学校教学课件优选12篇

时间：2023-08-18 学校教学课件 教学课件

趣祝福范文大全（编辑 神秘剑客）老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 教案和课件是建立高效课堂的核心，怎么样教案课件才算？想要深入了解“学校教学课件”的人不妨继续阅读下文，我们希望这篇文章能够对您的工作和生活带来一些新的思路！

学校教学课件(篇1)

教学目标：

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

教学重难点：

1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

教学过程

一、导入

师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

1、生随着老师边听音乐边律动

师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

3、学习彝族摆手舞

师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

二、游戏接龙学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

师：你听到他唱到了什么。生答

师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

2、学唱旋律

师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心

师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

4、填词完整演唱

师：我们加入歌词来试一试吧！

师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。

师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

5、给歌曲加入衬词

师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声

师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

1、师用手串铃边唱边伴奏。

2、请生来用手串铃为大家伴奏。

四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵

师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。

2、加入律动激发热情

师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分

师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快

3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

五、小结下课

师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！

学校教学课件(篇2)

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。

[课时建议]2课时

[教学过程]

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？

明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

说明：

在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要让学生听清要求。因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。在听的时候，要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的良好习惯，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。因此，教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及时提醒和表扬。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！

说明：

在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中，逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记在心中，为以后的写字做好铺垫。

“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助学生复现，巩固。

本环节创设了语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助学生不断地复现“同”这个字，又引导学生进行词语的积累。

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？

听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

说明：

由于本节课，同学之间的活动比较多，因此建议老师把座位排成圆圈，有利于学生之间的互动。

老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。

附：儿歌《找朋友》

找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友……

二、认识生字“里多”。

1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里多）

2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。

3、听两遍录音。

明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。

4、学习“里、多”。

指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）

说明：

两次听录音的要求要不一样：第一次是听清圈出的生字的读音；第二次的要求是：第一次没有听清的再好好听清楚，如果已经听清楚了也还是要认真听，再仔细检查一遍。

“里”是个第三声，一定要读足了。如果学生没有读到位，老师可以做示范，然后可以让学生开一组小火车再读准字音。

“多”这个字在教学时，让学生关于到这个字的上面和下面是一样的，这是对于“部件识字法”的先期渗透，老师要把握好尺度，点到为止，无须重点分析。

课堂教学中要善于对学生的表现予以及时、恰当的评价，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己。教学中，教师要注意从各方面进行评价和激励，要特别关注学生听得是否认真，说得是否响亮，姿势是否正确。教师在课堂上不要吝啬表扬，应满腔热情、发自内心地赞赏学生的点滴可喜的进步。表扬的形式要灵活多样，切忌机械僵化，一个甜甜的笑容，一下轻柔的抚摸，晃动翘起的拇指，让他（她）做做小老师……总之，真诚的表扬，恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦。

7、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。

说明：

游戏——邮递员叔叔送信

1、游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。

2、游戏准备：相关的卡片。

3、游戏步骤：

（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。

（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。

（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。

如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。

4、游戏儿歌：

（1）送信儿歌：

（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。

（2）收信儿歌：

（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。

（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？

8、领读句子。

请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。

要求：特别要注意读准这些生字的字音。

读书的时候，声音一定要响亮。

9、自读句子。

要求：左手压书，右手指着慢慢移，认真读。

10、同桌互读。

要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。

如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。

11、齐读句子。

说明：

指读可以让学生把所读的字音与问中字形联系起来，有利于学生专心读文，记住所学的字。老师在范读时，也要点指课文读句。学生读句时，要先带领学生唱唱指读的口诀，再字字过目地指读句子，当然读文时要提醒学生声音响亮，口齿清楚。老师要随机表扬读得响亮的，听读认真的同学。

三、看图学习“自我介绍”

1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？

（1）教师示范：我叫×××。

（2）指名学着说说。

（3）四人小组练习。

说明：

由于学生间存在着差异，教学中应注意培养同伴互助的意识。教学中，困难学生能够发表意见就将首次机会让给他；不能理解的，让他先听听小朋友的发言，然后学着说。这样可以消除他们心中的畏惧感，能提供多次学习、交流的机会，促使全体学生人人发展。

为了达到更好的效果，教师可以考虑学习的合作伙伴在同一节课还可以灵活组合，让学生根据学习内容自由组合成小组。这样做，既保证学生对学习有一定的自主权，又培养了合作精神，提高了课堂效率。同时老师也应作为集体的一员，和学生共同参与小组学习。

2、做游戏“马兰花”。

说明：

游戏——马兰花

1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。

2、游戏步骤：

（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。

学生唱儿歌：开了几瓣花？

老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。

没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”

（3）备注：学生游戏时，老师一方面要掌握难易，另一方面还要调控好课堂纪律，尽量让每个学生都成享受功的喜悦。

四、课外延伸：

把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。

学校教学课件(篇3)

[摘 要] 小学语文教师在新课程教学设计时，存在着没有以学生为主体、不够具体明确、无法监测评估、内容不全面等表述不规范的问题，应予以规范。教学目标应具有准确性、全面性、主体性和可测性。

基础教育课程改革给教师的教学工作带来诸多变化，其中包括教师的备课。确定并表述教学目标是教师备课不可或缺的工作，它是教师备课的外在表现形式之一，反映了教师对教学内容的理解把握程度和对学生学习结果的预想情况等。由于广大教师受思维定势的影响，难以改变已经习惯了的、掌握得很熟练的 “教学目的”“教学要求”的表述思路和方法，在新课程的课时教学目标的表述上存在不少问题。因此，有必要规范教学目标的表述。

一、 教学目标的表述存在的主要问题

1、没有以学生为主体，目标表述语的主语混乱。如，“使学生明白作文素材来自生活”、“使学生喜爱春天这个季节”、“培养学生保护大自然的意识”、“激发学生的学习兴趣”等表述，反映了教师没有把学生作为主体。有的教学目标的表述，既用“学生”做主语，同时又用“教师”做主语。如：

1学生走出学校，开展研究性学习：观察周边的环境，作适当的调查访问，并查阅一定的资料，进行思考，为写作准备素材。

2指导学生根据所获得的素材，结合自己的感受写不同形式的作文，拓展作文的题材和形式。

3通过实践活动，使学生明白作文素材来自生活，并使学生学会合作，学会交往。

2、“知识和能力”“过程和方法”两方面目标的表述多数比较准确，但不够具体明确，表现在行为动词的运用不够准确和没有具体的表现程度上。如，“理解生字组成的词语”、“培养学生的观察、想象能力”这一句中的“理解”“培养”笼统、模糊，缺少表现程度的规定。又如一位教师是这样表述《威尼斯的小艇》第二课时的教学目标的：

1了解小艇的特点，了解作者抓住事物特点进行描写的方法。

2认识小艇在威尼斯水域中的作用。

3了解小艇同威尼斯水域的关系。

3、“情感态度和价值观”方面目标的表述不少是“正确的废话”，似有实无，无法监测评估。如，“激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要”;对小学生学习《爬山虎的脚》提出“学会欣赏生活中的各种事物的内在美”的目标。有的目标表述简直成了“教学法”类的话语，如“创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣”。

4、教学目标的表述内容不全面，存在重“知识和能力”，轻“过程和方法”“情感态度和价值观”的现象。又因为“情感态度和价值观”目标形同虚设，有的课时目标在实质上与课改前没有两样，回到了老路上——只有知识要求、技能要求。如：

1观察图画，展开想象，有创意的理解图画的意思。

2根据图意，自拟题目，奇妙构想，写一篇400字左右的作文。

这个目标表述中就没有“情感态度和价值观”方面的目标，且存在上述第二点所讲的问题。再如一位教师对《月亮湾》的目标表述如下：

1能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会8个生字，重点学写“绕”、“朝”。

2理解课文，感受月亮湾的美。

3培养学生热爱家乡、热爱大自然的感情。

这个目标表述中，没有“过程和方法”方面的目标，且“情感态度和价值观”方面的目标无法检测。

二、 规范教学目标的表述

教学目标指学生通过教学后应该达到的行为状态。教学目标包括两类，一是结果性目标——学生的学习结果是什么，如：“学会8个生字，重点学写‘绕’、‘朝’”;“正确、流利、有感情的朗读课文”。二是学生自己的心理感受、体验和表现等，如：“朗读自己喜欢的句子，摘抄优美的词语、句子”“用不同的句式表达对春天的喜爱之情，体会不同句式的表达作用”。

教学目标的表述，一般包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。如：

学 生 能 在5分钟内， 朗 读 完课文，做到 正确、流利。

主 体 条 件 动 词 程 度

规范的教学目标的表述，必须具有准确性、全面性、主体性和可测性。

1、准确性

准确性是指行为动词的使用，行为条件的交待和表现程度的定位，要符合《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)某一学段的目标，符合教材实际和学生实际，不拔高，不降低要求。这个要求是规范教学目标的前提。

2、全面性

《课标》把教学目标分为三个纬度：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。因此，语文教学目标应该包括这几个方面，缺一不可。

3、主体性

因为教学目标指的是学生的学习结果，不指教师在教学过程中做什么、怎么做，行为主体应该是学生，而不是教师。由于表述目标的句子的主语是学生，“学生”二字可以不出现。

4、可测性

可测性是指目标表述明确、具体，不笼统、模糊，具有质和量的具体规定性，教师自己或他人能够依据目标去观察和检测学生的行为状态，对教与学两个方面做出合理的评价。

下面对一个存在问题的教学目标按以上所讲的四点要求来进行分析，并提出表述目标时应注意的一些问题。

病例：

课题：《浅水洼里的小鱼》(国标教材人教版二年级上册第28课)

教学目标：

1能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念;在学习中让学生体验合作的快乐。

2学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯。

对照上述四点表述教学目标的要求，可以看出这个教学目标的表述存在以下几个主要问题：

1、“理解课文内容”“掌握本课的生字新词”“理解由生字组成的词语”的表述不准确。1要求对课文内容达到“理解”，对于二年级学生是不妥当的。因为《课标》中第一学段的阶段目标没有提到这样的程度。2课文中的生字一二年级应“多认少写”，不是全部生字都要求“学会”“掌握”。3《课标》中第一学段的阶段目标明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思”，要求“理解”显然拔高了。

2、目标的内容只包括“知识和能力”“情感态度和价值观”两个方面，没有对“过程和方法”方面提出目标。

3、行为主体的表述混乱。“能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容”“学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯”的主语是“学生”。“唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念;在学习中让学生体验合作的快乐”的主语是“教师”。

4、目标不可测量、不可评价、不具体明确。1“唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念”，不仅行为主体不正确，而且无法评价“唤醒和坚定”。2“在学习中让学生体验合作的快乐”是错误的表述，“体验”“快乐”根本无法去观察;“在学习中”是一种行为“进行态”，不是目标表述的要素，纯属废话。3“本课的生字新词”“生字组成的词语”没有明确指出是那些，对象模糊、表现程度没有规定。4“养成良好的书写习惯”是一句“正确的废话”，因为单靠一堂课的学习是不可能“养成”习惯的。

另外，这个目标的表述还存在条理混乱不清，有语病等问题。

除了上面讲到的外，在表述教学目标时，教师们还要注意以下几个具体问题：

1、必要时，要写出达成目标的行为条件(不是每个教学目标都要有它)。如，“允许查字典”，“在课文中用线划出……”，“在5分钟内能默读完……”“在交流讨论时，敢于发表自己对……的见解”等。

2、一定要有具体的表现程度——一堂课后学生应达到的最低表现水准或学习水平。可以从行为动词上体现程度，该“学会”的就不能写成“运用”。也可以把表现程度描述出来，如，“至少会用……造三个句子”，“80%学生能当堂背诵全文”等。

3、表述的条理要清晰，可以按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的次序逐条表述，也可以表现程度的高低依次表述。

4、作为语文教师，不要在表述目标的句子中出现错别字和病句等。

规范地表述教学目标，是教师的一项教学基本功，它反映了教师的教学观念和对《课标》的理解情况，容不得忽视，必须引起广大语文教师的高度重视。衷心希望在新课程不断推进的过程中，教学目标的表述日臻规范。

学校教学课件(篇4)

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，想象作文──《未来的学校》教学设计。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。

2.制作多媒体课件。

二课时(第二课时为写作及讲评)

第一课时

(一)导入。

1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!

2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么?(板书：想象)

(二)揭示本次作文主题。

1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“舞水小学”度过的……

2.出示课件：“舞小”的过去，现在……

3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书：未来的学校)

(三)启迪学生的想象，小学四年级语文教案《想象作文──《未来的学校》教学设计》。

1.过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢?

2.创设情境。(卡通课件，进入“未来”)

3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么?

4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。

5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：

(1)未来学校将会建在哪儿?

(2)未来学校学习的场所是怎样的?

(3)来来学校运动场是怎样的?

(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

(5)你对未来学校的教师有哪些要求?

(6)未来学校学生怎样学习?

(7)未来学校会培养出怎样的学生?

6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样?

(学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇)

(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。

1.学生出示自己绘制的未来学校构想。

2.指名上台介绍自己的画面内容。

3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样?

(师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出)

4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。(要求：有序、重点突出)

(五)写作练习。(教师巡查，相机指导写作)

附习作：

未来的学校

20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思!我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧!

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

学校教学课件(篇5)

学生都非常乐意加入到音乐社团中来，为了使爱好音乐的学生一个良好的学习环境，将艺术活动进行的有声有色，我校成立了“小螺号”音乐社团。

一、活动目的

为使学生的课余生活更加丰富，使学生的兴趣爱好有更大的展示舞台，音乐社团开展各式各样的音乐活动，从多方面提高了学生的艺术水平和艺术素养。为了将培优做到位，我们及时发现音乐人才，使学生有兴趣加入到音乐社团中来，并对学生兴趣爱好或者一技之长无限的放大，树立起学生的自信心，为校园文化建设建立起坚实的基础。

二、活动时间、地点

1、时间：每周四下午六点至七点

2、地点：音乐舞蹈室

三、活动内容

我们开设有少儿声乐和少儿舞蹈两门课程，为了照顾到学生的兴趣爱好，每周声乐和舞蹈交替进行。

少儿声乐主要让学生掌握不同年龄阶段，针对不同的嗓音有不同的演唱技巧，除了上课应该掌握的知识外，还应该能找出歌曲中蕴藏的乐理知识，并能对此进行解释说明。掌握基本的和声概念和演唱技巧。并对学生的听力有一定的训练。

舞蹈课主要针对孩子们的柔韧性练习和一些简单的民族舞蹈组合进行练习。

四、活动要求

老师要做到关注每一个学生薄弱点，并对以强化，对学生坚持鼓励为主的教学思想，及时评价每一个环节中的表现，保证每一节课都让孩子们学到知识。

孩子们要做到认真对待，用心练习，争取在每一节课中都能学到知识。

学校教学课件(篇6)

教学分析

生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。

教学目标

1、描述生物因素的概念。

2、举例说明生物因素对生物的作用。

3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。

4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。

教学重点：

生物之间的相互关系。

教学难点

生物之间相互关系的归纳总结。

教学准备

多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。

课前准备：

布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。

教学程序

一、情景激疑：

1、媒体展示：

呈现生物关系的一组录像，请学生观察。

2、设置问题，引导激疑：

(1)你从画面中看到了几种生物?

它们之间有怎样的关系?

(2)你从中得到什么启示?

