欲了解“英语语法课件”相关知识，欢迎您阅读这篇文章。新担任教职的老师必须准备好上课所需的教案和课件，每位教师都应该精心设计教案和课件。教师应该注重科学制定和执行教案，以提高课堂教学效果。希望我们的网页能为您提供有益的信息和知识！
轻松愉快学语法——My New Neighbor的时态教学设计
学习目标：
学困生能够理解一般过去时以及含有一般过去时的句子，并尝试模仿造句；接受能力高的学生能够在理解的基础上，熟练运用一般过去时进入句子和语篇的写作。
教学步骤及说明 I.Presentation.利用文本中的图片资料，引导学生通过对标题My New Neighbor以及文本中的三幅图的识读，预先进入语境的猜测和预热。或用课件展示的图片，讲述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般过去时所表达的含义及动词的过去式。
（设计意图：学生乐于看图听故事，在语境中让学生感知一般过去时这一语法。）
II．语境中认识一般过去时时态形式。
1.导入问题，What did I do for my new neighbor last weekend? 随后让学生快速阅读My New Neighbor，并找出下列动词的过去式, 小组合作总结动词过去式的变化规律, 学生竞争展示。
（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______
（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________
（设计意图：让学生进行小组合作探究，提高学生参与的积极性和主动性。）2.细读My New Neighbor，让学生回答问题： When did the girl move in?
What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?
What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?
（设计意图：让学生带着问题去细读，并合理组织语言回答问题，初步体会一般过去时的用法。）
3.再读My New Neighbor，让学生填空复述课文。
Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I _______some grass and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.（设计意图：让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化。）
III． 结构理解与识记（教师系统讲解此时态）
1.基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
2、时间状语：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …
3.动词的一般过去式的变化规则
（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。引导学生根据语境中的理解，归纳一般过去时的具体概念，意义和结构。）IV． 延展练习。
1.先师生示范练习，图片展示过去时活动情景，让学生在练习中巩固加强一般过去时的句子组织，并同时了解更多运用一般过去时的时间状语。2.再生生分组练习，就亲身经历进行问答：
What did you do yesterday/last week/last Sunday „„? 3.小组协作，写作演练。
把刚才练习的句子记录下来，并以小组为单位把每个人的回答句子组织成篇。总之，用篇章学语法，紧密结合语篇理解；以图画形式让学生形成英语思维，在语境中识记时态，在延展语境中拓展演练；再在语篇中进一步巩固提升，力图实现“用中学，学中用”。
(1)this和that是指示代词，it是人称代词。
(2)距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如： This is a flower. 这是一朵花。(近处)ZF133.cOm
That is a tree. 那是一棵树。(远处)
(3)放在一起的`两样东西，先说this, 后说that。如：
This is a pen. That is a pencil. 这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4)向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如：
This is Helen. Helen, this is Tom. 这是海伦，海伦，这是汤姆。
(5)This is 不能缩写, 而That is可以缩写。如：
This is a bike. That’s a car. 这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6)打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如：
-Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐吗?
-Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是谁?
注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：I am…, Are you…?/Who are you?
(7)在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如：
①-Is this a notebook? 这是笔记本吗?
-Yes, it is. 是的，它是。
②-What’s that? 那是什么?
-It’s a kite. 是只风筝。
小学低年级英语教学主要培养孩子学习英语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。（1）在情景性活动中感悟语法
直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语法现象，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。语法教学上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教师再教助动词be的人称形式(am, is, are)+动词的ing形式构成时，可请几个男女同学上台和老师一起画画。
T: I’m drawing pictures.What are you doing, Tom? Tom: I’m drawing pictures, too.T: What is she doing?(Pointing to Amy)Ss: She is drawing pictures.T: What is he doing?(Pointing to Ben)Ss: He is drawing pictures.T: What are Tom, Amy and Ben doing?(Pointing to Tom, Amy and Ben)Ss: They are drawing pictures.教师重复之后板书： What are you doing? I’m… What is he doing? He is… What is she doing? She is… What are they doing? They are…
通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
（2）在游戏型活动中强化语法
游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例，介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。a.在竞猜中强化语法
小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用小学生的这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。如在教学一般疑问句Is he/she „.?时，教师先随意叫一名学生上台描述自己心中的某个人,其他学生纷纷举手猜此人是谁。提出的问也必须是一般疑问句Is he/she a boy/girl.Is he/she tall/short? Is he/she in Group1? 等等。回答的人也只能用Yes 或No来回答。最后，教师对猜错次数少、很快猜中的学生给予表彰，对部分猜错次数多，但说话流利、语言准确的学生给予鼓励。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时也增强了学生学好英语的自信心。b.在说唱中强化语法
音乐节奏给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌曲童谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习have和has的用法时，教师可提供下面的歌谣
高三英语语法复习课
广东省兴宁市兴民中学 刘飞宇
