作用，使各项计划、要求、任务落实到位。
同时，学校还将把这一活动列入学校工作计划的重要议程，并建立相应的领导监督制度。学校制定了“法律进学校”实施活动进度表和工作计划，加强对学生法制宣传教育工作的指导，确保学校法制宣传教育工作的全面开展。
2、 要依法治学，以身作则，充分发挥学校领导和教师队伍的作用。
我校把“依法治教、以身作则”工作作为开展“法律进学校”工作的前提，不断加大工作力度，取得较大的发展。首先，学校领导要带头学法用法，提高决策水平，依法行政
和依法治教的能力；其次，教师组织要认真学习教育法等相关法律，掌握基本法律知识，强化法制观念，依法治校。让他们成为青少年学习守法的楷模。
3、 制定普法宣传标语，在学校张贴法制教育宣传标语，为学生营造良好的法制教育宣传氛围。
四、组织学生学习《小学生法律知识读本》、**普法光盘教育录象，加强法制教育。
针对青少年法制宣传教育工作的实际需要，学校及时组织各班学习《青少年学生法律知识读本》，要求各班班主任利用班会课组织学生学习。学校还组织全校师生普及普法光盘录象，加强法制教育。
5、 开展法制教育讲座，制作法制宣传教育墙报，加强法制教育宣传。
开展“法律进学校”活动以来，我校十分重视宣传工作。利用法制宣传栏、学习园地、黑板报、挂图、横幅标语、广播、校报、电视等宣传学习法律知识，开辟校园广播“小小律师”节目和校板报“与法同行”栏目，学校由少先队大队成立法律咨询与服务中心，由大队总辅导员负责，营造浓厚学习气氛，在全校师生中兴起了人人学法律的高潮。学校组织全体师生由校长进行一小时的法制教育宣传讲座，还充分发挥兼职法制副校长的作用，通过联系东杨警务室法制校长栗学武送课到校及开展安全教育**展活动，使全体师生受
益非浅，并取得预期的效果。
六，要利用德育加强法制教育。
学校先组织本校的任品德课的教师开一个小会，传达学校的意图和计划后，组织任品德课教师每周利用品德课上一课时法制教育课。学校领导要进行监督和检查。做到“计划、教材、课时、师资”四落实，有效地开展法制进课堂，如一年级上“我们身边的垃圾”一课让学生就身边的垃圾问题进行交流，联系课文中的《美丽的小路》我做校园美容师的活动，创设口语交际。
使学生强化环保法律知识，培养热爱环境的良好素质。五年级上“法律知识伴我行”一课，以学生路上的安全和上网安全教育，通过法律知识进课堂活动我校学生进一步增强了法制观念和组织纪律性。
7、 利用星期一在国旗下的讲话，加强学生的思想、法律和法律教育。
每周一，学校都会在学校总辅导员的带领下，结合我校学生的情况进行思想、法律、法规教育。同时，还组织学生在国旗下发表主题演讲，宣传法制教育。
八、充分利用学校红领巾广播站**有关“法制教育”的内容。
学校利用红领巾广播站在上午上课前和下午上课前进行**“法制教育”的内容，使学生在校园里时时刻刻、随时随地都能看到和听到法制教育的内容。
9、 建立强有力的法制宣传队伍。
学校要求每个班级设立一名学生法制宣传员和３至５人组成板报小组，明确职责，加强管理，强化培训，不断提高法制宣传员队伍水平，切实发挥其带头作用。学校还投资建设了四至六年级普法专题黑板报，并定期允许学生自己制作法制专栏。
10、 要加强法制教育，积极开展以班级为单位的班会。
我们学校积极开展一系列活动，使法律走进课堂，走进师生心灵。一是开好法制教育主题班会。各班级根据学校制定的“法律进学校”主题班会周程表，结合本班实际，每周一个主题，让学生与“法律”交流，与“道德”谈心，引起共鸣。
如四年级开展了《遵纪与守法》主题班会通过法制教育使学生明确遵纪守法的重要意义，明确遵守小学生日行为规范，端正生活态度，从而达到提高学生觉悟等，进一步增强学生的法制意识，积极促进预防和减少学生违法犯罪行为的发生。
总之，学生是祖国的未来。加强对在校学生的法制教育是实施法制的一项重要工作。我们通过开展“法制进学校”法制宣传教育主题活动，不仅能够有效地防止学生交通事故的发生和预防学生违法犯罪的发生，而且能够促进学校教育教学质量的提高。当然，我们在满足上级要求方面做得还不够。我们决心竭尽全力。
篇三：“法律进学校”宣传周活动总结
盐井中心学校“法律进学校”宣传周活动工作总结
（20xx-20xx学年第一学期）
根据县教体局**省教育厅、省司法厅文件精神，按照上级的要求，我校高度重视这次“法律进学校”宣传教育周活动，认真组织开展“法律进学校”活动，扎实推进学生法制宣传教育，使学生法制观念不断增强并取得良好的预期效果。现将活动情况总结如下：
一、活动目的：
在建设社会主义法治国家的进程中，开展依法办学工作具有重要意义。我校围绕依法治校积极探索依法治校的新路子，使依法治校工作在我校落到实处、产生实效、创出实绩。按照上级精神，学校成立了领导小组，专门下发了工作思路，法制宣传教育有序扎实开展。
全面落实素质教育，积极推进“依法治校”工作，让广大师生学法、知法、懂法、守法。
2、 时间：9月1日至9月5日
三、活动规划：
法制教育是一项系统工程，关系到学校的方方面面，影响着学校的大局。如何寻找突破口，以点代面，理清思路，是做好这项工作的关键。结合学校以往的实践，以普法教育为载体，加大宣传力度，从而带动学校方方面面“依法”治理。
我校通过板报、橱窗，加**制宣传力度，在校内营造一个良好的法制氛围，对我们顺利开展“依法治校”工作大有裨益。同时，通过广播向学生进行法制宣传，使师生了解法律、认识法律、了解法律，初步了解心中的法制。学校及班级出一期“法律在我心中”的板报宣传法律知识。
邀请市派出所等人员对学生进行法制讲座，让师生更好地了解我国的相关法律知识。
1四、活动内容：
1利用周一国旗下的讲话，对学校领导、大小班子辅导员、学生情况进行了思想教育、法律法规教育。同时，还组织学生在国旗下发表主题演讲，宣传法制教育。
2利用周一的班会，各班以法制教育为主题，采取多种形式对学生进行法制宣传教育。结合本班实际，让学生与“法律”交流，与“道德”谈心，引起共鸣。如四年级开展了《遵纪与守法》主题班会通过法制教育使学生明确遵纪守法的重要意义，明确遵守小学生日行为规范，端正生活态度，从而达到提高学生觉悟等，进一步增强学生的法制意识，积极促进预防和减少学生违法犯罪行为的发生。
三。天明派出所所长（法制副所长）**受邀到我校为师生们上了一堂精彩的法制教育专题课。对《教师法》、《道路交通安全法》和《预防未成年人犯罪法》进行了**，使教师和学生能够学习、理解、遵守和使用法律。
4、学校值周组、全体教师利用各自的课堂，大力培养学生法制观念和遵从社会规范的行为习惯，培养学生分辨是非的能力，预防和减少未成年人违法犯罪、人人树立了自我保护意识。
6制定普法宣传标语，在每节课上张贴法制教育宣传标语，营造青少年法制教育宣传的良好氛围。在校园醒目的地方，制定“弘扬法治精神创建和谐校园”宣传标语。引导学生找相关的法制教育宣传标语，粘贴在各班的教室里，充分让学生知道法制教育的重要性，让学生自觉的知法守法。
七，要利用德育加强法制教育。学校先组织本校的任品德课的教师开一个小会，传达学校的意图和计划后，组织任品德课教师每周利用品德课上一课时法制教育课。学校领导要进行监督和检查。做到2
“计划、教材、课时、师资”四落实，有效地开展法制进课堂，如一年级上“我们身边的垃圾”一课让学生就身边的垃圾问题进行交流，联系课文中的《美丽的小路》我做校园美容师的活动，创设口语交际。使学生强化环保法律知识，培养热爱环境的良好素质。五年级上“法律知识伴我行”一课，以学生路上的安全和上网安全教育，通过法律知识进课堂活动我校学生进一步增强了法制观念和组织纪律性。
8、充分利用学校红领巾广播站**有关“法制教育”的内容。红领巾广播站在中午进行**“法制教育”的内容，使学生在校园里时时刻刻、随时随地都能看到和听到法制教育的内容。
五、活动效果：
通过法制宣传周的活动，激发了广大师生学法、知法的热情，提高了广大师生的法律意识，从而增强广大学生遵纪守法、遵守学校规章制度的观念，也大大增强了教师依法执教的法律意识。为依法执校、依法执校提供了有力保障。
盐井中心学校
204年9月12日3
生活走进课堂活动总结
近年来，生活走进课堂活动在我校的开展取得了巨大的成功。这一系列活动不仅让学生们在课堂之外感受到生活的美好与多彩，也提高了他们的社会实践能力和综合素养。下面，我将根据这一主题详细、具体且生动地总结这些活动。
首先，课堂活动的组织与准备工作非常用心。在每一次生活走进课堂活动之前，我们的班主任和学科教师都会提前制定好具体的计划，安排好活动的时间、地点和内容。他们针对不同年级和学科的特点，有针对性地挑选了一些与课程内容相关的活动项目，并联系了一些专业的社会机构和组织，以确保活动的顺利进行。例如，在学习美术课程期间，我们组织了一次名为“画出美丽乡村”的户外写生活动，通过直接观察和描绘乡村风光，唤起学生对美的感知和理解能力。
其次，生活走进课堂活动的内容多样化和创新性。既有与学科内容直接相关的活动，也有一些拓展学生眼界和锻炼实践能力的活动。在学习科学课程时，我们带领学生们参观了当地的科技馆，让他们亲自实践科学实验，亲身感受科技的魅力。在学习历史课程时，我们组织了一场与当地历史文化相关的寻宝活动，让学生们通过探索和解谜，了解历史文物的价值和文化传承的重要性。这样的多样化和创新性的活动，不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们将书本上的知识与现实生活相结合。
再次，课堂活动的反馈与总结工作做得很到位。在每一次生活走进课堂活动结束后，我们都会进行及时的反馈与总结。通过问卷调查、小组讨论和座谈会等形式，了解学生们对活动的评价和反馈，以及他们在活动中的收获和困惑。同时，我们也会总结活动中的不足之处，以便下次活动能够更好地进行。通过这样的反馈与总结，我们不仅让学生们对这些活动有更深入的思考和理解，也有利于我们改善与提升活动的质量和效果。
综上所述，生活走进课堂活动是一种有效的教育方式，它将课堂教学与现实生活相结合，使学生们能够更加深入地理解所学知识，并将其运用到实践中。因此，在今后的教学工作中，我们应继续发扬生活走进课堂活动的理念，不断创新活动形式和内容，以培养学生的创新精神和实践能力，为他们的综合素质的提高和未来的发展做好充分准备。
