读后感可以从不同的角度来写。首先，读者可以从情感的角度出发，表达自己对作品所带来的内心震撼和感动。其次，读者可以从思想的角度出发，剖析作品中所呈现的复杂思想和逻辑，将其整理得顺畅明确并加以引申和扩展。最后，读者还可以从艺术的角度出发，探究作品的表达技巧、形式美和艺术魅力，从而加深对作品的理解和欣赏。因此，读后感可以通过多种角度来写，每一种角度都能为读者提供全新的认识和体验。希望上述介绍能够让您更加了解“心理学读后感”，请务必收藏此页以备不时之需！
今年3月学校给每位班主任发了《班主任最需要的心理学》一书。当第一次手捧着这本溢满书墨香的教育心理学研究经典书籍时，我细细品味着封面上引用著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。
”的确，作为优秀班主任，要想真正了解学生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理学，一定要了解学生的心理，这样才能成为教育工作的真正能手。因此，班主任要在了解学生和自身心理的基础上，不断探索精神教育的规律，让我们的教育真正触动学生的心，这才是最感人的教育。
《班主任最需要的心理学》这本书共分三个部分，第一部分是班主任自身最需要的心理学;第二部分是班主任教育最需要的心理学;第三部分是班主任管理最需要的心理学。通过阅读这本书，我们获得了情感、声音和魅力。
一、读到一种师爱的情感
在长期的一线教育工作中，我们往往会出现职业倦怠：怨自己的教学没有成效，怨自己的孩子任性调皮，怨自己的教育没有止尽……，在埋怨身边一切不顺眼、一切不如意的时候，自己的心胸逐渐狭隘，这样的老师肯定不会受孩子的欢迎。孩子需要的是知识渊博、内容丰富、快乐的老师。
这本书的第一章为我们做一个快乐的老师指明了方向。在长期的教育教学中，老师如何保持健康向上的心态站在教学的舞台上，我们认为，首先老师要爱每一个孩子，因为孩子需要爱，教育需要爱，其实爱是需要平等、理解和尊重，教育也是这样。正如书中有写到“让孩子学会触摸幸福”，幸福快乐每时每刻都伴随着我们左右，关键是如何去发现它、感受它，对于孩子，幸福其实很简单，一个鼓励、一句表扬、一个微笑……都会让孩子们幸福一整天。
这种幸福就是体会到了师爱。
二、听到一种沟通的声音
除了老师的爱，我们还应该和孩子们交流。沟通的重要环节是倾听。听力是一种修养，也是班主任在班级教育管理中的一门艺术。随着教育观念的不断更新，我们认识到班主任与学生之间是平等合作的关系。班主任倾听学生、与学生沟通是一件很重要的事情，作为一位班主任，确实需要从心理学的视角细心聆听每一位学生的心声，很多学生的心理问题可能就是由于一些特别微小的事情造成的，学生身上无小事，很多时候我们成年人往往没有意识到问题的严重性，而忽略了一些重要的信息，最终导致悲剧性事件的发生。
书中这样写到：“倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性的差异，饱含期望地等待，会促成心灵的共鸣。”正是如此，我们班主任应不断学***自己，在管理学生的过程中，要学会倾听来自学生的声音，要能读懂学生的心声，想尽一切办法去帮助他们。
这种沟通的声音是如此美好。
三、悟到一种反思的魅力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从古到今，我们都是倡导反思。
面对教育教学的日益发展，我们需要更多的反思。因此，反思已成为提高教育教学能力、促进教师成长的重要手段。课堂教学历来被称为遗憾的艺术。
每位教师都会有这样的教学体验，教案初成，往往难以发现毛病，活动结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的老师，再成功的教学，也难掩瑕疵。经历促进积累，反思成就希望。
写反思是对自己工作很有帮助的一件事。教师的成长等于经验加反思。反思是一个概念、一种方法、一种技能和一种境界。
反思的内容有很多，比如对教学现场的反思。对活动中师生互动的过程的反思。组织活动结束后，要及时反馈，如深入反思，撰写教育**等。
这些或许是我们日常工作中最真实、最有益的教育反思散文。其次做最好的班主任要爱学习。学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教师，还是要继续的“学而不厌”。
因此，当前最重要的是加强理论学习，多读书，多学习，多反思。总有一天，我相信我会成为一名既有魅力又有内涵的优秀班主任！
在《班主任最需要的心理学》的书中还提到如果在教育工作中，班主任能经常用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，相信师生间的关系会更融洽，学生的心理能更健康，平日的教育能更显成效。总而言之，我们的班主任要想搞好对学生的管理和教育，就必须了解心理学，掌握和应用心理学。这本书是我们班主任的好老师和朋友。对如何理解和把握心理学提出了一些有益的建议，值得我们学习。
一百年前，心理学只是哲学的一门学科。1892年，当美国心理学界聚集在麻萨诸塞州的罗切斯特时，只有几十个人。然而，在100年后的今天，心理学不再是哲学的已不分。随着二战后学术界的独立，美国心理学的研究也从欧洲的一附转向了独立。今天它已是世界心理学的大本营。
这本书是关于美国心理学从吸收不同国家的心理学家或哲学家的理论思想到独立研究和发展的过程。
本书可以分为三部分：第一部分介绍美国心理学的现状；第二部分以时间顺序评介了不同历史时期有重要影响和地位的各种流派心理学家代表人物的生平、学术生涯和思想；最后一部分主要是作者对于美国心理学家的反思与展望，。