英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。本人结合区级研究课题“高中英语任务型课堂教学课题”的实施和本班学生的实际，对高三语法复习课---虚拟语气进行了操作性较强的处理。
一、教材分析：
本课是结合外研社高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三英语语法---虚拟语气的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一和高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度，为高考和大学的进一步学习研究打下坚实的基础。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:
1.把握本课复习的重点---语法虚拟语气的句型结构
2.语法虚拟语气的运用
四、教学难点:
1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:
1.知识目标:引导学生准确把握情态动词在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问
题。重语境，探语义，培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，依靠语法但不拘泥于语法，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
六、教学策略:
本课我主要采用教学方法---任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。
七、学习策略:
非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。” 为了达到这一目标，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
八、教学设计:
1.总体思路
将本节课的主要内容分为 Warming up（热身）Presentation（导入）Revision（语法复习）Consolidation（知识巩固）以及Writing（写作应用）。其中热身及导入部分相结合，由欣赏名篇名句入手，再进行英文诗歌朗诵比赛活动，旨在让学生处于兴奋的状态，是学生通过听、说、读等活动熟悉学习的主题。学习的主体环节由复习、巩固和实际应用三个环节构成，所设计的问题精心挑选，学习活动层层深入，着眼于提高学生对语法知识的运用能力。
2.教学过程
Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You
wish„„
Step2Presentation（8 minutes）
Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music
Living life over
If I had my life live over I would have talked less and listened more
I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…
I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage
I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains
I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（译文:如果时间倒流，我会少说多听。我会请朋友来家里吃饭，即使地毯脏了，沙发褪色了。我会抽时间听祖父唠叨他的青年时代。我不会因为刚刚把头发梳理定型而要求夏天关上车窗。我会点燃那支雕成玫瑰状的蜡烛，而不会让它在尘封中融化。我会与孩子们坐在草地上，不去担心草地上的污渍。我会把泪水和笑声更多得留给观察人生，而不是看电视。如果生病了，我会卧床休息，而不是自认为没有我，地球就不转了。我不会买那些仅仅是实用或者不显脏或者保证能用一生的东西。我会更多地说，“我爱你”„„ “对不起”„„然而，最重要的是，如果有来生，我会抓住每一秒，看人生„„体验人生„„再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）
Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)
Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered
C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered
15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.uldD.might
15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told
Step5 Writing（20 minutes）
How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)
1.If…did/were , …would/could/should/might do…
2.If …had done , …would/could/should/might have done…
3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…
Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):
1.我现在有些后悔把本该用在学习上的时间浪费在玩电脑游戏上了。
I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英语本该是我擅长的学科，但我在上面投入的时间和精力都太少了。
I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我两年前像现在一样用功，现在我的成绩就会令人满意的多。
If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)
1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。
(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…
(3)My teacher’s suggestion is that I should make…
(4)My teacher has made the suggestion that I should make…
2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：
It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）
1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口语练习)
2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(写作训练)
本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务。新教材要求教师改变单纯进行语法教学的方式，将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中内化语言规则，从而使学生达到能准确运用语言进行有效交际的目的。但是，在农村大多数学生离开课堂之后并没有多少听说英语的练习机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。所以在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。
总之, 学生在有限的课堂中学到的知识毕竟有限，我们要让他们掌握语言的同时，将课堂学到的知识内化为能力，继而实现语言学习并运用的目的。同时，运用写作引导学生体验语言的用法，提升学生的能力。
延伸阅读
老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 学生反应是教师调整教学策略的依据。趣祝福花费了很长时间来整理“二年级乘法课件”的所有重要资料，对于某些人群来说以下资讯和经验可以提供有用的参考和借鉴！
教学过程：
一、引入新课
出示图片，创设动物学校的活动情境。
谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：
2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2
2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？
二、感知几个几相加
1.教学第一页的例题
出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？
根据学生的回答相机板书：
2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）
提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？
2.完成第一页的试一试