(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。

教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。

二、探究新知：

1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。最后师生共同归纳：

①同种动物的群体生活，虽分工不同，但彼此之间分工合作，共同维持群体的生活，有利于种群的生存和繁衍。同种动物之间的斗争虽然对于失败的个体是不利的，但对于生物种族的生存和发展是有利的。

②结群是动物互助的一种常见形式，可以是长久的，也可以是临时的，“社会性”昆虫是结群的最高形式。

③“任何事物在一定条件下可以转化”的哲理。

2、教师用多媒体演示：寄生在大豆植株上的菟丝子、寄生在人体内的蛔虫、地衣、冬虫夏草、白蚁与鞭毛虫、鳄鱼捕食、狼吃兔子、桦木树中生长的云杉、动物尸体上的细菌等活动画面，引导学生观察、分析、对比、讨论找出它们之间的关系：寄生在大豆植株上的菟丝子、寄生在人体内的蛔虫体现出不同生物之间的寄生关系;地衣、白蚁与鞭毛虫体现出不同生物之间的共生关系;鳄鱼捕食、狼吃兔子体现出生物之间的捕食关系;桦木林中生长出的云杉则体现出生物之间的竞争关系;动物尸体上的细菌体现出了生物之间的腐生关系。

师生共同归纳总结：在不同种个体之间的关系比种内关系复杂，包括植物与植物，动物与动物，动物与植物之间的关系，既有种间的互助关系，也有种间的竞争关系。其中主要是围绕着食物发生的联系，主要包括：共生、寄生、捕食、竞争、腐生等。教师进一步引导学生比较寄生、捕食、竞争之间的不同：

①从范围看：寄生是寄生物生活在寄主的体内或体表;而竞争和捕食并无此限制，但捕食是动物所特有的。

②从斗争的目的看：寄生是寄生物从寄主体内或体表获得生存所需要的养料;捕食是某动物以另一生物为食物，从那里获得食物和能量;竞争则是两种生物为争夺资源(包括食物、水、光、肥等)和空间而发生斗争。

③从斗争的结果看：寄生关系，对寄生物有利，对寄主不利;捕食关系则是以捕食者胜利和被捕食者失败而告终;竞争的双方谁胜谁败则不一定，也可能两败俱伤，这与生物种类和时间不同而异。这样通过对比，学生在应用中不会出现混淆不清的现象。

3、分组讨论各自查找的资料：进一步认识到生物之间的关系是多层次的，不是单一的，正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共同发展。同时也激发学生热爱大自然的情感，加强对这部分知识的全面理解。

三、归纳总结：

这是对探索的知识和结论进行归纳总结，也是本节知识的构建和升华，是学生思维活动最积极的环节，是培养学生归纳总结能力的手段之一。从教师的点拨下，学生从椋鸟与枸杞之间的关系归纳出：自然界中没有一种生物能脱离其他生物而孤立生存。生物间的关系是错综复杂的，但都有千丝万缕的联系，形成相互制约，相互依存的生命之网。各种生物个体都是此网中的一员，它即影响别的生物个体，同时又受着其他生物的影响。

四、迁移深化：

1、教师出示多媒体录像：一群狼群攻击一群麝牛，狼群之间互相协作，一群麝牛之间也互相帮助，当一群狼捕杀掉一只麝牛时，狼群又为了食物争斗起来。引导学生观察分析录像中生物之间有哪几种关系?又是怎样转化的?通过分析讨论使学生学会运用新知识解决实际问题。进一步达到对知识的深化。

2、教师出示资料：

①洱海引进太湖银鱼，造成洱海弓鱼、大眼鲤鱼等近2/3的洱海土著鱼灭绝。学生思考从中有什么启示?

②我国西南地区广泛分布的紫茎泽兰和飞机草。原产中美洲，现仅云南就达2470公顷，具有生长速度快，繁殖能力强，群居性高的特点，总是以满山遍野密集的单优势群落出现，严重影响许多物种的生存发展，含有的毒素引起马匹的气喘病，牛羊因无饲料而锐减，你能帮助云南省解决这个问题吗?

③毛里求斯有两种特有的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大栌榄树。渡渡鸟喜欢在大栌榄树树林中生活，在渡渡鸟生活过或者经过的地方，大栌榄树总是枝叶繁茂，幼苗茁壮。16世纪至17世纪中，欧洲人踏上了毛里求斯的土地。他们用来福枪的射杀和猎犬的追捕，使渡渡鸟的数量急剧减少，到1681年，最后一只渡渡鸟被杀死。奇怪的是，渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，到本世纪80年代，整个毛里求斯也只剩下13株大栌榄树。这是什么原因?(学生了解椋鸟与枸杞之间的关系后，会理解这种相互制约、相互依存的关系)

五、开拓创新

鼓励学生进行生态调查，做到理论与实践相结合。以小组为单位，选择公园或效外的自然环境。确定调查目的、调查内容、设计好调查表，记录完整的调查内容，如调查范围内的陆生植物、水生植物的名称。上述植物上昆虫及其他动物等等，并分析它们之间的关系。

教学设计说明

一、从学生的生活实际出发，创设问题情景，有利于激发学生学习兴趣，调动学生思维的积极性。多媒体、画面的展示，使学生在回味自然环境的意境中步入知识的学习中。

二、教学过程的设计注重学生的主体作用，让学生真正做到课堂的主人，教师在整个教学过程的实施中，都是学生学习的促进者，学生学习的合作者。

三、教学过程的设计突出学生各种能力的培养，课前布置学生查找资料培养了学生收集信息，处理信息的能力。小组合作交流锻炼学生分析、归纳、逻辑思维的能力、交流表达则培养了语言能力，同时又促进了人与人之间的交往能力，开拓了思维的宽度和广度。

四、加强责任意识、注意情感、态度、价值观的培养。树立生态科学观。从我做起，从现在做起，从身边做起，珍爱生物，热爱大自然。

五、立足课本内容，注重课本资源开发，加强实践创新，提高生物科学素养。学生查找的资料，丰富了课堂内涵。课外生态调查体现了理论与实践相结合的朴素理论。

教学反思

在本节课中，始终倡导以学生为主体的新课程理念，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习，课堂上通过多媒体的展示，充分调动学生的多维感官，激发了学生学习的极大兴趣，问题情景的设置，引导学生积极思维。小组合作学习，培养了学生合作意识，开拓了学生的视野。资料的展示给学生一个发展延伸的平台，归纳总结，锻炼了学生思维的能力。选择一些实际资料，使学生感到真切、自然，问题的深化给了学生放飞思维的空间，通过学习使学生感到了身心愉快。课堂教学中学生查找资料之丰富，令教师在兴奋、赞叹之余，又惶惶不安，从而更坚定了以新课程理念倡导自主、合作、探究学习之路。

学校教学课件(篇7)

【教材解读】

1、教材简析

本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

2、教学目标

(1)能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

(2)通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

3.教学重难点

教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。

授课时间：两课时

【教学准备】

1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。

2、课前一周前编排好课本剧《完璧归赵》。

3、教师准备好文章《完璧归赵》。

【教学过程】

流程一：作前指导

一、谈话激趣，引出“故事”

1、同学们，现在我们每个人的面前都有一本语文书，我们几乎天天与它见面，你们熟悉它吗?(熟悉)你真的熟悉手中的语文书吗?到今天为止，我们读过11本语文书了，翻开印刷精美的语文书，如果你只看到了一篇篇精彩的课文，一幅幅精美的图画，那么你还不算熟悉它，我们知道，会读书的人，用两只眼睛读书，能读出课文的“弦外之音”，能读出文字背后的故事，你有没有发现藏在语文书里的故事呢?(给学生片刻思考时间，如果说不出，教师再引导。)是呀，它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事;有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事;还有的是一些课文的背景故事，如《闻官军收河南河北》的背景故事，《半截蜡烛》“二次世界大战”的故事;发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……

2、你有没有发现藏在语文书里故事?

让学生自由表达(此处只说出故事的题目就可以了)

(设计简析：教师富有启发性、感染力的语言，能拉近师生的距离，启迪心智，激发兴趣，教师的“现身说法”很容易唤起学生的记忆、鼓励学生大胆表达。)

二、打开课本，寻找“故事”

同学们，今天我们就在本册课本(也可以是十一册书)中寻找故事，可以选取哪些故事?或者说可以选取什么样的故事?(学生自由表达，教师相机引导并给予肯定)

教师小结：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事。

1、学生寻找故事。

2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。

教师点评发言，引导学生汇报时注意概括，用一句话讲清故事的起因、经过、结果。

(设计简析：让学生打开课本，唤起回忆，自己去寻找故事，一个个鲜活的人物、一件件生动的事件浮现眼前，这不仅拓宽了学生的思路，更激发他们的热情，也更能让他们体验成功的快乐。一句话概括梗概锻炼了对故事的整体把握，利于习作时将情节写完整。)

三、敞开心扉，诉说“故事”

过渡：我们转眼间找到了这么多故事，可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说得更具体、更精彩呢?

1、引导明确叙述要求

(1)把故事按照一定的顺序说完整。

(2)叙述人物时，要突出人物性格特点。

(3)要有合理的想象。

2、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事，讲给同桌听。

3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。

教师引导点评(侧重于是否完整、有顺序、重点突出、并展开了合理的想象)

(设计简析：这一环节提高了难度，因此让学生同桌互说，取长补短，共同进步，优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的巧妙过渡。)

四、再现情境，感受“故事”过渡：刚才，我们一起聆听了精彩的故事，现在，老师想请同学们来看一场故事——课本剧《完璧归赵》。看后我们来交流感受，可以说明白了什么道理，得到了什么启示，也可以谈收获。

1、学生表演，其余同学观看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧归赵》的故事这一方式。)

2、教师引导学生谈感受。(引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法，进一步明确本次的写作要求：可以侧重于语文书里故事的记叙，也可以写自己读故事的收获。)

说明：再现情境，感受“故事”这一环节，如果课上时间不允许，也可以放在课前表演，或者在上这一课时，有意安排这一拓展环节，总之教师根据情况调整，然后在此时引导学生回忆课本剧《完璧归赵》，交流感受，可以说明白了什么道理，得到了什么启示，也可以谈收获。

(设计简析：赞科夫说：“教学一旦触及学生的情绪、意志的领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。只有在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”现场观看，极大的调动了学生的积极性，不但进一步明确本次的写作要求，而且使他们对语文中的故事产生了更浓厚的兴趣。)

流程二：下笔成文

五、点拨思路，编写“故事”

我们已经找到了自己最喜欢的故事，现在就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序，重点突出，也可以再次寻找所需要的材料阅读连接，充实内容，要有合理的想象。

可以结合刚才所说的，先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声交流，请大家动笔成文。

学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。

(设计简析：从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。)

流程三：作后评改

六、修改习作，充实“故事”

1.自我修改。

“好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的;再读时，注意考虑是否按照一定顺序来写，写完整了，想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题，正确使用修改符号，及时修改。

2.集体评议。

选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性格特点，是否想象合理等。”

3.自评与他评相结合

“文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次出声的读自己的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流。

(设计简析：新课程标准指出，在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。这一环节采用多种方法引导学生自主进行习作修改，体现了语文的实践性和自主性，有助于培养学生相互合作、相互学习的能力，使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼，从而提高学生作文水平。)

七、结集成册，分享“故事”

以《“故事”里的“故事”》《慧眼识“故事”》《书中自有千古事》等书名将故事分类汇编，结集成册，放入班级图书角，供同学们借阅。

(设计简析：《语文课程标准》明确指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学活动中精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，这固然很重要，可是如果写完后就没了下文，学生会很失落，会认为习作是为了写而写，那么课后的拓展、交流就显得尤为重要。结集成册，能进一步增强学生习作的信心，调动学生的习作热情，让他们更加热爱习作，使训练落到了实处。)

【习作批改】

兴趣是最好的教师，信心是最强的动力。教师要让学生感受到习作的乐趣，每次批改后，教师还应在最快的时间内组织评价，进行交流，以便发现问题，及时查漏补缺。对待学生的多次修改后的习作，教师应以淘金的眼光捕捉其中的闪光点。肯定他们的点滴进步，有利于提高学生习作的兴趣。

本次习作，批改时只需注意两点即可，一是写人物时要做到形象鲜明，写事时要做到情节生动完整，二是展开丰富合理的想象，切忌大篇幅照抄历史背景。写启示的文章，则注重不要大段大段的摘抄情节，而应注重感受和启示，珍视学生独特的感受。

学校教学课件(篇8)

一、本册教材主要内容：

全册教材由识字和课文两种类型组成，全部注了音。识字安排了2单元，每单元4课，共8课。课文安排了6单元，每单元3~5课，共26课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

二、本册教材总的教学要求：

1．学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2．汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3．识字写字

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4．口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5．阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、各单元教学要求：

第一单元：

1、学会本单元43个生字，其中38个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识20个偏旁。2、引导学生看图，把识字、识词与认识事物结合起来，增强形象思维。3、通过教学，使学生受到美的熏陶，培养孩子热爱体育运动，为国争光的爱国之情。

第二单元：

1、学会本单元74个生字，其中43个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识19个偏旁及1个多音字。2、有感情地、正确、流利地朗读、背诵课文。3、通过学习春光篇，使学生在感悟课文内容的同时，积累语言，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

第三单元：

1、学会本单元48个生字，其中26个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识6个偏旁及3个多音字。2、有感情地、正确、流利地朗读，能分角色朗读课文。3、通过学习课文，使学生懂得课文中蕴涵的深刻道理。

第四单元：

1、学会本单元63个生字，其中36个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识9个偏旁及2个多音字。2、有感情地、正确、流利地朗读、背诵课文9、10、11。3、通过学习课文，使学生接受中华传统美德的熏陶，学会做人，懂得认真学习的重要性。

第五单元：

1、学会本单元47个生字，其中34个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识6个偏旁及1个多音字。2、引导学生看图，把识字、识词与认识事物结合起来，增强形象思维。3、了解会意字和形声字的构字规律。

第六单元：

1、学会本单元59个生字，其中35个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识7个偏旁及1个多音字。2、有感情地、正确、流利地朗读、背诵课文14、17。3、通过学习课文，使学生了解自然，热爱自然，了解足球运动的起源及发展概况。

第七单元：

1、学会本单元44个生字，其中27个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识1个偏旁及2个多音字。2、有感情地、正确、流利地朗读、背诵课文。3、通过学习课文，体会幸福生活是辛勤劳动换来的，懂得珍惜粮食，在遇到困难时要学会合作。

第八单元：

1、学会本单元77个生字，其中42个生字要求会读会写，字要写得正确、美观，认识7个偏旁。2、有感情地、正确、流利地朗读、背诵课文24、25、26。3、通过学习课文，使学生学到中华民族语言的闪光点，激发孩子对祖国语言文字的学习兴趣与热爱。

四、本册教材重点、难点：

1、培养良好的学习习惯，继续掌握正确的读书姿势和写字姿势、握笔方法，养成良好的书写习惯。培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

3、把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

4、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

学校教学课件(篇9)

训练目的：

1、使同学理解什么是老实守信，懂得老实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。

2、懂得老实守信的重要性，老实守信是我们少年儿童自已的一份责任，从小事做起，用诚信立学，用诚信立行。

3、感受他人老实守信的事例，学会做一个老实守信的人。

训练对象：

四班级同学

训练形式：

主题班会

课前预备：

1、让同学查找有关“诚信”的感人故事。

2、收集“诚信”的名言。

训练内容与过程：

甲：(问主持人乙)你知道什么是诚信吗?

乙：诚信就是老实守信。

甲：说得真好，诚信是一杯不掺水的牛奶。

乙：诚信是一双不冒牌的球鞋。

甲：生活有了诚信才更加绚烂，

乙：人生有了诚信才更加迷人。

合：世界由于有了诚信才更加精彩。

四班级一班诚信在我心中主题班会现在开头。

甲：诚信是一块金子，拥有诚信的人，他的人生便会闪完。

乙：诚信是一个“真”字，我们需要这个字来相互了解，彼此真诚。

甲：其实“诚信”二字在我们的人生、生活中扮着相当重要的角色。

请听故事：《狼来了》

讲诚信故事：

谈启发

我想起了昨天的一件事：早上，我让妈妈十点二十五分来接我，可当妈妈准时来接我时，我由于正和同学打球，就赖着不愿走，让妈妈一等再等。现在想想太不应当了。我为了自己玩得痛快就把自己说的话抛在一边让妈妈等，我是玩痛快了，可妈妈却铺张了许多时间，我还成了一个说话不算话的孩子，以后妈妈还会信任我的话吗?

