趣祝福作文（编辑 悠游诗人）每个人观看同一部作品后的理解和感悟是不同的。电影就像是一个知心的朋友，一直陪伴着我们。观后感则是将我们的观影体验进行整合并表达出来的一种方式。在写观后感时，我们可以再次回味那些让我们印象深刻的剧情。那么，如何在观后感中准确把握作品的核心内容呢？趣祝福小编已经为您准备了一篇涉及《心理观后感》的文章，希望您能喜欢！如果这个网页对您有帮助，请将它加入您的收藏夹吧！
推荐人：张欢（英语系092班）
推荐书目：《行为背后的心理奥秘》
作者：贝特·萨勒（seat schaller）[德国]
理由：用通俗易懂的语言来解释生活现象的心理原理及其反应，也就是说，用非常实用、贴近生活的例子来解释一些晦涩难懂的心理和社会学原理，以免扼杀心理学爱好者和初学者的兴趣。
感受：决定推荐这本书是在我第三遍看它的时候。我曾以为自己对心理学很感兴趣，去图书馆看了一些专业的心理学杂志和书籍后才发现原来心理学不是我想象中那么有趣，比如，一些很简单的想法或者行为，专业书籍会用专业术语来表达，这样或多或少让我这个心理学的门外汉有些排斥，对我来说，专业术语晦涩难懂，如果没有毅力的话，它会逐渐磨灭我对心理学的兴趣。
我不知道有多少学生对心理学感兴趣，也不知道他们中是否有人和我一样。
推荐这本书，是因为这本书用的是最简单的语言描述生活中人与人之间的种种故事，看完后的第一感觉是更了解自己和他人的关系了，根据这本书的（cip）数据，这是一本社会人类学的书，是属于社会行为学范畴的通俗读物，所以也讲了很多人与人相处的心理现象。包括上礼仪心理学课上老师提到过的首因效应、6秒原则、刻板效应等等，还扩充了其他知识，比如：竞争效应，成见心理经济学（个人觉得和刻板效应很相似），对了，还介绍了博弈论的囚徒困境，我自己看博弈论的时候觉得很难懂，因为在囚徒困境后还介绍了什么零和游戏之类的东西，看了以后发现更难懂了，偶没学数学，智商低啊！
但这本书不一样。本文以福特汽车公司的一份决议案为例，从利润和成本的角度阐述了囚徒困境中可以遵循的最大原则和最小原则。挺好的。
还有很多有趣的事情，包括礼仪和与人相处。
我最深刻的成就是，我一直认为领导者在团队中的角色是协调，所以需要个人魅力和协调能力，但本书从从众心理的角度分析了领导者为什么能够团结公众。不论你有多么优秀的人格魅力，你必须先让一部分的下属认同你，其他人才会有可能认同你，仅靠个人魅力来领导是远远不够的，毕竟大多数人都是有从众心理的，如果能利用好人的心理规则，那么要和别人相处就是再容易也再自然不过的事情了。
还有别的我不会说，有兴趣的同学去看看吧，图书馆有哦。
看了《教师心理素质的自我培养》，使我意识到了作为一位教师，具备良好和健康心理的重要性。
首先，我面对的是幼儿园的孩子们。他们就像一张白纸：简单、无辜、纯洁。作为孩子们的启蒙，教师自身的言行对他们的生活会产生非常重要的影响。我们给予孩子的应该是“真、善、美”的东西。
通过****我更清楚地知道，教师工作的最大特点是灵魂的塑造。因此，教师的心理素质对学生的发展至关重要。如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。因此，良好的心理素质也是教师专业素质的重要组成部分。
其实，老师也是一个普通的人，生活和工作中也存在着种种压力，教师不仅面临来自教学改革的压力，而且还有学历、职称、**、课题、竞聘上岗、评等级等各种压力，知识更新的速度更需加快。教师需要不断地充电，补充新知识，才能适应教学;教育改革的力度增加，学校之间、同事之间竞争激烈，学生素质参差不齐，家长对学校和教师的期望越来越高，这些都是加大教师心理问题的压力，而且由于教师的社会角色，往往更容易隐藏自己的心理问题，不愿意向外人透露。
此时，我们需要教师一方面能够面对这种压力，另一方面能够自我调节压力。我认为，作为新时期的教师，我们可以更好地培养自己的心理素质。
一、有积极乐观的生活态度
新课程对我们的要求是：培养孩子乐观、积极、文明、合群的品质。作为教师，首先要具备这些素质，才能感染和影响孩子。
就像这次四川大**，一开始，我们也沉浸在悲伤中，心里十分难过，但是短暂的痛苦过后，想到今后的生活还要继续，还有很多美好的生命活着，欢乐就代替了悲伤，我感到自己坚强起来了，为活着的同胞祝福，尽自己的能力帮助他们，就这样，我又找到了快乐的理由。
二、具备耐心和爱心
在工作中，我们总是可以接触到不同能力和性格的孩子，也可以遇到不同的父母。其中有些让我们感到快乐，但也让我们感到头痛。无论面对孩子还是家长，我们都可以做换位思考，从他们的角度和立场出发，真诚地为他们着想，耐心细致地做好工作，不会有稀罕的人和事。
三、清晰的自我意识和工作责任感
作为一名教师，首先应有清晰的角色意识，经常意识到自己是个教师，懂得自己工作的重要性，并经常用优秀教师的标准衡量自己，自觉地评价与调节自己的行为，自尊、自重、自爱、自强，并且意识到自己所充当的角色会遇到的冲突，及时进行调整和克服。这样，可以缓解教师的心理失衡、失落感和相对剥夺感，使他们以健康的心理状态和饱满的热情投入到工作中去。
