最新《童年》读后感汇总九篇

时间：2023-11-17 《童年》读后感

《童年》读后感(篇1)

我很欣赏高尔基的童年，很高兴今天终于有机会阅读它。看完全书，长叹一声：这是一本好书，充满了黑暗，也看到了光明，在无情中看到了人性的光明。

这本书讲述了阿辽沙（高尔基的绰号）从三岁到十岁的童年生活。 （中国作曲网）

当我继续阅读时，我进入了一个黑暗而光明的世界。看看他的祖父是如何贪婪和残忍的，他曾经把阿辽沙打得昏迷不醒，病得很重；他还疯狂地打祖母的头，使发夹扎进她的头皮；他的叔叔为了争夺财产，将阿辽沙的父亲推入冰窖，残忍地折磨妻子，杀死了徒弟肖慈刚。他们是如此冷血，以至于他们比野兽还要糟糕。 （看完之后）

我认为童年是人生中最美丽、最快乐的阶段。读完之后，我意识到并不是每个人都能拥有快乐的童年。我不禁觉得我比阿辽沙更快乐。他的童年充满了黑暗，而我小时候，爷爷和叔叔非常疼爱我。他们经常给我买糖果，陪我玩游戏，带我去乡下。他们非常高兴。我为他感到难过并同情他。

就在阿辽沙陷入困境的时候，一缕阳光终于出现了——他的祖母，经常给他讲正义和光明的故事，像天使一样指引着他走向光明。正如文中所写：“在她来之前，我似乎睡在黑暗中，但她一出现，她就把我叫醒，带我走向光明……她立即??成为我一生的朋友，成为我最了解和最亲爱的人——正是她对世界无私的爱，让我充实，让我充满了应对生活艰辛的力量。 ”她给了阿辽沙知识和战胜黑暗的力量，给了他遇见光明的希望和对美好生活的向往，让他成为一个坚强善良的人。

看完这本小说，受益匪浅。我现在才知道我的童年是多么快乐。父母的爱，好的老师，良好的学习环境，让我的童年充满欢乐，也让我健康成长。于是我明白了：我要享受童年的快乐，同时认真学习知识，用知识和智慧为我们的下一代创造更幸福、更幸福的生活。

点评：看完这篇文章，她用比较简洁的语言写下了《童年》的震撼。丰富的同情心存于文中，但作者自己的语言较少，在文体上可以有所突破。 .

《童年》读后感(篇2)

在《童年的秘密》中，蒙台梭利深刻揭示了儿童心理发展的秘密，阐述了成人对儿童的阻挠和压制是儿童心理偏差的根源，并通过自己的“儿童之家”教育实践指出找出正确的教育方法和补救措施。读这本书给了我很多启发。

大人为了自己的方便，强迫孩子长时间睡觉。蒙台梭利指出，如果我们要帮助孩子的个性发展，鉴于孩子是弱者，个性较强的成年人在指导孩子时必须控制自己。蒙台梭利认为，孩子不会像兔子一样等待步行能力的发展，而是通过练习获得，因此成年人必须调整自己，帮助孩子享受步行的乐趣。蒙台梭利说，我们在评估儿童的心理发展时，应该从言语的表现和受工作启发的手部动作的表现等方面来考虑幼儿的心理发展。

蒙台梭利批评大人没有从孩子最基本的心理需求出发去帮助孩子，而是代替孩子独立完成所有他们想完成的活动。蒙台梭利指出，成人用自己的行动代替孩子的行动，不仅表现在行动的方式上，还表现在通过暗示将自己的意识渗透到孩子的意识中，将自己的意志强加给孩子。蒙台梭利认为，由于成年人不了解运动对孩子的重要性，他们阻止孩子进行体育锻炼。而一个“失去了身体自由”的人，比聋哑人受的苦更惨、更严重。