乙：请同学们把自己搜集到的有关诚信方面的名言和大家共享吧!

假如要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚

失足，你可能立刻复站立，失信，你或许永难挽回——富兰克林

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚

诚信是人最漂亮的外套，是心灵最圣洁的鲜花。

诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕

生活是需要诚信的，有了诚信才会有美好可言。

主题班会结束。

甲：诚信是我们心中苦苦追求的生命之树开出的金花。

乙：诚信，生活的导航灯主题班会就要结束了，下面，请班主任讲话。

同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好;拥有诚信，你就会永久漂亮，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，盼望同学们时时到处做到老实守信，让诚信成为你们生活的导航灯，成长路上的好伙伴。

学校教学课件(篇10)

教学目标：

1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1、读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2、交流、识记生字。

A、加偏旁记忆的字：荒—谎

B、换偏旁记忆的字：笛—油

3、理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1、学生朗读课文，读准字音。

2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

3、说说每段的内容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1、听教师朗读。

2、教师领读，学生齐读课文。

3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

学校教学课件(篇11)

主题班会目的：

通过本次班会活动，让学生接受一次生动活泼的交通安全教育，通过逼真的画面，翔实的数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。

活动准备：

1、黑板上书写安全在我心中几个美术字。

2、确定男女主持各一人。

3、准备好15道测试交通规则的题目。

4、确定四位学生排练小品《人民的好警察》。

5、学生在班会课前自学《中小学生日常安全手册》。

5、准备好相关课件。

活动过程:

(一)师主持，以逼真的画面，真实地讲述，真切的告诫，让学生深深懂得交通安全重于泰山。

1、导入：

交通安全，一个永恒的话题;交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代文明迈进，但同时也带来了交通事故这一灰色阴影。当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒?

2、请看材料(显示课件)

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续三年每年死亡人数突破10万大关，一年10万人是什么概念?

一年消失一个小城镇;一个月被吃掉一个万人的军团;一天从天上掉下来一个载有300人的大型客机。

如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾;如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。

一年经济损失33亿多元，相当于国家城市化试点县山西清徐县20xx年全县国内生产总值;可以养活100万个下岗职工;可以使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂，改变他们的人生轨迹。

3、请再看具体的、血淋淋的交通事故场面。(显示课件)

4、交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们讲一讲亲身经历过或亲人朋友遭遇过的交通事故，

(学生讲述发生在我们身边的交通故事)

5、谈起交通事故，大家无不感到形势严峻，谈起事故造成的人员伤亡，无不感叹唏嘘。感叹、震撼之余，请同学们说一说它带给我们的启示或想法。

(学生可以各抒已见。)

6、同学们，面对着这些触目惊心的'交通事故，你将会对人们(如司机、行人、亲人、交通管理部门等等)说些什么?

(学生思考并表述)

7、师小结：这些血的教训向同学们敲响警钟!追根溯源，安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪是造成交通事故的根本原因。

希望每个同学心中都有交通安全这根弦，时时刻刻记着要遵守交通规则接下来我们将以多种形式学习交通法规。下面我们把这些交给我们的主持人蔡巧伟(男)和杨婷婷(女)

(二)学生主持，在丰富多彩的活动中学习交通法规

1、快速抢答交通知识。

(男)车祸猛于虎，我们要增强交通安全意识，要了解交通安全知识，严格遵守交通规则。

(女)下面，我们就分四组进入《交通知识快速抢答》，胜出者有奖。

(快速抢答过程略)

2、辨认交通标识。

(男)这些在日常生活中对有些人来说熟视无睹的交通标识，我们同学可不能轻视!

(女)好，现在请大家来辨识一下这些道路交通标记，说说标记的含义。(逐一显示交通标记)

(学生举手回答过程略)

3、游戏《模拟路口》

(男)接下来我们来做一个模拟游戏《模拟路口》，请一班长当交警站在路口，请四组各选一个代表充当行人，分别站在交警的前后左右，由交警做出手势，由代表作出相应的动作，比一比，哪组配合最默契。

(过程略)

4、小品表演《人民的好警察》

(女)交通安全关系你、我、他，为了千千万万个你、我、他，我们的交警同志不管烈日炎炎，也不怕那寒风凛冽，他们几十年如一日地默默坚守岗位。请看小品《人民的好警察》

(小品表演过程略)

(男)多么可敬的交警叔叔!让我们再次以热烈的掌声感谢我们的交警!

5、祝福声声《一路平安》。

(男、女)：在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾;在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。父母，老师，在期待着我们，美好的明天在期待着我们!为了更好地生活和学习，同学们一定要把交通安全牢记心中!

让我们齐唱《一路平安》。

(斑会课在歌声中结束)学校20xx年全国交通安全日主题班会教案 2

一、教学目的

1、通过教师的讲、同学间的讨论等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、掌握走路、乘车、骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证交通安全。

3、通过交通安全知识有奖竞答等互动，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：重视交通安全，掌握走路、乘车、骑车等交通安全知识。

教学难点：

关于走路、乘车、骑车等交通安全知识。

三、班会程序

(一)、课题导入

1、播放路面一连串因为不安注意交通安全而导致的悲剧。

教师讲述：随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。

2、当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语隐没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，同学们你想说什么呢?

3、教师小结：面对这一幕幕悲剧，我们能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的头号杀手。生命在你手中，交通安全不容忽视。

所以今天我们就一起来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(二)、学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规

●安全乘车

1、乘坐车辆的选择。

乘坐车辆首先要选择车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等，因为这些车辆所属的客运单位都有严格的车辆检查、检验制度，驾驶员都是经过严格培训、考核并且驾龄都在三年以上，有从业资格证的。千万不可乘坐违规经营的社会黑车，因为这种车的车主、驾驶员往往刚刚拿到驾驶证就急于挣钱，他们一无从业资格证，二无经过系统的交通安全培训，三连保险费有没有缴都是个问题。更不能乘坐三卡、改装后的三轮车或电瓶车，因为这种车的刹车装置根本达不到安全要求，乘坐他的车等于是坐在炸弹上。其次，对驾驶员也有个选择问题，大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。另外，如果你的父母会开车，你应该积极劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。

2、乘车途中的安全。

乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。在大人后面乘坐二轮摩托车时要戴好安全头盔，坐摩托车、电瓶车、自行车都要正向骑坐而不要侧坐，不要把脚往轮胎里面伸，以防跌落或轧伤。

●安全骑车

1、骑自行车(包括电动自行车，下同)不能走机动车道。因为法律规定：机动车、非机动车、行人实行分道通行。你走机动车道违反法律，既然法律没有给你在机动车道内的通行权，你就不要在机动车道行驶，如果你硬要走机动车道，往往容易导致交通事故发生。

2、骑自行车不要逆向行驶。因为法律规定：机动车、非机动车实行右侧通行。你逆向行驶的话，就可能与对面行驶车辆发生碰撞。

3、骑自行车不要直穿十字路口。需要穿过十字路口，应该根据道路标线，按右侧通行原则从非机动车道内绕道而行。还有，驾驶自行车、电动自行车、三轮车横过机动车道应当下车推行，包括过人行横道线自行车也应该下车推行。

4、骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。因为现在道路上的机动车实在太多，加上部分驾驶员的超速行驶，我们已来不得半点疏忽和麻痹。特别是没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路上，机动车在道路中间通行，非机动车和行人应当在道路两侧通行，更要注意骑车安全。在现在的道路上，要保证骑车安全也不是一件容易的事情，请千万不可再做出成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把的危险动作来，否则就有可能为自己的卤莽行为承担后果。

5、经常对自己所骑车辆进行检查维修，确保车况良好。上学、放学骑车时注意检查车辆，重点检查车辆的制动、车铃是否完好，该修的修，该换的换，不要让不安全隐患留给自己。

●安全走路

1、分道行走，自觉靠右。所谓右侧通行，是指在道路上行进方向的右侧通行。在城区或其他有人行横道线的地方，横过道路一定要走在人行横道线内，因为这是法律赋予行人绝对通行权的地方，一定要充分利用，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时，你可伸出左、右手示意它减速慢行，千万不可犹豫不决。

2、不盲目横穿。横过公路其实是一件很危险的事情，许多汽车与行人发生的碰撞事故，极大多数是在行人横穿公路时发生的。我们知道，汽车不是说停就停得下来的，所以我们可要特别小心。我们可以学习借鉴香港人的走法，采取先望左、后望右的办法，即：到达公路边先看看左面有没有来车，要是没有的话你先过前半条;再看看右面有没有来车，要是没有的话你就赶快过后半条，这与我们平常所说的一慢二看三通过都是同样道理，总之要看清路况。

3、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。公路是非常危险的地方，稍不注意就会遗憾终身。人常说：惹不起我就躲，机动车是高速危险工具，它可以给人们造福，也可以给人们带来灾难，这就需要我们取其利，避其害。只要我们用心掌握车辆运动规律，学会避让方法，就会平平安安、顺顺利利地行走在宽阔的马路上。

(三)、交通安全知识竞赛(抢答形式)

1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

2、红灯亮时行人该怎样?

3、黄灯亮时还可以过马路吗?

4、什么灯亮时才可以走?

5、行走时怎样注意交通安全?

6、骑自行车要怎样注意交通安全?

7、行走时怎样注意交通安全?

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到绿灯行，红灯停。

8、骑自行车要怎样注意交通安全?

要在非机动车道上靠右边行驶。

老师小结：同学们都掌握的很好，那就希望同学们能自觉遵守交通安全规则。树立良好的中学生形象，讲文明，懂礼貌，做守法公民。

四、 总结(5分钟)

愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会的方方面面来关心、支持和自觉地加以遵守，也只有这样我们的道路交通才会有序、安全、畅通，我们的社会才会更加和谐，人民才会更加美满幸福!

学校教学课件(篇12)

教学目标：

1、让学生了解和掌握防溺水和自救的常识。每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

2、自己能改变生活中防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

3、提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

教学重点：

让学生敢于直击生活中会发生溺水危险的图片，提高安全意识。教具准备：

课件、图片。

教学过程：

一、导入。

师：现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，学生意外溺水事故将进入高发期。近年全国学生溺水事件（搜集相关资料）

（1）xxxx年4月26日下午4点50左右，湖北省赤壁市车埠镇小学五（2班十一岁汪某在学校组织补课期间离校，和同班4名同学去车埠粮店后河边玩水，不幸落水身亡。

（2）xxxx年4月26日，安徽省六安市一所小学六年级的多名男生各自在家吃过午饭后，来到距离学校不远的淠河寿县段河边玩耍。一名男生在洗脸时不慎落水，其他人见状纷纷下水施救，4名学生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流冲走。

师：听了这个报道，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失。此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

生：（讨论、发表自己的看法）师：人，应该珍爱生命。

板书：珍爱生命，预防溺水。

二、溺水自救。

1、通过下面的安全教育图片，针对性的对学生进行防溺水安全教育，及一些简单的溺水自救措施。

2、游泳前要做好准备活动，下水时能携带救生圈，以确保安全。不冒然跳入或潜入水中，不在水中打闹，避免在水中时间过长。

三、课堂小结

“珍爱生命，预防溺水”安全

扩展阅读

2023小学语文教学课件(优选12篇)

趣祝福编辑精心搜罗并奉上“小学语文教学课件”的相关素材，相信你有能力筛选出对自身有价值的知识。为了帮助学生更好的掌握课堂知识，老师需要提前布置教案，花费心思去编写教案课件也是必不可少的环节。只有做好教案课件，才能保证不漏掉重要知识点。

小学语文教学课件【篇1】

【教学目标】：

1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。

【教学重点】：

读懂故事的内容，理解幸福的含义。

【教学难点】：

理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【课前准备】：

ppt幻灯片

【教学过程】：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书“幸福”这个词。

2、你觉得什么是幸福?读课题。

【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。】

二、检查初读，把握全文 。

1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。

2、请学生把故事的主要内容讲出来。

【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。】

三、突破难点，理解幸福的含义。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?

2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)

【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。】

3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)

4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?

【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】

5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。

【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。】

6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)

7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。

8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。

9、你是怎么理解的?(生说)

【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。】

10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。

【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。】

11、小结：

四、拓展训练，抒写幸福的感受。

1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?

【设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。】

2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。

对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)

你觉得幸福是 (投影出示)

【设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。】

五、布置作业。

任选一题：

1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。

2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。

【设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。】

六、板书设计。

幸福是什么

劳动

幸福靠 尽义务

做有益的事

小学语文教学课件【篇2】

一、教学要求

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。

二、教学重点、难点

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。

三、教前准备

多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。

四、教学时间：三课时

五、教学方法

以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。

第一课时（略）

课前板书：21、三袋麦子

小猪吃光

小牛保存

小猴播种下了地

第二课时

一、复习

1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。

2、指名说说课文第一部分主要内容

二、学习第二部分

1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。

2、指名说说图意

3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。

4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。

5、有感情齐读第六自然段

6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。）

7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段

⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。

⑵读读第七自然段找找疑难点

⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）

⑷有感情朗读第七自然段

8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）

9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。

三、总结全文

1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？

2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。

3、分角色朗读课文

四、布置作业

继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。

第三课时（略）

附：板书设计

21、三袋麦子

小猪吃光憨厚

小牛保存节俭

小猴播种下了地聪明能干

课堂作业设计

1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）

2、比一比，再组词。

防（）止（）食（）秘（）

访（）正（）粮（）密（）

3、按课文内容填空。

土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。

4、有感情地朗读课文.

小组测评。

教后记：

在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。

小学语文教学课件【篇3】

教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖

4、完成自学提示（2）

提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段 佛香阁 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿” 读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？ “滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多 桥洞多 柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

板书设计

18颐和园

长廊万寿山昆明湖

教学反思：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

小学语文教学课件【篇4】

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

（2）识记形

在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。

借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。

2. 拼读板块

学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。

3. 词语板块

用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

4．书写板块

作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。

f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

手指操，依据四个声母编成的儿歌。

教学过程

游戏导入，激发兴趣

1. 看口型，猜六个韵母。

我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

2. 看图引入新课。

（课件出示情境图）

今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）

原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”

（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）

3. 教师板书课题，学生齐读课题。

这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

结合情境，学习b、p、m、f

1. 学习声母b。

①教师范读：

听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。

②学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。

③编小儿歌，记住发音。

我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）识记形。

①再次引导学生认真观察图片。

我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）

②联系生活，编口诀识记。

左手拇指bbb；右下半圆bbb；

数字识记：小6小6 bbb

2.学习声母p。

（1）读准音。

①出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？

(预设：他们在爬山坡。)

②出示声母卡片p，示范p的发音。

上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。

③学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。

编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……

（2）对比b、p。

b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？

（预设1:发音不同。）

老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（预设2：样子不一。）

右下半圆bbb；右上半圆ppp。

左手点赞摆出b；

左手拇指朝下摆出p。

（3）游戏：猜口形。

同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

3.迁移学习，模仿认读声母m和f

（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。

（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）

（2）读准m。

①请学生来教,注意得读得轻而短。

②给m编口诀。两个门洞mmm。

（3）读准f。

①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。

②给f编口诀。一根拐杖fff。

读情境儿歌

老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。

（课件出示：儿歌内容。）

爸爸带我上山坡，

迎着风儿爬上坡，

收音机里正广播，

爱护花草不乱摸。

课中休息——请你和我这样做

课中休息——请你和我这样做。

学习b和a的拼读

1. 创设情境，体会拼读过程。

（课件出示图片）

看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。

2. 小结两拼音拼读的方法。

拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。

3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

谁来试一试？同桌互相拼一拼。

【设计意图】

这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。

学习b和a的带调音节

1. 观察书上图片：

韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？

(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

2. 在黑板上贴四张图片，教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？

3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

小组比赛，借助图片拼多多

比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。

（课件出示图片和音节）

【设计意图】

会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。

同桌互查，拼读书上15个音节

同桌互查，拼读书上15个音节。

拼读词语，认识“爸、妈”

1. 活动一：看图猜一猜

（1）猜猜图上画的是谁？

出示词语看看你猜对了吗？

（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。

2. 引导发现，读好轻声。

（1）观察：观察音节，你有什么发现？

（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）

（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。

开火车读词语，注意轻声。

3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。

（1）我爱爸爸。

（2）我爱妈妈。

（3）爸爸非常爱我。

（4）我爱妈妈。

（5）今天是妈妈的生日。

孩子在学习单圈，对着投影订正。

复习四线格

（课件出示四线格）

通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？

书写声母b、p、m、f

1. 学生观察：

一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）

师：具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。

三要看清每一笔。（看重点笔画注意什么。）

2. 学习书写b、p

（1）观察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。

（2）教师范写：

教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。

教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。

（3）学生描一个写一个。

3. 学习书写m、f

（1）观察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。

教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。

（3）观察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。

（4）教师范写：

教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。

（5）学生描一个写一个。

4. 投影展示，学生评价。

采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……

书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。

小学语文教学课件【篇5】

教学目标：

1.朗读、背诵古诗。

2.体会诗中表达的思想感情。

教学重点：

在读中理解诗句的意思。

教学难点：

体会诗人表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗?(生答)

今天我们继续学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1.简介作者。(学生利用课前收集的资料介绍)

杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。生于河南巩县(今巩义市)，唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。

2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1.学生边读边展开想象。

2.同桌或小组间互相说一说诗意。

3.全班交流：

(1)黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

(2)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢?

