【标题】如何编写教案课件
【正文】教案课件是每个老师在开学前需要准备的重要工作，每个老师都应该认真对待。教案是提高课堂教学效率的重要措施，编写教案课件是一个需要具备一定步骤的过程。
第一步是确定教学目标和内容。在写教案课件之前，我们需要明确本节课的目标和要讲解的内容，这样才能确保教学的针对性和有效性。
第二步是制定教学策略和方法。根据教学目标和内容，我们需要选择合适的教学策略和方法，例如讲解、示范、讨论、实践等，以便能够更好地达到预期的教学效果。
第三步是设计教学活动和任务。在教案课件中，我们需要设计一系列的教学活动和任务，以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣和综合能力。
第四步是选择合适的教学资源和工具。在编写教案课件时，我们可以选择适合的教学资源和工具，如PPT、教学视频、板书、实物等，以便更生动有趣地呈现教学内容。
第五步是进行教案课件的排版和美化。在编写教案课件时，我们应该注意排版的整齐和美观，选择合适的字体和配色方案，以提高教案的可读性和吸引力。
综上所述，编写教案课件是老师们在开学前需要认真准备的工作。只有通过合理的步骤和方法，才能编写出高质量的教案课件，提高课堂教学效果。希望本文能帮助您更全面地了解教案课件的编写过程，同时也希望您的家庭健康方案能为朋友们带来帮助和启发。他们会对您心怀感激！
音乐七子之歌教案
引言：
音乐是一门非常魔幻的艺术，通过和声、旋律、节奏等元素的组合，能够打动人们的心灵，引发各种情感的共鸣。而在音乐教育领域，为了更好地培养学生对音乐的理解和表达能力，教师们经过长时间的实践和研究，发现一种非常有效的教学方法，那就是“音乐七子之歌教案”。本文将详细阐述音乐七子之歌教案的设计内容和实施方法，以期能够为音乐教育者提供有益的参考。
一、音乐七子之歌教案的设计内容
1. 第一子：节奏感
节奏是音乐中非常基础和重要的元素，有着独特的力量。在教学中，可以通过体验、模仿和创造，培养学生正确的节奏感。比如，通过教学游戏和身体动作，让学生模仿打击乐器的节奏，并进行合奏，这样能够增强学生对节奏感的理解和表达能力。
2. 第二子：旋律感
旋律是音乐中最富有个性和感染力的元素之一。在教学中，可以通过让学生唱歌、模仿、编写简单的旋律，培养学生对旋律的感知和表达能力。同时，还可以通过听音乐鉴赏和分析，让学生感受不同风格、不同曲调的旋律，进而培养学生独特的旋律感。
3. 第三子：和声感
和声是指不同音符的同时发声，通过不同的音程和和弦的组合，创造出音乐中的和谐感。在教学中，可以通过让学生参与合唱和合奏活动，让他们感受和声的美妙，并逐渐理解和掌握和声的规律和技巧。
4. 第四子：情感表达
音乐是情感的载体，通过音乐，人们可以释放情感，表达内心的喜怒哀乐。在教学中，可以通过让学生选择自己喜欢的音乐，倾听和分析音乐中表达的情感，然后通过唱歌、演奏和创作等方式，让学生表达自己内心的情感。
5. 第五子：音域感
音域是音乐声音能够达到的高低范围，在音乐中起到非常重要的作用。在教学中，可以通过让学生参与音乐游戏，通过声音的上下移动，让他们感受和理解音域的概念和特点。
6. 第六子：音色感
音色是指不同乐器或声音的独特音质。在教学中，可以通过让学生听不同乐器的声音，感受和分辨不同音色，从而培养他们对音色的感知和表达能力。同时，还可以通过让学生模仿乐器的音色，演奏乐器，或者利用声音合成软件进行音色创作，使学生深入了解音色的丰富性和多样性。
7. 第七子：创造能力
音乐创作是音乐中非常重要的一环，能够培养学生的创造思维和审美能力。在教学中，可以通过让学生进行即兴演奏、创作填词、编曲和作曲等活动，激发他们的创造潜能，培养他们独立思考和创造音乐的能力。
二、音乐七子之歌教案的实施方法
1. 组织形式多样化
在教学中，可以通过个别辅导、小组合作和集体展示等形式，让学生参与到各种音乐活动中。比如，可以组织学生进行小合唱、乐队演奏等集体活动，让他们在参与中体验音乐的魅力。
2. 教材内容丰富多样
选择合适的音乐教材是设计音乐七子之歌教案的重要环节。教材应该具有丰富多样的曲目，涵盖各种不同风格和类型的音乐，让学生通过多样的音乐作品，感受和理解不同的音乐元素。
3. 合理运用技术手段
在音乐教育中，可以合理运用技术手段，比如音乐播放器、录音设备、电子琴等，来帮助学生更好地感受和表达音乐。同时，还可以利用互联网资源，引导学生进行音乐鉴赏、创作和交流，拓宽他们的音乐视野和思维。
结语：
音乐七子之歌教案是一种非常有效和系统的音乐教学方法，通过丰富多样的教学内容和多样化的实施方法，能够有效地培养学生对音乐的理解和表达能力。然而，教师在实施教案时也应该注重学生的个体差异，因材施教，尊重学生的兴趣和特长，让每个学生都能在音乐教育中找到自己的乐趣和创造力。通过音乐七子之歌教案的实施，相信能够培养出更多有音乐天赋和艺术才能的学生，为音乐事业的发展做出更大的贡献。
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解，我今天说课的内容是花城版七年级下册第一单元第四课的《七子之歌》，歌曲是B大调，4/4拍，情绪是优美、抒情的。歌曲总共分为三个部分，第一部分是以可爱的童声领唱，诉说对祖国母亲的深深思念;第二部分是此曲高潮部分，以童声合唱的形式重复演唱;第三部分则是用混声大合唱反复吟唱“我要回来…”，体现了澳门同胞迫切的希望早日回到祖国怀抱的深深期盼之情。通过本节课的学习可以提高学生的歌唱能力以及表现能力。
