小学英语教案集合

时间：2023-09-11 小学英语教案

关于“小学英语教案”我们有什么可以了解的呢。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。一份成功的教案可以使教师在教学中达到事半功倍的效果。请注意这篇文章仅作参考资料！

小学英语教案 篇1

一、教材分析：

本课是快乐英语第三册Unit Three， Lesson 3，歌曲教学课。通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型This is our school. Welcome to our school! 的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.

根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将本课主题定为：love and happy 使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。

二、学习者分析:

在教学方面上，注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展。教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。教学中应当遵循全语言教学的原则。对于词汇教学中识记词汇的处理，避免机械、无意义地操练，低年级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的兴趣， TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，创造性的活动。能够通过辨别、指认校园和教师的有关图片等活动发展空间思维能力。能够通过观察，辨认等活动发展空间思维能力。

三、教与学方式：

根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采用真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培养学生综合运用本课语言，和热爱学校的积极情感。在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采用TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。运用图片、教师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采用“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的---交际。

四、教学目标：

通过任务型的教学模式，在教师的引导和示范下，以活动为载体，学生通过观察模仿，以及表演、小组合作的方式完成以下学习任务

1、知识目标：

1)复习本单元所学习的表示学校各类教室及设施的5个单词，学生通过参与课堂活动，操练This is our school. Welcome to our school! 句式。

2)学习新单词art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能够灵活地在生活中应用所学语言。

2、能力目标：通过模仿、操练应用等活动，能够运用所学知识去交际。

3、情感目标：培养学生热爱集体，热爱学校优良品质。在介绍学校，表达爱的过程中，培养学生积极乐观的生活态度，快乐生活每一天。

五、教学重难点：

1、复习学校各教室名称,学习新名称art room ,动词study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2、学唱歌曲

六、教具准备：

单词卡片、幻灯片、录音。

七、教学过程：

Step 1.warm-up

老师说：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老师指向后面的听课老师说：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .学生一起说：Welcome to our school. 这是对上一节课的复习，也是在潜移默化地进行有礼貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老师表扬学生Good. 然后老师说：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分组做歌曲和歌谣的表演。小组表演完后老师一边鼓掌一边对他们说：Good,或是Super . We are happy .做一个happy 的表情。 然后老师问学生：Are you happy ? 学生回答:Yes, we are happy . (这句是本课的一个重点句,也可以说是一句课堂用语,所以在平时的教学中经常用到)

2. 新课导入(Presentation)

歌曲歌谣展示的非常好，老师想和同学一起做游戏，老师对同学说：Shall we play a game ? OK? 学生这时肯定很高兴，会大声喊道：OK!或者有同学会说：Great ! Super !老师交代游戏规则，

1)Do after me .跟我做

Run, run, run.Walk . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.

Play ,play, play.Study , study , study.

第一个游戏跟我做，老师一边说，一边做动作，学生也说做。

Sing , play 是歌曲中的新单词，但是通过老师的肢体语言和声音语言，学生综合运用自己的知觉，视觉，听觉，很容易就理解了。单词的复习和学习为学唱歌曲打基础。

2)I say , you do .我说你做

第二个游戏是我说你做，在第一个游戏的基础上进一步巩固所学单词。老师说This time I say you do . 问同学：Ready ? 学生答Yes. 老师说：Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一个单词做动作，到两个单词一起做动作，加大难度的同时又为歌曲的学习做了很好的铺垫。

老师发指令由快到慢，由简单到复杂，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词变成学生的动态。

做完这组活动后，老师说：You study well, very good.

3)Simon says . 做相反动作。

老师说一个动作，同学做相反的动作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通过TPR活动复习一年级所学的动词，同时带出本课新词。在活动中，训练学生的听力，学生听多了看多了，也会自己说这些单词了,也让学生感觉到学习英语是一件快乐的事情，保证学生课上能积极主动并始终有效地参与课堂学习。

老师问同学：Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . (通过TPR活动，运用以旧带薪的方式复习学习知识，学生在活动中操练，在练习中拓展，提高学生应用英语的能力，突破一个又一个难点。)

Step ThreeSentence to learn

老师这时说：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在学校我们非常快乐.我们学校非常美丽.咱们把我们学校和我们的快乐生活介绍给新老师,好吗?)

S: OK.