为了检验我校高效课堂成果，把课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校于11月26日—12月5日，进行了为期两周的优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次活动涵盖所有学科，共有8位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，8位教师激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在导学案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重高效课堂理念的落实。同时，还注重利用白板技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。8位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，教师都能把握重点和难点体现在导学案中，通过笃学、研学、群学、导学解决核心问题。整个的教学过程清晰流畅而完整。能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的`自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高。
最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
2.就课堂设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，没给小组充分的活动空间。
虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
信合小学“课堂开放月”活动总结
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”沐浴着和煦的春光，信合小学历时一个月的2012年春季“课堂开放月”活动在全体教师的辛勤努力下，于3月23日圆满落下帷幕。此次活动不仅提升了教师的教育意识，展示了学生的聪明才智，更为进一步推动我校教育活动走上新台阶提供了一次难得的机会。同时，对于我们刚刚参加教育论坛的青年教师来说，真正做到了取长补短、示范引领的效果。
现就本次活动总结如下：
1所有教师都可以尝试运用新课程理念进行教学。
2、备课认真，准备充分，讲解细致。为了上好每一节课，老师们花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效，同时注重学生情感、态度、价值观的培养，重视学生品读感悟，充分发挥了学生的自主学习。
3、对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了“自主学习”的教学理念，充分调动学生的学习积极性。
4、努力做到以学生为主体，讲练结合。注重加强学生的口语训练，尽可给更多的学生尝试口语对话的机会，循循善诱，让拘谨的学生们敢于大胆地开口对话，培养学生的口语和语感。
5本次公开课为广大教师，特别是青年教师提供了良好的学习和交流机会。它激发了教师的教研热情，为青年教师提供了施展才华的舞台。
此次活动能否顺利完成任务，关键在于学校领导的高度重视和支持，以及全体教师的积极参与。开放课堂促进了每一位教师对新课堂的践行，一分耕耘一分收获，在老师们的努力下，我校的教学水平会不断提高。
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。 为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况，加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20年10月30日进行 “家长走进课堂”活动。在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。
这项活动可以说是从忙碌、有序、期待中开始，以精彩、成功、敬佩结束。通过活动“让家长走进课堂”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。同时家长们积极踊跃的参与了幼儿半日活动的组织，亲身感受了一次“不寻常的职业体验”，扮演了一次有意义的“教师角色”。
在集体教育活动时，家长们有的通过介绍各种职业的人，同孩子们共同学习、了解了各种各样的职业，有的家长就自己的职业特征给孩子进行了介绍和分享。在组织亲子游戏时，家长和朋友可以有序地组织孩子和家长参加游戏。在讲绘本故事的环节中，家长们不仅能够讲一个简单的绘本故事讲述的有声有色，还能够帮助幼儿共同挖掘故事当中所蕴含的道理，孩子们获益匪浅。
最后的进餐环节，家长朋友也能够切身体会照顾多名幼儿进餐的不易，也更加了解了幼儿在园的生活。总之，通过角色换位互动，家长更真实的感受到幼儿园一日活动各环节的目标和意义，老师也能换位思考理解家长的一些想法和意见，家长走进课堂，更是拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。
（三）大学生购买消费diy手工艺品的特点分析几位家长组织完游戏活动后，笑容满面的说：这幼儿园老师的工作看起来容易，要做好可真是不简单呢，这么多孩子，老师总是有办法去吸引孩子，看把我们几个忙的满头大汗的。有的家长亲自尝试了一下给孩子盛饭，欣喜的说：
幼儿园的孩子吃的比家里好，吃的多，人吃的多是香。来自不同职业的不同家长给孩子们带来了新鲜愉快的体验。青年教是从家长组织的活动中发现组织教学的新思路和好方法。
在以后的教学工作中，我们将继续挖掘、充分利用家长这一丰富的教育资源，拓宽幼儿园教育教学及管理的思路，让家长朋友成为幼儿园稳固、长久的合作者和支持者，更好地展现家园之间的平等、联动、协作。虽然活动已经成功完成，但我们的工作不会停止。回顾这项活动，我们有优点也有缺点
本次“家长进课堂”活动中，教师们都能够提前策划准备，将本次活动的主旨意义提前让家长知晓，充分调动家长积极性，让家长们踊跃参加。同时提前一周将参与活动的家长朋友提前召集起来，大家共同商议活动环节及各环节的主要内容，活动环节清晰、分工明确，做到事事有准备，确保了活动的顺利进行。
ps:消费者分析不足之处有：
1． www。cer。***/artide/2004021313098897shtml。
1、 幼儿园功能室未充分利用开展活动。
手工艺品，它用不同的材料，通过不同的方式，通过自己动手制作。当我看我自己的作品时，我感觉很不一样。不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。
因此，这些多元化的作品对我们创业项目未来的运作有很大的启示。 在活动当天，由于天气原因未能顺利让家长同幼儿一起进行户外活动，临时改成在活动室中进行游戏，大大局限了幼儿的活动空间和活动内容。这类情况下应该充分利用幼儿园的几大功能室开展活动，如利用阅读吧进行亲子阅读、利用构建室进行亲自构建等，这样不仅能丰富活动内容，还能让家长朋友们充分了解到幼儿园的一些基础设施建设。
3、竞争对手分析
2、 有些教师没有明确自己的角色。
在活动当中，家长作为幼儿半日活动的组织者的同时，会出现各种各样的突发情况，教师不能置之不理任其发展，而是要以主持人的身份，对每一个环节进行承上启下的过渡，对组织好的家长进行表扬，对活动中或紧张或胆怯的家长进行鼓励等。
三、活动要做到有始有终。
大部分老师在活动开始始都能向家长说明这次活动的具体安排和意义，但是后的总结还是不够。教师们应该在幼儿进餐时间和活动结束时间对本次活动进行当场小结，事后在班级**和微信群当中再次小结，并对积极准备参与的家长公开表示感谢，同时鼓励更多的家长能够积极主动的参与到幼儿园的各项活动当中来。
5、就业机会和问题分析
四、要关注活动当中的细节。
情感性手工艺品。很多人把自制的手机挂件作为礼物送给亲朋好友，不仅特别，而且体贴。每逢情人节、母亲节等节日，都有不少顾客。
2003年，上海人均国内生产总值达到4.67万元，是1995年的2.5倍；家庭人均可支配收入14867元，是1995年的2.1倍。
随着居民收入的增加，居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。
活动当中还有很多细节需要我们在以后的家长开放日活动当中需要注意，如妈妈们的高跟鞋在活动室中非常不便，应该提醒家长朋友们穿适宜的服装；对参加活动的家长和老师要进行检查，安排好最适合家长的组织环节；家长餐前介绍不够，在安排餐前要提醒家长文明用餐的要求。
总之，本次“家长进课堂”活动，不仅让家长走进了幼儿园，了解到幼儿在园半日活动的情况，也让家长感受到参与孩子们活动的快乐，理解到“家园”配合教育的重要性。借着这次“亲子开放日”活动的举行，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的潮流，为家园共育搭建起了交流的平台。
课堂活动结束以后，总结对于学生和教师来说都是至关重要的一环。只有通过总结，才能够客观地评估课堂教学的效果，寻找教学中存在的问题，同时也能够加深学生对知识的理解和记忆。那么，课堂活动结束后该如何进行总结呢？本文将详细介绍课堂活动总结的步骤和方法。
进行课堂活动总结之前，教师需要与学生讨论本节课程的主题以及学习目标。这样能够帮助学生回顾课堂中的内容，梳理思路，同时也能够引发他们的思考。教师可以通过提问的方式向学生征求他们的观点和意见，让学生们主动参与到总结过程中来。这样能够更好地促使学生思考自己的学习成果和不足之处。
教师应该根据本节课程的教学目标，向学生提出一系列的总结问题。这些问题可以涉及到所学知识的核心概念、重要原理、解决问题的方法以及学习中遇到的困难等。通过这些问题，能够让学生更加深入地思考和总结自己的学习情况，并从思维和理解层面上对所学内容进行回顾和梳理。
接着，教师可以要求学生进行小组或个人的讨论和总结。这样能够激发学生的思维和创造力，让他们通过交流和合作共同完成总结任务。学生可以互相分享自己的学习经验和心得体会，相互补充和纠正不足之处。这种合作学习的方式能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，同时也有利于发展学生的团队合作意识。
同时，教师也可以设置一些小测验或作业来帮助学生检验自己的学习成果。通过检验，学生能够更加明确自己所学知识的掌握程度和不足之处。教师可以根据学生的测验结果，分析学生的学习情况，找出问题所在，并制定相应的教学计划和措施，以促进学生的进一步学习和提高。
教师应该对本节课程进行总结和评价，并适时地给予学生肯定和鼓励。教师可以从教学方法、教材内容、学生表现等多个方面进行总结和评价，同时也要充分尊重学生的主观感受和意见。通过总结和评价，教师能够更好地发现自己的不足之处，改进教学方法和提高教学质量，为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