教师不仅要向学生传授科学知识，还要塑造人格。只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。
李忠栋这段时间，我们阅读了皮连生主编的《学与教的心理学》这本书，感觉这本书的所有内容都与我们的教育教学实践息息相关，值得细读。
学与教的心理学这本书的教育对象是教师或未来的教师，为我们学***学和各科教材教法提供必要的心理学知识，又为我们在以后的教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练，并为进一步学***学打好基础。这本书的第一章非常适合我们。它主要讲的是良好教师的心理特征及其培养，尤其讲到新教师的成长过程及如何尽快缩小新教师与专家教师的差距，这对于我们刚加入教师这个行列的学***说真的是受益匪浅。
中国有句古话“学高为师，身正为范”。我们经常教导学生要有良好的心理素质和良好的素质。作为一名教师，我们必须首先确保我们有良好的素质。优秀教师的心理特征和成为优秀教师所需的有效教师特征如下：
聪明、热情、关心学生和班级活动、快乐乐观、自控力强、幽默感强等。上述所讲的教师所应具备的良好品质对于我们刚为人师的人来说的确应该好好学习。刚开始的时候脸上是青春期性格强反叛心理强的孩子，有很多情况确实需要给予一些很好的指导。
对于同一情况处理的方法不同结果可能大相径庭。要想对于教学中出现的情况有一个令人满意的结果，我们作为教师就必须具备上述一系列的心理特征。灵活处理教学中的突发事故。
要关心学生，这一点我深有体会。有时老师一句很简单的体贴问候的话可能会让学生心里感到真的温暖，你关心他，他自然就会喜欢你，亲其师信其道，应该就是这个道理。去年是我教书的第一年，我也遇到过这种情况。
班里的一个小姑娘刚开始英语基础很差，所以对这一科也没什么兴趣。后来我发现他喜欢听别人讲这些问题，他的成绩也一点一点地提高。后来，在一篇作文中，我发现她是这么说的。
我非常喜欢英语老师，因为有一次我的钢笔掉在地上，老师帮我捡起来。这么一个微不足道的动作都会对孩子影响这么大，所以我觉得作为老师首先应该有的就是对学生的爱心。爱心是我们工作的动力。
我们刚大学毕业不久。我们和学校的一些专家和老师有很大的差距。在班级规划、班级流程、课后评价等方面存在较大差距。其中的一点我觉得说的跟我们很多新教师很像。专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度，特们认为实施计划是要靠自己去发挥的。
因此他们的计划就有很大的灵活性。而我们很多新教师很多情况下仅仅按照课时计划去做，并想办法完成它，去不会随着课堂情景的变化来修正计划。这就是我们与专家教师间存在很大差距的一个非常明显的证明。
在今后的工作中，要不断相互学习，努力缩小新教师与专家型教师的差距。
在接下来的章节中，本书告诉我们另一个非常重要的方面：课堂教学过程、方法和技术设计。教师要有爱有爱学生的心，但如何把学生教好，在同样的时间里学到更多的东西这才是最重要的。
这就要我们注重教学过程的方法与技巧。传统的教学模式存在许多缺陷和弊端。在新的时代，面对新时代一些思维非常灵活的学生，我们必须**新的教学方法，引导学生独立思考，锻炼他们的思维能力。这也是一个值得我们教师进一步研究的问题。
全书对师生进行了深入的分析，从学习、教学心理、课堂管理等方面对教师进行了指导。从而使我们的教师在今后的教学中能够遵循的基础上，有方法可供参考。值得我们进行深入的学***考。
通读了《销售中的心理学》一书之后我了解了本书的作者博恩.崔西一位首屈一指的关于个人成长的权威人士，在成功学、潜能开发、销售策略及个人实力发挥等各方面拥有独树一帜的心得的伟人。也许我个人的悟性太低或者说不是那种天赋，只是从这本书中了解到，一个优秀的销售人员不仅要有积极的精神面貌、自信和豁达的人生态度，还要有明确的工作计划和丰富的谈话资源。
上周接到一个郑州市关于医疗及电镀污水处理的客户询盘，应客户要求，我和宋经理带着我们公司近期正在调试中的两个相关工程的工程概述及我们公司的相关资料去拜访客户。如期到达客户的公司接待我们的是我从开始一直联系今迈公司环保部专员王女士，她大概有二十四五岁见面后简单的聊了一会她就看我们带过去的一些资料，之后便简略的询问了我们污水处理的一些反应原理，虽说年龄相仿但经验还是略有差距，再加上主客之分，我和宋经理在与她的交谈中已经略显青涩。随后王专员带我们便引见了梅经理。
谈话时间不长便草草结束。我们约定两天后他来我们公司参观考察，我们临走时他也许是不想给自己留下一个问号或许是真的憋不住了，便捎带着问了一句：“你们是不是刚刚进入公司工作？
”回到公司后一等二等却再无音讯，心中满是疑惑why?是因为客户最近比较忙？客户出差了？
客户老婆生孩子了？阅读了《销售中的心理学》我再也不用那些骗鬼的理由来自我安慰了。我终于知道，一个好的销售人员的第一印象是非常重要的。
