说课程活动总结

时间：2024-01-10 课程活动总结

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说课程活动总结 篇1

一年级一班王占萍

“父母是孩子的第一任教师”。父母的言行，一举一动，无时无刻不在影响着孩子，家庭教育在潜移默化地影响着孩子。儿童的人生观，尤其是人生观的形成起着重要的作用。

教育孩子的任务也是家庭的责任。儿童健康成长的最佳环境是学校教育和家庭教育的紧密结合。

5月16日，学校开展家长课程学习活动。讨论的内容是“儿童嬉戏多陪伴，亲子之爱付时间”。大家在活动过程中认真的学习记录，提出发生在孩子身上的各种问题，然后共同**教育方法，气氛非常积极活跃，可以看出各位家长对孩子教育问题的重视。

首先我积极备好课，把所有的内容进行熟悉了解并掌握，注意到每一个细节，每一个观点都列举出发生在现阶段孩子身上相对应的例子，做到多讲故事少讲道理。提前准备好家长签到表和家庭作业。

2活动中，我们带领家长一起学习专家讲座，了解专家指导家长教育孩子的方法。让家长自由讨论孩子的遭遇，让他们头疼。然后老师总结出各位家长的问题再集体进行讨论让各位家长说出自己平时遇到这样的事情是怎样处理的，说出自己的教育方法。

老师始终做一个穿针引线的作用，让家长们自己去讨论，去做主角，最终让自己得出结论与更好的教育孩子的方法，气氛很活跃，不会因为老师一味的说而显得枯燥无味。

3、活动结束后，又针对本班学生的情况，讨论了有关接近的话题，让家长提出问题并进行解答，积极与家长进行沟通。最后老师发放家长作业让家长去写，各位家长都能认真对待，反应在这一节课中收获不少，从中了解到了教育孩子更好的方法。

总之，我们要努力做好家长工作，作为教育的龙头，促进家长发挥对孩子的教育作用。努力与家长密切合作，真正办好家长学校。

说课程活动总结 篇2

家长课程“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’

巡回报告会

泛海希望小学专场”活动总结

泛海希望小学

张兆智2016.4.21

2016年4月16日下午，“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’巡回报告会泛海希望小学专场”如期举行，细密的蒙蒙春雨不能阻挡家长们来听专家报告的脚步。泛海希望小学在校学生537人，参加本次报告会的学生家长495人。由于下雨，集中精力在操场上讲课的计划取消了。

主报告会场改在学校多功能教室，由校长负责组织，12个班级家委会成员在主会场听报告，其他家长在各班级教室听取专家报告，由各班主任负责组织。本届专家讲座的主题：“成长比成功更重要——孩子要成为怎样的人”。

专家的报告得到了家长们的一致认可，所有家长普遍反映较好。通过学习了解如何参与儿童的成长过程，根据儿童现阶段的特点，正确引导和教育。在听取报告的过程中，我们仔细研究了记录。

在咨询处，家长们提出发生在孩子身上的各种问题，跟专家共同**教育方法，气氛非常积极活跃，可以看出各位家长对孩子教育问题的重视。

活动前精心准备。学校召开了一次课堂会议，安排家长课程的具体事宜。提前下发了家长课程开课通知，向家长做好宣传发动，提前告知报告会有关情况，确保规定范围内的家长按时参加活动。

让学生告知家长具体的开学时间，来的时候带上笔和笔记本，让家长自己安排工作。学校应事先准备好家长签到表和作业纸。家长到校后，先在班级部召开了级部家长委员会会议，让家长代表就近期学生回家反应的问题进行反馈和建议，并做好了记录。

学校为这次活动制定了安全预案，由陈仁发、李世忠专门负责。活动中专家专心上课，报告精彩，家长们听得认真投入，整个报告过程近三个小时，会场内一直秩序井然，无杂乱声音，**录制效果非常好。专家的讲座吸引了家长，他们冒雨上课的精神感动了专家。

专家讲座结束后，咨询处老师回答了家长提出的问题，并积极与家长沟通。最后老师发放家长作业让家长去写，各位家长都能认真对待，反应在这一节课中收获不少，从中了解到了教育孩子更好的方法。学习结束后，学校又召开了学校家长委员会会议，与家长代表沟通，了解学校近期工作的成绩与失误，提出改进的意见和建议。

并做了详细的记录。

在孩子成长的过程中，家长是孩子的第一任老师。父母的每一个言行都会时刻影响他们的孩子。家庭教育潜移默化地影响着孩子，对孩子的人生观、世界观，尤其是人格的形成起着重要的作用。

通过这项研究，越来越多的家长已识到了这一点。

家长课程“潍坊市第五届‘家庭教育农村行’

巡回报告会

泛海希望小学专场”活动总结泛海

希望小学张兆智

说课程活动总结 篇3

为深入贯彻市教育局关于《潍坊市家长课程教学计划》的通知，使家庭教育与学校教育紧密结合，家校形成合力，提高家庭教育的质量，以促进学生全面发展，10月24日，本学期我校首次家长课程在家长的密切配合与积极参与下取得了圆满成功，获得了令人满意的效果。

这次课程共分三个步骤进行。

首先由申校长进行了重要讲话，向家长们详细介绍了我校开学以来的几项重要活动和取得的丰硕成果，提高了学校的知名度，使家长进一步了解了九山初中，并对学校的教育工作和教学质量充满了信心。

随后分别**了专家教育讲座《适应新环境——和孩子一同成长》、《如何建立新型的亲子关系》和《点亮心灯，引航家长》，就如何建立亲情、融洽、和谐的亲子关系进行了深入、生动地讲述，从理论上为家长更好地开展家庭教育进行了指导。听完讲座，家长们深感学到了很多家庭教育的新理念、新方法、新技能，受益匪浅。

最后由班主任为家长上课。各班主任为了开好这次课，都认真准备，精心备课，各班主任以《感受成长的需要》（初一年级）、《交友的需要〉（初二年级）、《人生的设计》（初三年级）为主题，与家长们进行了广泛深入地**。精湛的理论指导、生动形象的案例分析，把每一位家长都深深吸引了，而班主任们精彩投入的授课更是博得了家长们一阵阵热烈的掌声。