二、说学情
深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同时这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：通过学习《七子之歌》这首歌曲，能够加深对祖国的热爱之情。
过程与方法：通过感受、聆听、学唱及小组合作，能够提高演唱能力及团队合作能力。
知识与技能：能够完整、有感情的演唱歌曲，并掌握单二部曲式结构。
四、说教学重难点
基于以上对学情、教材以及教学目标的分析我确定了一下重难点：
重点：能够完整、有感情的演唱歌曲。
难点：能够掌握单二部曲式结构。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，会用谈话的方式，提问学生“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”这句话是谁说的?学生自由发言，我会做出总结：这句话是著名诗人闻一多先生说的，并且这句话被镌刻在了清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后边的石壁上。
接着，我会给学生朗读闻一多先生的《七子之歌——澳门》，由此顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会先带领学生朗读歌词，提问学生在朗读歌词的过程中有什么样的感受。学生自由回答，我会做出总结，感受到了闻一多先生深深的爱国之情。
其次，我会播放音频，让学生聆听，并思考歌曲的情绪和速度是怎样的?学生经过认真聆听后得出，歌曲的情绪是优美、抒情的，速度是中速。我会加以鼓励性的评价。
最后我会让学生再聆听一遍歌曲，在聆听的过程中依据旋律进行和歌词的句逗号对这首歌的音乐结构进行分句，并说出这首歌曲的曲式结构是怎样的。学生通过仔细聆听可以回答出，这首歌曲的曲式结构是单二部曲式。我会对学生的回答加以评价。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，在这一环节首先我会进行弹琴演唱，在这个过程中学生跟唱，并感受歌曲在哪呼吸和觉得困难的地方。学生在学唱的过程中发现呼吸的问题，我会加以讲解(在演唱的过程中，要把一句话唱完整，中间不能呼吸，所以要做到一口气吸到底，像闻花一样)。之后我会加以纠正。之后学生会提出二声部的演唱方式，我会带领学生回顾二声部(二声部是有两个声部组成的，高音声部和低音声部，在演唱的过程中要注意两个声部的和谐统一)。
之后我会让学生有感情的朗读歌词，并思考歌曲的情感是怎样的，学生经过认真朗读后得出，歌曲表现了澳门同胞迫切的希望早日回到祖国怀抱的深深期盼之情。
最后，会让学生完整的加歌词演唱一遍，并男女分组，女生唱高声部，男生唱低声部，我会加以指导。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用创编节奏、编配器乐伴奏以及编配舞蹈动作的.方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
我说课的题目是《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为诵读欣赏。
《七子之歌》位于苏教版七年级下册第五单元，单元主题为“新闻传播”， 同 单元的《新闻两篇》中安排有《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》的学习。本单元的“参考教学目标”之一，是“了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一 个中国人的民族自豪感”。可结合两篇课文所反映的历史背景，将爱国主义教育渗透在教学过程中。同时，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺 腑，极其适合朗读教学的需要。
根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
1 了解“七子”的历史变迁，激发学生的爱国热情和历史责任感（知识、情感目标）；
2 有感情地朗读课文，体会作者悲壮深沉的感情（知识、情感目标）；
3 理解拟人等创作手法在诗作表达方面的作用（知识、能力目标）。
作为以“诵读”和“欣赏”为主要内容的语言训练课，“朗读”（目标2）和“赏析”（目标3）应为教学重点，其中“拟人”与“象征”手法的运用对于七年级学生而言有一定难度，所以“目标3”是教学难点。
这 节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生 在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现 力的语言。对本课而言，我想可以在诵读和理解课文的基础上，引导学生把握作者悲愤中饱含渴望的炽烈感情，同时对诗作所运用的拟人与象征手法进行简单品析。
本课拟用一课时（40分钟）完成。
新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，从这一原则出发，我选择了朗读法与启发问答法作为主要教法；同时，确定朗读法与合作探究法为主要学法。