五、感悟春光美

1.学习了这首诗后，你有什么感想?

2.把这美丽的春景图画一画。

小学语文教学课件【篇6】

一、 谜语导入、就题质疑

1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？

（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）

二、 整体感知、理清脉络。

1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？

3、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读罢。

三、品读课文，感受美。

A、绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“街”

（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他的？

（3）你能用它组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、现在呢？

6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？

7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山上的树会说（ ），田野里的庄稼觉得（ ），街道上的人们想（ ），校园里的小朋友也会说（ ）

8、真是到处一片清凉啊！

9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

10、跟老师合作把清凉送给大家吧。

11、完成填空

我画了个（ ）的太阳，挂在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处一片（ ）。

12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。

B、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。

（出示熟、伙伴）

（1）谁来说说熟的反义词

（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？

果园里，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）

6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！

C、红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）

1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？

2、出示：红红的太阳升起

3、现在是什么感觉？

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

5、生自由练读，师学读

6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。

我画了个（ ）的太阳，照亮（ ），阳光（ ）着小朋友的手和脸。

7、指名背、男女赛背

D、彩色的太阳

过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？

春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：

春天，太阳是彩色的，它照到 ， 变成了 色。

小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放音乐边读，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

（：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。

小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！

五、拓展

1、（播放《种太阳》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么？

2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧！

3、出示句式：我画了个 太阳，送给 ，让他 。

（生写诗）

展示学生作品。（投影）

4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！

教学反思：

《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给“夏秋冬春”表现了作者美好的心愿。

我在设计教学时，结合课标及文本让学生在学习中感受语言文字之美、意境之美、想象之美、音乐之美，从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。

开课伊始，质疑学生我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？激发了学生强烈的求知欲望，于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳 ”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的色彩”后，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，播放音乐《种太阳》，让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”

小学语文教学课件【篇7】

课前透视

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认10个生字，学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，

热爱老师的道理。

教学重点：学习生字，朗读体会课文。

信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：

一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。

2、今天这节课我们一起学习第5课

板书课题

5一株紫丁香

齐读课题认识“株”

3、（出示课件：紫丁香树）

师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！

过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。

利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的

词句或问题标出来。

(生读)

2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）

3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）

检查学生识字情况

4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。

（课件：动画朗读）

同学们一起来欣赏。

学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]

三、细读课文

1、学习第一小节

谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节

老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。

你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）

那我们应该怎么读呢？试着读一读

老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样。

我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。

2、学习第二小节

大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!

你能把这种感情读出来吗？谁来试试？

“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学习）

是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。

（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）

3、学习第三，四小节

你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。

谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？

四人小组互相举例说说，选一人汇报。

如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。

放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……

是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

4、学习第五小节

夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。

指名读第五小节，大家评一评。

5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香

栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？

板书

夜夜做伴

消除疲倦

感谢挂牵

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）

一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

五、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也

要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。

息：学生说说息的结构特点，再试着写一写

（良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。），写字的环节要切实做到扎实。）

六、小结：

今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

小学语文教学课件【篇8】

（一）文本解读——教学设计的前提。

著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”我们的备课为什么千篇一律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参（备课手册）“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”，他们单纯依据教参确立教学目标，定位重点难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢越雷池一步，把教参内容绝对化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准（不论何时、何地、何学生群体都适应）的备课法宝。所以，要从教师本人解读文本入手，才能解决单纯依赖教参问题，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。

（二）目标设定——教学设计的方向。

前面我们已经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和全面性。案例4下面是给北师大版小学语文课标教材一（下）主题单元（2）中《小山村》一课设计的“教学目标：”知识技能目标：认识14个生字，会写其中的7个，能正确流利、有感情地朗读课文；过程方法目标：初步学会有条理地观察事物、介绍事物；情感态度价值观目标：感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣，对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。

（三）资源准备——教学设计的基础。

《义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。其实，课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。据研究，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开发、利用和准备，主要是以下五个方面的工作：⑴开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。⑵倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学模式，把丰富多彩的课程资源引进课堂。如自主学习方面，可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论，组织学生在课前、课后搜集资料，举行故事会、朗诵会、讨论会，还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。⑶有目的、有计划地开展生动活泼的语文实践，拓展语文学习的空间。如充分利用当地的自然、人文景观，引导学生观察、调查，获得信息，学习语文。⑷因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”、“阅读栏”等。⑸开发并形成各具特色的校本课程。如“画与写”课程`、“每周一诗”等。

（四）教学流程——教学设计的关键。

1、教学流程要从传统的程序化的线性设计，向现代的人性化的板块设计转变。

案例5以《田忌赛马》为例（这是一篇传统课文，是一个有关人生智慧的故事。文章以田忌赛马转败为胜的历史故事，揭示了一种科学的思维方式）：

下面是传统的程序化的线性设计：

A、导入课文，介绍文中人物和历史背景；

B、教师范读课文，指导学习生字新词；

C、学生自读课文，给文章分段；解读教材，学生跟着教案走

D、逐段讲解课文，弄清两次赛马过程；

E、归纳文章的中心思想和写作特点。

简析：从上述教学流程看，教师的教学过程、学生的学习过程，充其量是对教材的解读；学生是被动听会的，被教师讲会的，而不是自己学会的。

下面是现代的人性化的板块设计：

A、导读板块：纸牌游戏，初涉文本。

B、初读板块：动画配音，进入文本。

C、精读板块：辩论比赛，深入文本。活用教材，教案跟着学生走

D、拓展板块：给齐王写信，超越文本。

简析：从以上设计的教学步骤可以看出，按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课堂。在这样的课堂里，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人；在这样的'生态课堂里，教师不再是单单给予学生以知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升、综合素养的增强。2、教学流程要根据不同课型的性质和任务，既要体现针对性，又要注重操作性。案例6不同课型的性质、任务对教学流程设计有直接的制约作用。根据阅读教学的规律和学生的需要，可将新的小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。四种类型的课，其教学流程应该有所不同：

精读课：以读为基础，以全面训练学生的语文素养为特征的综合性课程；其教学流程大致为：粗读课文，整体感知→精读课文，深入感悟→研读品读，深层体悟→熟读成诵，尝试运用。

略读课：主要特点在于培养学生的略读能力，教学流程大致为：问题引路，略读课文，了解大意→围绕重点，以读为主，体会感情。

学习方法指导课：是为帮助学生适应和掌握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种“学会学习”的实践课；其教学流程大致为：提出操练任务，师生分头准备→教师扼要讲解，学生充分操练→学生交流心得，师生共同总结。

课外阅读展示课：是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。其教学流程大致为：课前学生准备→课中交流展示。

（五）教学反思——教学设计的延伸。

1、为什么要重视教学反思？研究表明：一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20年，但如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师可以从冲动的、例性的行为中解放出来，以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节获得体验，变得更加成熟。所以，人们普遍认为，反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此，我们每位教师都应当强化反思意识、知晓反思内容、掌握反思策略、形成反思习惯。

2、教师怎样进行教学反思？一是要明确的内容（包括技术层面的反思、观念层面的反思、解释层面的反思、解放层面的反思、宏观背景层面的反思）；二是掌握反思的策略（包括写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专家观摩等）。

小学语文教学课件【篇9】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受梅花开花“早、多、美、香”的特点，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。

2、学习课文3个生字，巧记字形，能正确美观地书写。

3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受早春梅花盛开时的动人景象，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。

教学难点：

紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，感受梅花开花早、多、美、香的特点。

教学准备：

普罗米修斯白板课件、生字卡片

课前一分钟：小朋友们顾老师最大的爱好就是读书，尤其喜欢读古诗，今天顾老师带来了一首我很喜欢的古诗，请你看图能猜一猜它的题目吗？相机点击画出梅花朵朵，单击页面显现古诗，单击猜一猜隐藏动画。

教学过程：

一、当堂预习，以图揭题

1、初读课文，整体感知

小朋友，今天我们上第4课。（板书：4）

（1）自学

①打开课文29页，做第一件事，拼拼读读生字表上的生字、二类字，读准音，看清形。开始！

②做第二件事，把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。开始！

课文有几小节？出示插图：课文讲了一种什么植物？（板贴课题：梅花）③课文哪一小节介绍了梅花，（第一节），捧起书自己读一读。

2、检查揭题，学习第一句

刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查。

出示词语：小老师带读、齐读。

（1）小朋友们词语自学得真不错！那读过课文你知道（指图）梅花是什么时节开放的？（两个字：ppt早春）

（2）板贴：春。早春就是春天刚刚来到的时候。那会儿天气怎么样？

找读课文句ppt示：“，寒气还没有退尽”

这里寒是生字，看，在古代寒是这样写的。（观察“寒”会意图）

瞧，这个长得跟房子一样的是谁呀？宝盖头，是房屋的意思。

你们看，，一个人生活在屋子里，周围裹满了草，天很冷。

指字卡，在脚下还加了两块冰（冫），就更冷了。点课件

中国的汉字多有趣啊！

跟老师读，“寒、寒，寒气的寒。”

春天虽然已经到了，可那股寒流还没有完全走掉呢！谁来读一读？

指导读整句：空气带着凉意呢！冷飕飕的！

{灵活机动：你还从哪儿看出天气有点凉？人们的穿戴。}

（3）是啊，春天刚刚来到，寒气——（加点还没有）还没有退尽，人们需用帽子、围巾来御寒，一起读出这种感觉，齐。

可是，满山的梅花就（相机变色）——开放了。【板贴：还??就??】你想说什么？

生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你！（你在表扬梅花呢！）

生：梅花，你真勇敢！（你佩服梅花的勇气。）

（4）是呀，梅花开得这样早！一起读出这种凌寒独自开的气势来！

除了梅花的早【板贴：早】，读的时候还要注意什么？听老师范读。

从一个“满”，你还感受到了什么？

是呀，春到（板书：到）了，梅花开满山岗，可壮观了！一起读第一句！（生齐读第一句）

（5）正因为这儿梅花多，开得早，南京的梅花山【板贴：山）】成了有名的赏梅

好地方。

就让我们一块儿跟随春的脚步，共赏梅花！读课题——4春到梅花山。

（6）找生字

这句话里好几个生字，我们一起来找找。

（“还，还，几号字？”“退，退，几号？”“尽，尽，几号字？”）

二、精读赏梅

（一）细赏远梅图

1、现在，我们来到梅花山脚下，远远地看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）看图，指名交流。

2、课文是怎样描写的呢？（指名读并出示第2句话）

引读：“那盛开的梅花??”

（1）动作理解“你挨着我，我挨着你”。

①（拿词卡“挨着”）挨还有一种读音，挨打的挨（做动作），所以是提手旁。这儿读——挨，挨着，跟读。什么意思？【板贴】做动作。

（师走到生旁）看，老师和你靠得多近呀！我“挨着”你，也就是你??（课件“你挨着我，我挨着你”红显）

②这梅花一朵挨着一朵。看，这是一朵梅花，这也是一朵梅花，他们——女生读：你挨着——靠得多紧啊！

再看，【圈画】这是一簇梅花，这也是一簇梅花，男生读读：——

瞧，【圈画】这是一枝梅花，这也是一枝梅花，一起来——教师以手势引领。③谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前？

哦！你把这个挨着重读，真会读！

梅花开得挨挨挤挤！你来试试！

梅花开得亲密无间！你来！

梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！一起读！

④那盛开的梅花是这样的吗？（手势：含苞待放）这样吗？（半开半放）该怎样？哦，花瓣完全展开了！伸出小手，一起来！盛开的梅花——（指向课件）

（2）理解“片片彩云”

过渡：枝头的梅花一朵挨着一朵，那许许多多棵梅花树在一起，又是怎样一幅画面呢？

①小朋友，你们看（出示“片片彩云”图）

②（指图）这里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是红色的，就像一片——“红云”；那儿一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，还有的红云和白云交织在一起，多美啊！它们像“蓝天下的??”

