活动目的：
1、学习侧身钻过60cm的圆圈，结合平衡、跳的能力提高手脚动作的协调性。
2、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。
活动准备：
木长凳8条，小动物钻圈4架（直径60cm），竹梯4张，跨跳架4个，大小篮子各4个，沙包若干。音乐《学做解放军》，场地如图：
活动过程：
一、开始部分（在音乐中进场，引发幼儿体育游戏的兴趣）
解放军有哪些本领？他们的本领可棒啦！我们一起学做解放军吧！播放《学做解放军》的音乐，老师带领幼儿进入活动场地。
二、准备部分（重点强调弓步动作要到位）
组织幼儿排成四路纵队做模仿动作：头部运动——体侧运动——体转运动——踢腿运动——弓步运动——跳跃运动。
三、基本部分（讲解示范动作，在游戏中幼儿进行锻炼、巩固）
1、边讲解边请小解放军做示范侧身钻过60cm的圆圈：身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。
2、幼儿分组练习侧钻的动作。（教师巡回指导，针对幼儿的实际情况进行帮助、纠正）
3、玩“小小解放军”的游戏：幼儿扮小小解放军，排成四路纵队，排头先侧钻过圈，走上竹桥，跳过小矮墙，到达终点时拿起沙包对准投掷篮投，然后迅速跑回起点拍第二个小小解放军的手，第二个依次进行游戏。
注意事项：1、动作规范，不碰圈。2、走竹梯时手要升平。3、沙包只扔一次返回排队后。
四、结束部分（放松、整理，教师从中评价游戏情况）
教师对幼儿的游戏情况小结。播放《学做解放军》的音乐，老师带领幼儿离开活动场地。
课后反思：
《学做解放军》是一节大班的体育活动，选自省编教材大班下的一个活动主题，传统的体育教学只是单纯地生硬地传授动作要领和幼儿反复练习以达到教学目标，而我结合了体育和游戏的创新理念，认真研究了这节课的教学目标，将它生活化，熟悉贴切，在做准备活动中把钻的下蹲中心移动融入当中，又做出为侧钻所用到的身体部位，让各个部位舒展开来，接着学习侧钻的动作要领，我先是请一个孩子按侧钻的动作要领钻，展示给大家看，接着大家一起学习侧钻的动作要领，这样孩子就能很好的掌握，在一起练习侧钻的时候，虽然有个别孩子动作不到位，老师及时的请大家帮助为他纠正。当孩子学会了侧钻直径60cm的圆圈，在这个原有的水平上，我让孩子成功挑战离地20cm的竹梯桥，助跑跨跳小矮墙，我设计的环节层层递进，环环相扣，在活动中很注重孩子的静态和动态想结合，有利于孩子的身心健康。
设立一定的`情景，利用幼儿对解放军叔叔的敬仰和喜爱，来模仿解放军，以此来激发幼儿的兴趣，提高效率。整节课，我把时间和空间留给了孩子们，让幼儿主动参与，发挥了他们的主体意识，幼儿在创设的情境中，好学好动的个性得到了充分的发展，顺利地完成了这节课的认知、动作、情感目标。不足之处是幼儿的新动作完成好，而旧动作（如：助跑跨跳、投掷）没有巩固好完成不规范，希望我们在日常的教学要实实在在的教会幼儿的基本技能，而不是应付的。应该以“一切为了孩子”为宗旨的教学。
活动目标：
1、教幼儿学习听口令做动作，进行初步的队列队形的练习。
2、在活动中培养幼儿动手的灵敏性和协调性。培养幼儿热爱解放军的情感。
活动准备：宽敞的场地。
活动过程：
一、开始部分。
1、教师带领幼儿开火车进入场地进行走、跑练习。
教师：现在我们准备到外面做游戏拉!我们要怎样拉小火车呢?(一个跟着一个，小手拉好前面小朋友的衣服不松开)那我们开着小火车一起到外面做游戏吧!
2、教师注意提醒幼儿不要撞倒前面的小朋友。
教师：(边带着幼儿开火车的动作)到站啦!我们把小火车开成六列!(按组站好)
二、基本部分。
1、带着幼儿一起做热身运动。
教师：外面的空气真好!我们一起来运动吧!伸伸手臂，踢踢小腿、弯弯腰，扭扭头。
2、听教师口令踏步走。
教师：你们喜欢解放军叔叔吗?(喜欢)那现在我们一起来学做小小解放军，跟着老师的口令，一起踏步走，一二一、一二一，让孩子学习正确的踏步方法，注意一些同手同脚的孩子。
三、学习听口令：立正、稍息，教师讲解并示范动作要领。
1、教师：解放军叔叔做这些动作的时候，眼睛看着前面，身体是直直的。我们也要像解放军叔叔那样做。现在老师是解放军教官，你们是小小解放军)
2、学习立正。
教师：(喊口令)立正!上体正直，两臂自然下垂，两眼向前看!(引导幼儿进行动作练习，及时纠正幼儿不正确的姿势。)
3、学习稍息。
教师：(喊口令)稍息!我们的两个脚侧开立，两臂自然下垂!
4、学习看齐。
教师：向前看齐!两臂放下!(纵队派头不动或两臂侧平举，其余幼儿两臂前平举(掌心相对)，同时看前面幼儿的颈部。在纵队向前看齐后，教师下达两臂放-下的口令。)
5、学习原地踏步。
教师：踏步走!(上体正直，原地自然踏步。两臂前后自然摆动)
6、学习听口令练习齐步走
教师：我们还要学习一个解放军的本领那就是齐步走 。(教师进行动作示范，并进行动作讲解)上体要保持正直，自然的向前走，两臂自然摆动。
7、引导幼儿听口令一个跟着一个由一路纵队走成圆形队伍。
三、结束部分
1、教师组织幼儿有序集合，时间不早了，我们准备开着火车回教室啦。
2、组织幼儿一个跟着一个走回教室里
活动目标
1、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
2、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
活动过程
"助跑跨跳"是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习"助跑跨跳"基本动作为主要内容、以"学做解放军"情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。
播放背景音乐《小号手》——用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性来到户外，我告诉孩子们玩学做解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积极性。
"跨战壕运子弹"——让孩子在体验中领会动作要领我以班长的身份给"战士们"布置了"跨战壕运子弹"的任务。这个任务需要跨两道"战壕"，为了保证成功地将"子弹"运回，我让"战士们"自选分成两组，尝试跨两种"战壕"。孩子们一听跨"战壕"，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。
助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的"战壕"（一条是60厘米，另一条是75厘米）。
在初次尝试中，跨窄"战壕"的孩子多是对跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于"战壕"比较窄，他们跨起来比较容易；跨宽"战壕"的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的"战壕"的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口令就向"战壕"飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数"小战士"都跳过去了。
在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经验，共同分享了成功的喜悦。交流时，成功跨过"战壕"的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离"战壕"距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，终于勇敢地跳过了"战壕"。
几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要使劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。
在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行"运子弹"的比赛。比赛开始了，听到口令后，"小战士"就像离弦的箭一样，飞快地跨过"战壕"，阵地上的"小战士"在不停地为自己的"战友"加油，场面非常热烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了"战壕"，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进"战壕"的战士所运的"子弹"不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越"战壕"的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。
教学反思
这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，通过两个教育活动，取得了较好的活动效果。
1、在难点的把握上我抓得较及时到位。在第一教时的'歌词教学中就用游戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子马上明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的准备。
2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较成功，更好体现进行曲的坚强有力，我引导幼儿发声时注意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。
3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感兴趣，但最容易出现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。
这个教材我已经无数次的上过，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。因为我每次面对的孩子是不同的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给你快乐，是孩子需要你去创新。
活动目标：
1、提高腿部的柔韧性和增强肌肉的力量。
2、培养幼儿热爱解放军，并向解放军学习勇敢无畏，战胜困难的精神。
3、培养幼儿积极参加活动的兴趣和活泼开朗的性格。
活动过程：
1、扮演角色，活动身体
(1)教师启发：今天我们一起来玩学习解放军的游戏。老师做指挥员，你们当解放军战士。解放军战士要一切行动听指挥，听明白了吗?教师喊口令，幼儿进行队列学会。(齐步走、慢跑、开炮、骑马、开飞机)教师引导幼儿边做动作，边发出象声词，以激发幼儿的兴趣。
2、动作讲解，集体学
(1)师：解放军叔叔走路的姿势可神气拉，谁愿意来学一学?(请个别幼儿上来示范)
(2)师：今天我们专门学会腿上的动作。教师示范动作(手可以左右打开，左右脚交替向前踢，脚尖绷直，尽量把腿抬高，不能收腹、坐臀，腰一定要挺直，支撑腿要伸直。)
(3)幼儿自由学会，教师个别辅导。
(4)师：解放军叔叔排队走路的时候要求可高拉，不能踢的`太低，要求每一个人都踢的一样高，为了让我们这群小解放军更好的训练，指挥官特意拉了一根绳子，这次我们学会的时候，要求我们的脚能踢到绳子上的小铃铛。
3、游戏：军事训练
(1)教师讲解游戏规则(幼儿分成4排，由场地一端"骑马"至场地拉有绳的一端，左右脚交替踢铃铛6下，开飞机返回，下一位幼儿继续)。
(2)幼儿进行游戏。
4、结束活动，放松身体教师吹哨子，全体幼儿集合，表扬在游戏中表现认真，刻苦训练，坚持到底的幼儿。大家听着音乐，跳一个"欢乐舞"。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
活动目标：
1、练习钻、爬、跳、滚、翻、跑、攀登、跨越、投掷等动作；
2、活动中积极投入，能不怕苦、不怕累的精神；
3、培养集体荣誉感。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动内容：
军事游戏：小小侦察兵。
准备：铁圈、椅子、高坡。
玩法：游戏开始，指挥员发出命令：“排头侦察兵出发。”听到命令后，排头三名幼儿钻过山洞（铁圈），穿过树林（椅子），翻过高坡（高坡），拿起小铃摇三下。听到铃声后，指挥员发令：“发现敌情，全体侦察兵支援。”听到命令后幼儿依次鱼贯同第一名幼儿一样游戏，第一个全部到达终点的一组为胜利组。
规则：
1、后一个幼儿必须听到前一个幼儿摇完三下小铃才能出发。
2、行动是不能相互争吵以免被敌人发现。
军事游戏：抢救伤员
准备：跨栏、半月摇、椅子、娃娃
玩法：游戏开始，指挥员发出命令：“抢救伤员行动现在开始。”听到命令后，排头三名幼儿每人拿一块手帕跨过水沟（跨栏），钻过山洞（半月摇），快速跑至本组的“伤员”（椅子上的娃娃）处把手帕扎在他的手臂上，再把原来帮扎的“伤员”手臂上的手帕解下，返回本组，将手帕交给第二个人后排至排尾。接到手帕年的幼儿同第一名幼儿游戏。依次类推进行游戏，以先完成组为胜组。
规则：幼儿在没有扎好手帕前不得返回。
军事游戏：鸡毛信
准备：竹梯、轮胎、垫子加网、沙包、投掷物。
玩法：游戏开始，指挥员分发鸡毛信，然后发出命令：“送鸡毛信任务开始。”听到命令后，排头三名幼儿拿着鸡毛信走过独木桥（竹梯），踩过沼泽地（轮胎）爬过铁丝网（垫子加网），来到投点（地上的圈）投准（沙包）敌方目标（投掷物），然后快速跑回将信传给第二个幼儿。依次类推进行游戏，以先完成组为胜组。
规则：过铁丝网时不可以碰到铁丝网。
活动：汇报结营活动
亲爱的家长朋友，大家好！这两个星期，我们组织孩子进行了“学做解放军”的主题活动，我们的孩子走进了绿色的军营，参观了解放军的宿舍，观看了解放军叔叔进行的军事表演，亲身感受了军人们不怕苦、不怕累，遵守纪律的优秀品质，孩子们还和解放军叔叔一起，唱军歌、打军体拳、学习军事知识……经过一周的刻苦训练，孩子们更精神了，也更神气了，每个孩子都成为了一个真正的解放军。下面就请爸爸、妈妈们一起来看看我们小解放军的本领。
出场仪式现在开始（入场音乐起），首先出场地是棒棒连，看！他们一个个昂首挺胸、阔步向前，在他们健壮的体魄中充满了无限地力量与勇气，让我们一起为棒棒连的小战士们鼓掌加油。（棒棒连听音乐第一个入场）
接着出场地是聪聪连，聪聪连的战士们个个聪明伶俐、聪慧可爱，他们正雄赳赳气昂昂地向我们走来。（聪聪连紧跟在棒棒连后出场）
最后出场地是壮壮连的战士们，瞧！他们一个个精神抖擞，昂首阔步，多神气呀！希望壮壮连的小战士们在今天的汇报活动中能保持高昂的劲头，取得最终的胜利。（壮壮连在最后一个出场）（每个连分别表演一次军体拳，然后三个连一起表演一遍军体拳）。看，我们好孩子团的战士们动作做得多么有力，口号喊得多么嘹亮。这是我们小解放军不怕苦、不怕累，坚持锻炼的成果，矫健的身姿、整齐的动作也充分的说明他们学的时候有多么认真，多么刻苦，让我们再次用掌声对小解放军们的表演表示感谢。老师知道，小朋友进行了一个星期的军训，心里一定有许多话想告诉爸爸、妈妈、老师和小朋友，下面就请小朋友代表说一说？（请小朋友代表发言）老师还知道，小解放军们在这几天里学会了一首军歌，我们一起来唱给爸爸、妈妈听一听，好不好？（解放军领唱）你们的歌声真嘹亮，从歌声中，老师、爸爸妈妈感受到了你们保卫祖国、建设祖国的决心。接下来，我们要进行的是退旗仪式。（三个连的旗手把军旗交还给教官，然后所有的小战士坐下来）
连旗虽退，但学习解放军叔叔不怕苦、不怕累、严守纪律的决心永远激励着我们前进。
小战士们刚才的军体拳表演可真给精彩，接下来要请爸爸、妈妈们观看我们更加精彩的军事游戏比赛。首先进行地是小小侦察兵的游戏。小战士们要先钻过山洞（铁圈），穿过树林（椅子），翻过高坡（高坡），拿起小铃摇三下，第一个全部到达终点的一组为胜利组。
第二个进行地是抢救伤员的比赛。游戏分三组比赛，每组的第一个小战士每人拿一块手帕跨过水沟（跨栏），钻过山洞（半月摇），快速跑至本组的“伤员”（椅子上的娃娃）处把手帕扎在他的手臂上，再把原来帮扎的“伤员”手臂上的手帕解下，返回本组，将手帕交给第二个人后排至排尾。接到手帕的幼儿同第一名幼儿一样游戏。依次类推进行游戏，以先完成组为胜组。