A) 老师指着图片问：What’s this ? 学生答到：It’s a classroom.板书: classroom ，老师问其他同学，然后老师说：We love our classroom . We love it . We all love it. (做动作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.

老师重复：read and study , we are happy.

B) 用同样的方法复习单词:library , music room , gym , school .

C) 最后重点学习artroom (art room是本课歌曲中初次出现的单词)

运用图片让学生复现本单元单词，学习新句子,为学生在后面的歌曲演唱扫除障碍。

D) Let’s say our school .(按照书上歌曲的顺序说图片.)用幻灯展示我们的学校，在真实的语境中灵活运用语言。老师问:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .

整首歌词在活动中以旧带新，由单一到复杂，由简单到困难层层递进，一环套一环，环环相扣，使得学生运用语言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A：listen to the tape and sing the song to your parents.

B：Draw our beautiful school and make a new song.

小学英语教案范文篇2

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(课本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ②(学习方法小提示):

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

( 3 )小组合作填写Birthday chart

【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

(4)做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1. 分角色读。

2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

Step 4. Homework

py the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

小学英语教案范文篇3

教学目标：

1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点：

会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备：

1、衣物及单词的图卡

2、课件、相关视频、音乐

教学过程：

本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

1、单词教学

我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的'氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it?来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。

从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。

2、句子教学

这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。

3、操练巩固

在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出最受欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。

Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。

不足之处：

1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。

2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。

3.对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。

小学英语教案范文篇4

教学目标：

知识目标：

◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。

◆ 掌握单词look mine welcome.

◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

Thank you. You’re welcome.

能力目标：

◆ 提高语言的综合运用能力。

◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。

情感目标：

◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

教学重难点：

◆ 正确的语音、语调

教具准备：

◆ 录音机、教学课件

教学过程：

一、Greetings:

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher

T: How’s the weather?

S: It’s sunny (cold, hot…).

二、Revision:

T：Change the drills into another one quickly.

S：Get ready for the race.

T：Show the exercises:

This is your bag.

Do you like my coats?

Is this her pencil?

Yes, it’s his computer.

No, it’s not its food.

S: Give the answers:

This is yours.

Do you like mine?

Is this hers?

Yes, it’s his.

No, it’s not its.

三、New lesson:

T: Do you want to know whose bag it is?

S: Yes, I do.

T: Let’s go on to learn lesson Three.

S: Prepare to learn new lesson.

T: Listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(Show the words and the drills on the blackboard.)

S: Listen to the tape carefully.

T: Who wants to read them?

(Look mine welcome)

S: Read the words as best as they can

T: Who can remember the drills with the word

“look”?

S: Read the drill: Look at this.

T: Do the action according to my order.

Look at the desk (cat…).

S: Follow the teacher to do the action.

小学英语教案范文篇5

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Its time to do sth.

3.语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Some rice

T：(换成几只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5.指导学习做练习册其他习题。

6.布置作业

1)抄写生词;2)完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea 一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea 两杯茶

five bottles of milk 五瓶牛奶

五、板书：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

小学英语教案 篇2

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m_×.Hi/Hello,_×.

2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi,I’m_×.Hello,_×.

三、教学难点：学习用句子Hi,I’m_×.Hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。

教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle

学习用句型Hi,I’m_×.Hello,_×.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说I’m_×(教师自己的名字)。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。”

(3)教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这

个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m??这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

小学英语教案模板范例篇2

教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛)

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)

师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗?(生：愿意!)

OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin !

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦!

(生说单词。师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)

②、师：有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗?(生：愿意!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性!

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了?(巡视)

(分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。)

师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌!

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗?(巡视)好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)

小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：I have a……(对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……)——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做(Let`s do)。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教学

3、练习Let`s do 。师说生做;生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗?(生：会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生：有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七、作业，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK?——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

师：OK!Class is over 。 Good bye !