一个优秀的销售人员的服装甚至发型一定要趋向于商业化，给客户一种职业感、专业感、成熟感、清洁感、舒适感和整洁感；一个优秀的销售人员一定要有足够的自信，即使你的普通话不够标准，也要每天早上告诉自己：我中！俺行！
俺可以！俺是最棒的！俺最牛b！
一个好的销售员应该举止得体。从与客户握手开始，你的一举一动都会直接影响到客户的个人感受。见面握手时要带有适当的力度让客户从所有不相干的事里云游回来。保持一个舒服坐姿（站着的话证明要么客户有事要么不愿意这个时候与你谈论）不要交叉你的双手或双脚并打开你的双肩这样会让对方感觉更愿意接纳你，如果客户坐下之后保持了一种交叉的封闭状态，那你就需要打开客户的心扉，你可以选择递上一张你的名片打开客户交叉的双手之后，就可以开始你们的谈话了。
首先，要确保有话题要谈，这需要你有相当多的知识。你首先就得对你的产品有很好的了解，暂且不说能做到在你做梦的时候提到你的产品，你都能给对方一个完美的答复，至少你能更了解你的产品特性，分辨出哪些才是你的准客户，随后你就需要多了解你的准客户所处的行业现状，以及准客户的兴趣爱好，从这些中找到你们的交集从而展开谈话否则你只能和准客户比较眼睛的大小了。
然而，谈话不是一个优秀推销员的行为。倾听顾客的意见是你成功的关键。倾听能让你更多的了解客户的需求。但是当你面对一个不善于交谈的顾客时，你需要动一下你的头。你可以选择问一些开放性的问题来引导客户谈论他的需求。
我通读《销售中的心理学》全篇之后，领悟到作为一个销售人员，保持一种自信豁达积极向上的生活态度，热情开朗真诚相待的个性理念，立足于对方立场看待问题、思考问题、解决问题思考随后也就不存在问题了。
为什么读《学与教的心理学》可以让内心强大？
当我睡不着觉的时候，学习和教睡眠的心理很好，这是事实。我无数次的验证过，肖老师和林燕旋也验证过。
上一次，又信口开河说，想要内心强大，请看《学与教的心理学》，被几位好友说：“我在做传销。”为了证实我说的是实话，更是《学与教的心理学》这本书要传递的一种“不要好像，不要可能，不要也许，只要用实验、用数据、用铁板钉钉的事实说话。
”的精神；今天我分享的题目就是：看《学与教的心理学》为什么可以让内心强大？
一、 家长会上，我说：
勤奋到自卑（6-11岁）：这个阶段的发展任务是培养孩子的勤奋意识。此时，他们在完成工作时追求成就感，追求成就感给教师带来的认可和赞誉。如果孩子们在学习、玩耍等活动中取得成绩，并得到**的奖励，他们会为自己得成功和表扬而自豪，培养乐观、进取、勤奋的个性；相反，如果孩子们由于教学不当或努力不足而多次受挫，或取得得成绩被忽视，很容易形成自卑感。
因此，我认为作为现阶段的教师，我们必须注意保护学生的勤奋和耐心。
皮亚杰运用双重故事研究儿童道德判断的发展，提出了著名的道德认知发展理论
二是权威阶段（6-7、8岁）儿童的绝对尊重和服从。一方面，他们绝对尊重自己的父母、权威或老人；另一方面，他们也尊重和规范自己的规则。
第三阶段是可逆形阶段（8——10岁）儿童不在视准则为一成不变的东西，而是把他们看成同伴间的一种共同约定。准则已经具有一种保证相互行动和给予的可逆特征。
二、 课题上，我引用：
知识的种类：
加涅的知识分类：言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。他认为，教学不过是为学习的发生创造条件，不同类型学习的内部条件一旦被阐明了，那么教学方法的设计便有了可靠的基础，依据不同类型的学习结果的不同内部和外部条件，相应进行的教学设计，变成了加涅的教学论的灵魂。
在苏联科落夫教育学的影响下，中国教师在长期的教学实践中形成了五步教学过程模式，大致如下：
组织上课——检查复习——讲授教材——巩固教材——布置课外作业，长期以来，这一模型成了我国中小学教师进行课堂教学活动过程设计的主要依据，但这一模型只反映陈述性知识学与教的规律，没有反映知识向智慧技能和认知策略转化的规律。它虽然能为教师备课和上课提供一定的便利，但忽视了学习和教学过程的多样性，存在着严重的缺陷。
这个众所周知的缺陷怎么补？）——“以学定教”
“以学定教”奥苏泊尔在其《教育心理学——认知观点》一书的扉页上说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并据此教学。
”陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”
如何以学定教？首先要先学后教，那么如何先学？
——小学教学适合先学吗？先学有多少种形式？如何利用孩子的先学组织教学？白板技术，现代儿童的时代，我作为一名教师常常感到使命感，
三、检查作业时，我理解：
1、作业的反馈
rose的实验不仅表明了学习结果反馈的重要性，也表明了学习结果反馈应该是及时的，因为及时的反馈可以使学生及时发现和纠正错误，激发学生以更大的热情调整学习的准确性，运用适当的学习策略完成学习任务。
2.作业中“鼓励性的评语”
美国心理学家佩奇做过一个实验：如下：