接下来谈谈我对读完这本书后的感想。通过这本书，我真的学到了很多以前不知道的心理学家更特殊的生活经历。例如，沃森在美国行为心理学的发展中发挥了巨大的作用，但他在心理学领域的活动才20年。
而詹姆斯曾经饱受慢性疾病的折磨曾萌生自杀之念。杜威也对中国内战时期民主的发展做出了自己的回应。这些都带给了我心灵一些小小的震撼。
有的震撼来自于作为活在现实社会当中的人，哪怕是多么伟大的科学家，他也必定要受到政治、经济等种种因素的影响，作出符合自己社会影响的行为。或许这就是时代精神赋予伟人的行事原则。而另一部分震撼则来自于伟人的凡人一面，虽然书中的描述并不多，不过依然可以看出他们在一生当中也并非总是被辉煌的光环所照耀着的。
例如华生就曾放弃了心理学的研究转为选择在生意场上打拼。这些著名的心理学家能够留名于世，所依仗的不只是自己对于科学执着努力的态度，也不只是发现了某种令人深思的科学现象的契机，对他们来说极为重要的一点也包括：一个人之于人所需要的种种需求。
家庭的教育，与他人交流的能力，自己成人后的感情生活这些看似与科学研究并没有太大关系的因素却往往促成了科学家们进行正常研究的根基。所以，至少在我看来，心理学家离我们不远，。而之所以大部分人不能成为伟人或许只是因为他们没能把握或者根本就没有遇到其中的某一环。
本书的主体部分主要还是第二部分：即对于美国重要心理学家的介绍。本书的作者是美籍华裔学者李绍琨先生。
在介绍心理学家的部分，笔者主要从心理学家的个人理解来谈。例如，在介绍詹姆斯的哲学心理学时，没有提到什么是哲学心理学，也没有说明哲学心理学的主要思想和当时的研究状况。作者只介绍了詹姆斯自己的生活经历。当然，在这方面的介绍还是很全面的，例如引用詹姆斯的日记来说明其在患慢性疾病之后的恢复状况，引用其作品《宗教经验杂谈》说明他对于意识心理学的体会。
不过在我看来，似乎如果作为一本普及心理学的书而言，其内容就不是那么令人有读下去的欲望了：在对每个心理学家作介绍的时候几乎没有一个具体事例来反映人物的性格，却换之以对于其有重大意义的人生转折或者其作品的问世一笔带过。比如在介绍杜威的教育心理学时，作者用“杜威充实的一生”做副标题，除了他的各个弟子介绍其生平之外就是他在某个时期因为某事写了某本书。
这样做的后果就是在读完各个心理学家的介绍后我几乎不能把他们的经历和作品与作者本人对上号。甚至有一种如果你不清楚心理学史那么读完之后还是一头雾水，如果你已经清楚心理学史那么还读它干嘛的挫败之感。我在书中还发现了另一个奇怪的现象，那就是，在官方与言和书面语言的背后，作者实际上用自己的情感色彩介绍了许多心理学家。
比如在谈到华生的时候，作者用到了“华生教授很会吹牛，他在心理学界的活动不过20年，从1930年直到他1958年去世，他都在商业界讨生活”这样的字眼。从讨论的篇幅来看，李绍琨先生似乎也有一定的倾向。作为一个受人尊敬的罗杰，他的描述显然比起他人多得多。
而与作者属同一阵营的华生，既是所谓非主流文化型学派，全书对他的赞誉之词则溢于言表。但不管如何，本书系统性的重点介绍了美国出众的八位心理学家，并且对其生平的经历做了详尽的描述。到目前为止，我对这八位美国心理学史上的重要代表有了初步的印象。
而在书中的第一部分，即介绍美国心理学的现状中，我也发现了一些与我之前所读过的有关心理学的书不大一样的地方：那就是书中似乎在很多地方希望将美国心理学发展的思想同中国的古文化思想做联系，书中也不乏类似某某心理学家学习了中国某某思想，某某心理学家对中国古文化中的某种思想致以了崇高的敬意之类的言辞。例如“1983年沈博士（指沈娥）出版了一部颇有分量而涵盖中西文化的书：
《爱之能》，她书内引用道家的的养生之道不下数十处。她认为当代的四位西方思想家和心理学家受到了道家的启发（这四位指心理分析家荣格、心理理论家马斯乐、宗教心理学家华滋、教育哲学家施密特）”，“1970年初，他（指马斯乐）着手编写一本新书，大量引入了中国的老庄哲学和禅道思想”等等。我并非妄自菲薄，但当我读到这些给人感觉像是硬要将美国心理学的发展与中国的古文化思想作出某种联系的地方总是忍俊不禁。
这或许有几方面的原因：首先，自己本来就没有想过老庄、道家思想会与心理学有什么联系；其次，将普世哲学这样一种可以和所有行为和理论做联系的思想套上心理学思想未免有些生硬了；最后，恐怕是对于硬要做联系还只能和中国古代文化一道，这不只是不是也显得中国现代的文化的苍白与缺乏活力呢。
就我个人阅读这本书的感觉而言，我认为它是值得的，但同时，它也不令人满意。以上虽说了许多看书过程中的障碍。但其实稍作一下反思也能明白：
作为一个学者，作者也有自己的个人情感与信仰。这本书最初是由华裔学者李绍琨先生在中国讲学时编撰的。对于各个学者有着充分的认识和对于自身科学研究的执着本身也是一件非常了不起的事。
因此当我看完书之后对于李教授本人还是感到十分佩服的。但或许自己所读的书并不多，因而对于书中的论述还不那么适应，使得自己比起夸赞作者的文笔与作品的巧思来说我更宁愿挑出自己看来美中不足的部分。但我相信：
多读书，必定会给自己带来人格的完善与成长。
在说明现代心理学现状之前，必须说明“声名遐迩”的弗洛伊德，深远地影响了人们对心理学的认识，加之各种**对通俗心理学的渲染，导致了人们对现代心理学的许多曲解。实际上，现代心理学研究的种种研究的论题、数据和理论中，弗洛伊德的精神分析只是沧海一粟，在美国心理协会和美国心理系学会这两个学术组织成员中，关注弗洛伊德精神分析学派的心理学家加在一起，分别只占10%和5%。
当代心理学包含多种内容和层次，横跨教育、社会、工业、法律、临床等多个领域。美国心理学会由53个分支组成，每个分支代表一个特定的研究领域。如果你看看心理学研究的应用，你可能会对它有一个更直观的概念：