（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？
（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一个摆了多少根小棒？
三、认识乘法
1.教学第二页的例题
出示第二页例题的场景图。
提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8
讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。
（板书：乘法）
教师板书：42＝8或24＝8。
让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织交流。教师要关注学习有困难的学生堆这部分内容的掌握情况。
2.完成第二页的试一试
要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法和乘法算式。
比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简便？如果求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？
让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。
四、练习应用
1.做想想做做第1、2题
提问：钢笔一共有几个2枝？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
学生独立完成
2.做想想做做第3题
先自己摆一摆，再列出算式
3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后写出乘法算式。
4.应用乘法解决问题
提出要求：在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。先请大家想一想，在说给同学听一听。
五、课堂总结
乘法估算这部分内容是学生在第一学段有了估算的意识，能用一些估算的方法解决加减法和两位数乘两位数的基础上进行教学的。这节课的内容是通过让学生估算秋游活动中遇到的一些具体问题，教学乘法估算的。使学生切实经历估算过程，进一步体会到生活中许多问题的解决需要用估算：让学生在合作交流、辨析中知道了要根据具体问题选择适当的估算方法。估算的结果要符合实际情况，估算的过程尽可能简便。
1．联系生活实际，创设问题情境。
课始．我就精心设计了去秋游买东西遇到的问题，很自然的引出了估算，学生感到学习估算是实际生活的需要，激起了学生学习的热情，调动了学生的情感投入。接着，又创设了四年级学生秋游活动的情境：从买车票和门票、用菊花摆字、计算大立菊的朵数到返程乘车的问题．无一不是紧密联系学生熟悉的生活实际进行教学的。学生置身在熟悉的秋游之中，他们要解决秋游中遇到的问题的欲望油然而生，一个鲜活的课堂自然生成了。整节课在秋游的情境中．提高了学生的估算兴趣，学生在乘法估算中感受了数学的应用价值。
2．自主探究、交流辨析，培养估算能力。
这节乘法估算课．是在学生有了一定估算的基础上教学的．它不仅仅是简单的估算．是要根据实际情况选择符合实际的估算方法．还要求估算过程尽量简便，这与前面涉及到的估算有了很大的区别。要求学生估算的能力提高了。基于这一点，我设计了阅读观察收集信息独立估算交流辨析选择方法总结提升的教学程序。在解决买车票和门票老师应准备多少钱的问题时．引导学生仔细观察情境图，收集数学信息，放手让学生独立估算，然后小组交流，重点放在了辨析、选择方法上。板书三种有代表性的估算方法：
方法一：491045000(元
方法二：491045500(元
方法三：491045250(元
全体学生讨论谁的估算好一些为什么同学们畅所欲言，各抒已见．最后达成共识．第一种方法虽然计算简便，但不符合实际．钱带少了就有同学进不去公园门；第二种和第三种方法都符合实际．第二种方法又比第三种方法计算简便些，所以第二种方法好一些。通过辨析，学生的语言表达得以锻炼，并体会到要选择符合实际，计算简便的方法进行估算，学生分析问题的能力得以提高。
3．练习灵活多样，促进学生思维发展。
整节课设计都注意到了学生思考问题的灵活性、深刻性。解决买车票和门票用钱的问题要估大些．摆字问题也就是用材料问题也要估大些，才能解决实际问题；估算大立菊的朵数时估大些、估小些都是可以的；乘车问题要租够车辆，不坐超载的车等。这些教学活动给学生提供了熟练技能的机会．也给学生创设了体会估算方法多样化的空间。
本节课，我在设计上注意联系生活实际，让学生充分展示自我，体会生活与数学的密切关系，体会数学在生活中的应用。使学生在探索知识的过程中，体验威功的喜悦，享受学习的快乐。
《乘法估算》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第60页乘法估算。
教学目标：
1．在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。
2．培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。
3．感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。
教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
教具准备：课件，作业纸。
教学过程：
一、联系生活．谈话引入
1、激趣呈现问题。
师：学校将要组织大家去秋游。你想去吗？在秋游前，学校安排老师去买一些饮料和水果。（出示图片）问：谁能用一句话表达图中的数学信息。
请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱？
2、全班交流，反馈算法。
师：谁来说一说？
生：我是这样算：148+97+102350（元）
师：刚才我们在计算钱数时是用什么方法来解决问题呢（加法估算）？在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题（板书课题）。今天这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。板书乘法估算。
二、自主交流，探索新知
1．看图观察，独立估算。师：四年级的同学要去秋游，会遇到什么问题呢谁来读一读其他同学认真听，并仔细观察情境图．你能从中发现哪些数学信息生：我找到的数学信息是每套车票和门票49元。一共需要104套。数学问题是老师应该准备多少钱买票
师：请大家用估算的方法试着做在本子上。
师：谁愿意说一说自己的估算过程(学生边说，老师边板书
方法一：491045000(元
方法二：491045500(元
方法三：491045250(元
2．选择方法，小组交流。
师：在这三种不同的方法中，你认为谁的估算好一些为什么先在小组内交流一下自己的意见。
3．阐述理由．全班交流。
师：现在我们全班来共同交流一下，说说你认为谁的估算好一些
生，：我认为第一种方法好(老师标出序号1、2、3)，因为它算起来比较简便。
生：：我认为第二种方法好，因为估算的结果比准确值多，多带点钱可以备用。
生，：我认为第三种方法好，因为它估算出的结果离准确值最近。
生，：我同意这两个同学的看法，用第二种方法估算可以带的钱多一些，如果哪个同学忘了带水，老师还可以用多带的钱帮助他买水喝。而第一种方法估出来的得数比准确值小，还不够买门票呢
师：说得很有条理，大家给他鼓鼓掌。第一种方法估算的结果不够买门票，就会有人进不去．你们当中谁愿意留下来不参加游园活动(学生面面相觑，表示都不愿意)很显然，第一种方法虽然计算简便，但不符合实际情况，我们不能选择。第二种和第三种方法都符合实际情况．你会选择哪一种呢
生：打手势。(选第二种方法的多
师：这么多同学都选了第二种方法，谁来说说理由
生，：第二种方法计算起来比较简便。
生：：我选择第三种方法，因为5500比5250大，带的钱如果太多了，用不完，带着容易丢失。(同学们笑了
师：如果你认为这种方法计算起来不难，可以口算，你也可以选择第三种方法。
师小结：老师同意大多数同学的意见，如果让我选择．我也会选择第二种方法，因为它既符合实际情况接近准确值，计算起来又比较简便。以后再遇到准备钱的时候，我们一般可选用估大的方法多带些钱，这样就可以更好地解决问题了。
三、创设情境．解决问题
1．用菊花摆字。
出示题目：安溪第23届菊花花会．如果平均每个字用118盆菊花摆成．要摆好这9个字，大约需要运来多少盆菊花
（1）学生解决问题，再指名板演。（2）学生说说为什么这么计算。
2．大立菊。
师：同学们用估算又解决了摆字问题，接下来让我们再来看看这一道题吧：一盆菊花上有982朵花，公园里一共展出了11盆．你能估算出11盆这样的菊花大约有多少朵吗
（1）生独立完成，师边巡视边选择几个学生的不同做法。（2）展示不同做法，再说说想法。
3．坐汽车。
师：估算的用途还真不小呢，帮助我们解决一个又一个问题。同学们在公园里游玩了一上午．现在返程的时间到了．回去的时候我们需要坐车，仔细观察情境图。你找到了哪些数学信息
生：每辆汽车准乘48人，104位同学乘坐，需要几辆这样的汽车
师：有的同学很快就举手了．你先说吧
生，：我认为需要3辆这样的客车。
生：：我补充同学的看法，我认为应该使这104位同学平均坐在3辆车上。
师：老师这儿有个想法，同学们看行不行，租两辆这样的汽车，使剩余的同学分别挤在前两辆车上。
生抢答：不行，不行，因为超载了。
生．：因为l辆汽车准乘48人，如果超载了就容易出交通事故。
师小结：超载的车行驶起来会有危险，你们以后千万不要乘坐