下面我们请最后一批小战士进行送鸡毛信的游戏，游戏还是分三组进行，每组的第一个战士拿着鸡毛信走过独木桥（竹梯），踩过沼泽地（轮胎）爬过铁丝网（垫子加网），来到投点（地上的圈）投准（沙包）敌方目标（投掷物），然后快速跑回将信传给第二个幼儿。依次类推进行游戏，以先完成组为胜组。
小战士们干得真棒，个个英勇善战，取得了最终的胜利。现在我们听听朱老师有什么话要告诉我们。（朱老师讲话）小战士们，朱老师给你们提出的希望，你们都听清了、记住了吗？老师希望你们不只是在这一个星期里学做解放军，更要在以后的生活中都能像解放军叔叔那样不怕困难、严守纪律，一切行动听指挥，你们能做到吗？“学做解放军”军训汇报演出活动到此结束。再次谢谢我们敬爱的解放军叔叔，也非常感谢家长朋友们能在百忙中光临现场，谢谢！
活动内容：与解放军联欢活动
活动目标：
1、通过与解放军包馄饨感受与军人在一起的.快乐；
2、通过赠送礼物表达自己对军人的尊敬之情，对军事的热爱。
活动准备：磁带，录音机；馄饨皮，肉馅，筷子，勺子，礼物。
活动过程：
一、包馄饨
1、在音乐声中与解放军叔叔一起包馄饨。
要求：
（1）洗干净手；
（2）包馄饨时要保持安静；
（3）注意馄饨中的肉馅不能太多，以防皮子破掉。
2、下馄饨。
二、与解放军叔叔道别
1、每位小朋友向解放军叔叔说一句道别的话；
2、每位小朋友向解放军叔叔赠送一件礼物；
3、小朋友唱一首祝福的歌送给解放军叔叔。
三、在欢快地音乐声中与解放军叔叔共尝馄饨。
活动内容：绘画——我和解放军叔叔在一起
活动目标：
1、会用绘画的形式表现自己和军人在一起的快乐；
2、掌握各角度人物的画法；
3、产生对解放军的热爱和敬佩之情。
活动准备：与解放军一起的VCD、电视机、记号笔、白纸、蜡笔。
活动过程：
一、导入
1、通过观看碟片回忆与解放军叔叔在一起的活动。
2、老师提问：你最喜欢与解放军叔叔在一起做什么事？
3、师：“今天我们要请小画笔帮忙，把你最喜欢和解放军叔叔做的事画下来。”
二、提出作画要求：
1、注意要表现出解放军叔叔的主要特征及动态；
2、可以画出不同动态的人物；
3、画面要有叔叔，也要有小朋友；
4、注意人物形象的大小及构图的整体布局。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
重点引导幼儿通过服饰、脸型等来表现解放军叔叔及小朋友的特征。
五、展示幼儿作品并讲评。
活动内容：评比活动——最神气的小解放军
活动目标：
1、通过评比活动增强同伴之间相互学习和分辨是非的能力；
2、公正评价自己和别人的行为；
3、通过评比愿意继续保持解放军的不怕苦、不怕累的品质。
活动准备：奖状若干、子弹壳若干。
活动过程：
一、谈话方式导入
1、老师提问：
（1）两个星期的学做解放军活动就快结束了，小朋友你们都学到了些什么呀？
（2）你记得最深刻的是什么事呀？
2、幼儿之间相互交流，然后在集体前交流。
二、教师小结
1、从不怕苦、不怕累，克服困难的方面；
2、从学习军体拳，队列训练认真的方面；
3、从平时行动听指挥，不随意、懒散的方面；
4、从军事汇报活动比赛中具有集体荣誉感的方面。
三、评比最神气的小解放军
1、讨论：怎样的小朋友才是这次活动中最神气的解放军呢？
2、评比标准：
（1）活动中一切听从指挥的。
（2）学习活动中认真的，动作到位的。
（3）遵守纪律，不怕苦，不怕累的。
3、选出候选人，并说出自己的理由（举实际事例说明）。
4、投票选举，选出最终的人选。
5、颁发奖状，并赠送解放军叔叔的礼物――空弹壳。
四、教师总结。
教学反思：
这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，通过两个教育活动，取得了较好的活动效果。
1、在难点的把握上我抓得较及时到位。在第一教时的歌词教学中就用游戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子马上明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的准备。
2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较成功，更好体现进行曲的坚强有力，我引导幼儿发声时注意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。
3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感兴趣，但最容易出现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。
这个教材我已经无数次的上过，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。因为我每次面对的孩子是不同的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给你快乐，是孩子需要你去创新。
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行业背景
近年来我国电子商务发展非常迅速，在加入WTO后，市场将更加开放，将成为电子商务在全球发展最快、潜力最大的地区之一。以下是我国电子商务发展趋势预测。硬件大发展互联网设施大发展。计算机网络设施进一步完善，带宽与速度有显著提高。
企业E化进一步普及。随着信息化建设的深入，目前，我国拥有约15家大中型企业和1万家小企业，预计到23年时将有5%～7%左右的企业实现现代化管理。对从事外贸的企业，在25年7%以上企业力争有能力运用电子商务的手段进行国际贸易活动。
行业需求
电子商务，顾名思义是指在Internet网上进行商务活动。其主要功能包括网上的广告、订货、付款、客户服务和货物递交等销售、售前和售后服务，以及市场调查分析、财务核计及生产安排等多项利用Internet开发的商业活动。
电子商务的一个重要技术特征是利用Web的技术来传输和处理商业信息。因此有人称：电子商务=Web+IT。
电子商务，归根结底，是要实现商务电子化。电子化、网络化、数字化也好，最终是协助商务流程的现代化，提升传统商务的效率。电子商务的发展重点，当在"商务"(bussiness或commerce)，在于交易与流通;电子化终究服务于商务，更明白地的说，电子化是实现商务的有效手段和工具，它可以革命性地带来商务手段的变革，改变商业交易的观念，但是，电子商务的研究核心终究是商务本身。
Internet电子商务=商业机会，Internet电子商务的发展对于一个公司而言，不仅仅意味着一个商业机会，它还意味着一个全新的全球性的网络驱动经济的诞生，这并非虚言。我们正在迈向一个拥有数1亿台互联电脑的世界，在这个时代，信息就意味着财富。据报道，1995-2年全球电子商务市场的营业额将达25亿美元，预计2-21年全球电子商务涉及的产品和服务将增加到45-6亿美元。通过Internet互联的计算机将是企业在下一个1年制胜的有效工具。
国内对于电子商务的需求，预计未来2-5年将是高峰期。此间，对于电子商务解决方案的需求，将日益两极化，"贵族式"与"平民化"(甚至免费)共存的格局将存在一段时间，其中的企业电子商务个性化将日渐凸现，对于电子商务解决方案的要求将越来越高，一些电子商务解决方案的新形式将会突破性的出现。最后，由于大型企业全力投入电子商务的联动效应带动，未来所有企业将拥有共同的(或者行业性的)交易平台，网上支付和物流配送也会有突破性进展。总之，电子商务解决方案将走出现有粗放勾勒的阶段，提供更为简单，同时也是更为精细、更为完善的电子商务实现手段。
解决方案
(1)方案宗旨：“以网络技术为工具，以客户需求为中心;以业务应用为灵魂，以企业盈利为目的”。
(2)方案概述：
目前互联网业界关于电子商务解决方案的提法有两种，有广义与狭义之分。广义地说，凡是可以有助于实现电子商务的举措，均可以划入电子商务解决方案的范畴，如提供虚拟主机、域名注册业务等。狭义而言，电子商务解决方案是重点围绕着交易而提供的一系列软件功能，如建构企业的电子商务站点、构建网上交易平台、提供网上支付接口、解决交易的后续流程。在这里，我们重点探讨的是后者--狭义的电子商务解决方案。
(3)主要内容：
建立企业营销的直销模式，并逐步向全面的网络直销进军;
借助借助恩科公司产品EIP-SiteOA建立用户管理系统;
借助恩科公司产品SiteMaster建立一个Internet网站，进行宣传的同时也为网上交易奠定初步物质基础;
借助恩科公司产品NetecSiteBusiness完善企业网站，NetecSiteBusiness是系统化、逻辑化、专业化的电子商务软件平台，能够提供网上商店为代表的网上销售系统，提供以购物引擎为代表的网上营销推广系统，还提供网上支付系统;
(4)方案特点：
恩科公司的电子商务解决方案远不仅仅是一些在网上的产品展示和交易的。它定义了新的商务的形式。除了提供买卖服务以外，电子商务解决方案还能够提供一整套服务。通过方案的实施全面提升企业的经营管理水平、大量降低经营管理成本、大幅度提高工作效率，从而成就非凡企业。
本解决方案包括以下一些基本的服务：
客户服务：向商务系统的用户提供介绍途径和确认服务
申请服务：基于商务和数据规则处理用户提供的信息。提供Web服务，保证申请的安全性。同时作为存储服务和数据服务的一个结合点，提供相应的功能。
存储服务：进行用户管理，定单处理，信息交流，促销，和广告发布，根据商务规则处理数据以及其他相关的商务服务。
数据服务：提供针对数据存储的服务，简化的程序途径以及遗留数据连通。
操作系统服务：包括目录，安全性管理和通信服务。
开发者服务：提供开发组件，开发企业数据库等必需的工具，以及提供开发周期内的技术支持。
解决方案实施的目标：
吸引：通过建立有成本效益的商务站点和应用程序，目标明确的广告和市场营销，以及个性化的促销来吸引客户和合作伙伴
交易：软件的基础结构，可实现安全的可升级的在线定单俘获，管理，行程安排功能，并且可以做到把这些功能方便的加入到现有的系统中
分析：用以理解和掌握用户以及合作伙伴的购买需求及感兴趣的数据，从而扩大一个商务网站的或者应用程序的投资回报
(5)技术要点：
采用三层体系结构;
系统具有高可用性，即容错能力;
系统具备负载均衡能力，避免资源过早耗尽;
系统可以实现数据的.集中存储和备份;
系统具备在线扩展能力，包括存储能力和处理能力;
考虑数据业务的安全问题。
采用了分布式多层系统架构，可以平滑构建负载均衡和集群服务，能够很好地满足系统未来规模扩充的需要。
采用了J2EE、.NET、JDBC、XML等先进成熟的技术，在给用户提供了极大的灵活性的同时，也有效地保证了系统的可靠性。
预期效果
许多企业认为电子商务对于自己还不现实，不实用，而许多企业已经开始意识到电子商务是保持竞争力的一个重要手段。对于拥有大量顾客的企业，比如零售业、制造业、服务业等，电子商务技术正逐渐成为业务经营中至关重要的部分。传统的商业结构是适合大规模化市场，市场正在向多元化、个性化发展，企业面临竞争和效益下降的压力，说明传统的经营方式正面临挑战。传统经营中建立的内部工作流程需要花费大量成本，而新的公司采用电子商务模式，不受传统方式的约束，无需过多成本和人员的开销，从而能以低成本提供更快更好的服务。
恩科的企业电子商务整体解决方案的实施将在以下几个方面带给企业显著的效果：
降低成本，增加销售
提高企业工作效率
扩展市场范围
增加与客户良好的沟通手段
为客户提供全天候的服务
为顾客提供个性化服务
一、软件方面
1．病毒
① “冲击波”病毒发作时还会提示系统将在60秒后自动启动。
②木马程序从远程控制你计算机的一切活动，包括让你的计算机重新启动。
【解决方法】清除病毒，木马，或重装系统。
2．系统文件损坏
系统文件被破坏，如Win2K下的KERNEL32.DLL，Win98 FONTS目录下面的字体等系统运行时基本的文件被破坏，系统在启动时会因此无法完成初始化而强迫重新启动。
【解决方法】覆盖安装或重新安装。
3．定时软件或计划任务软件起作用
如果你在“计划任务栏”里设置了重新启动或加载某些工作程序时，当定时时刻到来时，计算机也会再次启动。
【解决方法】对于这种情况，我们可以打开“启动”项，检查里面有没有自己不熟悉的执行文件或其他定时工作程序，将其屏蔽后再开机检查。当然，我们也可以在“运行”里面直接输入“Msconfig”命令选择启动项。
二、硬件方面
1．机箱电源功率不足、直流输出不纯、动态反应迟钝。
用户或装机商往往不重视电源，采用价格便宜的电源，因此是引起系统自动重启的最大嫌疑之一。
①电源输出功率不足，当运行大型的3D游戏等占用CPU资源较大的软件时，CPU需要大功率供电时，电源功率不够而超载引起电源保护，停止输出。电源停止输出后，负载减轻，此时电源再次启动。由于保护/恢复的时间很短，所以给我们的表现就是主机自动重启。
②电源直流输出不纯，数字电路要求纯直流供电，当电源的直流输出中谐波含量过大，就会导致数字电路工作出错，表现是经常性的死机或重启。
③CPU的工作负载是动态的，对电流的要求也是动态的，而且要求动态反应速度迅速。有些品质差的电源动态反应时间长，也会导致经常性的死机或重启。
④更新设备（高端显卡/大硬盘/视频卡），增加设备（刻录机/硬盘）后，功率超出原配电源的额定输出功率，就会导致经常性的死机或重启。
【解决方法】现换高质量大功率计算机电源。
2．内存热稳定性不良、芯片损坏或者设置错误
内存出现问题导致系统重启的几率相对较大。
①内存热稳定性不良，开机可以正常工作，当内存温度升高到一定温度，就不能正常工作，导致死机或重启。
②内存芯片轻微损坏时，开机可以通过自检（设置快速启动不全面检测内存），也可以进入正常的桌面进行正常操作，当运行一些I/O吞吐量大的软件（媒体播放、游戏、平面/3D绘图）时就会重启或死机。
【解决方法】更换内存。
③把内存的CAS值设置得太小也会导致内存不稳定，造成系统自动重启。一般最好采用BIOS的缺省设置，不要自己改动。
3．CPU的温度过高或者缓存损坏
①CPU温度过高常常会引起保护性自动重启。温度过高的原因基本是由于机箱、CPU散热不良，CPU散热不良的原因有：散热器的材质导热率低，散热器与CPU接触面之间有异物（多为质保帖），风扇转速低，风扇和散热器积尘太多等等。还有P2/P3主板CPU下面的测温探头损坏或P4 CPU内部的测温电路损坏，主板上的BIOS有BUG在某一特殊条件下测温不准，CMOS中设置的CPU保护温度过低等等也会引起保护性重启。
②CPU内部的一、二级缓存损坏是CPU常见的故障。损坏程度轻的，还是可以启动，可以进入正常的桌面进行正常操作，当运行一些I/O吞吐量大的软件（媒体播放、游戏、平面/3D绘图）时就会重启或死机。
解决办法：在CMOS中屏蔽二级缓存（L2）或一级缓存（L1），或更换CPU排除。
4．AGP显卡、PCI卡（网卡、猫）引起的自动重启
①外接卡做工不标准或品质不良，引发AGP/PCI总线的RESET信号误动作导致系统重启。
②还有显卡、网卡松动引起系统重启的事例。
5. 并口、串口、USB接口接入有故障或不兼容的外部设备时自动重启
①外设有故障或不兼容，比如打印机的并口损坏，某一脚对地短路，USB设备损坏对地短路，针脚定义、信号电平不兼容等等。
②热插拔外部设备时，抖动过大，引起信号或电源瞬间短路。
6．光驱内部电路或芯片损坏
光驱损坏，大部分表现是不能读盘/刻盘。也有因为内部电路或芯片损坏导致主机在工作过程中突然重启。光驱本身的设计不良，FireWare有Bug。也会在读取光盘时引起重启。
7．机箱前面板RESET开关问题
机箱前面板RESET键实际是一个常开开关，主板上的RESET信号是+5V电平信号，连接到RESET开关。当开关闭合的瞬间，+5V电平对地导通，信号电平降为0V，触发系统复位重启，RESET开关回到常开位置，此时RESET信号恢复到+5V电平。如果RESET键损坏，开关始终处于闭合位置，RESET信号一直是0V，系统就无法加电自检。当RESET开关弹性减弱，按钮按下去不易弹起时，就会出现开关稍有振动就易于闭合,从而导致系统复位重启。还有机箱内的RESET开关引线短路，导致主机自动重启。
【解决方法】更换RESET开关。
8. 主板故障