最后，班主任把学生在校情况反馈给家长。

这次家长课程正式开课活动之所以如此顺利，主要有以下原因：

一.领导的支持是前提。领导的支持是我们的坚持，这是课程成功的保证。

这次家长课程开课得到了教办领导和学校领导的高度重视，教办派专人到学校督办，为我校的这次成功开课起到了保驾护航的作用

二.龙头带动是关键。这次开课活动，学校共有12个班。

如果每一个班主任组织得好，班级活动就等于成功的一半。为了把班主任组织好，学校专门召开了两次班主任会议，并设计了班主任工作备忘录等一系列工作要求。通过以上准备工作，班主任对什么时间，领取什么材料，干件什么事，怎样干好，及工作评价奖励等项目，一看明了，便于操作。

因为部里各级平行班多，学校安排三个系主任负责。一个好的班主任工作会带来创造性的好处。

3、 严格的组织和周密的安排是保证。

为了保证这次开课的顺利进行和取得成功，我校与开课前一周印发了《家长课程开课通知》，并诚挚邀请家长准时到校。10月24日八点，全体教师到校，开始布置会场，家长陆续到校，按照学校的安排表找到孩子所在的班级，签名后到规定座次坐好，其他任课教师全部分到有关班级内，共同参与这次家长课程开课。学校安排各个年级分别印刷了家长作业，主要是亲子互动型作业，这次开课采取了家长学生一起参加的方式，取得了良好的效果。

对班主任的备课学校也作了详尽的安排，规定了六个主题：1、与乘车学生家长签订《乘车学生安全协议书》2、介绍学校、班级基本情况3、学习家长课程内容4、与家长交流学生情况5、与家长一起对学生进行安全教育6、家长作业。并对备课作了严格要求，要做到市里规定的“二有三熟”，上课要灵活多样。

由于学校的充分准备，这门课程的开设取得了圆满成功。

这次家长课程的成功举办，营造了和谐的家校共育气氛，使家庭教育、学校教育更加紧密的结合在一起，为实现家校合作，更好的培养教育学生起到了良好的促进作用。

说课程活动总结 篇4

走进了新课程，改变教师的教学方式与学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力，已经成为我们教师共同关注的焦点。下面的故事让我看到了自己的影子。

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：

“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不容易惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛……凡是我常年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫不保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！

”一位路人听了他的述说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。

”“他们一直跟随着你吗？”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：

“这样说来，你的错误就很明显了。你只教了他们技术，却没有教他们什么。对于人才来说，没有教训就等与没有经验，不能让一个人取得巨大成功！”

渔夫的苦恼不正是我的苦恼吗！为什么我认真地备课，辛辛苦苦地上课，教学重难点千叮咛万嘱咐，学生却不领情呢？新课程标准为我指明了方向。

英语课程标准中新增加的内容有学习策略、自主学习能力、合作精神、创新精神、中西方文化差异、健康的人生观、终身学习等，特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生的情感态度，强调文化交际意识以及健康的人生观。今后，我将主要从学习策略和培养自主学习能力入手。

一、善于观察学生的学习策略

21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。有效的学习策略不仅提高学生学习的效果和质量，有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识、培养技能以及形成高尚的品德，还可以减轻学生的学习负担。学习策略的掌握和自己学习策略的生成，在某种意义上是创新。

在教学中有意识地渗透学习策略的训练，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询，不要轻易地否定学生的学习策略，更不能打击学生的学习积极性。我想这就是“授人以渔，终身得鱼”的道理吧！

说课程活动总结 篇5

从放假期间个别编写课程大纲，到开学第一天的课程大纲培训，教研组集体编写课程大纲并进行了交流。前期的准备工作一一就绪。从2月25日开始，每一组教授课程大纲分享课的老师在各自的小组内进行了试炼活动。

为了这次活动，每一组老师都付出了自己的努力。2月26日，学校课程大纲共享课堂观察活动启动。全班共有教师16人，涉及学校个学科。经过实践、思考和讨论，总结如下：

一、分享课活动的意义。

经过此次活动，我们首先认识到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。

《课程纲要》是教师对所教课程通过研究和分析，所形成的整体认识、理解的体现，是对所任教课程的整体规划。一是它具有简略性和纲领性。因此，它不应冗长难懂，而应简短易懂。

二是整体性和规划性。它应该是教师对学科的理解和对一个学期教学的几个方面的统筹。因此，应该从一定的高度对学科教学和学期教学进行全面的审视，也要根据实际情况进行纵向和横向的比较理解。

通过《课程纲要》的编写，教师要对所任教学科有清晰的、个性化的认识，梳理出本学期教学工作（学科教学）的整体规划。

通过《课程纲要》分享课，一是让学生对教材有个整体的感知，对本学期的教学活动有一个整体的认识，明确目标。二是激发学生的学习兴趣。《课程纲要》和分享课是有区别的，后者尤其要注意“分享课”这个名词。

分享课：不只是老师说学生听。它应该是互动的，是教师引导学生参与、共同实施的课堂。

二、分享课基本流程共识

通过研讨活动和学习，对分享课的基本流程进行了总结。大家可以互相借鉴。每学期开始时，每个老师都应该上一节好课。

（一）整体认识任教课程环节

此环节可以用简单明了的方式让学生对任教学科有整体的认识，激发学习的兴趣激趣导入。

例如，输入一首优美的歌曲，一首关于什么是汉语的诗，还有一道有趣的数学题。以轻松有趣的方式把握学生的兴趣，指出问题的本质。把《课程纲要》说成是“学期路标图”“知识树”“学期说明书”等。

尤其对于低年级的学生，“课程纲要”这个词可以不出现，中高年级也可以把课题变一变。

（二）了解目标和内容环节

目标要归纳、要变成学生能够明白听懂的词语，或者直接具化成具体的事情。例如，语文学科的目标是：一手好字，一口好口才，一篇好文章；美术的：一张素描画、一个小制作、一副彩墨画等。