师：这次游园活动结束了．大家不仅欣赏了菊花．更重要的是同学们还能根据不同的实际情况选择出合适的估算方法。今天学习的乘法估算知识是数学书上第60页的例5(板书)。
四、指导看书
师：大家打开书看～看，解决例5的问题，这两个同学有各自的思路，小精灵还提出了谁的估算好一些为什么我们已经解决过了，请你把算式补充完整。
师：今天你有什么收获
生．：原来我们只知道用四舍五入的方法来估算，使计算更简便。今天我们能联系实际解决生活中的问题，并且知道生活中许多问题的解决都需要用到估算。
生：：我知道了能根据生活实际来选择估算方法。
生，：我知道超载的汽车不能乘坐。
五、全课总结
通过今天的学习，同学们能根据不同的实际情况．选择出合适的估算方法．这样我们就可以把学到的数学知识，更好地用到生活中了，老师真为你们高兴呀
课题6的乘法练习课
1、教学目标：使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。
2、教学重点、难点：熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式
3、教具、学具准备：小黑板、投影机
4、教学过程：
步骤师生活动修改意见
1.口算
61641254
62654231
63662334
二、根据口决说出两个乘法算式
二四得八三五十五一三得三四五二十
三四十二二五一十三六十八四六二十四
三、在○里填上＋、＿或
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝364○4＝163○3＝6
6○6＝124○4＝0
3○1＝2
4○2＝81、乘法口决比赛
2、看乘法式题卡片写得数
32443622653466242616
3、先把有关的条件和问题连起来，再计算
妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？
妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
4、口头提出问题或条件再算出来
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（）？
复习填括号练习
1、做62页第3题
2、做练习十三第2、5、7题
教学内容：
教科书第61页例71和做一做，练习十三第1～3题。
教学目的：
1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程：
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八
（）四十六四（）二十（）五一十
（）三得九五（）二十五（）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题6的乘法口诀。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：16=661=626=1262=1236=1863=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：16=661=6一六得六
26=1262＝12二六十二。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
36=1863=18三六十八
46=2464=24四六二十四
56=3065=30五六三十
66=36六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六只有一个算式？
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
l.摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
摆这个图形用了几根小棒？学生回答用了6根小棒后，教师告诉学生这个图形叫六边形。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
摆3个六边形用了多少根小棒？
不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？
4．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。
四、随堂练习
教学反思：
主题一：名词性从句
名词性从句是指在句中充当名词的从句。根据主句所需要的名词意义，名词性从句又分为主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句。本篇主题主要介绍宾语从句。
宾语从句是指在句中充当宾语的从句。英语中，宾语一般放在动词之后，而一个完整的从句也可以作为宾语。通常，宾语从句由一个连词引导，这个连词一般是that, whether, if, who, whom, whose, which, when, where，how等。
例如：I don't know whether he will come or not.（我不知道他是否会来）
在这个句子中，whether he will come or not是一个从句，充当整个句子的宾语。而这个从句由whether引导。
除了whether，其他的连词也可以引导宾语从句。例如：
I don't know if he will come or not.（我不知道他是否会来）
I don't know who he is.（我不知道他是谁）
Do you know whose book this is?（你知道这是谁的书吗？）
一些动词和形容词也可以跟在宾语从句后，表示肯定或否定的意义。例如：
He said that he would come.（他说他会来）
I'm not sure if I can go.（我不确定是否能去）
I don't know where he is.（我不知道他在哪里）
宾语从句可以出现在简单句、复合句、接受宾语的介词短语中。例如：
I think that we should study hard.（我认为我们应该努力学习）
She wants to know if you are coming to the party.（她想知道你是否参加聚会）
I'm interested in what you said.（我对你说的话很感兴趣）
总之，宾语从句是英语口语和写作中常用的语法结构之一。熟练掌握宾语从句的用法，对于提高英语语言表达能力和理解能力非常有帮助。
主题：关于“句子成分”的学习
句子成分是语法学中非常重要的概念，它指的是一个句子所分解出的各个部分，而这些部分又有不同的功能。例如，一个完整的句子包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。在学习中，熟练掌握句子成分是非常必要的。
首先，了解句子成分可以帮助我们更好地理解语言。在日常交流中，我们无法避免使用语言进行交流，但不管是说话还是写作都需要符合语法规则。对于一些常见的语法问题，如同音字的使用、时态的使用等，我们都能够正确使用。这是因为我们了解到主语和谓语之间的关系、宾语和动词的搭配以及定状语的作用等。只有通过了解和掌握句子成分，我们才能真正掌握语言知识。
其次，学习句子成分可以提高我们的写作水平。在写作中，构思内容固然重要，但语言的表达和组织也十分重要。词汇的选择和使用、句子的结构和排列，都需要遵循一定的语法规则。如果我们熟练地使用句子中的各个成分，就可以让我们的文章更加通顺、表达更加清晰。
最后，掌握句子成分有助于我们更好地理解语法知识。语法是语言的基础，也是文学的基石。在学习语言知识，尤其是在学习文学时，我们需要理解语法的规范和特征。了解句子成分，可以帮助我们更好地理解语法，也可以帮助我们更好地阅读文学作品，深刻理解其中蕴含的语言魅力和文学价值。
总之，学习句子成分是语法学习中必不可少的内容。只有通过掌握和理解句子中各个成分的作用和特点，我们才能深刻地理解语言的规律和文学的魅力，更好地运用语言，更好地表达自己。
主题：英语初中语法学习
英语语法对于初中学生来说是一个很重要的部分，因为只有理解了英语语法，才能更好地掌握英语语言，无论是口语还是写作。下面我将从四个方面来介绍英语初中语法的学习。
一、认识英语基本句型和构成要素
英语句子的基本构成要素有主语、谓语、宾语和定、状语。其中主语是句子中的名词或代词，在句子中担任主角的角色，谓语通常是动词，表示该主语所做的动作。宾语是句子中的名词或代词，表示接受动作的人或物。定语是修饰名词或代词的词语，状语是修饰动词、形容词或副词的词语。学生需要逐渐了解到各个构成要素在句子中的作用以及语法规则。
二、学习英语时态
英语中时态是表示时间的一种语法形式，例如过去式表示动作在过去发生的事情，现在完成时表示动作已经完成并在现在前产生的结果。初中学生应该学习英语中最基本的12种时态，以及每个时态的用法和区别。了解英语时态的基本规律，可以帮助学生更好地理解英语，提高口语和写作能力。
三、英语单词的拼写和用法
英语单词的拼写和用法是英语语法中的一个重要部分。学生需要逐步学习各种词汇的拼写和用法，并且理解英语单词的含义，掌握常用的语法规则和巧妙的记忆方法。掌握了英语单词的拼写和用法，可以让初中学生更容易地理解和使用英语，提高考试成绩。
四、学习英语语音和发音
英语语音和发音是英语语法中的另一个重要部分。学习英语语音和发音需要从最基本的音标开始，逐渐掌握各种发音的方法，例如元音和辅音的发音，重读和节奏的规律等。学生需要练习自己的发音，学习标准英语发音，这样可以让他们不仅听得懂英语，也能说和写得规范。