课堂活动结束后的总结对于学生和教师来说都具有重要的意义。通过总结，学生能够更好地回顾和巩固所学知识，改进学习方法和策略；而教师则能够更加全面地了解学生的学习情况和困惑，为进一步教学提供有效的指导和改进措施。因此，应该重视课堂活动的总结工作，并通过不断总结和反思，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。
自制性手工艺品。自制首饰其实很简单，过程一点也不复杂。近两年来，由于手机的普及，自制的手机挂件尤其受欢迎。
（4） 创新能力薄弱
§8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日 xx月29日晚上，在xx小学参加了“家长进课堂”的活动。我很荣幸的成为一名“临时教师”为孩子们讲课，同时深刻感受到学校开展这样的活动，能够让孩子们学习到课堂之外的知识，架一座家长与学生良好沟通的桥梁。在这里，我希望这样的活动能够经常进行。
同时，谈谈我对“家长进课堂”后的切身感受与体会。
当我走上这三尺讲台，我的心情激动万分；当我看到下面明亮的眼睛时，我感到敬畏。一开始讲课的时候，由于紧张，说话有点结巴。但是，当我提出问题让他们回答时，他们一个个积极的高举双手，并用热切的眼神望着我，我紧张的心情一下就平静下来。
在每一个学生的眼里，我看到了孩子们求知的渴望，望着那双明亮而纯洁的眼睛；渐渐地，我们用简单明了的语言与他们交流。同学们认真思考和积极参与的态度真的打动了我！只有当他们切入他们的心理，他们才能知道他们的孩子需要什么？
想要干什么？只有这样，孩子们才能走进你，了解你！
上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生在时尚、时尚、体验上消费diy工艺品成为可能。
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果今天，我圆了回儿时的梦想，当了回“老师”！课后，让我觉得“教师”真不是人人能够担任的“角色”，“一切为了孩子，为了孩子们的一切”，老师用她们实际的行动诠释了这句话的真正含义。我对老师有了更深的了解；人类灵魂的工程师们充满了钦佩！
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了**便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示
3、竞争对手分析
（四）diy手工艺品的“个性化” 孩子的成长不仅仅在于学校的教育，家长教育在其中占有重要的作用！所以，希望作为家长的我们，都能参与其中！“角色”由“家长”转变为“老师”，由“教育一个孩子”变为“教育一群孩子”。
通过这次活动，让我深刻体会到老师的辛勤和平凡中的伟大！
1你一个月的零用钱是多少？
世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。最后，感谢学校和老师给我这个机会，让我收获了新的体验！感恩！
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为了让学生亲近自然，他们可以欣赏秋天的美景，感受涪陵山水之美和建筑之美。激发小学生热爱自然，培养积极健康的心态。同时，丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的自理能力，增强了学生之间的友谊、团结和凝聚力。
我校于2016年11月8日、9日上午，在江东滨江公园举行了“相约江东滨，走在秋天里”实践大课堂活动。
本次实践大课堂，
一、二年级以说和绘画为主，主题“我眼中的秋天”，以班级为单位集中，先让学生观察后现场说，可以以“植物”也可以“动物”为切入点说，说得不对或不好的地方可以再让学生观察后再说，现场说的时候班上可以选择表达能力比较强的孩子做示范，回到学校后要求人人都说，个个都把看到的用笔画出来。班主任负责组织学生保持纪律，语文教师负责活动；
三、四年级以“找秋天”为主题，以写为主，先说后写；
五、六年级观察长乌两江水域的变化或观察蓄水后江面上的漂浮物，以“三峡库区蓄水与环境的关系”为题，让学生先观察，再集中说，最后形成调查报告。班主任负责组织学生，语文老师负责口语部分，理科老师负责形成报告部分。
结果报告：（1）将每个班级的3种活动类型* *上载到大队部门；（2）
1、 二年级时，每班交6幅画作交给学校展览和评价（班主任）；（3）
3、 四年级每班交10篇作文交学校（语文老师）；（4）
5、 六年级每班交8份调查报告交学校评估（理科老师负责学生写作，班主任负责督促学生完成）。
这次实践活动进一步激发了学生热爱自然、热爱家乡的热情，受到了社会各界和家长的高度赞扬。
不足之处，各班组织学生活动时，主动性较差，少数班级活动形式较为单一，内容不够丰富，这有待各部门的加强指导。
2016年11月11日
通过又一学期的课题研究，全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势，对课堂教学的研究始终关注“三性”，（学习的自主性、生活性和发展性），在课堂教学中倡简、务实、求真，让课堂回归本色，并结合自身特点进行补充、修正，提炼出博爱课堂百条建议若干条，努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下，顺利通过了区中期评估。现总结如下。
一、以学促长，以思促改
在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行：一方面带领各成员重温了《新课程标准》，并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》，通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围；另一方面各成员也从自身需求出发，有针对性地自主学习理论文章和专著，主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志，平时自学研讨，作好摘记，写下心得体会，更新教育教学观念、完善自身知识结构。
课题组重视开展学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中，毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享，激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”，“用科学的方法来设计教育教学的细节”。
二、切实研究、提高实效
1、保质保量的开好研究课
研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上，经过集体备课，深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学，充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生，注重学生学习能力培养的教学理念，博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时，课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断，进行多角度解读和共同研究，将具体的教学行为与理论实际联系起来思考，反过来又指导实践，提升教师教育实践的合理性。
2、加强各年级课题研究氛围。
学科组是课题研究的基层组织，加强学科组的学术研究氛围，是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定：定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。
3、完善管理、规范过程。
为了避免研究过程空壳化，课题组对课题成员加强了管理力度，督促每个成员的职责、研究内容，明确课题目标，按课题组计划认真实施，课题组年青教师实施课题管理电子化，成为课题博客网站的充实者，做到起初有计划，期中有阶段，期末有总结，把研究渗透到课堂教学中去，按资料档案制度、阶段汇报制度严格实施到位。
三、勤于总结，不断提高
课题组成员不仅在实际教学中结合研究课题，进行优化课堂教学的探索，而且在平时课堂中渗透，做有心人，收集整理教材中相关内容，将教研活动与课题研究紧密结合。更通过及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，写出了高质量的论文。丁雪的《交互电子白板在小学英语教学中的应用研究》获区优秀教育论文英语类二等奖，张丽的《数学课要“动起来”还要“静下去”》、陆欣的《从“预设成泡影”到“快乐并收获着”》获区优秀教育论文数学类二等奖、章婷兰的《为孩子的明天打开一扇窗户》获区优秀教育论文语文类三等奖，王婷的《合作学习在小学陶艺教学中的应用》、杨敏的《将综合材料融入陶艺创作》获区优秀教育论文美术类三等奖。
回顾一学期的课题研究工作，有收获亦有不足，如所归纳的博爱课堂教学建议，有些还不够科学，有些缺乏创新，总体来说在系统性方面还有待加强，下学期我们将更加努力，促成课题研究不断深入，为教育教学质量的进一步提高，学生素质的更全面发展而尽我们的微薄之力。
一、活动简介
为了促进青少年的全面发展，让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物，社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体，每年组织多次活动，每次活动接纳上百人，让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。
二、捍能国际简介
捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者，以高水准的室内场馆优势，专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。捍能国际秉承捍卫正能量，铸造中国脊梁为使命，继承文化体育精神，弘扬传统文化，并于2017年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核，获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。
捍能国际场馆是目前北京规模大，规格高，专业强的综合性体育文化运动城，包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、mma等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等，为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。开设青少年体育培训项目有：