内容、语言这一次大多采用总结主题的方式。中高年级学生不是难点。可以做到，但是在低年级仍然很难。

其实，教师可以用“你喜欢哪一课？”的问题，让学生自主参与的方式了解教材，教师相机总结说明，低年级学生总结不出来，教师总结、点明，中高年级让学生总结主题。这样理解内容，可以更好地激发学生的学习兴趣，教师也可以了解学生的学习兴趣。

目标和内容也可以与上学期、下学期和单元前后联系起来，使学生对所学知识有一个全面的认识。特别是在每学期的第一学期，有些成绩会有变化。可以向学生简要介绍舞台的要求和特点之间的区别。目标的出示不一定非常全面，也可把上学期学生普遍存在的问题或本期重点的落实的内容，有重点地出示。

目标呈现的形式不能是大块的文本，而可以是短短语、单词和条。**式、思维导图式（树图式）、图画式、线段式等，越简洁、越形象，越好。

（三）**课程实施环节

在这个环节，学生交流讨论，或者老师展示自己的计划，让学生讨论和修改；或是学生讨论，制定，老师总结。一定要学生主动参与。

教师要把学习方法和作业的整体规划在此环节对学生进行展示和要求。包括一些自己学科的课堂常规、学习常规、作业例行也是要列出的内容之一。

（四）交流课程评价环节

评价包括过程评价和总结性评价。需要具体介绍的是过程性评价。评价主体也必须明确告知学生，体现具体的可操作性。

更多的时候是结合老师平时对学生的激励方法，比如给作业打个星，或者算几分。班级中设立作业评价榜或读书星级榜等。总之，和自己的平时教学紧密相连，可操作，对学生有指导性和激励性。

不要忽视对学生行为习惯和学习方法的评价。

（五）总结激励环节

制定自己的学习计划或单元计划；或者给你自己或你的同学写一篇新学期的信息。

以上环节并非一成不变，还可以调整、组合、整和。例如，课堂实施与课堂评价可以整合为一个环节，既说实施，又指出实施评价。也可采用**式、知识树式等呈现，把分项目标和实施、评价融合在一起。

总之，我们的目标是让学生真正明白、有趣，让老师有自己的见解，有自己的风格和想法。

本次活动选出的这几节课，也是本着教师对学科有自己的认识理解、整理有序，学生课堂参与、接受状态积极来评定的。希望今后教师都能够本着让学生真正明白，有趣，自己有见解为目标，编好《课程纲要》，上好分享课。

说课程活动总结 篇6

花塔小学

2014.6

“推进班会课程化”活动总结

班会课是学校德育的主阵地，为充分发挥班会课的教育功能，加强学生的思想道德教育，本学期，我校对班会课实行课程化管理。依据学期初德育工作计划，学校要求班主任按月围绕学校主题和班级实际情况，并结合当月有教育意义的日子，有针对性地设计个性化主题班会，并且以课程的形式展开。十月份，我校派出出班主任代表参加了晋源区教委组织的“班会课程化”学习，并在本校对其他班主任进行了二级培训。

根据会镇教委的安排，我校于11月开展了全校公开课会议活动。以五年级为领导，每个班级的班级会议班进行了公开听课和评估。其中，五年级的“我们讲节约”；六年级的“环保与我同行”；四年级的“感恩父母”，受到了全校班主任的一致好评。

五年级主题班会

趣味的表演

六年级主题班会

四年级感恩主题班会

上课期间，学校领导深入课堂听取主题班会，班主任等老师也积极前来观摩学习。主题班会使学生直接参与了主题活动，突出了学生参与过程的体验和感受，促进了学生正确科学观、世界观、价值观以及集体主义情感的形成。

“班会课程化”展示观摩活动巩固了班会这个德育的主阵地，使其发挥更重要的作用，同时展示了班主任的工作素质和班级的集体风貌，加强了班与班之间的德育活动交流，增强了德育的针对性和时效性。

花塔小学

2014年6月

说课程活动总结 篇7

潍坊外国语中学

2016-2017学年学生校本课程工作总结

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，根据学校“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化，育有底气的人才”的办学目标，积极开展课程改革实践，开发和建设校本课程，充分体现我校的办学特色和办学理念，以育人为宗旨，全面实施素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以社团活动为契机，丰富校园课余文化生活，激发学生学习兴趣，促进学生多元化发展，让外国语真正成为每个学生成长、成功的摇篮。

二、总体目标

1. 通过开展多种活动课程，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地、有选择地参加书画、**、体育、计算机、法语、英语等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。

2. 通过组织学生参加多种实践活动，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

3. 培养学生健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

4通过组织学生参加有益的文体活动，使学生得到科学的休息，使他们身心愉快地生活。

三、具体措施

1合理开发校本课程，实现百花齐放。以学校教师为主体，通过对我校学生的需求进行评估，借力学校“艺体振兴计划”，充分利用社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想，进一步开发出多样性、可供学生选择的课程。

2.以多样性、专业性、艺术性、健身性、趣味性、学科性、渗透性、教育性为原则，开设艺术类、体育类、其它类（包括国学社、法语角、创新实验、博雅社）等丰富多彩的校本课程。

3. 每个校本课程活动小组负责人有切实可行的培养目标，制订活动计划（含学期活动进度表）、组织形式多样的活动，并认真做好相关活动记录。

4班主任协助导师对参加校本课程的学生进行出勤和纪律管理，学生在社区群体中的行为纳入综合素质评价。

5学校将对作为校本课程活动群体的辅导员进行科学合理的评价。校本课程开课过程中注重了学生兴趣的培养，更注重过程性评价和活动成果展示，辅导老师及时收集学生作品，并采取创造性方式展示学生的活动成果。

同时，指导老师组织学生参加各种比赛，取得良好成绩。

6.指导教师备课，必须充分体现理论与实践相结合、循序渐进的特点，同时更贴近学生生活经验及兴趣，学期末学校组织校本课程教程评比活动，评比结果记入教师年终考核。

三．课程实施成效

1以人才培养目标的实现引领课程建设的意识明显增强。通过领导跟踪课程、合格课程验收等活动，更多的老师正在逐步树立课程建设的系统思维，能够更好地处理与国家课程的衔接与整合。