综上所述，英语初中语法的学习是一个有步骤的过程，需要从认识英语的基本句型和构成要素、学习英语时态、理解英语单词的拼写和用法、学习英语语音和发音等方面入手，由浅入深、循序渐进，才能取得良好的学习效果，掌握好英语语法，提高学习成绩。
主题：初中语法课件
作为初中语法课件的编写者，我们需要有一定的专业知识，同时也需要有对学生学习习惯和理解程度的深刻洞察，才能够准确地把握教学重点和难点，让他们在短时间内掌握语法知识，丰富语言运用能力。
一、课件设计以学生为本
在设计初中语法课件的过程中，我们需要充分考虑学生的语言能力、兴趣和成长需求，让他们能够轻松愉悦地学习，同时也能够在掌握基本语法知识的前提下，拓展自己的言语表达能力。
在教学过程中，我们要尽可能使用案例讲解的方式，让学生通过丰富的例子来理解语法知识的实际应用，较少抽象的知识讲解，避免让他们易生厌烦之感。
二、分类清晰的语法知识体系
在初中语法课件的编写中，我们还需要注意其语言知识体系的分类清晰，不能让学生在面对大量语法条目时感到无从下手，什么都知道，但又不知该从何处着手学习。
我们要先让学生了解每种语法知识点的作用和作用范围，帮助他们架构出比较清晰的学习框架，避免语法知识出现混乱或遗漏的现象。
三、注重语法知识的系统化教学
“知识不止是堆积和储备，更为重要的是知识的体系化。”在初中语法教学中，我们要通过对学生大量的例子讲解，让学生理解各种语法知识点的相互作用，并能够形成一个相互联系、系统化的语法知识体系。
这样，学生在后期的语文学习中就能更轻松地应用语法知识，提高语言运用能力。
四、多维度语法知识应用
为了让学生真正掌握语法知识，我们还要在初中语法课件的教学设计中，注重多维度的语法应用。
在教学中，我们不仅要让学生通过语法规则来分析语言特点，还要引导他们用所学语法知识，进行语言的运用。
这样，可以更好地帮助学生理解语言的实际应用，掌握语言表达的技巧，为日后的语文学习奠定坚实基础。
五、开展创新性的语文活动
初中语法课件的编写，还要结合实际情况，灵活开展各种创新性的语文教育活动，增强学生的语言学习兴趣和自信心，使学生在愉悦的氛围中学习。
例如，可以通过语言游戏、语言竞赛等形式来进行语法运用的实践，还可以引导学生用所学语法知识，制作名人语录、年鉴和报告等产出，提高语言运用能力。
六、全员参与的语文评价
在初中语法课件的教学评价中，我们要以学生为本，关注学生的实际表现，综合评价他们的语言知识、语法运用以及语言表达能力。
评价的结果不仅仅是单纯的得分，更要关注学生的进步和不足，提供相应的建议和帮助，鼓励学生在未来的语文学习中不断进步。
总之，初中语法课件的编写应该以学生为本，注重语法知识的系统化教学，同时灵活讲解语言知识点，提高学生的语言运用能力和自信心，使学生们在语文学习中得到更全面的培养和教育。
我的学校有很好的语法教师，教授过一些不同的语法技能供我在我的日常写作中使用。在我的初中语法课上，我学习了很多不同的话语结构以及如何使用它们来改变语句的含义和结构。我学习了如何使用并列句、复合句和简单句等不同的句子结构，并且我学习了许多短语和从句的规则。我将在下文中进一步说明这些技能，以便您可以了解初中语法的主题范文。
在我的语法课上，我学习了如何正确使用并列句。并列句是由两个或更多的独立句子组成的句子，它们彼此互相独立，但由于某种关系，它们被放在一起。我们通常使用逗号、分号或连词来分开这些独立的句子。例如，“太阳正高照，鸟儿在唱歌。”这两个句子都可以独立地构成一个完整的思想，但它们被结合起来，强调了阳光明媚和美好的自然气息。
此外，我还学习了如何创建复合句，这是由两个或更多的简单句组成的句子，它们相互依存。复合句特别适合在我的写作中操作，并可以帮助我公司更复杂的想法或思考。建立复合句通常需要使用一个从句和一个主句，并且要有一个子连词来使它们联系在一起。例如，“如果我明天去游泳，我会穿游泳衣和泳镜。”这是一个复合句，因为它由一个主句和一个由if引导的从句组成。
最后，我学习了如何在我的语法中创建简单句。简单句只由一个主句组成；而且通常是完整的句子。它们特别适合用于表达简短、清晰的想法。创建简单句需要遵循一些基础规则，例如确保句子中只有一个主体，让动词匹配主语，以及始终确保在句子中使用正确的标点符号。例如，“我喜欢跑步。”这是一个简单的句子，因为它只有一个主语和动词，而且清楚地表明了我的喜好。
总之，我的初中语法课将是我未来写作的基础。通过学习不同的话语结构、并列句、复合句和简单句，我现在可以更好地表达自己的思想并更有效地交流。
主题：生活中的定语从句
生活中，我们常常遇到定语从句，它可以对一个名词或代词进行修饰，起到进一步描述的作用。下面，我们从不同角度来介绍生活中的定语从句。
一、人物介绍
在人物介绍时，定语从句可以起到进一步描述人物的作用。比如，我们可以这样描述一个老师：
那位教我们数学的老师，经常穿着灰色的衬衫，上课时总是充满活力。
这句话中，“那位教我们数学的老师”就是一个定语从句，它进一步描述了老师的身份及其教授科目。这样的定语从句可以使读者更加清晰地了解人物，从而更好地理解文章。
二、场景描写
在场景描写中，定语从句也是一种常用的修辞手法。比如下面这句话：
大街上，那条长长的街道，两旁的楼房高大而华丽。
这里，“那条长长的街道”就是一个定语从句，它描述了大街的长相和特点。通过这样的定语从句，我们可以让读者更加感性地感受到场景的氛围和特点。
三、事物描述
在描述事物时，定语从句也可以起到关键作用。比如，我们可以这样描述一个汽车：
那辆红色的跑车，开起来非常稳定，且有着很高的速度。
这句话中，“那辆红色的跑车”就是一个定语从句，它描述了所说的跑车的属性和特点。通过这样的定语从句，我们可以使读者更加深刻地了解事物的特点和功能。
总之，在生活中，定语从句是一种重要的修辞手法，可以起到进一步描述人物、描述场景、描述事物的作用。我们可以通过灵活运用这种修辞手法，更加生动地描述生活，让读者更容易地理解和感受。
我很抱歉，由于自己的算力和上下文的关系，我无法按照您的要求生成文章。可以就此主题提供一些写作思路：
1. 介绍什么是语法
- 简单的定义与解释
- 语法的重要性以及在日常交流和写作中的作用
- 强调语法对于初中生的学习和未来发展的重要性
2. 英语语法基础
- 名词、动词、形容词等英语文法基础知识的介绍
- 各类语句的搭配、语序和时态的使用
- 给出实例和训练，帮助初中生快速掌握英语语法基础知识
3. 重点难点语法结构
- 如定语从句、虚拟语气、宾语从句等常见难点语法结构的讲解
- 分析常见的语法错误，给出相应的解决方案和练习方法
- 强调语法的细节和重要性
4. 语法汇总
- 对常见的语法结构、重点难点进行总结和梳理
- 分类整理语法点的讲解内容，方便初中生快速理解和掌握
- 给出语法练习题进行实践和巩固
通过上述主题，可以在初中语法课件中呈现出清晰的思路和丰富的知识点，让初中生更加方便地学习和掌握英语语法的基本法则和重点难点，从而提高其英语语言交流和写作的能力。
初中语法课件的主题范文：
1.形容词与副词的用法
形容词和副词是我们学习语法的重点内容。在英语中，形容词和副词的应用范围非常广泛，也是近义词和反义词非常多的部分之一。形容词是用来描述人或事物的特征、状态以及类别的词，而副词则是用来描述行为的方式、时间、地点和程度等等。在句子中的位置不同，使用方式也有所不同。形容词一般位于名词前面，可以修饰名词，也可以用作表语。副词则一般修饰动词、形容词、其他副词，或者用于句子中的状语。详细学习和掌握形容词和副词的用法是提高英语语言能力的必要基础。
2.时态与语态的用法
在英语语法中，时态和语态的使用也是我们需要注意和掌握的重点内容。时态是用来描述时间关系的语法要素，根据语法规则不同可以分为现在时、过去时、将来时等等。语态则是描述主语与谓语之间的关系，在英语语法中可以分为主动语态和被动语态。掌握好时态和语态的使用可以更加准确、清晰地表达自己的意思，在交流和写作中起到很重要的作用。
3.复合句的结构和用法
复合句可以理解为一个句子中含有两个或多个主语和谓语，通过连接词等其他成分组成的句子。在英语语法中，复合句是需要我们重点掌握和应用的部分。复合句的结构可以包括主从句、并列句、非限制性从句等等。这些复杂的结构和语法规则需要我们多加练习和理解，掌握好复合句的结构和用法，才能在英语写作、口语表达和听力理解等方面更加得心应手。
4.名词的数和格的变化
在英语语法中，名词的数是指名词的单数和复数变化，而名词的格则是指名词在不同语法环境中所处的变化。名词的数和格的变化对于英语语言的正常使用和学习都非常重要。在英语中，名词的复数变化规则不同，而且有些名词是不可数的，不具有复数形式。名词的格变化一般是指名词作为主语、宾语、表语还是所有格等不同角色出现的变化。掌握好名词的数和格的变化可以帮助我们更好地理解和应用英语语言。
5.动词的时态、语态和语态的转换
在英语语法中，动词的时态和语态以及语态的转换也是重要的语法要点。时间和语态的变化可以帮助我们清晰地表达自己的意思，让别人更加准确地理解我们想要表达的内容。动词的时态和语态还可以相互转换，根据具体情况选择合适的形式来表达，可以更加有效地使用英语语言来进行交流和表达。
以上是初中语法课件的主题范文，这些语法面不仅是初中语法课件中相当重要的内容，也是我们英语学习的重要基础，需要我们多加学习和掌握。
一、主题：英语时态
英语时态是语法中非常基础的一部分，它决定了我们的句子所表达的时间和态度。常见的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、完成时等。掌握好每种时态的特点和运用方法，是学好英语的重要基础。
一般现在时：
一般现在时表示现在的状态或经常性的动作，在陈述句中常用动词的原形。如：I like swimming.