研究表明，评价是必要的，关键是如何评价。我们应该让学生明白，分数等级评价并不能反映学生的能力，而是能够反映学生进步的大小。它可以作为学习进步的指标。一般认为，分数等级评价和评语评价相结合往往能产生更大的激励效果。
那么：老师们，写激励性的评价语言显然是为了学生的进步，而不是为了视导的检查。
3.作业量？多少才合适呢？我读的不够深入，也没有找到相应的证据证明有多少作业是合适的。你们找到了吗？
四、朋友的电话
我的孩子学习不良的原因是什么?——a=f(iq,m,k)智商、动机、原有的知识--------学生内部的原因
a代表学习成绩。该公式说明，学生的成绩高低与该生的智商分数、动机水平和原有的知识水平成函数关系。
动机是指努力程度
智商是学生的智力程度。一般来说，聪明的学生学的快而不聪明的学生学得慢，但心理学家认为动机和智商只影响学习的速度，而不决定学习的成败！
原始知识不仅决定学习的难度，而且往往决定学习的成败。
外部环境的原因---------主要是教师的教学
好，由上诉实例可以证明我的观点。其实今天分享的是《学与教心理学》的精髓——那就是当你发现教育中的某些现象获感到疑惑时，不仿多问几个为什么？然后找文献，找资料，做实验，得到结果，找到最好的办法。
相当长一段时间，我对“教有常法，而无定法”深信不疑，觉得在三尺讲台一个老师展示个人魅力舞台。“个人魅力”可以任意挥洒，当被人说我是“数学老师中语文最好的”时候，沾沾自喜。当有人说一个数学老师不能用这样的感情完成某项工作时，他突然醒了！
“学有规律，教有优法”，教师在任意挥洒的时候请遵循规律，选择最优的方法，目光长远，为孩子后续学习和终身发展奠定扎实基础。
皮连生认为，中国的教学理论研究也可以效仿医学，采取中西结合的方法。在强调整体观的同时，应引入分析观，重视学习分类的研究。
然后在此基础上，建立起新型的教学论。这样的教学论不是主张“教学有法，教无定法”，而是使人感到“学有规律，教有优法！”
对心理学的东西一直有一些兴趣，也比较留意搜罗这方面的书。前些年在学校里偶得一本《发展心理学》(林崇德主编，人教社版)，觉得里面的内容虽然简略，倒也清楚。
几天前，我偶然翻出了这本书，挑出一些与儿童心理有关的内容，仔细阅读。颇有所得，随手记录如下：
*关于幼儿的自控能力
幼儿园老师在联系手册里说，悠悠是他们班的“小溜达”，上课时总喜欢走来走去，还喜欢走哪儿就把自己的小椅子带到哪儿。这让一直很注意培养他专注力的我很有点儿发愁，跟悠爸**，他不以为然，觉得小男孩儿就是坐不住，既然坐不住，那就让他溜达去好了。本书还谈到，儿童的自控能力相对较弱，这是生理发育的自然现象。
不宜对此过高要求，否则容易引起“高级神经活动的紊乱”——怪吓人的是不?看来，我也只能听悠爸的了，还是让他溜达去吧!只是有点儿对不住老师，把课堂纪律给弄乱了……
*关于幼儿的记忆力
幼儿阶段，形象记忆能力要优于语词记忆能力，无意识记忆(在游戏与生活中的记忆)要优于有意识记忆，其中5~6岁是一个分水岭。提高孩子记忆力，可以通过训练的方式，比较有效的一是复述(教会孩子自己有意识地复述);而是找出联系(利用归类等逻辑手段)，两种方式都需要教育者有意识地示范、引导。
*关于幼儿的智商
测验幼儿的智商，主要是通过“提出—解决问题”的方式。学者们对此做出过大量的实验，得出的结论却大相径庭。我发现，在这个过程中，孩子们的理解水平是关键——如果问题的提出方式更容易让他们理解，那么得到正确答案的可能性就会大大提高。
这表明，儿童智力水平在很大程度上取决于理解水平。换而言之，很多时候，孩子们答错题，不是他们不会，而是他们没听懂。所以，在某种程度上，儿童智力的差异，也就是理解的差异。
我和悠爸都是学文的，所以我比较重视悠悠数学能力的培养。发展心理学对数概念的分期大致有三阶段，一是数数—点数，就是在实物点数中建立数量的观念;二是数字的抽象和序列，比如认识阿拉伯数字，有大小前后的概念;三是数的组成与运算，比如加减法等。每一阶段需要在前一阶段基础上循序培养。
你现在正处于第二和第三阶段。我不记得教他加法了。看来我需要回到第二阶段，为他打下基础。
分类能力是逻辑思维的基矗。家长可以使用更多的物体，如汽车、积木、洋娃娃等来训练孩子的分类能力。
孩子的情感体验，最值得关注的是自尊感。如果自尊的需要得到满足，人们就会感到自信，体验自我价值，从而产生积极的自我肯定。自尊心高的孩子长大后对生活更满意、更快乐，而自尊心低的孩子更容易感到抑郁、焦虑，更难以适应学校和社会。
攻击行又称为攻击行，包括身体和言语上的攻击。这种行为的产生，到底是人的本性，还是后天养成的?学者们还在争论中。
但可以肯定的是，作为一种负性行为，它会对儿童未来的成长产生很多不良影响。攻击性的出现与这些教育因素密切相关：1
冷漠拒绝教育：教育者通常很武断、专横，对孩子的要求往往采取冷漠拒绝的态度，使孩子的情感受挫，逐渐变得冷漠无情。放任教育：
对孩子的行为缺乏约束，等孩子“作”出事儿来才给予惩罚，通常是体罚，这样教育下的孩子没有“界限”的感念，同时又***取身体攻击的方式解决冲突;3.矛盾—冲突型家庭：对孩子的成长来说，这种家庭是很危险的;4.