课程设置基本上可以与办学定位和突出应用能力培养相结合。

2活动课程多样化，百花齐放。

（1） 法语课程日趋成熟，师生热情高涨。

法语课程分精品班法语课程与常态法语课程两类：精品法语班，每周5节课，20人以内，在不影响其他课程的情况下快速提升学生的法语水平。这个法文班必须能够通过大使馆、教育部以及法文课程班指导组验收，也为将来进入高中法文班做储备。

其他学生每周必修一课时。本学期，我们成功开设了两个优秀的法语班，分层次教学，因材施教，家长和学生的满意度都很高。

（2） 活动课程精彩有序，学生各有所长。

根据我校初中部的实际情况及学生的兴趣爱好，进一步丰富课程内容，增强了课程趣味性、全面性，五大类（传统文化类、外语类、自然科学类、逻辑思维类、艺术素养类）课程，均在学期末上交了一份满意的答卷，如：国学社、博雅社举行了硬笔书法比赛、楹联、国学举行了汇报表演；外语课程举办梦幻剧场，报告语言学习成果；理化创新实验专业学生积极参加城市实验竞赛；合唱、男子篮球、花样跳绳等团体项目也经过磨合期，逐步形成成绩，大大提高了学生的艺术素质。

三。提高教师的课程意识，实现课堂教学的立体化。一些教师带头参与研究和准备，然后到全体教师那里进行共同讨论

课程开发是所有人的事业。每个人都有课程，每个人都有课程报告。教务管理形成多维评价，有具体的备课要求、课堂管理要求、课堂检查及结果运用。老师们在教研项目的设计与研究对象的选择上开阔了思路，更是增强一些优质教研成果形成的预期性，老师们的工作热情受到极大鼓舞。

4.部分活动专业，定位高。

我们的播音主持、礼仪文化都是外教。他们专业优秀，为学生提供更专业的指导。

四．课程实施的不足

1教师课程开发能力有待提高，创新需要更大的活力。

国家课程校本化，实施起来，需要进一步突破，主要问题为注重科学知识，忽视技术知识；注重课程内容的系统性和**专业的整体性；注重岗位基础，忽视综合运用。

2从我们课程管理的角度来看，我们是否应该大胆放手，提供一个广阔的平台？

尊重教师的创新精神，校本必须以教师为本。孙秀芹老师创造性地开展了跳绳课，让学生体会到跳绳的美与智慧。给予体育老师们许多启示。适合的教学，是最好的教学！

三。围绕课程建设的教研活动不够。一些专业相关性高的课程在课堂教学内容上存在重复、衔接不当、教学效果不理想等问题。

课程提升的落实之中，我们不仅仅要遵循了教育原理，还要有教育智慧，乃至深谙教育哲学。我们将继续努力做到有特色、有深度。

潍坊外国语学校初中部教务处

2016年10月12日

说课程活动总结 篇8

（2009-2010学年第一学期）

为切实加强小学课程实施管理，确保课程实施质量，全面优化“三案六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学，全面提高教育教学质量，我校开展了一系列的学习与研讨活动，取得了可喜的成效：

一、依托5个县级学科教研基地，大力开展“三案六环节”课堂教学模式研讨活动

1、与实验中学、外国语学校举办了“六七教学衔接”研讨活动

9月22日至9月24日，县实验小学与实验中学、外国语学校举行了为期三天的六七年级教学衔接教学研讨会，三校共开课9节、专题座谈研讨9次，我校语文祁丽朵、数学闫振岭、英语霍丽执教了研讨课，三校三科就课堂教学衔接问题进行了广泛地交流与深入地研究。通过研讨，三校的教师找出了孩子的身心特征与知识水平的差异，找出来学生的学习方式与教师的教学方法的异同，研究出了六七教学衔接的关键点。无论是上课教师、听课教师都感到

六、七年级的教学衔接十分重要，对架起九年一贯制、实现小初教学的无缝对接、促进课程实施与发展、促进学生的可持续发展起到了很好的指导作用。

2、举办全县“三案·六环节”教学模式研讨开放周活动

2009年11月4日至6日，赣榆县实验小学面向全县小学举办了“三案·六环节” 课堂教学模式研讨开放周活动，该活动旨在落实市“课程实施发展年”活动方案，强力推进教学模式优化工程，交流“三案·六环节”操作中的经验，破解“三案·六环节”操作中的困惑，从理念到行动上探索一条关于“三案·六环节”的科学实施之路。本次活动历时3天，专题研讨了语文、英语、数学三大学科，分别从课堂教学观摩、上课教师说课、与会教师互动、县教研室领导点评等几个方面，共同研讨了“三案六环节”教学模式在课堂中的运用。在三天的思想交流、观点碰撞、经验分享中，大家对“三案·六环节”有了进一步的认识，从理论和操作层面清晰了“三案·六环节”教学模式的结构特点与实施要求。

我校为全县小学全面推进实施“三案·六环节”教学模式、促进课堂教学效益的进一步提高搭建了一个研究的平台，为努力构建优质高效的课堂，全面提高我县小学教学质量起到了很好的引领作用。

三。2009年12月1日，承担了县城东北部小学英语教研活动。

2009年12月1日，我校承办了县片级英语教研活动，共开课6节，其中，我校教师执教3节（孟玉玲、姜竹晓、涂英娜），有近200人参加了本次研讨活动，与会教师围绕“三案六环节”进行了听课、说课与评课，徐晓静老师还就“三案六环节”进行了专题培训，受到了极佳的研讨效果。

42009年12月4日，承担县东北小学数学教研活动。

2009年12月4日，我校承办了县片级数学教研活动，共开课6节，我校教师(李玉芬、彭娜、徐燕、殷梅)执教4节，有150余人参加了本次研讨活动，与会教师围绕“三案六环节”进行了听课、说课与评课，最后，王召书主任结合“三案六环节”进行了有征对性评课与总结，研讨达到了预期的效果。