蒙台梭利以一种独特的方式提出，孩子们有一种特殊的“爱智慧”天赋。这种爱赋予了孩子观察的能力，也赋予了孩子一种热情、注重细节的方式。观察能力，儿童以热情、注重细节的方式观察周围的一切，包括成人。正是因为孩子们对我们成年后的爱，我们的精神世界才被唤醒。如果没有孩子来帮助提振成年人的精神，人类将是颓废的。

面对孩子的成长，我们应该像蒙台梭利一样学会观察、引导、等待，用“准备好的”合适的环境引导孩子的内在活力，耐心等待。孩子完成了内心的心理变化，而不是用我们大人自以为是的“帮孩子”来干扰破茧的过程，造成了众所周知的“拔苗”的严重后果。

看完后

《童年》读后感(篇3)

本学期通过“中外教育名著导读”的课程，我读了不少教育名著，《童年的秘密》是的第二次读，体会比第一次更深了一层。

“爱”是人类永恒的话题，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识。

蒙台梭利把爱看作是一种创造性的本能，它使孩子们能够以一种敏锐而热情的方式观察环境的特点。爱能使我们对他人不注意的事物产生敏感，儿童的智慧能够看到成年人视而不见的东西。这一点对**来说是相当重要的，因为他们缺乏儿童的那种活力。

在**眼里，儿童热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻。因为他们不理解儿童的这种爱。当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所以热情，慢慢地试图把它弄平整。

对孩子来说，这是一种狂喜。我们可能会认为这种行为是多么幼稚。但或许，这正体现了我们对儿童的不理解。

早晨，儿童进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢？父母住在那个房间也许仍然是暗的，门紧闭着，以致黎明的霞光并没有打扰这两位睡眠者。

儿童来了并触摸他的父母，父母抱怨道：“我们已经跟你讲过多少次了，不要早晨一早就来叫醒我们？”儿童回答说：

“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。

圣保罗说：“爱是恒久忍耐、使仁慈、爱是不嫉妒，不干羞耻的事，不自矜；爱是不起野心，不为自利，不易起怒，不做恶事，喜欢真理，正义，凡事相信，凡事期望，凡事忍耐。”

这些事实是对内心世界的描述，使人们思考童年的特点和被童年所吸收的心理。它喜欢吸收一切，让它在未来的成年人身上体验。爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就。

读了《爱的智慧》一文，使我感触颇深，也使我联想到了教学工作中，对学生的爱与严。事实上，在教育学生的过程中，要深入细致地了解学生，真诚关心学生，充分尊重和信任学生，严格要求学生。教师对学生的爱不同于家长对孩子的自然爱。它包含了更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

师爱不仅是个体之间的一种态度，一种积极的情感，更是一种评价。教师对学生的态度往往反映了学生的集体，甚至是对社会的某种评价。

一个聪明的教师能引导学生去观察生活中最主要的和最美好的事物并获得欢乐和满足，使他们不至于把时间和精力耗费在无益的事物上；一个聪明的教师能进行幼儿个人的心理观察，并大致估计各种刺激保持幼儿注意力的长短；一个聪明的教师能既关心幼儿的身体发展，又关心幼儿的智力发展和道德的进步。

在传统教育方法下，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本一样，尽管张开着他们的翅膀，然而这种翅膀已经失去了作用。教师应该是被动的观察者，而不是主动的观察者。对幼儿的观察应该是一本教师手册，一本鼓励教师行动的书，一本适合想成为真正的教育者的书，必须认真阅读，深入学习。

由于时间关系我没有把书详详细细地看下来，只读了我最欣赏的部分。我想《童年的秘密》以及其他一些教育名著，将来还值得我们好好研读，比如，《德国教师培养指南》、《雄辩术原理》(又名《论演说家的教育》)、《颜氏教训》、《忏悔录》、《爱弥儿》等等。

《童年的秘密》读后感

我品读了一本《童年的秘密》，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由**无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。