武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。
三、活动内容
活动内容：中国精英武术，激情与血液散打，蹦床体验，跆拳道魅力**桌，快乐篮球比赛，快乐足球比赛；
四、体验流程：
每组轮流体验上述活动。每场比赛预计50分钟。内容丰富，劳逸结合，享受运动盛宴
五、详细内容
通过运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏等环节，通过专项体育运动教学，让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。在专项体育教学之前，更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶，捍卫正能量、铸造中国脊梁、捍卫正能量、我是中国脊梁，要求以礼始、以礼终，培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。教练们充满活力和声音洪亮。 他们赢得了老师和孩子们的阵阵掌声。
孩子们全身心地投入，勇敢地团结起来，积极地在体育运动中激发身体潜能，继承文化体育精神。
实践课堂活动总结
近日，我们班级进行了一系列生动且有趣的实践课堂活动，这里我将详细地总结一下这些活动的具体内容和效果，给大家一个简单却全面的了解。
首先，在我们的实践课堂中，我们组织了一次实地考察活动。我们选择了一个附近的农田作为考察地点，目的是让同学们亲身了解农田的生长环境和农作物的种植情况。在农田里，我们看到了各种作物的成长过程，从种子发芽到长成绿油油的苗，再到最终收割的果实，这一切都给同学们留下了深刻的印象。同时，我们还邀请了一位农夫给我们讲解农作物的生长过程和农业生产的相关知识，并给我们展示了一些农具和农业技术。通过这次实地考察，我们不仅增加了对农业的认识，还锻炼了我们的观察和分析能力。
接下来，我们进行了一次实验课，主题是动手制作简易电路。在实验开始之前，老师给我们介绍了一些基本的电路知识，包括电源、导线、开关等。然后，我们按照老师的指导，自己动手制作了一个简单的电路。我们用电池作为电源，将导线连接到一个小灯泡和一个开关上，并将灯泡联结到一个导线回到电池的另一端。当我们打开开关时，灯泡亮了起来，关闭开关时，灯泡熄灭。通过这个实验，我们对电路的原理有了更深入的了解，并且亲手制作出来的电路更加直观地展示了电流的流动和电能的转化。
另外，我们还进行了一次小组合作的活动，主题是团队建设。活动开始时，我们被分成了几个小组，每个小组里的同学之间并不是很熟悉。首先，我们进行了一个破冰游戏，通过一系列有趣的游戏和互动，增进了大家之间的友谊和配合能力。之后，我们进行了一次团队合作任务，目标是在规定的时间内完成一道难题。在任务过程中，大家充分发挥了自己的才能和智慧，相互支持，共同解决了问题。最后，我们对这次活动进行了总结，发表了自己的感受和建议。通过这个活动，我们不仅增强了团队意识和协作能力，还培养了自信心和积极向上的态度。
最后，我们举行了一次实践报告的演讲活动。在这个活动中，每个同学都准备了一个自己在实践课堂中的学习成果和体会的报告。有的同学分享了他们在实地考察中的所见所闻，有的同学介绍了他们在实验课中的实验成果，还有的同学分享了他们在团队合作活动中的经验和收获。通过这次演讲活动，我们不仅锻炼了自己的口头表达能力，还学会了如何展示自己的成果和体会。
总的来说，这一系列实践课堂活动为我们提供了很好的机会，使我们能够在实践中学习知识，增长经验。通过实地考察、实验课、团队合作和报告演讲等活动，我们不仅对所学知识有了更深入的了解，还培养了自己的实践能力和综合素质。这些活动不仅丰富了我们的课堂教学内容，还增强了我们的学习动力和学习效果。希望以后我们还能有更多的实践课堂活动，让我们的学习更加丰富多彩！
时间：2010年9月日
地点：胶南经济开发区盛德利机械公司
天气晴朗，我们四年级50多名学生于八时十分整装待发。按照原计划，由于在路上行走不便，将其分为两个纵队。学生们又快又安静，所以他们带头走在队伍的前面。
在路上，有老师保护前后，学生向前奔跑。 尽管步行时间不长，但学生跑步的纪律却很松懈。
在老师的引导下，学生们迅速过了马路。在老师的引导下欣赏两边的风景，有的孩子兴奋的不时和同学说几句话。孩子们兴奋的情绪表现在他们的脸上。
孩子们按班级小组为单位进行参观。从9组同学开始排着两路纵队上楼参观工厂，在大门口孩子拿到参观证，兴高采烈的举着上了楼，孩子们真得很懂事，一上二楼，立刻安静的跟随老师细心的参观每一处设备，看着车间中员工们辛勤的工作，一步一步的看着自己平日所见的机器零件是如何生产出来的，同时也看到现代化工厂的高效率。下了楼孩子们终于可以休息一会了，大家拿出带来的食品分片坐下消食享用，其间不时有小干部和老师提醒大家将垃圾装入包中不能乱扔，保持工厂的干净。
学生们在3:30左右回到校门，准时返回学校。
在这次活动中，我们齐心协力，互相配合，集思广益，及时调整路线，确保学生的安全，。在此之中，我最为感动的还是我们的孩子，为了班级的荣誉，还得保持快静齐的行队纪律，谈何容易，可是我们的孩子做到了，真得做到了，我为你们骄傲，孩子们，你们真的长大了！
桂花中心完小
标杆教学课堂实践第一阶段总结
为了切实落实“大姚教学范示标杆教学”的核心理念，转变课堂教学模式，大力推进标杆教学课堂实践、推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效率。我校结合中心学校的工作要求，结合学校实际情况，于3月21日至23日认真地组织了标杆教学课堂实践第一阶段的教学活动，现将活动情况总结如下：
一、活动目标明确
本次标杆教学课堂实践活动切实落实大姚教学范示标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、**的学习方式，培养学生动口、动手、自主、创新的能力，营造良好的教研教改氛围，使全校教师在不断地实践中尽快地成长，促使教师队伍逐步向“专业化”发展，从而使教育教学质量全面提高。
二、活动的具体情况
13月1日至15日，我们对标杆课堂实践活动进行了宣传和动员。
2、3月16日，召开标杆教学课堂实践筹备会议，并组织学习《桂花中心完标杆教学课堂实践实施方案》，安排第一阶段工作。
3、3月21日——3月23日，桂花中心完小全体教师参加第一阶段的标杆教学课堂实践活动，活动分为语文、数学四个教研组同时进行，有语文课12节、数学课12节。
三、取得的成绩
1这项活动不仅加强了教师之间的交流，也位教师之间相互学习、共同成长搭建了学习平台。
2根据活动计划，圆满完成了各项工作，达到了活动目的。
三。24位老师精心准备，展现出自己独特的教学风格，课堂教学水平日益提高。
4课堂教学初步体现了标杆教学的核心理念，对学生的关注逐渐转向对学生能力的培养和知识的形成。
5组织形式灵活多样。通过精心策划，评委分为四组，每个班的语言和编号同时进行，缩短了周期。
6、活动过程中无不安全事故发生。
五、存在的不足
1课堂的时效性不强，学生没有真正达到教学或学习的目的。
2教师在课堂上对学生的关注不够，学生的参与和展示不够广泛。
三。教师评价语言和评价方法单一，缺乏吸引力和感染力。
4在课堂上，新的教学理念的渗透和体现不够深入。
5师生之间的合作与沟通有待加强。
6、教学辅助手段的运用有待于教师去挖掘，并充分发挥教学辅助手段的实效性。
7在标杆教学的实践中，标杆类比法的有效性不够体现。
六、改进措施
1加强教师之间的交流与学习，最终共同提高。
2、学以致用，大胆地将大姚教学范示标杆教学的核心理念加以实践，并及时反思，使自己的教学素质得以提高。
三。在教材的灵活运用上，要多思考、多尝试，形成一套符合学生实际情况的教学方法。
4在与学生的交流互动中，要努力营造轻松、和谐、快乐的交学氛围，鼓励学生学习。
5结合学生的实际情况，创造更多的情境，激情、兴趣，还原课堂的本质。
6关注所有的学生，亲近后进生，让每个学生都有机会展示自己，帮助他们树立学习的信心。
7收集并大胆运用教学辅助手段，为课堂教学辅务，提高课堂教学效率。
8认真学习教材，设置标杆知识点，努力使标杆教学深入学生的内心，提高教学质量。
7，基准教学实践中的建议和困惑如下
（一）、数学科目的建议
1、导入揭题应简洁明了，紧密联系标杆题的内容进行导入。
2复习导入题的设计要选择简洁，力求实用高效。
三。定理定义的学习可以放在引入新的知识点，然后学习标杆问题。
4学习目标的时机和方法应灵活多样。
5高水平学习所需的口语表达能使课堂更加自然流畅。
6.对于各种名词不能写出来，以利于过程的自然收敛。
7训练题型要慎重选择，对比题要少而精，能反映知识点。
8强化训练的梯度要小，要结合教学内容巩固基础。
9学习要求的范围不宜过大，应详细明了，简洁明了，便于学生接受。在自主学习过程中，不宜让学生长时间自主学习；在教学过程中，学生的表现是重点。
（2） 数学学科实践中的困惑：反思的完成过程不适合操作；整节课的总结方式过于统一和多样化。
（三）语文科目的建议
1学习要求的设置要注重实效。在低水平教学中，要根据学生的年龄特点，实行小步快节奏的教学方法；学习要求不应大而复杂，应进一步细化。
2、学习要求的设计与明确可以不拘一格，在注重衔接过渡自然的基础上，学习要求也可适时穿插于教学各环节中，明确时大部分可用口述，便于指导学生展开自学。
三。在学生自主学习的过程中，应扩大教师的参与。
4在课堂教学中应根据文章的特点建立标杆和类比法。根据不同年级学生的特点，对标的建立应该是连续的。
5对标知识点要讲解透彻，巩固培训要及时，要注意巩固效果的反馈。
6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练，真正发挥标杆的实效。
（四）语文科目实践中的困惑：
1对标后，类比是否只能在学习要求（2）上完成，能否灵活处理，可以在现场培训中完成。
2学习目标的明确性能否根据课堂教学的实际情况进行调整，学习目标是否在必要时无法显示。
3、学习要求（二）的表述是否能够既不限制学生的思维，让学生自己提问自己解决，又便于教学过程的流畅和知识点的掌握。
桂花中心完小
2011年3月23日