古典和操作条件反射的基本行为原理，通过辨认外界刺激与行为之间的关系，成功应用于对儿童自闭症的**、大量数字材料的教训，酗酒、肥胖的**，恐怖症的**；有关知觉过程的研究成果，应用于雷达监视、接到照明和飞行驾驶员座舱的设计；处理和记忆信息的方式也积累了大量可被反复验证的研究结果，例如衰老对认识效果的影响，帮助设计对认知丧失者进行恢复训练的方案。
初学者可能会感到困惑。心理学是如何分散的？这种怀疑可能是由于我们在物理和化学方面的教育经验，它们有一套统一完整的理论，而心理学没有一套可以用来解释人类意识和行为的方方面面的理论。其实这种现象在物理学和化学等学科领域曾经同样存在，20世纪早期物理学就处于**状态，本科教学也是同时讲授不同的观点，直到出现了更高抽象水平的数理学理论后才实现了整合。
当代心理学更像是医学，分为许多分支。统一或综合的部分是科学研究方法。
综上所述，心理学研究的内容是：运用科学技术手段研究人们的意识和行为，并将这些研究成果付诸实践。
在心理学的研究方法中，操作定义和控制是两个重要的组成部分，保证了心理学研究的科学性。
提到操作定义大家都能理解，既用一些方法来测量要研究的东西，使用直接的或者间接的方法。但是，应该注意的是，心理学的操作定义可能与每个人头脑中形成的人格和个人行为理论有很大的不同。我们可能难以想象“对大样本的认知任务进行因素分析所得到的第一主成分因子”是“智力”这一心理术语的操作性定义的一部分。
而我们常说的“抑郁”的操作定义在《心理障碍诊断和统计手册》中共占了也的篇幅，与我们所说的“某种陷入低谷的感觉”完全不是一回事。
《销售中的心理学》这本书里面的东西对于大多数人而言只能作为参考，我们所要做的是根据自身情况去改变自己的缺点，书里面的东西不一定全是对的，也不一定在每个人身上都能展示开来，要不然人与人之间就没有差异了。我们要学会做与众不同的自己，模仿加改变才能有创新，才是你自己的东西，书不仅仅是让我们学到了知识，主要的是对于我们心灵的启发。特别是在看销售之类的书籍时，估计很多人看完过后都认为是“疯子”写的，世界上怎么可能有像书里写的这样的人，“疯子”，肯定是疯子。
我以前不理解，经过一段社会经历过后，我能感觉到社会上真的需要这样的“疯子”，他们往往走在富贵的最前端，我以前公司的销售总经理他就是这样的人，他的业绩每年都在公司排第一，他没有什么文化，估计初中还没有毕业，他做事很少安套路做，很多时候不安游戏规则办事，也是个很幽默的人，他的性格非常适应我们这个行业的发展，也决定了他一生的命运，在上海有房有车。同行中很多人会死在前辈的后面，某位很优秀的销售员去一家大企业谈业务，谈了几次没有谈成功，回来说了挑剔之类的很多理由，其他销售员肯定想都不敢再想去这家谈业务了。无形中从心灵深处把他打败了，太按照潮流做事了。
我们做任何事应该永远只相信自己，别人和你说的，有的是在伪装自己，好让他的形象不至于在你的心目中遭到破坏，我们只能作为参考，别人永远不能影响我们，我们才是影响我们自己的关键。我们要把握住自己快乐的钥匙，不能因为别人而把它送出去，我们不期待别人使自己快乐，相反能将快乐和幸福带来给别人。
我们现在还很年轻，钱只是我们的最终目标，更多的是为了提高自己，直到我们达到一定的高度，钱，没有问题！
尽管我来到公司将近半个月了，但是我没有感觉到一种团结合作的氛围，特别是销售这一块，大家很少有机会在一起交流经验，这是一种不好的现象。我希望我们能像一首歌里面写的：想飞上天，和太阳肩并肩世界，等着我去改变，想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前，我就站在舞台中间，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，华顶网业！
我们都有梦想，所以我们会努力工作，越来越担心。这是因为我们已经慢慢长大了。
《销售中的心理学》的作者博恩。崔西是美国首屈一指的关于个人成长的权威人士，在成功学、潜能开发、销售策略及个人实力发挥等各方面拥有独树一帜的心得。布莱恩·特雷西是世界上个人职业发展领域最成功的演讲者和顾问之一。
本书总结了销售人员在销售种可能存在的各种消极的内在意识，并指导销售人员如何正视和消除这些消极意识。
在这本书中，我看到了另外两个或八个法则：前20%的销售人员赚80%的钱。本书的目的旨在通过一些有意识的训练，让销售人员向顶尖的20%看齐。
我认为这本书更好的地方在于每一章之后都有行为训练。通过这些行为训练，你可以激励自己，培养和加强积极的自我意识，从而走向成功。
通过阅读这本书，我总结出：成功=积极的态度+正确的目标+正确的方法+行动力。我不禁问自己，这四个因素中，我有哪些？问得自己很心虚，如果每项按10分给自己打分，我的自评如下：
一。积极的态度：7分，我以前是一个很消极的人，但是通过不断的调整和控制学习，我觉得我已经取得了很大的进步，特别是进入公司以后，我觉得我可以做得更好，更积极。2、正确的目标：
1分，有目标，但是非常模糊。书中说，最优秀的销售人员都是以目标为导向的，他们提前知道每周、每月、每季度和每年能赚多少钱。但我几乎没有计算过，没有长期目标，没有短期目标，没有年度收入目标，没有月度收入目标，没有计度收入目标。我在这方面做得很差。
三。正确方法：8分。这方面我并不担心，因为这个方法可以从实践中学习，但在细节上还存在一些问题。4、行动力：
5分，没有正确的目标定位，动作力自然较差。
一。自己定下一年的收入目标，比上一年高5%-50%。
2。为了实现你想要的收入，计算下一年你需要销售多少产品和服务。
3、将收入和销售目标按月、按周、按天分解；先确定自己想挣多少钱，然后确定每天都要做什么事才能挣到那些钱。四。提前计划你的一天；准确地定义你将拜访的客户数量，你将遇到的人的数量，以及你将实现的销售数量。