③（朗读词卡“片片彩云”）你来读！你读！

（评价：是一片两片彩云吗？是好多片彩云）齐读。

彩云一样，多美呀！【板贴】谁能用朗读带大家感受这份美？请你读读这一句。

④是呀，多而密的梅花，盛开在梅花山，盛开在蓝天下，也让这美景盛开在我们的心田里。读——

（二）细赏近梅图

1、不知不觉，我们已经来到了梅花树下。

2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的？找到课文中的句子自己读读。（指名读，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。）

（1）理解“晶莹透亮”

①读词，生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？

（露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整）点击课件透明度变化

评价：你有一双发现美的眼睛。留心观察生活中的点滴，对学习大有帮助！

小学语文教学课件【篇10】

一、教学目标：

1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天白云图

（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）

（8）指名读，分组赛读。

（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

第二课时

1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

（2）出示这句话。

（3）我们的祖国叫什么名字呢？

（4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

（5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 生

（6）用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。

（7）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

（1）指名读。

（2）齐答：中华人民共和国。

（3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

（4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

（5）小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

3．过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

( 1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。

( 4 )范写。

( 5 )小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。

（6）激昂地齐诵这一句。

（7）自由练读练背。

（8）指名有感情地表演背。

（9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说：

沙漠是骆驼的家；

海洋是海豚的家；

南极是企鹅的家；

树林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我们的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云儿是雨点的家；

大海是浪花的家……

①指名读，分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束：

布置学生回去背诵课文。

小学语文教学课件【篇11】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学准备：

挂图、投影

教学时间：

两课时

教学过程：

教前反思与构思

要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。

第一课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思： 理解望瀑布

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字： 瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗

2）指名读一读

3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

4）交流：

重点理解银河九天香炉川三千尺

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

板书：

望庐山瀑布

日照 香炉 生 紫烟，

遥看 瀑布 挂 前川。

飞流 直下 三千 尺，

疑是 银河 落 九天。

教后小记

教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。

第二课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解绝句

2、简介作者及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1、自由读诗句，读准鹂鹭的字音。

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习一、二两句

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

2、学习三、四两句

指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？

讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴

为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写鹂鹭

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文

板书：

绝句

两个 黄鹂 鸣 翠柳，

一行 白鹭 上 青天。 近景

窗含 西岭 千秋 雪， 舒畅愉快

门泊 东吴 万里 船。 远景

教后小记

让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。

小学语文教学课件【篇12】

学习目标：

1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

教学过程预设：

第一课时

一、民族风情，展示交流

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）

2．根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳“解说员”。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）

2．板书课题：我们的民族小学（齐读课题）

三、初读课文，感知内容和学习生字词

1．初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）

2．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

第四自然段：凤尾竹 摇晃（huànɡ）

3、分组朗读，全班比赛

①分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

②各组练习后进行比赛。

四、再读课文，整体把握课文内容

1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？

五、巩固字词，指导写词

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

⑴．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的构成。

“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵学生写字，教师巡视指导。

第二课时

本课时重在精读课文，品词、品句和品读。

一、谈话导入

同学们，上节课，我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有许多不同。这节课，我们就进一步走进校园去领略它的特别。

二、品读课文

（一）上学路上

1、比较句子，体会描写的具体性。

（1）早晨，从各处走来了许多小学生……

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

2、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。

（1）……走来了许多少数民族的小学生。

（2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

（3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。

（二）来到学校

1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么结构？在本文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？

2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。）

3、指导朗读。

（三）课堂学习

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！

1、体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子

2、比较下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。

（1）大家一起读课文，那声音真好听。

（2）大家一起读课文，那声音真好听！

3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听！”而且用的是感叹号，为什么作者不直接描写那好听的声音，而是写各种小动物的表现？

（四）课间活动

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，作者在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？

（五）点题抒情

1、读了这篇课文，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？

校园美丽——小学生鲜艳的民族服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹……

民族团结——民族不同、穿戴不同、语言不同，但是同一教室读书，一起玩耍，和睦相处……

生活欢乐——课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

2、比较下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。

（1）这是我们的民族小学……

（2）这就是我们的民族小学……

3、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。

（1）这就是我们的一所边疆的民族小学。

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

4、品读加点的词语，体会句子的含义

A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，第一、二学习小组的同学讨论：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？

B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，第三、四学习小组的同学讨论：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？

C、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，然后同桌讨论，这里的“我们”指的是哪些人？请选择并说说选择的理由。

a、“我们”是指这所民族小学的学生和老师。

b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。

c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的所有中华人民共和国里的人。

三、感情朗读，自主选择，积累背诵

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

学校教学课件

我们耐心筛选为大家整理出了这篇最新的学校教学课件。教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

学校教学课件 篇1

一、简介作者，导入课题。

教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳

2.交流、识记生字。

（1）加偏旁记忆的字：由——笛

（2）换偏旁记忆的字：慌——荒

3.读读写写下列词语。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。

4.理解下列词语的意思。

（1）润湿：潮湿润泽。

（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。

（3）狂欢：纵情的欢乐。

（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容。

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每部分课文的主要内容。

第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

学校教学课件 篇2

教学目标

1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想像。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

教具准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题。

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）

3、齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）

（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、

指名读预习任务。

2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（课件出示）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1、认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2、识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

（1）你如何识记这些生字？

加一加：“艹+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3、班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？……

四、总结提高，交流收获

1、学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教具准备

教学课件

教学过程

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

2、汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2、指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）

（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）

3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4、指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：

蜜蜂一来，他们

（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）

（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。

（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

（板书：急急忙忙）

6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

学校教学课件 篇3

教学目标

知识与技能：

会正确认读12个生字，正确认读新词语。

过程与方法：

能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观：

初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点：认读生字。教学难点：

采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。

课前准备

1、自读课文，自学生字词。(学生)

2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

教学过程

一、激趣导入

1、猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

(学生齐读课题)

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6、导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

学校教学课件 篇4

1．通过活动知道学校的基本情况，能有条理地向他人介绍学校。

2．激发学生对学校的自豪感和热爱之情。

1．学习利用课余时间进行考察、采访，了解自己的校园。

2．准备小礼物。

（一）激趣导入

教师：同学们，现在老师要扮演一位来宾，参观我们的学校，你们有没有信心接待好我这位贵宾呀？

教师：伙伴们，大家好！我是来自××学校红领巾广播站的站长。早就听说贵校的名气，今天很荣幸有机会来参观。哪位小导游的介绍最生动、最精彩，我就送给他一份我们学校小朋友捎来的小礼物。

（二）我来当导游——夸夸我们的学校

学生可以选取以下几个方面介绍自己的学校。

（1）学校的全称、地理位置。

（2）学校的环境。

（3）学校获得的荣誉以及自己的自豪感。

（4）学校的设施及其带来的便利。

（5）学校快乐的生活，如同学之间的友谊、课间活动的快乐时光等。

学生介绍时，教师可以随机提问：你是怎样知道这些的？（引导学生总结学习方法）

学生可以采取以下方式进行介绍。

开展《校园一角》美术作品、照片展，唱校歌，讲讲自己和学校、老师、同学之间发生的故事，自己写儿歌、标语、宣传语等。

（三）活动小结

教师：朋友们，你们的介绍真是让我长了不少见识，你们的学校确实是一所好学校！我一定把你们的学校介绍给我的伙伴们。不过，我还有一些小问题想请教你们：你们学校的历史有多久？学校校训的含义是什么？你们学校有哪些体育传统项目？

教师：我先将这份小礼物送给最佳小导游。刚才我提的这些问题可能比较难，也许同学们还有更多的问题，我们可以议论一下，如何解决这些问题。

教师要鼓励学生提出自己的看法和问题，不了解的问题可以写下来，作为以后进一步发现的开始。

（“校园知识抢答赛”和“夸夸我们的学校”为并列关系，教师可任选其一）

学校教学课件 篇5

教学要求：

1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、导入。教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特？泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字的字音。荒笛罚假裳2、交流、识记生字。A。加偏旁记忆的字：荒—谎B。换偏旁记忆的字：笛—油3、理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。1、学生朗读课文，读准字音。

2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

3、说说每段的内容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。

2、教师领读，学生齐读课文。

3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。

6。让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习。

1、开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一段。A。教师指名读。

B。学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

C。指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二段。A。学生齐声朗读。B。读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？

3、指导学习第三段。A。教师范读。B。合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C。教师指导朗读。D。学生自由朗读。4、学习第四段。A。学生齐声朗读。

B。指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C。学生自由感悟、想象。5、小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

板书设计：花的学校

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱

《花的学校》教学片段◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学

师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！

1、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

2、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3、你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？4、你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？（生分别读这四句话）师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

（师范读，生练读）1、于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

2、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3、你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？4、你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？（找学生试读）师：你还能找出哪些句子读一读呢？

生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。我认为“冲”字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。

生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！

师：你能读给我们听听吗？（生自读）

赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。

教学反思：

对泰戈尔的《花的学校》一文，我非常喜爱。说实话，读第一遍的时候，我没有读懂，这篇课文在讲什么。我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，渐渐的，我体会到了诗人的情感，对花儿们的喜爱，及大胆、有趣的想象力。教学内容的安排要依据学情，要从孩子们的角度去设计教学流程。站在孩子的角度读，我把自己想象成花朵，我会渴盼什么，我对什么不明白。我一遍遍的读，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

我也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。作为一个语文老师，我只有站在学生的角度，走进文本，被文本感染感动，才能够理解、感受到诗人的那种热烈的情感，丰富大胆的想象力。所以我就这样来进行教学：要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我范读课文，随故事情节而做出自己喜欢的动作。随后，整个课堂进入一个美好的境界，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。

这一课中，我成功的地方是，采用多种手段，运用不同措施来丰富学生的表象储备，以提高学生的的创造想象力。如“你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？”引导学生们放飞想象，小组讨论交流。再如“在花儿的学校里，还会发生那些有趣的事？说一说，看谁想的奇妙。”“花的.学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？你能读给大家听吗？”学生的感知不能靠单一的阅读材料简单重复，只有多方位、多种形式的参与，才能在学生头脑中建立丰富的表象。

不足之处：今后的教学中，要注意我的语言要简练明了，设计的问题要有启发性，要善于发现学生的优点，点滴进步，及时表扬，促进小组合作的意识，从而喜欢阅读，喜欢上语文课。

学校教学课件 篇6

一、基础教育工作

（一）学前教育

1加强公、民办幼儿园的管理，引领幼儿园特别是民办幼儿园加强安全管理，进一步规范民办幼儿园的办学行为，做好民办幼儿园年检工作。继续推进学前教育试点项目工程，增加公办幼儿园容量，巩固提高学前教育入园率。

2加强幼儿园一日常规活动管理，纠正学前教育小学化倾向，全面提升幼儿园办园水平。

3组织开展学前教育系列培训活动，通过教师业务比赛、成果展示等方式，加强幼儿教师队伍建设，进一步提高学前教育质量。

（二）义务教育

1严格落实义务教育阶段学校“就近入学、划片招生”政策，实施“阳光招生”，进一步规范学生有序流动，逐步化解超大班，控制“大校额”学校规模。

2继续抓好教学常规管理工作，深化贯彻执行教育部《义务教育学校管理标准（试行）》，加大对教学过程的监管和督查力度，大力倡导质量立校、特色兴校。

3.全面规范办学行为，检查教学计划执行情况，尤其是开齐课程、开足课时情况，督查学校行政上课、听课、评课和教育教学管理工作落实情况。全面落实国家课程方案，开展普通中小学课程实施水平评估，提高课程实施水平。

4.积极组织参加全市科技创新大赛，组织好汉字听写大赛、阅读等系列活动。

（三）普通高中教育

1.进一步实施高中阶段招生考试制度改革，坚持普通高中规模与质量的均衡发展，全面深化普通高中课程改革，提升高中教育质量。

2.继续加强高三毕业班工作督查，全面完成20xx年高考目标任务。

3.完成中学省一级示范校、长赤中学省二级示范校创建工作。

（四）管理工作

1.完善教学质量管理体系。进一步落实教学质量目标责任制和教学责任事故追究制，落实“校干包级，班主任包班，教师包学科、包学生、包质量”的管理机制。强化教学质量监控，定期对中小学进行教学质量检测，及时召开阶段性质量分析总结会，确保新课程教学质量目标的全面落实。

2.改革教学评价办法。实施从德、能、勤、绩等方面全面考评教师，充分调动教师的教学积极性，促进教师的专业化发展，促进教学方式的科学化、民主化。坚持“从起点看提高，从入口看出口，从基础看发展”的原则，促进学生、教师、学校在原有基础上逐步提高。

3.着力提高课堂教学效率，每学期召开一次全县暨学区教学质量分析会，真正建立和健全质量监控体系，提升义务教育质量。

4.加大对学校教学工作的督查力度，组织实施对全县各级各类学校的教育教学管理定时和不定时检查考核，加大对小学、初中教学质量的抽考和评估。

二、职业成人教育工作

1.进一步加大职业教育宣传力度，把稳定中等职业教育规模作为首要任务，大力开展职业教育宣传进“乡村、社区、学校、家庭”四进活动，营造全社会关心支持职业教育的氛围。

2.进一?打造我县职业教育的特色和品牌，切实加强中等职业学校教学管理，有效提升中等职业学校学生文化素质和职业技能，全面提高职业教育教学质量；深化校企合作，实现校企优势互补，合作共赢，有效提高技术技能人才培养质量，进一步提高职业教育服务地方经济社会发展的能力。

3.加强“双师型”教师队伍建设，采取培养、培训、引进、聘用等办法，加大中等职业学校专业教师培训力度，通过参加国家、省级骨干教师培训，选派教师到企业接受实习培训，提高教师专业实践能力，建设一支满足需要、结构合理、素质优良、专业扎实的“双师型”教师队伍。

4.全力做好中职招生送培工作，严禁非法招生和招生欺诈行为，禁止有偿招生，全面完成中职招生目标任务，进一步搞好藏区“9+3”学生免费职教工作，提高中职惠民普及面。

5.进一步加强中职与高职的接轨，建立中职到高职的直通车，探索中职文化课和个别专业课的抽考监测，开好中职学校师生技能大赛，推广和提高创业教育的规模和影响，提升职业教育的吸引力，提高中职的社会认同度。

6.继续加强中职学校专业规范化建设，编写有影响的校本教材，提高教学实训水平。按照教育部专业设置标准，大力实施专业考核，形成以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、校内与校外结合的质量评价机制，提高教育教学水平。

7.加强校园文化建设。各职业学校既要重视校园物质文化建设，又要重视校园精神文化建设，在结合中职学生特点和发展需要的基础上，通过文化宣传、举办活动等载体，全方位多角度地开展学生喜爱的文体活动，丰富学生课外生活，为学生未来发展奠基。

8.加快发展成人教育，面向就业市场和新兴产业，依托工业园区，充分发挥职业学校辐射带动作用，构建成人教育培训网络，完善县、乡、村三级职教体系。争取人社、农业等部门支持，扩大职业培训规模，实施“五大培训工程”，全力支持经济社会和产业发展。

三、德体卫艺教育工作

1.以“奋发向上，崇德向善”、“红领巾心向党”等为主题，扎实开展好爱国主义读书教育系列活动和少儿书信大赛。

加强家校联动，建好家长学校，开展“教师家访进万家”、“平安红领巾行动”、“红领巾手拉手”等特色活动，充分发挥少先队组织的作用，增强德育工作实效。加强时代精神教育、社会主义核心价值体系学习教育和中小学生文明礼仪教育。

2.做好省、市、县级阳光体育示范学校的验收评估和复查工作，组织开展省、市级绿色学校和体育传统项目学校的创建工作，创建省、市艺术教育特色学校各一所。做好省、市、县各级“三好学生”“优秀学生干部”“先进班集体”评选工作。

3.全面实施《国家学生体质健康标准》，认真实施《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持科学的作息时间，加强学校体育、卫生和艺术教育工作，继续做好留守儿童关爱工作。深入开展学生心理健康教育，开展心理健康优质课评选活动和学生心理健康知识竞赛活动，引导学生正确处理学习和生活中遇到的各种压力和挫折，全面提升学生综合素质。

4.深入推进学校特色文化创建工作，丰富学校特色文化建设内涵，强化特色项目建设，形成校本教材和校本课程。加强宣传工作，要总结出本校文化建设的成果，扩大学校特色文化影响力，有经验交流文章在省、市主流媒体上发表。召开特色文化论坛、现场会，对申报特色文化建设四、五星级的学校进行复查验收，提升学校特色文化建设总体水平，建成10所以上在全市有影响的特色学校。

5.举办好全县中小学生“三大球”比赛、中小学生田径运动会。组织好艺术节活动，并推选优秀选手和优秀艺术节目参加省、市相关评比活动。组织好全县文艺汇演、中学生演讲大赛和高中生辩论大赛。努力承办好市中学生运动会，力争在省、市艺术节活动评比中取得更好的成绩。

6.做好20xx年初中毕业生升学体育考试工作和高中一年级新生军训工作，扎实开展阳光体育活动，认真落实每天一小时的校园体育运动、创新大课间体育活动和特色体育兴趣小组活动。

7.继续开展“文明班级”、“文明宿舍”评比活动，营造美好的办学环境。进一步巩固“五创联动”和城乡环境综合治理“进学校”活动成果，大力加强中小学校园“六化”建设，认真开展传染病防治工作，继续开展“争做文明使者我为城市添彩”“发展我成长城市文明我先行”等活动，积极参与创建全国卫生城市工作。