主板导致自动重启的事例很少见。一般是与RESET相关的电路有故障；插座、插槽有虚焊，接触不良；个别芯片、电容等元件损害。
天气解决方案
天气对我们的生活有着重要的影响，它影响着我们的外出计划、衣着选择、农业生产以及城市规划等方面。针对不同的天气条件，我们需要制定相应的解决方案，以便更好地适应和利用不同的天气条件。在本篇文章中，我将从不同的角度出发，为大家介绍一些常见的天气解决方案。
一、炎热的天气
炎热的天气对人们的生活和工作都带来了不少困扰。在高温天气中，人们容易出汗、口渴、疲劳等。为了解决这些问题，我们可以采取一些措施：
1.合理安排作息时间：避免在高温时段进行剧烈运动或户外活动，选择在早晨或傍晚时段进行户外运动。
2.注意补水：炎热天气中，人体会大量出汗，容易导致脱水。因此，要注意补充水分，保持水分平衡。
3.科学饮食：避免食用过于油腻的食物，多摄入富含维生素C的水果和蔬菜。
4.合理遮阳：出门时要注意遮阳，佩戴帽子或使用遮阳伞等。
二、寒冷的天气
寒冷的天气给人们的生活带来一系列的问题，如身体冻僵、道路结冰、供暖问题等。为了解决这些问题，我们可以采取一些措施：
1.穿着合适的衣物：选择保暖性好的衣物，多穿几层，注意头、颈、手和脚的保暖。
2.加强锻炼：适度锻炼可以提高身体代谢能力，增强抵抗寒冷的能力。
3.注意居民供暖：在寒冷的天气中，提供良好的供暖是至关重要的，确保室内的温度适宜，提高居民生活的舒适度。
4.道路除冰：在结冰的道路上，要及时清除冰雪，确保交通安全。
三、潮湿的天气
潮湿的天气容易引发一系列的问题，比如空气湿度高、衣物不易干燥、容易滋生细菌等。为了解决这些问题，我们可以采取一些措施：
1.保持室内通风：及时开窗通风，使湿气排出室外。
2.合理贮存衣物：将衣物放置在干燥的地方，注意衣物的清洁和晾晒。
3.使用除湿设备：在室内使用除湿机或空调除湿功能，有效降低室内湿度。
4.个人卫生：保持身体清洁，注意防潮湿细菌滋生。
四、多雨天气
多雨的天气会给我们的生活带来困扰，比如洪水、交通拥堵等。为了解决这些问题，我们可以采取一些措施：
1.排水系统的建设：在城市规划中，合理设计和建设排水系统，保证雨水能够迅速流失，并避免洪水灾害的发生。
2.交通管理：加强对交通管理的规划，合理调度交通流量，避免因雨水导致的交通拥堵。
3.做好防护工作：根据天气预警情况，及时采取防护措施，如设置临时排水设备、加固堤坝等。
4.环境保护：加强对环境的保护和治理，减少污染物的排放，改善环境质量，从而减轻雨季带来的影响。
总结起来，天气解决方案根据不同的天气情况有所不同，我们需要根据实际情况采取相应的措施。无论是炎热、寒冷、潮湿还是多雨的天气，合理安排我们的生活和工作，才能更好地适应和利用天气条件，保障各方面的正常运行和人们的健康生活。作为天气专业人士，我们应该不断学习和探索，为社会提供更好的天气解决方案，为人们的生活带来更多的便利和安全。
教学解决方案是针对教学中出现的问题和难点所制定的一系列解决方案。它的目的是通过有效的教学手段和方法，能够更好地帮助学生提升学习能力，达到良好的教学效果。以下将从教学解决方案的定义、设计原则、实现步骤和评估方式等方面进行详细阐述。
一、教学解决方案的定义
教学解决方案是一种以学生为中心的教学策略，它主要用于帮助解决教学中出现的问题和难点。其特点是灵活性强、针对性强、具有实战价值、能够帮助学生积极参与课堂学习，提升自身素质，达到学习目标。该方案的核心在于“针对性”和“实效性”，只有这样才能够真正达到实现教育的目的。
二、教学解决方案的设计原则
（一）需求分析：通过对学生的学习情况、兴趣爱好、学习天赋等进行深入分析，确定教学解决方案的设计目标和重点，做到有的放矢，避免盲目设计。
（二）合理设置教学环节：教学环节的设置应该符合学生的认知规律和心理需求，以便学习内容的深入理解和掌握。
（三）注重教学方法：教学解决方案的设计应充分考虑不同学生的学习特点，采用多种教学方法和手段，以激发学生兴趣，提高教学效果。
（四）差异化教育：针对不同学生的学习情况和学习能力分别设置任务和计划，做到差异性教育，帮助学生更好的理解课程内容，达到学习目标。
（五）以实际操作为主：教学解决方案的设计应注重实践教学，通过实际操作提高学生的动手能力和实际运用能力。
三、教学解决方案的实施步骤
（一）开展调查研究：通过问卷调查、教学观察等方式统计学生的学习情况，确定教学设计方案的开展方向和重点。
（二）设计教学方案：在根据需求分析确定的设计原则指导下，合理设计教学方案，充分考虑不同学生的特点，应用多种教学方法和手段。
（三）组织课堂教学：教学方案实施后，要加强课堂教学的组织和管理，确保教学任务的完成，并及时跟进教学进程，做到倾听学生的反馈意见，及时调整教学内容。
（四）总结与评估：教学解决方案实施后，应及时进行总结与评估，分析教学方案实施的效果和存在的问题，并根据实际情况优化和完善教学方案。
四、教学解决方案的评估方式
（一）学生评估：通过学生的反馈评估教学效果，检验教学方案的实施效果是否符合学生的期望和需求。
（二）教师自评：教师对自己的教学方案进行自主评估，能够更有效地了解教学方案的实施成效和存在的问题。
（三）专家评估：通过邀请行业专家对教学方案进行评估，获得专业人士的意见和建议，为教学改进提供依据。
总之，教学解决方案是当今教育领域较新的教学策略之一，具有针对性强、灵活性强、实效性强等优点。设计教学解决方案时，应充分考虑学生的特点，注重差异化教育，注重实践操作，如此才能更好地提升教学效果，促进学生全面发展。
法律解决方案是指在法律领域中，针对某一问题或矛盾所采取的一系列的规定和措施。这些规定和措施是为了维护社会秩序、保护个人权益以及解决争议而制定的。在现代社会中，法律解决方案已经成为解决问题的重要工具和手段。下面，我将以“消费者维权”为例，详细介绍一种法律解决方案。
在日常生活中，与消费相关的问题时常出现。有时候，消费者在购买商品或者服务后遇到了质量问题，有时候，商家虚假宣传或者强制搭售等行为让消费者感到被侵权。这时候，消费者需要依据法律来保护自己的合法权益。下面，我将针对这类消费维权问题，提出一种法律解决方案。
首先，消费者在遇到维权问题时，应该了解并熟悉相关的法律法规。例如，消费者权益保护法、合同法等，这些法律法规是保护消费者权益的基础，消费者可以据此找到自己的权益依据。比如，根据消费者权益保护法第十四条的规定，商家虚假宣传会被视为违反消费者权益，消费者可以要求商家退货或者索赔。
其次，消费者还可以选择与商家进行协商解决。协商解决是一种常见的法律解决方案。消费者可以向商家提出合理的要求，例如更换商品或者退款等。当然，消费者在进行协商时，应该注意有效沟通，保持文明待人的态度，以增加解决问题的可能性。
另外，消费者还可以通过向消费者协会或者相关的监管部门投诉来解决问题。这些组织通常会提供法律咨询和诉讼指导等服务，对于一些严重违法行为，也可以帮助消费者向有关法律部门举报。
如果以上解决方案都没有效果，消费者还可以采取法律途径来保护自己的权益。消费者可以向法院提起诉讼，通过司法途径来解决争议。例如，通过提供相关证据和证人证言，消费者可以要求法院判决商家赔偿损失，并确保自己的合法权益得到保护。
除了以上的解决方案，消费者还可以选择媒体曝光和网络举报等方式。在信息时代，披露质量问题和侵权行为会得到更多的关注和支持，这也会对商家的声誉造成不良影响，从而促使其解决问题。
综上所述，消费者维权问题可以通过不同的法律解决方案来处理。消费者应该了解自己的权益，并在遇到问题时积极采取措施来维护自己的合法权益。同时，商家也应该遵守相关法律法规，提供优质的商品和服务，做到诚信经营。只有消费者和商家共同努力，才能实现良好的消费环境和健康的经济发展。
解决方案Solution就是针对某些已经体现出的，或者可以预期的问题、不足、缺陷、需求等等，所提出的一个解决整体问题的方案(建议书、计划表)，同时能够确保加以有效的执行。
解决方案必需有明确的对象，或者施行的范围和领域。(这些要素可能包括但不限于：不同的行业，领域，阶层，类别等等)
在某些领域，解决方案不止是针对问题本身，也必须考量到需要服务的对象，例如面向的客户的具体情况和需求。
对于问题的实际分析，决定了解决方案的针对性和有效性，如果解决方案本身有欠缺，那么可能在执行中导致更多的问题，达不到预期的效果。
解决方案的产生过程，大致可分为：确定问题对象和影响范围→ 分析问题→ 提出解决问题的办法和建议→ 成本规划和可行性分析→ 执行→ 后期跟进和交互修正→ 总结
从传统的观点来说，解决方案只包含方案的生成阶段，具体的执行阶段是另外划分的。
但是从统一的流程来看，解决方案直接为执行层面服务，它们不是简单的线性关系和单一接口。所以，从某种程度来说，解决方案和执行是相互交互影响的，执行的效果应该及时反馈，并且对原方案做出修正性的参考和建议。
这种交互是多重性的，重复性的。一个可以不断自我完善的解决方案，才能真正改善状况，使得它以更高的效率执行。
相反，就一些复杂的现实情况来说，问题涉及到更多的要素，问题之间也有复杂的联系。如果期望以一个完美的解决方案，一次性解决所有问题。提出方案就可以高枕无忧，旁观执行层的实际进展。这在实际看来是不太现实的，也可能产生不适应的效果。
在市场经济领域，尤其是面向客户的案例中，能够提供执行参考，甚至能够亲自参与到具体执行中的解决方案，是更容易被客户认可和青睐的。简而言之，与拿到一个完整的建议书或者计划书相比，客户更希望获得解决问题的全套服务。
解决方案必须是客观的，理性的分析，尽可能掌握问题的实质，把握到每个细节要素。不应该把遭遇问题的迫切情绪，或者感性因素导入到解决方案中，这样可能适得其反。
事实上，在实际操作中，解决方案涉及到创意的要素不多，更多的是从已经存在的成功案例中寻找。
另一方面，如果有很好的分析问题，对成功案例进行客观分析，本身也是产生更好解决方案的基础。
没有完美的，一定能解决问题的永久解决方案。设计者和决策者必需清醒认识到解决方案的局限性，优势和劣势以及在变化条件下的不确定性。
传统的概念来说，解决方案的目的是解决问题，它的任务到此为止。
但是，优秀的解决方案必须包含总结的要素：问题为什么会发生，是否还会再次产生，这种问题是否会导致其它的问题，这个问题是否侧面反映了其他的潜在问题，怎样避免这些问题，本次的解决方案有哪些经验积累等等类似的思考。
解决方案不局限于解决本次问题，它应该避免相关问题的出现，警示相关的人员，并且能够做到经验的传承积累。
随着互联网宽带和技术应用的成熟，以及物流和支付系统的完善，可以预见，电子商务将成为互联网普及应用的主流，必将影响着千家万户的生活和经济行为，并日益成为社会商业活动的重要形式。
网络渠道已经发展成为一个新生的潜力巨大的营销渠道。
相对于传统企业的分销渠道而言，除了传统的直销、代理、分销等销售渠道模式，网络分销渠道已经广泛受到传统企业的高度重视。随着传统渠道竞争的白炽化、网上购物环境的成熟、网上购物市场规模的.飞速增长。一面是传统渠道竞争的压力，另一面是新兴渠道广阔市场前景诱惑，网络分销渠道已经成为众多传统企业整体营销渠道战略部署中的一粒重要的棋子，而不少企业已经从网络分销渠道中获得极大的收益。
由实体经营延伸到网络的B2C电子商务模式更稳健、更强壮、更有竞争力.在已有线下业务运营的前提下，传统企业发展电子商务，在人力、物力、财力三方面都有实业支持。传统企业进军B2C电子商务是传统企业基于现有业务模式的一个延伸，有线下业务、品牌、渠道、顾客等多方面资源的支持，这种电子商务模式更稳健，相对于纯网络型电子商务企业更有竞争力。
建立一整套完整的产品管理，销售管理，售后管理的依曼丽商务系统，树立专业的品牌网站形象，并在产品的销售与服务中实现网站运作。网站设计简捷、直观，色彩明快，以图文形式采用国际流行门户网站特征，突出网站的商业化和时尚品位。
电子商务,顾名思义是指在Internet网上进行商务活动。其主要功能包括网上的广告、订货、付款、客户服务和货物递交等销售、售前和售后服务，以及市场调查分析、财务核计及生产安排等多项利用Internet开发的商业活动。
电子商务，归根结底，是要实现商务电子化。电子化、网络化、数字化也好，最终是协助商务流程的现代化，提升传统商务的效率。电子商务的发展重点，当在“商务”(bussiness或commerce)，在于交易与流通;电子化终究服务于商务，更明白地的说，电子化是实现商务的有效手段和工具，它可以革命性地带来商务手段的变革，改变商业交易的观念，但是，电子商务的研究核心终究是商务本身。
Internet电子商务=商业机会，Internet电子商务的发展对于一个公司而言，不仅仅意味着一个商业机会，它还意味着一个全新的全球性的网络驱动经济的诞生，这并非虚言。我们正在迈向一个拥有数10亿台互联电脑的世界，在这个时代，信息就意味着财富。
，全国电子商务总交易额为4.8万亿规模，同比增长30%。预计将达到10万亿交易规模。
据中国电子商务研究中心监测数据显示，20国内B2C、C2C与其它电商模式企业数已达15800家，较去年增幅达58.6%，预计将有望突破2万家。
“十二五”期间，电子商务将被列入战略性新兴产业的重要组成部分，作为新一代信息技术的分支，将是下一阶段信息化建设的重心。此外，电子商务的应用领域也将进一步拓宽。
国内对于电子商务的需求，预计未来2-5年将是高峰期。此间，对于电子商务解决方案的需求，将日益两极化，“贵族式”与“平民化”(甚至免费)共存的格局将存在一段时间，其中的企业电子商务个性化将日渐凸现，对于电子商务解决方案的要求将越来越高，一些电子商务解决方案的新形式将会突破性的出现。最后，由于大型企业全力投入电子商务的联动效应带动，未来所有企业将拥有共同的(或者行业性的)交易平台，网上支付和物流配送也会有突破性进展。总之，电子商务解决方案将走出现有粗放勾勒的阶段，提供更为简单，同时也是更为精细、更为完善的电子商务实现手段。
1、方案宗旨：“以网络技术为工具，以客户需求为中心;以业务应用为灵魂，以企业盈利为目的”。
2、方案概述：
目前互联网业界关于电子商务解决方案的提法有两种，有广义与狭义之分。广义地说，凡是可以有助于实现电子商务的举措，均可以划入电子商务解决方案的范畴，如提供虚拟主机、域名注册业务等。
狭义而言，电子商务解决方案是重点围绕着交易而提供的一系列软件功能，如建构企业的电子商务站点、构建网上交易平台、提供网上支付接口、解决交易的后续流程。在这里，我们重点探讨的是后者--狭义的电子商务解决方案。
3、解决方案实施的目标：
吸引：通过建立有成本效益的商务站点和应用程序，目标明确的广告和市场营销，以及个性化的促销来吸引客户和合作伙伴
分析：用以理解和掌握用户以及合作伙伴的购买需求及感兴趣的数据，从而扩大一个商务网站的或者应用程序的投资回报。
卓效电商自主研发的基于J2EE+SQL的网上商城系统，具有智能化、高扩展、稳定、安全等特性，可自由添加频道，免费商城后台智能修改风格，只要懂得网站常识的站长就可以轻松利用该商城建立起专业的大型网上书店，点卡店、鲜花店、手机店、服装店、团购网等不同类型商城。全站经过专业的优化处理，让你的网站在百度上轻易的就能找到。卓效电商为您提供了一整套的在线商城解决方案，已经为国内外多家网上商城提供服务，受到了广大使用者的一致好评。
语音解决方案: 让声音打破障碍
随着科技的飞速发展，我们的生活方式已经改变了很多。随着语音助手和语音识别等技术的出现，语音解决方案已经成为了现代生活中不可或缺的一部分。通过语音解决方案，我们可以通过语音交互来解决各种问题。在本文中，我们将深入探讨语音解决方案的各个方面，并分别从语音识别、语音助手以及语音技术在智能家居、汽车和医疗等领域的应用进行详细介绍。
一、语音识别
语音识别是语音解决方案的核心技术，它使得机器能够理解人类的语言并从中提取有用的信息。它的应用范围非常广泛，从普通的短信和邮件到智能家居中的语音控制，再到各种语音助手都需要用到语音识别技术。语音识别技术的主要应用场景包括语音搜索、语音输入、语音翻译、语音命令和语音交互等。它已成为未来人机交互的重要技术之一。
二、语音助手
语音助手是一种可以通过语音方式进行操作和控制的人工智能。它的主要优点是用起来非常方便，而且可以帮助用户完成各种不同的任务。语音助手的应用场景也非常广泛，包括智能家居、汽车和手机等。它可以帮助用户控制智能家居中的灯光、温度和门窗等，也可以在汽车中帮助用户导航、播放音乐和发送短信等。此外，语音助手也可以在移动设备上帮助用户直接发起语音搜索或者进行语音电话等。