5、为家庭和个人生活制定宏伟的、振奋人心的目标；
列一张清单，写下用额外挣到的钱想买和想办的50-100件东西和事情。
6、为实现你的诸多目标制定一份书面计划，每天按计划行事。
7、为了实现绝大多数梦想，你将不得不付出代价。计算这个代价有多少，比如得加多少天班和做出多少牺牲；
然后，开始付出。
《销售一定要懂的心理学》是中国经济出版社出版的图书，作者是文义明。
销售人员应该了解心理学（1）在阅读了《销售心理学》一书后，让我知道我们在销售领域不应该有敷衍心理，如果敷衍顾客是对我们销售人员业绩的致命打击。销售人员做的每件事情都在帮助或破坏，每件事情都在增加或减少胜算，要销售圆满完成，要远离失败。
在销售以及所有人类关系中，有一种“光圈效应”。目标客户相信，如果你提高演讲或工作的质量，你的产品或服务将是高质量的。一个好的印象往往会创造出一个高质量和专业的光圈。
当你穿着得体，修饰恰当，皮鞋锃亮，并且看起来职业，客户就会无意思中认定你是在一家优秀的公司工作，在销售非凡的产品或服务，并且，守时，礼貌准备充分，能给人留下积极的印象，穿上印象光圈扩展到你优势的每件事情上，也扩展到销售的产品或服务上。
人类环境中的暗示因素，特别是与人有关的暗示因素，对人的影响很大。一位沉着，自信，放松的销售人员拥有非常强的暗示影响力，最成功的销售人员总是那么安静，随和，顶尖的销售人员能让顾客保持平静及和缓的情绪，他们对自己有信心，对自己的产品和服务有信心，能让顾客相信他们所说的话以及提供的服务。
每个人都会受到其所处的物质环境的强烈影响，在你所处的暗示环境中，或许最强大的影响来自于和你打交道的人，你和人们共处时，人们如何回应你做出的举动，对你都会有非常强的影响。
营造愉快的环境，发挥自己的思维，了解客户的心理，实现销售的成功。
学与教的心理学读后感
近年来，心理学在社会各个领域的应用逐渐增加，对于学与教的领域也逐渐引起了人们的重视。而读王振康教授撰写的《学与教的心理学》一书，不仅使我对教育心理学有了更深刻的了解，也让我认识到在教育中如何应用心理学的理论与方法。
在本书中，王教授系统地介绍了学习和教学过程中的一些重要心理学概念和理论。通过对认知心理学、发展心理学、社会心理学等多个领域的综合运用，王教授深入浅出地解释了学习过程中的认知机制、发展特点以及社会因素对学生学习的影响。这让我对学生的学习方式、认知过程和心理发展有了更清晰的了解。
从教学的角度来看，学与教的心理学指导了很多实践活动。书中提到的“激发学生学习动机”是我觉得非常重要的一个方面。激发学生的学习动机，能够让他们更积极地参与学习活动，也提高了他们的学习效果。而为了激发学生的学习动机，教师可以运用心理学的原理，设置有趣的学习任务，提供及时的反馈和积极的激励。书中还提到了团队学习的重要性，当学生们在小组内进行合作学习时，不仅能增强彼此之间的互动，还可以促进思维的碰撞和创新的产生。
书中还介绍了一些与教与学密切相关的心理学实验和研究。这些研究为我在教学中提供了一些有价值的启示。例如，心理学家通过实验发现，在学习过程中，分步骤的学习会比一次性学习更好；适当的压力可以激发学习的兴趣和提高注意力；以及还有重视情绪对于学习的影响等。这些研究结果对于我在教学中选择教学策略和方法时有了很大的帮助，让我能够更科学地指导学生的学习。
在读完《学与教的心理学》之后，我深深感受到心理学对于学与教的重要性。教育不仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。而理解学生的心理状态、了解学习的规律以及运用心理学的理论来优化教学过程，是理想的教育工作者应该具备的能力之一。通过学习心理学的知识，我也更能够关注学生的个体差异，运用不同的教学方法来满足每个学生的需求，提高他们的学习效果和学业成就。
读完《学与教的心理学》使我充分认识到心理学在学与教的领域中的应用价值。心理学的理论和方法为改进教学提供了科学的指导，使我更清晰地认识到教育不仅仅是教书育人，还要关注学生的心理发展和学习动机。希望将来我能够运用这些知识和经验，成为一名更优秀的教育工作者，为学生的成长和发展贡献我的力量。
怪诞心理学的读后感我一直对心理学怀揣敬意。在中国，这是一个新的课题，但在国外，有相当多的研究。
有人说，学心理学的人都有心理疾病。事实上，每个人的心理都会有那么一些障碍的，只不过外在的表现不同而已，有些人其实挺内向的，可是面对生活的时候又不由得作出积极开朗的态度，那么从这一点来说，他就是在违背自己内心的意愿，也算是小小的心理疾病吧。因此，在这个世界上，人们的心理是不可能完全健康的。只有相对健康和相对不健康是一样的。
举个简单的列子，在我们这个世界上，不可能有人的身体是完全健康的，能够适应各种各样的环境，并且永远不生病，心理亦然。人生来都是不完美的，从而造就了这个多姿多彩的世界。
我所知道的心理学，他们对生物还有统计学科的要求颇高，因为研究的是人类的心理，就必须对人类的生存系统有所了解，并且需要用科学的方法进行调查研究，给出让人信服的数据答案。
这是我小小的猜测，人们对生活的不可预知的恐惧，在正常的生活中，在与人的交往中，总有一种恐惧感。一方面，人们想更多地了解自己，另一方面，人们想了解其他人，于是心理学诞生了，它正在蓬勃发展。当然，这是我的猜测啦。
这本叫《怪诞心理学》的书满足了我对心理学的一些好奇心，也让我把心理学从自己划分的直觉范畴转向了科学。怪诞心理学就是运用科学手段进行各种实验，了解人类心理学的各个方面。