8.加强学校美育工作，开展高雅艺术进校园活动，扎实推进中华经典诵读行动。

学校教学课件 篇7

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

教学过程：

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

3、简介作者泰戈尔。

拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

二、检查学生自学生字词的情况

1、读准下列字音。

荒笛罚假赏

2、交流、识记生字。

A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜

B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂

3、读读写写由生字组成的词语。

4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方。

欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。

3、说说每一部分的内容。

第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1、听教师朗读。

2、教师领读，学生齐读课文。

3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习

1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？

2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1、学习第一部分（1-2）。

A、老师范读。

B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

③这句话该怎样理解？

④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。

①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

D、指导学生有感情地朗读，背诵。

2、学习第二部分（3-5）。

A、学生齐声朗读。

B、读中感悟，合作探究。

①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？

3、指导学习第三部分（6、7）。

A、教师范读。

B、合作探究。

①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

③“雷云拍着大手”是什么意思？

④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C、教师指导朗读。

D、学生自由朗读。

4、学习第四部分（8-10）。

A、学生齐声朗读。

B、指导学生理解、感悟、朗读。

①小作者认为花孩子们的家在哪里？

②“那儿”是指哪儿？

③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5、小结：

三、拓展延伸

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

学校教学课件 篇8

教学目标：

1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。

2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

3、会用拟人的手法描写身边的事物。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。

二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片

1、读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳

2、交流、识记生字。

师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜

B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂

C、注意这些字的结构：

“落”是上下结构，草字头要写宽点；

“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。

3、读读写写下列词语。

润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙

4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：宽广平坦的地方

簌簌：文中是指风吹物体等的声音

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。

3、说说每一部分诗的内容。

第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

1、听教师朗读。

2、教师领读，生齐读课文。

3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读课文。

2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

二、读中感悟，探究解疑

1、学习第一节。

A、老师范读。

B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

这句话该怎样理解？

读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

（b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

D、指导学生有感情地朗读，背诵。

2、学习第三至第五段。

A、学生齐声朗读。

B、读中感悟，合作探究。

a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

b、你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？

请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”

清风一吹，他们

蝴蝶一来，他们

3、指导学习第六段。

A、教师范读。

B、小组内交流下列问题。

a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？

b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

c、“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C、教师指导朗读。

D、学生自由朗读。

4、学习第七至九段。

A、学生齐声朗读。

B、指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C、学生自由朗读、感悟、想象。

5、小结。

三、拓展延伸

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、学生自由朗读课文

板书设计：

2花的学校

花孩子

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

在地下学校关了门做功课

急忙回家对妈妈扬起双臂

真可爱

学校教学课件 篇9

教学目标：

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

教学重难点：

1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

教学过程

一、导入

师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

1、生随着老师边听音乐边律动

师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

3、学习彝族摆手舞

师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

二、游戏接龙学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

师：你听到他唱到了什么。生答

师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

2、学唱旋律

师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心

师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

4、填词完整演唱

师：我们加入歌词来试一试吧！

师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。

师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

5、给歌曲加入衬词

师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声

师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

1、师用手串铃边唱边伴奏。

2、请生来用手串铃为大家伴奏。

四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵

师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。

2、加入律动激发热情

师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分

师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快

3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

五、小结下课

师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！

学校教学课件8篇

学校教学课件【篇1】

教学目标：

1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。

2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

3、会用拟人的手法描写身边的事物。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学准备：

生字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。

二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片

1、读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳

2、交流、识记生字。

师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜

B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂

C、注意这些字的结构：

“落”是上下结构，草字头要写宽点；

“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。

3、读读写写下列词语。

润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙

4、理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：宽广平坦的地方

簌簌：文中是指风吹物体等的声音

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容

1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。

3、说说每一部分诗的内容。

第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

1、听教师朗读。

2、教师领读，生齐读课文。

3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读课文。

2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

二、读中感悟，探究解疑

1、学习第一节。

A、老师范读。

B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

这句话该怎样理解？

读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

（b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

D、指导学生有感情地朗读，背诵。

2、学习第三至第五段。

A、学生齐声朗读。

B、读中感悟，合作探究。

a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

b、你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？

请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”

清风一吹，他们

蝴蝶一来，他们

3、指导学习第六段。

A、教师范读。

B、小组内交流下列问题。

a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？

b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

c、“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C、教师指导朗读。

D、学生自由朗读。

4、学习第七至九段。

A、学生齐声朗读。

B、指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C、学生自由朗读、感悟、想象。

5、小结。

三、拓展延伸

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、学生自由朗读课文

板书设计：

2花的学校

花孩子

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

在地下学校关了门做功课

急忙回家对妈妈扬起双臂

真可爱

学校教学课件【篇2】

一、教学目标:

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

二、教学重点:

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

教学难点:

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

三、活动准备:

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

四、教学过程

（一）音乐引入

1)播放歌曲《校园中的喜悦》

2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

（二）丰富多彩的学校生活

1)看图片，了解学校开展了哪些活动。

2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。

（三）校园文化探秘

1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

（四）我给学校写历史

2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

（五）学习研究活动

1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

学校教学课件【篇3】

学习目标：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读”.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2、整体感知课文。

a.自读课文，注意生字的读音。

b.认读生字词。

c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

二、品味“窃读”,感受渴望

1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报.)

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a.“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗读。

c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)

d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3、自主品读“窃读”的滋味。

a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?

c.相机指导朗读。

三、深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2、学生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、合作探究，深入研读

1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)

a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4、诵读句子

三、回归整体，理清层次

1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2、尝试分段，说说每段的主要意思。

四、积累内化，课外拓展

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

教学反思：

语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。

1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。

2、学会梳理文章的脉络。

3、了解并会区分详写和略写。

4、让学生学会知识迁移，举一反三。

2、小苗与大树的对话

学校教学课件【篇4】

教学目标：

1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学难点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学准备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

二、认识四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

出示：班、级、语、文。

5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

四、作业

把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

学校教学课件【篇5】

教材分析：

本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情境入手，根据低年级学生年龄特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。

学情分析：

学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。

三维目标：

１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。

２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。

３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识10以内的数，正确数数。

教学难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学手段：针对学生年龄小，有意注意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、磁力板、小圆片

学生准备：饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数

教学过程：

一、谈话导入 激发兴趣

1、谈话交流、了解数学

师：今天，老师要带小朋友们去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手，还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。

【设计意图】首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。

师：请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。

师：智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？

【设计意图】通过孩子们的回答，让他们感知数学就在身边。

2、创设情境、激发兴趣

师：动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）

板书课题《可爱的校园》

【设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的注意力及学习兴趣。

二、感悟新知 培养能力

1、谈话引入、学会数数

①师：请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。

（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。）

（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象）

【设计意图】教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。

②师：请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？

（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室）

当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）

指名再数。

③师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）

④引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。

【设计意图】教给学生学习方法，引导学生注意口手一致以及按顺序数数。

2、认识1~10各数

①读出黑板上的数

②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。

③和同桌一起数一数1~10各数。

【设计意图】利用格尺来了解1~10的数序。

3、寻找身体上的数

师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧

4、寻找教室里的数

师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。

【设计意图】培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。

5、寻找校园里的数和生活中的数

师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？

【设计意图】培养学生课前收集信息、处理信息、回忆知识的能力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。

三、挑战新知 提升能力

指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画○的方法表示数量。

【设计意图】在第一次教学中我发现学生的认知已远远超过1~10各数的认识，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我加入了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思考，我认为这对学生数学化地思考问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个成功的挑战。

四、知识回馈 课后延伸

1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？

2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。

【设计意图】让孩子感受到生活中处处有数学。

本课小结：本节课，孩子们经历了观察、思考、交流；尝试了动脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、快乐一切的一切，我与之分享！不敢轻言，却已满足，缘于我心，融与课堂。但知路无尽头，学无止境，教无定法，课改无涯！

本课思考：虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，基本上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴，希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。

教学思考：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，准备昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却疲惫不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？

我很想知道：努力追求的素质教育的我们究竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育？

教学反思：

又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双好奇、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。激动中的一份责任，让我用心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！

每一位班主任教师都曾经历过它――《可爱的校园》。教材的知识简单易懂，大部分孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。

课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。

一节课按预设热热闹闹地顺利完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思考：整整一节课，孩子们是否经历过有价值的思考？四十分钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？我是否在顾及培养兴趣的同时降低了对孩子的认知？我是否陶醉于自我的精心设计之下而忽略了孩子们的创新与思维？是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的发展空间？认真思考过后，重新进行了本次的教学设计。

学校教学课件【篇6】

一、导入新课

你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：

小老师领读

从课文中找出这些词语，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等

检查：

每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么？

引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号？

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？

3出示课内词语，齐读

4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明——————。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、师出示词语：

急急忙忙 懂礼貌 肯定

挤挤眼 做手势 使眼色

惊讶 错怪

要求：读完后划出这些词语。

4、出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？

5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

五、作业：

把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展：

阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

学校教学课件【篇7】

教材分析：

本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

教育目标：

1、认识本课14个生字，会写12个生字。

2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事

3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处

教学重点：

1、识字重点：学习9个生字。

2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。

课时安排：

2课时

授课时间：

第一课时

一、引入

同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)

二、检查预习

1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)

2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。

三、学习前三自然段

1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)

2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。

3、练习有感情朗读前3自然段。

第二课时

一、复习

选择前3自然段喜欢的句段读一读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写

2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。

3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。

(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)

4、指导朗读：

5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。

5、感情朗读全文

三、总结全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)

2、让学生汇报关于鲸的资料。

四、作业

读课后读一读中词语

五、板书设计

学校教学课件【篇8】

学习内容：

1、体育课堂常规

2、室内活动：手指操

学习目标：了解课堂常规的主要内容，培养对体育运动的兴趣，养成良好的体育运动习惯。

教学重点：理解课堂常规的意义，养成良好的课堂常规。教学过程：

一、导入部分（5～8分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语。

（2）学生讨论上体育课应该注意哪些？

（3）教师总结，导入新课。

二、基本部分（20～25分钟）

1、教师讲解什么是课堂常规？他包括哪些方面的内容？（课前常规、上课常规、下课常规）

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

①必须穿运动鞋上体育课。

②在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。

③上课前应取下衣服上的纪念章、校徽，口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

④在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。

⑤体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，

不哄闹，不做有危险的动作。

⑥爱护体育器材，按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材，及时归还体育室，避免损坏或遗失。

⑦下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。

3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。

4、教师指导学生带着问题小组讨论。

A说一说，为什么要建立体育课课堂常规？

B议一议，体育课课堂常规有哪些主要内容？

C你在平时做到了哪些？还有哪些方面需要改进？

三、结束部分（5～7分钟）

室内活动：手指操

（1）教师带领学生做手指操，并讲解示范。

（2）小组共同交流复习，练习手指操。

（3）教师喊口令并带领学生进行手指操练习。

（4）学生进行相互评价。

（5）总结上课内容，宣布下课，师生告别。

数学教学课件优选14篇

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数学教学课件【篇1】

教学目标：

1、认识扇形统汁图的特点和作用，能从扇形统汁图读出必要的信息,为决策服务。

学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。

抽象概括的能力。

教学重点：

认识扇形统汁图，能从扇形统汁图读出必要的信息。

教学难点：

结合统汁图正确进行数据分析，为决策服务。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境，导入新课

师：同学们，在校运会中我们班好多学生都报名参加了自己喜欢的体育项目，有的同学也取得了很好的成绩，大家都来说一说自己最喜欢什么体育项目呢？班长来统计一下

生1：我喜欢跳绳。

生2：我喜欢足球。

生3：我喜欢打乒乓球。

生4：我喜欢短跑。

……

师：刚才班长已经把你们喜欢的体育项目都记下来了，那我们可以对这些原始数据做何处理呢？

生1：制成统计表

生2：制成条形统计图

……

师：大家说得非常好，我们今天再来学习一种新的统计图——扇形统汁图，大家想从中学会些什么呢？

2、提出学习目标

（1）认识扇形统汁图的特点和作用。

（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学教科书第

完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难

（1）汇报扇形统汁图的特点和作用。

（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息？

（生自由说）

（3）牛奶中的数学问题。

看图，并计算出，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

（4）错例展示。

(每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

1．针对同学的展示，学生自由质疑问难。

2．教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

四、拓展知识外延

1、生活中的数学。

（

（

2、小小统计员

（1）统计自己家中每月的生活费支出情况，根据所学知识试着制作成扇形统汁图。

（2）进行数据分析，为家庭开支的使用提出合理化建议。

数学教学课件【篇2】

1.完全平方公式的推导及其应用.

2.完全平方公式的几何解释.

重点： 完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释，灵活应用

难点： 理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式进行计算

Ⅰ.提出问题，创设情境

一位老人非常喜欢孩子.每当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他们.来一个孩子，老人就给这个孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子两块塘，…

(1)第一天有a个男孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖?

(2)第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖?

(3)第三天这(a+b)个孩子一起去看老人，老人一共给了这些孩子多少块糖?

(4)这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多?多多少?为什么?

Ⅱ.导入新课

计算下列各式，你能发现什么规律?

(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=_______;(2)(m+2)2=_______;

(3)(p-1)2=(p-1)(p-1)=________;(4)(m-2)2=________;

(5)(a+b)2=________;(6)(a-b)2=________.

两数和(或差)的.平方，等于它们的平方和，加(或减)这两个数的积的二倍的2倍.

(a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2

例1、应用完全平方公式计算：

(1)(4m+n)2 (2)(y- )2 (3)(-a-b)2 (4)(b-a)2

例2、用完全平方公式计算：

(1)1022 (2)992

数学教学课件【篇3】

1．使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。

2．通过观察、比较，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。

把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。

整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？

练习十一的第1－3题。

五、作业：

1．让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。

2．掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。

把本题的估算和前面的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点？

2．写出下面估算结果。

1．使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。

2．仔细观察下面两个算式与上面的题相比较有什么不同？

1．探究500÷100怎样口算？

2．教学例5。

3．归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？

1．仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。

2．做练习十三的第1、2题。

数学教学课件【篇4】

教学内容：

教学目标：

1.通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。

2.在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。

3.感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。

教材分析：

教材中通过“月球旅行”这一情境，提出了一些实际问题，旨在让学生综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的数学知识来解决问题，从而培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。既然是综合运用知识解决实际问题，我想情境中融入的数学问题就应该具有一定的挑战性与综合性，而且要密切联系生活实际。结合教材中的“月球旅行”，实际教学时我想将这一情境加以丰富，通过创设“飞船发射场”“月球村交通地图”“月亮城堡”“游乐园”这几个旅游景点，进行模拟的月球旅行来展开教学活动，其中融入大量符合生活实际又具有挑战性的问题。通过发现问题、提出问题、解决问题等环节，来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。而且在“月球旅行”这个虚拟情境的基础上，将时间融入到我国成功发射“嫦娥一号”的真实资料片中，展示当时事件发生的具体时刻。使学生感受到数学的应用价值，加深对知识的理解与应用，提高学生综合应用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

（一）情境引入

1、谈话：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？

还有一个更好的地方——月球，想不想去？

2、登上月球是人类的梦想，2007年10月24日我们中国人终于梦想成真，18∶05分，我国首颗探月卫星嫦娥一号发射成功。一起看一看那壮观的场面，好不好？（播放嫦娥一号卫星阿发射的纪录片片段）

3、认识时间：（课件显示）

（1）嫦娥一号卫星从西昌卫星发射中心顺利发射升空，并成功进入预定轨道。北京时间几时几分呢？

（2）搭载嫦娥一号卫星的长征三号甲运载火箭一级残骸在10月24日18∶16安全按计划坠落在预定范围。

（3）嫦娥一号绕月探测卫星11月7日上午8：34成功完成第三次近月制动，卫星正式进入科学探测的工作轨道。北京时间几时几分？

（4）从月球上看到的我们美丽的地球。

（二）模拟“月球旅行”

引导：看到这么美丽的地球照片，大家想不想上月球呀？今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！

景点一：地球上的飞船发射场。

1.多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。

2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？

把学生可能提出的问题，板书出示：

（1）一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？

（2）现在时间是什么时候，发射时间是什么时候，还有多少分发射？

（3）工作人员是要上月球的人数的几倍？

3.交流各自的算法。

景点二：月球村交通地图。

师：问题解决完了让飞船准时发射。

（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。）

1.圣诞老人接待，提出问题。

欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？

2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。

4.全班交流：请学生小老师到前面指着说，是怎样找到的。

景点三：月亮城堡。

找到了月亮城堡，让我们进去参观一下。可是该走哪个门？（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和女儿一家。）