三、智能家居
智能家居是指拥有语音控制技术的家居环境。它意味着任何一家可以通过语音交互来控制温度、灯光、自动化窗帘、电视等设备，这样用户就不需要再去手动控制这些设备了。语音解决方案在智能家居领域的应用非常广泛，不仅可以提高家居的舒适性，还可以提高居家生活的安全性。
四、汽车
语音解决方案在汽车领域的应用也非常广泛。语音助手可以在驾驶者的安全带牢固固定后，为他们提供无缝的声控功能，例如播放音乐、导航和拨打电话等。另外，语音识别功能还可以帮助驾驶者更快更容易地完成各种操作，例如开启车门和调整座椅等。
五、医疗
语音解决方案在医疗领域也有着广泛的应用。它可以在医院中用于协助医生进行诊断和治疗。语音解决方案可以让医生直接使用语音交流和记录病人的信息，并将诊断结果和治疗计划发送到病人的家中，这样可以大大节省时间和资源。
总结
从本文中我们可以看出，语音解决方案已经成为了现代生活中不可或缺的一部分。通过语音解决方案，我们可以通过语音交互来解决各种问题，能够方便、快捷地完成各种操作。未来，语音解决方案的应用将越来越广泛，可以帮助人们更好地解决生活和工作中的各种问题，真正让声音打破障碍。
风险解决方案是企业或组织在面对各类可能发生的风险时，采取的一系列措施和方法，旨在避免风险或降低其对企业或组织的影响力。在当今中小企业和大型企业的环境下，风险管理已经成为企业非常关注的一个领域，无论是经济损失还是司法诉讼，都足以给企业带来巨大的打击。因此，制定有效的风险解决方案是目前企业和组织所面临的首要任务之一。
1.审慎评估风险因素
风险解决方案的第一步是对未来可能出现的各种风险进行评估。只有对工作场所、人力资源以及监管、法律等方面的风险因素进行仔细评估，才能更好地制定有效的风险解决方案。
2.制定应急计划
在评估风险之后，企业应根据风险程度制定出相应的应急计划。企业应该制定出应急预案，以应对突发事件，避免对企业生产、经营造成较大影响。
3.人员培训
风险解决方案的成功要取决于企业员工的执行能力。因此，在制定风险解决方案之后，必须对员工进行针对性的培训。对于新员工，需要进行相关培训和指导；对于老员工，也需要不断的提高其知识水平和技能，以提高其执行能力。
4.压力测试
在制定风险解决方案之后，企业也需要进行压力测试来检验其合理性。企业可以模拟各种情况，测试其应急预案是否切实可行，以及员工是否可以正确执行。测试成功后，企业还需要根据测试结果对应急预案进行进一步修改和完善。
5.常规维护
制定风险解决方案是长期工作，风险因素也存在不断变化的情况，如监管法规、市场需求、自然灾害等等变化。因此，企业应该不断关注各个方面的动态，及时对风险解决方案进行更新、修订以及完善。
结论：
在当今竞争激烈的经济环境下，良好有效的风险解决方案是企业实现长期发展和稳健经营的关键。仔细审慎对待风险因素，并制定相关的应急预案，加强员工培训和压力测试是确保风险解决方案的有效性和长效性的必经之路。每位企业经营者都应该在制定风险解决方案的过程中，始终把保障企业安全、保护员工利益和维护自身合法权益放在第一位。
在现代教育中，教学解决方案是一种越来越流行的方法，用于提高学生的学习成绩和改善教学质量。教学解决方案是与课程设置、教材选用、教学方法等密切相关的，对于教学质量的提升具有非常重要的意义。本文将会详细阐述什么是教学解决方案以及其重要性，以及如何设计一份优秀的教学解决方案。
一、什么是教学解决方案？
教学解决方案，英文缩写是TRS（Teaching and Research Solution），其主要目的是为学校、教师和学生提供全方位的个性化服务。教学解决方案包含以下方面：
1. 教学设计方案：针对教学目的、学生需求及教学资源之间的矛盾，通过在课程的设计、教师的教学实践中寻找可操作的策略，实现教学目标。
2. 教育信息化解决方案：透过信息化技术，为教师、学生和家长提供在线教育、课堂教学、教育资源等相关教学服务。
3. 软件解决方案：在学生学习与教师教学活动中，提供相关操作系统、教学软件等工具，以优化教学与学习效果。
二、教学解决方案的重要性
1. 改进教学方法：教学解决方案允许教师在实践中创新并且灵活地运用不同的教学方法，以提供个性化的、温馨的学习体验。
2. 质量保障：教学解决方案基于数据和评估结果，为教育机构提供一个系统有效的教学反馈机制，促进教育质量的提高。
3. 支持师生教学与学习活动：教学解决方案的应用，为教师和学生提供了个性化的、全方位的学习体验，具有超强的实时性和一对一性，有助于师生之间的互动和交流，在线授课和学生参与度也得到了显著提高。
三、如何设计一份优秀的教学解决方案？
教学解决方案的设计，需要结合学校、课程、学生及教师等方面的特点进行考虑。
1. 制定教学目标：确定本次教学的目的和需要掌握的知识要点，以便于后续课程的设计与实施。
2. 学生特点分析：了解学生的学习习惯、兴趣爱好等方面的情况，对于针对性的教学设计具有非常重要的意义。
3. 教学内容选择：选择与目标匹配的教材、教学方法等，提供富有亮点的选题，让学生更感兴趣。
4. 教学活动设计：设计不同的教学活动，根据学生的实际情况和喜好，让学生在教学过程中有所收获。
5. 在线资源利用：结合学生的兴趣和课程的内容，活用多元的教育资源，如优秀的网络课程、多媒体教材、模拟教学等。
6. 教学效果反馈：对教学过程和成果进行反馈和评估，通过评估数据和实际教学成果，及时调整教学设计方案，不断提高教学的质量。
四、结论
教学解决方案的应用，为教育机构提供了一个全新的教学模式，能够为学生提供更加个性化、有效、优质的学习体验，对于教学质量的提升具有非常重要的意义。在教学设计方案的过程中，需要考虑到学生和教师的需求，有效利用教育资源，实际提高教学质量。
教学解决方案
教学解决方案是针对特定教育领域和教学目标而设计的策略和工具集。它是一种为学生提供有效教学，从而帮助他们获得知识和技能的计划。通过这种方案的实施，学生将受益于课堂上有组织和重点地学习，而教师将受益于能够更好地规划和监督他们所教授的内容。本文将探讨如何设计和实施教学解决方案，以及教学解决方案的几个核心要素。
设计教学解决方案
教学解决方案的设计需要以下几个步骤：
1.识别目标：首先需要明确教学的目标和学习标准，这有助于确定需要学习的内容，以及如何评估学生的表现。
2.评估学生：教师需要评估学生的现状，包括他们的知识水平、技能和学习风格。这有助于确定需要教授的材料和适当的方法。
3.选择教学方法：选择一个适当的教学方法，有助于向学生传递知识。这包括讲座、小组讨论、案例研究、角色扮演和实践操作等。
4.制定计划：根据教学目标，评估结果和所选的教学方法制定计划。这个计划应该包括所需的教学材料、课堂活动和课外作业等。
5.评估学习成果：评估学习成果可帮助教师和学生看到合适的学习进展和成果。这使教师能够调整教学方法和计划，以实现更好的学习效果。
核心要素
教学解决方案的核心要素包括以下几个部分：
1.课程结构：确定教学目标，分析目标的方法和希望实现的结果。
2.教学方法：确定适当的教学方法和资源，包括讲座、小组讨论、案例研究、角色扮演、实践操作等。
3.评估方法：确定评估学习成果的方法和标准，包括测试、报告、作业、表现等。
4.学生学习：鼓励学生参与课堂，引导他们积极主动地参与学习。
5.教师指导：教师需要提供指导，解答学生的问题，或推荐相关材料和书籍。
实施教学解决方案
教学解决方案的实施可能承载一定的挑战和难度，需要教师切实做好以下几个方面：
1.材料准备：提前准备好材料并做好课前预习。
2.引导课堂：在课堂上以合理的方式引导学生的学习和交流。
3.关注学生进展：教师需要注意学生的进展和表现，及时调整教学方法和计划。
4.回馈学生：及时提供回馈，帮助学生进一步发现和解决问题。
5.保持更新：定期更新教学材料和教学设计，使其更符合学生和行业的需求。
总结
教学解决方案是设计和实施教学的一种科学方法。教师应该以学习者为中心，通过具体的目标和适当的教学方法去实施教学计划。教学解决方案的成功还需考虑到材料准备、课堂引导和学生回馈等诸多方面的要素。只有全面深入地考虑这些要素，才能达成教学解决方案设计和实施的最佳效果。
作为教育行业的从业者，我们始终致力于提供教育解决方案，帮助学生们更好地学习和成长。教学解决方案不仅包括教学内容、教学方法、课程设置等，更重要的是如何让每一个学生都能够获取最佳学习效果，从而达成他们的学术目标。
一、个性化教学是必不可少的
教学解决方案的核心是以学生为中心的教学模式。因此，我们需要注重学生的个性化教学，设计符合每个学生需求的课程和教学内容。这不是简单的所谓“一刀切”，而是在教学实践中对学生的学业、学情、学习效率等进行综合评价，制定个性化教学计划，并在课堂上实施。
个性化教学需要教师深入了解学生的需求和特点，包括学习型态、兴趣爱好、亲子环境、学习特长等，从而契合学生的思维特点和优势之处，避免被动、厌学等负面因素的干扰，从而提高学习的积极性与主动性。
二、教学技能要不断提高
教学解决方案中，教师的技能也是至关重要。教学艺术并不是与生俱来的，需要不断的学习和提高，才能多方面适用于教学实际。良好的教育教学技能不仅能让学生对课程内容充满好奇、兴趣和热情，还能更好地培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、课程设计要因材施教
教学解决方案包括课程设置和教学活动设计。我们需要因材施教，为不同学生提供不同的课程设计和教学计划，避免在教学活动中出现无法适应和参与的问题。课程设计需要关注学生的年龄、身体特点、心理等，使课程内容在多方面满足学生的需求。
四、评估系统要完善
评估是教学解决方案的重要环节。通过科学的评估方法，我们可以清晰地了解学生的学习状况，针对性地制定下一阶段的教学计划。因此，评估系统也必须完善，包括开发高效的评估工具、设计评估标准、定期进行评估等。
总之，教学解决方案需要根据学生的个性和需求，综合考虑教学资源、课程设置和教学方法，制定出符合学生的个性化教育教学模式。同时，教师的教学专业技术，对于我们实施教学解决方案有着至关重要的作用。只有融合好这些教学要素，才能完成良好作用。
这是我为您准备的“军人做检讨书”，相信它会令您满意。从失误中我们能汲取更深刻的教训，因此许多人被要求以检讨书来批判自我，其中要求犯错者对自己的行为错误进行反思。如果您认为这个想法值得推广，请欢迎与您的社交圈分享！
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。
自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。在这半月中，我每天还是按时就起床,想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人。
一、纪律观念淡薄，遵守规章制度意识差。长期以来，在部队中满足一般化，没有认真学习条令条例和部队规章制度。没有严格约束自己的日常言行。上下观念淡薄，没有摆正自己的位置，和领导交流时很自由。这些日常生活中表现出来的一些小问题曾经被领导提醒甚至批评，但他们并没有重视它们。他们总觉得不够重要，不会影响他们的日常工作。他们从头到尾都没有认识到他们犯的错误的严重性，最终导致了这件事。
二、工作风格不细，根据自己的喜好盲目工作。在提交批准文件之前，我没有问清楚程序。我有没有虚心地向知道的同志咨询，我想知道如何来，不管领导的感受。总觉得自己做的是公务特务，没有全面考虑问题，被上司批评后，没有从自己的行为方法中寻找原因，急于说明，逃避责任，暴露自己思想上的不成熟和工作方法上的不扎实。
三、自我意识过剩，性格上明显缺点。因为自己在地方高中直接进入军校后被分配到部队，在自己成长的过程中没有摔倒和锻炼，盲目自大的心理不断繁殖，受到上司的批评时不能虚心接受，总是觉得自己合理，嘴上没有门，总是回到嘴上。迄今为止，领导的宽宏大量没有关心我，我也没有理解领导的良苦用心，不仅没有深刻理解自己存在的不足，还没有改正，反而感到高兴，觉得很厉害，把领导的话当作耳边的风。这样下去，只有面对错误的深渊越低，最终犯了无法弥补和原谅的错误。
四、作风懒散，不培养良好的军人形象。军容仪表是表现自己精神面貌的镜子，军容仪表差的人，其做法也一定很懒。在部队工作学习了这么多年，我对军容仪表的认识总是停留在比较明显的位置，平时在军容检查中第一次注意到，总是认为是表面化的，没有认识到良好的军容对一个人的成长进步发挥了潜在的默认作用。
今天最初被上司批评的时候，上司的小问题很大，但是沉着反省自己的时候，发现自己是大错特错。但是，在部队取得一点成就的人，都重视自己的军容仪表。严肃的军姿，良好的军容，是区分军人和普通人最明显的界限，连自己的军容仪表都维持不好的军人不是合格的军人。表面上穿着军装，心里还是把自己和普通人一样，犯这样的低级错误，不是偶然的，而是必然的。
尊敬的团体领导人，各位战友们，不管写得多深，都只是纸面上的东西，确实能否认识到自己的错误，能否改正，还是看我今后的表现，我希望团体领导人给我改正自己的新机会，今天在这里写的承诺，以此为起点不断努力，在座的战友们在工作、学习、生活中监督我，指出我存在的不足，我一定会虚心听取，积极接受
尊敬的领导同志：
经过此次错误，我感到深深的自责和内疚之余，更认识到我这样行为的结果是严重的，对于经理指出的不诚信问题，也是我感到最内疚的一点。
然而，经过经理的严肃指正错误之后，我已经意识到再怎样遗憾和难过都对我弥补错误无济于事，第一我就应严肃地承认错误，认真地应对它，我务必努力地反省错误、检讨错误。我检讨错误之外，更就应用心地去承担因我犯错带来的一些影响，今后我必须要对自我的言行方面严加要求，尽力杜绝此类错误的发生。我必将以最最踏实的工作态度，诚实守信地对待未来的工作。
第一，今后我无论是在工作方面与严肃自律方面，我都要提起十分的重视。我发誓从今往后不再怠慢工作。此外，我还要在每周工作中认真对待工作的每个环节，用心地去发现一些工作中存在的问题，去发现问题，解决问题，并且将所发生的工作问题，认真地写在每周的总结报告当中。
第二，我个人思维方面薄弱，思想不够成熟也是直接导致此次错误的原因之一，因此今后工作中，我要加强思维处事潜力的培养。就我这次的错误而言，归根结底来说。经理的电脑换系统，我就怠慢工作，而我却未曾想到经理电脑终有修好的时候，其实从始至终我就不就应有怠慢工作想偷懒的投机心理。透过这次教训，今后我会认真地意识到问题的存在，认识思考事情发展，尽最大可能纠正自我投机心理的毛玻要用心认真地对待工作，让自我不再犯这些表现得不成熟的错误。
第三，关于我的个人诚信问题，透过此事，我意识到一个人的诚信问题其实需要经过一次次的经验教训所积累。其实透过此事我也庆幸经理能够指出我在诚信方面的缺失，能够让我彻底醒悟，让我真正认识到诚信对于一个人的重要性，这次的教训在今后的工作中对我来说是无比宝贵的经验。
在此，也期望领导能够针对我的过错来责罚我，这样才让我能够深刻地改正错误。
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部队万能检讨书1
尊敬的**x(你所要检讨的对象，也许是党支部，也许是单位或者干部的名称)：
本人**x(你的名字)，在****年x月x日x时的执勤中，因为违规使用手机被查出，受到了**x(上面抬头的名称)的严肃批评，对此我感到了深深的自责。
作为一名武警战士，执勤和处置突发事件是我的本职的工作，但我在工作中却严重违反了武警部队的****规章制度(我对现在你们学习的规章制度不太了解，你自己填写)，给班排抹了黑，给中队抹了黑，也给自己抹了黑。对此我感到了深深的羞愧。
通过****x(可以是班排长，也可以是中队长、指导员之类的干部，反正谁教育的你，就写谁)对我的教育，我认识到，在执勤中使用手机，危害的不仅仅是个人和集体的荣誉，违反的不仅仅的一纸规章制度，更有可能因为我的疏忽大意而酿成**********的严重事故(你在什么单位，执行什么任务，应该知道，我也不问了，最有可能发生的后果是什么，你也应该清楚，比如犯人逃脱，警卫目标被袭击，或者哨位被袭击之类的，自己想，也别在这里说了)，对此，我也有了深刻的反省。
对于我犯的错误，我感到了无比的羞愧，所以在此，我严肃的向****检讨，郑重的向****x道歉，因为我的行为给你们抹了黑。但也请你们给我改正的机会，我将更加专注的投入到工作中去，洗刷我的耻辱。请你们看我的实际表现!
