小学英语教案精品

时间：2023-12-31 小学英语教案

在教师的日常工作中，教案课件也是一个重要的部分。教师在录制教案课件时需要认真对待，不能草率行事。准备教案课件可以帮助教师清晰思路和难点，并且能够根据课件编写教案。针对您的需求，我为您准备了这份精选的“小学英语教案”，以下是我提供的一些建议，希望对您有所启发！

小学英语教案(篇1)

u11 put the table against the wall

(第一教时)

i. teaching aim

1. new words: put chair under shelf

2. dialogue

3. exercises

ii. processes

1. revision: in on under behind in front of

t: where’s the hello kitty?

ps: it’s…..

t: now the hello kitty is against the wall

teach “ against the wall ”

“ in the corner ”

“ under the window ”

“ on the shelf ”

“ under the bed ”

2. presentation

t: this is berry and this is his mother.

berry is a very good boy.

m: put the table against the wall

b: which wall?

m: that one.

teach the dialogue with the same way

3. summing up

put…. against….

in…..

under…..

4. practice

(1) listen to the tape

(2) read after the tape

(3) whole class read the dialogue

5. exercises

homework: 1. 抄单词

2. 练习纸

3. 读u10(名)

板： unit 11 positions

put chair under shelf

put….. against the wall

in the corner

under…..

on….

u11 put the table against the wall (第二教时)

i. teaching aims

1. new words: room clock in front of map beside behind sofa lamp painting

2. let’s learn together 1&2

3. rhyme

4. exercises

ii. processes

1. revision

read u11 & role play

2. presentation

draw a box & three balls

teach: in front of beside behind

p52 draw & teach: clock sofa lamp painting map

小学英语教案(篇2)

Period One Welcome to the unit

Teaching aims:

To deepen Ss’ understanding of friendship

To practice Ss’ oral English by getting them involved in the discussion of friends and friendship

To learn the way to describe the characteristics of a true friend

Teaching procedures:

Ⅰ.Lead-in

1. Listen to the song called Auld Lang Syne(友谊地久天长)

2. Show students some pictures about friends

3. Brainstorming questions:

1) Have you enjoyed the song? Can someone name the song ?

2) Can you guess the relationship between the ones in the pictures?

3) Do you have any good friends? How many are they?

4) Do you think it is important to have a good relationship with others? Why?

5) Do you know the concept of “friendship”? Try to explain.

6) In your opinion, what does a real friendship consist of ?

Ⅱ. Picture talking:

Talk about the pictures and proverbs with your partner. Try to discuss the following questions:

Picture 1,

1) Where are the two girls?

2) What are they doing ?

3) How long they spend speaking to each other?

4) Do you think they enjoy each other’s company?

5) What do you think ‘Friends are thieves of time.’ mean?

Picture 2,

1) What do you use a mirror for?

2) What are the two girls doing?

3) Do you think the girl on the right is a good friend? Why?

4) Do you have a good friend? Does he/she often give you advice?

5) What do you think the proverb ‘The best mirror is an old friend’ mean?

Picture 3,

1) What is the taller boy doing ?

2) Why does he do so?

3) Do you think it possible for a person to buy friendship?

4) In your opinion, what is the base of a good friendship?

Picture 4,

1) Do you think friends should be the same age and share the same hobbies and interests?

2) What does the proverb ‘True friends have hearts that beat as one.’

小学英语教案(篇3)

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性，下面就是小学英语教案写法，请看：

一、指导书写方法

学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。

1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。

2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。

3、 纸放正或稍向左斜放(写斜体行书时)。

二、指导字母的书写

学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的`美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。

三、指导单词和句子的书写

英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。

英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。

每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。

教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。

小学英语教案(篇4)

教 材

分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。

学 情

分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。

教 学

目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

教 学

重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat

教 学

难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。

教 具

准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。

时 间 教 学 过 程 修 订

1.热身/复习(warm-up/ revision)

(1)enjoy a song：my clothes

(2)let’s chant

?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】

2.呈现/操练(presentation/practice)

(1)教学dress

a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”

b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时，

t: what color is she wearing? s: blue.

t: yes, she’s wearing a blue dress today.

学生跟读dress，blue dress。

教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.

c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：

t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?

(2)教学skirt

a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.

b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt

c.巩固：学生根据同学穿着对话

s1: what is she wearing?

s2: a pink skirt. / a red dress.

(3)教学hat, pants并复习初学单词

游戏：what’s in my bag?

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】

3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛

4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子

板

书

unit5 my clothes

clothes,skirt,dress,pants, hat

i like that green skirt/ those pants.

教学

反思

课时教学设计

课 题 unit5 my clothes

let’s talk a 课时 第 12 周

第 1 节

教 材

分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

学 情

分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

教 学

目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。

c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。

教 学

重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。

教 学

难 点 名词所有格的正确使用

教 具

准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物

时 间 教 学 过 程 修 订

2分 step1 warm up & revision

1. sing a song”who’s wearning yellow today?”

2. let’s do::put on your t-shirt

3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”

?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】

4. learning aim

1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。

2>you can use of nouns possessive.

?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

step 2 presentation

1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:

1> what time does the students go home?

2> are the shoes amy’s?

3> is the hat john’s?

?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】

2. learn new dialogue :

1>answer:what time does the students go home?

who are they? say hello to them.

2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?

3> is the hat john’s?

3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub.

4. they learn this talk by theirselves in the group.

5. act the dialogue.

?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】

step3 practice

1. we are to practice acting the dialogue.