暴-力内容：动画、影视作品中一些暴-力的画面与情节，给孩子带来的危害要比想象的大得多。
想起一个例子，悠悠的一个小伙伴，挺好的一个小孩儿，就是喜欢动手，属于那种顺毛驴，合他意了，什么都好;稍有拂逆，立刻翻脸，而且是连踢带打，下手也特狠。不管对他妈妈，还是对小伙伴，甚至对其他大人，都敢动手。
我以前不明白他为什么会这样，因为他的父母性格很好，对他有积极的教育。现在对照一下，发现他这种性格的形成，可能有两方面原因，一是两岁前在爷爷奶奶家，据他妈妈说，爷爷奶奶特惯着孩子，他们也是实在看不下去了才买房搬出来的，看来爷爷奶奶应当属于那种放任式教育;二是这个小孩特别喜欢看那些暴-力和恐怖的动画和电视剧，比如铠甲勇士、怪兽魔鬼什么的，看了就学，成天比比划划打打杀杀的。他的父母也顺其自然，给他买了很多相关的玩具，这有点鼓舞人心。
他父亲曾经告诉我，你应该看类似的电视，培养一点男子气概。弄得我很纠结——我是很讨厌那些东西的，又丑又怪，毫无美感;但“男子汉气概”这个东西还是很诱人的，让人心动。回来后跟悠爸一商量，遭到他的坚决反对：
“看那些破玩意儿干什么?!一点儿美感也没有。男子汉气概也不是靠那些培养的。
”既然我们家的大男子汉都这么说了，那我这个毫无男子汉经验的，只好认同了。所以悠悠的动画片始终还是停留在《猫和老鼠》、《洪恩gogo》的水平。现在看来，幸亏当初悠爸做了英明的决定。
古人云，开卷有益。我好久没怎么看书了。想起来我有点惭愧。不过，静下心来读读书，并且有所思考的感觉真的是很好，它让人感到充实。
人生应该是一个不断自我完善的过程，人生的意义就在于此。
讨论方法对我们的要求；成功的讨论还取决于教师的人格特征。有的教师过分维护教师的尊严，对学生要求严格，发扬民主精神是不够的。在他的人格影响下，学生形成了服从和服从的人格。
但他们会缺乏批判思维能力。因此，好的讨论要求教师尊重学生的意见，即使是错误的，也不能随便否定。他们应该设法让学生通过自己的讨论澄清他们的理解。
教师平时总是对学生批评多，表扬少。心理学表明，批评只能让学生无所事事，却不能教会他们主动做什么。在平时受到过多批评的课堂上，按照学生不做的标准，纪律可能不坏。
但他们经常变得沉默寡言。运用讨论法要求学生积极配合教师，展示自己的聪明才智。因此，一个好的讨论需要教师看到学生积极的一面，培养学生敢于说甚至与老师争论的精神。
在讨论的条件下，教师对学生的直接控制减少，学生的自我控制被取代。但是教师又不能放弃自己的主导作用。在讨论中，学生们将向老师提问。老师应该立即回答吗？
如果发现学生在讨论中偏离主题，是否应立即引导他们进入主题？在会议开始后遇到冷场的局面，教师应怎么启发学生打破冷场的局面呢？教师必须机智地处理这些问题。
因此，好的讨论还需要教师满足学生的认知要求。
总之，演讲和讨论对教师人格的要求是不同的。演讲的效果主要取决于老师课前的充分准备和口才。讨论的效果主要取决于学生长期良好的认知和情感品质的形成。
而这种认知和情感方面的品质又是讨论法的教学目标。
《学与教的心理学》是一本关于教学心理学的著作。这本书的作者在书中提到了许多关于教学和学习方面的心理学理论以及实践应用，让人们更加深入地了解了教与学的本质。
这本书首先讲了学习者的心理特点。学生的年龄、性别、家庭背景等方面的差异会导致学习成绩有所不同。同时，学生的认知因素，如注意力、记忆力、思考能力等，也会影响他们的学习能力。书中强调，教师应该将这些差异考虑在内，制定不同的教学策略，让每一个学生都能够得到适合自己的学习方式。
在教师方面，教学者不仅需要掌握相关学科的知识，还需要具备与学生沟通的能力。教师应该了解学生心理，关注学生的情感需求，让学生建立起对教师的信任感和归属感。此外，教师的态度和表现也会影响学生的学习情绪和学习效果。因此，教师应该保持良好的精神状态，树立良好的榜样作用。