用科学来解释，为什么人们对星座抱着信服的态度，那是因为星座中涉及的更多的是人类的共性，有着先入为主的态势，为什么幸运的人总幸运而倒霉的人总倒霉，那是因为已经形成了强烈的心理惯性。总之，这让我理解到，心理暗示的作用及其强大。
何为心理暗示，就是不断的提醒自己某件事情，然后你就真的可以实现。另一方面，如果有人一直告诉你你做了什么，你会认为你可能已经做了或者你会做，这也可以理解为教唆。
我更愿意把心理暗示理解成为一种鼓动的力量，这种鼓动来自自己的内心要更好一些，对于自己想要实现可有困难重重的事情，可以进行心理暗示，毕竟人类的潜能很大，还有很多的力量并未发掘。可是，从另外的方面来理解，我总觉得心理暗示像一种谎言，包含着自欺欺人的性质，可又一想，反正欺骗的是自己，别人也不一定能够知道，于是，就很坦然了。
我仍然对心理学充满敬意，我想通过外表来了解人心是多么的神奇。
怪诞心理学的读后感记得青春年少时，不是与同学三五成群，用扑克牌算运气，就是让别人看看手相，了解自己的运程，那种对未来结局的渴知，伴随自己成长，直至如今工作、婚姻已成定局，自我认知能力加强，才慢慢不再去看运程。无意间看到《怪诞心理学2》封面标题所言，一切超自然现象均可被心理学解释的宣传语，内心蠢蠢欲动，立即跟随理查德.怀斯曼教授的目光，探索八个超能力，本书由成为你的预言家拉开帷幕，灵魂出窍，大脑骗人就这么简单等等，最后落笔于感知动物的心灵，层层递进、环环相扣，互动的旅程中探索超自然现象的秘密。
在书的开头，d先生邀请怀斯曼教授观察他如何进行通灵阅读。起初，d先生对43岁的女服务员丽莎一无所知。他通过看手相和数塔罗牌，读了丽莎的灵媒十多分钟。当她离开实验室时，怀斯曼教授采访了丽莎。她说d先生真的与众不同。她很准确地描述了自己的性格、最近的困难和哥哥的事业。她给d先生的通灵阅读打满分。
通灵阅读真的这么神奇？在互不相识，有限的时间内，通灵师就能对志愿者的情况描述准确？带着一问，慢慢读，才发现超自然世界的真实谎言，超自然现象并不存在。
读着此书，我突然想起，被敬一丹、李亚鹏、马云等社会名人推崇的道长李一，现任中缙云山绍龙观住持，号称身怀"驾驭220伏电"的绝技，在上海电视台《天下第一》栏目中使用道家胎息法，创造水下闭气生存2小时22分钟的记录，被人们捧为神仙。可惜假的永远是假的，李一走红时间不长，在网友的质疑声中，从神仙的宝座跌落凡间，虚构**三万也露出马脚，真真假假，虚虚实实，在这个五彩世界，要有一双慧眼，去伪存真，随时揭开事实真相......
《学生管理的心理学智慧》是由华南师范大学教育心理学博士迟毓凯编著的，本书共有三大编十二章。其中，学生管理中的教师导向、学生管理中的影响策略和学生管理中的情境策略构成了三大汇编。里边从心理学角度对学生喜欢的十种教师是什么、如何做一名有影响力的教师、如何成为学生心目中的重要他人、学生管理的“七种**”是什么等问题进行了解答。
这是一本面向一线教师的实用书，帮助我们处理学生常见的心理问题。
如何进行班级管理。这是一种大规模杀伤，针对整个阶级群体，覆盖所有人。从管理心理学中团队发展的过程出发，结合班级学生的实际情况，分析了班级发展的四个阶段
施工阶段-磨合阶段-标准化阶段-成果阶段。然后根据班级发展的四个阶段，教师采取相应的策略，即班级管理的指挥策略-教练策略-支持策略-授权策略。其中，在班级管理的辅导策略中，还着重指导教师如何手工培养学生干部。战略也有四个步走：
牵着走——扶着走——放开走——跟着走。书中对每一个阶段、每一步的重点工作、如何做、为什么做、达到什么样的目的和效果都作了详细的描述。
这一部分对新教师，特别是新班主任来说是一道亮光。不但能指引着路的方向，而且更像作者特地派了辆车，把新教师请上车并送一程，顺利度过这无助摸索探路的启程之路。现在我们都是大班教育，甚至是超大班。班级人数一般达到50人（合理班级规模在20-30人之间）。
班级数量越多，对班级管理的要求和要求就越高。如果强行把管理和教育分开，可以说班级管理是第一位的，其次是教育，管理比教育更直接、更有效。然而，在我国的教师教育中，很少涉及到班级管理。
绝大部分的教师，他们关于班级管理的经验，大多来自其本人的摸索和同校老教师传授的心得。而每位老教师的经验和心得却很不一样，因为每个人最终都只会形成适用于自身的方法。另外，我国虽然有管理智慧，但缺乏管理文化。
我们都是处于乡土社会和熟人社会，要求的是克己修身，而且对持不同身份的人适用不同的规则。而管理更多的事用在生活的社会中，用规则让别人做管理者想做的事。
很多人把管理认为是一种天分，不错，要管理得非常好，确实需要加上天分，但管理本身是一项技术活，作者在书中也讲到： “管理本身是一项复杂的工作，许多管理能力需要学***获得。”只要管理有规律可循，管理就可以学习。
那么管理是什么？ “管理的本质不在于自己带头工作，带头做事，而在于让别人去做你想做的事。”管理中的奖励和惩罚，与对待学生个体的目的很不一样：
“奖励一个人的目的不仅仅在受奖的个体，还是在给周边的人看；惩罚一个人的目的，也不仅仅在受惩戒的个体，还是在给周边的人看。”重点在于给别人看，杀鸡儆猴，而当众的惩罚的对象，往往还需要管理者善后。 “中国管理智慧中的诛大赏小：
杀一人而三军震者，杀之；赏一人而万人悦者，赏之。杀贵大，赏贵小。”管理，真的是一项专业性极强的技术，通过某些行为达到影响所有人，且让所有人朝既定的路线行进，真不是随便就可以学会。
原来，我以为我对管理是七窍通了六窍，很轻视管理。似乎在这本书之后，我发现我真的对管理一无所知。再回想以前的工作，我总想以克己修身的方式去替代管理，真是无知，真是羞愧难当！
同时，我觉得这本书中有几个问题值得我们的老师们去思考，尤其是年轻教师们不断的自我反省和反思。尤其是书中对于“破罐子破摔”型和叛逆型问题学生的处理这方面也很吸引我。我负责五个班的政治教学。有些班上有这样的学生真让我头疼。