好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本非常颠覆性的书籍。

其实，我们都知道有一个敏感期，那就是孩子的语言天赋。在儿童学习语言的某个阶段是惊人的。所有的人都是他们的老师。他们只是静静地听着，直到有一天他们说出第一句话。这点**体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才可以。

但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。最重要的敏感期之一是对秩序的敏感期。一个非常重要和神秘的时期是孩子们对秩序极其敏感的时期。

这种敏感性发生在儿童生命的第一年，并持续到第二年。

蒙台梭利说：这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在**。这意味着一个人可以适应自己的环境并在所有细节上支配它。

正确的思维环境是这样的：一个人可以闭着眼睛四处走动，只需伸手去拿他想要的任何东西。这样的环境是平静和快乐所不可少的。

显然，孩子们对秩序的热爱不同于**对秩序的热爱。秩序给**某种外在的快乐。但对幼儿来讲就完全不同了。

它好像动物漫步的大地，或鱼儿游憩的水。

不过，进一步考虑是可以理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的水土不服，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。据说这种儿童的敏感期会持续到5岁。

保护自己的财产不受侵犯一直是**的心意，这几乎是**的自然法则。所以，我们经常阻止孩子做很多事情，害怕打破东西，总是让他们按照我们的节奏生活。同时，对于**来说，有一个自然规律，即利益最大化规律？

这就促使他用最直接的方法在尽可能短的时间内实现目标。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。

过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。这一点，在松居直的《图画书论》里也有所涉及。

每一个在孩子成长道路上的**，都是他们的教师，所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们知识的老师才应该来阅读这本书。当一个**看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必须形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。

如果儿童正在游戏，**就会打断他，认为该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。

当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。

实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应该读一读她。我们大多数人的童年在某个地方被弄丢了，我们现在要做的，是重新认识我们自己。

那我们应该如何去做呢？《童年的秘密》这本书里给了我们答案。首先要把孩子置身于一个愉快的环境，在那里几乎所有的东西都是他们自己的。

小桌子、凳子和拖把都是专门为他们做的。这些对孩子很有吸引力。其次是教育者的沉静。

它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。无需过多的语言和暗示。最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。

儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活喜欢工作。

这本书提高了我的思想境界和认识水平，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。

《童年的秘密》读后感

《童年的秘密》一书是蒙特梭利通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。她还提出了儿童发展中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。通过对这本书的阅读，给我留下了很多的启示，现从以下三个方面简单谈一下我的体会和认识。

曾经青春的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢？蒙特梭利女士告诉我们：**总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，这便是大人和孩子产生冲突的原因。

虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。

蒙特梭利女士系统的阐述了揭开儿童成长奥妙的革命性观念，正如她所言：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然的发展，并展现他内心的秘密。”她认为，一个儿童之所以不能正常的发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命；让他们又权决定儿童的教育和发展。

在书中，蒙特梭利女士提出了儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动来获得。**如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的丰富的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。

在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。

有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子就喜欢玩水和玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。

这到底意味着什么呢？

如在**的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由**代劳。

既然我们知道**不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么，那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手有没有一个限度呢？是不是要完全抛弃自己的想法呢，难道没有经过任何修剪的小树苗长大之后其弯弯曲曲的样子就真的好看吗？

**的经验就真的帮不了孩子什么吗？我看不是，**的放手是有前提的，首先得确认孩子的探索过程是安全的，其次也得要有远见，可以准确判断出孩子当前的探索是对孩子的发展是有帮助的，并在适当的时候提出纠正帮助。

对教师而言，观察儿童的方法是极为重要的。所以，仅仅有教育理论知识是不够的。教师首先必须系统地研究自我，使自己的内心做好准备。

这样，教师才能摆脱最根深蒂固的缺点，事实上，这些缺点会妨碍教师与儿童的关系。为了发现这些潜意识的弱点，我们需要一种特殊的引导。我们必须像其他人看待我们那样对待自己。