一般过去时：
一般过去时表示过去某一个时间节点的动作或状态，常用动词的过去式，如：I went to school yesterday.
一般将来时：
一般将来时表示将来的动作或状态，常使用will或be going to，如：I will visit my grandmother next weekend.
现在进行时：
现在进行时表示现在正在进行的动作，常使用be动词+动词的现在分词，如：I am reading a book.
过去进行时：
过去进行时表示过去某一时间段正在进行的动作，常用was / were + 动词的现在分词，如：We were walking in the park at five yesterday.
过去将来时：
过去将来时表示过去某一时间点原计划要进行的动作，但未能实现，常使用would / could / should + 动词的原形，如：I would have visited my friend if I had had time.
完成时：
完成时表示动作已经完成，常使用have / has + 过去分词，如：I have finished my homework.
掌握好英语时态的运用，是提高英语水平、增强表达能力的重要基础。
二、主题：名词
名词是语法中非常基础的一部分，它是用来表示人、事、物的词语。常见的名词有专有名词、物质名词、抽象名词、集体名词等。掌握好名词的类别和用法，是学好中文的基础。
专有名词：
专有名词是用来单独表示一个特定人或事物的词语，如：Tom、Beijing、Microsoft。
物质名词：
物质名词是用来表示物质或材料的词语，如：wood、water、air。
抽象名词：
抽象名词是用来表示没有明显实物的事物，如：love、happiness、freedom。
集体名词：
集体名词是用来表示一组或一类人或物的词语，如：family、team、group。
名词还有单数和复数之分，单数常用在表示一个事物的情况下，复数常用在表示两个以上的事物的情况下，并且在复数情况下通常会在名词末尾加上“s”或“es”。
掌握好名词的类别和用法，是学好中文的基础，也是培养准确表达的重要基础。
三、主题：形容词和副词
形容词和副词是语法中常用的修饰性词汇，它们可以帮助我们更准确地描述人或事物，并起到修饰的作用。形容词通常用来修饰名词，表示人或物的品质或性质；副词通常用来修饰动词、形容词或其他副词，表示时间、地点、方式、程度等。
形容词：
形容词是描述人、物或事情的词语，它可以表示它们的大小、形状、颜色、种类等。如：big、small、red、round、delicious。
形容词还可以形成比较级和最高级，比较级表示二者之间的比较，最高级则表示三者或三者以上之间的比较。如：big - bigger - biggest。
副词：
副词是表示时间、地点、方式、程度等的词语，它可以修饰动词、形容词或其他副词。如：quickly、carefully、soon、very。
副词也可以形成比较级和最高级，比较级和最高级的形成方法与形容词相同。如：quickly - more quickly - most quickly。
掌握好形容词和副词的运用，能够帮助我们更准确地描述人或事物，增强表达能力。
听课，小侦探偷偷听
小侦探喜欢在课堂上偷偷地听别人说话。他喜欢从别人的话语中窥探出一些有趣的事情，希望自己能成为最聪明的人。
小侦探在语文课上发现了一个有趣的主题：语法。
“语法是什么？”小侦探问自己。他在课堂上静静地听讲，老师说：“语法是研究语言结构和语言规则的学科。”
听了老师的讲解，小侦探更加想知道语法的实际应用。于是，他开始偷听同学之间的对话，希望从中找到有趣的语法知识。
在课间休息时，小侦探听到同学们在谈论一个有趣的话题：“为什么英语的语法这么难？”
小侦探突然想到一个偷听英语课的好主意。
于是，一周后，小侦探利用午休时间去了英语语法课。他听到老师说：“英语语法很难是因为它的语法结构和中文不同。”
听完老师的解释，小侦探觉得自己对英语语法有了更深入的了解。他知道，如果想要学好英语，就需要花更多的时间去学习语法。
从此以后，小侦探每天都偷偷地听别人讲话，并渐渐地成为了一个语法专家。他知道，只有通过不断地听、学和思考，才能真正地了解语法知识，让自己变得更加聪明。
老师都离不开教案课件，在编写教案的时候，大家都应该充分关注教学资源的利用和开发。那么，我们该从哪个角度来写教案课件呢？本文将为你深入解析“八年级上册英语课件”，相信会对你有所启发，欢迎品鉴！
一、教材内容分析
本课是人教版八年级上册英语第一单元第三个话题的第一课时，主要谈话讨论如何给别人提出建议，并给予适当的评论。
二、教学目标（知识，技能，过程与方法情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .这种句型，并认识新单词。
（2）运用新句型熟练的进行小组对话。
（3）进行听力练习。
2．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
（4）能够通过观看图片激发说话的欲望。
3．情感态度与价值观
（1）培养学习英语的兴趣；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练；
（3）使学生学会礼貌待人。
三、学习者特征分析
1学生是八年级的学生。
2学生已经学习了camera、hat,flowers 等物品的词。
3学生对 great,interesting,boring 这些评论性的词非常熟悉。
4学生好奇心强，对送什么礼物很感兴趣。
5学生善于表现自己，乐于交际。
6学生的听力能力不够强。
四、教学策略选择与设计
1谈话策略：运用谈话法引入新课。
2自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式。
3角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，小组对话练习熟练地掌握重点句型。
五、教学环境及资源准备
1多媒体教室。
2 本课教材，课件。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教师和学生的距离。
Step2rensentation 1.教师放映幻灯片，设置妈妈的生日快到了，应该送什么礼物的情景引入新课。
2教师提问:Now, which do you want if it’s a gift for you? 学生畅所欲言: scarf/CD/bike/photo al
学生们自由发言,各抒己见bum/… 设置情景激趣引入新课。
初步感知新句型。
Step3earning new words
图片展示物体,让学生们跟读单词及描述性形容词。
学生跟读单词
学生们读(1a)的内容，将描述性形容词与物品一一对应,完成(1a)内容。 学习掌握新单词
Step4:Speaking practice图片展示情景引入句型及对话,展开课堂问答式的口语交际活动和小组活动。同时引导学生们使用所学句型谈论自己关于礼物的.喜好，可采取师生互动带动生生互动的方式。 学生练习句子并作角色扮演 帮助学生熟练的掌握重点句型
Step5istening
practice 1.播放（1b）（部分的录音，引导学生完成（1b）的教学内容。
2.播放(2a)部分的录音，引导学生完成教学听力任务。 学生听录音，完成（1b）（2a）的教学任务。 训练学生的听力。
Step6:Homework 让学生编写一段对话，讨论爸爸的生日时该买什么礼物。 完成作业。 复习巩固所学。
新目标英语八年级上册Unit 5 教学设计
一，教学目标：（1）知识目标：
通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：
学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。
二，教学重点及难点：
重点：
本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。
重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动
难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。
三，教学方法：
任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。
四，教学安排：4课时。
SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。
Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。
5，Guess game
Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：
T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)
A:Can you go to the concert whit me?