52009年12月2日，承担了县城北部小学信息化教研活动。

2009年12月2日，我校承办了县片级信息教研活动，共开课2节，全部由我校教师承担，有30余人参加了本次研讨活动，上课教师说课，听课教师评课，气氛热烈，下午，教研室王其军老师结合两节课进行了有征对性评课与总结，效果颇佳。

62009年12月7日，承办县城北部小学语文教研活动。

2009年12月2日，我校承办了县片级语文教研活动，共开课4节，本次活动中，4位老师作了大量的准备，向大家展示了三堂精彩纷呈各有特色的“三案六环节教学模式研讨课，受到了全体教师的一致好评。接着，与会教师围绕“三案六环节”进行了听课、说课与评课活动，最后，刘主任作了精彩的点评与总结。

7召开全市信息技术研讨会暨培训会

2009年12月1日，全市中小学333工程教师信息技术现场会在我校举行，本次研讨会共对全市教师提供了4节信息技术观摩课，其中我校教师承担一节。

8举办了三个案例六个环节的课堂教学模式研讨会。

2009年12月23日，全市小学英语“三案六环节”教学模式研讨活动在我校举行，活动由顶尖教师执教，一节是我校孙进、一节是海州实验小学张玉祥，课堂教学异彩纷呈，教学技艺精湛娴熟，与会300余名教师大开眼界。

9、承办了市“信息技术与优质资源在美术教学中的运用”美术课堂教学模式研讨会

10我校教师在市县非学科教研基地活动中授课示范研讨

2009-2010第一学期，我校教师受教研室重托，在市、县级执教研活动教示范课共9节，得到了市县领导和教师的高度好评。

10开展教师下乡（塔山第二小学）活动

为进一步贯彻落实市县关于支援农村教育工作的意见，全面实施中心校支教工作方案，加强支教学校与被支教学校新课改、新理念的教学交流与合作，在教育局人事科领导的大力支持，我校于2009年12月11日对我县塔山二小举行了“送教下乡”活动，共送去了语文、数学、英语、体育六堂课。活动分四个时间段进行，前一段课堂教学研讨，后一段分分学科进行说课、评课、总结活动及我校朱红甫、孙进等进行业务培训讲座，最后，教育局领导作了令人鼓舞的总结，有力地促进了城乡教育的平衡，得到了县教育局领导的高度好评，和塔山二小领导教师的一致称赞。

11、与华杰共同达建了教师长效的校际教研活动的平台

在全市“课程实施发展年”活动中，为更好地“优化课堂教学工程”，更好地**“三案六环节”课堂教学模式在实际教学中的运用，我校与华杰学校结成了校际研讨团队，做到了同学科同时间在一起研讨。由于讨论时间固定，研讨会方便，每项活动都做到了规范化、高效化。不仅研讨三案六环节的备课，还进行三案六环节的课堂教学研讨，每次研讨均有专题，提高了研究的实效性，促进了两校教师的共同进步与提高。

二、摸索出了适合本校的课堂教学模式——“二案·三环节”主体性课堂教学模式

（一）“二案·三环节”产生的背景：

随着课改的深入，我们越来越清醒地认识到：传统的“教与学”即“先教后学”已不适应社会对人才的需求。学生一生不可能永远关在教室里听老师教，他们在未来的社会中会遇到各种各样的未知的问题要去独立的思考与行动，因此，“授之以鱼，不如授之以渔”，就显得十分重要与必要。

连云港市在《规范教学行为，加强教学管理的指导意见的通知》、《中小学“课程实施发展年”活动方案》和赣榆县《关于开展2009—2010学年度中小学“课程实施发展年”活动的决定》中，也强调指出：必须彻底改革传统教学模式中的不良因素，同时提出了教师主导教学时的六个环节和上课指导学生自主、合作、**学习的六个环节，既体现了学生的主体地位，又充分发挥了教师引领作用，蕴含了以人为本的教育理念，也显示了上级教育主管部门对中小学课堂教学改革的决心。基于以上思考：

我校在积极探索市县倡导的“三案·六环节”教学模式的过程中，我们引导全校教师办学边用，化繁为简，用中有创，结合本校的实际情况，摸索出了一条适合校本特色的教学模式——“二案·三环节” 教学模式。

（二）“二案·三环节”教学模式的内涵：

1、“二案”是指“教案”与“学案（ “巩固案”包含在学案中）。

2、“三环节”是指“明确目标，自主学习——交流展示，合作**——拓展迁移，当堂达标”。

（三）“二案·三环节”教学模式与以往教学方式的不同：

1、变“老师先教，学生再学”为“学生先学，老师再教”，实现了教育思想的变化：一是充分体现了学与教的关系：先学后教，以学定教。

2、变“教案为学案”，变“教师的讲堂为学生的学堂”，把学习的时空权与主动权交给了学生，体现了现代课堂的变化，体现了以学生为主体的理念。

3、由“教与学”转化为“学与教”，体现了教学方式的根本变化，教学不再成为一种教师讲学生听的“一言堂”，而是一种在教师指导下，学生自主**学习，小组合作交流，教师评价指导的以学定教、先学后教、以学促教的“群言堂”与“满堂辩”的学习方式。它充分体现了自治、合作和**的理念。

（四）“二案·三环节”中“学与教“的关系：

1、“教与学”和“学与教”是两种不同性质的活动。学习是指学生的学习活动，其主体是学生。教是指教师的教授活动，其活动主体是教师。学与教是紧密联系在一起的教学活动。

教师的教是为了学生更好的学，“教是为了不教”；学生的学习就是让学生在游泳中学会游泳，获得自我发展、可持续发展、终身发展的金钥匙。

在“学与教”中的“教”，教师要充分尊重学生的人格，为学生未来发展搭建良好的学习氛围，在学生学习中给予学习目标的导航，学习方法的指导，把主要时间和精力放在学生自主、合作**与展示交流上，在学生学习交流的过程中，对难点处或学生学习理解不到位或生成新的问题需要求助时，教师要适时作出指导或讲解，以期学习目标的达成。