为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：
在播放《中华人民共和国国歌》之后，请同学们交流聆听的感受，老师可以用这样的语言顺势导入：作 为一个中国人，《义勇军进行曲》激昂的旋律每每让我们心潮澎湃——这是因为在我们的身后，有一个一天比一天更繁荣更强大的祖国。然而老师还从乐曲中听到了 另一种声音，那就是苦难、挣扎、不屈与抗争。今天，就让我们回眸八十年前的祖国，感受那个时代一位爱国诗人不朽的渴望与呼唤。
教师板书课题。
设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确课文的学习方向。
老师先用饱含感情的范读（课文较长，可选其中1~3首）将学生的情感带入文本规定的情境之中，然后学生自由散读，并选出自己觉得最有震撼力的诗节在班上展示朗读，其他同学对其朗读进行评价，老师可要从语速、重音与停顿、语气与感情等方面以此为例进行相应的朗读指导。
同学们通过朗读对课文有了一个感性的认知以后，教师可以引导学生就课文的内容与写法进行粗浅的研讨。在这个环节，我设计了两个提纲性的问题：作品创作的背景和目的是什么？用引文中的语句回答；从创作手法的角度谈谈诗作震撼人心的原因——前者有关内容，后者有关写法，重点应放在第二个问题上。
教师可以通过启发问答的方式，引导学生品析诗作中拟人修辞手法的运用，也可以与同学们的.“作品”进行比较，以帮助学生获得“取材身边事，凡常更动情”的阅读体验。
这一环节是整节课的核心所在，要用尽量多的方式对学生进行朗读指导和训练，并通过教师的引导和点拨将学生对诗作写法的认识逐渐由感性上升到理性，以期对其日后的阅读和写作有所帮助。
首先，请同学们欣赏根据《七子之歌》中的“澳门”一首改编的音乐电视作品，并引导学生比较不同艺术形式在感情表达上的异同（问题可以是：文字与音乐，哪一个更能拨动你的心弦，引起你的共鸣？为什么？）。
其次，结合授课时与两岸关系相关的时事动态背景（如连宋大陆行、大陆赠台熊猫、倒扁等）展望祖国必将统一的美好前景，并请同学们以“七子”的第一人称给自己的“母亲”（祖国）说几句话。
这 两个活动的设计，试图起到从知识“习得”到运用转化的“过渡”作用——以后者（实质就是仿写）为例——在语言运用中，不断地吸收词汇、借鉴句式、承袭构思 等等，就是模仿。就学生运用语言而言，教师的一项重要职责就是教会他们学会正确的“模仿”，从而为“创造性”地运用语言奠定坚实的基础。由此，我希望这个 设计能水到渠成地实现由语言积累到语言运用的能力迁移，使教学效果更为完满。
一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该是回味无穷，余音袅袅。拟用自创的一首小诗（附后）作为整节课的结束语。
第 周 星 期 第 节 年 月 日 课 时 计 划 课 题 第九课 唱给祖国的歌 教 学 目 标 通过学唱《东方之珠》、《七子之歌》两首歌曲，抒发对香港和澳门回归祖国的感情。 教材分析 重点 德育教育 难点 歌曲演唱 教具 钢琴、音响及磁带 教 学 过 程 第一课 一、复习旧课 1、发声练习： 1=C-F 1 2 3 4 5| 5 4 3 2 1| 1 2 3 4 5 4 3 2|1 - || Ya Yo Ya Yo Ya Yo Ya 注意统一换气，要求学生快速将气吸到腰部，并注意Y音带a和o音。 2、复习歌曲 复习《我们多么幸福》 用轻快，活泼的情绪和声音来练唱，注意处理好连音和跳音的对比。 二、导入新课 （一）学唱歌曲《东方之珠》
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？
二的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
三朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
四再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
五为什么这些东西会给你震撼呢？
六同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1.从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）
2.作者是通过什么手法来加强这种表达效果的.呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）
七看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是七子之歌那我就请哪位同学唱一下？
八和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）
九在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的七子归来之愿望实现没有啊？（台湾）
十确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！
作业设计：
思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？？
我说课的题目是《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪20年代所写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为诵读欣赏。