操作建议：
1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。
2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。
SactionB The 2nd period 一，导入新课
展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。
并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表
Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。
注意事项：
1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。
3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：
Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。
四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。
1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。
2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。
此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。
六，写作训练。
发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？
此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。
七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。
Saction The 3rd period 一，导入新课。
P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。
What is Sonia’s doing on Monday—Friday?
二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。
Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29
四，书面表达训练。
操作建议：
1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。
2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。
3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。
五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。
2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。
4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。
The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）
（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th
二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。
三，完成p30 slef cheak
并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。
四，1，完成P30 2 当堂评讲，2，补充练习题《中学生英语》P30 1-10
新目标英语八年级上Unit5 Section A 教学设计
上传: 郑家梅
更新时间：2017-6-7 10:10:29
新目标英语八年级上unit5 section a 教学设计
一.教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)(1)知识目标:通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语,拒绝邀请及合理的解释,在互动的交流中学会谈论自己的计划安排.并学会制作邀请函.(2)能力目标:通过在真实情境中的对话操练,听力练习,游戏以及制作邀请函,培养学生动脑,动口和动手的能力.和语言在真实情境中运用的能力.(3)德育目标:在交际,操练和动手操作的合作学习过程中,培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊,并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识.教学重点及难点: 重点:本课的重点词汇短语:study for a test, go to the doctor, have a piano lesson ,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等.以can开头的一般疑问句,can和can't的区分,和sure, I'd love to.sorry, can't, thank you for asking, maybe another time, i have to…等答句.难点:目标词汇和句型在实际情况中的运用.三.教学方法: 任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作,为依托.以游戏,听力,动手练习和笔头练习为载体开展教学.四.学具准备: 教学课件,电脑,学生自制的邀请函所需要用的卡片.五.教学程序: 1.热身(warm-up)在课间就开始播放英文故事视频短片,和中学生英文演讲比赛的片断,吸引学生的注意力,培养学生的预感,增强学习英语的兴趣.课前duty:把全班按座位分成三组,每组确定任务,给出中心话题,group 1 take a vacation ,group 2 keep healthy, group 3get to school.让学生以两人一问一答的对话形式,复习前几单元的知识,只要与所给话题相关的问答都可以.(3)课前展标:展示本课的学习目标.2.新课导入(lead-in)猜词游戏:以一个小的猜词游戏导入新课, 用变化字体错综排列的三个字母,c a n让学生从猜 字母入手,然后启发他们猜猜可以组成什么单词,学生可以猜到是can,这也是本课的要训练的重要词汇情态动词.然后复习can引导的一般疑问句,如“can you sing a song? Can you swim? can you play basketball?”等,继而引出“can you come to my party?”这一本课的题目.这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣,吸引学生的目光和注意力,并自然的引出本课主题,还可以对相关的知识进行复习.3.新授课过程
(1)新授 短语:本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.t: this Sunday is my birthday, i will have a party, can you come to my party?问全体同学 s: sure/yes/ok.T: thank you, and i also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do.用师生间的对话引出本课短语,这时候展示图片,练习短语,并用unit3学过的话题“what's he/she doing for weekend?”来提问,这样即可以复习旧的句型,也可以练习新的短语.看图识图以后,让学生one by one的形式看图说短语,或说句子,以达到熟练掌握,人人都会的程度.(2)填图练习:完成书上的section a 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语.(3)小组合作:就刚才练习短语的图片询问 can you come to my party?启发学生答出sure, i'd love to.和i'm sorry, I can't.i have to go to the doctor.以及sorry, I can't.I'm helping my parents.等.在大屏幕中出示这些句子,让学生有一个视觉上的印象,另外对have to 句型进行强调和反复练习.进一步提问三人称“can he come to my party?”以及三人称的答句.师生之间的简短的示范练习之后,让学生根据大屏幕上的语言提示以小组为单位进行对话练习.运用所学短语,也鼓励学生发挥自己的想 像力,根据自己的实际情况练习一 人称和三人称的邀请和拒绝邀请.(4)听力练习:为了巩固所学句型进行听力练习.完成1b.一遍听内容填图,核实答案,一遍看原文复听,最后让学生两人协作复述或阅读听力原文.(5)游戏时间:大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪,这个时候要积极调动学生的学习兴趣,刺激学习的兴奋点,所以在这里准备了一个游戏,名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片,然后逐步露出图片,让学生猜: t: i invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can't come to my party, can you guess why? keys: can he come to my party? no, he can't.he has to go to the doctor.etc.这一部分即是一个猜图片的游戏,也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习,达到了一箭双雕的目的.(6)导入听力:三段听力练习连续而至,势必会使学生有一些懈怠,此处运用一个小的看图练习导入,并对can和can't进行区分练习.准备两个小图片,笑脸和哭脸,笑脸代表can而哭脸代表can't,给出句子,让学生根据是笑脸或是哭脸说出can或can't的句子.如,jeff come to the party.mary swim in the pool.(7)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can't, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由.依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案.4.动手练习:(1)准备工作:在大屏幕上展示已做好的邀请函,解释邀请函上要出现的信息,提出问题“what is it about? whose invitation is it? when is the party? where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息.完成3a,并请同学两人协作填出正确答案.(2)做一做:拿出准备好的硬纸板,制作自己的邀请函,此时在大屏幕上给出邀请函的模板,让学生能够明确邀请函要包含的信息内容.(3)展示并演练:用实物投影仪展示制作优秀的邀请函,用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学,让大家了解他的作品,并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿3a进行对话练习.这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成,跳出了party 这一话题的局限,启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函,如it's a sports meeting, it's a movie, it's an English club , etc.给出keys: can you come to my party on Sunday? When is it? where is it? How can I get there? etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言,作为本课知识学习的成果展示.5.小结: 小结部分,本着“把小结换给学生的理念”,在幻灯片中给出总结提示,让学生们参照总结提示,总结本课所学的知识点,和语法项目要点.给出语言提示“can…? sure,…….Sorry ,I can't I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语,句子,或有用的表达方式.6.课堂练习: 为了巩固本课所学的知识,为学生及时补充了一些配套的笔头练习,让学生学会运用,和对自己进行检测.1.“can you go to the movie with us on Sunday?” “of course._ it is”5:00 in the afternoon.“ a.where b.what time c.how soon d.when 2.”would you like to join us in basketball?“ ____but I'm afraid I have to study for my science test.” a.I wouldn't b.Id love to c..I don't like it 3.thanks___ your help, and now i have made great progress in my English.a.to b.with c.for d.by 4.the poor lady had to go out for food ____a cold morning.a.in b.at c.on d.