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小学英语教案模板范例篇3

1) 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

2) 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课

3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

4) 撰写教案普遍比较认真。

5) 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

6) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

7) 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

8) 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

9) 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

10) 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

11) 老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

14) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

15) 手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

小学英语教案模板范例篇4

教学内容：

Let’s say and Let’s sing

教学目标：

1、知识目标

a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

b) 学生能能熟练运用句型： Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

2、技能目标

学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。

3、情感目标

a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。

b) 通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

教学重点：

a)学会打招呼

b)学会唱歌

教学难点：

缩写形式的读音

教学方法：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

4、歌唱教学法： 通过教唱歌曲和随机改编歌曲 ，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

教学设备：

老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备

教学过程：

Steps Teacher’s Activities Purpose

Step1 Greeting

1. Greeting with Ss.

2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通过分男、女组比赛，设计“分红旗 ”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。

Step2 Warming-up

Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式，通过歌曲Hello引入

Step3 Presentation

1. Lead-in

Show out the stuffed animals to say Hello

T：What’s this? Ss: It’s a …

T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

2. By CAI, present the new words and new sentences.

a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

b) Practice

T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

C) Role play

T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。

教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法， 可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。

Step4 Practice

1. Guessing game

Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …

Ss: Hello! What’s your name?

S1: stand up, My name’s S1 …

2.Listen to this

Ss activities: Listen and number

3.Listen and tick

Listen to the tape then tick out the right answers

1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。

2、 通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词 ，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习Conversation 作好铺垫。

Step5 Song

Let’s sing!

歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型，让学生记得更深刻和更牢固。

Step6 summary

Go over the vocabulary and structure. 总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。

Step7 Homework

Listen and read twice.

小学英语教案模板范例篇5

课题:

Unit 1 Welcome back to school! 第四课时

教学重点:

听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。

教具准备:

1.学生自己的头饰

2.游戏用的人物名片

3.配套的教学课件

4.游戏用的录音音乐

5.Mr.Black的头饰和钟表

教学过程:

热身/复习(Warm-up/Revision)

1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”

(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)

呈现新课 (Presentation)

1.game

(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

7.小组分角色练习对话。

8.小组表演对话。

趣味操练 (Practice)

1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

2.表演Let’s talk部分的对话。

3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)

介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

中师教育

小学英语教案 篇3

更新时间：2009年7月3日点击量：327来源：毕业论文

module4 possessions unit 1 it's mine.

教学目标；1.学习目标语句；it's mine/yours/his/hers/lingling's.

单词；mine, yours.argue.metter .wear.hers. his. line.clean.

2.能口头运用it's mind/yours/his/hers/lingling's这类语句说明物品的归属关系。

3.能在图片提示下识别单词mine,yours.argue,matter,wear.hers.his.line.clean.并能书写单词.

教学程序；

一。热身活动。唱两首英文歌曲【where did you go?][the london eye]

t;are you ready for the class？ss;yeah.t;ok.first,let's review the wordss we

have learned the last class.do you remenber?

二。复习单词；让学生看中文说英文，并书空单词。

how to say this?how to spell? are you right/

1全班读完全部的单词 ；我指着自己的t恤向学生说；this is my t-shirt.it's mine.拿出图像问学生 ；

do you kown who is she/it she like me/生答；yeah.然后我把自己的图片贴在黑板上,并板书课题。

2.接着走向一男孩并指着他的书包向全班说；this is his bag.it's his.拿出sam的图像贴在黑板上。

把his写在图像下面。接着走向一女生指这她的钢笔对全班说；this is her pen.it's hers.拿出amy

的图像贴在黑板上，在其下方写hers.板书句子然后又走向一学生并指着他/她的书说；this is your bookit's yours.板书yours,问该学生‘what's your name piease/假设学生说liingling.

拿起书说；this is lingling's book.it's lingling's.板书句子与词语lingling's.

三；练习。擦掉所有格代词，让学生在黑板上用形容词所有格代词填空。

四；教课文。让学生听课文录音两遍，回答黑板上的问题。

what coiour is sam's t-shirt/ what colour is amy's t-shirt/ where are amy and sam'st-shirt/

what colour is lingling's t-shirt/

五；游戏。【失物招领】

说明；i've got something from the students on duty.maybe something is yours.if something is

yours ,what can your say to get it back /

做法；拿出学生丢失的物品让学生认领。但要用今天所学的句子。如；this is mine pencil.it;s mine.

六；小结。今天我们学了名词性的物主代词。我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。

板书设计

mine his hers yours lingling's

this is my t-shirt.it's mine.

this is his bag.it;s his.

this is her pen.it's hers.

this is your book.it's yours.

this is lingling's book.it's lingling's.