在“学与教”中的“学”，指学生根据教师给予的学习目标，主动地**学习，培养其提出问题、发现问题、解决问题的能力；在主动合作学习中，可以培养学生的竞争能力、合作能力、沟通能力和动手操作能力。

（五）“二案·三环节”教学模式的主要环节

1预习：明确目标，自主学习

在这个环节上，学生根据教师所给出的目标问题进行自主学习，遇有问题可批注在书本上，也可举手示意，请教师予以点拨。该链节的重点是学生应该阅读和理解课文。

（1） 明确目标。

根据教师提出的学习目标或问题，明确学习任务，掌握学习要领，为自学达标作好准备。

（2）达标自学

学生围绕学习目标，在规定时间内自主学习，强调独立自主、认真细致地阅读文本，对需要掌握的知识点要着重研读。

（3） 找出疑难

在自主学习的过程中，要善于思考，大胆质疑，遇到疑难可圈点、批注于书本，也可记录在笔记本上，以备小组交流时解决。

（4）交流解惑

学生自主学习完成之后，以组为单位共同交流，针对预习时所遇到的疑难相互**，找到解决方法，对于自己无法独立解决的疑难和困惑可记录下来，以备交流时共同解决。

2、交流展示，合作**

学生以小组为单位合作学习，在此期间学生应主动参与，相互支持，积极配合，自觉承担共同任务中的个人责任，相互信任并进行有效沟通，对个人形成的成果进行小组集体加工完善。

说课程活动总结 篇9

信仰课程，让德育教育温暖你我

和平小学

2018年9月

信仰课程，让德育教育温暖你我

和平小学德育课程概述

德育教育是对学生进行思想、政治、文化、道德、法律和心理健康等教育，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。因此，如何使道德教育具有温度性，成为教育工作者思考的问题。

随着十九大落实立德树人根本任务的深入，进一步践行社会主义核心价值观和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要的有效推进，市教育局关于德育活动课程化改革方案的实施。我们和平小学近年来以高度的责任感和极大的热情积极全面推进德育活动课程化的“软着陆”，创新了德育活动形式，丰富了德育活动内容。实践中，我们结合学校“享受教育”的办学理念，“三和”精神文化，以打造一所有信仰文化的思维型学校为目标，让每一个孩子都拥有独特的思维和色彩斑斓的童年。

给每一位孩子带得走的思维能力，留得下的综合素养，为时代留下推进的痕迹，培养具有中国责任感、世界视野的改良世界的中国人。我们深入挖掘小学校内外课程、将课程、思维、游戏、文化、实践活动复合交叉，力求将德育教育潜移默化的渗透到学生和老师中，形成领域广泛，富有特色、有温度有创意的德育活动课程化体系----和合信仰课程。

一、 和合信仰课程的落地萌发

和平小学确立了“一主两翼”的课程改革结构模式。“一主”即以国家课程为中心，融合德育教育。整合多学科内容和资源，内外重组，构建系统的德育渗透课程体系。

包括：普通美容课程、多彩课程、博物馆课程。“两翼”即将思维学习引入课堂和游戏中，拓宽课程视野，启发学生的思维力和创造力。

创建思维课程和魔术课程的校本课程。包括：脑思维训练课程、头脑风暴、思维导图和32记忆法。

“一主两翼”的课改结构模式，如同和平小学的文化标识和平鸽一样，展翅高飞。而信仰课程作为学校德育活动课程化改革的重要体系，是和平文化信仰的传承----“拼搏成就人生，合作创造奇迹”。

二、和合信仰课程的茁壮成长。

和合信仰课程包括围绕“绽放生命的色彩，飞向美丽的地方”的学生课程和“用柔软的心，做温暖的事”的教师课程。两门课程相呼呼应，共同成长，使信念课程成为和平小学的品牌课程之一。

学生课程：色彩斑斓

（一）共美课程：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。坚持合作创造美的理想，开展不同主题下的“合作”----将校风、学风渗透到学生的言行举止中；把“仁爱、明德、勉行、豁达”的和合精神传承；用德育教育滋养师生心灵。

共做一个创意作品：这是学校开展项目式学习的重要环节，一个主题，多维度的渗透，求同存异，发散思维，探索学习合作。例如，举行“情系国庆，浓情中秋，做有信仰的和平人”中秋国庆活动。

组织学生和家长自己作月饼，是传统节日的独特读物。它既蕴含着传统文化和民俗的内涵，又充满温情和情趣。

共做一个小游戏：“规则意识”与课程的自然融合，教师“一岗双责”，学科人亦是德育人，用游戏给德育教育注入了新的活力。例如，步行课不仅可以锻炼身体，还可以培养学生的灵活思维和集体合作。

“不到森林”“心心相印”有目的、有计划地进行体育运动，可以丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力，体会社会生活中合作的重要性。

共建校园：校园文化体现了一种由教师、学生和家长共同创造的互动关系。坚持用勤劳的双手营造流动的景观。

让学生用自己的双手装扮自己的学习生活校园。通过一系列的活动，校园充满了个性化的色彩，学生的创作作品被留在了和平的每一个角落。学校门口的二十四节气图由老师、学生和家长共同完成，体现了传统文化的传承；在走廊和操场周围，有各种形状和颜色的手绘轮胎。

校园内随处都可以看见书籍，体现了学风“热爱读书”。

德育的魅力在于激发学生的心灵，激发学生的积极性，创造一种自觉的生命体。共唱一首歌、共演课本剧……“共美课程”诠释了德育教育丰富的内容，灵活的形式，让教育变得生动有趣，更温暖人心。

（二）博物馆课程：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的世界，是最节省能源的办法。”透过学生的视野，用孩子的双手建造属于自己的校园环境。