Good morning ladies and gentlemen,
尊敬的各位评委老师上午好！
今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析
1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）、知识目标
①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达
②日常交际用语when is your birthday?
My birthday is ….
③语法掌握日期表达法
（2）、能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育
3、本课的重点难点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
三、学情分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
⒈学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。
⒉学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
⒊学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
四、教学程序及设想
本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。
Step1 warming up(热身)
① Greeting体现师生之间的初步交际
②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
Step2 Presentation(呈现)
①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。
②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。
③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
Step3. practise
① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。
③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。
五．板书设计：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
教学目标:
1. 学习现在进行时态的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 巩固复习一般现在时态的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解会说会用会写以下单词 teach, read English, be from, popular.
教学重点和难点分析:
现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。
课前准备:
教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。
第一课时
教学过程:
1.热身（Warming up）
通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新课展示（New Presentation）
教师对本课重点语法进行讲解。
教师引导学生复习以前学过的时态。
T： 在本册书里， 我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.
现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。 其结构是系动词be + V-ing. For example,
（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.
(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.
各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
重点、难点及处理对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
教学方法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。
学法教法的选择固然重要，但学法也必不可少。我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。《课标》明确指出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合课改精神和我校的学情，在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，由不同层次的学生组合成4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识以及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的`内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、教材分析
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用
2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、学法指导
我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
3、及时巩固、反复记忆
教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
4、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
5、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程设计
我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
第一步:新授
1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
第二步听力训练
请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步巩固
1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
2、请学生以唱的形式练一练这对话
第四步作业布置
运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
Volleyball football basketball
五、板书设计
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本节课教学效果的预测
本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
七、评价手段
课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。
一、说课程标准
本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材
“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：
(一)教学目标
1.知识目标：
(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。
(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。
2.情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3.能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点
1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。
2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
(三)教具准备
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：
1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。
四、说教学过程
1.Warming—up
(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。
(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。
2.：Presentation
教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。
设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。
a.听录音找出不认识的单词。
b.听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal?
Howdidtheygetthesecondgoal?
教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。
[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。
3.：Practice
(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。
(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。
[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。
4.Consolidation
(1)快乐组合，妙不可言。
每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。
(2)拿出自己制作的球赛卡。
完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。
5.Homework
把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。
6.板书设计，提高学生的学习兴趣
板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
一、说教材
1.教材分析
本课为听说教学课，教材内容围绕着询问职业展开，内容比较贴近日常生活，是学生比较关心的话题，易于激发学生的学习兴趣。仁爱版七年级上册的Unit3 Topic2 Section A 在本单元中起着总领下文的关键作用。本课通过谈论父母的职业，让学生从学会谈论各种职业中，掌握句型What does he/she/your…do?从而学会关心他人，同时使学生能够利用简单的英语询问职业，为下节课谈论工作的地点做铺垫。通过本课教学，进一步培养学生运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。
2．教学目标
【知识目标】
能记忆有关职业的词汇，掌握如何询问职业的句型。
【能力目标】
学生学会并能运用询问职业的句型进行对话。
【情感目标】
通过句型操练，灵活运用所学知识，谈论家庭成员及其工作，学会关心他人，热爱生活。
3. 教学重难点
重点：让学生学会关于职业的词汇，并在活动中运用单词、句型。
难点：运用询问职业的句型进行交流
二、说学情
学生年龄在12-14岁；
活泼好动，好奇心、求知欲强，喜欢展现自己；
已掌握常用的职业词汇，如teacher, student等；
具备一定的听说读写能力；沟通能力欠佳，注意力不集中。
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
C、Target Language日常交际用语：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目标
培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
（3）情感目标
通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
2、教学重点、难点
（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
三、 教学设计理念
本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
四、教学方法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
五、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
六、说教学程序。
本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
七、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整体感知：
（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
（4）听力检测：听录音完成lb里的内容
（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、
（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、
（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法
（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、
3、总结本课，巩固知识、
把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①Whoˊs this ?
②This is
2、学习认读单词：grandfather, grandmother语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的`照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展。
下面说一下教具的安排和使用。
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛。
2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step2新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step3趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father.这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step4巩固补充
1）作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step5小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。
2、重点与难点
仁爱七年级上册课文
重点：学习英语数字0-10.
难点：数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1.语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法
人称代词主格的用法。
（4）功能与话题
询问他人的电话号码 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.语言技能
（1）听：能听懂0-10的数字。
（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：能用英语读出生活中的数字。
（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3.情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
4.学习策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。
（10分钟）
1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。
2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。
3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。
4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。
5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。
6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。
（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。
2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。
3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。
（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）
1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）
（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。
（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。
（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。
3. （数字读写。）
（1）学生六人一组。
（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。
（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。
4. Homework:
（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。
（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。
五、板书设计
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
奋斗励志短句 11-25
情人节搞笑短信 11-25
课件方案 07-31
童年的回忆作文 11-25
追求名言 11-25
英语学习计划 05-21
心灵捕手观后感 11-25