本学期，学校开展了“以学定教”课堂实践活动，在此次活动中，我收获颇多。反思以往自己的教学，总觉得有此“匆忙”，匆忙地完成每一个教学环节，匆忙地总结学生的答案，匆忙地引领学生去感悟文本，匆忙地完成每一节课的教学任务……于匆忙之中，我忽视了教学的本质。教学是为了什么呢？是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把课本上所有知识熟记于心吗？此刻静下心来一想，我觉得都不是。“孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习，培养学生的学习能力，只有本着“为了学生的学”的原则，才能够恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学内容和进程，使课堂真正回归于学生。
在这几次展示课中，我深刻认识到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着学生教”。
一、送孩子们一盏指路灯
“预习”是实现以学定教方法的第一步。在低年级时，我就教给孩子们预习的方法，当时只是停留在扫清字词障碍，读熟课文，弄清文章讲了一个什么事，这样一个低层面上。而升入高年级后，我对于预习就没再做过相应的指导。在这几次的听课中，我感受到了预习的重要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效果不太理想，学生大多数只能做到读熟课文，解决不理解字词，自学一类字，大概了解课文内容上。后来，结合其他老师的做法，我开始认预习纸的方式布置预习，收到了意想不到的效果。
例：布置《跳水》一课的预习时，出示预习内容。
1、熟读课文，扫清字词障碍，在不民生词语下写注释。
2、掌握一类字词。
3、这是一个的故事。（填一个词语，在文中找出填这个词语的依据，并划出相关句子。）
4、提出你的问题。（不明白的地方）
第二天课上，当我检查预习时，我第一次发现孩子们的学习能力真的很强。第三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列，每一个回答的同学都为自己的答案找出了充分的依据，这帮孩子们真让人刮目相看。同时，我也认识到，在预习中，老师的引领作用尤其重要。老师必须参透教材之后，预习问题要能引领学生走进文本，深入文本，触摸到文本的心脏。
二、把孩子们领进精彩的问题空间
问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。在以学定教活动中，我总感觉孩子们的问题意识不强，提问仅停留在文章的表面，在以往的教学中，学生们通常只会题目提问，缺乏问题意识，提出的问题毫无价值，这就要求我们要教给学生提问的方法和着眼点，开拓他们的思维，把他们眼界放宽。
于是，在预习设计到提出问题时，我注意引领他们从题目入手，从内容上，从文中人物上，从人物的行为等提问，同时提醒他们要注意所提问题的价值，能自己解决的不提，能在文中显示的尽量不提。在这样一步步的引领下，孩子们提问有了一定深度和价值。
三、把时间和空间还给孩子们
通过一段时间的教学，“以学定教”的课堂显示了一定的成效，学生们自觉能力强了，老师的讲只是引导启发，指出思考的方向，而不是直接告诉答案。以前，在课堂上，我有时急于完成教学任务，当抛出一个问题时，给予学生思考的时间太少，就匆忙地请学生回答，结果收不到良的效果，也得不到满意的答案。
现在我充分地给予学生独立思考的时间，让学生自己学习、探索，静待花开，每一朵花都会绽放出自己最美的风姿。相信每一位学生都会有自己独特的体验，每一位学生都会有收获。
现在，课堂是活跃着一些同学，而有一些同学依然默默充当着背景的角色。如何让他们积极参与进来，如何让他们也能抒发出自己心中的见解，这是我继续努力的方向。
家长资源一种别样的力量
《中小学德育工作指南》关于协同育人指出：学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会。学校教育的有效性离不开家庭的支持与配合，离不开积极健康的社会环境。
学校、家庭和社会必须在教育目标上一致，在时空上密切衔接、积极互补，形成以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育格局，发挥教育的整体效应。学校必须积极争取家庭和社会对学校德育的参与和支持。
我校做为辽宁省家长学校示范校，家长学校工作在各级领导的关心下，在全体班主任老师的共同努力下，形成了“以学校为主，以家庭为基础，以社会为依托”的三结合教育大环境，坚持“六有”、“六落实”规范办学，规范教学的要求，加强家长学校的规范化、制度化建设，定期对家长进行培训，不断拓宽家校****和渠道。本学期我们又通过家长微信群建立了“家长学校微课堂”，以年级为单位，每周向家长推送一个家教方法。为了挖掘和利用家长这一教育资源， 让学生享受更丰富的课程资源，使他们在学习书本知识的同时打开一扇了解社会和生活的窗口，同时也为家长提供了解学校工作和学生情况的平台，四月份广泛邀请了在各个领域有特长的家长，为孩子们呈现出了不一样的课堂，此活动历时近两周，取得了良好的活动效果。
现简单总结如下：
1，落实新课程改革对德育实践的要求
新课程改革要求学校在德育模式和德育内容上要拓展思路，我校也积极创新德育活动形式， 并取得的百花齐放的良好教育效果。任何一项活动的开展，取决于我们对活动的认识，长期以来受“安全”因素的限制，学生们所喜欢的实践性的活动淡出了学生的生活，本次活动力图利用家长的力量重新打开学生实践活动的突破口，还给孩子们丰富多彩的童年生活。那么，我们的家长能做什么？
又能做到什么程度？于是班主任老师开始了对全面家长的重新的审视，最先行动的二年三班、二年二班、四年一班、四年三班给了大家以启发，于是各班级相继行动起来，进一步挖掘家长资源，调动家长委员会的力量，共同设计，共同实施，使工作得以有效推进。虽然在这一过程中有困难，但全体班主任老师积极想办法加以解决，当活动圆满结束后，看到家长和孩子喜悦的笑脸，听到家长对活动的高度认可，作为教师的我们又找到了职业幸福感和人生的价值和意义，此时的我们是幸福和快乐的。
2、创新活动的内容和形式
此次班级的活动有别于我们日常的教育教学活动，以实践活动为主，家长当老师，家长们充分备课，制作了精美的课件，学生们听得津津有味，与家长积极互动，每一个课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。当孩子们看到父母精彩的讲座时，他们感到无比自豪和自豪。活动涉及环保、安全、食品、旅游、剪纸、中国文化、传统游戏、体育、急救知识、手工皂制作等10个主题。
2.3“阳光亲子系列体验活动”集安全、环保、地域文化教育于一体，有先期活动，又有后期跟进，让一次活动的意义更久远，更实效；4.1“品尝美味，分享快乐”实践活动，让学生们了大饱眼福、口福的同时了解了中国的饮食文化；一年组邀请毕业于清华大学，供职市环保局的家长上了一堂“保护环境，从我做起”地球日主题活动”，课堂上家长与孩子互动，课后进行课后延伸，共同画一画“地球妈妈”；京剧是我们国家的国粹，3.
3班将这一主题定为班级的主题活动，并把它做为班级“一班一品”建设项目；6.1赵瀚辰妈妈的国学大讲堂，在“春秋五霸赢天下”的故事讲述和汉字赢的解读中，让学生们懂得了做人、做事的道理，以及团队的重要，有利促进学生良好人生观、世界观、价值观的形成......
3、 挖掘家长资源有效服务学生
家长的参与，让我们看到了南一不一样的家长，此次参与活动的家长有医生、有教师、有电台主持人、有传统文化传承人、有导游、环保人士。打破了我们对于我校家长的评价，我们同样拥有一支强大的家长队伍，他们乐于参与学校的活动，乐于为学校服务。最关键就在于我们怎样挖掘。
地域的差别，决定了家长的层次，但朴实无华，贴近生活的课外活动更受学生的喜爱，例如4.2班手工皂的制作，很受学生喜欢。未来我们要形成有效的家校联动机制，深挖家庭教育资源，调动家长的积极性，让更多的家长参与到学校的各项工作之中，形成家校合力，为南一发展助力。
四、德育之花开遍校园
此次实践活动，激活了学校文化，让沉寂的班级有了生机和活力，同时拓宽了学校德育活动课程，各班美篇的形式对班级活动的总结，更具感染力，宣传的范围更广，不仅宣传班级，彰显的班主任的工作，也宣传了学校，激励更多的家长参与到学校的工作中来，家长们也充分体会了老师们工作的辛苦，纷纷表示将更好地配合学校与老师的工作，实现家庭与学校教育的合作共赢。
5、下一步努力的方向：
当然在此活动中也存在问题，个别班级对活动的目的和意义思考不够，缺少设计，实践性不够强，希望在今后的活动中，拓宽思路，开发更多的资源，让每一次活动更有意义，不流于形式，切实发挥活动育人的功能。
社会实践大课堂收获
四三班宁婧旖
为期一天的社会实践课活动已经结束，但同学们欢聚一堂的情景依然生动。这节课让我们脱离父母，走出课堂，走出校园，走向社会阶层，磨练意志，在实践中检验自己。一天的社会实践课虽然比较辛苦，但通过这次社会实践活动,不仅锻炼了我们的生活能力,而且也提高了我们自身的综合素质。
在这节实践课上，我收获了很多：同学之间纯洁的友谊，同学们的团结互助，勇气和勇气的提高。
社会实践课的收获：学生之间的纯粹友谊
午餐时，我们苹果团队的成员将他们所有的美味食物放在中间分享。大家你吃我一口，我尝你一口，其乐融融，像一个幸福美满的“大家庭”一样。这时，我们组的人发现别组队员的饭捂坏了，大家不约而同地端起饭走向他们，大家都把最好的送给同学，我们围绕坐在一起，有说有笑，开开心心的吃饭，同学们的脸上露出了满足和幸福，这就是同学之间纯真的友谊。
社会实践大课堂之收获了团结
当我们进入博物馆时，老师给每个小组的领导发了一张任务卡。我看了看任务卡的标题，脑袋一片空白。这时我的组员就纷纷上前一人抄一道题，帮我找任务卡上的答案，并且还安慰我说：“组长，别担心，咱们不会落后的。
”组员们认认真真地帮我把任务卡完成了，看着满满的一大张答案，我心里热烘烘的。最后，在我们的共同努力下
其它两组获得155分，团队成员的汗水聚集在***上。是的，团结就是力量和胜利。
社会实践课获得勇气和勇气，这往往是生活中最重要的。然而，对我来说，是缺乏勇气和自信。那天午饭后，老师教我们一个手指练习，让我们三个队同时比赛。刚开始我的手很不听使唤，一直没有勇气举起来，这时，我的心里咚咚地跳个不停，心想：
“我是队长，我学不会，我的组员该怎么办？”这时，我看见身后的同学都坚定地举起了手，我怎能落后呢？我深深地吸了一口气，坚定地举起了手，虽然这轮比赛我们组没有取胜，但我在这次游戏中收获了勇气，这比什么都重要。
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12月8日下午，青岛市小学英语教师开放课堂活动（市北专场）在台东六路小学举行。所有英语教师、教研人员、六年级英语教师和工作5年的青年教师都参加了这次活动。本次活动分为三部分，观摩台东六路小学辛欣格老师执教book11module9unit1 do you want to visit the un building?