书上说“批评一个学生的前提是他有自尊心，有好人感”，其实这些学生之所以犯错后丝毫没有悔改之心，恰恰因为他们把自己的姿态放的很低，他才能持“我就这样，你能怎样”的态度毫不愧疚，他们其实也对自己有良好的期待，而无所谓的表情，只不过是面对可能的批评所做出的自我保护的姿态。面对这样的学生，可能再多的苦口婆心都无济于事，花点时间在培养孩子的自尊心上或许会更有效。
《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者利用自己的职业生涯，首先为我们提供了许多生动典型的学校案例，让我们的老师感觉到倾听身边发生的事情。然后，从心理学的专业角度出发，通过列举其他具有相似心理学原理的案例和心理实验，对学校案例进行了深入而简单的分析。
每次读到作者的总结词，都让我感到顿悟。多年的教学困惑被他打破了，这让我觉得相见恨晚。出了精彩的案例分析外，笔者还提出了很多解决问题的对策。这些对策非常实用，实用方便，是一线教师的管理宝藏。
作者在本书中的“恋爱基模”一节中谈到一个普便的心理现象——“基模”现象。皮亚杰说：“基模指一个人内在会自行建构一套认知系统，而且个人会使用这个系统来处理所接触到的信息。
根据不同的情况，基本模型会不断地修正、变化，甚至创造新的模型来解释新的问题。”
因此，我认为一个人一生的成长是一个不断建立和突破基本模式的过程。建立基模可以让我们有一套认识与适应世界的体系，让我们产生一种生活安全感；突破基模可以让我们体验创造的快乐，让我们人生得以不断的提升和完善。我们教师在施教过程中可以通过调查、实验等手段，弄清不同类型学生的心理基模，近而引导他们去修正扭曲或错位的基模，建立更加完善的适应时代发展与学生身心发展规律的基模。
此后，学生的自学和自我管理能力将全面提高，学生的心理环境建设也将有质的飞跃。
假日里我阅读了皮连生主编的《学与教的心理学》这本书，读完后深有感触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学实践息息相关，《学与教的心理学》读后感。古人云：“开卷有益”。
常读书、常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出反省，既不害怕正视自己短处，又要努力**提高教育教学工作的能力，更要经常总结自己的或他人的成功经验，为提高教学质量打下坚实的基础。读完这本书，我对工作有了新的认识，对学生的心理以及学习和教学心理有了更深的了解。教学是教与学的统一。只有师生的积极配合，才能实现教学的完美结合。
从《学与教的心理学》这本书中，我认识到以下几个方面的问题：
1、中学教育的对象是青少年学生。为了达到预期的教育效果，教师必须了解学生发展的基本规律及其个体差异。在教学中，要把握学生的认知特点，促进学生的认知发展。
2、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育转轨的阶段。要提高学生的素质，首先要提高教师的素质。更新教师教育观念，提高教师的教与育技能。
三。教师要学好教学心理学，为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。
四。教学设计是一项复杂的技术，需要大量的心理学和教育学知识作为指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程。在课堂上选择任何一种教学方法或技术，都必须符何教学目标的需要。
激发和保持学习是教育教学过程中的一个重要环节。为了顺利完成教学各个环节的任务，教师必须从头到尾对课堂进行有效的管理。《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生的影响。
作为教师，要了解学生，了解他们的学习，学会如何有效地指导他们的学习。教与学不应分离，它是一个共同体，有助于我们更好地理解教学的本质。学会全面分析问题，学会整体把握问题；不再单独教学，不仅要认识到自己的局限性，还要善于挖掘自己的潜能。
培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、实践能力和创新精神，始终是教学的核心。读这本书有很深的感情。书中提到的许多教学机制和理念都与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。
教学是教与学的统一。只有师生的积极配合才能实现教学的完美结合
“完全没有办法可想”和“现在还没有找到办法”两种见解，我们该选择什么呢？我们应该认为，只要我们慢慢探索，总能在各种突发事件中为学生找到解决问题的正确方法。那我们的日子迟早会变得“好过”。
心理学说：人们总是会把自己的行为想成是典型的行为，认为自己既然这么做了，别人也应该都会这么做才对，这种把自己的行为夸大为所有人的普遍性行为的现象，称为“虚假的一致”。
以之前那位学生来说，如果本身他不喜欢老师，就会以为其他学生也不喜欢，因此想“替天行道”，才想为全班同学出一口气。
这种现象其实常常发生。
书中建议，教师在面对课堂时，应采取投票、投票、发表意见等行动，让学生知道自己的想法可能不是大多数人的想法，课堂上的**实际上是在教师身上，而不是在某个学生身上。这样可以让那些同学的气焰消减不少，也替老师省掉许多的麻烦。
看来，对于消极的“虚假的一致”，要坚决抵制。多多沟通，就不会犯庄子和惠施的故事了。
书中的许多想法让我开始反思我们的教育方式。确实，不管教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人”来实现。所以教育问题就是人的问题。解决教育问题，必须解决人的问题。