此致
军礼!
检讨人：**x
时间：
部队万能检讨书2
尊敬的队领导：
我怀着自责、内疚的心情向您们递交这篇检讨，以深刻反省我在9月1日晚上发生的错误。当晚，由于女友过来，我在点名之后，无视条令条例与队里规章制度，私自外出于女友相聚，行为极其恶劣，影响极其严重，给队里及领导添了不少麻烦，在此，向您们做出诚恳的道歉。
接受您们的批评以后，我个人经过深刻反省。通过认真回顾错误，分析错误经过。我认识到自身错误源于：
1、自身纪律意识淡薄，对自己要求不高，也是不服从管理的表现。这一切充分说明我离一名合格的军校学员还差很远，自身素质和一名合格的军人素质差距还很大，这都是我平时作风散漫造成的。今年是自己在军校的第六年，也是自己上学以来的第一份检查。自己出身于农村，深知父母培养自己的不易，所以一直都很珍惜自己来之不易的学习机会。
功夫不负有心人，通过自己的不懈努力，自己考入了信息工程大学，且在本科四年，每年都获得优秀党员与嘉奖，且成功保送为电院密码学硕士研究生，为什么本科一直是队领导眼中的好学员，好骨干，现如今既然会变成这样，我反思良之，归结如下：
1）信念意志不坚定。每次队里组织政治理论学习，总感觉是说空话，走形式，自然自己也就不会听心里去，长此下去，使自己与党中央的精神严重脱节，目光短浅，只关注个人利益。
2）对条令条例内涵与意义理解过于浮浅，总感觉是我们生活成长中的绑脚石。
3）对研究生理解存在偏差，总感觉研究生重点就是学习，其它方面可以降低标准。其实上面的精神是好的。认为上到研究生，自主能力比较强，本来是为了给我们营造一个良好学习科研环境，但到了自己，认为队干部不像本科生那样天天要求与强调了，自己就可以偷懒了。从开始的赖床，内务质量下降，军容随意，上课迟到，一步一步发展到本学期刚开学一周，自己已经出了两回事，周三一天自己被纠察连续纠了两次，晚天晚上夜不归宿，可见自己的作风纪律方面已下滑到何种程度。
2、责任心严重缺失。深为区队长，老党员。特别是现在刚组队，各项工作还没落实到位，院，大队领导马上就要莅临本队检查的关键
时候。不想着如何更好地解决队里存在的相关问题，如何带头营造良好的六队环境。置队里的事及规章制度于不顾，夜不归宿，于女友相聚，破坏了队里的规章制度。在战友们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的战友的效仿，影响整队纪律性，现在想来，煞是惭愧。
3、对队领导存在畏惧与距离。有什么事，宁可顶着风险私自外出，也不敢向领导请假。其实，仔细想想，自己是多么的愚蠢。出门在外，一起生活在六队，队领导其实就是把我们当作自己的孩子。队领导的严厉那是为了大家有一个良好的生活学习环境，是为了让大学有一个引以为豪的家，是为了让大家将来更好的胜任本职工作。真的，每逢有什么困难，实实在在帮自己就是自己的一帮兄弟与队领导。想想自己昨晚的行为，是多么的自私与不负责任。就是因为自己昨天的自以为是，害的领导与值班员到凌晨1点还没睡，为我担心。
4、缺乏集体荣誉感。很多时候总怀着一人做事一人当，不连累任何人的思想。殊不知，自我被编入六队这个大家之后，个人的荣辱就紧紧和六队栓在一起。这次幸亏是被队长发现，若是被机关领导发现，将会给六队抹下多大的污点，特别是在现在，条令月正在各院贯彻展开，为迎接十八大，各军都强调安全稳定之际，后果实在不堪设想。
通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，我决心引以为戒，以实际行动改正自己的错误，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。
所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向您们表示发自内心的感谢。因此，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。同时，我请求领导再给我一次机会，使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为我单位的工作做出积极的贡献，请领导相信我。
再一次对违反区队规定，表示惭愧和歉意。并请其他同学以我为鉴。
此致
敬礼！
**x
20**年**月**日
部队万能检讨书3
尊敬的**x：
我**x，在x年x月x日，私自使用手机。被**发现。事情的经过是这样的(自己写个百把字)。
事后我才知道事情的严重性，我的所做所为已经严重违反了部队条令条理的规定，事后我也非常后悔。不仅影响了连队的声誉，还牵扯了上级领导的精力。在这，我向连(营)首长道歉。(鞠躬要诚恳)，我所犯下的是不可原谅的错误，但我希望连(营)首长能给我一次改过字新的机会。犯下如此大货主要是因为条令条理学习不严谨，侥幸心理严重，总是想着偷着用不会被抓住。重来没考虑过事情的严重性，没想过这会影响连(营)队的发展。事后我也查阅了很多有关条令条例。具体如下，是给自己的一次反省，避免再次犯错，同时也给战友们敲响一次警钟。希望不要犯类似的错误，具体条例如下：
20**年根据新修改的中国人民解放军《内务条令》、《纪律条令》规定，“除工作需要并经师(旅)以上单位首长批准外，军人不得使用移动电话、寻呼机等通信工具。““经批准持有移动电话、寻呼机的军人，严禁将移动电话带入作战室、情报室、机要室、通信枢纽、涉密会场、军用飞机和舰船、重要仓库、导弹发射阵地等场所;在设有有线通信工具的场所工作时，不得使用移动电话办理公务。严禁使用移动电话、寻呼机谈论、传送涉密信息。军队开设的寻呼台不得发送涉密信息。“这种规定也是由于防止在高科技环境下手机泄漏军事机密的情况发生。我看过一片报道上说，手机即使处于关机状态下，运用高科技的方法也是能够窃听到手机通话的。
检讨人：**x
20**年**月**日
作为一个专业人士，我要非常严肃地谈论“侮辱战士检讨书”这一话题。
中国从古至今都是礼仪之邦，尊重英雄和战争烈士是我们民族的传统美德。在现代社会中，战争烈士是无数个家庭的骄傲和荣耀，他们为保家卫国、为维护和平而英勇献身。而现在出现了侮辱战士的现象，这是对英雄、对战争烈士的不敬，更是对民族传统的践踏。
侮辱战士的形式多种多样，有的人在互联网上随意发表言论，有的人在公共场合不尊重战士，还有的人在纪念馆内拍照打闹，这些言行都是不应该出现的。对于这些不尊重战士的行为，我们应该坚决予以反对并依法惩处。
对于那些因为年轻、不懂事或者出于无知而侮辱战士的人，我们并不应该怀有过多的仇恨与恶意，而是应该引导他们正视自己的错误并及时改正。作为公民，我们应该自觉遵守法律法规，尊重战士和英雄的形象，树立正确的历史观和英雄观。
那么，如何进行有效的教育和引导呢？这里提出几个方面的建议：
首先，加强教育。应该从学校法规和家庭教育，对学生和青年进行有针对性的教育，加强对民族英雄和烈士的介绍和讲解，提高社会公众的尊重战士意识。
其次，加强监管。要注意对公共场所和网络空间的监管，及时发现并惩处侮辱战士行为，维护英雄形象和尊严。
最后，加强宣传。应该扩大对战士和英雄的正面宣传，让更多的公众了解他们的功绩和精神，增强社会公众的崇敬和尊重战士的意识。
伟大的烈士们为了民族、为了人民奋斗一生，用鲜血和生命诠释了爱国主义精神和英雄气概。他们的事迹和形象应该成为我们崇敬的对象，而不是被人轻易侮辱的对象。我们应该以正确的态度面对侮辱战士的问题，同时积极宣传和弘扬英雄的精神，让爱国主义、民族精神成为我们的精神支柱，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
军人内务卫生差检讨书
尊敬的各位上级领导、亲爱的战友们：
我以一颗愧疚和懊悔的心情，写下这篇《军人内务卫生差检讨书》，希望通过反思自身的不足，振奋精神，改正错误，提高自身素质。也希望通过此文，引起大家对军人内务卫生的重视和改进，共同建设整洁卫生的军营环境。
作为一名军人，我深知内务卫生是军队管理中至关重要的一环。内务卫生直接关系到部队战斗力的提高。我必须承认，在过去一段时间里，我的内务卫生工作做得并不理想，存在着许多问题和不足。我的个人卫生意识有待提高。我常常因为忙于训练和工作，忽视了个人的整洁和清洁修养。有时我在训练结束后或是在休息时间，懒于洗澡、更换衣物，导致身上散发出一股难闻的气味。这不仅影响到与战友的人际关系，更严重地影响了整个部队的卫生环境。我在宿舍内务卫生方面存在着大量的问题。我常常将个人物品随意丢弃在地上，不及时清理垃圾。宿舍内各种杂物摆放随意，床铺也缺乏及时整理和清洁。这种草率的态度导致整个宿舍环境肮脏，给宿舍成员的生活带来了很大的困扰。
为了补救这些问题，我决定采取以下措施。我会自觉加强个人卫生意识，严格要求自己的个人清洁习惯。我将养成每天洗澡、更换衣物的良好习惯，保持身体整洁。同时，我会每天刷牙、洗脸，保持口腔和脸部的清洁卫生。我也将时刻注意个人形象，让自己整洁干净。我会认真负责地完成宿舍内务卫生工作。我将每天清理宿舍，及时清除垃圾，整理床铺，保持宿舍的整洁和卫生。我会与室友相互监督，共同营造一个干净整洁的生活环境。我也会积极参与宿舍的协作工作，共同承担每个人的责任，确保宿舍的卫生工作得到有效的开展。
通过反思和改进，我相信我能够改变自己的现状，也希望通过自己的努力，影响和带动身边的战友们共同参与卫生工作，共同营造整洁卫生的军营环境。我深信，只有每位战友都能认真负责地对待自己个人卫生和宿舍内务卫生，我们的军营环境才能越来越好，部队的凝聚力和战斗力才能不断提升。
我要向每一位上级领导、战友们表示我由衷的歉意。我的疏忽和草率给部队的卫生工作带来了困扰，也给大家带来了不便和影响。我向大家保证，我将会始终保持警醒，自觉地以一个军人的标准要求自己，做到不仅是在行动上，更是在思想上始终保持高度的卫生意识。同时，我也真诚希望大家能够宽容地接纳我的道歉，并携手共同努力，改进军人内务卫生，为我们的军营环境更加整洁、优美而共同奋斗。
愧疚的战友 XXX 敬上
士兵顶撞班长检讨书
近日，一篇题为《士兵顶撞班长检讨书》的文章在社交媒体上广为流传。这篇文章揭示了军队中发生的一起士兵顶撞班长的事件，并记录了士兵在检讨书中详细反省自己的行为。以下将基于这篇文章的标题，详细、具体且生动地重新描述这一事件。
事件发生在某训练基地的军营之中。这个军营是一个坚守纪律、重视顺从的地方。即使在这样的环境中，人们一直在追求尊重和言论自由的平衡。
故事的主人公是一位年轻的士兵李明，他有一种叛逆的个性，常常追求对事物的思考和质疑。这种个性使得他在训练中给上级带来了不少困扰，特别是班长李亮。
李亮是一名经验丰富、严厉但公正的军事教官，他一直以严格要求自己和士兵为荣。对于李明这样的新兵，他有时候会感到头疼。李明的反叛举动常常让李亮为难，也引起了其他士兵的不满。
有一天，在操场上进行体能训练的教官做出了一个关键决定。他要求全体士兵跑8圈操场，并给出了指定的时间。愤怒的李明站了出来，质问这是否合理，是不是基于军队的需要来制定这样的训练标准。这一行为令全体士兵感到震惊，张口结舌。
李亮立即意识到这种叛逆的行为必须予以严肃处理。他下令李明立刻停止这样的讲话，并发布了一个命令，要求李明面壁思过，并在第二天提交一份检讨书。
第二天早晨，李明站在他的宿舍前，准备面对他的班长。窗外传来呼啸的风声，似乎预示着即将到来的困难。
他拿起纸和笔，开始反思自己的行为。在这份检讨书中，他详细地描述了他对于训练的质疑，他的不满和困惑，但也承认了他的做法失礼和不恰当。
“班长李亮，我想对您表示诚挚的歉意。我承认我在昨天的训练中的举动是错误的，我冒犯了您的权威和纪律。但是我希望能够就这个问题与您进行进一步的讨论，因为我认为有必要对这样的训练标准进行重新评估。”
他继续写道：“作为一名士兵，我理解我们需要服从命令，但这并不意味着我们不能质疑和思考。我相信，只有通过质疑和思考，我们才能进一步改进我们的训练方法和提高我们的战斗能力。”
他继续详细描述了他的观点，提出了自己对于训练标准的建议。他建议增加训练的灵活性，同时加强耐力和团队协作。在他重申了他对军队和班长的尊重，他愿意接受任何惩罚，并再次表达了他对于自己行为的后悔之情。
当李明提交了这封检讨书后，他心中的紧张和不安开始缓解。他不知道班长将如何评价他的反省，但无论如何，他至少知道他已经尽力了。
几天过去了，事情在军营中渐渐平息。李明继续按照以往的训练要求完成各项任务，重新获得了士兵们的尊重。
所有人都没有想到的是，班长李亮在下午集合士兵的时候，大声宣布了一个重要的决定：“李明，你的检讨书让我印象深刻。你有勇气质疑，但也有担当来承担自己的过错。我决定给你一个机会，成为一个改变者，成为一个能够提出有建设性意见和贡献的士兵。”