书中还介绍了有效的教学方法。教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，以刺激学生的思维和激发学生的热情。教师还应该提供及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习方向和方法。在教学过程中，教师应该引导学生去尝试解决问题，让学生在实践中学习，以提高学生的实际运用能力。
总之，《学与教的心理学》是一本教育领域的精品之作。这本书涵盖了许多教育中的基本知识和常见问题，并提供了有效的解决方法。这本书为教师和教育研究者提供了珍贵的学习资料，同样，对于广大学生及家长来说，也是一本很好的参考书。
在书中，有韩国第一侦探之称的表昌园在这本韩国心理学畅销书第1名《隐藏的心理学》中结合多起震撼人心的重大**的侦破案例，讲述具体的心理分析战术，并且引用中外典故、最新心理学研究报告，资深心理学教授的研究成果等内容反复论证、说明问题，是一部将犯罪学应用在商界严谨、科学、引人入胜的心理学杰作。
犯罪心理分析人员经常收集各种小证据，读出犯罪嫌疑人的内心感受和犯罪缺陷，突破犯罪嫌疑人的心理防线，找到破案的突破口。这些分析方法和对话策略正是商务人士应该具备的谈判技巧。如今的商界，也是得人心者得天下。
所以在激烈的心理战场上，要想取胜，就必须有能力找出对方的真实想法。掌握透过现象看本质的诀窍，就能在任何情况下掌握事物的主导力量。
笔者通过案例分析寻找突破口：收集信息-分析过程-理解心理-寻找突破口-打击弱点-成功。
与顾客的游戏是如此相似。我们可以把与客户的沟通看作是交朋友的过程，但我们的目标是达成交易。在此过程中，我们一直在考虑如何达成交易。了解客户背景，建立信任感，发现问题，挖掘需求，建立产品价值等等，都是与客户博弈的过程，客户不会每次来到售房部都是傻傻的听你讲，他提供的信息并非都是正确的，就像书中说的，很多证据会误导我们。都要客观的判断每一个情报，不要太相信你手上的资料，因为客户不会告诉你他是不是真的想买，他为什么不买。
书中引用的几点在工作中也很有用。在相互竞争的同时，他们不忘相互关照和理解，通过形成共鸣来主导谈判，获得彼此信任和自身利益。
关于***说法也很有意思：除对方的***为，利用***的想法，也是缩短距离的好方法。通常，一旦人们接受了邀请，就很容易接受下一个邀请。
这是一种心理习惯。因此，在谈判过程中，应先安排对方可以接受的邀请项目，然后根据不同阶段逐步提出邀请。这种方法极其有效。
邀请客户来售房部，如果第一次委婉拒绝，第二次也经常会拒绝你，如何在初次邀请留下好的印象，就让我们自己在构思语音，调整心态语气更加重要，也许你只是想让客户来坐坐，但是理由要充分，第一次客户来不要什么都说完看完，留点东西让他念着，并确定这是下次她会来的动机。模型一个，样板房一个，排屋客户活动一个。第一次见面是客户的主动。第二次会议需要客户主动。询问客户为什么来这里查看和了解客户的信息和一些习惯。
利用这个习惯来模仿一些顾客，以便下次更接近和更容易邀请他们。
心理学学到的最多的是了解对方的性格，找到行为、表情和声音背后的规律。利用弱点寻找突破口。客户交流中我们循序渐进，不要太过分追求心计，坦然面对客户，真诚，热情。
客户不像罪犯，老藏着掖着，熟络以后，更像是一个朋友。
《教师最重要的心理学》学习心得
雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。
作为一名教师，要想达到最好的教育效果，就必须拥有美丽高尚的灵魂和迷人的人格。我们必须不断地培养自己，提高自己，做最好的老师。
只有在课堂教学中融入教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。因此，要实现教学任务，使学生得到真实的认识，完善人格，就不能忽视情感因素。
用激情可以驱动学生强烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”……..