1、师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？

（每个家庭走哪个门更省钱？）

2、同桌分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。

3、在解决问题的过程中，你能从中发现什么？

（成人都走1号门，儿童都走2号门。）

景点四：游乐场。

（多媒体课件出示游乐场：8位游客排队准备坐飞船，；飞船最多乘坐2人；提示牌上显示：票价5元，飞1圈需要3分钟）

1、你能提出什么问题？

根据学生的提问，解决问题。

2、排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）

（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。

（2）算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。

3、小知识：为什么月球上体重会变轻？（机灵狗说出原因）

4、我是小小设计师

智慧老人：请你利用附页3中的图设计一个月球学校，并说说它们各自的位置。

（三）总结

师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？有什么感想和体会想和大家说的？

月球旅行很快乐，就像一首儿歌说的：弯弯的月亮，小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

教学反思：

“月球旅行”这节课是一节实践与综合应用课，在设计时我力图将虚拟的月球旅行情境与现实生活中人类对月球的探险相结合，使之成为连贯的情境。在这个连续的情境中，让学生巩固和综合运用乘法、除法、方向与位置和时间等方面的知识，解决遇到的问题。实际教学中，可能是我引导不够到位，学生没有非常积极地进行思考。另外，我觉得由于我对低段学生的学习方式和心理特点缺乏了解，所以课堂教学效果没有达到预期效果。孩子们自己提出问题和解决问题的能力也有待于进一步的培养和提高。

数学教学课件【篇5】

教学目标：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习：

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

出示钟面：7时半、8时半

1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

出示二个钟面上的表示的时刻，

师：你说一说这两个钟面的时刻是多少

3、认一认电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、出示7时、7时半

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

数学教学课件【篇6】

1、引导学生准确地找到单位“1”。

2、能准确找出数量关系。

3、能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。

我们已经对分数乘法进行了学习，今天这节课我们就一些简单的分数应用题进行复习。

1、复习解答分数乘法应用题的步骤：

学校买来100千克白菜，吃了4/5 ，吃了多少千克？

如果想求出吃了多少千克，要分哪几步去思考？怎样分析这道题？

（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。

（2）找出数量关系。

（3）求出所要求的部分量。

1．指出下面每组中的两个量，应把谁看做单位“1”。

（1）男生人数占女生人数的4/5。（ ）

（2）甲的6/7相当于乙。（ ）

（3）乙的5/9与甲相等。（ ）

（4）男工人数是女工人数的1/8。（）

2、填空题

（1）、学校买来新书240本，其中的1/8分给五年级。这里是把（ ）看作单位“1”，如果求五年级分到多少本？列式是（ ）。

（2）、小红有36张邮票，小新的邮票是小红的1/2 ，小明的邮票是小新2/3的 。如果求小新的邮票有多少张？是把（）看作单位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少张是把（ ）看作单位“1”，列式是（）。

3、应用题

（1）、一堆煤12吨，又运来它的1/6 ，现在共有煤多少吨？

（2）、李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小麦地多1/5 ，这个庄的水稻地比小麦地多多少公亩？有水稻地多少公亩？

（3）、修一条公路，长1000米，甲队已经修了这条路的2/5 ，剩下的由乙队修，乙队修多少米？

（4）、教师公寓有三居室180套，二居室的套数是三居室的1/3 ，一居室的套数是二居室的 3/4。教师公寓有一居室多少套？

指生板演 ，集体订正，针对学生出现的问题进行评价。

通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？

数学教学课件【篇7】

教学分析

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现人心与人心的谐和交融。

学习目标

症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

忧郁、文静、犹豫”流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

重难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备

朗读单元导读，了解单元主题。

课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们本单元的主题是爱，关爱是什么？关爱是一个眼神，给人无声的祝福；关爱是一个微笑，给人春天的温暖；关爱是一个掌声，给人无限的勇气……今天就让我们一起走进著名作家董保纲的名篇《掌声》。

。

3、齐读课题。

过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。

二、初读感悟

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做上标记。

2、随文识字

（指名读，读流利一点。

英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？

屏显“落下残疾”指名读，正音。

这个“落”还能读什么音？能组个词吗？

落（）叶丢三落（）四

因为她得过（），腿脚（），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼，能读准吗？指名读。

（2）骤然间？热烈？持久

屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。？又回到句子中了，请你来读。

这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。

3、集中识字

正音，指导学生理解词语的意思

4、写字指导

交给学生写字的方法：观察字形结构，写好关键笔画。

三、走进文本，感受人物变化

1、学习第一段

（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁或忧郁）

（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，

（孤独通过朗读表达出来吗？指名读

（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。）

（

齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

2、学习第二段

轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

思考：英子立刻（）把头低了下去

老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

如果你是英子的同学，你想对英子说些什么？

英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？

可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。

她还有别的想法吗？（她想去吗？）

来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。？你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。

不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

四、小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的.表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

五、板书：

掌声

数学教学课件【篇8】

活动目标：

1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。

天，一年共有365天。

月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。

活动准备：

；大年历图一张。

月、日；3月8日。

3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份。

4、经验准备：幼儿已知自己的生日。

活动过程：

月、日的概念。

（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？

（

月、日。

（1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。

（

（二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

3、认识年历并学习查看年历的方法。

（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。

（6月1日。

（2）师幼共验证。

（3）师幼共同小结查找具体日期的方法。

4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。

（操作材料，讲解操作要求。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

（3）师幼共同检验操作材料。

活动延伸：

回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。

附故事：

年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。这究竟是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活。

数学教学课件【篇9】

教学目标：

1.在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。

2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。

3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

教学重难点：

1.重点： 让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

2.难点：对重叠部分的理解。

教学准备：课件，名单卡片

教学流程：

（一）创设情景，激趣导入。

（二）探究新知

1. 情景引入，课件出示通知

通知

学校定于下周五举行趣味运动会，请三年级各班选拔

9名同学参加跳绳比赛，8名同学参加踢毽比赛。

校体育组

（1）了解信息。

（2）师：你觉得三（1）班选拔多少人参加这两项比赛？学生尝试回答参加比赛总人数。

2.出示名单，引发认知冲突

（1）课件出示三（1）班学生参加跳绳、踢毽比赛学生名单。

（2）学生观察，你有什么发现？总人数是17人吗？

（3）有没有什么办法能让大家很快看出哪些人两项比赛都参加了？

3.合作探究，体验过程

（1）学生小组内讨论交流，可以借助图、表或其他方式。

（2）汇报交流。

4.介绍韦恩图

（1）介绍韦恩图的来历。

（2）结合例题明确每一部分表示的含义。指生说一说。

5.想一想，可以怎样列式解答？

生尝试列式，全班交流。讲清算式的含义。

6.估计:咱们班可能选拔多少人参加这两项比赛？

（三）巩固练习

（四）全课小结 这节课你有什么收获？

板书设计：

数学教学课件【篇10】

教学内容：教材第109页例1及相关内容。

教学目标：

1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。

3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

目标解析：

学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。

教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

教学难点：有条理地表达推理的过程。

教学准备：课件。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

（一）学生游戏，猜物体验

1．“随意”猜。

老师两手握拳，一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？

2．“犹豫”猜。

教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么？下面是什么？

3．“确定”猜。

继续提示：下面不是橡皮。

（1）学生独自猜测。

（2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。

（二）教师小结，揭示课题

【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。】

二、自主探究，领悟新知

（一）动态演示，呈现问题

教师利用课件动态呈现例1。先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。

（二）理解题意，分析问题

1．引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？

2．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。

3．在四人小组内交流自己的想法。

（三）互动互议，精讲点拨

1．全班交流。

预设1：阅读思考后直接得出结论。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

预设2：连线法。

引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。

预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定）

数学

语文

品德与生活

小红

×

√

×

小丽

×

×

√

小刚

√

×

×

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

……

（四）总结方法，求同引思

1．思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？（让学生体会，由“小红拿的是语文书”的条件将问题转化为较简单的推理，即“小丽和小刚拿的是数学和品德与生活书”，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。）

2．追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。

3．小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。

【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论，重点掌握用连线法和列表法辅助推理。】

三、 巩固应用，内化提升

（一）基础练习

完成教材第109页“做一做”的第1、2题

学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。

（二）变式练习

完成教材练习二十一第3题。

完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”

（三）游戏拓展

将学生分成四人小组，每组拿出3样文具，在组内设计“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后全班表演，请其他同学猜。

【设计意图：通过设计了有趣的练习和游戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培养学生有序、全面地思考问题的意识，训练有条理地进行数学表达的能力，同时还能活跃课堂的气氛。】

四、全课总结，畅谈收获

（一）本节课我们学会了什么？

（二）通过今天的学习，你能解决生活中的什么问题？

数学教学课件【篇11】

估算黄豆粒数

学会估算方法。

利用估算方法解决实际问题。

黄豆，杯子，天平等

一、引入

师：你们看，这是什么?

生：黄豆。

师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗?

想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。

二、小组讨论，确定方案。

师：你们可以用课桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小组合作，实施方案。

四、汇报交流

方案一：

先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。

方案二：

先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。

方案三：

先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。

五、小结

数学在我们的'生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。

数学教学课件【篇12】

〖单元教学目标〗

1.结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除两位数的除法。

2.在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。

3.结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。

4.经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。

5.会进行整数四则混合运算（不超过三步）。

〖单元学习内容的前后联系〗

已学过的相关内容：

二年级上册

●认识除法，表内口算除法及应用

二年级下册

●表内除法的竖式除法，有余数除法及应用三年级上册

三年级上册

●两、三位数除以一位数的

除法

----à

本单元的主要内容：

●三位数除以两位数的除法及应用

●路程、时间与速度

●体会万、亿等大数的实际意义

●商不变的规律

●带括号的整数四则混

合运算

后续学习的相关内容：

四年级下册

●小数除法及应用

五年级下册

●分数的除法及应用

六年级上册

●混合运算

〖单元教材分析〗

本单元的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，商不变的运算规律，整数四则混合运算。此外，还有路程、时间与速度的数量关系，进一步感受大数等内容。

本单元教材编写的特点是突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些有趣的问题，让学生在解决这些问题的过程中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都安排了学生自主探索的空间，目的是通过这些活动提供培养学生探索能力的平台。在教学的过程中，需要注意以下几点。

1.在探索的过程中引导学生归纳计算的方法

提倡计算方法的多样化，其宗旨是承认学生学习思维策略的差异，尊重学生用自己的经验来解决问题，同时也是提高学生探索能力的有效途径，也可以促使学生的不同潜能得以充分地发挥。在本单元的各个活动中，创设各种条件，让学生自己在解决问题的过程中，逐步归纳计算的方法。如“买文具”的活动（教材第５６页），对于三位数除以整十数的计算，教材呈现了三个计算的方法，有逐步相减的、有用乘法思考的、也有用竖式计算的。教材安排这些方法的目的是说明，在解决这个问题时，可以让学生独立地先进行探索，与同学进行交流后再归纳计算的方法。又如“参观苗圃”的活动（教材第6２页），如何试商是除数是两位数除法计算的关键，教材中安排的试商方法有几种，这样安排也是为了让学生自己进行探索。在教学的过程数学教师教学用书中，教师不要急于为学生提供现成的计算方法，可以在学生探索计算方法的基础上，让学生自己总结各种方法的优劣，选择适合自己的方法。

本单元安排的“探索与发现（四）”（教材第72页）是第三单元三个探索与发现的继续，其探索的方法与前面有所不同，主要是通过对数据之间的关系进行推理，从中发现商不变的规律。教材中用对话的形式来反映探索的思考过程，教学时可以运用这些思路来指导学生。对于商不变规律的应用问题，主要是一些比较简单的应用，所以相关的简便计算不要求提高难度。

2.在解决问题中提高学生运用知识的能力

本单元解决实际问题的内容的安排都与计算同步。在解决问题时，首先需要指导学生分析呈现的信息，会选择相关的信息。因为在题目中有些信息是多余的，有些信息是隐蔽的，只有把这些信息合理分析，才能正确地解决相关的问题。其次是合理地利用题目中的条件，并能根据条件之间的关系作出简单的推理。如教材第７５页第3题的“设计购买方案”是条件比较多的问题，而且具有开放性。因此，如何根据题目的要求，作出一些简单的推理则显得十分必要。当然，对一些有困难的学生，在解决问题时可以不直接呈现全部的条件，逐步出示一些条件，以减轻他们学习的压力。

3.在运算的过程中提高学生估算的能力

在本单元中，基本上在每个运算前都安排了估一估的要求，目的是加强对学生估算能力的`培养。在教学中，不论是学习新的知识，还是练习巩固，都应该让学生先估一估，然后再算一算。对于学生的估算，可以让学生说一说估算的依据。当然，每个学生的估算方法不是统一的，只要合理都应肯定。

〖课时安排建议〗

内容

建议课时数

买文具

2

路程、时间与速度

2

参观苗圃

3

秋游

练习六

2

国家体育馆

1

探索与发现（四）

2

“中括号”

1

练习七

1

本单元建议教学课时数：14课时。

数学教学课件【篇13】

教学内容：

课本第25－26的内容和练习七的第1－6题。

教学目的：

1、理解分数除法的意义，推导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。

2、在教学中渗透转化的数学思想。

教学重点：

使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。

教学难点：

使学生学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。

教学过程：

一、复习。

1、根据25×4=100写出两个除法算式。

2、整数除法的意义是什么？

3、把12平均分成3份，求每份是多少？

4、求12的3分之1是多少？

二、新课。

1、教学分数除法的意义。

（1）出示月饼图并提问：每人吃半块月饼，4个人一共吃几块？请你列式计算。（学生回答，教师板书）

在这个算式中，1/2、4、2各叫什么数？（教师板书）微博@中小学教师资格证考试

（2）2块月饼，平均分给4人，每人分得几块？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）

（这个算式与第1个算式比，已知积和其中一个因数，求另一个因数。）

（3）两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）

第3个算式与第1个算式比，已知什么数，求什么数？

（4）第（2）（3）两个算式有什么共同的特点？

2、练习：完成课本第25页做一做的题目。

学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义，引导学生理解：已知一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算。

3、教学分数除以整数的计算法则。

（1）出示例题，学生审题，教师画出线段图，引导学生明确题意，列出算式：6/7除以2（说出6/7的含义及算式含义）

（2）每段到底长多少米呢？同学们能否以小组形式自己试着算一算，算时请你认真观察线段图，并把你的想法记录下来。

（3）学生分小组汇报学习成员。（学生回答，教师板书两种不同的思路）

（4）学生对以上思路进行质疑：

三、巩固练习。

1、教科书第26页的“做一做”的题目。

2、练习七的第2题，对比每一组中的两个题有什么联系。微博@中小学教师资格证考试

3、练习七的第5题，学生独立列式计算。

四、课堂练习。

第1、3、4、6题。

数学教学课件【篇14】

教材第77页例3、“做一做”和练习十七的第1~4题。

1.通过教学使学生掌握两积之和等于已知的总和和含有小括号的方程的解法，并会列方程解具有这种数量关系的应用题。

2.培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。

3.培养学生认真检验的良好习惯。

寻找题目中的等量关系。

教具：多媒体

1.解方程。

2x-3=5 4.5+3x=13.5

2.妈妈买了2kg苹果和3kg梨，已知梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元，妈妈一共要付多少钱？学生读题后，独立列式计算，并说出数量关系。

苹果的总价+梨的总价=总钱数

2.4×2+2.8×3=13.2(元)

3.揭示课题：这节课我们继续学习实际问题与方程。（出示课题）

1.教学“列方程解两积之和的应用题”。

（1）出示情景图。

每千克苹果多少元？

（2）列方程并解方程。

让学生独立写出等量关系，列方程并解方程。

苹果的总价+梨的总价=总钱数

解：设苹果每千克x元。

2x+2.8×3=13.2

2x+8.4=13.2

2.教学例题3。

出示例题3。

把上面的例题改成例题3：妈妈买了苹果和梨各2kg,共付10.4元，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？