本人执教的这课时是小学新标准英语第五册module 4 unit 1 .对于这节可我的感颇深。

首先在课前的热身唱了两首歌曲，[ where did you go] [the london eye],学生们在优美的歌去中激起了上课前的准备。在复习该课单词时，我采用的是回忆法进行教学。如把图片的画面或中文意思程现于学生，让其读出单词并用手书空单词，在做此环节时我还用课堂用语表扬；good job, you're a clever

男孩/女孩等，以鼓励学生，促进学生的积极性。

第二，在该课导入时我采用了全身反应法进行教学。我首先引出的是课题。我边说边做动作【指着自己的t恤比划说this is my t-shirt.

it's mine.出示自己的画像，在下方写上该单词和句子。一下的名词性性物主代词yours,his,hers,lingling's都以此方法来教授。

第三，在课文教学知一环节，我让学生带着问题来听课文，而且在听的过程中做‘顺风耳’游戏，即听到物主代词立刻举手。这样做不仅让学生免去了枯燥单一的听录音，反而让学生在趣味的游戏中得到听力的提高，从而也得到了知识的巩固。

第四，做课堂连习。我才用板书中的句子来进行练习。即把每句中的物主代词擦掉让学生填上。

这样做不仅能让学生掌握了如何运用物主代词，懂得分清名词性与形容词性物主带词，也同时让学生巩固该课中的主要教学目标。

第五环节是将该课的所学的主要词，句来做游戏。在课前我已悄悄地从一些学生那拿了笔，课本。尺子，书包等东西，然后出示给他们说；i have got something from the students on duty.

if something

her is yours,how can you get it back/接着让丢失东西的学生来认领，并提示他们用这节课所学的句子，如this is my bag,it's mine.在这环节里我借着学生想拿回自己的东西的强烈心里鼓励学生说英语。

本节课我采用了综合英语教学法，并跟根据其特点做到了全英语教学。全方位教学手段，全学习环境。

小学英语教案 篇4

一、教学目标

【 知识目标】

会拼写单词dishes盘子、 clean干净、 dirty 脏、 wash 洗、 dry擦干。

This is ______.这是____.These are _____.这些是____.

【能力目标】

能区分中外饮食的不同.

【情感目标】

培养学生爱劳动、做家务的意识。

二、教学重点难点

熟练掌握句型 This is ____.These are ______. 及单词dishes ，clean， dirty ，wash ，dry。

三、教学准备：

实物(水、盘子等)　、单词卡片、光盘等。

四、教学程序：

在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

(一)热身复习：

A.复习上节课学的歌曲 "In the bathroom" 活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

B.用大卡片复习房间以及房间里的物品。

(二)新课

1.师生谈话引入课题Time for supper!

In this class, we're going to talk about supper. Answer my question:

(1) How many people in your family ?

(2) Who makes supper ?(My mother makes supper.)出示课题,领读一遍。

(3) Do you help your mother make supper?

(4) Do you wash the dishes?

(5) What would you like for supper? Let's see Jenny's supper.

2.看光盘：Part 1 :Time for supper !

提出问题：What did you hear?1)It's 6:00. 2)Time for supper. 3)Jenny and Li Ming are hungry. 4)Mrs.Smith is cooking meat and vegetables. 5)Jenny helps her mother make supper. 6)She needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)

师出示上四个单词图片，领读并板书四个单词和This is_______.出示四幅蔬菜及位置图片，问：What's this? Where is it?

再看光盘，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。

3.演示part2：Let’s wash the dishes .

用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

These are dishes. dishes.板书，领读两遍拼一遍。

These dishes are dirty.dirty板书，领读两遍拼一遍。

Let’s wash the dishes in the sink.wash板书，领读两遍拼一遍。

Now I’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) Please help me wash the dishes .

Now the dishes are clean. clean板书，领读两遍拼一遍。 Look! Here's a towel. I dry the dishes.dry板书，领读两遍拼一遍。

看光盘，跟读一遍。打开书齐读Part2.分组读。读的好的加一颗星。

(三)趣味操练

1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。

提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。

2.补全单词

ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots

3.选择

( )1.I’m washing the dishes.

A .What’s Li Ming doing? B. What are you doing? C.What are they doing?

( )2.It’s 6:00.

A .Where is Li Ming? B.What time is it? C. When is supper ?

( )3.Sure.

A Is it yours? B May I help you ? C.what's your name?