全体士兵都为李明鼓掌欢呼，李明感到一阵又一阵的感动。他明白，他的坚持和冒险最终得到了认可和理解。
这个军营因为一份检讨书而改变了局面，李明因为他的举动而转化为一个能够更好地带动团队的领导者。他永远不会忘记他逆境中的成长以及自己的勇气和决心。
这个故事讲述了一个叛逆士兵和严厉班长之间的对决，也展示了人们在追求真理和尊重的道路上所面临的挑战。无论在军队还是在任何组织中，对话和相互理解是解决冲突的基础。只有通过这样的沟通，才能建立更加和谐、稳定和繁荣的环境。
军人不假外出检讨书尊敬的领导：您好！今天，我写下这份检讨书，对于我军队生涯中的一次错误行为，我要深刻反思，向组织和领导表示最诚挚的歉意。我愿意用我今后的表现和行动来弥补我的过失。这次事件发生在数月前，当时我所在部队进行一次集训任务，而我正是其中的一员。训练期间，我收到了一封与我个人相关的紧急邮件，这是我长期未能与家人联系的重要机会。眷恋家乡和亲人的强烈情感使我产生了一种不可抑制的冲动，我犯下了不假外出的错误行为。我悔恨万分，我明白这次错误行为对组织、对部队形象产生了极为负面的影响。首先，我的错误行为违背了部队的集体主义精神和行动准则，应该以整体利益为先，而不是个人私欲。其次，我从容忘我、专心致志训练的态度也被我该次错误行为所冲淡。这对我的战斗力提升、完成集训任务产生了恶劣的影响。最重要的是，我知道这次错误行为会对其他官兵产生不良示范作用，破坏整个团队的纪律和凝聚力。我自愿承担此次错误行为所产生的一切后果。我立即向我所在部队的领导坦诚自己的错误，并请求接受惩处。我是一名军人，我应该时刻以身作则，维护部队的威信和形象。我深知自己的错误严重影响到了我个人的形象和信誉，同时也一并影响了整个部队的声誉和作战能力。为了更好地反思和转变，我愿意接受组织指导和思想教育。我将以此次错误为鉴，带着真诚的态度向领导请罪，并积极改正自己的错误。我将更加努力地投入到集训任务中，严格要求自己，履行军人职责，克服个人困难。我将加强自身修养，自觉严守军纪，以身作则，发扬军人的合作精神与作风。我将为我的所作所为向部队全体官兵道歉，并争取大家的谅解和支持。最后，我深刻感谢组织的教育与关怀。谢谢领导一直以来给予我的信任和培养，是您无私的指导和教诲让我认识到自己的错误，并向我展示了正确认识问题与解决问题的正确方法。我懂得了作为一名军人，更需要保持冷静、沉稳，并时刻谨记心中的职责与担当。再次向组织和领导表示我最诚挚的歉意，并请领导根据部队的规定对我进行适当的纪律处分。我深知只有从错误中吸取教训，才能真正成长和进步。我将以此为鉴，不断努力提高自身素质，为部队的建设和发展贡献自己的力量。谢谢您的宽容与理解！致以衷心的歉意！军人xx日期：xx月xx日
军人犯错检讨书
尊敬的领导：
我是部队中的一名军人，身负保家卫国的使命和责任。我深感惭愧和自责，因为我犯下了一个严重的错误。我写这份检讨书来向您表达我的悔过之情，并表示我将深刻反思自己的错误，努力改正，以期重新成为一个对军人职责充满敬畏和责任心的人。
在我的军旅生涯中，我被派往一项重要的任务。这项任务需要精确的判断和高度的决断能力，因为承担了一系列敏感和危险的任务。在执行任务过程中，我犯下了一个错误的判断，导致了严重的后果。
事情是这样的：在当天的任务中，我负责指挥一支小组完成一次精密射击训练，以提升的战斗能力和应对突发情况的能力。在实施射击之前，我应该进行详细的检查和确认，以确保环境和条件安全合适。在紧张的训练环境下，我疏忽大意地没有进行充分的检查，导致了一个严重的安全问题。
具体而言，我没有发现一个隐藏在一块岩石后面的隐患，这使得的射击过程变得非常危险。当我意识到这个问题时，已经太晚了。我感到十分后悔和自责，因为我深知我的疏忽可能会对部队的安全和战斗力造成极大的威胁。
在事后，我接受了相关领导的批评和警告，他们为我的错误感到非常担忧并严厉地指责了我。我也接受了一名心理辅导师的辅导，以便更好地理解我犯错的原因，并找到改正的方法。通过这段时间的反思和学习，我认识到我在执行任务时缺乏足够的专注和细致，并且容易受外界环境干扰，从而导致疏忽和错误的判断。我深感痛心，并对我的不专注付出了代价。
在我写这封检讨书的同时，我决心从自己身上找到改正之道。我要加强自己的专业知识和技能，提高自己的军事素质和战斗能力。我要时刻保持警觉和专注，不容许任何外界干扰影响我的判断和决策。最重要的是，我将很好地履行我的军人职责，以期重新赢得大家的信任和尊敬。
作为一名军人，我深知自己的错误不仅对个人有影响，更关系到整个部队的形象和战斗力。我为自己深深忏悔，并向您和全体部队成员诚挚地道歉。我对我的错误负有全部责任，并愿意接受相应的处罚。
重申我对我犯下的错误表示诚挚的忏悔，我将努力改正自己的错误，争取重新成为一名对军人职责充满敬畏和责任心的人。我保证，在将来的任务中，我将时刻保持警觉和严谨，为部队的事业和荣誉而努力奋斗。
再次向您和全体领导道歉，并请您给我一个机会，重新证明我的价值和能力。
衷心感谢您的宽容和理解。
敬礼！
军人XXX致敬
这是一篇编辑非常喜欢的“数学6的分解教案”文章推荐给大家，为了方便阅读请把本页加入到收藏夹中。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。
活动目标
1.根据已有5的分解经验，感知6的分解组成，掌握6的五种分解方法。
2.通过帮小动物们分家，理解数的互补关系和互换关系的规律。
3.有观察力、分析力、记录能力，产生对数学探究的兴趣。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
重点难点
让幼儿掌握6的五种分解方法。(重点)
让幼儿理解数的互补关系和互换关系的规律。(难点)
活动准备
物质准备：蚂蚁搬家图片，熊猫图片，鱼图片，记录卡，数字卡片
经验准备
幼儿已掌握5的分解和组成
活动过程
一、情景导入，激发兴趣
老师：小朋友们早上好呀!今天老师带来了一幅图片(教师出示蚂蚁搬家图片)，
请小朋友们仔细观察，说说你们发现了什么?(随机提问幼儿)对，是小蚂蚁在搬家。冬天到了森林里的小动物们都在搬家，熊猫一家邀请我们去帮助他们搬家，我们一起去看看吧!(出示熊猫及房子图片)
二、通过游戏，深入探索
1.老师：你在图片里看到了什么呀?那就请小朋友帮助小熊猫来分房子吧。请小朋友到前面说一说自己帮熊猫分房子的结果是什么?(随机提问并记录幼儿的分法然后师幼贴数字卡片共同呈现分解结果)
2.(出示池塘图片)
老师：熊猫家养了一池塘的小鱼，这些小鱼也需要搬去新家，现在熊猫每家都只有一个鱼缸，我们帮他们把这个问题也解决了吧!(请小朋友们上前分解)
3.创编儿歌，加深记忆。
6条小鱼水中游，一边1一边5。
6条小鱼吐泡泡，一边2一边4。
6条小鱼来跳舞，一边3一边3。
6条小鱼翻跟头，一边4一边2。
6条小鱼笑嘻嘻，一边5一边1。
三、幼儿观察，发现规律
引导幼儿观察“6”的分解式，共同探讨规律，进一步理解并掌握有序的进行“6”的分解组成。启发幼儿发现左侧数字是逐一递减的.，右侧数字是逐一递增的。从而得出：分出来的两个数一个数减1，另一个数加1，总数不变。(互补关系)。同样，再引导幼儿比较第二组和第四组，认识到：他们都有2和4，只是换了个位置，2和4、4和2合起来都是6(互相交换)。
四、课堂总结，巩固知识
玩数字游戏碰球
交代游戏要求：两个数合起来是6。
师：我的1球碰几球?(随机提问，幼儿自由回答)。
活动总结
帮小动物们分家是一个有趣有爱心的操作游戏，他既能让孩子增长知识，又提高了他们的观察力，分析力，以及探究欲望。幼儿在操作过程中由于年龄阶段的特点，可能需要教师进行及时的指导和关注。
5、数学《鳄鱼的牙医》大班教案6的分解组成反思
活动目标
1.通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。
2.在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3.能在数学活动中提高观察力、分析力和记录能力。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备
6的分解记录卡片、ppt
活动过程
1.复习游戏---对对碰
教师：我说5，
幼儿：我说5，
教师：5可以分成1和几
幼儿：5可以分成1和4.
2.故事：鳄鱼的牙医(幼儿用书p30)
(1)1条鳄鱼妈妈养了5只小鳄鱼。请你们说说鳄鱼妈妈家一共有几条鳄鱼?(6条)教师板书：6可以分成5和1.
(1)鳄鱼家的牙齿保健医生有6位，分别是3只雌性牙签鸟和3只雄性牙签鸟。教师板书：6可以分成3和3.
(2)鳄鱼家的好朋友是6只小青蛙，分别是2只青蛙姐姐和4只青蛙妹妹。教师板书：6可以分成2和4.
3.观察6的5种分解组成的方法，讨论发现数字的变化规律。
(1)请幼儿分苹果。
①幼儿将6只苹果分在两个果篮子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。
②教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。
(2)学习有序进行“6”的分解组成。
①教师演示给6个苹果分在两个篮子里，一边分一边和幼儿点数两个篮子里苹果的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.
(2)幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
小结：6的分解组成有5种。每组左边的数一个比一个大1，右边的数一个比一个少1，这种分解方法叫做互补法。
延伸延伸
在数学区域中，投入纽扣、小石头等，进行分解组成的练习并记录。
活动反思
学习数的分解，可使幼儿初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系，进一步加深幼儿对数概念的理解，并为学习加减法打基础。学习数的分解对幼儿来说有些难度，掌握起来不太容易。幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握数的分解。因此，本次活动，我以幼儿的操作探索为主，让幼儿在操作中发现6的分解方法，再辅助与教师的总结概括，使幼儿对6的分解有清晰的认识,最后以游戏的形式进行巩固，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固知识。但由于幼儿的操作、分析、概括能力有个体差异，有的幼儿不能完整的掌握6的所有分解方法，所以还需要在今后的自选活动中进行个别指导
活动目标
1、培养幼儿对数学活动的兴趣 ，锻炼幼儿的动手操作能力。
2、学习5的分解，感知数的递增、递减的规律。
3、幼儿在活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
重点难点
重点：学会利用教具进行5的分解。
难点：在活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
活动准备
1、课件《5只猴子》2、小猴子卡片若干3、记录纸和笔幼儿人手一份等
活动过程
一、导入部分
* 教师放幻灯片5只猴子配合音乐请幼儿欣赏，进行导入
( 有5只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下来一只现在剩几只?………有1只猴子爬到树上吃香蕉一不小心掉下来一只，现在剩几只?)
* 5只猴子宝宝都掉下来了，它们受伤了要送进医院，可是医院只有两间病房，可是河马医生不知道该怎么把猴子宝宝们分到病房里面。所以啊，河马医生就请小朋友么帮忙，看看该怎么把这5只猴子宝宝分到病房里。
二、基本部分(操作探究)
* 请幼儿两人一组将盒子里的5只小猴卡片分别放在两个盘子里。
* 请每组出一个代表上台说说，有几种分法，和大家一起分享。
* 请幼儿自己操作教具，发现规律。并把发现的结果记录在纸上。
(教师巡视指导)
* 请幼儿将自己的记录结果张贴在白板上，教师进行按顺序识记操作结果。
(小朋友，你看了这些记录发现了什么?(发现很乱)那我们记起来就没有规律了，所以我们记忆时，要按顺序，就容易了。(出示正确结果)
* 按顺序读结果
大家读---小组读---单个读
* 请幼儿自主讨论5一共有几种分法，
(教师小结5的分法有4种，每种分法一边多一个，另一边就少一个，这就是我们常说的递增、递减的规律。
三、结束部分
教师再次播放音乐《5只猴子》请幼儿一起做手指游戏进一步巩固5的分解。
活动结束。
四、延伸部分
小朋友今天学会了5的分解，请宝宝们回家和爸爸妈妈一起做分水果的游戏，看谁分得又快又好，并做好记录哦!明天告诉老师好吗?