教师必须一开始就研究自己的缺点，以及自己的坏脾气，而不是过分关注“儿童的脾气”，或者“纠正儿童的错误”，甚至是关注“原罪的影响”。只有先清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。

《童年》读后感(篇4)

我是在一个非常普通的周日下午打开它的。情绪也随着书本上一排排的黑草字而波动。

童年，每个人都有童年，我的童年是快乐的，但他的童年充满了世间的辛酸，用一个逐渐成熟的孩子的眼光来描述身边的世界，虽然他一直很卑微他不愿多写关于他自己的事，却给了我一个固执、富有同情心、不断努力的阿辽沙形象。 >中的故事都是深邃的，精致的，迷人的，像珍珠一样，整本书就像是由这些珍珠组成的项链。这本书中有两个人物给我留下了深刻的印象。第一个当然是小阿辽沙。当我第一次看到他爷爷打他的时候，他强烈反抗，我不禁感到同情。我迫不及待地想上去帮他，好让他免去血肉之苦。当我看到和他交朋友的快乐时，我不禁羡慕他，唉，我多么希望我能交到朋友。当我看到那个小阿辽沙没有书却渴望读书时，我被他所没有的精神所感动。当我看到他读书所受的屈辱时，我泪流满面。小阿辽沙对老百姓坏习惯的憎恨，对自由的热切追求，对美好生活的强烈向往，深深地感染了我，让我珍惜现在拥有的一切。第二个角色是小阿辽沙的新朋友“好东西”。从他的语言中可以看出，他是一个热爱生活、乐观向上、看透生活的人。做是好事，你不会抱怨生活。

我从“好东西”中学到了很多。即使人生遇到挫折，换个角度，也有可能成为好事，何乐而不为呢？与阿辽沙相比，我们的童年灿烂多彩；焦虑和痛苦，但也无忧无虑。有很多孩子甚至不知道“殴打”是什么，因为我们从未经历过被殴打或鞭打。那可能是一种难以想象的痛苦。我的天啊，我们的童年和阿辽沙的完全不同。我们每天都住在蜜罐里，泡在甜水里，堆满金币……我们多么幸福啊！

但是有了这些，我们并不满足。我们总是要求更多。那么，现在开始吧。我们不再奢侈浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们应该开始满足自己的幸福生活。为了未来，为了未来，为了我们走向“世界”的那一天。

《童年》读后感(篇5)

在阳光明媚的书桌上，我打开一本厚厚的书。这本书的页数已变成黄色。我读过很多遍了。

一阵微风轻轻的拂过，纸张迅速翻过，封面上又一个大大的标题——《童年》。

他自幼丧父，随着母亲和外祖母来到外祖父家。

祖父的家与其说是个家，不如说是个地狱。

外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打；两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手；家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。

这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。

在痛恨外祖父和两个舅舅的同时，外祖母，小茨冈和好事儿等的形象顿时高大鲜明了起来。

在这本书中，我最喜欢的角色，祖母，值得拥有。

她用积极乐观的心态去对待每一件事，用善良博爱的心灵去对待每一个人，教导阿廖沙成为一个善良的、正直的人，就如一缕温暖的阳光，照进了阿廖沙幼小的心灵，带着他领略了世间万物的美丽。

但拥有着这些，我们并不知足。

我们总是奢求更多。

因为，在我们看来，成年人挣钱太容易了，似乎都不费吹灰之力。

我们多天真啊。

的确，我们不用像高尔基那样只十一岁就到人间独自闯荡。

但读完《童年》之后，我觉得我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。

看来贝黎读这本书是因为它的名字叫《童年》。

童年，是一个多么美好的字眼啊，还记得我的童年，似乎就是在与同伴吵吵闹闹，跟父母撒娇要糖果度过的。

小溪一般叮咚作响的笑声，糖果那甜滋滋的美味，长辈对我们浓厚的爱与呵护，就是我的童年；没有忧愁，没有烦恼，浸在糖罐里的日子，就是我的童年。

但我还是不满意。我知道我读过阿莱克西娅的童年。

不敢想象，假如我们这一代人，没有亲自品尝生活的乐趣的人，从小娇生惯养的人，活在那个时代，会是什么场景。

想到这里，我不禁对阿莱沙产生了深深的敬意。对他来说，从泥泞中成长而不被玷污，从如此恶劣的环境中成长为一个善良、诚实、高尚的人是不容易的！同时，我心里也产生了一丝小小的窃喜——幸亏我没有生到那个时代。