2. 当堂检测：《资源与评价》练习册

step4 summary

1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”

2. homework:

板

书 unit5 my clothes

are these yours? is this jnhn’s?[工作计划之家 M.FZ76.COm]

yes, they are. yes,it is.

no, they aren’t. no, it isn’t.

教学

反思

课时教学设计

课 题 unit5 my clothes

let’s learn b 课时 第12周

第 3节

教 材

分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。

学 情

分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。

教 学

目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。

b.能用where are my…?what colour......?提问。

c.能运用let’s find out 进行语言操练。

教 学

重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。

教 学

难 点 复数名词的用法。

教 具

准 备 服装图片 录音磁带

时 间 教 学 过 程 修 订

2分 step1 warm up & free talk

1. teacher and students let’s do together.

2. sing a song “what colour do you like?”

3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”

?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】

4. learning aim:

1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.

2> you can expression”where are my…?what colour......?”

?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】

step2 presentation

1. in the group,preview the words and think two questions:

1> what is the name os five clothing?

2> five kinds of clothing what is the pronunciation

?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】

2. case detection preview

?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】

3. learn new words:

1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ”

2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”

引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇

?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】

step3 practice

1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.

2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?

3. let’s find out

step4 summary

1. for this class,we had learn five clothing words.

2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate.

板

书 unit5 my clothes

where are my…? what colour......?

coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts

教学

反思

课时教学设计

课 题 unit5 my clothes

let’s talk b 课时 第 13 周

第 1 节

教 材

分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，

学 情

分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。

教 学

目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.

b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

教 学

重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。

教 学

难 点 mine的理解与掌握

教 具

准 备 词卡 录音磁带

时 间 教 学 过 程 修 订

2分 step1 warm up & revision

1. sing a song”who’s wearning yellow today?”

2. let’s do: put on your shirt......page 49

3. review clothes word carks.

?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】

4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。

?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】

step 2 presentation

1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:

1>whose coat is this?

2>whose pants are those?

?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】

2. learn new dialogue :

1> answer: whose are these clothes?

2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.”

3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?

3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.

?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】

step3 practice

1. we are to practice acting the dialogue.

2. 当堂检测：《资源与评价》练习册

step4 summary

1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”

2. homework

板

书 unit5 my clothes

whose coat is this?

it’s mine.

whose pants are those?

they’re your father’s.

教学

反思

课时教学设计

课 题 unit5 my clothes

let’s spell a 课时 第 13 周

第 2 节

教 材

分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.

学 情

分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。

教 学

目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。

2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table

3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.

教 学

重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律

2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.

教 学

难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律

教 具

准 备 与本节课相关的单词卡

时 间 教 学 过 程 修 订

1

step1 warm up

1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?

2.read the words in groups and have a competition among the groups.

3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音

?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

step2 presentation

1. listen to the chant and repeat

2. read these words

3. try to read words: apple, people, table

?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】

step 3 practice .

1. read ,underline and listen

a little bike uncle dan a green apple

nice people a big table

?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】

2.try to read these words:

apple, people, table,little,uncle

?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】

3..look ,listen and write

chen jie has a green apple.

this is a little bike.

that is uncle dan’s table.

?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】

step 4. consolidation

check in class

step 5 summery and homework

板

书 unit5 clothes

le /l/

apple, people, table

chen jie has a green apple.

this is a little bike.

that is uncle dan’s table.

教学

反思

小学英语教案(篇5)

教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname

2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：What’syourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis.

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

2、What’syourname?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。

教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

乙：Hello.Mynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

What’syourname?

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

小学英语教案(篇6)

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

小学英语教案(篇7)

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、 知识目标

( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”

2、 能力目标

( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。

( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。

( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

3、 情感目标

( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

小学英语教案(篇8)

课题：unit 2 my favourite season 第三课时

教学重点：

四会句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。

教具准备：

1.教材配套课件

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.自制课件

教学过程：

热身/复习(warm-up/revision)

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

教师播放let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱

根据歌曲，出示相应的卡片

比赛哪个小组速度最快

活动二：说一说

教学参考时间：3分钟

教师询问一名学生which season do you like best?

学生回答，并询问下一名同学

开火车问答

呈现新课 (presentation)

活动三：看看，说说

教学参考时间：3分钟

教师出示不同季节人们在做什么的卡片(内容类似练习册p10-3小体中的图)

教师引导孩子们：which season is it? what can you do in spring?

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.

引导学生表达自己的想法

当一个学生表达完毕后，教师提问：“which season does … like best?”并板书句子

学生尝试回答

活动四：听并回答

教学参考时间：5分钟

教师播放录音，请学生重复听到的句子

教师板书句型，指导学生认读。

学生在小组中读对话

引导学生试着提出问题：“which season does … like best?”并回答

活动五：写一写

教学参考时间：5分钟

教师播放read and write部分的录音，请学生边听边写出答案

然后让孩子进行阅读，检查答案

抽查学生公布答案

(三)趣味操练 (practice)

活动六：玩游戏

教学参考时间：5分钟

学生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

另一名同学猜出答案

两人交换游戏

活动七：表演对话

教学参考时间：3分钟

小组表演read and write部分的对话

要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

(四)巩固和扩展(consolidation and extension)

活动八：练习1

教学参考时间：3分钟

完成活动手册p116

read and write

学生独立阅读对话

小组分角色朗读对话

独立完成ask and answer 部分的填写

公布答案

活动九：仿例写一段话

教学参考时间：6分钟

参考课文read and write和练习read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。

板书设计：

unit 2 my favorite season

which season do you like best?

i like winter best.

summer is good, but fall is my favourite.

教学反思：

用男女比赛的形式来练习句型。