(四)检查理解情况

(五)结束课堂，布置作业

1.Read the te_t four times, then recite it.

2.Make supper this evening by yourself, then wash the dirty dishes.

小学英语教案 篇5

课题 Unit1—Unit2

课时安排 ：共 6课时，第 1 课时

复习目标：

1.能够熟练听说读写1——2单元的四会单词、短语。

2.能够运用1——2单元的四会句子，并进行情景对话。

Unit 1 My classroom

一、单词 ：classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画

door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子

near 距离近 really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助

二、Let’s spell:

a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [æ] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

三、短语：

1.地点类：on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;

on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边

2.动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户

clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;

put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;

close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

四、语法点：where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

五、答语、答句

1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)

5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?

Unit 2 My schoolbag

一、单词： schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果 notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失

so much非常的 cute可爱的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 猪

三、短语: 地点类 in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上

under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边

Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上

Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边

其他类: have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的

四、语法点：what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。

五、答语、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)

2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)

5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。

六、作业与练习 ：单元练习题

课题 Unit3—Unit4

课时安排 ：共 6课时，第2课时

复习目标：

1.能够熟练听说读写3——4单元的四会单词、短语。

2.能够运用3——4单元的四会句子，并进行情景对话。

Unit 3 My friends

一、单词：strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜

his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell:

o-e [əu] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [ɒ] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语: an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包

四、语法点：is：是 has/have: 有

语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。

Unit 4 My home

一、单词 bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子

u [ʌ] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys? 钥匙在哪里?Are they on the table? 它们在桌子上吗?

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are) 的用法口诀

我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短语：1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上

2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心

have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?

---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。

5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

六、作业与练习 ：单元练习题

课题 Unit5—Unit6

课时安排 ：共 6课时，第 3课时

复习目标：

1.能够熟练听说读写5——6单元的四会单词、短语。

2.能够运用5——6单元的四会句子，并进行情景对话。

Unit 5 Dinner’s ready

一、单词：beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

Unit 6 Meet my family

一、单词：family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机

farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

五、答语、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

六、作业与练习 ：单元练习题

课题 Unit1—Unit3

课时安排：共6 课时，第 4课时

复习目标

1. 能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。

2. 能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话

评价方法 ：

通过课堂提问和习题达成复习目标。

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。

一、1——3单元单词复习

二、1——3单元重点句子复习

Unit 1

1. --- Whats in the classroom?

--- ______.

2. This is_______(人名), _______.

3. I / We have _______.

4. --- Wheres my______?

--- Its near the______.

5. This is my________. The _____ is _______.

6. Lets clean______. Let me clean_____.

Unit 2

1. --- How many ______ do you have?

--- I have _______.

2. I have _______.

3. --- What colour is it?

--- Its ______.

4. --- My schoolbag is heavy.

--- Whats in it?

Unit 3

1. _______ is _______. He / She is ________. (My friend is a boy. Hes thin.)

2. --- Whats his / her name?

--- His / Her name is _______.

3. I have a friend. Hes ________. He likes ________.

4. Whos _______?

三、习题演练 补充资料

目标检测题 单词分类

lion, pen, egg, school, noodles, squirrel, notebook, ice-cream, hamburger

1、 动物类________ _________ __________-

2、 文具类________ _________ __________-

3、 食品类________ _________ __________

选词填空。

1. ________ am a student. (I, My, Me)

2. ________ is thin. (she, She, Her)

3. ________ friend is tall. (I, We, My)

4. ________ name is Sam. (He, his, His)

5. ______schoolbag is heavy. (Your, your, You)

目标达成情况

课堂小结

1——3单元单词

1——3单元重点句子

作业与练习

四会单词及句子的背诵

板书设计

1. I / We have _______.

2. Lets clean______. Let me clean_____.

3. --- How many ______ do you have?

--- I have _______.

4. I have _______.

5. _______ is _______. He / She is ________.

6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.

7. Whos _______?

课题 Unit4—Unit6

课时安排 ：共6课时，第 5 课时

复习目标

1. 能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。

2. 能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话.

评价方法 ：

通过课堂提问和习题达成复习目标。

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。

一、4——6单元单词复习

二、4——6单元重点句子复习

Unit 4

1. This is my home. You can see ______.

2. --- Is this your ______?

--- Yes, it is. / No, it isnt.