一、教材分析
《七子之歌》位于苏教版七年级下册第五单元，单元主题为“新闻传播”，同单元的《新闻两篇》中安排有《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》的学习。本单元的“参考教学目标”之一，是“了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感”。可结合两篇课文所反映的历史背景，将爱国主义教育渗透在教学过程中。同时，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺腑，极其适合朗读教学的需要。
二、教学目标
根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
1.了解“七子”的历史变迁，激发学生的爱国热情和历史责任感（知识、情感目标）；
２.有感情地朗读课文，体会作者悲壮深沉的感情（知识、情感目标）；
３.理解拟人等创作手法在诗作表达方面的作用（知识、能力目标）。
三、重点难点
作为以“诵读”和“欣赏”为主要内容的语言训练课，“朗读”（目标2）和“赏析”（目标3）应为教学重点，其中“拟人”与“象征”手法的运用对于七年级学生而言有一定难度，所以“目标3”是教学难点。
四、《课标》与课文的关系
这节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。对本课而言，我想可以在诵读和理解课文的基础上，引导学生把握作者悲愤中饱含渴望的炽烈感情，同时对诗作所运用的拟人与象征手法进行简单品析。
五、说教法学法
本课拟用一课时（40分钟）完成。
新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，从这一原则出发，我选择了朗读法与启发问答法作为主要教法；同时，确定朗读法与合作探究法为主要学法。
六、说教学流程
为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：
（一）情感铺垫与新课导入（4分钟）
在播放《中华人民共和国国歌》之后，请同学们交流聆听的感受，老师可以用这样的语言顺势导入：作为一个中国人，《义勇军进行曲》激昂的旋律每每让我们心潮澎湃——这是因为在我们的身后，有一个一天比一天更繁荣更强大的祖国。然而老师还从乐曲中听到了另一种声音，那就是苦难、挣扎、不屈与抗争。今天，就让我们回眸八十年前的祖国，感受那个时代一位爱国诗人不朽的渴望与呼唤。
教师板书课题。
设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确课文的学习方向。
（二）重难点突破（24分钟）
老师先用饱含感情的范读（课文较长，可选其中1~3首）将学生的情感带入文本规定的情境之中，然后学生自由散读，并选出自己觉得最有震撼力的诗节在班上展示朗读，其他同学对其朗读进行评价，老师可要从语速、重音与停顿、语气与感情等方面以此为例进行相应的朗读指导。
同学们通过朗读对课文有了一个感性的认知以后，教师可以引导学生就课文的内容与写法进行粗浅的研讨。在这个环节，我设计了两个提纲性的问题：作品创作的背景和目的是什么？用引文中的语句回答；从创作手法的角度谈谈诗作震撼人心的原因——前者有关内容，后者有关写法，重点应放在第二个问题上。
教师可以通过启发问答的方式，引导学生品析诗作中拟人修辞手法的运用，也可以与同学们的“作品”进行比较，以帮助学生获得“取材身边事，凡常更动情”的阅读体验。
这一环节是整节课的核心所在，要用尽量多的方式对学生进行朗读指导和训练，并通过教师的引导和点拨将学生对诗作写法的认识逐渐由感性上升到理性，以期对其日后的阅读和写作有所帮助。
（三）比较迁移与情感升华（10分钟）
首先，请同学们欣赏根据《七子之歌》中的“澳门”一首改编的音乐电视作品，并引导学生比较不同艺术形式在感情表达上的异同（问题可以是：文字与音乐，哪一个更能拨动你的心弦，引起你的共鸣？为什么？）。
其次，结合授课时与两岸关系相关的时事动态背景（如连宋大陆行、大陆赠台熊猫、倒扁等）展望祖国必将统一的美好前景，并请同学们以“七子”的第一人称给自己的“母亲”（祖国）说几句话。
这两个活动的设计，试图起到从知识“习得”到运用转化的“过渡”作用——以后者（实质就是仿写）为例——在语言运用中，不断地吸收词汇、借鉴句式、承袭构思等等，就是模仿。就学生运用语言而言，教师的一项重要职责就是教会他们学会正确的“模仿”，从而为“创造性”地运用语言奠定坚实的基础。由此，我希望这个设计能水到渠成地实现由语言积累到语言运用的能力迁移，使教学效果更为完满。
（四）结束语（2分钟）
一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该是回味无穷，余音袅袅。拟用自创的一首小诗（附后）作为整节课的结束语。
如果等待是风霜刻下的皱纹/请让我为你擦去未干的泪痕
如果等待是百年不醒的沉睡/请让我为你敲响心灵的琴音
如果等待是时光雕刻的花朵/请让我在你的臂弯里绽放天真
如果等待是岁月发出的请柬/请让我斟满醉人的思念与你共饮
如果等待是波涛汹涌的大海/每一次澎湃都激起心潮阵阵
如果等待是如水的月色/请让我寄出尘封已久却依然炽烈的书信