我们的老师是教育过程中的重要人物。为了提高我们的教育质量，我们需要提高教师的专业地位。教师的专业地位是否与学科知识密切相关？我认为教师的专业地位更多地体现在对教育心理学知识的理解和运用上。所以从现在起，我不仅要加强学科知识的宣传，还要加强教育心理知识的学习。
当我第一次读到这本书时，我心中充满了怀疑。为什么教师需要心理学？心理学又能带给教师怎样的启示？带着这样的疑惑我翻开了此书。
首先映入眼帘的是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我明白了，教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。
我们常说“学生是学***体”，我们也明白这样的理念：只有学生主动地学、自主地学才最有效。但教师的引导、启发和激励作用更为重要。它们是学生学好、自心的关键。
那么如何才能充分发挥教师的引导、启发和激励作用呢？这是许许多多老师们心中存在的疑惑和不断思考的难题，特别是在我们学校实行了“4+1”教学模式之后，教师的这种能力显得尤为地重要。
在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。
作为一名教师，你能否善于自我诊断、自我调节、自我照顾、自我激励、自我积极的心理暗示，充分挖掘自己的潜能？教师的幸福感从**来？教师的心理和技艺谁重要？
第二篇章，教师要了解学生的心理。在这一章中，教师对学生的心理问题深表关注，从了解学生的心理，到帮助学生学习，到让学生学会自我调节，再到进入学生的心灵。第三篇章，教师教学最需要的心理学。
从心理学的角度对教学的各个方面进行了深入细致的描述。第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。
结合“4+1课堂教学模式”我重点阅读了第三篇章，教师教学最需要的心理学。不可否认，越来越多的教师在努力工作，学生在受苦受难，但我们的学生没有得到应有的发展。why？
本书给了我们答案，笔者认为我们的教师具有有效教学的理念，掌握了教师教学的准备策略或技术。什么是教学准备策略？从本质上讲，教学准备策略要求我们的教师从两个方面来考虑：一实质识的目标，二是学生的学习。
而其中学生的学***应是重点。因此“准备”过程中重要的是全面了解学生。由此看来我们学校提出的确立学生的学***的做法是符合心理学的。
对目标的确立提出了一些建议。一。目标的设计应该简洁，易于理解和记忆。2、目标的表述要有操作性。避免使用“掌握”、“通过”、“熟悉”等无法操作的抽象词语，应该使用一些能够看得见摸得着，并可以实际检测的行为动词。
比如认知目标多使用“说明、观察、记住、书写、辨认、区别等词语。能力目标使用概括、能力、尝试、比较、表达、感知等词汇，情感目标使用学习、坚持、确立等词汇。3、目标要与学生实际相结合。
4、目标定位要准确。
另外在“教学准备策略”中还有一个重要方面不可忽视，那就是我们教师自身情感调控的准备。教师自身的情感在某种意义上起着重要的作用，它往往决定着我们教学的成败。“真正的课堂活跃是学生思维的活跃！
”如果老师一进课堂就板着面孔说教，表情严肃，甚至因为学生的原因言辞还相当刻薄，这怎能让学生产生积极的情感！整个班级的气氛都很压抑。学生的思维如何活跃？当我读到这篇文章时，我突然明白了为什么在我的课堂上应该是学生们的兴趣所在，但学生们都死了。
原来这是我的原因。我以为直面能更好地保证课堂秩序，但没想到的是，虽然我的直面保证了秩序，却牺牲了学生的高学识。
在研究儿童心理学实际、魔鬼管理学读后感从事儿童心理学科学研究的同时,联合小学教育的实际,力求以小学生心理纪律为重点,**小学生的心理特点与生长纪律,并提出一些相应的教育对策,这是我们编写本书的主要目的。因而本书既可作为儿童心理学实际研究工作者的参考书,也可作为宽大教育工作者和家长学习小学生心理学的参考书,帮助读者片面相识小学生心理学的知识,并在教育实际中加以使用。
小学教育是学校教育的重要重点。 小学时期是儿童学习知识，发展能力和养成天性的关键时期。要培养出德才兼备的21世纪人才，必需因材施教，因材施教。行政管理的盲目行为，不仅不能收到良好的教育效果，还可能给小学生的成长带来负面影响。
因而,**小学生心理不仅是生长心理学工作者的一个重要任务,也是宽大教育工作者、家长所关注和急迫需要相识的题目。
小时间就已经看过小学生心理学读后感》,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事变,为所欲为地实际着她灵活的脑壳里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能康健快乐成长,有着奇特教育形式的巴学园一度让我神往之极.本日,当我以一名小学教育专业大一学生的身份再次读这本书的时间,我有了以往所没有的想法和领会.
学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的生长实在是一个过程,一个由不可熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为辽阔的社会的过渡机构,它为社会造就切合社会范例,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园办法,学生所打仗的老师以及学生的同年龄集团等组成了影响儿童心理生长的重要因素.
此中,教师,同年龄集团尤为重要.红岩读后感小豆豆荣幸的离开了巴学园,也为她当前的乐成奠基了一个重要的基础.