3. Where is ______?

4. --- Is she / he / it in the ______?

--- Yes, _____ is. / No, it isnt.

5. Where are ______?

6. --- Are they on / in / ... the ______?

--- Yes, they are. / No, they arent.

7. --- What can you see in my room?

--- I can see______.

Unit 5

1. --- Can I have some ______?

--- Sure. Here you are.

2. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?

--- Id like some ________.

3. Pass me a ______, please. Give me a ______.

Unit 6

1. --- How many people are there in your family?

--- ______. My family has ______ members.

2. --- Who are they?

--- ______.

3. --- Whats your father / mother ... ?

--- He / she is a ______. Hes ______. (tall / strong) He likes ________.

4. --- Is this your ______?

--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)

5. He / She / they look(s) ______.

三、习题演练 补充资料

目标检测题 ：

Look, this is a photo of my family. I put it on the desk in my bedroom. Look! They are my grandparents. They are not very old. My dad is strong. My mom is thin. Oh, this is my sister. She’s quiet. She’s 10. She’s a good student. She likes English and sports. The boy is me. I like music and books.

( ) 1. I am a girl. I like music and books.

( ) 2. My grandpa and grandma are very old.

( ) 3. My sister is 10. She’s a good teacher.

( ) 4. My sister likes English and sports.

( ) 5. There are 6 members in my family.

目标达成情况：

课堂小结： 4——6单元单词

4——6单元重点句子

作业与练习： 四会单词及句子的背诵

板书设计 ：

1.--- Is she / he / it in the ______?

--- Yes, _____ is. / No, it isnt.

2. --- Are they on / in / ... the ______?

--- Yes, they are. / No, they arent.

3. --- What can you see in my room?

--- I can see______.

4. --- Can I have some ______?

--- Sure. Here you are.

5. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?

--- Id like some ________.

6. --- How many people are there in your family?

--- ______. My family has ______ members.

7. --- Whats your father / mother ... ?

--- He / she is a ______. Hes ______. (tall / strong) He likes ________.

8. --- Is this your ______?

--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)

课题 1——6总复习

课时安排 ：共 6 课时，第 6课时

复习目标 ：

1. 能够快速地说出1——6单元的四会单词。

2. 能够熟练运用1——6单元的四会句子。

评价方法 ：

通过课堂提问和习题达成复习目标。

复习重点：四会单词及句子。

复习难点：四会句子的运用及语音部分。

课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。

一、1——6单元单词复习

二、1——6单元重点句子复习

1. I / We have _______.

2. Lets clean______. Let me clean_____.

3. --- How many ______ do you have?

--- I have _______.

4. I have _______.

5. _______ is _______. He / She is ________.

6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.

7. --- Is she / he / it in the ______?

--- Yes, _____ is. / No, it isnt.

8. --- Are they on / in / ... the ______?

--- Yes, they are. / No, they arent.

9. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?

--- Id like some ________.

10. Pass me a ______, please. Give me a ______.

11. --- Whats your father / mother ... ?

--- He / she is a ______. Hes ______.

12. --- Is this your ______?

--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)

.

三、习题演练 补充资料

目标检测题 ：

knife sister farmer doctor sofa aunt fork rice beef chair

家庭人物 ：

职业 ：

餐具 ：

食物 ：

家具 ：

选择正确的答句

( )1.Are they in the living room? A. He is a doctor.

( )2.What’s your father? B. I’d like some chicken.

( )3. What’s his name? C. No, they aren’t.

( )4. Can I have some noodles? D. His name is Mike.

( )5. What would you like for dinner? E. Sure. Here you are.

目标达成情况

课堂小结

1——6单元单词复习

1——6单元重点句子复习

作业与练习

板书设计 ：

1. I / We have _______.

2. Lets clean______. Let me clean_____.

3. --- How many ______ do you have?

--- I have _______.

4. I have _______.

5. _______ is _______. He / She is ________.

6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.

7. --- Is she / he / it in the ______?

--- Yes, _____ is. / No, it isnt.

8. --- Are they on / in / ... the ______?

--- Yes, they are. / No, they arent.

9. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?

--- Id like some ________.

10. Pass me a ______, please. Give me a ______.

11. --- Whats your father / mother ... ?

--- He / she is a ______. Hes ______.

12. --- Is this your ______?

--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)