现在我们都是父母眼中的珍宝和心上人。我们怎么能和高尔基悲惨的童年相比呢？这就是年龄的区别。一个是天堂，另一个是地狱；另一个充满阳光，另一个充满黑暗。

我们现在的童年来之不易啊！与艾莉沙相比，我们的童年光彩夺目，没有烦恼和痛苦，也无忧无虑。

有那么多的孩子甚至不懂什么叫做打，。

当然，除此之外，在我们的生活中，很少有家庭内斗、争夺财产等贪婪**的事情。

更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖事件。

从读这本书开始，珍惜你拥有的每一天！

《童年》读后感(篇6)

高尔基的原名是阿列克谢·马克西莫维奇皮什科夫，他的昵称是阿利奥萨。他年轻时失去了父亲，与父亲和祖母来到祖父家。追随一切只是主人公阿约沙痛苦哭泣命运的开始

《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体**。它揭露了沙皇时期的黑暗、残忍和不人道。

高尔基从小就生活在这样的环境中，无论是精神上还是身体上都饱受折磨和羞辱。但高尔基并没有对生活失去信心，而是坚强地来到这里。

高尔基的原名是阿列克谢·马克西莫维奇皮什科夫，他的昵称是阿利奥萨。他年轻时失去了父亲，与父亲和祖母来到祖父家。追随一切只是主人公阿约沙痛苦哭泣命运的开始。

祖父的房子与其说是个家，不如说是个地狱。外祖父掌管着家里的一切，脾气非常急躁、视财如命，主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打;两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。所有这些都在阿莱沙年轻的心中留下了阴影。

在那之后，阿里奥沙离开了祖父的家，独自踏上了社会。他曾在许多地方战斗过，期间饱受屈辱，但他活了下来。因为他有着坚强、不屈、艰苦奋斗的精神和信念。

这是我读了《童年》后的感受：现在我们真的不知道自己是否有福了，我们不愁吃不愁穿。而小阿廖沙却吃不饱，穿不暖，还要挨打、受欺辱。

悲惨的一幕又一幕，让我不由得想到：假如我们生活**沙皇时期又会怎么样?会认为那根本不是人生活的地方吗?

时代在进步，但人们越来越懦弱。当他们遇到困难时，他们想撤退、逃跑或走捷径。

最后用一句话总结我的读后感：屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。

《童年》读后感(篇7)

曾几何时，有一匹马，它有着蓝而深邃的眼睛，灰蓝布似的嘴，光洁的白毛，强健而优美的体型……就是这样美丽的一匹马，留给了“我”与维利酸甜不一的童年回忆……

故事《童年的马》由长大后的在德国的“我”，参观汉斯一家的农场写起。忽遇的一匹美丽白马，使曾经的那匹拉车大白马在脑海中浮现出来……尽管家乡和莱茵河畔之间的距离很遥远，童年和此时此刻之间的岁月很悠长，但彼此交相辉映，两个不同的故事，因为同样的白马，被交织在了一起。

文中的“我”与小维利有着截然不同童年。“我”的童年，是在乡下的田埂、河边的浅滩上度过。大白马吃的，是“一些碎谷草和糠粉，用水拌着”；大白马没有马鞍，是“光腚马”；猴子似的“我们”，“裤子打满了补丁，红红绿绿的布料映在河水里，差不多没有一个穿鞋的”。