如果等待是破茧而出的蝴蝶/请让我不顾一切向你飞奔
如果等待是沧海桑田的铭记/请让我在你的额前庄严地一吻
如果如果等待是一棵大树呵/请让我甜甜地睡去/在你无边的浓阴
教学意图和设想：
本课是教材十三册第一单元中的《七子之歌》，本单元的思想教育主题为：早日为实现统一祖国大业。本单元体现了回归和盼归两部分内容，将这两个内容渗透于两课时的教学当中，以旅游景点为线索贯穿两课时，激发学生企盼祖国早日统一，热爱祖国的思想感情。
二、 教学目的：
在理解《七子之歌--澳门》的基础上，能够让学生用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
聆听《东方之珠》、《1997天地人》交响曲序曲，体验企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
教学难点；
1、因本单元的思想教育主题是；早日实现统一祖国大业，因此在演唱时，应把歌曲的情感至于核心地位。
2、演唱中要充分发挥学生主体的`积极参与性。
教学过程：
1、教师：简要的介绍澳门的历史以及回归事宜（年12月20日中华人民共和国对澳门恢复行使主权。）今天我们就来学习演唱一首新歌《七子之歌》。提问：“七子”的含义？你了解闻一多吗？
学生讨论回答：
教师小结：1925年3月，身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，喻为七个与母亲离散的孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。
闻一多先生在《七子之歌》的开篇直抒胸臆：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。
教师；同学们过得愉快吗？有没有同学出去旅游啊？都那里了，讲一讲？要是旅游你最喜欢到那里啊？今天老师 带你们起一个美丽的景点-教师哼唱《东方之珠》片段，然后听录音。
学生讨论回答：
教师：总结归纳，香港是中国南海之滨的一个小岛,一向是中国的神圣领土。1841年鸦片战争后由满清政府割让给英国。7月1日，根据中英《联合声明》，中国政府对香港恢复行使主权，成为中华人民共和国香港特别行政区，享有高度自治权，实行“一国两制，港人制港”的政策。，让学生通过音乐了解历史，热爱祖国！
教师：接下来我们再欣赏一首与回归有关的器乐曲《1997天地人》交响曲序曲。请同学们认真的欣赏，然后回答，作品中有那几种乐器？
教学目标：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.透过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲
上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学能够跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》)这是一首什么歌(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不明白，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
这天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌*闻一多)请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计》文章课题有什么不同(加了注解号了)对课文做了怎样的注释(学生来念101页)从注释你明白了什么(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)
1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时必须要注意。
2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位能够互相交流。
3.先来交流同学们生字词的掌握状况。
(2)指名领读。
(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：十分凶恶)
(1)指名读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么(澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情)从哪体会到的(板书：太久了梦寐不忘我要回来)太久了有多久(三百年)在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什
么(我的灵魂、我那颗中国心)梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊你能感受到吗还从哪你能体会出来
过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
我们就以感情朗读汇报交流。
感情读：小组可选取自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。)
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