教学反思
1、通过这节课，幼儿了解了5的分解。知道了5的4种分法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发现知识。同时也培养了幼儿对数学活动的兴趣，锻炼了幼儿的动手操作能力。
2、本节课教师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探索学习的过程为主体的新授课方法。
3、幼儿在小组协作方面还有待加强。
4、如果重上本节课，我会根据听课的各位老师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习;数的递增递减环节须多演示。
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
活动目标：
1经验将数量为5的项目分为两部分。
2、学习念读5的分合式及算式 。
活动准备：
1、”5只兔子头饰”，儿歌《小白兔白又白》。
2、1-5数字卡片;分合符号。
3、学具：每个幼儿五颗棋子。
4、《游戏册》第五册第11-12页 。
活动过程：
1、 准备活动游戏导入：兔子挖蔬菜。
创设环境：森林里来了兔妈妈和5只小兔子，**儿歌《小白兔白又白》。(教案出自：
屈老师教案网)教师带领幼儿边念儿歌边做相应的动作出场。小兔子喜欢吃萝卜和青菜，兔子妈妈让小兔子挖萝卜和蔬菜，请兔子自由分成两组。请在座的小朋友将分组用分合式表示在黑板上。
总共分三次。导出今天的活动内容：学习蒙氏数学《5的分解、组合》。
二、探索操作
1、感知数的分解、组合。给每个孩子5个棋子，并要求孩子们进行自由分解操作。老师要求个别孩子说出5的分解法。
2、教师总结幼儿的分组情况。教师演示将五颗从1开始分，将棋子分成两组，教师将组成形式展现在黑板上。并写出算式，教幼儿念读。
3、教师按照第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开始分一共有四种分法。
三、游戏体验：
1游戏一：每个孩子分发五只猴子的学习工具进行分解操作，老师巡视指导。
2、游戏二：做《游戏册》第五册第11-12页的活动。
大班数学游戏活动教案《中心鞋子大本营》
活动目标：
1在游戏中逐渐形成双人的概念，尽量根据鞋子的大小、颜色和形状进行搭配。
2会听指令做游戏，养成自己摆鞋的好习惯。
活动准备：
1.每人一双鞋子。
2.爸爸、妈妈、宝宝头饰各一个。
3.鞋架。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
猜猜袋子里有什么吗？
2、 展示鞋子，让孩子们观察宝宝鞋子的形状特征，如颜色、球等，并感受一双鞋的概念。
1．你们穿鞋子了吗？谁的鞋子好看？让我看看你的鞋上有什么宝贝？（引导幼儿观察小花纹）
2.你脚上有几只鞋宝宝？它们是一样的吗？
教师小结：我们都有两只鞋宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好朋友，是一双鞋子。两只鞋子就是一双鞋子。
三、讨论理解
老师：今天，我还穿了漂亮的鞋子。（出示老师穿的一只鞋子）
四、鞋子配对
五、根据标志进行分类活动
六、师生共同检查
八、活动结束
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（资料仅供参考）
**修改即可使用
一、教学目标
【知识与技能】
了解运用公式法分解因式的意义，会用平方差分解因式；知道提公因式法分解因式是首先考虑的方法，再考虑用平方差分解因式。
【过程与方法】
通过对平方差特点的辨析，培养观察、分析能力，训练对平方差公式的应用能力。
【情感态度价值观】
在逆用乘法公式的过程中，培养逆向思维能力，在分解因式时了解换元的思想方法。
二、教学重难点
【教学重点】
运用平方差公式分解因式。
【教学难点】
灵活运用公式法或已经学过的提公因式法分解因式；正确判断因式分解的彻底性。
三、教学过程
（一）引入新课
我们学习了因式分解的定义，还学习了提公因式法分解因式。如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，大家知道因式分解与多项式乘法是互逆关系，能否利用这种关系找到新的因式分解的方法呢？
大家先观察下列式子：
（1）（x+5）（x—5）=，（2）（3x+y）（3x—y）=，（3）（1+3a）（1—13a）=
他们有什么共同的特点？你可以得出什么结论？
（二）探索新知
学生独立思考或者与同桌讨论。
引导学生得出：①有两项组成，②两项的符号相反，③两项都可以写成数或式的平方的形式。
提问1：能否用语言以及数学公式将其特征表述出来？
一、活动目标
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点
感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。
三、活动难点
总结归纳6以内数的分解和组成规律。
四、活动准备
PPT课件、学具操作材料（打印）、数字卡片（打印）。
配套课件：大班数学公开课课件《6的分解组成》PPT课件
五、活动过程
复习5的分解组合、
对对碰
教师：我说五、
幼儿：我对五、
教师：5可以分成1和几？
幼儿：5可以分成1和4。
......
教师：5可以分成4和几？
幼儿：5可以分成4和1。
（一）、开始部分
（二）、基本部分
1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。
（1）幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。
2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。
3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。
（1）教师分别演示点击给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。
（2）幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
（3）请幼儿读屏幕上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。
（三）、巩固练习（操作学具）
找钥匙开锁（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是6，就用线连起来）。
（四）、游戏活动
1、“找朋友”。
游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是6。
2、火车开了。
游戏规则：幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是6的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出活动室。
活动设计背景：
生活中，到处充满着数字，幼儿对数字也有着浓厚的兴趣，我们大班的幼儿对数字有一定的基础，但抽象逻辑思维的欠缺，因此对相邻两数的关系的理解和掌握不熟练。本节活动主要是使孩子们通过观察，表演，游戏等活动，来生动地学习相邻数，在玩中学，进一步认识数的概念。
2.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
3.培养幼儿动手操作能力和交往能力。
活动难点：
培养幼儿对数字的兴趣，在游戏中互动学习。
活动准备：
十个小动物图片. 钓鱼竿. 数字卡片 .
活动过程：
导入,1. 小朋友们告诉你们一个好消息，想知道吗?吕老师今天要带小朋友去动物园玩(伴随音乐)小朋友们排好队让我们乘上去动物园的车吧。小朋友你们看动物园里有这么多的动物，看看都有那些小动物(幼儿回答所看到的动物)一共有多少个小动物(一共有….个小动物)现在让我们一起数一数，(唔唔唔唔….)小朋友听，谁哭了?原来是小猴子，小猴子怎么了原来小猴子找不到自己的邻居了，现在，让我们帮助小猴子找到他的邻居吧，谁能帮助他呢?(请举手)原来小猴子的邻居是…和…，那谁能告诉我小猫的邻居是谁和谁呢(幼儿回答)动物园的管理员阿姨为了不让小动物们在排错队，给小动物们变好了编号，小朋友仔细看，小动物的编号是几号。老虎的邻居是…和… 。那么2的邻居是1和3(再举例说明)。
教师总结：比这个数少1，比这个数多1的前后两个数，就是这个数的相邻数例如567,123,456….下面吕老师和小朋友玩个游戏：小朋友小朋友我问你4的好朋友是几和几，老师老师我告诉你，4的好朋友是3和5，
(喵…)小猫饿了，想和小朋友们一起去钓鱼，不过小猫钓鱼是有要求的每个鱼竿上都有不同的数字，钓到的鱼要是这个数字的好朋友?准备好了么?
小动物们说小朋友真聪明，想和小朋友一起做游戏你们开心么?不过答错问题的小朋友将会被大老虎吃掉
小朋友你们玩的开心么?动物园的管理员阿姨，还送给小朋友们一个礼物就在小朋友的椅子后面，但有个小要求就是要找到他的好朋友，现在小朋友捡起你的小礼物，准备好了么?出发(伴着《找朋友》结束本次活动)
活动目标：
1、引导幼儿会寻找比一个数量多1少1的数量。
2、认识相邻数，探索发现三个相邻数之间的关系。
1、(教师在黑板上贴出对应并置的两排磁钉数量分别是1和2。)第一排磁钉有几个，第二排磁钉有几个?第一排比第二排磁钉怎样?(少1个)第二排比第一排磁钉呢?(多1个)我们可以说1比2少1，2比1多1.
2、(教师在2个磁钉下面再贴出第三排3个磁钉)第三排有几个磁钉?第三排和第二排磁钉比怎样?(多1个)第二排比第三排磁钉比怎样?(少1个)我们可以说2比3少1，3比2多1.
3、教师以中间一个数为主，引导幼儿进行比较，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
2比1怎样?2比3怎样?
小结：2比1多1，2比3少1，所以2的“邻居或好朋友”就是1和3。
1、教师把第一排1个数量的磁钉取下，在3个磁钉的下面放上4个磁钉，引导幼儿比较3比2怎样?3比4怎样?所以3的好朋友或邻居是谁和谁?
2、通过学习得出3的相邻数是2和4，并让幼儿在过程中体会相邻数之间多1少1的数量关系。
教师把2个磁钉取下，在4个磁钉下面放上5个磁钉，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5。
教师把3个磁钉取下，在5个磁钉下面放上6个磁钉。请幼儿自行比较，比小结出5的相邻数是4和6.
教师分别直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它的相邻数是谁和谁。启发幼儿用刚才的方法找出它的相邻数。并根据幼儿的回答，引导幼儿总结找相邻数的规律。
1、游戏玩法一：教师给每个幼儿一套1——10 的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的“邻居”并将卡片举起。
2、每个幼儿拿好一张数字卡，并表示扮演一个数字宝宝，，教师演唱歌曲“找朋友”，在音乐声中，幼儿去寻找自己的相邻数，演唱停止后，是相邻数的三个小朋友要抱在一起，并要求其中一位幼儿说出其是怎样找到邻居的。
1、评价幼儿此次活动情况。表扬上课认真，积极动脑的幼儿。
活动目标
1、在操作中感知7的分解，知道7有多种分法。
2、在游戏中矾固对7的分解，组成的认识。
3、发展目测力、判断力。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备
教学用具：小毛驴、小牛各一只、数字1-7，7的分解图3张
幼儿用具：豆子每人一筐、记录表每人一张、铅笔、橡皮。
幼师知识准备：幼儿已经学习了6的分解、组成。幼儿会书写数字。
活动过程
一、复习6以内的分解
引导语：今天，我们来玩个我问你答的游戏。请小朋友仔细听。
二、在操作中感知7的分解组成
1、教师师范操作方法
引导语：谁想帮我取出7粒豆子?怎么分给小毛驴、小牛呢?请把分的结果记下来。
2、幼儿操作、感知7的分解
要求：每次从筐拿出7粒分成两份，分的要不一样、要把筐里的豆子全部分完，看看都可以怎么分?
3、请幼儿记录操作结果
4、引导幼儿分享操作结果
(1)教师出示三张大的记录表，记录幼儿的操作结果
(2)请幼儿感知不同的记录方法
教学反思
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)
⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?
⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。
3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。
4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
最新老师需备好上课所需教案课件，每位老师都应自行细心设计。讲义为课堂教学不可或缺的辅助材料，是否可在互联网上找到优质的教案课件供参考？小编经过许多资料的精选，特推出这篇最受欢迎的“小学解决问题教案”，请您收藏以备将来需要之时！
设计说明
1、创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习新知做好准备。
2、注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。
例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境 ，引入新课
1、创设情境，导入新课。
六一儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？(板书课题：解决问题)
2、出示情境图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！
⊙合作交流，解决问题
1、观察情境图，理解题意，说一说都知道了什么。
(1)课件出示教材42页情境图，学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。
(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”)
(2)引导学生思考：要帮助亮亮解决这个问题，需要知道哪些信息？
预设
生：要求出“56元可以买几个地球仪”，就要知道地球仪的价钱，从图中可以看到一个地球仪8元。
2、合作学习，解决问题。
(1)小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。
(2)汇报，集体交流解题思路。
预设
生1：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。
生2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。56元可以买7个地球仪。
3、初步感受总价、单价和数量之间的关系。
(1)引导学生先组内说一说这个算式所表示的意义，然后集体交流。
预设
生：56元表示买地球仪用的总钱数，8元表示一个地球仪的价钱，7个表示可以买地球仪的个数。这个算式表示用56元买8元一个的地球仪可以买7个。
(2)教师小结。
总钱数我们可以称之为总价，一个地球仪的价钱我们称之为单价，购买了7个地球仪我们称之为数量，因此我们得到这样的数量关系：数量＝总价÷单价，单价＝总价÷数量，总价＝单价×数量。
4、引导学生独立思考，检验结果。
(1)生自由发言，交流检验的过程。
(2)全班交流检验的过程：一个地球仪8元，7个地球仪一共是7×8＝56(元)，所以计算的结果是对的。
(3)师强调：我们可以用乘法来检验除法计算的结果是否正确。
5、迁移类推，自主解决问题。
(1)引导学生思考：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱。
(2)要求学生独立列式解决这个问题。
(3)集体交流。
预设
生：求“如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱”，就是“把24平均分成6份，求每份是多少”，所以用除法解答。列式是24÷6，想四六二十四，商是4。所以如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车4元钱。
设计说明
本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：
1．把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。
2．注重学法的指导。
在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备圆形小纸片
教学过程
⊙复习导入
1．从1数到20。(学生自由数数)
2．按要求数数。
师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！
(1)从8数到16。
(2)从12数到19。(全体学生数数，课件演示答案)
设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。
⊙探究新知
1．课件出示例6。
(1)引出例6。
大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。
(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。
预设生1：小丽排第10。
生2：小宇排第15。
生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”
(3)讨论交流“之间”的意思。
①学生可能会说“两人的中间”。
②请三位同学排成一排，指着两端的学生问：“他们俩之间有几人？”学生可能会说：“1人”，再问：“这1人包括他们自己吗？”学生可能会说：“不包括”。继而，引导学生说出：“小丽和小宇之间的意思不包括小丽，也不包括小宇。”
③指定一名学生说，同桌间互相说，全班齐说。
2．讲解例题。
(1)猜一猜。
师：根据刚才的理解，请同学们猜一猜小丽和小宇之间有几人。(学生动脑思考，互相交流)
(2)摆一摆。
①教师用1个圆片表示一人，在黑板上进行拼摆，学生数数。
②第10个是谁呀？(小丽)老师用另一种颜色表示；第15个是谁呀？(小宇)老师也用另一种颜色表示。
提问：现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗？谁能到黑板上来指一指呢？(指名到黑板上展示)
③你真聪明！你指的这一部分人，就是我们要解决的问题，我们不需要数小丽前面有几人，老师把小丽前面的圆片拿去。小丽排第10，为了让大家看清楚，老师在这里写上“第10”，小宇排第15，老师在这里写上“第15”。那么10和15之间有哪些数呢？(教师根据学生的.回答板书)
④提问：10和15之间，包括10和15吗？(学生可能会说“不包括”)
师：如果不包括，那就画一个“×”表示去掉它。现在你能数出他们之间有几人吗？(请一名学生上讲台数一数)
师：很好！看来大家都猜对了！他们之间有4人。可是，如果你们手上没有圆形纸片，你又有什么办法找到他们之间有4人呢？刚刚老师用的是“摆一摆”的方法。
(3)画一画。
①根据“摆一摆”的方法让学生独立画，引导学生想一想，有没有哪一部分可以省略掉不画？再展示学生画图的例子，最后全班评议。
②展示学生画的情况，对比：有些学生画了十几个，有些学生只画了几个，哪种画法简便呢？(引导学生说出第二种)
③根据你所画的，你能知道小丽和小宇之间一共有几人吗？(因为他们之间有第11、12、13、14名同学，所以一共有4人)
教师强调：与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个开始画，画到第15个，并把第10个和第15个去掉。另外还可以直接从第11个开始画，画到第14个。最后也能得出小丽和小宇之间有4人。
(4)数一数。
①提问：小丽排第10，我们可以从第几开始数呢？
(学生交流讨论后进行汇报)
预设生：小丽排第10，不应该包括小丽，应该从第11开始数。
②追问：数到第几呢？(第14)为什么不数到第15呢？(因为不包括小宇)
③鼓励学生思考：为什么从第11开始数，而不是从第1开始数呢？
预设生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9人都在小丽的前面，不在小丽和小宇之间。
师小结：也就是说这些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。
④那么10和15之间有几个数呢？(有11、12、13、14这4个数)
(5)小结：在解决这些问题的时候，我们认识了两个字
设计说明
用一套七巧板拼三角形，还要拼得尽可能多，对于一年级的学生来说是一个不小的挑战，怎样使学生找到拼出更多三角形的思路和方法是这节课的重点内容。
1．重视激发学生的学习积极性与求知欲。
在教学时，为了使学生体会到七巧板的神奇和有趣，先让学生欣赏一组用一套七巧板拼组成的图案，五彩缤纷，妙趣横生的图案极易吸引学生的眼球，唤起他们对七巧板的好奇心，产生亲自动手拼一拼的强烈愿望，为接下来的学习做好铺垫。
2．重视在操作探究中总结方法。
在教学时，为了避免学生的操作太过盲目，浪费宝贵的课堂时间，教者在学生操作之后及时组织汇报交流，加以总结归纳，引导学生找到拼组更多三角形的方法。当学生在头脑中形成思路以后，组织学生再次进行拼组，巩固并验证所获得的经验，提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备PPT课件一套七巧板
学生准备一套七巧板
教学过程
⊙赏图激趣，认识七巧板
1．课件出示用一套七巧板拼组成的各种图案，请同学们欣赏。
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？
生：一套七巧板。
师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形，哪种图形最多。
(学生观察七巧板)
预设
生1：七巧板中有三角形、正方形和平行四边形，其中三角形最多。
生2：七巧板中有5个三角形、一个正方形和一个平行四边形，其中三角形最多。
2．用七巧板能拼出许多有趣的图案，你们想动手试试吗？这节课我们就来练习用一套七巧板拼组图案。(板书课题)
设计意图：兴趣是最好的老师，在学习新课之前先让学生欣赏用一套七巧板拼组成的各种妙趣横生的图案，使学生对七巧板产生强烈的好奇心，然后在此基础上出示七巧板、认识七巧板，为下面的学习奠定了良好的基础。
⊙操作实践，探究新知
1．课件出示例3。
师：从题目中你了解到了哪些信息？题目要求我们做什么呢？
预设
生1：题目要求我们用一套七巧板拼三角形。
生2：每人用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。
2．自由拼组，组内交流。
(1)独立思考，尝试用一套七巧板拼三角形。
(2)在小组内说说用了几个图形，拼出了什么样的三角形。
3．各小组选代表到教室前面展示自己的拼法。
(1)用两个图形拼。
(2)用三个图形拼。
师：这两种拼法有什么不同呢？
预设
生1：用两个图形拼组时，只能选三角形。
生2：用三个图形拼组时，可以都选择三角形，也可以选择其他图形。
4．教师小结：我们在用一套七巧板拼三角形的时候，既可以全部使用三角形，也可以加入其他图形。
5．利用刚刚总结出的经验，再拼一次三角形。
(1)小组合作，先用两个图形拼，再用三个图形拼。
(2)全班交流，根据使用图形的个数分类汇报。
6．回顾过程，总结方法。
师：这节课我们解决了什么问题？
预设
生：我们解决了“用一套七巧板拼三角形”的问题。
师：我们在解决这个问题时是怎么做的？
预设
生1：我们先读题，明确题目的要求。
生2：我们动手操作，在操作中不断总结经验，找到解决问题的最好办法。
设计意图：在这个环节中，让学生经历独立拼组
一、教学目标：
1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。
2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。
3．通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
二、教学重难点：
掌握和运用圆柱体积计算公式， 圆柱体积公式的推导过程。
三、教学方法：
从生活情境入手，通过组织猜测、操作、交流等数学活动，使学生经历“做数学”的过程，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生根据已有的知识经验创造性地建构圆柱体积计算公式，鼓励解决问题策略的多样化，让学生的思维得到发展，创新精神、实践能力得到提高。
（一）创设情景 提出问题情境引入：