一课。台东六路小学张园老师就如何开好低，中，高阶段家长会做题为《家校有效沟通，助推英语教学》的专题讲座。区教研员邱娜谈第五届全国小学英语教学观察研讨会的经验教训，
在辛老师执教的一课中，教师紧紧围绕文化教育展开，从学生熟悉了解的美国自由女神，迪士尼乐园，唐人街， nba与学生展开自由问答从而自然引入本课主题联合国大厦。这种快速进入课堂、体验美国文化的方式得到了老师们的高度评价；同时教学过程中教师注重与学生的交流，带领学生在文本内容和文本外内容间互相穿插，既没有脱离文本，又高于文本，使学生对联合国和联合国大厦有了全名综合的了解。教学中教师采用了多种教学策略，带领学生走入联合国大厦感受联合国，欣赏中国的高大建筑，青岛的美丽风景名胜，学生在不知不觉中融入其中，使参会老师对文化教学的理解更深入了。
张园老师生动地用身边的例子，给年轻教师上了一堂家校沟通课。没有高深的理论，没有夸夸其谈，有的是作为一名家长同时又是一名老师的不同角度的思考与见解，让我们知道了只有先取得家长的理解与认可，才能获得家长的支持与配合，才能使家校的沟通更加有效。
会议最后由区教研员仇娜老师分享了此次赴南京观摩第五届全国小学英语教学的观课启示，在会上给她留下了深刻印象的不但是来自全国各地教师的精彩课堂展示，例如，怎样将一篇看似简单只有几句话的文本，通过老师的二次加工成为一堂丰富多彩的课例，新的教学理念方法也是我们要不断学习改进的。同时上海市英语教研员朱浦老师在教学目标的设计，教学设计与过程，阅读教学的设计等方面的一些新的思想，总结成了一些便于实记的法则，给了参会老师很大的启示，旨在对教学中遇到的实际问题进行指导，从而提高整英语教师的综合素养。
总之，名师公开课活动内容丰富，效果显著，有利于参与活动的教师。
为了促进海城市创城活动的成功，老君小学依照教育局关于开展“创城微课堂”活动文件精神。在西柳中心校领导的统一部署下，2017年6月10日7:00—7:00
40成功开展了全校师生及家长共同参与的“小手拉大手，树文明新风”活动。
有了上节课的经验，这次活动很好。在6月9日，各班班主任老师在对学生进行假前安全教育后，结合班级实际做好宣传和活动的部署，布置本次微课堂《小手拉大手，树文明新风》活动内容。教师在班级微信群中进行宣传指导。
并组织学生学习《文明市民好》、《公共礼仪歌谣》，明确此次活动内容。对“小先生”进行培训；协助小老师将民谣和**链接发送到家长微信平台。校长和班主任还参加了个人微课堂活动。
与家长和学生一起学习文明礼仪，并监督学习的实施。
总之，这项活动收到了预期的效果。家长们支持和重视这项工作，并积极参与其中。参与率达到90%以上。形成浓浓的学习氛围。通过****和家长反馈，学生们不仅组织参与家庭学习、辅导活动，还能够落实到行动中，能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯，共同体会到文明的重要性，提升自己的文明修养，争做文明市民。
老君小学
2017年6月12日
通过近两天的听课，一共安排了九节课，讲课教师有六节是骨干教师的课，另外三节是新教师的课，可行主要以词汇课和对话课为主，各位教师都能很好的利用多媒体进行教学，z老师的教学思路很清晰，能够按照我们是教学策略进行上课，各个环节环环相扣，设计合理，操作流畅，z老师的简笔画运用的很好，很好的利用自己的特长展现出了本节课的内容，z老师流利的口语表达让人羡慕不已，每一节课都有自己的闪光点，在这里就不在一一点评了，当然一节课并不一定都是完美的，我们只有在不断地磨练中才能快速成长，尤其对于新教师来说，第一次参加这么大型的活动，出现问题是必然的，出现问题要及时的更正，才能更快地成长，下面针对我在听课中发现的问题，进行总结：
第一：板书设计太随意、设计不合理、无新意。参加讲课教师的板书都很随意，大家想想如果我们都不认真、工整的书写，学生们怎么样能做到认真书写呢？
第二：上课时用汉语的较多，英语的口语表达较少，好多教师有一个习惯性的做法：说完英语之后，接着翻译汉语，原因是因为害怕学生听不明白，其实没有必要这么做，这就证明了你平常说的少了，请不要低估孩子们的智商。
第三：教学设计不符合是教学策略，讲课教师的好多教案思路不清晰，教学设计不符合市教学策略，不论是新教师还是骨干教师，还是新教师，都不能很好地把握我们的教学策略，如果策略不明确，怎么能很好的上好一节课呢？
第四：对于学生的评价不到位，大多数教师只是口头表扬，激发不起学生学习的积极性，其实评价的方式有很多，我们可以利用发与本课相关的内容，然后将发的奖品作为Prodution的任务型活动材料
第五：课堂气氛不活跃，没有很好地激发起学生学习的积极性，我们可以采用小组竞赛的.方式进行教学，以激发学生的学习的积极性，让学生在欢快的氛围内进行学习，效果可能要好得多。
第六：大多数教师的输出运用环节，没有很好的设计任务型教学活动，或者设计的任务型活动，过于单调，不能很好地进行运用本节课所学内容
第七：个别教师设计的课件有点繁琐，建议精简课件，注重听音正音，模仿语音语调，很好的把握好单词、句子的发音。
以上只是我的个人意见，说的不当之处，还请各位老师多多包涵，下面是我对讲课教师的几点建议，仅供参考：
第一：注重教学设计，符合市教学策略的要求，熟悉教材及学生，认真合理设计教案。
第二：注重各个环节的设计，一定要层层递进，环环相扣。
第三：注重Production环节的设计，任务型活动有针对性，可操作性强。
第四：注重英语口语表达，切记不要重复行的说汉语。
第五：注重板书设计，尽量做到美观、合理、大方，突出重难点。
说的这么多，只是个人的看法，希望各位讲课教师认真进行教学设计，合理安排自己的课时，期待大家的好消息。
我校以“创新精神”为核心，以新课程改革实验为重点，积极组织教师开展了以校本研训为载体的课堂教学研究活动，促进教师提高认识，不断改进教学方法，探索有效的教育教学方式。
一、开展了以下活动
1、“我是评课小组”，以“评课小组”为单位，开展教材分析、教学设计、教材分析和教学反思，通过评课活动，促进了教学质量提高，教师们在教育教学活动中的思考、分析、反思能力有了很大的提升。
2、以“我是评课小组”活动为载体，通过评选、推荐优秀的教师、教科研先进个人，促进了教师们的专业成长，有力地促进了教师们教育教学的发展。
二、积极开展校本培训活动
3、以“学”为本，促进教师专业发展。
在校本培训活动中，学校组织教师们重温了新课程标准，学习先进的教育理论，学习先进的教育科学理论，重温了历史课程标准，重温了历史课程标准、历史教材的内容与特点，通过校本培训活动，使每位教师的教育理论和实践结合起来。同时，通过教学观摩、教学反思、集体备课等活动，促进了教师们的专业成长。
4、加强教师培训。
为了使每位教师都能适应学校的教学要求，我们结合教学实际，开展了新进教师、中年教师和骨干教师四种教师的培训活动。通过这些活动培养了骨干教师和中青年教师，促进了教师之间的互动和相互学习，提升了教师的业务能力。本学期在教师们的培训学习过程中，我校教师在业务上、学习上都取得了较好的效果。
5、积极组织教师参加各级各类教育行政部门、教研活动，并做了大量的听课笔记。通过这些活动，使教师的专业理论和业务能力都有了较大的提升。
6、积极组织教师外出培训学习，并组织教师外出参加国家、省、市组织的培训活动，使教师在观摩、吸收别人先进理念的同时，提升自己的理论水平。
通过教师的校本培训，我校的教师教育思想和教育教学观念得到了更新，教改理念、教学水平有了明显提高，教育教学水平大幅度提高。
三、开展了以下活动
7、学校在组织教师学历进修的活动中，注重了对教师的学历教育、师德修养等方面的培养，通过学科教研组的教育活动，教师们的师德教育水平有了很大的提高，教学质量有了较大的保障。
8、通过校本培训，教师的专业知识得到了提高。
9、通过学科培训，教师们对教育科研的认识有了很大程度的提高。
总之，本学期，我校通过全体教师的努力，在各方面取得了一些成绩，但也存在许多不足之
况，教师的业务能力和教学水平也有了一定的提升，但还有很多方面需要加强，我们有决心在下学期继续加强校本培训工作，为教师创造良好的学习氛围，提高教师的业务水平，提高教育教学质量做出自己的应有的贡献。
“课堂教学大比武”活动。中心小学校于20xx年X月至20xx年X月，开展了课堂教学大比武活动，组织全校教师在省教育资源公共服务平台（以下简称“平台”）进行线上和线下“课堂教学大比武”活动，现将活动情况总结如下：
一、学校领导高度重视，广大教师积极参与
为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《课堂教学大比武活动方案》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、线下晒课准备精心，教学效果精彩纷呈
此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作方面展示了我镇教师近几年来多媒体教学的较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，19节课都上得成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
1、教学目标定位准确
课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学中才能按目标优化教学活动。本次活动中教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。
2、教学语言设计优美
教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻松愉快中学到了新知。还有的老师语言符合儿童的特点，贴近学生的生活，增强了教师的亲和力。
3、教学手段先进充分