古玩民俗展示让知识形象化，对学生进行赏式教育，更加个性化。

一步一步：校园应该给学生带来美的享受。校园西侧的荒地成了学生活动区。

种上了梧桐树，放上了长椅，树荫下的欢笑声，让一切显得既安静又美好。教学楼充满创意，墙壁被漆成各种颜色，以荷塘月色为主题。统一的暖色调给人以种温暖的感觉。

走廊和花坛上，摆放着学生和家长手绘的轮胎和花盆，变废为宝，体现了节约环保的时代主题。校园内的井盖因为学生自由的涂鸦，变成了可爱的小动物，美丽的花朵……每走一步，都会发现和平人精心布置的“景观”。

一景一情：校园要有学生的真诚参与。学校内外布置，用学生作品点缀装饰。

在和平小学的每一个角落，你都会发现，有一些语言在激励每一个学生，每一位教师的成长，这是“和合微语言”；《楼梯凳上的格言》**于师生的独创性。墙上的每一句话都是结合每一次活动的感受来写的。在学生活动区贴上学生自己设计的思维导图和思维课的学习任务单。

教室的走廊展示板展示了学生的智慧和个性。每节课走廊上的玻璃都用彩色颜料画出不同的图案。每个图案都有属于自己的故事。

情景交融，使德育润物无声。

一爱一课：校园应该是孩子们随时学习的地方。学校修建了非物质文化遗产长廊，介绍了鞍山的风俗特产，并尝试营造一个博物馆式的环境。

每天，学生都会通过走廊潜移默化地学习知识，并受到文化的影响。根据荷花的生长规律，我们为学生的成长设置了四个层次：青莲、含苞待放、婀娜多姿。

将荷花温婉、清廉、正直的形象印在学生的心中，上好“荷塘夜色”这一课。

一课生活：校园的每一个角落都要给学生留下一生的印迹。班级门口都贴有“全家福”----班主任老师和学生一起照的相片。

这是阶级认同的体现，也是阶级氛围和阶级面貌的展示。每个学生的笑脸，每一个举手，都是人生最美好的回忆。学校门口的24节气图意味着每一个和平的孩子都是一粒种子，将在和平的沃土中茁壮成长。

中国智慧，启迪全世界；中国方案，推动全世界。和平的孩子应该成为改善世界的中国人。

（3） 彩色课程：五彩缤纷，意思是七种颜色，包括紫色、橙色、绿色、绿色、粉色、红色和蓝色。以最突出的七种颜色的合称“七彩”来指代炫丽多色的课程。

通过每一种颜色的寓意，让学生有不同的体验，从而达到德育教育活动的课程化和在课程中德育教育的系统化、深入化。

紫色：寓意神秘与优雅。活动课程以艺术课程为主，课程目标包括了解祖国、学习创造力。

比如，根据党的十九大主题，学生们在玻璃上设计中国汽车，描绘航天员升空的形象，表达活动主题：我心中的祖国。

橙色课程：意思是愉快和活泼。活动课程以社会实践为基础，以保护校园、学会交流为目标。

比如，每个学生都写了一封建议信，亲自送到附近居民家中宣传不要从高处扔东西，并用一周时间就自己的倡议发表演讲。表达活动主题，请爱护我们的校园。

绿色课程：即合作与仁爱。活动课程以健康体验为主。课程目标包括自我挑战和学会生活。学校根据成长护照上累计奖牌数量，选拔部分学生参加科研活动。体现活动主题，鞍山之旅。

青色课程：意思是思想开放，勤奋。活动课程以自主阅读为基础，其目标是学会读立阅读和学会阅读。午休期间，每个孩子都可以在校园的任何角落独立阅读。活动主题走进流动的书屋。

粉红课程：它意味着激情和纯真。活动课程以主题节为基础进行设计，课程目标是突出个性，闪耀光芒。

重大节日期间，班上根据学校活动安排主题活动，学生、家长、教师参加。活动主题力求创新节日理念，彰现和谐精神。

红色球场：代表乐观和勇敢。活动过程就是升旗仪式，活动的目标是大家的参与和自信。每周一将举行不同主题的升旗仪式。活动的主题是爱国主义教育。

蓝色课程：代表寓意博大、执着。活动课程以科学为基础，学习如何创造和创造。每年12月，学校带领部分学生参加全国青年院士评选。活动的主题是科技改变世界的理念。

公共美课程、博物馆课程和丰富多彩的课程体现了德、智、体、美的和谐统一；内在人格与外在行为的和谐；民族精神与世界公民和世界眼光是和谐的。结合和平小学的办学理念、办学理念和办学特色，将德育活动纳入课程，打造一门属于和平的信仰课程。

教师课程:匠心独具

（一）认识自我: 随着老工业区的落寞，人口的迁移， 和平小学的学生人数在逐年减少，而教师队伍的年龄却在老化。教师队伍在2016年有五十三人，平均年龄为四十四岁但到2018年教师人数减少到五十位，平均年龄变成四十五岁；领导班子的平均年龄已达47岁。

面对这样的现实问题，我们应该唤醒教师的心灵，理清共同的视野，创新，寻找认同。这就是我们这些和平的人想要做的。我们应该是人生价值的向导。通过“两学一做”--忆过去，展未来的分享会，老师们回忆过去一幕幕的场景，看到了和平小学以前的辉煌。

经过近3个小时的分享，老师们真情流露，并发微信表达心声。通过这些微信内容，教师获得了认同感，受到鼓励。吴校长送给老师每人一封信。

希望老师“借我一点智慧”。让老师为学校发展献计献策。通过信的内容，我们可以找到老师们的共同心声

再创辉煌，明天会更好，我们要回到过去。这是和平教师的共同心愿。

（2） 自我发展：学校的发展离不开教师自身的发展。教师德育水平的提高关系到学生和学校的发展。因此，道德教育不仅体现在个人品德上，而且体现在人的意志力和行为习惯上。

17年开学的最初，校长送给老师每人一本书《把信送给加西亚》，这里讲的是罗文精神，不要有任何借口，完成它。通过一次读书分享会，所有的老师都得到了精神上的洗礼和思想上的训练。老师讲述自己曾经是罗文的故事，五十多位老师，每个人都认认真真地写出了自己曾经是罗文的故事，每一位和平人再一次找到了前进的动力。