在日本，窗口族是指被人遗弃的孩子。红岩读后感他们不是有生理缺陷,便是故意理上的大概性情上的缺陷。小学生心理中的“读后感悟”一词给人一种被排斥在核心之外而非主体地位的感觉。
作者黑柳彻子在第一所学校中,想必肯定也隐隐隐约地有一种被排挤感.以是才会拟如许一个书名.实在在我们看来,像豆豆如许的女孩子,根本没有什么缺陷,就由于她太好奇、太好动、太富于理想罢了。
瞥见燕子在筑巢,她会和燕子说话;瞥见扮装广告推销员在吹奏**,她会约请他下去演奏,她遗忘了这是在学校,是在课堂,她还有许多让老师头痛的事,以是,她才上一年级,就被第一个学校开除了。
本书描写了对“鹦鹉螺”号的大胆想象，对潜艇机械的大胆创新，把它组装成了一个上得了陆地，下得了万米海沟的超级潜艇。
其实《爱情心理学》这本书所蕴含的爱情非常的广泛，但我把它切合了一下大学生的心理实际，倒是也确立了一个属于我自己，适合我自己的爱情观。
保尔·柯察金他那不艰苦，为公众的利益勇于献身而无怨无悔等种种高尚情操，必将会光照千秋，在世世代代人民心中生根发芽。
爱情，这是一个自古以来就被人们普遍赞颂、普遍追求的事物，也是人们一直无法真正看透的事物，它不仅是诗人和艺术家们永恒讴歌的主题，也是每个热爱生活的人所向往的美好钥匙。到底爱情会给人们带来什么呢?是莫大的喜悦和幸福吧，它使人们充满了巨大的内在动力，使那些陷入绝境中的人们能够勇敢的去面对困难，鼓励他们重新站起来去获得生的希望，然后继续努力的去追寻那份自己想要的幸福.
费尔巴哈曾经说过：对于恋爱对象来说，最大的幸福就在于以自身的存在而使对方感到快乐…只消瞥一眼心爱的人，我们就会心醉。”但是我们知道世间的万事万物都是有两面性的，所以爱情除了会带给我们幸福之外，它还会带给我们无尽的痛苦和悲伤，使人们深陷其中不能自拔。
处于失恋中的人就常常因此失态。当我们在爱的很深的时候要承受恋人的离逝时，那种痛就更是让人难以承受，那一下子憔悴的脸容让人看了心酸不已。
令我觉得最惊险的是《海底世界》一文的最后一段。当主人公来到海底时，他们遇到了一条鲨鱼，它只能用钢牙把人咬成肉末。幸好角鲨的视力不好，他们躲过这次危险纯属万幸，.
半个小时后他们结束了这次海底之旅……
当遇到更大的刺激、挫折或失败，陷入自我厌倦时，最终离开所面对的环境，转移注意力，暂时避免，以恢复心理平静，填补创伤。
可回头想想，那些好汉亦是梁山大业的几根难以缺少的柱子，少了他们，梁山的事业，会艰难很多，只是，结局却……
现在的大学生存在着各个方面的问题，其中就包括了恋爱的问题。就我个人而言，我心中的爱情始终是纯洁高尚的代名词，而不是呼之即来，挥之即去的工具。我认为对年轻人，特别是大学生来说，培养健康的恋爱观念和恋爱行为是非常重要的。
心绪来潮马上行动，三天后热情不见影踪;刚有了雄心壮志的时候梦想就在眼前，三个月后梦想束之高搁，一年后梦想在天边。伟大的成功就源自厚积博发和坚韧不拔;成功的路上难免会有刑棘困扰，最大的挑战就是自己的堕性，若在年轻的时候就懂得坚韧不拔和志存高远脚踏实地;实为大幸可贵必迈向成功。
首先，我们必须提倡志同道合的爱，因为这样的爱真的是坚不可摧的。我们需要知道，当两个人有话要谈的时候，关系会逐渐发展。好好想想。如果两个人在一起，没有话题，怎么培养感情？当然，我不能否认会有一些特殊的情况，但它们只是少数。
所以我觉得两个人在一起的时候，最好是志同道合。
其次，作为新一代的大学生，我们仍然要把建设伟大祖国这一目标放在首位，先努力的学好科学文化知识而不是把大部分的宝贵时间都用在了谈情说爱上，简言之，就是我们在谈恋爱的时候，要分清孰轻孰重。不要误了自己也误了对方。
首先，因为作者带领读者做了一次激动人心的海底之旅。鹦鹉螺号以飞快的航速，让读者随着尼摩船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇异景观和各类生物：最远的极地、最深的海沟、最大的珍珠……大蜘蛛、章鱼、鲨鱼……让人目不暇接的同时还耳目一新。
我们在恋爱过程中要相互信任，不要随意怀疑对方。因为爱情就是相互信任嘛。如果两个人在一起，他们总是怀疑对方的爱，认为对方不爱他或其他什么。这样的爱能长久吗？我累得要死。
而且，在漫长的爱情道路上，我们总会遇到很多磨难。那时，我们之间的信任更为重要。
不经意间我瞥见了书桌上另外一本书《时间简史》，一个坐在轮椅上的略显孤寂、僵硬的身影缓缓地与保尔重合。霍金--《时间简史》的作者，家喻户晓的物理学家，对黑洞有着独特的见解。在保尔与霍金两人中，一位，不懈学***患肌肉僵硬症，却毫不气馁，在物理领域坚持不懈地进行研究;一位，在艰苦的革命斗争中连遭噩耗，失明瘫痪，毅然重新“站”起，用笔做“**”写书激励更多的人投入革命。
我看到了保尔挑灯夜读时不灭的烛光，霍金实验室中坚持不懈的背影。这是两颗坚强的心之间遥遥的回音，是两个人不屈不挠的铿锵和谐！
童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号。回忆童年，有许多梦一样的故事。读着《城南旧事》，仿佛身临其境：
东阳的骆驼队，惠安厅的疯女人秀贞，蹲在草地上的厚嘴唇小偷，美里的兰阿姨，井边的女孩，我父亲的好朋友德先叔叔，陪伴英子的宋妈和死于肺病的父亲。
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