这次线下晒课的19名教师运用了多媒体教室的新设备，使用了下载和自制的课件，加大了课堂容量。多数教师构图、布局精美，版面编排得当，字体大小合适，文字、底色、颜色搭配美观合理。图片、图意紧凑，影像联系教学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了课堂教学的效果。
三、线上晒课积极认真，精心设计教学环节
自开展线上晒课以来，我校教师纷纷精心准备，积极登录平台进行晒课。截止5月13日，我校全体教师均已线上晒课完毕，晒课教师占比100%，覆盖小学全学科全学段。特别是我校钟升移校长带头，不仅自己积极上传晒课，还组织戈亮、尹才富、肖丹等几位老师，作专门的技术指导，保证我校教师无论老中青，还是懂不懂电脑，都能按时上传优课。
四、反思与建议
成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：
1、线下晒课中少部分教师的语言平淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。
2、线下晒课中有的教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后就袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、平等、协作，互动发展的新课程精神。对于小组合作学习，有的课表现出重形式、走过场、匆匆展开、草草收场，最后还是一问一答，穿新鞋走老路。对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。
3、线上晒课，个别老师一直观望，妄图能通过拖延的方式不参加此次活动。通过钟校长等人的耐心开导和积极热心的帮助，能及时认清形势，按时上传优课。
4、线上晒课中，个别老师贪图方便，随意下载网络资源上传，导致个别优课质量不高。
总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。只有积极的心态，才能打造生动的课堂，只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。
五、晒课活动获奖名单：
（一）线下晒课获奖名单
（二）线上晒课获奖名单
继我镇小学毕业班教学观摩研讨暨复课会之后，5月21日上午，我镇在xx小学举行了小学课堂教学观摩研讨活动，各小学校长、教导主任、
三、四、五年级语文、数学、英语学科骨干教师25人参加了活动，这是我镇期中教学质量检测之后开展的又一次课堂教学研讨专题活动。本次活动的主题如下。
一、课堂教学观摩。与会教师听课四节：中心小学王春亮老师执教的三年级数学《比一比》和房艺红老师执教的五年级语文《西门豹治邺》，xx小学冯海礼老师执教的四年级语文《和时间赛跑》，洞坡小学袁志飞老师执教的五年级英语《girts for everyone》，黎明小学赵永录老师执教的五年级语文《活见鬼》。
二、课堂教学研讨。会议由王耀杰先生主持。镇教育集团首先向今天参加公开课的五位教师颁发了荣誉证书；五位老师讨论了自己课堂设计的设计理念和教学思路，并反思了课堂教学的优缺点。
听课老师进行了互动交流研讨。大家认为，数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练，以数学活动为载体，大胆让学生在课堂上进行数学实验，加深对数据的认识分析，注重数学与生活的联系；课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能，更要发挥好学生之间、小组之间的评价，多让学生上台展示，通过开展讨论、辩论等活动，抓好双基训练，纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在语文教学中，要把阅读理解和写作指导结合起来，使之体现在课堂教学之中，比如分析课文是如何选材来支撑*中心的；语文教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念，教师评价语言要多样化，使学生有不同的美好心理体验，外出讲课老师要提前与学生互动、磨合，以增强教师与外校学生的亲和力；语文教师上课要力求做到言干语净，体现亲和力，拉近与学生之间的距离，重视课堂教学的细节之处，力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界，于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。
在英语课教学中，要紧扣教学目标，强化读与写的训练，力求做到用英语教“英语”，重视学生的语言表达训练，从中感悟英语学习的乐趣。
三、专题研讨发言。作为我镇青年校长领军人物的xx小学兰xx同志，他不仅爱学习，还善于思考，酷于教研，十年来，他摸爬滚打，成长为区级教学能手，凭借他较为丰厚的教研功底，写成《优化复习模式，增强考练实效》一文，在会上作了专题发言。他认为，平时课堂教学如果说像“栽活一棵树”的话，那么，复习就好像是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林就需要花费很大的功夫。
他总结出小学数学复习课有两个特点，一是“理”，即对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲领的目的。二是“通”，即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，总结出“梳理知识—归类练习—拓展延伸—综合测试”的数学复习教学模式，并指出小学数学复习课中应注意的几个问题：避免旧课重上、避免复习课习题化、关注学生复习状态、关注知识的综合性、关注学生的差异性。
四、镇教育组对本次活动进行了小结。这种课堂教学观察活动充分体现了教师教学观念的巨大变化，能够充分关注学生的学习过程，做好后期的教学工作；即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标，做到面到、线清、点准，让学生在课堂教学中一步步提高，努力实现质量提升年目标任务。
为了让学生亲近自然，他们可以欣赏秋天的美景，感受涪陵山水之美和建筑之美。激发小学生热爱自然，培养积极健康的心态。同时，丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的自理能力，增强了学生之间的友谊、团结和凝聚力。
我校于2016年11月8日、9日上午，在江东滨江公园举行了“相约江东滨，走在秋天里”实践大课堂活动。
本次实践大课堂，
一、二年级以说和绘画为主，主题“我眼中的秋天”，以班级为单位集中，先让学生观察后现场说，可以以“植物”也可以“动物”为切入点说，说得不对或不好的地方可以再让学生观察后再说，现场说的时候班上可以选择表达能力比较强的孩子做示范，回到学校后要求人人都说，个个都把看到的用笔画出来。班主任负责组织学生保持纪律，语文教师负责活动；
三、四年级以“找秋天”为主题，以写为主，先说后写；
五、六年级观察长乌两江水域的变化或观察蓄水后江面上的漂浮物，以“三峡库区蓄水与环境的关系”为题，让学生先观察，再集中说，最后形成调查报告。班主任负责组织学生，语文老师负责口语部分，理科老师负责形成报告部分。
结果报告：（1）将每个班级的3种活动类型* *上载到大队部门；（2）
1、 二年级时，每班交6幅画作交给学校展览和评价（班主任）；（3）
3、 四年级每班交10篇作文交学校（语文老师）；（4）
5、 六年级每班交8份调查报告交学校评估（理科老师负责学生写作，班主任负责督促学生完成）。
这次实践活动进一步激发了学生热爱自然、热爱家乡的热情，受到了社会各界和家长的高度赞扬。
不足之处，各班组织学生活动时，主动性较差，少数班级活动形式较为单一，内容不够丰富，这有待各部门的加强指导。
2016年11月11日
***十、课堂达标验收活动总结
为确保课堂教学改革b级达标验活动的实效性，切实提高教师的专业素养，根据教育局工作安排，***x从4月起开始组织了本次达标活动，取得了良好的效果。现总结如下：
一、组织领导：
为了课堂达标活动的顺利进行，确保活动的实效性，根据教研室要求，片区成立了以***x为负责人，学校教导处业务领导、骨干教师参与的学科考核小组。考核小组严格要求、规范操作，在广泛听取意见的基础上对参加b级达标的教师进行了科学、客观、公正评价，确保了活动的实效和有序进行。
二、具体措施：
依据《武胜县中小学课堂教学改革达标晋级活动方案》的具体要求，片区共有？名教师参与此项活动， ？位教师全部完成了课堂教学达标。？
教师完成了复审达标。各教师根据学校的具体安排和自身实际情况自主申报，由各学校教学部门协调、展示课堂教学。本学期课堂教学达标活动我们采取了多方整合，将达标活动和学校的日常工作相结合，如公开课和观摩课相结合，随堂课和考核小组听推门课相结合等。
力求活动有条不紊、扎实有效。
三、主要成绩：
1、片区建立健全了教学管理制度和《课堂教学达标》评价体系 ,加强了学校课堂教学工作的科学管理。
2、教师的参与意识强
所有教师积极参加听评课，尤其是结合学校的教研活动和教研组的研究主题,进行集体研讨，并把自己的收获写成教学案例，不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，教研组要加强集体准备，充分发挥集体智慧，积极要求教研活动质量。
3、参与达标教师深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：
有明确的教学目的、有具体的教学内容、有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精当的练习。