（3） 突破自我：以舞台为目标，制定不同校务会议的内容主题。例如，21017年3月，校务会议的主题是：

同一梦想，共同成长；2017年9月校务会议主题：做一个有信仰的和平人；2018年3月校务会议主题：将人生与事业结伴，让生命与使命同行。

领导班子，身先士卒、担当垂范；学校教师是快乐的，奉献的，无私的。秉承“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品质，坚持“拼搏成就人生，合作创造奇迹”的和合精神，攻克一个又一个难关，实现一次又一次飞跃。

说课程活动总结 篇10

舞蹈活动课程总结

舞蹈活动课程是一门让学生们接触和探索舞蹈艺术的课程。通过参与各种舞蹈形式和技巧的学习，学生们能够提升他们的协调性、柔韧性和创造力。此外，舞蹈活动也能够培养学生们的自信心、表达能力和团队合作能力。在这篇文章中，我将总结我们在舞蹈活动课程中所学到的技巧、经验和成就。

在我们的舞蹈活动课程中，我们学习了各种不同的舞蹈形式，包括现代舞、爵士舞和芭蕾舞。每个舞蹈形式都有着独特的动作和风格，学习它们让我们能够开阔眼界并增加对各种舞蹈形式的理解和欣赏。在学习这些舞蹈形式的过程中，我们的老师给予了我们很多支持和指导，帮助我们克服了各种技巧上的困难。通过不断的练习和研究，我们逐渐掌握了各种动作和舞蹈技巧，并能够将它们应用到编排出的舞蹈表演中。

除了舞蹈技巧的学习，舞蹈活动课程还强调了创造力和表达能力的培养。在课堂上，我们被鼓励表达出自己的个性和情感，并将它们融入到我们的舞蹈中。舞蹈不仅是一种肢体的表演方式，更是一种通过动作表达内心情感的艺术形式。通过舞蹈，我们能够表达各种情感，包括喜悦、悲伤和愤怒等。学习如何将自己的情感融入到舞蹈表演中，使我们更加自信并能够与观众产生更深的情感共鸣。

在学习舞蹈活动的过程中，团队合作是至关重要的。在编排和排练舞蹈表演时，我们需要与其他队员们合作，并相互配合，才能呈现出完美的舞蹈。在团队合作中，我们学会了倾听他人的意见和想法，并提出自己的建议。每个人的贡献都非常重要，只有各个成员之间紧密合作，我们才能够创作出一个成功的舞蹈作品。通过团队合作，我们不仅学习了互相尊重和支持，还培养了我们的领导能力和沟通技巧。

参与舞蹈活动课程，我们取得了很多的成就和收获。在课程结束时，我们举办了一次舞蹈表演，在这个表演中，我们向家长和其他同学展示了我们所学到的舞蹈技巧和创作成果。这次表演不仅是对我们学习的检验，也是对我们努力付出的褒奖。我们感到非常自豪和满足，同时也对未来的舞蹈之旅充满了信心。

综上所述，舞蹈活动课程是一门丰富多彩的课程，通过学习各种舞蹈形式和技巧，我们能够提升自己的舞蹈水平和艺术修养。在舞蹈活动课程中，我们学会了各种舞蹈技巧，培养了创造力和表达能力，并通过团队合作取得了成功。这次舞蹈活动课程的学习经历将成为我们宝贵的回忆，并对我们未来在舞蹈领域的发展产生积极影响。

说课程活动总结 篇11

家政课程活动总结

近期，学校开展了一系列家政课程活动，旨在帮助学生提升家政技能，提高生活管理能力。通过这些活动，我们不仅学到了实用的家政知识，还培养了团队合作和领导能力。以下是对这些活动的详细总结。

学校为我们安排了一次家政知识讲座。我们邀请了一位经验丰富的家政专家来给我们讲解各类家务技巧和管理方法。她带来了许多实用而有趣的案例来说明如何高效地打扫房间、收拾整齐衣物和做饭等。在听讲过程中，我们积极提问并和家政专家互动，以便更好地理解和掌握这些技巧。这次讲座不仅使我们学到了知识，还激发了我们对家务劳动的兴趣，并增强了我们的自信心。

学校组织了一次“家务明星”评选活动。在这个活动中，我们需要以个人或小组形式创作一个以家务为主题的短视频。通过在视频中展示我们的家务技能和创意，我们不仅可以互相学习，还可以展示自己的才华。评委们评选出了最佳创意、最具幽默感以及最实用的视频。这种寓教于乐的方式让我们在轻松的氛围中提高了家政技巧，同时也增强了我们的团队合作能力。

学校还组织了一次“家政达人”比赛。这个比赛分为多个环节，包括快速搬运物品、衣物折叠和烹饪等。参赛者需要在规定时间内完成各个环节的任务。比赛既考验了我们的反应能力和敏捷度，也检验了我们的细致和耐心。在比赛过程中，我们深刻体会到了家务工作的重要性以及每个细节对整个结果的影响。这种实践性的活动让我们深入了解家政工作的挑战，并为今后的生活做好充分的准备。

学校还推出了一项家政技能实践项目。我们分成小组，每个小组负责一周的家务管理工作。小组内的成员需要轮流洗衣、扫地、收拾房间和做饭等。通过实际操作，我们不仅学到了如何合理分配时间和任务，还学到了如何协作、沟通和解决问题。每个小组都需要定期开会，讨论并完善家政工作的计划和方法，以确保任务的高效完成。这个项目使我们更加了解了家务工作的重要性，也让我们意识到了沟通和协作对于家庭和社区和谐的重要性。

小编认为，学校的家政课程活动丰富多彩，并且对我们的家政技能提升起到了积极的影响。通过家政知识讲座、家务明星评选活动、家政达人比赛以及家政技能实践项目，我们学到了实用的技能和知识，同时也培养了团队合作和领导能力。这些活动不仅提高了我们的生活管理能力，还让我们对家务劳动充满热情。相信通过这些活动的学习和实践，我们将在未来的生活中更加熟练和自信地处理家务事务，为自己和社会做出积极的贡献。