提问：这道题与上一题有什么异同？（这道题的数量关系和上个例题一样；只是部分数字进行了改动，解题方法也和上题一样）

学生独立解答。

（1）学生审题，说出解题思路。

（2）口头列出方程：2x+2.8×2=10.4。

（3）在课本上写出解答过程。

全班交流汇报，教师引导总结解法：

（1）用未知数x表示每千克苹果的价钱。

（2）根据苹果的总价+梨的总价=总钱数列方程。2x表示苹果的总价，2.8×2表示梨的总钱数。

(3)根据解2x+2.8×2=10.4这个方程的方法，把2.8×2先算出来，把2x看作一个整体，转化成我们学过的方程的类型来解方程。

教师边讲解边板书。

解：设苹果每千克x元。

2x+2.8×2=10.4

2x+5.6=10.4

2x+5.6-5.6=10.4-5.6

2x=４.8

2x÷2=4.8÷2

x=2.4

（4）经检验，x=2.4是方程的解。

3.探究第二种解法。

提问：除了上面的方法外，还有什么方法？（学生独立思考后，试着用另一种方法列出方程，说出自己的思路）

让学生说出数量关系，并列出方程。

板书：（苹果的单价+梨的单价）×2=总钱数

解：设苹果每千克x元。

（x+2.8）×2=10.4

讨论：这个方程怎样解？自己动手试一试。

学生汇报交流。

教师引导学生总结：在解这个方程时，可以把小括号内的2.8+x看作一个整体，先求出2.8+x等于多少，再求出x等于多少。

板书：解：设苹果每千克x元。

（2.8+x）×2=10.4

（2.8+x)×2÷2=10.4÷2

2.8+x=5.2

2.8+x=5.2-2.8

x=2.4

4.比较两种解法。

提问：例3中的两种解法列出的方程有什么联系吗？

方程1：2x+2.8×2=10.4

方程2：（2.8+x）×2=10.4

学生自由发言。

讲解：从第二个方程到第一个方程，实际是利用了乘法分配律；从第一个方程到第二个方程；实际上是应用了乘法分配律的逆运算。

1.完成教材第77页“做一做”。

这道题，数量关系为两积之和的实际问题。已知四张门票共11元。从插图中可以看出，成人票、儿童票各2张。

2.完成教材第80页练习十七的第1～3题。

提问：本节课你又学会了解哪些类型的方程？还有不明白的问题吗？

小结：这节课我学会了两积之和等于已知的总和及含有小括号的方程的解法。

教材第80页练习十七第4题。

学校宣传课件(优选11篇)

本文带您揭开“学校宣传课件”的幕后故事，请紧随我们的步伐，阅读完这篇文章，您必定会有新的收获。每位老师都需要准备一份完整的教学课件，认真策划自己的教案和课件是每天必须完成的任务。教案是老师评估和总结教学工作的基本素材。

学校宣传课件 篇1

主题：探究班级学风建设的重要性

首先，为了了解学风建设的重要性，我们需要明确一些关键问题。一般来说，学风建设究竟是什么，为什么它那么重要，它最基本的要求是什么，以及它的优点和不足之处是什么。下面我们将对这些问题进行逐一探讨。

一、学风建设是什么？

学风建设的概念很容易被误解，大多数人可能认为学风只涉及课堂上的纪律和注意力，但实际上它远比这个要求高得多。学风建设是指学生在校内校外、课堂内外、学习和生活中遵守一定规则和准则，努力培养健康自律的学习习惯，同时也包括提高团队合作、积极参与和分享等方面的能力。

二、学风建设的重要性

学风是学校教育的重要组成部分，在整个教育过程中占据至关重要的地位。学风建设对学校的教学和管理产生了重大影响。良好的学风能够促进师生之间的积极互动和交流，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习效率，提高整体的教育水平，开创更好的教育和发展前景。

三、学风建设最基本的要求

1.班级准则的建立

班级准则应是由所有班级成员共同制定的。这些规则包括课堂纪律、行为准则、和睦的相处、衣着要求等社交礼仪，各项规则应明确而合理，所有学生应该清楚、自觉遵守规定。

2.有良好的学习态度

学习态度是决定学风的重要因素之一，具有直接的影响。学生应该端正对待学习态度，保持专心致志、积极进取的心态，激发对知识的兴趣和好奇心。我们应该鼓励和支持所有对学习有兴趣的同学，创造更多的学习机会和资源，为学生提供更多资源。

四、学风建设的优点和不足

学风建设有利于增强班级凝聚力，促进师生之间的相互理解和信任。此外，学风建设有助于提高学生的自理能力和团队意识，让学生更好地适应社交生活和未来的工作前景。与此同时，学风建设还会在不少情况下带来一些负面影响。例如，可能有些学生对班级准则不太理解或者遵守意愿不够，还可能有一部分学生对学生自由提出质疑和批评。

总之，探究班级学风建设的重要性是有益的。正确的学风建设标准和措施能够开拓学校的管理与教育，让所有学生能够在学校中尽情成长并充分发挥个人潜力。期望我们的班级可以借此机会共同推进学风建设，提升整体的学习效果和自我认知，为日后的成长打坚实的基础。

学校宣传课件 篇2

学校宣传课件

欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

一、学校环境

我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

二、教学质量

我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

三、课外活动

我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

四、家长参与

我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

学校宣传课件 篇3

主题：培养在校学生创新创业能力

尊敬的领导、老师、同学们：

大家好！今天要和大家分享的主题是“培养在校学生创新创业能力”。

在当今社会，创新创业已经不仅仅是经济领域所追求的目标，更是每一个人都应该具备的生存能力。随着社会的发展和变化，靠着一份稳定的工作来维持生活的时代已经逐渐过去，对新时代的我们来说，创业创新越来越成为了实现自我价值和跨越社会阶层之间的桥梁。因此，培养学生的创新创业能力就是我们学校肩负的重要任务。

首先，我们学校为了提高学生的创新能力，组织了各种形式的活动。例如，每年专门举办一次“创意大赛”。这项活动既能激发学生的创新思维，又能让学生锻炼自己的实际动手能力。我们学校的“创意大赛”分为两个部分，一部分是集体项目展示和比赛，另一部分是个人项目展示和比赛。并且，我们学校投入了大量的财力和物力，为获奖的同学提供一定的经费资助，来进行他们的创新实践。

其次，学校中为了培养学生创业意识，同样举办了一些活动。例如，学校特别安排课程“创业导论”，让学生在课堂上了解创业的基本知识和技能，同时亲身体验创业的过程。学校还通过组织“校园创业讲座”，邀请知名企业家和创业团队来学校分享创业的经验和故事，让同学们可以有更深入的了解和认识。在学生身上培养创业意识并不是为了让全部学生都成为创业者，但是对于所有学生，拥有创业意识却可以成为他们未来从事任何工作的基础资本。

最后，为了使培养学生的创新创业能力工作更加高效地推进，学校与社会各界紧密合作，向校园输送优秀的创业师资力量和资源。学校开设了很多联合课程，同时邀请相关社会组织成员来进行座谈，以帮助学生更好地利用社会资源，实现个人和社会的融合发展。

总之，作为一所高等学府，我们的责任是在学生心中播下创新“芽”，让他们在未来的道路上不断追寻创新创业的梦想。通过学校的培养，让学生不仅仅获得知识和技能，更应该内化为一种能力和生活方式。希望我的分享能够让各位老师和同学更深入的理解学校的培养目标，让我们一起为创造美好未来，为建设创新型社会而努力奋斗！谢谢大家！

学校宣传课件 篇4

主题：培养创新能力，引领未来

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天我代表学校宣传团队，向大家介绍我们学校的宣传课件，其主题为“培养创新能力，引领未来”。

创新是一种重要的能力，是人类社会发展的动力。在当今竞争激烈的社会中，创新能力越来越成为人们在职场和社会生活中的一种核心竞争力。因此，我们学校一直致力于培养学生的创新思维能力和实践能力。

为了实现这一目标，我们学校采取了多种措施。首先，我们注重学生的素质教育。我们的教育模式不仅注重学生的学术成绩，还注重对学生的品德、学习方法、人际交往和社会责任等方面进行全面培养。这种综合性的素质教育为学生未来的发展打下坚实的基础。

其次，我们学校为学生提供了丰富的科技创新平台和资源。学校设立了多个实验室和工作室，建立了一些与学生研究所相关的研究中心和实验室等创新平台，以鼓励和支持学生的创新活动。同时，学校也积极引进和申请相关的科研项目和资源，为学生提供更多的创新机会和资源。

最后，我们学校还注重实践教育。学校积极邀请工业界和企业界的专家和企业家来学校演讲，为学生提供更多的实践机会和经验。学校还积极建立校外实习基地和联合实验室，为学生提供更多的实践机会和实践学习环境。

在这样的教学环境中，我们相信每一位学生都能成长为优秀的创新者。我们希望通过我们的宣传课件，让更多的同学和家长了解到我们学校的教育理念和教学特色，让更多的人们关注我们学校的创新教育和创新成果，为我们学校的发展和推广创新教育作出更大的贡献。

谢谢大家！

学校宣传课件 篇5

主题：打造特色学校，开启创新之路

尊敬的评委、各位家长、亲爱的师生们，大家好！

我很荣幸能够在此给大家介绍我们学校的宣传课件。我们学校一直坚持“以人为本、引领教育”的理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才。下面我来为大家介绍我们学校的几个方面。

一、教学特色

我们学校非常注重教学质量和教学特色。在教学上，我们采用现代化教育技术、多媒体教学手段，注重课程设计和教学方法改革，提高课程的针对性和实用性，帮助学生全面提升自己的学习能力和实践能力。例如，我们针对艺术类专业设置了成果秀，让学生通过实际演出和展览展示自己的才华和技能，增加学生的自信心和专业素养。

二、师资力量

我们学校拥有一支高素质、富有创新精神的师资队伍。他们来自于全国各地，拥有丰富的实践经验和教学经验。在教学过程中，他们不断探索，不断创新，为学生提供全方位的教育服务。除此之外，我们学校还注重师生互动和合作，不断提高教学质量和教育成果，使学生在校期间能够全面、深入地了解各个专业知识。

三、学生管理

我们学校注重学生管理，建立了一整套涵盖全过程的学生管理制度。在课外活动方面，我们注重丰富学生的社团活动，举办各种竞赛和比赛，培养学生的兴趣爱好和共同体责任感。同时，我们通过校内自主学习中心，提供学习与生活方面的咨询、帮助等服务，增强学生的自我管理和自我领导能力。

四、实践教学

我们学校非常注重实践教学。我们开设了各种专业实践课程和实验室，让学生在实践中学习理论知识，掌握专业技能，对将来的职业发展起到很大的帮助。同时，我们还积极与企业、机构合作，让学生参加各种实践项目，了解职业岗位和相关行业动态，从而更好地准备自己的未来。

总之，我们学校致力于打造一所高质量、有特色的学校，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。我们欢迎各位学生、家长和教育机构前来参观指导，共同分享教育的成果和经验。

学校宣传课件 篇6

学校宣传课件-弘扬校训，强化文化建设

尊重规律，遵守纪律，勇于探索，追求卓越。这是我们学校的校训，在校园里每个角落都能看到这句简洁而富有力量的话语。我们的学校弘扬校训，注重文化建设，将传统文化融入现代教育，使每个孩子在成长过程中都能秉持着校训的精神，发扬传统文化的光辉。

一、弘扬校训，展现文化魅力

我们学校定期举办"学习校训，弘扬文化"主题活动，鼓励学生通过各种方式传承和演绎校训。在校园里，你可以看到一个个精彩的校训行动，比如学生们自编自演的校训微电影、朗诵比赛、画校训比赛、校训草书等等。这些活动不仅让校训深入人心，也展现了学校积极的文化建设氛围。

二、深入学习，提升文化素养

除此之外，我们学校还注重课堂内外的文化教育。在语文课上，我们学习当代作家文化精华，了解地方文化；在历史课上，我们学习中国优秀文化遗产；在音乐课上，我们学习民族音乐、歌曲、舞蹈；在美术课上，我们学习国画、水墨画、油画等；在家庭课上，我们了解家庭文化的重要性。这些不同层面的文化教育，拓展了学生的视野，提高了文化素养。

三、文化和谐，美好校园

文化建设带来的不仅是学生们个人的提升，也为学校创造了和谐的校园环境。在这个充满文化氛围的校园里，学生们尊重规律、遵守纪律、充满团队意识。校园内各项活动的举办，参与的学生们彼此尊重、相互合作，让校园更为和谐美好。

四、校园文化前景，展望未来

我们学校注重校园文化建设，使每个孩子都能在此成长，成为文化素质高、秉持校训精神的有用之才，更是可以为未来的社会发展作出贡献。我们相信，在弘扬校训、加强文化建设的理念引领下，我们的学校必将迎来更加美好、充满希望的未来。

综上所述，我们的学校着力于弘扬校训，加强文化建设，使每一个学生都能在此得到优质的教育和人文关怀。校园文化建设已成为学校管理工作中不可或缺的一部分，我们相信，通过不断完善，我们的学校必将成为文化精神和素质教育的楷模。

学校宣传课件 篇7

学校宣传课件

尊敬的领导、亲爱的师生：

大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

学校宣传课件 篇8

学校宣传课件

主题：建立良好文化氛围，培养道德素质

尊重、诚信、责任、团结、勤奋，这是我校所倡导的校园文化。我们希望每一位师生都能够在这样的文化氛围中成长。因此，我们不仅注重知识上的传授，更注重道德素质的培养。在学校里，我们时刻督促师生们树立正确的价值观和人生观，用优秀的品德来促进校园文化的营造，从而更好的实现全面发展。

作为学校，我们将学生的道德评价融入到学生成长的全过程中，形成了一系列鲜明的结构、内容和特点。

一、道德课程体系

我们建立了完善的道德课程体系，从小学到高中，我们都加强了道德课程内容的引进和质量的提高，使学生成为有道德情操、有文化素养、有创新精神、有实践能力的思想道德素质高水平的综合型人才。

二、校风建设

校园文化是校风的体现，而校风是学校管理和文化建设的灵魂。平等、公正、宽容，这是我校的校风特点。我们全面加强校园文化建设和形象宣传，积极创建优质校园文化，推进精神文明建设。使学校良好的校风得到进一步的发展。

三、师生做育人的积极参与者

教师既要在言传身教，潜移默化中培养学生的道德素质，同时也要注重课堂教育。在课堂上，教师要熟悉学生的心理变化，利用故事、图片、视频等方式直观生动地展现出道德的魅力，引导学生回归本真，让学生不断增强美好情感和道德行为的自觉性。而学生也应成为道德素质的主体，他们应以足够的热情、自信和积极性参与学校的文化建设和活动策划，积极实践所学知识，不断提升自己的道德素质。

四、常规教育

学生成长需要坚定的信念、健康的心理和良好的行为准则。我们制订了一套相对完善、严谨、科学、具有实际操作性和可操作性的常规教育制度。为学生的道德行为提供指导和框架。

在我校的校园文化建设中，道德素质的培养是其中重要的一项内容。我们的所作所为都是为了让学生在健康、积极向上的氛围中茁壮成长，为未来的生活和工作做好准备。同时，我们也希望每位学生都能够牢记我们学校的教育理念和文化方向，积极拥抱未来，成长为有价值和有意义的人或公民。

学校宣传课件 篇9

学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

一、学校宣传课件的重要性

1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

二、如何设计一个成功的宣传课件

1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

学校宣传课件 篇10

学校宣传课件

主题：我们的学校

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

一、优秀的师资力量

XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

二、丰富的课外活动

XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

三、优越的校园环境

XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

四、人文关怀

XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

学校宣传课件 篇11

主题：建设绿色校园

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

一、为什么要建设绿色校园？

第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

二、如何建设绿色校园？

第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！