——《教师最重要的心理学》赵国忠
经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？
带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。
首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得: “教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话深深地打动了我。由此，我明白了教育不仅是知识的传授、言语的交流，更是心灵的教育。我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。
人之所以是人，是因为我们有自己的思想和情感。我们的教育职责不仅是传授知识，而且是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”我们在注重知识传授的同时，还需要注重学生的情感需求，尽量实现素质教育，使之不仅仅停留在书面。
在日常教学中，我也忽略了与学生的精神交流，只要求他们多写多背，努力提高自己的表现。这种思想缺乏时代性，发展性。一个学生的发展，不仅要把成绩作为唯一的评价标准，还必须拥有课外时间。
因此，提高教学效率，减轻学生负担势在必行。结合学校的四步学习理念，将课堂交给学生，由学生寻找学习的乐趣，在交流中得出科学的结论。在这种教学过程中，作为备课教师，必须对教材有透彻的了解，花更多的时间思考课程的价值点和障碍，善于选择提问的角度和方法，使学生能够快速有效地进入有价值知识的思维。
在这个过程中，虽然我们的准备时间会增加，但对学生来说却是一种减负。这对他们自主高效的学习和素质教育的培养是非常有益的。在以后的教学工作中，还应加强教学知识的学习、经验的积累，实行四步学习指导法。
相信在逐步实实四步学习法的过程中，学生不仅会掌握知识，而且会有更多的空闲时间。这会让我们和学生有更多的时间进行心灵的交流，真正做到“教育之本”。
在学习这本书的过程，还有一段话给我留下的深刻的印象：只有在课堂教学中融入教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。因此，要实现教学任务，使学生得到真实的认识，完善人格，就不能忽视情感因素。
课后，当我们互相交流的时候，我们上课累了，备课多了，批改作业多了，学生上课没有精神，老师上课没有激情往往是我们的话题。著名特级教师于漪说：“要把学生培育**，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。
”由此可见，教学激情是教师必不可少的素质。
纵观名师讲课，哪一个不充满激情、声音和口才？像于漪、魏书生等，他们都能畅谈全班得高潮，其中充满了魅力。教师可以引导学生有兴趣地学习，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重的作用。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：
“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装入另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流实现的”，“使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的激情的活动”。“激情课堂”**于教师的激情,归结于学生的激情。教师的激情**于对教育事业和教育对象的真爱。
只有爱，才能在备课时把教案作为一件艺术作品来精心雕琢；只有爱，才能在对待孩子的同时，挖掘学生的优势，树立学生成功的信心。因此，我们要积极行动起来，营造激情课堂。要营造开放、探究、合作的教学环境，为学生提供积极探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会，实现对学生的激励、唤醒和激励，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。
转眼间，我已经在高中从事英语教学六年多了。从一个刚走出大学校门的懵懂女孩，到一个经历了两个教学周期，经历了班主任和备课组长的培养的女孩，我对教材和学生心理都比较熟悉。但是，我经常反思为什么学生的成绩没有得到很大提高？
为什么没有完成预期的计划？为什么有些知识点说了那么多次，学生都不记得了？诸如此类的问题经常困扰着我。
最近，又拿起了皮连生的《学与教的心理学》一书，在如何成为专家型教师和如何提高教学效率方面又有新的体会。
1、 在对专家和新手的比较研究中，博纳得出结论：根据当时的教学情况和学生的反应和要求，安排教学专长的获得是专家型教师与新教师区别的一个标志。每次备课，我都会把时间和精力花在如何实现自己设定的教学目标上，使课堂的发展完全按照预设的轨道进行。
但是，往往我是没有备好学生，很多时候设定的题目太难太多，导致学生没有按预期完成任务，课堂气氛沉闷；往往也没有**教学中会出现的状况，而对学生出乎意料的情况招架不住，没有作出恰当的引导。然而，一个富有教学机智的老师，善于观察课堂，观察学生的反应，并能根据教学情境和学生的反应随时改变教学内容，最终能达到以直觉的方式对教学活动立即作出反应，并轻松、流畅地完成教学任务。
2、 ebbinghaus的遗忘曲线和melnick的过度练习有助于提高学生的记忆效率。
根据ebbinghaus遗忘曲线，先保持材料快速减少，然后逐渐减慢；两端材料容易记忆，中间材料受前摄抑制和后摄抑制的影响容易遗忘。我们的学生往往对每一模块第一单元的单词最熟悉，中间学的单元没有任何印象，后来学的单元有点印象。其实，可以让学生早读时从不同的单元读起，不要每天都从第一单元读起。