生活朴素，简单，却又充实。

美丽的莱茵河，马匹驰承载农场上，是维利的童年。马槽中的“机制饲料，那样子有点像感冒胶囊，长条形，暗绿色，很硬”；全副武装的小赛马，有着“极合体极讲究的小马鞍、马镫，有彩色鞍垫，额上垂下了红色的丝质缨穗”；维利穿着“白衣、马靴、头盔，手提一副小马鞭”，生活富裕，充实，多彩。

同样的年华里，遇见同样的白马，怀着同样的天真烂漫，却有着物质差距如此悬殊的童年，未免让人唏嘘不已。

故事中，当“我们”这些孩子欣赏、抚摸着大白马时，“饲养员老木头咕咕哝哝地走过来，用手扳开我们几个小家伙，说：‘踢着！不怕踢着？

’”；当哥哥为了取悦女友，擅自骑马而坠马破相后，罗玲子因为哥哥满脸伤疤离开了他；年幼的“我”竟将责任全部推给大白马，一度动过杀掉它的念头……

饲养员老木头的好心保护，无形中疏远了孩子们与大白马的感情，抑制了孩子们对自然的探索，将好奇和思索的萌芽扼杀在了襁褓之中。罗玲子以貌取人。她爱上的只是她哥哥英俊的外表，这是一种肤浅的、不负责任的爱。为了讨好女朋友，不能擅自骑马的哥哥，他只是想逞强，没有考虑安全和后果，导致了摔倒的悲剧。

哥哥的日渐堕落，也在“我”幼小的心灵中，蒙上了一层深灰色的阴影，为长大后的“我”对小动物心生戒备埋下了伏笔。

德国农场的故事是什么？当“我们”参观着农场时，“那个老太太大叫着，两手挥舞着奔向黑马，搂住马的脖子。”；维利的进行骑术表演结束后，童心未泯的客人们，在跑道旁为维利和他的小赛马欢呼雀跃着，汉斯夫妇和妹妹玛丽，激动地吻着维利，“幸福骄傲地快哭了”……

汉斯和客人们，言传身教，用实际行动告诉孩子们亲于自然，热爱自然，那位德国老太太依然富有活力，可能就是因为对生活仍有一颗好奇心吧。小维利表演马术时，“我”所想到的，是可怕的意外；汉斯夫妇鼓励维利用满足的眼光去追求他的梦想，并没有因为爱而紧紧地保护他。在鼓励声中成长的孩子，怎能不充满对生活的期待和热爱呢？

这两个截然不同的故事唤起了我们更深的思考：我们是否在日常生活中失去了什么？

有时候，身处大千世界的我们，因为都市中繁忙的节奏，因为楼宇间繁华的灯火，被蒙住了眼睛，遮住了心灵，渐渐淡忘起很多：对生活的追求、对自然的热爱……流沙般飞逝了。马儿的故事，仿佛唤醒了心中那份最初的单纯，那份赤裸裸地来到这世间时的单纯，像一湾清澈的湖水映在心头，开启了我们对美、尊重、责任、爱和人生的呼唤。

童年，是心中一块充满故事的草地，有蓝悠悠的天，白柔柔的云，一个小小的自己静静地坐着，歪着脑袋，衔着草梗，沉浸在自己的童话里。对了，还有一匹马儿，一匹自由驰骋的白色马儿。

《童年》读后感(篇8)

《童年的秘密》由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛丽亚·蒙台梭利 (Maria Montessori) 撰写。蒙台梭利开始研究智障儿童的心理和教育问题，后来她创办了“教育之家”，致力于正常儿童的教育实验。

在这本书中，蒙台梭利深刻揭示了儿童心理发展的秘密，解释了成人对儿童的阻挠和压抑是儿童心理偏差的根本原因，并通过他们的“家”点教育实践找出正确的教育方法和补救措施。