4、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中教师注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师注意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教学方法。
根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
今年8月，随着我旗新一轮人才招聘考试的落幕，我旗教育系统又增添了一股“生力军”，对于各校而言，这股新鲜血液的注入，必将为全旗各校带来新的生机与活力。这股生力军的知识结构和知识储备本来无可厚非，只是他们的教学技法、课堂操控能力、师生互动的协调能力却是各个学校不可回避的现实问题，扎赉特旗教研室紧紧把握“为民务实清廉”的教育实践活动主题，从9月23日开始，深入旗直各校开展课堂教学指导活动，指导新教师快速适应课堂教学，受到各个学校的欢迎和点赞。
9月23日，旗教研室语文、英语、化学、政治、地理学科教研员一行7人首先深入***x三中，对该校五个学科的31名教师进行为期3天的驻校式听评课指导活动。本次听评课指导活动采用全程跟踪的方式，分为四个环节，即听主讲教师课堂讲课、课堂检验学生学习效果、讲课后说课、评课。听评课活动涵盖“备、讲、批、辅、查、评”等全过程，不留任何的死角和漏洞。
尤其是评课环节，各科教研员依据课堂授课环节的实际情况提出具有针对性的意见和建议，具体问题具体分析，直面问题，客观中肯，不留情面、不搞“老好人“主义，“红红脸、出出汗”，力求做到即行即改，不带着问题出校园。
据悉，***旗教研室将利用一个月的时间走遍全旗各校，开展听评课活动，以听助评、以评助研、以研促教、以教促改，为全旗的课堂教学改革保驾护航，服务师生零距离。
为进一步深化课堂教学改革，优化教学过程，提高教师的课堂教学水平，继续研究**“13656”学生自主学习模式，打造幸福教育课堂，学校于9月份开展了以“规范课堂组织形式，夯实教学常规资料”为主题的“课堂教学活动月”活动。
本次课堂教学活动月共分为两大板块：一是“13656”学生自主学习模式课堂教学；二是教师教学常规资料检查。在这项活动中，教师注重课堂教学，深化课堂教学，提高课堂教学效率。
在本次听课评活动中，全校共有10位青年教师进行了课堂展示，其中语文教师5人，数学教师5人参加了讲课比赛，教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。
1、 人人参与教研，努力提高课堂教学水平
从这次活动中，我们可以看到教师的发展变化，主要有以下优势：
1、对“13656”课堂教学框架落实非常到位
通过本轮教学活动可以看出，所有任课教师在组织课堂教学时，都紧紧围绕“13656”课堂教学模式，自觉落实“13656”课堂教学框架。教师课堂教学思路清晰，教学环节设计完全符合“13656”模式框架，教师利用模式上起课来轻车熟路，游刃有余，非常顺畅，体现了任课教师良好的驾驭课堂教学的能力。在课堂教学中，教师注重目标教学，明确学习目标，学生的一切活动都围绕着学习任务展开，真正有了明确的目标；教学过程中，教师注重对学生学习活动的引领，针对本节课的**重点，设计有层次有梯度的学法建议，引导学生一步步完成学习目标。
学生有法可依，有章可循，确保学习任务的顺利完成；小组合作学习互动展示活动精彩纷呈，无论是学生的读、说，还是写、到黑板板演，都表达的清晰到位，其中也不乏有许多创新的智慧闪现出来，学生的互动活动向我们展示出了良好的个人素质，同时也说明了任课教师执教的课已经达成了预设的课堂建构目标。
2小组合作学习的深度有了进一步的突破
虽然通过前期大量的听评课研讨活动，在小组合作学习方面尝试了一些有益的做法，形成了一些小组合作学习的雏形。比如，五年级一直坚持的做法是：由组长分工明确，指定任务，开展自学。
然后指定学生汇报展示。这些实践对加强小组合作学习是非常有效的。然而，随着教学的不断深入，在实践中也发现了越来越多的弊端。
特别是在小组汇报时，小组本来有6个同学两个a生、两个b生、两个c生，按照优中后进生来合理搭配。目的是加强小组合作学习，共同提高，人人机会均等。但小组长为了顺利完成汇报展示活动，只指定小组成员中的优生回答，后进生没有表达机会，时间长了在学生中会形成这样一种观念，展示活动是优生的事，与我后进生没有关系。
小组合作学习不能促进每个人的共同发展和提高，它是毫无意义的。针对这一现象，在课堂教学中引入竞争机制，根据学生在课堂上的答题、成绩评分法来实施。教师设计一个**，一个小组一张，要想让一个小组内所有的成员动起来参与学习，学会说、表达，就得对每个人的表现赋予不同的分数奖励。
c类学生回答对了，可以得5分，b类学生回答对了可以得4分，a类学生回答对了可以得2分。后进生回答问题对了比优生得分多，反而更能刺激后进生的表现欲望，更能调动后他们参与学习的积极性。
团队成员需要竞争，团队也需要竞争。所有的老师都有一个小组间的比赛桌。每课都如实记录每个组的成绩，给各个组的表现排排名，小孩都很认真，好胜心也很强，相信每个组都不甘示弱，都不愿排在后面。
这样，就形成了你追我赶的竞争局面。小组合作学习气氛活跃。
3、思想重视，认真组织上课
执教教师对本次活动都非常重视，课堂教学准备比较充分，从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。 从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。在教学过程中，大多数教师也可以根据课堂实际情况进行微调。活动设计避开了难点，突出了重点，很好地实现了目标。
课堂教学简单、高效、有趣。在教学过程中，涌现出一批优秀教师，如：朱丽、郭奉霞、鹿双、刘翠玉、沈明等。
2、 规范教师教学行为，夯实教材
9月30日，学校对教师的常规资料进行了第一次检查，会后及时对老师的教学资料进行了反馈，通过一个月来的努力，老师们的教学常规资料较前有了很大的提高。
1．各学科计划比较齐全，突出考试科目计划的制定要求，要求每份计划要详细，分析全面，措施得力，计划具有实用价值。对学期教学有很强的指导作用。
2．课时备课、单元集体备课和说课符合进度，大部分教师能做到超周备课。填写备课和教学反思的补充内容具有实用价值。刘翠玉、李凤芹、程媛媛、鹿双等老师在这里做得比较好。
三。作业安排要严格按照学校日常资料和作业设置的要求进行，做到批改及时，作业批改及录详细。配套练习本的使用效果良好，可以在课堂上完成，并及时复习和反馈。
集体表扬语文组，一二年级读写绘本教师评语、三四五作文批改评语教师采用激励性评价方式，评语写得多，也非常有文采，批改过程中圈圈点点，保留批改痕迹，批改过程非常真实，说明老师认真给学生批改了作文，并针对每一次作文都能给学生一个恰当的评价。郭凤霞、李凤芹、何维波等老师都做得比较好。
特别是郭凤霞老师批改的读写绘本很有特色，作业中充分利用好阅读笔记中“家长寄语”栏目，师生家长互相沟通交流，充分发挥家校联系作用，通过“亲子共读共写”，家长写寄语来督促学生读书。为顺利开展大型阅读活动奠定了良好的基础。
4.单元过关，资料齐全，有记分册、百分卷、试卷分析，不过关的学生有二次过关作业。矫正课备课详尽，讲评重难点突出，具有实效性。
5.听评课及时，记录详尽。有点评，有集体评课，评课具有针对性和独到见解。理论笔记写得好，学习内容和字数符合要求，记录详细。
总之，从本次常规检查情况来看，我校教师的各项常规资料的准备情况较前都有了明显的提高和改进，虽然个别教师资料还存在一些不足之处，但相信通过这次活动一定会有所改进和完善。
“益智堂”活动总结
2018.7
在学校领导的关心和指导下，本学期第二课堂活动进展顺利。第二课堂活动可以有效的增强学生的利用玩具拼装增加了孩子的兴趣和拼装欲望，增强学生的文化意识，弥补课时少的缺憾，而且能更好的拉近学生与老师之间的距离。从而达到较好的育人效果，为了该项活动在以后的工作中能够开展得更具成效，下面将本学年度的第二课堂活动工作总结如下：
1、 营造良好的活动氛围，开展各项活动。
素质教育的核心目标是培养小学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育。因此，本学期，我校把课外活动第二课堂作为素质教育的前沿阵地，重视创新教育，不断发展和创造教育成果。第二课堂活动是实现全面发展教育的必不可少的一条途径。
我校注重活动氛围的建设，突出自主性、实践性和综合性。 以玩具拼装的形式启迪了孩子们的潜在智慧和思维能力，培养了学生审美能力，发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操。
二、开扩视野、重点培养 。
这学期的活动内容比较有创意，在能力培养的同时，也注重培养学生的创造力和创新能力。特别是校园舞蹈、体育拔河、诗歌朗诵等方面对学生浓厚的兴趣，促进了学校的教育教学工作。
三、建章立制，强化管理
建立规章制度是第一步。更重要的是要加强管理，抓好落实。这是做好第二课堂活动的基本保证。为了保证第二课堂活动健康有序进行，学校制订了相关的措施，以适应不同年龄层次学生的需求，不搞一刀切，而是把普及与提高带入第二课堂活动。采取鼓励为主，辅导为主，激发为主的指导方法，使学生在实际操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差异产生的受挫后自卑心理。
5、 存在的不足和今后努力的方向。
这学期，在学校领导的关怀下，我校第二课堂活动富有成效、富有创新精神，并取得了一定成绩。我们将一如既往地做好本职工作，不断努力，开拓进取。一学期来，我们的成绩是微不足道的，在工作中仍然存在诸多有待改进的地方，比如在开展活动时工作的随意性较强，工作干劲大但经验不足，从而对活动的质量造成一定影响。
今后要发扬优势，克服不足，把第二课堂办得更好。
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