某玩具厂厂长，他们厂新近开发了一种积木玩具，这三个积木的底面积和高都相等，他想比较一下这三个积木的体积的大小，同学们有什么方法？
1．观察、比较，建立猜想引导生观察例4中的三个几何体，提问：
（1）长方体、正方体的体积相等吗？为什么？
（2）圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能相等吗？这三个几何体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？
2．实验操作，验证猜想让学生自主探究（材料：圆柱体插拼教学具、师准备课件），想办法验证圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等。
教师提示：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？圆是如何转化成长方形的？可以模仿这样的方法来转化。
（学生按照自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加以鼓励）
a请一名学生演示用切插拼的方法把圆柱体转化成长方体。其他学生模仿操作。
b思考：这是一个标准的长方体吗？为什么？如果分割得份数越多，你会有什么发现？
c电脑演示圆柱体转化成长方体的过程（从16等份到32等份再到64等份）
a圆柱体转化成长方体后，什么变了，什么没有变？
b 根据学生的观察、分析、推想，老师完成板书：
d小结：要想求出一个圆柱的体积，需要知道什么条件？ e学生自学第8页例4上面的一段话：用字母表示公式。
1．出示第26页试一试，学生理解题意，独立完成。集体订正，说一说每一步列式的根据是什么？使学生明确应用体积公式求圆柱的体积一般需要两个条件，即底面积和高。
2．完成第26页的“练一练”的第1题。
先看图说说每个圆柱中的已知条件，再各自计算，计算后，说一说计算的过程，强调：计算圆柱体的体积要先算出底面积。
3．完成第26页的“练一练”的第2题。
读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然后列式解答。
4、把直尺绕着它的一条边旋转一圈得到了一个什么图形？它的体积你会计算吗？
这节课你学会了什么？你是怎样学会的？
切拼成的长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积就相当于圆柱的底面积，长方体的高就相当于圆柱的高。
1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：
能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：
培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单：
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？ 列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的`连加？
其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。
大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？
理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。
先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。
开放题，学生的方案合理就行。
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透单价数量=总价这一数量关系。
（二）过程与方法
初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
【目标分析】学生初步了解了乘法的意义，学习了2～8的乘法口诀，并在生活经验的基础上，运用知识解决生活实际问题，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，从而培养学生的问题意识、应用意识以及解决问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。
三、教具准备
情境图，课件等。
四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1、情境导入。
教师：老师要给同学们颁发奖品。看，老师给大家准备了好多卡通橡皮。
（1）课件演示：
（2）说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？
（3）想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？（5个4相加）
2、揭示课题。
求几个几相加，我们可以用乘法计算。今天，我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。
【设计意图】通过情境激发学生学习的积极性，同时复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法的算式；通过追问几个几相加使学生理解乘法计算的道理。
（二）自主探究，构建新知
1、收集信息，明确问题。
（1）学生看图，交流信息。（课件呈现主题图）
（2）说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。
（3）说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？
2、根据问题，选择信息。
学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？（一个文具盒的价钱）
3、小组合作，解决问题。
（1）画一画：教师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如：
（2）说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）
（3）算一算：如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇报板书：
83=24（元）
口答：一共24元。
（4）练一练：如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢？6个呢？7个呢？小组内算一算。
（5）议一议：你有什么发现？
（6）小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。
【设计意图】在学生获得信息的基础上要引导学生懂得根据问题选择有效信息。通过画一画、说一说、算一算懂得解决文具盒总钱数的问题用乘法计算的道理；通过练一练和议一议，发现1个文具盒的价钱不变，买的文具盒个数不同，总钱数也不一样，从而顺利地总结出用乘法求买文具盒总钱数的方法。
（三）分层练习，运用方法
1、基础练习。
（1）完成教材第78页想一想。
买7块橡皮，一共多少元？
学生独立解决，而后汇报交流想法和解法。
（2）再次看情境图，自由提问，独立解答。
要求：提出用乘法解决的问题，如：6本日记本多少元？
①交流提出的问题和解决的方法。
②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。
（3）练习十九第3题。
一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？
学生列式前可以先画一画，再说一说是求几个几相加，然后独立解答。
2、提升训练。
练习十九第5题。
小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？
引导学生挖掘隐含信息，同时理解成人8元/人，儿童4元/人的意思。
【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础练习注重方法的巩固和总结，进一步明确数量关系；提升训练乘加两步计算的实际问题，需要学生能解读隐含信息，从而提高分析问题和解决问题的能力。
（四）总结全课，畅谈收获
这节课，你学到了什么知识呢？还有什么问题吗？
教学目的：
1. 通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，使学生理解圆柱的体积公式的推导过程。
2.能够运用公式正确地计算圆柱的体积。
1、圆柱的侧面积怎么求?
2、长方体的体积怎样计算?
学生回答，教师引导学生想到长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”。
3、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么?圆柱有几个底面?有多少条高?
师：请大家想一想，我们在学习圆的面积时，是怎样把因变成已学过的图形再计算面积的?
让学生回忆，说一说圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆的面积和所拼成的长方形面积之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的'计算公式。
师：今天将要学习的圆柱的体积大家能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积?
学生相互讨论，思考应怎样进行转化。说出自己想到的方法。
1、圆柱体积计算公式的推导。
“这是一个圆，那么要求这个圆的面积，刚才我们已经复习了，可以用什么方法求出它的面积?”
学生很容易想到可以将圆转化成长方形来求出圆的面积，于是教师可以先把底面分成若干份相等的扇形(如分成16等份)。
然后引导学生观察：沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块。展示给学生看，问：现在把底面切成了16份，应该怎样把它拼成一个长方形?
学生回答后，老师操作演示，“大家看，圆柱的底面被拼成了什么图形?”
师：大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状?
师：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。
师：把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有?圆柱的体积可以怎样求?
引导学生想到由于体积没有发生变化，所以可以通过求切拼后的长方体的体积来求圆柱的体积。
师：“长方体的体积等于什么?”让全班学生齐答，教师接着板书：“长方体的体积＝底面积×高”。
师：请大家观察，拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的哪一部分有关系?近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关系?
通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
师：如果用V表示圆柱的体积，S表示圆柱的底面积，H表示圆柱的高，可以得到圆柱的体积公式； V＝SH（板书）
出示例4。
②能不能根据公式直接计算?
③计算之前要注意什么?
通过提问，使学生明确计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统一计量单位。
(2)出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的?
先让学生思考，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种解答更简单。对不正确的说说错在什么地方。
这两道题分别是已知底面积(或直径)和高，求圆柱体积的习题。要求学生审题后，知道底面直径的要先求出底面积，再求圆柱的体积。
通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样联系学过的知识进行学习的。
这两道题分别是已知底面积(或直径)和高，求圆柱体积的习题。要求学生审题后，知道底面直径的要先求出底面积，再求圆柱的体积。
在开课前，教师必须认真准备本学期的教学计划和课件，因为只有高质量的教学资料才能产生良好的教学效果。每个教师都应该花心思去设计他们的教案课件。我们为您整理了一份“小学数学教案”的资料，希望它能对你有所帮助。相信这份资料能够对您起到一定的启发，让您的课堂更上一层楼！
课前准备：
教师准备：PPT课件
学生准备：计算器
教学过程：
⊙谈话导入
估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算)
⊙回顾与整理
1．估算。
(1)什么叫估算？一般怎样估一个数？
①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。
②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。
(2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？
①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。
例如：1586＋3769≈6000
②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。
例如：5160－3178≈20xx
③乘法估算分两种情况。
a．一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。
例如：816×3≈2400
b．一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。
例如：816×33≈24000
④除法估算分两种情况。
a．除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。
例如：8632÷3≈3000632÷9≈70
b．除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。
例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)
898÷31≈30(898≈900，31≈30)
(3)如何用估算解决问题？
预设
生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)，使估算的结果符合实际。
生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。
生3：估算座位能坐多少人要估小些。
……
2．复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。
(1)回顾对计算器的认识。
(组内交流计算器各键的名称及作用)
(2)教师读题，同桌合作，用计算器计算。
(学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案)
(3)借助计算器找规律。
①如何借助计算器找规律？
a．用计算器独立计算。
b．观察算式特点及计算结果找规律。
c．用计算器计算来验证规律。
教学内容：
教材第50-51页练习十一
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书
37×8265×3159×6439×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×1845×3689×4638×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
3、让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。
（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？
3、动脑筋，找规律填数
教学反思：
在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。
教学内容：
新课程标准实验教科书 人教版五年级上册 第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标
1.知识与技能：
(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点
使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点
能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：
一、复习.
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授
1.教学教材第11页例题7.
(1)出示例题7：
(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?
(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)
①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)
②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)
③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)
④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)
⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?
(5)如果有110块够吗?
①学生独立完成，汇报思路：
第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81
=0.81×110=0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
(6)小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。
三、练习
1、完成第11页“做一做”。
生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。
2、课堂作业：第13页练习二5-10题。
3、拓展练习：计算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
教学后记：
成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。
不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练。
教材分析
1、这节课是解简易方程的第一课时，是在学生学了四则运算及四则运算各部分之间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求未知数x）的基础上进行教学。
2、这节课为后面学习解方程应用题做了准备，为后面学习分数应用题、几何初步知识、比例等内容时要直接运用，这节课是教材中必不可少的内容，是本章节的重点内容之一。
学情分析
1、学生对本节课所学知识很感兴趣，这对开展有效的课堂教学奠定了良好的基础。
2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
3、优秀学生与学习困难生对方程的理解在思维水平上有较大差异。
教学目标
1、结合具体图例，进一步理解等式不变的规律，会用等式不变的规律解方程。
2、掌握解方程的步骤和书写格式。
3、提高学生分析问题并用数学知识解决问题的能力。
4、培养学生进行数学探究的能力及合作意识。
教学重点和难点
1、本节课的重点是：根据等式的性质解方程。
2、本节课的难点是：理解等式的性质；掌握解方程的步骤和书写格式。
教学过程
一、复习导入：
1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？
2、前面，我们学习了两个等式保持不变的规律，等式的不变规律是什么？
等式这些规律在方程中同样适用吗？
今天我们就学习如何利用等式保持不变的规律来解方程。
二、探究新知：
1、电脑出示课件例1。
2、从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？
要求盒子中有多少个皮球，也就是求x等于什么，该怎样列方程？我们怎样解这个方程？
3、探究怎样解方程。
利用天平让学生进行探究，怎样才能使天平左边只剩下x，而且保持天平平衡？
（让学生通过探究得出：从两边各拿走3个玻璃球，天平仍然平衡。）
4、知识迁移。
把刚才天平的做法用到方程上，也就是方程两边怎样做，方程左右两边仍然相等？
（方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。）
板书+3—3=9—3
x=6
5、追问：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？
（因为方程两边减去3以后，左边刚好剩下一个x，这样，右边就刚好是x的值。因此，解方程就是通过等式的变化，如何使方程的一边只剩下一个x即可。）
6、x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。
7、x=6是不是正确的答案呢？怎么验算呢？同桌之间进行讨论并验算。（x=6是方程的解）
8、学生练习：解方程（X+21=32 X+41=50）
9、学生讨论交流：解X+a=b这类方程的思路是什么？
10、如果方程的两边同同时加上同一个数，左右两边还相等吗？为什么？
11、学生尝试解方程：X—3=9
12、学生讨论交流：解X—a=b这类方程的思路是什么？
13、小结：解X+a=b这类方程的思路。（根据等式的性质1，在方程的左右两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。实际上是加了什么就减去什么，减了什么就加上什么，两边同时进行。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式。）
三、巩固练习：
1、填一填（出示课件）。
使学生进一步加深理解和运用等式不变规律1解决问题实际问题。
2、书上“做一做”第1题（1）题
3、巩固尝试：解方程（出示课件）。
让学生独立完成会用等式不变规律1解方程，强调验算。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
五、拓展活动：
利用课余时间小组内探究像32—X=10这类方程可以怎样解？
六、作业设计：
练习十一第5题一二行，第6题一行。
课文原文
教学设计
教学目标
1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。
教学重点：
通分的一般方法。
教学难点：
确定公分母。
教学过程：
(一)复习导入
1．(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？
8和9 9和27
5和6 6和8
12和18 10和15
(二)讲授新课
1．认识公分母和通分的意义。
教师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。
教师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。板书补出“→”。这就是我们这节课的内容，(板书课题：通分)
(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了？什么没有发生变化？
学生口答。
教师：由图上可以清楚地看出，通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。(指原题)
学生口答，教师板书：
子分母不用扩大？
学生讨论后汇报。
请几位同学写投影片，其余同学写本上。集体订正。
教师：请再说一说通分过程分几步？每步做什么？
(三)巩固反馈
(四)课堂总结与课后作业
1．什么叫通分？通分的一般方法？
2．作业：课本116页，练习二十五1，2，4。
板书设计
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