此外，早晨和晚上是一天中记忆的最佳时间，因为它们只分别受到后抑制和前抑制的影响，学生也可以充分利用早晨和晚上的时间进行记忆活动。
梅尔尼克研究了过度训练对运动技能学习的影响，发现最佳过度训练为50%。在背单词或范文时，学生常常是读到刚刚会背，或者写到正好能记住就不愿意再多读多写。虽然他们暂时掌握了，但过一段时间就容易忘记。
而本研究告诉我们，当背书时，如果阅读10遍能满足背诵的要求，学生最好阅读5遍。事实上，忘记所学的知识是正常的，但如果我们稍微鼓励学生，用理论知识指导他们如何记忆，就会减少遗忘。
《学与教的心理学》除了在教学上给了我很大帮助外，在班主任工作方面也让我体会很深， 如本书提到的：提高学生自尊的建议中，要避免不利的比较和竞争，鼓励学生与自己以往的成就水平相比较；说服是教师培养学生良好态度与品德的一种重要方法等等。
——“共情”在心里治疗中的重要性
姜润丰这本书的作者irvin d.yalom堪称是一个大师级的心理治疗师，他把他多年来的从业经验，用浅显易懂的话语，表达得淋漓尽致，这不仅仅只是一个经验传授的过程，无论读者是谁，都会获益匪浅，获得的不只是心理学的一些知识，更多的还有人生哲理，生活的经验，以及大师的智慧。
这本书一共由85个专题组成，就好像85则故事，读起来引人入胜，又意味深长。这一点从本书的开篇就有很好的印证。从“移除成长的障碍”到之后的“作为‘旅途伙伴’的治疗师和病人”，再到接下来的“从病人的视角看世界”；“从病人的视角看世界”到“提供支持”，再到“为每位病人创造不同的治疗”。
这是一个循序渐进的过程。这是一个治疗的过程，是一个教我们如何做人的过程，也是一种引导我们健康成长的方式。
不管我们读哪本书，总会有一些词打动我们，让我们永远不要忘记，让我们在饭后讨论。这本书也不例外。我们之所以选择这本书作为阅读材料，是因为它更贴近我们的专业、我们的生活和现实。
书中有过这样的一段话，作者 irvin d.yalom （以下简称‘作者’）写道：“在治疗师和病人之间存在巨大差异是多年前引起我的注意的。
” 正是这个差异的存在，作者才告诫我们：“要从你的病人的视角来看世界” 。这样做的结果——治疗师就能准确地进入来访者的世界，不至于把治疗师自己的情感投射到来访者和其他人的身上，治疗效果就会倍被增强。
这就是为什么你需要关闭自己的一部分，以同情你的访客。
如果主观感情融入进去的话，作为治疗师来说，对来访者的诊断就会有很多的偏差，这样的话，就不仅仅是“不专业”的问题了，这将会影响接下来对来访者的治疗，以及其他的一些后续的事情，甚至问题就会直接出现在交谈中，情感偏激，言语就会失实，导致我们认识上的错误。
曾经有一个心理学老师给我们讲过她的一个案例。她说：“在我刚刚开始做一个咨询师时，来访者有时沉默，我担心僵局，就噼里啪啦的把自己的想法想都表达了出来，那个时候我自己是说痛快了，可是，因为我的痛快，影响到了他们的思维，联想，从而丧失了一些让他们自我探索的机会。
后来，我意识到这些案子的失败是由于我自己的时间，我开始反思。这个过程持续了近半年，说别人容易，自己难改正！”
“经过这痛苦的反思、历练，我现在基本能做一个倾听者。这不是真的。几天前，一个一年级的男孩来找我，因为他厌倦了学习。我耐心地听了他讲近一个半小时，为他提供了一个自我描述和自我探索的平台。在我和他家长的面前，听他海阔天空地演绎着自己异样的世界，他高兴极啦！
他说：‘这么长时间以来，从没有人听我讲述过这么多！’由于我的关注、我的共情，我把自己爱限制来访者自我探索的那部分关闭起来，走进了他的世界，第一次就建立良好的咨访关系，对我产生了信任，此案例正在进行中。
”书中的“共情”，我的个人理解，应该就是类似于“同理心”，作者从来访者和心理咨询师两方面，讲解了共情。一般来说，我们所说的移情是只顾问只想单方面了解访客。事实上，我们也忽略了移情是来访者应该具备的能力之一。病人来治疗通常是因为他们缺乏成功发展和维持令人满意的关系的能力，也就是说，许多人无法理解他人的感受和经验。
因此，在治疗中，注意加强对患者的移情训练是我们需要做的事情之一。因此，笔者也提出了一些具体的建议，以帮助游客学会移情。
书的后一部分，可以说是对共情的升华，将共情延伸出去。比如：让患者真正对治疗师有意义；学会面对自己的错误，勇于承认；给来访者一个个性化的治疗。
这样，来访者在接受我们更加专业化、个性化的治疗服务的同时，也可以帮助我们，让我们的治疗更加完善，帮助我们发现我们的一些盲点，而我们治疗师，进我们所能为来访者营造一种安全和信任的氛围，达到为其量身定做的标准，对来访者与治疗时双方面都有很多好处，有利于治疗师的自我完善，也有利于治疗的顺利进行。
我们都知道，在心理治疗的过程中，咨询师与来访者之间的互动非常重要，无论是口头上的互动，还是心灵中的互动，咨询师要了解来访者真正的心理活动，他才能够知道这一心理活动的性质和原因，才会更准确地对此作出诊断，从而制作治疗方案，为来访者排忧解难。而这其中，最重要的就是如何能够真正的进入来访者的内心世界，看到我们需要看到的东西，所以，此时，共情的重要性就体现出来了，在心理治疗中，作为一种重要的手段，是心理咨询师比为的一种本领，我觉得如果这个没有很好地掌握的话，将会对我们的诊断治疗造成很大困惑。
读一本好书，不仅要读一些它表面的只是，更重要的是，我们还需要从生活中学习一些我们真正缺少的东西，非常微妙，可能不容易描述，但这是我们真正读一本书的原因。
读完这本书后，我印象最深的就是关于“共情”。它的重要性、必要性、在治疗乃至日常生活中的应用。但是，我想说，读完这本书，我被大师的思想、学识给震撼到了，尽管作者是个心理咨询师，但是，他却也是我们生命中的导师，他指引着我们更幸福的生活，更有希望的生活。
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