《童年的秘密》详细告诉家长，孩子的成长有其内在的精神动力和规律，孩子的成长需要依靠自身不断自觉、自主、独立的外在环境。活动（书中称为工作）获得。大人要想促进孩子的成长，最重要的是为他们创造一个充满爱心和安全的环境，尊重和理解孩子的行为，尽量少限制和“引导”他们的行为。孩子们自然知道他们想做什么以及如何去做。在一次次的探索中，他会逐渐长大。

这本书还谈到了许多具体的概念。例如，孩子对工作（活动）的精力和热情只是一种内在的心理驱动，没有任何目的。在这种工作中，它的能力也得到了发展。孩子们对“秩序”有着天生的敏感性。如果这个秩序被打乱，就会导致他心理上的不安，甚至身体上的疾病。在更换保姆、脱衣服、移动一些物品的摆放位置时，孩子可以敏感地感知并做出相应的反应。孩子们也喜欢重复性的活动。对于他们喜欢的活动，他们会非常专注、安静地重复操作，并在这种重复的活动中获得极大的满足感。大人不应该取笑或打断孩子的工作。

我觉得蒙台梭利人生中最重要的成就，除了开发出适合儿童操作的各种蒙台梭利教具外，就是设立儿童关键期，配合儿童不同的重点可能是孩子们表现如此出色的原因！对于这一点，我想任何一个蒙台梭利老师都非常熟悉。仔细分析孩子的各种现象，孩子需要什么样的环境，我们给他提供什么样的环境。让您的孩子处于愉快的环境中。

这个敏感期的存在可能更明显的表现在孩子们遇到的障碍上，而在大多数情况下孩子的发脾气很可能是由于这种敏感性……根据孩子的敏感期，去适应对孩子的发展规律，那么我们的教育就会产生事半功倍的效果。

《童年》读后感(篇9)

最近，我读了一本俄罗斯著名作家高尔基写的**：《童年》，一本厚厚的书，我在寝夜间读完，给我的感想颇为生刻。

《童年》是高尔基自传体**三部曲中的第一部，写于一九一三年至一九一六年。这部回忆童年生活的长篇**创作与作家成名之后。高尔基再书中再现了俄罗斯童年的生活，塑造了一个生动、鲜明、栩栩如生的人物形象。

我在阅读这部**时，了解了作家艰辛坎坷的童年，也可以看到在那个时代普通的俄罗斯人民处在怎样的一种生存状态，以及他们的心理和精神面貌：比如，书中的外公在我心里是个爱面子、**的人，也被高尔基称为“红毛狐狸鬼”;书中的外婆在我心里是个温柔善良，很有耐心，身材高大的妇女;“好看”则是一个古怪的，孤独，喜欢发明的陌生人;母亲是一个心灵手巧，温柔体贴，关心年老父母的人。

《童年》中，有三个小伙伴——上校的儿子，书中把他们和“我”游戏过程记录得非常详细，这种游戏、躲避大人的方法真是可笑，当我第一次看时，我笑得肚子都疼了。

我认为，高尔基是个伟大的人道主义者，《童年》这部**中，处处渗透着作者强烈的人道主义精神。

《童年》这本书，对我们的成长有极大的帮助，你不妨去看一看呢?

最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。

就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。事实上，aliosha的原型就是高尔基本人。高尔基用aliosha来描述他的童年。这让我深深地体会到了当时人们的丑陋。

高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了!

我们多幸福啊，被父母宠着。每天，我坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课。当我回家的时候，我犹豫和肉等着你品尝。你要什么我就给你什么。如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地教训那个人。而高尔基那个年代呢?

高尔基很少有平静的日子，几乎每天都有人伤害他，虐待他，欺负他。我也有些想不明白，那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢?这些毫无意义的事情值得他们去做吗?

因此，我们应该珍惜今天幸福快乐的生活。我们应该抓住童年的尾巴，努力学习，永远不要不知道就幸福。这样优秀的学***，这样美好的童年生活，我们再不好好学习，那就太对不起父母了。

如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧!